教案的制定是為了提高教學(xué)效果,使教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。小班教案范文中的教師角色發(fā)揮得當(dāng),能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇一
1.理解故事內(nèi)容,能清楚地說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
2.愿意克服困難,做一個(gè)勇敢的孩子。
圖片、故事磁帶。
1.聆聽(tīng)故事開(kāi)頭。
――咪咪很膽小,故事的開(kāi)頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門,總是要媽媽陪)。
2.看圖片完整傾聽(tīng)故事。
――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵(lì)咪咪自己出門去?(別害怕,也許路上會(huì)碰到小伙伴們)。
――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點(diǎn)欣賞第九小節(jié)至最后,理解咪咪的心理活動(dòng)變化――被螢火蟲(chóng)嚇了一跳,心里想:一定是伙伴的眼睛;看見(jiàn)樹(shù)葉上露珠映出的月亮光,心里想:一定是小伙伴躲在樹(shù)上。
――咪咪走著走著,為什么會(huì)覺(jué)得一個(gè)人出門沒(méi)什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)。
――咪咪回家時(shí),心里是怎么想的?為什么他已經(jīng)是只勇敢的小貓了?
(他自己敢在黑夜里走路了)。
3.談話:你怕黑嗎?
――你敢一個(gè)人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
――引導(dǎo)幼兒回憶自身的事例進(jìn)行講述。
1.這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題情境設(shè)置重點(diǎn)是:瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?
――咪咪抱著何種心態(tài)出門?(既害怕,又想追趕同伴)。
――咪咪遇見(jiàn)哪些害怕的現(xiàn)象,又是怎樣安慰自己的?(把可怕的所見(jiàn)都看作是伙伴在與自己“玩”)。
――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設(shè)置提問(wèn),以免將幼兒的思考引向“機(jī)智”。
2.有條件的教師可以把故事做成動(dòng)畫,做出夜晚的效果,更能引起幼兒的興趣。
3.與家長(zhǎng)聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒在家也做一個(gè)勇敢的孩子,如:自己睡覺(jué)、夜里自己上廁所等。
4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)所致,故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下,通過(guò)一次獨(dú)自走夜路的經(jīng)歷變得勇敢起來(lái)了。要讓幼兒在故事的影響下,產(chǎn)生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。
5.獨(dú)自面對(duì)黑暗對(duì)孩子而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕,幼兒仿佛也置身其中,與角色心心相連。
6.教師可以在活動(dòng)中根據(jù)幼兒聽(tīng)完故事后的反映,設(shè)置一系列“支架”式的提問(wèn),幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。
咪咪是只膽子很小的貓,他的伙伴們都開(kāi)始學(xué)捉老鼠了,他還不敢自己出門呢。
“媽媽,你陪陪我,我怕!”咪咪常這樣喊著。
“這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
貓哥哥想出一個(gè)好辦法,悄悄地告訴了大家。
晚上,風(fēng)兒輕輕地吹著,咪咪靠在媽媽身邊聽(tīng)她講故事。
“咪咪,快,快!”伙伴們沖進(jìn)來(lái),大聲喊道:“山那邊正開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢,我們都去。”說(shuō)完,小伙伴們就走了。
咪咪急了:“等等我呀。”可伙伴們都走遠(yuǎn)了。
“你自己去吧,咪咪。”媽媽親切地說(shuō):“別害怕,也許路上會(huì)碰到伙伴們的。”
咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會(huì)了,他終于自己出門了。
“呀,那是什么?”咪咪被一只螢火蟲(chóng)的亮光嚇了一跳,“噢,一定是我的伙伴,一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮。”
咪咪不怕了,又向前走。他不停地向四周望去,希望再碰到伙伴們。
“嘻,那兒有閃閃的亮光,一定是我的伙伴躲在樹(shù)上呢!”咪咪笑著說(shuō)。其實(shí),那是樹(shù)葉上的露珠映出的月亮光。
咪咪想,我的伙伴們到處都有,一個(gè)人出門沒(méi)什么可怕的。他走呀走,走到了山那邊。可那兒冷冷清清的。“一定是來(lái)晚了。”咪咪只好往回走。回家的路上,咪咪一點(diǎn)都不害怕了,他知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。
回到家,咦,家里擠滿了小伙伴。“哈,聯(lián)歡會(huì)正在家里開(kāi)呢。”咪咪高興地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他,祝賀他變成一只勇敢的小貓。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇二
1.學(xué)習(xí)看圖譜,能有表情地朗讀兒歌。
2.愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛(ài)的形象。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
老爺爺不倒翁,兒歌圖譜。
一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.幼兒猜謎語(yǔ)。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,看誰(shuí)能猜出來(lái)它是什么。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)幼兒安靜完整傾聽(tīng)兒歌,初步理解兒歌的主要內(nèi)容。
師提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)啊?兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的?請(qǐng)你把圖找出來(lái)(師根據(jù)幼兒回答。如:不倒翁爺爺不動(dòng)的時(shí)候看上去很呆,你們說(shuō)他呆不呆呢?(呆樣圖)胡子怎么樣?(胡子圖)樣子這么可愛(ài)像誰(shuí)?,推一推(推的圖)他會(huì)怎樣?歪一歪(歪的圖),要不倒翁爺爺睡下去,他會(huì)怎樣?又站起來(lái)。
(二)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。
1.師指圖譜念兒歌,幫助幼兒再次理解兒歌。
師提問(wèn):你喜歡兒歌的哪一句?
2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.
3.分析兒歌,引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。
師:不倒翁可愛(ài)嗎?我們念兒歌的時(shí)候怎么做能把不倒翁的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)呢?
4.分組再次朗讀兒歌。
師:現(xiàn)在請(qǐng)男生女生組來(lái)比一比,看誰(shuí)念的好聽(tīng),還能像不倒翁一樣可愛(ài)。
三、游戲“學(xué)做不倒翁”,讓幼兒結(jié)伴表演。
師:我們今天學(xué)會(huì)了這首兒歌,名字叫什么呢?小朋友找你旁邊的好伙伴,我們一起來(lái)當(dāng)不倒翁,邊念兒歌邊表演吧。
回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),共同游戲。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇三
1、學(xué)習(xí)在觀察討論中了解蜂蜜與蜜蜂的關(guān)系。
2、在品嘗蜂蜜中,感知蜂蜜在生活中的用處。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、蜜蜂和蜂蜜的ppt課件。
2、兒童蜂蜜一瓶。
引導(dǎo)語(yǔ):“今天我請(qǐng)來(lái)了一位神秘嘉賓,你們想知道它是誰(shuí)嗎?我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們猜出來(lái)就知道它是誰(shuí)了?”
教師講述謎面“叫聲嗡嗡嗡,最愛(ài)飛到花叢中,誰(shuí)惹它就蟄誰(shuí)”(謎底是蜜蜂)。
教師出示蜜蜂的ppt后提問(wèn)。
重點(diǎn)提問(wèn):“那你們知道蜜蜂最大的本領(lǐng)是什么嗎?”(采花蜜)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。(蜜蜂最大的本領(lǐng)是采蜜。)。
小結(jié):原來(lái)我今天請(qǐng)來(lái)的神秘嘉賓是蜜蜂,它最大的本領(lǐng)是采蜜。
教師播放ppt,展示蜂蜜采蜜過(guò)程。
提問(wèn):“你們看,蜜蜂在干什么呢?”(它正扒在一朵盛開(kāi)的花朵上。)。
教師再次播放蜜蜂的放大圖。
重點(diǎn)提問(wèn):“你們看,蜜蜂嘴巴這里有一根象吸管一樣的東西,這是什么呀?它有什么用呢?”
(是用來(lái)采蜜的、是用來(lái)吸花汁的等。)。
引導(dǎo)語(yǔ):“其實(shí)這根像吸管的東西,蜜蜂是它用來(lái)吸花蜜的。
小結(jié):蜜蜂釀蜜過(guò)程很復(fù)雜,白天蜜蜂把采來(lái)花朵甜汁吐到空房中,晚上再把甜汁吸到自己胃里調(diào)制,然后吐出來(lái),再吸進(jìn)去,這樣來(lái)回吞吐100多次,最后才能釀成香甜的蜂蜜。
教師出示事先帶來(lái)的兒童蜂蜜一瓶,引導(dǎo)幼兒了解蜂蜜的味道、顏色等特點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ):“今天我還帶了一樣很特別的東西,它是蜜蜂創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)成果。你們認(rèn)識(shí)嗎?”提問(wèn):“你們看,這是什么?它是什么顏色的?(是蜂蜜,顏色是黃黃的。)。
提問(wèn):“現(xiàn)在我把蜂蜜打開(kāi),讓每個(gè)小朋友都聞一聞,然后告訴我你們聞到的是什么味道?”(我們聞到的是香香甜甜的味道。)。
提問(wèn):“如果我用勺子舀起一勺蜂蜜,你們看看和舀清水一樣的?(不一樣,清水很快能舀起來(lái),水也能很快流下來(lái),而舀蜂蜜,勺子就容易和蜂蜜粘在一起,它流下來(lái)的速度也很慢。)。
小結(jié):原來(lái)蜂蜜有一股花香味、淺黃色,是一種粘稠狀的液體。
教師為每位小朋友舀一勺蜂蜜,泡水請(qǐng)幼兒品嘗。
提問(wèn):“你們嘗到的蜂蜜是什么味道的?”(香香甜甜的)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的感覺(jué)。
重點(diǎn)提問(wèn):“蜂蜜那么好吃,那你們知道蜂蜜在我們生活中有什么用處嗎?”(可以和其他食品放在一起吃多喝可以使身體變得更健康等。)。
重點(diǎn)指導(dǎo):請(qǐng)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
小結(jié):蜂蜜可以幫助我們降火氣,消除疲勞,通便秘等,此外還有很多很多的功效呢!
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇四
1.欣賞作品,充分感知多維度藍(lán)色。
2.盡情涂鴉,嘗試運(yùn)用各種藍(lán)色進(jìn)行繪畫。
3.體驗(yàn)藍(lán)色帶給人的清涼舒適的色彩情感。
1.一次性杯子,不同層次藍(lán)的顏料(按以下方式排列:藍(lán)色—淺藍(lán),藍(lán)色—紫,藍(lán)色—黑),每人一支10號(hào)水粉筆或小刷子。
2.馬來(lái)西亞兒童畫《大海》,杜菲《勒阿菲爾的水上節(jié)日》。
3.《趕海的小姑娘》音樂(lè)或動(dòng)畫。
1.活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受海的湛藍(lán)和寬廣。
(1)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)韻律情境:播放《趕海的小姑娘》音樂(lè)或動(dòng)畫。教師和幼兒一起動(dòng)起來(lái),想象自己在海邊踏浪、趕海,沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)中。
動(dòng)畫更能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛,更容易吸引幼兒融入到活動(dòng)中,讓幼兒舞動(dòng)起來(lái)、興奮起來(lái),為后面的大膽涂鴉做鋪墊。
(2)創(chuàng)設(shè)名畫欣賞情境:欣賞馬來(lái)西亞兒童畫《大海》和杜菲的《勒阿菲爾的水上節(jié)日》,感知多維度藍(lán)色相互之間的變換、感受藍(lán)色的色彩情感,并進(jìn)行豐富的聯(lián)想。(如由大海和天空的寬廣,聯(lián)想到小鳥(niǎo)自由飛翔)。
2.游戲中了解操作方法。
(2)教師:天空中的風(fēng)呼呼吹,可以讓這支筆在藍(lán)色顏料的瓶子里跳一跳,再到紙上直直的來(lái)回刷幾下,天空是不是就要變出來(lái)了?(教師邊說(shuō)邊操作)你還可以找他的好朋友顏色一起來(lái)變哦!
(3)教師:大海和天空有什么不同呢?大海被風(fēng)吹過(guò)是不是就有海浪了?
丫丫:我們就這樣一個(gè)彎兒靠著一個(gè)彎兒,變出海浪。
變出天空和大海的過(guò)程也是讓幼兒嘗試橫筆觸與旋轉(zhuǎn)筆觸的過(guò)程,幼兒在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)掌握了用筆的技巧。
3.幼兒嘗試創(chuàng)作。
(1)幼兒創(chuàng)作,變出天空和大海,充分感知多維度藍(lán)色,感知天空和大海的寬廣和美麗,并展開(kāi)豐富的聯(lián)想,如變出翱翔的小鳥(niǎo)、暢游的小魚(yú),為畫面增添童趣。
(2)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
在等待作品干的時(shí)間讓幼兒動(dòng)一動(dòng),既能做到動(dòng)靜結(jié)合,又為下一步操作做準(zhǔn)備。
(3)將調(diào)好的淺的、薄的白色顏料往已干的作品上灑,使作品產(chǎn)生一種特別的效果,就像是海浪濺起的一個(gè)個(gè)水花。
藍(lán)色使人聯(lián)想到大海的靜寂,天空的湛藍(lán)。它是一種清爽的色調(diào),讓人有一種安寧和平靜的感覺(jué)。明麗的藍(lán)色象征著理想,自立和希望;暗藍(lán)色讓人感覺(jué)冷峻,蘊(yùn)含一種憂郁之感,同時(shí)它又代表誠(chéng)實(shí),忠誠(chéng)。藍(lán)色和白色混合,能營(yíng)造柔順、淡雅、浪漫的氣氛,使人感覺(jué)平靜、理智。
孩子在活動(dòng)中對(duì)大海以及藍(lán)色都建立起初步的審美感知。在音樂(lè)聲中進(jìn)一步激發(fā)出創(chuàng)作的熱情,大膽地想象和創(chuàng)作。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),藍(lán)色是水,是河,是很多的泡泡。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇五
在有趣的音樂(lè)故事中,聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。
1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。
2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。
1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):
有節(jié)奏的聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂(lè))——出示小螞蟻,聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。
師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?
小結(jié):我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè),一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。
2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):
情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
——聽(tīng)螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),分辨聲音的強(qiáng)和弱。
出示兩種樂(lè)器:大鼓和響板。“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲。為什么?”
小結(jié):原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽(tīng)小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏,快快的,歡樂(lè)的。
——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè),并使用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。
——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽(tīng)著音樂(lè)一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”。
3、音樂(lè)游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來(lái)越多,腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。
——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?
——聽(tīng)辨,聽(tīng)聽(tīng)我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了?
教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇六
1. 初步認(rèn)識(shí)身體外部主要部位,知道頭、手、腳的主要作用。
2. 積極參加活動(dòng),能用相應(yīng)的身體部位做動(dòng)作。
3. 懂得保護(hù)自己的身體。
歌曲《我的身體》、課件一組、機(jī)器人玩具若干。
1.音樂(lè)律動(dòng)《我的身體》,與幼兒一起做律動(dòng),激發(fā)孩子對(duì)身體的興趣。
2.出示課件:
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體的各部位,并說(shuō)出它們的名字。
引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)候,教師提醒幼兒按順序地觀察,由上到下、由左到右、由整體到局部。如人體分為頭、軀干、胳膊、腿。頭部有耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
3.討論身體各部位的作用:
引導(dǎo)幼兒討論身體部位以及五官的作用,請(qǐng)幼兒找一找自己身體的各部位,并說(shuō)出各部位的名稱,它能幫助我們干什么,如:腿可以幫助我們跑步。
4.創(chuàng)編兒歌并做動(dòng)作:
引導(dǎo)幼兒利用身體部位,五官以及相應(yīng)的動(dòng)作編兒歌,例:“我的小手拍拍拍,我的小腳踏踏踏,我的眼睛看一看,我的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)”等。
5. (點(diǎn)擊課件)展示小動(dòng)物受傷圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎么才使自己不受傷?
讓幼兒自由回答;
教師小結(jié):小手要保持干凈,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣;跑步時(shí)要注意腳下的小石子等不被絆倒;玩耍時(shí)要注意安全,不磕著碰著等等。
請(qǐng)幼兒玩機(jī)器人玩具,讓機(jī)器人做出各種動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)身體各部位名稱。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇七
設(shè)計(jì)思路:
一天,我的水杯蓋怎么也打不開(kāi)了。童童小朋友看見(jiàn)了,說(shuō):“老師,我來(lái)幫您開(kāi)吧!”他嘗試半天還是擰不開(kāi)。許多小朋友也跑來(lái)幫忙,爭(zhēng)著幫我開(kāi)。他們都積極地想辦法,有的說(shuō):“讓叔叔來(lái)幫忙,他勁兒大。”有的說(shuō):“用個(gè)東西把它撬開(kāi)。”接著他們紛紛找到了自己認(rèn)為能幫我打開(kāi)水杯蓋兒的東西,來(lái)幫我開(kāi)杯子,對(duì)打開(kāi)蓋子的方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,萌發(fā)了組織孩子通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等多種形式,嘗試打開(kāi)各種蓋子的方法,滿足他們探究的欲望,初步培養(yǎng)孩子遇事多動(dòng)腦,多想辦法,解決問(wèn)題的能力,“開(kāi)開(kāi)看”活動(dòng)形成了。 活動(dòng)重點(diǎn):幼兒嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。初步理解動(dòng)詞“撕、剪、撬、剝、掀、劃”。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能較準(zhǔn)確的使用動(dòng)詞。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。
2.幼兒會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)是用什么方法打開(kāi)瓶子和盒子的。
3.教師通過(guò)引導(dǎo)使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生探究事物的興趣,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集各種形狀、各種材料制成的大小不一的瓶子和盒子。
2.露露、旺仔牛奶和汽水等飲料,開(kāi)瓶器。
3.紙箱一個(gè),塑料瓶子一個(gè),紙盒一個(gè),鈴鐺一個(gè)。
4.剪刀,鑰匙,刀子,筆等工具。
5、字寶寶:撕、撬、剪、剝、掀、劃。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示神奇的大紙箱
1. (出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱。)今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的大箱子,里面裝的是什么呀?咦?還會(huì)發(fā)出聲音呢!小朋友想不想知道呢?咱們一起想個(gè)辦法打開(kāi)箱子(撕開(kāi)、剪開(kāi)等方法)。
2.請(qǐng)幼兒用自己說(shuō)的方法去打開(kāi)大紙箱(出示字寶寶),里面呈現(xiàn)塑料瓶。
3.(塑料瓶里還有一個(gè)紙盒。)請(qǐng)幼兒用自己說(shuō)的方法再把塑料瓶打開(kāi),啟發(fā)幼兒說(shuō)出打開(kāi)瓶子的方法:注意擰瓶蓋兒的方向。
4.取出塑料瓶里的紙盒,請(qǐng)一個(gè)小朋友再用不同的方法把小紙盒開(kāi)開(kāi)看。
5.搖搖紙盒里還有聲響,打開(kāi)小紙盒,里面藏了一個(gè)玩具:小鈴鐺。
6.小結(jié):剛才都用了哪些辦法打開(kāi)這些瓶子和盒子的。
二、幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)各種瓶子和盒子
1.老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物,它們都藏在盒子或瓶子里,你們要想一些辦法打開(kāi)它才能得到禮物。請(qǐng)你們?nèi)ヌ粢粋€(gè)自己喜歡的盒子或瓶子打開(kāi)它,看里面藏著什么。如果你感覺(jué)打不開(kāi),可以到老師這里找一件工具來(lái)打開(kāi)盒子、瓶子。
2.幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)(提醒幼兒安全使用刀子和剪刀)。
3.幼兒用語(yǔ)言講述自己是用什么方法打開(kāi)瓶子和盒子的?
(1)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你的神奇瓶子(或盒子)里裝有什么?用什么方法打開(kāi)盒子(或瓶子)的?發(fā)現(xiàn)里面有什么?(糖)
(2)請(qǐng)幼兒把糖果藏起來(lái)。
三、延伸活動(dòng):讓幼兒感知幾種特殊的開(kāi)瓶子的方法
1.出示一瓶汽水,瓶子上有蓋子,老師擰不開(kāi)也拔不開(kāi),請(qǐng)小朋友幫老師想辦法打開(kāi)。原來(lái)打開(kāi)它需要一個(gè)特殊的工具(開(kāi)瓶器)。老師用開(kāi)瓶器把汽水打開(kāi)。還有什么也需要這樣打開(kāi)的?(啤酒、瓶裝飲料等)
2.(出示露露)這是什么呀?怎樣打開(kāi)呢?引導(dǎo)幼兒觀察有個(gè)拉環(huán),拉住拉環(huán)一提就能打開(kāi)。請(qǐng)你們想一想,還有什么東西和露露一樣,也是要拉住拉環(huán)打開(kāi)的?(可樂(lè)、雪碧、旺仔牛奶和八寶粥等)出示許多瓶飲料,讓幼兒找出哪些是易拉罐裝的飲料,讓幼兒一起打開(kāi)有拉環(huán)的飲料。
3、教師告訴幼兒這些瓶子,小朋友不能自己打開(kāi)(有危險(xiǎn))要請(qǐng)父母幫忙。
小結(jié):我們剛才學(xué)到了許多種打開(kāi)盒子和瓶子的方法,以后我們遇到困難的時(shí)候要積極動(dòng)腦筋,多想辦法。
3.幼兒拿出糖果,大家一起分享。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇八
游戲是孩子的最愛(ài);區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置,改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,孩子自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為孩子學(xué)習(xí)和探索的主題,孩子可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主活動(dòng)。而教師通過(guò)確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃,通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件,并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響孩子的行為,激發(fā)孩子對(duì)周圍環(huán)境的興趣,積極實(shí)踐操作探索,從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展的目的。
小班孩子剛從家庭進(jìn)入孩子園,活動(dòng)區(qū)可設(shè)玩具區(qū)(孩子從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具),這樣可以使孩子感到親切適宜,從而較快適應(yīng)幼兒園生活。圖書(shū)區(qū)圖書(shū)數(shù)量要多,這樣不容易讓孩子爭(zhēng)搶等;根據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了4個(gè)區(qū)域。
目標(biāo):
在動(dòng)手涂鴉并使用雙面膠、撕紙、粘貼活動(dòng)中,在擺弄皺紋紙、蠟光紙、卡紙等多種材料過(guò)程中,小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展,動(dòng)手操作能力得到了進(jìn)一步提高。
材料:
皺紋紙、卡紙、蠟光紙,剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙等。
指導(dǎo)要點(diǎn):
幫助孩子正確使用剪刀來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙、粘貼等手工活動(dòng)。
重點(diǎn):
在粘貼時(shí)注意衛(wèi)生,運(yùn)用剪刀時(shí)要注意安全。
目標(biāo):
1、色彩繽紛的畫面,主動(dòng)有趣的情節(jié),使孩子對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣,并喜歡閱讀。
2、在閱讀過(guò)程中掌握正確的閱讀方法,一頁(yè)一頁(yè)地翻,形成良好的閱讀習(xí)慣。
材料:
兩張小小的桌子,凳子,圖書(shū)若干。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書(shū)。
2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。
3、在圖書(shū)區(qū)要保持安靜。
目標(biāo):
1、知道各種玩具的玩法,對(duì)電動(dòng)玩具有探索欲望。
2、同伴之間學(xué)會(huì)相互謙讓,能合作玩玩具。
材料:
各種毛絨玩具、電動(dòng)玩具等。
指導(dǎo)要點(diǎn):
學(xué)會(huì)分享自己的玩具。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)模仿日常生活中刷牙、洗臉、折衣服等。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力。
一些日常生活用品(牙刷、手巾、梳子等)、供折疊的小衣服、褲子。
進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇九
幼兒園小班的孩子活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,看見(jiàn)每一株小花小草均會(huì)非常激動(dòng)。此刻恰恰是狗尾巴草茂密的季節(jié),在鄉(xiāng)村到處可以見(jiàn)到狗尾巴草的蹤跡,對(duì)小孩們而言:狗尾巴草是他們熟識(shí)的陌路者,既感覺(jué)到熟識(shí),又感覺(jué)到新鮮奇特。《幼兒綱要》說(shuō):教學(xué)內(nèi)容的決定,要接近孩子的日常生活,為孩子有興致的東西與問(wèn)題,又要有利于開(kāi)拓孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野。所以,選取“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既吻合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的原點(diǎn)與歸宿,對(duì)教學(xué)起著引導(dǎo)作用。依照孩子的年紀(jì)特征與實(shí)際狀況,確定了感情、能力、蓺術(shù)等方面的目標(biāo):
1、能于小伙伴互相游戲,推動(dòng)教師跟幼兒間的相處,體會(huì)游戲內(nèi)的愉快。
2、能勇敢的決定自個(gè)兒喜愛(ài)的色彩開(kāi)展染色、畫畫。
3、通過(guò)教學(xué)培育細(xì)微的觀測(cè)和察看力與動(dòng)手能力,初步的協(xié)作能力。
依照目標(biāo),我們把教學(xué)的要點(diǎn)定為:能于小伙伴互相游戲,能勇敢的用色彩開(kāi)展染色。整個(gè)教學(xué)均是以這一個(gè)要點(diǎn)為主的,首要是通過(guò)“清楚狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草淋浴、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)過(guò)程做好的。
教學(xué)預(yù)備是為做好具體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,與此同時(shí)孩子是通過(guò)與環(huán)境、教學(xué)材料的互相作用來(lái)得到進(jìn)一步提高的,教學(xué)預(yù)備務(wù)必與目標(biāo)、教學(xué)主體的綜合能力、興致、需要等相適宜。因此,我既開(kāi)展了物質(zhì)預(yù)備并又思考到孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)預(yù)備。
物質(zhì)預(yù)備首要是:狗尾巴草、顏料、白紙片、擦桌布、魔術(shù)盒
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)預(yù)備是:孩子已認(rèn)知過(guò)狗尾巴草
(一)教法
1、動(dòng)中我使用了引導(dǎo)提問(wèn)法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、觀測(cè)和察看法、演示法等。相對(duì)于這一些方式的使用,我“變”過(guò)去教學(xué)的傳統(tǒng)形式——幼兒教師說(shuō)教,“為”以孩子為主體,幼兒教師以引導(dǎo)、啟發(fā)的方法,很好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的踴躍性,并以“玩”的方法貫穿教學(xué)的一直。讓孩子在游戲里、愉快中學(xué)到知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正顯現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
2、教學(xué)過(guò)程內(nèi),我滲透了“多元智能”的思想,將各領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一塊兒。例如:在觀測(cè)和察看教學(xué)中滲透了語(yǔ)言表述的教學(xué);在最終過(guò)程中體會(huì)music、跳舞的愉快等等。
3、教學(xué)的構(gòu)造是遞進(jìn)關(guān)系的:興致——游戲——染色。即創(chuàng)建場(chǎng)景啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致,運(yùn)用“玩”的模式進(jìn)而清楚狗尾巴草的特點(diǎn),在畫畫教學(xué)、music跳舞的教學(xué)里,讓孩子感情表現(xiàn)語(yǔ)言表述,創(chuàng)造性思維進(jìn)一步提高與提升。
(二)學(xué)法
教學(xué)里,我啟發(fā)孩子使用游戲動(dòng)手操作法、觀測(cè)和察看法等來(lái)學(xué)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由于孩子是學(xué)習(xí)的主人,因此我創(chuàng)建了游戲的場(chǎng)景,讓孩子一心一意的踴躍投入到教學(xué)中去,而且在游戲中給孩子自由展示呈現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)建場(chǎng)景,啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致
魔術(shù)變變變
幼兒教師:我這里有個(gè)神秘奇妙的魔術(shù)盒,它能變出許多許多物品,瞅瞅此刻它變出了啥?
由于是幼兒園小班剛剛學(xué)期開(kāi)始沒(méi)多久,有些小孩或許會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的情況,所以運(yùn)用“變戲法”的模式啟發(fā)孩子的興致,勉勵(lì)孩子使用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展溝通。
2、玩玩狗尾巴草
幼兒教師:狗尾巴草想和我們孩子一塊兒玩哩……讓它親一親你認(rèn)為怎么樣?
啟發(fā)孩子體會(huì)癢癢的感覺(jué),進(jìn)而啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致,在“親一親”
里,使用引導(dǎo)式的語(yǔ)言提問(wèn),讓孩子對(duì)狗尾巴草的特點(diǎn)有進(jìn)而的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。
3、染色、畫畫
演示
幼兒教師:我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧!
幼兒教師將角色相應(yīng)恰當(dāng)變換,以狗尾巴草的角色穿插教學(xué),并提出教學(xué)的請(qǐng)求、規(guī)定。這一過(guò)程根本目的是通過(guò)演示讓孩子領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確的染色、畫畫方式,啟發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。孩子心情非常高漲,為下一過(guò)程打好前提。
孩子教學(xué)
幼兒教師啟發(fā)孩子勇敢地開(kāi)展染色、畫畫,還可引導(dǎo)孩子與小伙伴協(xié)作、溝通。
4、結(jié)束
幼兒教師:我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)music,幼兒教師與孩子自由的揮舞,勉勵(lì)孩子與小伙伴協(xié)作表演。
5、教學(xué)擴(kuò)展
帶著孩子在平時(shí)教學(xué)中采集狗尾巴草,擺放于自然角與區(qū)域中讓孩子進(jìn)而觀測(cè)和察看、探究。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十
1、經(jīng)由過(guò)程操縱運(yùn)動(dòng),進(jìn)修聽(tīng)辨種種工具發(fā)出的聲音并能用說(shuō)話表達(dá)。
2、生長(zhǎng)幼兒的聽(tīng)辨本領(lǐng)及白話表達(dá)本領(lǐng),進(jìn)步幼兒的留意力。
1、種種飲料瓶子人手一份,分離裝著硬幣、木珠、紙屑、米。
2、襲擊樂(lè)器多少。
3、四張桌子分離部署成小狗、小兔、小雞、小鴨家。
4、灌音機(jī)一臺(tái)及有關(guān)灌音帶。
一、本日先生帶你們到小動(dòng)物家去做客,做客時(shí)要怎么樣?(交接請(qǐng)求:做個(gè)有規(guī)矩的好孩子)
二、第一次實(shí)驗(yàn):讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音
1、操縱運(yùn)動(dòng)一:聽(tīng)辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
師:
(1)這是誰(shuí)的家?(小狗的家并提示幼兒剛、狗問(wèn)好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)內(nèi)里裝的是不是旺仔牛奶呢,請(qǐng)小朋友們不要打開(kāi)蓋子,去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)出來(lái)立刻報(bào)告先生,看誰(shuí)最醒目。
(2)幼兒操縱。搖旺仔牛奶瓶,聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
提問(wèn):你聽(tīng)出來(lái)這是什么發(fā)出的聲音幼兒園教育隨筆?(個(gè)體答復(fù),證明準(zhǔn)確謎底后團(tuán)體訓(xùn)練句子:這是硬幣發(fā)出的聲音)
2、操縱運(yùn)動(dòng)二:聽(tīng)辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。
(1)老師帶幼兒到“小兔家”。(提示幼兒向小兔問(wèn)好)
提問(wèn):小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)內(nèi)里會(huì)是什么呢?請(qǐng)小朋友搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)出來(lái)再報(bào)告各人。
(2)幼兒操縱,搖搖聽(tīng)辨米發(fā)出的聲音。
師:你聽(tīng)到什么聲音,大概是什么工具發(fā)出來(lái)的?(幼兒自由答復(fù),末了請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)蓋子,證明內(nèi)里是米后,團(tuán)體訓(xùn)練:這是米發(fā)出來(lái)的聲音)
3、操縱運(yùn)動(dòng)三:聽(tīng)辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
(1)帶幼兒到“小雞家”。(提示幼兒向小雞問(wèn)好)
(2)幼兒操縱,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),木珠在瓶子里發(fā)出的聲音
師:這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?(個(gè)體答復(fù),請(qǐng)一名幼兒證明,團(tuán)體訓(xùn)練:這是木珠發(fā)出來(lái)的聲音)
4、操縱運(yùn)動(dòng)四:聽(tīng)辨紙片在可樂(lè)罐中發(fā)出的聲音。
(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提示幼兒向小鴨問(wèn)好)
(2)幼兒操縱。
聽(tīng)一聽(tīng)紙片在瓶中發(fā)出的聲音。
師:這是什么工具發(fā)出的聲音??jī)?nèi)里有沒(méi)有工具?會(huì)是什么? (幼兒如一時(shí)難以聽(tīng)出,老師視環(huán)境恰當(dāng)加以引誘、提醒)
三、第二次實(shí)驗(yàn):聽(tīng)辨襲擊樂(lè)器的聲音
2、操縱:先生在背后分離敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等襲擊樂(lè)器,讓幼兒猜,料中后出示什物,和幼兒一路拍節(jié)拍。
3、小結(jié):這些都是襲擊樂(lè)器,是用來(lái)為歌曲伴奏的。
四、第三次實(shí)驗(yàn),用飲料瓶為曲子伴奏
1、師:(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了工具后也可以作為襲擊樂(lè)器。
2、(放灌音)老師樹(shù)模為曲子伴奏一次。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十一
1、幼兒能用雙手協(xié)調(diào)地撕出一定的形狀,并能組合粘貼出不同動(dòng)態(tài)的人物形象。
2、體驗(yàn)合作組畫的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、感受作品的美感。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、各種顏色的彩色紙若干。(大小不同)。
2、記號(hào)筆人手一支,粉筆若干。
3、每組一份漿糊、抹布。
4、兩張1k的牛皮紙豎接。
1.教師和幼兒一起游戲,導(dǎo)入活動(dòng):
游戲名稱:運(yùn)動(dòng)猜謎。在游戲中,老師先做一些運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜這是什么運(yùn)動(dòng)?在請(qǐng)幼兒來(lái)做動(dòng)作,其他幼兒猜。
2、談話討論:說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)態(tài),人物的頭和身體是什么樣的?
3、出示已撕好的頭和身體,請(qǐng)幼兒上前擺出各種剛才看見(jiàn)的動(dòng)態(tài)形象。(教師可適當(dāng)給予幫助)。
4、交待活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
a、請(qǐng)幼兒用雙手協(xié)調(diào)地撕出自己頭、身體和四肢的形狀。
(能力強(qiáng)的幼兒可撕出三角形的身體。)。
b、幼兒將撕好的頭、身體和四肢的形狀進(jìn)行動(dòng)態(tài)的擺放,并能用語(yǔ)言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動(dòng)。
c、將頭、身體和四肢的形狀進(jìn)行動(dòng)態(tài)的擺放好后,用漿糊先粘住一點(diǎn),然后再貼到大的牛皮紙上。
(提醒幼兒畫面合作組畫的布局,要考慮別人貼的位置)。
d、用記號(hào)筆給人物畫上五官。
e、用粉筆在邊緣上進(jìn)行加粗,然后涂抹。
(注意色彩的搭配,給自己加上腮紅)。
6、評(píng)價(jià)作業(yè),展示幼兒作品。
a、集體欣賞,體驗(yàn)合作組畫的樂(lè)趣。
b、聽(tīng)音樂(lè),模仿運(yùn)動(dòng)人物的動(dòng)態(tài)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀,強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。可見(jiàn),美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十二
《指南》指出:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。如:根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類。所以,我選擇了《動(dòng)物的活動(dòng)方式》這一內(nèi)容。《綱要》指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。所以,我想以“虎大王開(kāi)會(huì)”的游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式是多種多樣的,會(huì)大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式。
2、會(huì)根據(jù)活動(dòng)方式給動(dòng)物分類。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道一些常見(jiàn)的以飛、跑、跳、游、爬為主要活動(dòng)方式的動(dòng)物。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:虎大王手偶、動(dòng)物手指偶、課件。
一、情境激趣。
老師:今天,虎大王請(qǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)會(huì),我們走著去吧!(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng))
二、幼兒和ppt互動(dòng),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式是多種多樣的,會(huì)大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式。
1、虎大王:小朋友們好,你們是怎么來(lái)的?(我們是走著來(lái)的。)那它們是什么來(lái)的?
2、引導(dǎo)幼兒跟ppt互動(dòng),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)方式,并大膽用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
(1)小兔,你是怎么來(lái)的?(我是跳著來(lái)的。)你是怎樣跳的?(后腿用力蹬地向前跳。)我們想向你學(xué)跳。
(2)小烏龜,(同上)
(3)獵豹,(同上)
(4)老鷹,(同上)
(5)小魚(yú),(同上)
3、過(guò)渡句:
虎大王:動(dòng)物們來(lái)的活動(dòng)方式是多種多樣的,那動(dòng)物們的要求是不是多種多樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、游戲:幫動(dòng)物找朋友(根據(jù)活動(dòng)方式分類)
1、動(dòng)物提出要求。
老鷹:我要找飛著來(lái)的朋友。
老虎:我要找跑著來(lái)的朋友。
袋鼠:我要找跳著來(lái)的朋友。
鯨魚(yú):我要找游著來(lái)的朋友。
鱷魚(yú):我要找爬著來(lái)的朋友。
2、操作要求
(1)一次選一種動(dòng)物,一共選兩次。
(2)找活動(dòng)方式一樣的跟它做朋友。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、過(guò)渡句:
虎大王:動(dòng)物們謝謝小朋友,幫助它們找到了來(lái)的方式一樣的朋友,它們想邀請(qǐng)小朋友一起玩捉迷藏。
四、游戲:捉迷藏(鞏固按動(dòng)物的活動(dòng)方式不同分類)
1、師:誰(shuí)藏在云朵里面呢?誰(shuí)躲在樹(shù)叢后面?誰(shuí)躲在小山后面?誰(shuí)躲在珊瑚叢中?誰(shuí)躲在石頭后面?(幼兒先猜,再出示圖片驗(yàn)證)
2、玩的次數(shù)根據(jù)時(shí)間和幼兒的興趣來(lái)靈活掌握。
五、頒發(fā)游戲獎(jiǎng),自然結(jié)束。
虎大王:小朋友們捉迷藏玩得可真好,我要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十三
1、學(xué)會(huì)描述自己身體及他人身體的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體健康的意識(shí)。
使學(xué)生了解引起胖瘦與高矮的的原因,及掌握正確的生活習(xí)慣。
引起胖瘦與高矮的原因。
展示巨人姚明、笑星潘長(zhǎng)江圖片。
集體回答圖片中的人物名字及身高,引出疑問(wèn):“人為什么會(huì)有高矮的區(qū)別呢?”
分組討論,各組代表發(fā)言,教師歸納總結(jié)正確的原因。
一、影響身高的原因:
1、遺傳因素:人的身高是受種族、性別、遺傳的影響。
2、體育鍛煉:體育活動(dòng)有利于加快血液循環(huán),促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)。
3、營(yíng)養(yǎng)水平 :營(yíng)養(yǎng)不能滿足骨骼生長(zhǎng)需要時(shí),身長(zhǎng)增長(zhǎng)的速度就會(huì)減慢。與骨骼生長(zhǎng)關(guān)系密切的營(yíng)養(yǎng)素有維生素d、鈣和磷。碘和鋅不足,也會(huì)造成孩子個(gè)子矮。
4、生活環(huán)境、社會(huì)文化、氣候條件 :我國(guó)北方的孩子比南方的孩子要高些。
二、運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童身高的影響
出示那些在非洲國(guó)家里骨瘦如柴的人圖片。思考問(wèn)題,并大膽舉手發(fā)言。
引出疑問(wèn):1、“引起胖瘦的原因是什么?”
2、“肥胖與偏瘦對(duì)身體有什么危害? ”
分組討論,各組代表發(fā)言。
教師歸納總結(jié)正確的原因。
(一)引起肥胖的原因:
1、遺傳:父母一方肥胖,其子女發(fā)胖的機(jī)率為40%;父母雙方肥胖,其子女發(fā)胖的機(jī)率為70%。
2、飲食:攝入熱量過(guò)多,活動(dòng)量不足,脂肪大量堆積。
3、運(yùn)動(dòng)量不足:戶外活動(dòng)少,缺乏身體鍛煉,導(dǎo)致能量供給與消耗的失衡,常會(huì)引起肥胖。
(二)引起偏瘦的原因:
1、脾胃不和,消化不良,腹部脹滿,沒(méi)有食欲。
2、慢性疾病,如貧血、嘔吐、腹瀉、寄生蟲(chóng)病等, 吃下事物不吸收。
3、偏食、挑食、厭食,不按時(shí)進(jìn)食,吃零食。
4、戶外活動(dòng)少,缺乏身體鍛煉。
啟發(fā)胖學(xué)生和瘦學(xué)生談胖瘦給自己的生活、學(xué)習(xí)和體育鍛煉帶來(lái)的不便。
三、如何控制肥胖?
1、控制飲食。在膳食均衡的情況下,適當(dāng)減少主食,多吃水果和蔬菜。
2、參加各種體育活動(dòng),如長(zhǎng)跑、跳繩等,只要堅(jiān)持,一定會(huì)有效果。
四、如何控制瘦弱體形?
1、積極治療各種慢性病,做到預(yù)防為主。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,按時(shí)吃飯,不挑食,不偏食,不厭食。
3、積極參加體育鍛煉,提高身體的免疫力,增強(qiáng)體質(zhì)。
4、師提問(wèn):你們覺(jué)得該如何控制自己的體形?學(xué)生舉手發(fā)言。
教師歸納總結(jié):參加各種體育活動(dòng);注意飲食習(xí)慣;積極預(yù)防治療疾病
五、鞏固提高:
1、搶答:自己學(xué)到的知識(shí)有哪些?
2、啟發(fā):讓學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,關(guān)注自己的身體健康。
3、教師集體點(diǎn)評(píng),小組互評(píng)。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十四
在我班的做做玩玩區(qū)里,擺放著一些布條。這些布條是幼兒編小辮用的,目的是為了鍛煉幼兒得手部肌肉,使幼兒有一雙靈巧的雙手,編好的辮子掛在教室只供觀賞,沒(méi)有讓幼兒靈活的運(yùn)用起來(lái)。當(dāng)看到大班的幼兒拿著辮子跳繩時(shí),他們也想拿起辮子試一試,但由于孩子年齡小,活動(dòng)能力差,沒(méi)跳幾下就跳不動(dòng)了,看到他們心有余而力不足的樣子,我何不帶他們換個(gè)玩法,來(lái)達(dá)到他們玩辨子的目的呢?于是,我抓住孩子這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1、探究辮子的多種玩法,鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體語(yǔ)言的快樂(lè),培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的好習(xí)慣。
1、布條編的辮子長(zhǎng)短兩種,數(shù)量夠幼兒使用為止。教師長(zhǎng)辮子一根。
2、各種輔助材料:如大小瓶蓋、粉筆等。
1、自由玩耍
師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友最愛(ài)玩辮子,今天老師帶你們玩一玩好嗎?
幼:好
(讓幼兒選擇自己喜歡的辮子,自由自在的玩著,老師也走進(jìn)孩子們中間,同他們一起探索辮子的玩法,有了老師的提醒,他們玩出了很多花樣。)
2、師幼交流:
師:你們玩的開(kāi)心嗎,說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的?
逄舉:我使勁甩辮子它就啪啪響。
逄鎮(zhèn)宇:我轉(zhuǎn)圈,小辮子就跟著我轉(zhuǎn)圓圈。
逄文浩:我把長(zhǎng)辮子在地上擺來(lái)擺去,就像一條大蛇,然后我又拖著辮子跑,丁志鵬、金猛就跟著追辮子,真好玩。
崔赫:我和奎奎拉大鋸。
……
教師小結(jié):小朋友真棒,能探索出這么多的玩法,辮子還有很多玩法,現(xiàn)在老師教你們做幾種圖案。
(在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,幼兒很快用小辮子做出了許多小動(dòng)物、水果等,并使用了輔助材料畫翅膀、做眼睛。)
4、師幼共同創(chuàng)作
師:“我們做一個(gè)太陽(yáng)好嗎?做太陽(yáng)時(shí)還需要小朋友的幫助呢。”
(老師用辮子先圈一個(gè)大圓后,讓小朋友想一想怎樣才能做成太陽(yáng)?聰明的崔航馬上帶領(lǐng)小朋友拿來(lái)小辮子,擺在大圓的四周,做太陽(yáng)的光芒,這樣,一個(gè)太陽(yáng)就做好了。小朋友高興的邊拍手邊欣賞和老師共同創(chuàng)作的作品。)
5、游戲:太陽(yáng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
(1)師:“剛才是一個(gè)靜止的太陽(yáng),現(xiàn)在老師要帶小朋友做一個(gè)活動(dòng)的太陽(yáng),讓太陽(yáng)轉(zhuǎn)起來(lái)好嗎?小朋友把小辮收起來(lái),用右手拽住大圓,均勻站好,左手打開(kāi)做太陽(yáng)的光芒,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看太陽(yáng)動(dòng)起來(lái)了。”
(小朋友們開(kāi)心的玩著,感受著肢體語(yǔ)言的快樂(lè)。)
(2)、教師小結(jié)提問(wèn):
幼:大家可以合作玩。
師:對(duì),剛才老師 只有一個(gè)大辮子,不能完全做成一個(gè)太陽(yáng)。只有請(qǐng)小朋友合作老師才能完成任務(wù)。
6、幼兒合作玩
師:下面請(qǐng)小朋友合作做一個(gè)作品。
(小朋友三五成群,共同創(chuàng)作許多作品:有小魚(yú)、花氣球等。)
7、游戲:揪尾巴
(1)玩法:組織幼兒把大辮子放好,圍成圓圈,把小辮子插在褲帶里,做小尾巴。請(qǐng)6——7名幼兒到圈內(nèi)開(kāi)始互相追逐揪小尾巴,誰(shuí)的尾巴被揪下來(lái)誰(shuí)就回到圓圈替換別的小朋友,游戲重新開(kāi)始。
(幼兒游戲時(shí),教師要時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全。)
(2)師幼交流:
師:誰(shuí)的尾巴揪下來(lái)了?你的尾巴讓誰(shuí)揪下來(lái)了?為什么被揪下來(lái)了?
王萌:我的尾巴讓逄文浩揪下來(lái)了,因?yàn)槲覜](méi)有來(lái)得及躲開(kāi)。
逄文浩:我光顧揪王萌的尾巴了,我的尾巴被逄淑真給揪下來(lái)了。
(3)教師小結(jié):“游戲時(shí),小朋友不能光去揪人家的尾巴,同時(shí)還要保護(hù)好自己的小尾巴不被別人揪下來(lái)。”
8、活動(dòng)延伸:戶外活動(dòng)時(shí)讓幼兒繼續(xù)玩辮子,進(jìn)一步探索辮子的多種玩法,來(lái)達(dá)到孩子的玩辮子的目的。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十五
1、懂得只要專心才能做好一件事,學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
2、豐富詞語(yǔ)一心一意、三心二意、專心。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
電腦課件“小貓釣魚(yú)”
1、出示木偶,說(shuō):“貓弟弟特別愛(ài)吃魚(yú),貓媽媽每天都倒小河邊去釣小魚(yú)給貓弟弟吃,后來(lái),貓弟弟長(zhǎng)大了,他也想學(xué)習(xí)釣魚(yú)的本領(lǐng)。
2、師講述故事,并提問(wèn):“貓弟弟釣到幾條魚(yú),貓媽媽釣到幾條魚(yú)?誰(shuí)多誰(shuí)少?”“為什么貓弟弟比貓媽媽釣得少?”
3、看課件聽(tīng)故事,要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)故事,聽(tīng)清楚貓媽媽對(duì)貓弟弟講的話,及最后貓弟弟是怎樣才釣到魚(yú)的。
a)第一次貓弟弟為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢?
b)第二次貓弟弟為什么仍然釣不到魚(yú)呢?
c)貓媽媽對(duì)貓弟弟說(shuō)了些什么?(重點(diǎn)講清“一心一意”和“三心二意”)
d)最后貓弟弟是怎樣釣魚(yú)的?
4.小結(jié):讓孩子懂得只有專心才能做好一件事,學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十六
1.觀察、了解小豬吃掉小兔蘿卜屋后發(fā)生的一系列情節(jié),能用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。
2.體驗(yàn)同伴間互諒互幫的情感。
《蘿卜屋》ppt、大書(shū)、真實(shí)物蘿卜。
用語(yǔ)言表述自己的想法和觀察畫面后對(duì)故事情節(jié)的理解。
理解有時(shí)候做錯(cuò)事情光說(shuō)對(duì)不起是不夠的。
——今天我?guī)?lái)了一樣好東西,你們想不想知道是什么好東西?我把它變出來(lái)好嗎?
——原來(lái)是個(gè)大蘿卜。
——今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蘿卜的故事。
——你們看蘿卜變成什么了?
——哦,大蘿卜上有扇門,有扇窗,原來(lái)是一座蘿卜屋。是誰(shuí)住在里面呢?
——到底是不是小兔的家呢?小兔你在家嗎?小兔坐在家門口干什么呢?
——小兔在家彈琴又唱歌真快樂(lè)。小兔真喜歡自己的家。
——你們喜歡自己的家嗎?你在家里做些什么事情呀?
——有家真好。
——小兔談了會(huì)琴,唱了會(huì)歌,就出門去拔蘿卜了。
——可等它回來(lái)的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)自己的家不見(jiàn)了?
——小兔心愛(ài)的蘿卜屋沒(méi)有了,小兔怎么樣?
——小兔的蘿卜屋究竟去哪了呢?(小豬吃蘿卜的ppt)。
——你怎么知道是小豬吃了蘿卜屋?
——小豬該怎么辦呢?
——小豬會(huì)對(duì)傷心的小兔說(shuō)什么呢?(出示ppt小豬道歉)。
——小豬對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(ppt小豬的家)今晚你就住在我家吧。
——小豬的房子漂亮嗎?想不想進(jìn)去看一看?
——小豬的家里亂七八糟,臟兮兮的。這么臟的'房子怎么住呢?
——我們一起來(lái)打掃吧。
——大家在干什么呀?(ppt造新房)。
——新房子又漂亮又堅(jiān)固,再也不怕被別人吃掉啦,謝謝小豬,謝謝大家!
——你們喜歡小豬嗎?
——小豬做錯(cuò)事情,不僅會(huì)說(shuō)對(duì)不起,還會(huì)用行動(dòng)表示。
——如果你不小心弄壞了別人的東西,你會(huì)怎么做?
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十七
1、愿意跟著老師玩游戲、念兒歌。
2、在游戲中學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
(材料準(zhǔn)備)貼紙;
(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒初步了解一些小手的本領(lǐng)。
(活動(dòng)重點(diǎn))學(xué)念兒歌;
(活動(dòng)難點(diǎn))學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
1、教師出示自己的手,問(wèn):這是什么?你們的小手在哪里?
2、和小手玩一玩:一根手指毛毛蟲(chóng),二根手指兔耳朵……;
3、夸夸小手本領(lǐng)大。
問(wèn):你們的小手有哪些本領(lǐng)?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述或用動(dòng)作表示)
師:我的小手還會(huì)說(shuō)話呢。
1、教師邊念兒歌邊用小手表演。
問(wèn):你們看到我的小手說(shuō)了哪些話?(幼兒說(shuō)出后教師演示,集體模仿)
學(xué)玩小手。教師念兒歌,引導(dǎo)幼兒模仿小手說(shuō)話。
2、師生一道玩小手念兒歌。師生圍成一個(gè)大圈,共同表演。
附兒歌:我有一雙小小手,要拉許多好朋友,“你好,你好”招招手,
“歡迎,歡迎”拍拍手,“謝謝,謝謝”握握手,“再見(jiàn),再見(jiàn)”擺擺手。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十八
小班幼兒都是已自我為中心,活動(dòng)中同伴間的交往也比較少,因此很難有同伴之間要做好朋友的意識(shí)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,懂得事物間誰(shuí)和誰(shuí)是“好朋友”。由此從對(duì)應(yīng)、匹配中延伸到同伴間找朋友,知道誰(shuí)和誰(shuí)是和好朋友,我和誰(shuí)是好朋友,懂得自己和同伴都有自己的好朋友,讓幼兒感受和朋友一起游戲、分享、交流的快樂(lè),感受同伴間的友誼,及幼兒園我們這個(gè)大家庭的溫暖和快樂(lè)。
1、在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中,了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、喜歡自己的朋友,體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂(lè)。
牙刷、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物。
1、兒歌欣賞《好朋友》。
——提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么他們是好朋友?
——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍。
2、找朋友。
——師:老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,但它一個(gè)人孤孤單單的,請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友。(請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。)。
——提問(wèn):為什么他們是好朋友?
——師:老師這里還有許多東西都是很孤單的,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙,為它們找朋友。
——幼兒各自挑選實(shí)物,并為它匹配找朋友。
——交流匹配情況,并說(shuō)出理由。
3、為“杯子”找朋友。
——出示“杯子”,請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系,為“杯子”找朋友。
——師:杯子的朋友是誰(shuí)呢?為什么?
——教師根據(jù)幼兒說(shuō)的情況用畫筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。
4、為自己找朋友。
——師:皮球有自己的朋友,你們也有好朋友,在我們班里誰(shuí)是你的好朋友?為什么?
——(幼兒自己在班里找朋友,并說(shuō)出理由)。
——延伸:請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好朋友。
活動(dòng)一開(kāi)始,我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌,從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi),最匹配的,它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短,但小朋友的興趣比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞,并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察,找出相匹配的物體,讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起,才是好朋友,進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固,要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,有的孩子能正確配對(duì),懂得了匹配,操作正確,找到和自己實(shí)物相匹配的物品,有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目,不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。
狼來(lái)了小班教案(通用19篇)篇十九
1 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解“勇敢”的含義。
2 引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。
3 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4 欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
人手一本故事書(shū)、字卡“勇敢”“膽小先生” 圖片。
1、出示膽小先生的圖片,提問(wèn):你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)先生?(幼兒講講)
教師小結(jié):這是一個(gè)膽小的先生(出示“膽小先生”的字卡)
2、你想想,他為什么會(huì)叫膽小先生呢?(請(qǐng)幼兒講講)
3、再來(lái)看看一位先生,出示變勇敢的膽小先生圖片
提問(wèn):
(1)這是誰(shuí)?他和以前一樣嗎?哪里變了?
(2)現(xiàn)在我們稱他為什么先生了?
4 那他怎么會(huì)改變的呢?(請(qǐng)幼兒講講)
5 我們一起來(lái)看書(shū)吧,書(shū)里會(huì)找到答案的。
提醒幼兒注意看圖片,不要看字。
提問(wèn):
(1)你在書(shū)里都看到些什么?
(2)你找到膽小先生變化的答案了嗎?(請(qǐng)幼兒講講)
第一段,
重點(diǎn)提問(wèn):
1、膽小叔叔住在一個(gè)怎樣的房子里?
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢?
(豐富詞:大吃一驚)
第二段,
重點(diǎn)提問(wèn):
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化,他們家到底發(fā)生了什么變化呢?
2、老鼠們?cè)谀懶∈迨寮易隽四男┦虑椋?/p>
3、老鼠們又提出了什么過(guò)分的要求?膽小叔叔同意了嗎?為什么?
第三段,
重點(diǎn)提問(wèn):
1,膽小叔叔為什么會(huì)一下子膽子大起來(lái)呢?
2、他明白了一個(gè)什么道理?
3、你做過(guò)哪些“勇敢”的事情?
四、集體閱讀,邊看邊讀。
1、這是一個(gè)幽默故事,什么叫幽默?
2、你覺(jué)得這個(gè)故事中,哪些地方很有趣?
3、你看了故事,懂得了一個(gè)什么道理?
本周進(jìn)行了活動(dòng)“膽小先生”,這是一篇幽默故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。在教學(xué)中,我注意對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的培養(yǎng),比如:請(qǐng)幼兒比較前后二位膽小先生,說(shuō)說(shuō)他們的樣子。在故事中讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并用造句的方式來(lái)檢驗(yàn)幼兒是否理解詞語(yǔ)了。在活動(dòng)的開(kāi)始,我注意發(fā)散幼兒的思維,猜猜他為什么會(huì)膽小,猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中,我注意把故事中幽默的地方讀的好笑,并自言自語(yǔ)說(shuō)“真好笑”,讓孩子們?nèi)ンw會(huì)故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動(dòng)。只是到了最后,我有些忘形了,看見(jiàn)孩子們還有問(wèn)題提,就控制不好時(shí)間了,有些長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō),孩子們的表現(xiàn)是不錯(cuò)的。
小百科:膽小指人的(心理狀態(tài))過(guò)于害怕有威懾力的事物而(不敢與面對(duì)現(xiàn)實(shí))不能自拔。做事畏縮、顧及。