無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
游孔子廟篇一
孔三人行必有我師焉！本文是小編為各位讀者整理的孔子警句，歡迎參考。
1、歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之。
3、《詩》三百，一言以蔽之，曰："思無邪。"
4、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心的欲，不逾矩。
5、是可忍也，孰不可忍也？
6、君子喻于義，小人喻于利。
7、君子和而不同，小人同而不和。
8、君子周而不比，小人比而不周。
9、文質彬彬，然后君子。
10、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習乎？
11、憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。
12、君子博學于文，約之于禮，亦可以弗畔矣夫！
13、吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。
14、訥于言而敏于行。
15、敬鬼神而遠之。
16、飽食終日，無所用心，難矣哉。
17、天下之至仁者，能合天之至親也。
18、己所不欲，勿施於人。
19、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
20、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
21、居處恭，執事敬，與人忠。
22、君子恥其言而過其行。
23、工欲善其事，必先利其器。
24、朽木不可雕也。
25、君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。
26、道聽而涂說，德之棄也！
27、孔弗學何以行？弗思何以得？"
30、不觀高崖，何以知顛墜之患；不臨深淵，何以知沒溺之患；不觀巨海，何以知風波之患。
31、父母在，不遠游，游必有方。
32、君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。
33、有君子之道四焉。其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義。
34、子曰：飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
35、子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
36、有朋自遠方來，不亦樂乎？見利思義，見危授命。
37、君于疾沒世而名不稱焉。
38、不遷怒，不二過。
39、伯夷、叔齊不念舊惡，怨是用希。
40、孔學而不思則惘，思而不學則殆！
41、君子喻於義，小人喻於利。
42、其知可及也，其愚不可及也。
43、其未得之也，患得之；既得之，患失之。茍患失之，無所不至矣。
44、裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。
45、君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！
46、不學禮，無以立。
47、是可忍，孰不可忍也。
48、不憂慮別人不了解自己，但要憂慮自己不了解別人。
49、巧言令色，鮮矣仁。
50、未知生，焉知死？
51、吾之大患為吾有身。
52、不遷怒，不二過。
54、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
55、食夫稻，衣夫錦，于汝安乎？
57、自古皆有死，民無信不立。
58、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
59、誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也 知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。
60、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
游孔子廟篇二
1、言必信，行必果。 (論語·子路)
譯文：說話一定守信用，行動一定堅決果斷。
2、既來之，則安之。 (論語·季氏)
譯文：原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。后指既然來了，就要在這里安下必來。
3、朝聞道，夕死可矣。 (論語·里仁)
譯文：早上悟得真理，就是當晚死去也沒有什么遺憾了!
4、是可忍，孰不可忍。 (論語·八佾)
譯文：這種事如果可以容忍，那還有什么不可以容忍的事呢?
5、不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三反，則不復也。 (論語·述而)
譯文：(教學生)不到他苦思冥想而仍領會不了的時候，不去開導他;不到他想說而又說不出來的時候，不去啟發他。告訴他(方形的)一個角，他不能由此推知另外的三個角，就不要再重復去教他了。
6、敏而好學，不恥下問。 (論語·公冶長)
譯文：聰明，愛好學習，向下面的人請教而不以為恥。
7、己所不欲，勿施于人。 (論語·顏淵)
譯文：自己不想做的事情，也不要強加給別人。
8、仰之彌高，鉆之彌堅。 (論語·子罕)
譯文：抬頭仰望，越望越覺得高;努力去鉆研，越鉆研越覺得艱深。
9、學而不厭，誨人不倦。 (論語·述而)
譯文：學習永不滿足，耐心地教導別人而不倦怠。
10、人無遠慮，必有近憂。 (論語·衛靈公)
譯文：人沒有對將來的考慮，必定會有近在眼前的憂患。
11、學而時習之，不亦說乎。 (論語·學而)
譯文：學習知識并按一定的時間去溫習它，不也是很高興的嗎?
12、工欲善其事，必先利其器。 (論語·衛靈公)
譯文：做工的人想把活兒做好，必須首先使他的工具鋒利。
13、往者不可諫，來者猶可追。 (論語·微子)
譯文：過去的已經無可挽回，未來的還來得及改正。
14、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 (論語·述而)
譯文：君子心胸平坦寬廣，小人局促，經常憂愁。
15、歲寒，然后知松柏之后凋也。 (論語·子罕)
譯文：到了一年最寒冷的`時節，才知道松柏樹是最后凋謝的。
16、學而不思則罔，思而不學則殆。 (論語·為政)
譯文：只讀書不思考就會迷惘，只空想不讀書那就危險了。
17、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 (論語·子罕)
譯文：聰明人不會迷惑，有仁德的人不會憂愁，勇敢的人不會畏懼。
18、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 (論語·子罕)
譯文：軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。
19、人誰無過?過而能改，善莫大焉。 (左傳·宣公二年)
譯文：哪個人沒有犯過錯誤呢，犯了錯誤能夠改正，沒有什么善事能比這個更大的的了。
20、知之為知之，不知為不知，是知也。 (論語·為政)
譯文：(我教導你的知識)知道的就是知道，不知道的就是不知道，這種態度才是明智的。
游孔子廟篇三
1.認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4.學會借助課外資料學習語文。
a案
課前準備
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學習自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入??
1.談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學生根據課件內容談感想）
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1.學生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3.班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業?
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
1.聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。
2.上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
3.師引讀。
演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3.商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。