優(yōu)秀作文不僅要有獨特的思路和觀點，還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語言表達的準確性。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
千百年來，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開了緊急會議。鼠王站在講臺上威風凜凜地說：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類發(fā)出挑戰(zhàn)，就可以生活在陽光下了。誰想改變現(xiàn)狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒有舉手。但在鼠王的說服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會兒工夫，他們變得比樹都要高大了。
轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因為所有的綠植被老鼠們破壞了，導致山體滑坡和泥石流災害頻發(fā)。田地被毀，沒了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。
萬物都有一定的相生相克的規(guī)律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態(tài)平衡，到頭來讓自己也沒有了生存的空間。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
一天放中學的時候，老天爺卻變了臉，一陣狂風刮過，頓時，天空就像一個扣過來的黑鍋，豆大的雨點劈頭蓋臉地朝我們打來，我打著雨傘在風雨中往家趕。
走著走著，突然看見前面有三個人合打一把雨傘，只見中間的那位左手高舉著不大的小花傘，右手拿著一個拎包和一份郵件，右臂摟著一位女同學，雨傘向她傾斜，左邊用衣襟遮著另一位女同學的身子，而自己的身子被雨水淋得濕透，她們?nèi)齻€肩并肩艱難地向前走著。我走上前一看，原來是王娟娟老師和我們班上的兩位同學。到了小區(qū)門口，王老師把雨傘給了這兩位同學，而自己冒雨向家走去。
我停住了腳步，看著雨幕中遠去的王老師的背影，頓時眼睛濕潤了。路上移動著的一把把傘，仿佛是一朵朵開在雨中的花，我覺得最漂亮的是她們?nèi)祟^上的那朵，因為這是師生之愛，情誼之花。
啊，王老師，您不是我們的'母親，卻勝似母親！您的舉動，使我感受到親情勝似母愛。您的愛，像一股暖流，永遠溫暖著我的心；您的愛，像一把熊熊的火焰，照亮我怎樣做人，照亮我學習的前程，我將終生難忘！
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內(nèi)心感受。引導和調(diào)動學生的內(nèi)心感受，注意因材施教。
2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。
1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。
2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。
1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。
2、學習作者觀察事物的方法。
學習作者細致觀察和具體描寫的方法。
2003年7月。
長春市安達小學。
四年七班。
電腦軟件幻燈片。
一類課文。
情景教學法。
一、讀準字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。
2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。
三、了解內(nèi)容。
1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？
2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發(fā)學生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。
引入：
還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。
學習2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。
2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。
（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）。
（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。
“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開想象體會感情。
學習5——8自然段。
（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。
2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。
四、討論學習著深理解。
學習9——10節(jié)。
（一）討論學習。
針對學習質(zhì)疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。
1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。
2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。
（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。
2、在學生充分理解的基礎上，教師再協(xié)助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫作方法——留心觀察描寫具體。
學習方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。
自我教育——助人為樂舍已為人。
（二）練習：
仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。
（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）。
（三）作業(yè)?：
1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。
春天遮陰。
秋天奉獻枝葉。
冬天取暖。
這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。
冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
在我家門前有一棵高大的梧桐樹。
好高好大的梧桐樹啊！我們?nèi)齻€同學伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹葉緊緊地挨在一起。梧桐樹的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。
春天，那梧桐樹長出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹干是那么直、那么粗，樹頂是那么高，樹干好像一層皮，被太陽一照，那閃閃發(fā)光的銀色……走到梧桐樹旁，它好像說：“春天來了！”
夏天，暴烈的太陽。有了梧桐樹，它會給你撐開一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們在梧桐樹下可以看白云，覺得又涼快又有趣。
秋天，梧桐樹結(jié)出了許多果實，梧桐樹上有小小的刺兒，像桂圓。
冬天，北風呼呼地吹著，梧桐樹落葉了。枯黃的葉子，打著旋兒，不斷的落下來，像一只金黃的蝴蝶，在北風中飄舞。我的心跳動著火花，引起了我們的思念：梧桐樹啊，你給我們帶來了快樂；你給我們遮太陽；現(xiàn)在給我們帶來了溫暖。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的高大的香樟樹作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學校里有一棵高大的香樟樹，這棵樹屹立在我們教學樓旁邊的樹林里。
這棵香樟樹十分高大，那腰啊，得要5-6個10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹，可見這棵香樟樹是多么的粗啊，那樹還有個幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹蔭下跟好朋友玩耍。
我愛這棵大香樟樹，更愛在香樟樹上棲息的7只小鳥，跟加愛看他們。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
但是同學們一點也不慌張，個個信心十足，說：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細不怎么均勻，但對我來說，已經(jīng)很好了。
最重要的一步來了；炒土豆。我點燃煤氣，倒上花生油，一會兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準備好的蔥花倒進鍋里，綠色的蔥花像一個個可愛的小精靈跑進鍋里。我正準備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點花椒放進鍋里，又放進土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競賽的冠軍，臺下同學響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。啊！我成功了！
指導教師：趙亮。
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高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
一大早，心情就很糟。
天氣又悶又熱，讓人有些喘不過氣來。不幸的是，我還得徒步去買書，又沒人陪我。雖是周末，但那原本寬大的馬路卻越發(fā)的得擠，來來往往的車輛行人，接滿了我的視網(wǎng)膜。形形色色的行人，清新脫俗的、美麗動人的，當然還有……令人發(fā)嘔的。
我的身旁就有一位，大熱天推著垃圾車“閑逛”的老人。剛好不幸的是，當我走到十字路口時，紅燈就亮起了，倒也照的有些閃眼了，還有更不幸的是，我得站在這里，吸2分鐘的難聞垃圾氣味。天氣呢怎樣，心情就怎樣。不得不矯情地說一句，此時此刻，我的內(nèi)心是奔潰的、發(fā)著令蒼蠅心愛的惡臭。不能忍。轉(zhuǎn)頭一瞥，映入眼簾的是“垃圾伯伯”……他的頭發(fā)不是全白的，但是卻令人避而遠之，一根一根的發(fā)絲被一種粘稠的東西相連，臉上是一道又一道的歲月齒輪，眼神干癟，卻有著生活的亮光，這不該是他會擁有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，卻依然微笑。那樹枝般干枯的雙手緊握車子。他看見我看他，笑了笑，于是我只好慌亂轉(zhuǎn)頭。
沒有風，就像生活在太白金星的煉丹爐中，也是也是要讓我擁有說孫悟空的火眼金睛嗎？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……綠燈亮了，我于是慶幸地離開。誒，擠不過去，垃圾車堵住我了。于是老人費力地往旁邊讓，拉著那輛車，只是為了讓急切的我能夠快走，有那么明顯？我于是擠了過去，與老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，沒有回頭地往前走，于是，終于與他分開，獲得新鮮空氣了。
我不知道我是不是一只蚯蚓，恢復的這么快，是天氣原因，還是空氣原因，導致我最初的不愉快，不過我的恢復能力這么強，一下子就釋懷了。于是倒很放松地往前走，現(xiàn)在有了一些風，盡管是熱的，不過可以吹走些煩惱，走了一小會，便下意識地摸了摸口袋，咦？錢哪？沒錢買什么書啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始終沒找到我錢包的下落。會不會不見了？有可能，但我卻有種預感是，它還在。邊找邊想的時候，想起可能是十字路口沒了的吧，因為那時人很多，小偷很容易下手，而且我感覺，在那里的時候，我的褲兜有可能變空了，照這樣想，誰離我的左褲兜近呢？噢！我猛地想起，那個“垃圾伯伯”，想不到他是這樣的人，然后我便氣憤的快走回去。他可能已經(jīng)拿著我的錢逃之夭夭了，不過我還是得回去，總要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！
于是我就像奧特曼拯救地球一樣氣勢恢宏地沖回去！
不一會，到了十字路口。果然不出我意料，作案人還在，不過我真得說一句，好笨呢，作案后不跑，等著被抓啊，既然不聰明，還要做壞人？于是我代表正義的一方，毅然決然地走了過去。
他轉(zhuǎn)過頭來，先是驚恐，猜得沒錯吧，壞蛋就是你！然后居然是——歡笑！我心有些顫抖，熱死狗的天氣我居然渾身戰(zhàn)栗了一下，出了點冷汗，起了點雞皮疙瘩。他看見我，笑著，手里握著的是……我的錢包！他走了過來，我就這樣到了他的面前，還是不舒服有些壓抑。他輕輕把我的錢包遞給我，說：“剛才你的錢包掉了，怕你不好找到就等著你，來了，就還給你。”他的聲音是如此的沙啞，滿是滄桑。我的驚訝隨即變成了愧怍，我不該……他轉(zhuǎn)身離開，突然我叫住他，用有點顫抖的聲音說“謝謝你。”他轉(zhuǎn)頭，笑了笑，哎了聲，就蹣跚著推著車離去離去，和開始一樣。陽光照在他那瘦小且彎曲的身子上，影子跟著他一起走，影子拉得長長的，很高大，印在了我的心里，這便是最美好的結(jié)局了。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
1.學習課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的作者對皂莢樹的贊美之情。
2.體會、學習作者的觀察、描寫方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重、難點：目標1、2。
教學時數(shù)：1課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預習你知道了什么？
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，說說課文講了什么。
2.讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。
3.全班交流。
三、討論幾個問題。
1.這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。
2.皂莢樹為同學們提供了哪些方便？請加以概括。
3.寫皂莢樹為同學們提供方便的部分是按什么順序來寫的？
四、鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收獲體會。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
這本書講得是陶行知的故事。陶行知是我們都非常熟悉的一位偉大的人民教育家，也是一位和藹可親的老爺爺。陶校長從小就是一個聰明，機智的孩子，他用自己的智慧幫助了很多人。他還立下了“我是中國人，要為中國做貢獻”的志向，說明他又是一個愛國者。
讀了這本書，我無數(shù)次被陶行知的`實際所感動。他愛孩子。如果說孩子是祖國的花朵，那他就是辛勤的園丁。當孩子受到了挫折，他會去鼓勵他，讓他重新樹立自信心。當孩子做錯事，陶校長不但不會去批評他，反而會給他將更多做人的道理。當孩子遇到傷心的事，陶校長又會去安慰他，讓美麗的笑容再次爬上臉龐。他讓孩子無憂無慮的生活著，讓快樂洋溢在臉上。
我還記得五年級上冊時教過一篇課文，叫《陶校長的演講》。里面有四個問題，第一問：身體有沒有進步？第二問：工作有沒有進步？第三問：工作有沒有進步？第四問：道德有沒有進步？那為什么每天都要這樣問呢？那是因為，陶校長希望我們每天都在進步著，每天都是一個嶄新的自我。這有充分體現(xiàn)出他關心孩子這一點。正如他所說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。
陶行知正是因為愛祖國的希望，所以才更愛祖國。祖國在他心中有著至高無上的地位。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這不正是他赤誠著祖國的最好證明么！細細品味，我們就是要學習他這一種愛國精神。
不知不覺，陶校長早已去世半個多世紀了。當我們每次談到他，心里就會升起無限敬佩。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
打開記憶之窗，我久久不能平靜，架著記憶的帆船，向彼岸駛?cè)ィ斘艺驹诖^眺望，啊！我看到了那道偉岸的身影環(huán)衛(wèi)工人的身影。
從前，我從未留意過環(huán)衛(wèi)工人，因為每天上學的時候，他們早已干完自己的工作，只留給大家一條條干凈整潔的街道，就算偶爾看到，也只是在腦海中留下他們穿著橘黃色的馬甲，推著臟乎乎的，散發(fā)著異味的垃圾車，頭發(fā)亂蓬蓬的，還有黑乎乎的雙手，衣服邋遢的印象。每當我和同學們看到他們，總會遠遠的避開。直到那一天，我對他們的看法徹底改變了。
那是一個冬天的早晨，我迷迷糊糊睜開雙眼，看了下鬧鐘，才5點鐘，我想反正睡不著，早起可以多玩會兒。于是，我就穿上衣服起床了。站在陽臺上環(huán)顧四周，白茫茫的，只看到有一名環(huán)衛(wèi)工人在大街上打掃衛(wèi)生。我走到陽臺上，一陣寒風吹過冷颼颼的，我不禁打了一個寒顫。邊回屋邊想：這么厚的雪，并且昨晚上了凍，結(jié)了冰路肯定不好走。早飯后，我急急去學，不然就遲到了。我吃過飯，趕緊出了門，走到路邊發(fā)現(xiàn)那被冰雪覆蓋的地面上不知什么時候已被清理出了一條羊腸小道，露出了黑黝黝的柏油馬路。再定晴一看，只見那個環(huán)衛(wèi)工人正在用龜裂的手撿地上的冰塊，在微黃的燈光下，他那發(fā)紅而滄桑的面龐是那樣的堅定而沉著，我不禁流下了感動的熱淚。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。
1.細讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。
（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。
2.點明順序，細細品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實）。
3.借板書理清思路。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的.什么？（一年四季給同學們提供方便）。
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學習章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
1)這人長得魁梧高大，留著平頭；四方臉上一對大眼睛，炯炯有神；濃黑的眉毛，眉宇間透出英氣；兩嘴唇經(jīng)常緊抿，流露出一種自信的神情；挺直的鼻子下兩道勾紋，更顯出一臉堅毅剛強的氣概。
2)花壇中央，種著幾棵高大清秀的美人焦。它那深綠色的葉子，像一把綠色的八焦扇。它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵，多像一個亭亭玉立的少女站在那里呀！
3)透過路旁高大的松樹，旁邊一塊棉花地，開著嫩黃的紫紅的花朵，偶爾可見一些小的棉花桃。那一朵朵競相開放的花朵，在綠葉的襯托下，似乎在敘說秋天的碩果累累。
4)來到那農(nóng)家小院，展現(xiàn)在我眼前的是一棵高大的海紅果樹，上面結(jié)滿了紅紅的果子，快要把樹媽媽壓彎了腰。
5)我有聰明的同學叫張豪，他的身材高大，有一雙聚精會神的眼睛，一只神氣的鼻子，一口潔白晶瑩的牙齒，一只小巧玲瓏的小嘴，一雙引人注目的耳朵，一個英俊的臉和一雙靈活的小手。
6)映入眼簾的是一棵挺拔高大的梧桐樹，它比6層樓還要高，必須仰視才能看到它那像把大傘似的樹冠；它像忠實的衛(wèi)士，日日夜夜守護在校園里，“保衛(wèi)”我們可愛的校園。
7)奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。
8)按住別人的頭顱，自己就顯得高大。
9)他的身材非常高大，天神一般結(jié)實魁梧。
10)在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大、筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。
11)筆直的柏樹像士兵一樣默默無聞站崗；高大的松樹像個勇敢的勇士，在凜冽的寒風中傲然挺立；龐大的榕樹像大傘，勇敢頂住一片藍天，保護花草樹木。
12)午后的陽光不再炙烈，我走在幽靜的路上，兩旁高大的法桐無聲無息，只是，偶然，一片樹葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢，悲哀地完成了流浪的旅途。
13)有一只公雞長得非常高大，通紅通紅的冠子，全身都披著漂亮的羽毛，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。尾巴上的羽毛更是五顏六色，各外耀眼。它還有兩條金黃色的粗壯的腿，走起路來趾高氣揚的，一副旁若無人、居高臨下的樣子。
14)在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
15)身材高大，面貌粗獷。皮膚粗黑不用說，雙眼細長而常常帶上一種病態(tài)的黃色，使人不欲久看。雖然外貌粗獷豪雄，但頭發(fā)和指掌都比一般人來得纖細。
16)它清透好似水晶，夢幻純潔；它高大好似寶塔，神圣壯麗；它妖嬈好似仙女，輕靈動人。
17)兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。
18)勤奮是種，生出希望的芽，勤奮是芽，長成高大的樹，勤奮是樹，做成航海的船，勤奮是船，駛向成功的彼岸，勤勞就是事業(yè)成功的巨大基石。
19)一轉(zhuǎn)身，一棵高大而筆直的大樹就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強壯有力；它那茂密的樹葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹形成鮮明的對比。大自然那只神奇畫筆的魔力真令我佩服埃。
20)父愛是一道光輝，讓你的心靈即使瀕臨與黑暗也能看見光明大道；父愛是一陣微風，父愛如山，高大而巍峨，讓我望而生怯不敢攀登；父愛如天，粗曠而深遠，讓我而心憐不敢長嘯；父愛如河，細長而源源，讓我不敢涉足。
21)雨，灑落在校園里，輕輕地為校園蒙上一層白紗，那蒼翠的老榕樹，美麗的花兒，高大的椰子樹，被雨輕打過后都是那么翠綠可愛，雨，是大自然輕快的節(jié)奏，輕輕地灑落在校園里。
22)令我魂牽夢縈的，是家鄉(xiāng)的竹。近來，家鄉(xiāng)的竹，總是頻來入夢。竹子那亭亭玉立的身姿，深深地烙在了我的腦海中，揮之不去。我想，也許，我是愛著家鄉(xiāng)的竹的。愛它的高大挺拔，它的四季常青，更愛它的頑強不屈。
23)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈們。
24)黑亮垂直的發(fā)，斜飛的英挺劍眉，細長蘊藏著銳利的黑眸，削薄輕抿的唇，棱角分明的輪廓，修長高大卻不粗獷的身材，宛若黑夜中的鷹，冷傲孤清卻又盛氣逼人，孑然獨立間散發(fā)的`是傲視天地的強勢。
25)古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。
27)他的魔并不僅在于那張看了會令人癡醉的臉，而是他整個人散發(fā)的神秘陽剛氣質(zhì)。高大的身軀，結(jié)實的雙腿，糾結(jié)的膀臂，隆起的健壯胸肌，低沉的嗓音。
29)我家旁邊的中心公園里有許多的榕樹，校園操場周圍也滿是榕樹，但都沒有我家旁邊公園里的那棵榕樹高大，茂密。
30)我的校園里種植著許多的花草樹木。有四季常青的冬青；有直插云霄的松柏；還有那香味迷人的桂花樹……不過，我最喜歡的還是那棵高大的樟腦樹。
31)夏天的操場上，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風中芙蓉花從那高大的芙蓉樹上慢慢飄落下來。芙蓉花總是散發(fā)著淡淡的清香。
32)那棵高大的銀杏樹，好像越長越高，越長越大，高大得直插云天。它正迎著噴薄而出的紅日，舒展它那美麗的身姿。
33)我爸爸長的是一張西瓜臉，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴長長的，個子高高的，站在草地上好象一棵高大的樹，可帥了。
34)多么高大的梧桐樹啊！你犧牲了自己，卻給了別人快樂方便！你的精神，永遠在我們心里，像一顆種子生根、發(fā)芽。
35)夕陽西下，傍晚時分，有一群孩子正在小河中嬉戲打鬧。河邊種著一排高大的柳樹，長長的柳枝輕撫著水面，河面不時傳來一陣陣銀鈴般的歡笑聲。
36)它既沒有那艷麗的姿色，也沒有迷人的芳香，更沒有那高大的形象，只是默默的為大地裝點著它的美麗，用綠色點燃生命給萬物帶來生機，冬去春來年復一年從復著那單調(diào)的生命，那就是默默無聞的小草。
37)河堤小路，繞城而行，往來車輛如同穿梭一般，兩岸綠柳成蔭，許多高大的建筑物，掩映在綠柳蔭中，紅綠相間，景色格外迷人。
38)夏天的早上，小草綠油油，花兒綻開了笑臉，高大的樹很茂盛，生機勃勃。一群群美麗的小鳥在綠樹枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌。空氣清鮮而又涼爽，還散發(fā)著迷人的芬香。
39)再往里走，你會發(fā)現(xiàn)操場旁長著三棵高大的榕樹，它們粗壯的樹干需要五、六個人才能合抱。榕樹的枝葉十分茂密，太陽光也只能點下幾點。
40)春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細觀察，一定會發(fā)現(xiàn)在枝頭上的新葉吧，多么調(diào)皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！
42)徽派建筑所共有的灰瓦白墻和高大的門樓，門樓墻壁有精致的雕花，屋頂?shù)牡窕ǜ鼮榫旅利悾麄€建筑里有一套貫通的水系，再加上綠樹成陰群山呼應，讓你有種置身仙境感。
43)這桃樹很大，如同一個高大的衛(wèi)士保衛(wèi)著我們。
44)最美的不一定是最可愛的，最可愛的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優(yōu)美的不一定是最動聽的，最動聽的才是最優(yōu)美的。
45)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。立夏覺得淺川沒有夏至，無論太陽升到怎樣的高度，散射出多么熾熱的白光，這個城市永遠有一半溫柔地躲藏在香樟墨綠色的陰影下面，隔絕了塵世，閉著眼睛安然呼吸。
46)高大的榕樹，長出無數(shù)氣根，像維吾爾族小姑娘的辮子一樣。
47)瞧，那棵高大的楊樹換上了新裝，綠油油的；那朵小巧的梅花綻放出可愛的笑容，甜蜜蜜的。一切事物都像剛睡醒的樣子。這時我恍然大悟，原來是春天到了！我張開雙手，擁抱著五彩繽紛的世界。
48)夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
49)校園的花壇里有一棵高大的香樟樹。香樟的葉子黃了，一片片往下掉，微風一吹，如只只蝴蝶飛舞。
50)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈。
51)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。
52)那高大的玉蘭花的樹干是淺褐色的，筆直筆直的，像一個個威嚴的士兵在接受著檢閱。枝條又細又長，顏色也是淺褐色的。
53)好高大的梧桐樹啊，我們?nèi)齻€同學手拉手才能把它抱住；好茂盛的梧桐樹啊，一排排樹伸展著枝葉，形成一條林蔭道。
55)白楊樹葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠遠望去，白楊樹給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細細一看，樹千筆直、堅強有力。再從下往上瞧，高大的身驅(qū)似乎是被藍天緊緊地吸住似的，直刺云空。
56)一棵渺小的小草，永遠也不能夠長成高大的樹木，但它能做最真誠的小草；一滴水，永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它能成為最純真的那一滴。
57)下課的時候，是我們最開心的時候，踢踢毽子，跳跳繩的時候，總會看見一個高大的人站在一邊哈哈大笑，沒錯，他呀！就是我們可愛的李老師。
58)進了學校大門，高大的教學樓拔地而起。左右對稱這兩個美麗的花壇，花壇里有各種各樣的鮮花：有月季，杜鵑，玫瑰……香味兒真濃啊，就像一噴過香水似的。
59)家旁邊高大的樹木，被雨水沖洗地干干凈凈，顏色翠綠翠綠，葉片上掛著晶瑩的雨，顯得那樣嬌美。那車來車往的馬路上也被雨沖刷的干干凈凈，車子從上面開過，水花四濺，深的地方濺起來就像一塊毛玻璃。
60)我喜歡高大的楊樹，它在我們學校操場的西南角，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的楊樹有兩層樓那么高，樹干很粗，三個小朋友手拉手才能把它抱住。
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高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
看了《高大的身影》這本書之后，我激動的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書中的一個個小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費，總是想：反正這水費不是我付的，和我沒關系，我想用多少水就用多少水！后來因為一件事，改變了我的想法。
那一次，我洗臉忘了關水龍頭就出去了，后來媽媽進來的時候，水流了一地，她第一時間想到的就是我，因為平時要數(shù)我最浪費水了。媽媽把我“拖”了過去，十分生氣，質(zhì)問我：“是不是你沒把水龍頭關好？”我瞥了一眼，說：“哼，反正就流了這么一點水，又沒關系的，頂多水費多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說：“你知道你犯了多大的'錯？我們這里雖是魚米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福啊！”可我不以為然。“唉，你這孩子，什么時候才能懂得珍惜水源啊！”媽媽無奈地說。
我要好好學習，珍惜幸福生活，學習“行知”精神，發(fā)揚“行知”精神，長大了為祖國人民過上更幸福的生活作貢獻！
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高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
看了《高大的身影》這本書之后，我激動的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書中的一個個小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費，總是想：反正這水費不是我付的，和我沒關系，我想用多少水就用多少水！后來因為一件事，改變了我的想法。
那一次，我洗臉忘了關水龍頭就出去了，后來媽媽進來的時候，水流了一地，她第一時間想到的就是我，因為平時要數(shù)我最浪費水了。媽媽把我“拖”了過去，十分生氣，質(zhì)問我：“是不是你沒把水龍頭關好？”我瞥了一眼，說：“哼，反正就流了這么一點水，又沒關系的，頂多水費多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說：“你知道你犯了多大的'錯？我們這里雖是魚米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福啊！”可我不以為然。“唉，你這孩子，什么時候才能懂得珍惜水源啊！”媽媽無奈地說。
我要好好學習，珍惜幸福生活，學習“行知”精神，發(fā)揚“行知”精神，長大了為祖國人民過上更幸福的生活作貢獻！
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
當認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《高大的身影》讀后感，歡迎大家分享。
"捧著一顆心來，不帶半根草去"的詩句讓我敬佩陶行知先生的奉獻精神；四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術。但那也是只知陶公其人，未知陶公其說。讀《陶行知名篇精選》，我理解了陶行知先生精神的真諦。
陶行知先生說"先生的責任不再教，而在教學生學"，"教的法子必須根據(jù)學的法自"。這便是"教學合一"。這些觀點不正是我們現(xiàn)在新課程改革所大力提倡的嗎？新課改強調(diào)課堂的主人是學生，教師主要起主導作用。這就決定了教師的地位和作用的改變。教師在課堂上不是知識的簡單傳播者，而是學生能力的培養(yǎng)者和學法的指導者。教師教得最終目的是學生在老師的指導下，以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)出相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。學生在課堂上接受的不再是單純的知識，而是讓自己取之不盡，用之無窮的學習能力。
讀陶行知先生的《生活即教育》，讓我對教育有了新的認識。以前我認為的教育其實就是陶行知先生所謂的書本教育，就是以書本為教育，學生只是讀書，教師只是教書。在生活即教育的原則之下，書本教育也發(fā)生變化。生活即教育中，書是有地位的，過什么生活就用什么書，書不過是一種工具罷了，書是不可以死讀的。陶行知先生所說的"生活教育"，其實是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。
我們學習陶行知先生，不僅要學習陶行知先生的教育法，更要學習他的"為一大事來，做一大事去"的陶行知先生的精神。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
我從來沒有在意過任何一個渺小的生命，而現(xiàn)在，我卻對螞蟻刮目相看。
放假時，在去黃果樹大瀑布的路上，人群排成了長龍。一隊渺小的螞蟻從我腳邊經(jīng)過，有一只竟爬到了我的腳上。我煩躁地用力把螞蟻甩了出去，剛好甩在一塊大石頭后邊，它六腳朝天，奮力揮舞著六條腿。過了一會兒，它用盡了力氣，似乎放棄了。但它一側(cè)的三條腿一蹬，翻過身來。
我蹲下身去查看它的傷情：它的左上、左下兩條腿摔傷了。這只螞蟻完了，我心想，它肯定會因為跟不上隊伍而餓死在這的。我心中不禁有了一絲慚愧。
果然，它想向前爬去，卻在原地轉(zhuǎn)圈。它停了下來，劇烈抖動身體，不一會兒，那兩條腿已經(jīng)可以著地了。這只頑強的螞蟻再次向前爬去，剛登上那塊石頭，六只腿就不聽使喚地向下滑。
我蹲得更低了，以便于觀察它那注定是白費心機的一次次向前。在它一次次努力的瞬間，我好像在這只螞蟻身上看到了許多人的影子：身殘志堅的張海迪、杏林子，在牢籠中仍不懈研究的錢學森……我隱約對它有了一絲敬畏。
終于，它跨越了那一塊石頭。此時，蟻群仍未消失。它快步跟了上去。在那一只只螞蟻的影子中，它的身影顯得格外高大。我這時才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)跪在了地上。
正因為生命短暫，所以，我們才要珍惜生命，好好的使用它，絕不能讓它白白流失。
高大的香樟樹（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
第一課時。
教學目的：
1、認識2個生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領悟作者表達的思想感情。
教學過程：
一、引入。
2、介紹皂莢樹（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的`花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學們提供的方便聯(lián)系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。
季節(jié)。
生長特點。
帶來方便。
春
滿樹新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時，注重對學生朗讀的訓練。
怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學們什么樣？應該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。
作者為什么這么說？
（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。
2、.寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。