每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日記篇一
就如同人們照鏡子一般，有的人會對著鏡子欣賞自己的美，而有的人則會對著鏡子埋怨自己，這里也不足那里也不好。同樣是照鏡子，前者則會信心倍增，而后者則會越發的失落。我們又何必非要用那種犀利的眼光去看待自己呢？為何不多去挖掘自己的好，發現自己的美呢？如果有一天當你發現自己的優點比缺點多時，那么你已經邁出了瀟灑的第一步——對自己微笑。
學會對他人微笑
對待自己的朋友我們應給予最真誠的微笑，因為是他們給了你無微不至的關懷，在你陷入困境時幫助了你。而面對自己的對手，也不要總想著要把他死死地踩在腳下，只對他露出猙獰的面容。我們是否也應該學著去感謝他，正是因為他才讓你有了動力，正是因為有了他才讓你看清了自己的能力，正是因為有了他才讓你步步高升。如果沒有偶他，也許今天的你與昨天的你一樣。所以我們更應該微笑。
學會對世界微笑
你微笑，給他人美感給自己輕松；微笑是無聲的問候播下友誼的良種；微笑是有行的雨絲，滋潤眾人的心靈。面對困難，微笑含著勇敢；面隊誤解微笑露出寬容；面隊挫折微笑與自信同在；面對冷漠，微笑洋溢熱情。在微笑中學會拒絕，在微笑中學會抗爭，在微笑中學會憧憬，在微笑中走向成熟人生。微笑盡管甜多于苦，但苦笑也聚集著心底的春風。讓我們給世界一個笑臉！
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日記篇二
魯迅先生的文章，歷來是最讓老師頭疼的，每次講魯迅先生的課，課堂氣氛都和他的文章主旨一樣深沉。但是，王君老師講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，卻講出了甜蜜，講出了微笑。
學生開始了第三次讀，“讀出敘述中的起伏跌宕”。王老師說:“魯迅先生的文字很精彩，比如長媽媽的鬼故事，表面上是長媽媽在講，只有一個敘述者，而事實上還有一個傾聽者，就是'我’”。她讓學生嘗試著想象一下，把"我”的表現補充出來。不僅可以補充語言，還可以補充"我”的表情、動作等等。接下來，請一個同學來扮演長媽媽，老師扮演文中的那個“我”，師生一起演繹當時的情景。長媽媽講到“到半夜，果然來了，沙沙沙……”，“我”就大喊“天吶”，同時捂住眼睛，全身發抖;長媽媽講“聽到'呼'的一聲，一道金光從枕邊飛出……”，"我”就"啊”的一聲，一把抱住長媽媽;長媽媽說“外面什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里”，“我”就松了一口氣，小聲的問“后來呢”;長媽媽說“后來，老和尚說這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了”，"我”天真執著的問“再后來呢”，長媽媽就嚴肅的說"睡覺”。師生演繹得惟妙惟肖，入情入景，大家都被逗笑了。
王老師又請一個同學扮演長媽媽，讓全班同學都扮演"我”來配合長媽媽。同學們演的精彩絕倫。接下來，王老師又請兩個同學，一人扮演長媽媽，一人扮演“我”，努力把文字中傳達出來的情趣表現出來。經過三輪演讀之后，王老師再問:“你看到了一個什么樣的孩子?什么樣的生活?學生說，很刺激的生活，喜歡冒險的孩子，富有想象力的孩子。王老師進行總結:“百草園的生活太精彩了!在這個園子里，作者有自由，有快樂，有無窮無盡的生命的驚喜。那么，在進入三味書屋之后，在三味書屋中又發生了什么事兒呢?”很自然的將課堂引入第四部分，也就是高階挑戰一一讀出文字中的鮮活形象。
王老師先讓學生談文章寫了發生在三味書屋的哪些事，然后迅速聚焦到三味書屋中的老先生身上，讓學生朗讀“‘不知道!’他似乎很不高興，臉上還有怒色了”這句話，讀出先生不兇惡但是態度鮮明的形象。再來讀“先生在書房里大叫:‘人都到哪里去了’”讓學生體會先生是怎樣的大叫，憤怒嗎?引導學生關注11同窗們到園里的太多，太久”中“太多，太久”背后藏著的先生的形象，再來關注先生“和藹的答禮”、先生“最初對我嚴厲，后來卻好起來了”、先生“有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規則，但也不常用”、先生“讀書時總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去”這些句子，讓學生在朗讀中感受先生的形象:嚴而不厲，嚴而可親，有點兒迂腐，比較開明。然后，王老師總結:“這就是三味書屋的生活，哪里是一個‘枯燥’能夠概括得了的呀，豐富著呢，好玩兒著呢?！辈⒆寣W生用“不必說……也不必說……單是……就……"的句式說說自己現在的感受。學生說的很精彩，比如:不必說恭敬拜先生時候的緊張，也不必說對對子時候的精彩，單是課上偷偷畫畫兒，就有無限刺激;不必說課上偷偷畫畫的專注，也不必說挑戰對對子時候的得意，單是師生齊誦書的場面，就讓人忍俊不禁。王老師同時分享了自己寫的一段話:不必說拜先生時的恭敬，問'怪哉’時的忐忑，也不必說對對子時的緊張，畫畫時候的沉迷，單是逃課的那一小會兒，就有無限趣味。有的爬上花壇折梅花，有的蹲在地上尋蟬蛻，有的靜悄悄的喂螞蟻，最搞笑的還是先生的一聲大喝。戒尺在那里等著，罰跪的規矩在那里擺著，但是，先生至多不過瞪幾眼，吼一嗓子“讀書”，于是放開喉嚨，學生亂讀，先生沉醉，書屋人聲鼎沸，何止“三味”……學生一邊讀一邊大笑。
最后，王老師用一幅對聯作結:童年縱情百草園，甜蜜里遺憾，越憾越留念;少年讀書三味齋，嘆息中多笑顏，且態且珍惜。同時告訴大家，當中年魯迅經歷了人生的艱辛坎坷之后，在顛沛流離之中，更加懷念百草園的生活，于是他深情地寫下了這篇文章。這篇回憶童年生活的散文中，還有更深的情，更深的意，我們在未來的歲月和以后的閱讀中，還可以更深入的去體會。
短短的一節課，學生進行了三次讀，每次讀都有明確的任務，而且難度都越來越大。正是在這三次讀中，學生的思想得到了提升，對文本的理解也越來越深刻。歷來被認為沉悶深奧的魯迅先生的文章，在王君老師的課堂上，卻充滿了甜蜜，充滿了歡笑。能夠如此輕松地駕馭魯迅先生文章的，或許也只有王君老師才可以做到吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日記篇三
大街的盡頭住著一個老人，他孤獨、老邁，而且脾氣暴躁。對他而言，世界是冰冷無情的。
然而，一個小女孩對他簡簡單單的表現出了一絲友善。她每天上學、放學經過的時候都會給窗邊的老人一個甜甜的微笑。
久而之久，奇跡發生了：老人每天都盼望小女孩從他家門前走過。
就這樣年復一年，直到有一天，老人的身影從窗口消失了。
一個微笑，讓孤獨的老人，在最后的日子里感到溫暖。
我們也可以帶給身旁的人一縷陽光。在與別人的交往過程中，讓我們把友善的微笑變成溝通的語言吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日記篇四
森林里有一只可愛的小狐貍。
小狐貍站在草地中央，朝蜜蜂們點點頭，微微笑，算是回答。
有一天，小狐貍的外婆病了，媽媽讓小狐貍到白鸛大夫家取藥，給外婆送去。
白鸛大夫開的藥苦極了，外婆不喜歡吃。就說：“我不吃藥?！?/p>
小狐貍說：“不吃藥病怎么好得了呢?”
外婆說：“你先給我蜜糖吃，我就乖把藥吃了?！?/p>
外婆家里沒有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒有錢，怎么辦呢?
突然，小狐貍有了一個主意，她站在外婆跟前，對著外婆微笑：
小狐貍對著鏡子仔細找，馬上就找到了：“在這兒哪，外婆!”
外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個小酒窩，每個酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。
吃過了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日記篇五
“生日快樂！”你甜甜的笑著，眼睛里卻淚光閃閃。
在搖曳的燭光下，我目不轉睛地望著你。淚水，涌上了我的眼眶。
“阿秀，阿秀，告訴我這道題怎么做嘛！告訴我嘛！”我撒嬌似的纏著你，你臉上依舊帶著笑容，仔細地講起題目。我并不知足，仍舊纏著你，問這問那，你卻沒有煩的意思，仍帶著笑容。
你太完美了，完美得令人嫉妒。你溫柔漂亮，多才多藝，成績優秀。我卻沒有嫉妒你的意思，我對你只有羨慕——因為你是我的朋友。
你對我，從來都是純真地笑著；我對你，從來都是羞澀地低著頭。可是，就是這樣純真和羞澀的我們，從來都是一起看朝起朝落，一起手挽手成長的朋友。可是現在不一樣了，因為我們就要分別了。
我像曾經一樣問過你“為什么”，你含淚微笑著：“梅，我希望你能好好地成長——在沒有我的情況下?！蔽覑琅耍骸澳銖膩矶际沁@樣笑，你有考慮過我的感受嗎？我們就要分別，你為什么還笑！難道你對這份友情漠不關心嗎？！”然后，我在你吃驚的笑容中，頭也不回地走了。
今天，是我的生日。我本以為你不會來了，可是，就像做夢似的，你來了。仍舊是那純真的笑容，可是我卻從中看出了一股莫名的悲傷。我明白，今天，不是我的生日，而是我們分別的日子。
一聲門響讓我回過神來，我明白，你不會再回來了。那就讓我永遠記住你的樣子吧！我抬起頭，眼睛里的淚水若隱若現。
再見，阿秀！希望你永遠保持你的樂觀和笑容。