在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水滸傳專題寫作水滸傳篇一
國外老師布置的多為assignment 任務，以小組形式進行討論，汲取所有人的智慧，最后group leader進行總結。homework是屬于自己設定的一些任務和作業，并不是學校老師布置的。
單詞：單詞要靠自己解決，即使掌握了所有技巧，但不去實際背誦，還是一無所得。
語法：要有一本包涵高中所有語法的工具書，如果對某個知識點明確知道自己很欠缺，先把工具書上相關部分看一遍，之后一定會有問題，帶著看不懂的問題再問老師。
老師帶來的只是想法，思路和技巧，真正要去寫的是自己。
在模仿的過程中，逐步加入自己的想法。
英語作文不一定要寫真情實感才能寫得好，在于構建內容的時候能不能突發奇想。花心思在內容選材上，內容上有所突破才是王道。
1確定要寫的地方，建議不要寫大眾化的地方，例如北京上海。這種游記優點是把范圍拉的很大，城市里的著名景觀都可以寫，缺點是很有可能成為流水賬。
2避免與他人的標題，內容相似。你寫的地方一般沒有人寫，這就是內容上的創新點。每年都有大概40%的學生寫北京上海香港，在這種情況下，如果想拿高分，只能用比別人更深奧的詞匯，但很少人能做到。
3最后能升華到精神層面，至少說明一個道理或收獲，體現自己的一些精神狀態。
紫禁城the forbidden city 紫禁城的意義在于，歷史悠久，可以把歷史融入英語作文中。
玉龍雪山jade dragon snow mountain 玉龍雪山獨特特點是這是一座雪山，比一般的山難爬，而且海拔比較高。寫游記的時候就可以在最后升華到精神層面，爬到了山頂，體現自己的persistence（耐力和堅持不懈）。
鼓浪嶼gulangyu island 鼓浪嶼是海邊，特色在于海，人們看到海都會覺得心情舒暢。
烏鎮wu zhen 烏鎮的住宅都在小河邊，這就是unique（獨一無二的），在國外是看不到的。可以寫一些風土人情，當地的特色。
paris巴黎
venice威尼斯 與烏鎮不同之處在于，在這個城市無論生活還是工作，都和船有關。
coliseum 羅馬競技場
saipan island塞班島 馬爾代夫
1、好玩的地方，自己去過，留下了比較深刻的印象，其中有一些特點令你難忘。
2、印象深刻的'地方，不一定自己去過，可以是你了解的，很吸引你的地方。
3、有深意的地方，例如這個題目an unforgettable place，100篇基本寫的都是玩的地方，只有一篇文章寫汶川。他寫的是他在2010年去了汶川，看到了汶川在重建兩年后的模樣，對比了兩年前新聞里地震后的模樣，突出汶川真的在變好。雖然文章語言結構很一般，但是內容非常創新，很有深意，拿了很高分。
水滸傳專題寫作水滸傳篇二
標題——導語——主體——結語 基本類型
一。倒金字塔式，最重要、最新鮮的事實放在最前面，其它內容按事實重要與新鮮程度的大小依次排列。二。并列式，平行排列事實。
三。金字塔式，開始設置懸念，將最重要的事實放在后面。
1、標題
（1）多行標題，容量很大
引題，眉題或肩題，在正題之上，作用在于交代形勢、說明背景，或揭示事件的意義，或烘托氣氛，以引出正題。
正題，主題或母題，它是一則消息里最主要的事實和含義的概括與提要。
（1）概述式 用凝煉的語言，扼要敘述出消息中最主要的事實。（2）摘要式 摘取主要事實，對消息內容進行高度概括，也是導語常用的方式。
（3）描寫式 對事實發生的環境、時間，或人物的態度作形象、扼要的描述、（4）結論式 即先將從事實中得出的結論端出，然后再做進一步闡述。
（5）引語式 引用詩詞、民謠、諺語、警句、格言、或人物話語、各種條文等作為開頭，然后引出事實。
（6）提問式 響亮的提出問題，引起讀者的好奇或興趣，促其將消息讀下去。
一是進一步簡述導語中的事實，使新聞內容更加明確。
根據主次、因果等邏輯關系，或先重后輕。或有點有面、或并列安排結構層次。
首先，在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分，其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來。
新華體
水滸傳專題寫作水滸傳篇三
故事描寫了梁山一百零八將各自不同的故事，從他們一個個被逼上梁山、逐漸壯大、起義造反到最后接受招安的全過程。水滸中的一百單八將傳說是三十六個天罡星和七十二個地煞星轉世，他們講究忠和義，愛打抱不平、劫富濟貧，不滿貪官污吏，最后集結梁山，與腐化的朝廷抗爭。小說成功地塑造了宋江、林沖、李逵、魯智深、武松等人物的鮮明形象，也向讀者展示了宋代的政治與社會狀況。
“水滸”字面的意思是水邊，指故事發生的地點在山東梁山泊。另外《詩經》中有“古公亶父，來朝走馬，率西水滸，至于岐下”的句子，記載了周太王率領部族遷徙的事情。王利器與羅爾綱不約而同指出[8]用水滸做書名，是將宋江等的聚義和周朝的興起作類比，證明原作者肯定起義英雄們反抗統治的精神。水滸義軍領袖宋江原是基層官吏，后被逼上梁山，與其他梁山好漢一起反抗暴政，“替天行道”，逐漸發展壯大。《水滸傳》故事豪放、粗獷，全書通過人物的言語、行為來表現其矛盾的內心世界，人物性格刻畫也各有特色，而被逼上梁山的英雄各自的成長經歷也不盡相同。情節曲折、語言生動，有很高的藝術價值。
全書可分為三段：第一至第四十回講述的是各個好漢的故事，它們既有獨立性又有關聯性;第四十一至第八十回講述的是好漢們在梁山集合，形成了以宋江為寨主的梁山山寨，并發動一系列對官僚惡霸及附近城池的戰爭，直到接受北宋朝廷的招安;第八十一回至第一百二十回講述的是梁山好漢歸順朝廷后，鎮壓田虎、王慶、方臘等的戰爭，到最后鳥盡弓藏，悲壯死亡的故事。
12世紀初，中國被腐朽的北宋王朝統治著，朝廷內的奸臣蔡京、童貫、高俅權傾朝野，手握重權，視皇帝宋徽宗如傀儡，殘害忠良。地方豪強惡霸也合流同污，史進、魯智深、林沖、楊志、武松等相繼被冤枉陷害，無路可逃，上了山東的水泊梁山，打家劫舍，劫富濟貧。同時，在黃泥崗，晁蓋、吳用等七人發動了一場震驚全國的洗劫案，奪走了北京大名府官員送給蔡京的生辰綱禮物，逃到梁山，與林沖合謀殺掉原寨主王倫，晁蓋做了梁山之主。晁蓋的朋友宋江也卷入官府紛爭，差點被處死，幸虧晁蓋與梁山好漢救出他，宋江的朋友李逵等跟隨宋江加入梁山。
隨后，梁山泊向周圍地方官僚惡霸和其他敵對山寨宣戰，攻破了祝家莊、高唐州、青州城、曾頭市和大名府。其中最后兩次戰爭中，晁蓋戰死，宋江繼承了寨主之位，盧俊義、燕青上山。梁山全盛時足有一百零八個好漢，空前強大。梁山勢力的壯大，震驚了朝野上下，童貫、高俅傾全國各路水陸大軍，討伐梁山泊，卻慘敗于梁山的精兵良將，數十名大將被斬殺。宋徽宗無奈，只好派人招安。梁山泊的部份首領堅決反對招安，但首領宋江、吳用等卻不愿繼續做強盜，答應了朝廷的招安請求。但在招安之后，朝廷奸臣屢次找茬陷害梁山好漢。
這時候，河北的田虎、淮西的.王慶、江南的方臘叛亂，朝廷派梁山好漢出兵鎮壓。宋江先是用水淹了田虎的根據地太原城，剿滅田虎勢力，然后揮師南下，大破淮西軍并生擒王慶，但在更激烈的平定方臘之戰中，宋江遭到阻擊，梁山好漢死傷過半。一場惡戰之后，宋江控制了杭州城和烏龍嶺，攻破了清溪洞，方臘的勢力才被消滅。戰后，梁山好漢只剩下三十六人，班師途中林沖等人病逝，武松在六和寺出家，魯智深在六和寺坐化，李俊、燕青等人又悄然離去。回京時梁山好漢僅剩27人。宋江等人被封為功臣，但童貫、高俅等人野心未死，他們設計毒死了盧俊義、宋江和李逵。吳用和花榮在宋江墓前大哭一場后自縊而亡，剩下的梁山好漢，除雙鞭將呼延灼于抗金戰中英勇戰死，混江龍李俊等到海外暹羅自立為王外，大都善終。
作為中國歷史上以白話文寫成的長篇小說，《水滸傳》對后世的影響巨大。《水滸傳》被改編成多種曲藝形式。另一篇古典名著《紅樓夢》中就提到了“魯智深大鬧五臺山”的水滸傳曲目。評書、蘇州評彈和山東快書都有很多經典節目是取材自《水滸傳》。
與《三國演義》相比，《水滸傳》的長處不在于政治和戰爭場面的描寫，而在于主要人物的刻畫和市民生活的描寫。其中梁山主要人物宋江、林沖、武松、魯智深、李逵等，人物個性鮮明，角色語言各有特色。
在缺乏知識以及大眾娛樂活動的年代，《水滸傳》與《三國演義》等通俗小說往往通過民間藝人，以戲曲曲藝的形式，成為普通民眾僅有的文化活動。其中虛構的人物或者虛構的故事變成為老百姓眼中的史實。很多故事，如“魯智深倒拔垂楊柳”，“武松打虎”等，歷來男女老少皆津津樂道。書中字里行間流露出來的各種道德觀如：輕生死重義氣，敢作敢為，劫富濟貧乃至“忠君反貪”等理念，便在相當程度上影響了大眾評判是非善惡的標準。而這些標準是否真正值得宣揚，則引起各界眾說紛紜。
近代民間亦有流傳一句話：“少不讀水滸，老不讀三國”，意年輕人不該讀《水滸傳》，否則容易向往打打殺殺的生活，盲目崇尚武力與江湖義氣，過分反叛，脫離現實;而老年人不應該讀《三國演義》，因為其中人物善于用計使詐，處心積慮、鉤心斗角，作為應該安分守約的老人應該安度晚年，不能整天想著算計別人，對自己身心無益。
從歷史角度看，對于《水滸》的爭論焦點則集中在主要人物宋江所表現出的“忠君報國”的思想上。反面觀點一般認為宋江的思想有其局限性，梁山好漢受到招安后又為朝廷去征討各地山賊，下場悲慘，是出歷史悲劇;作品歌頌和美化宋江，只反貪官，不反皇帝，強調“忠義”，表現出嚴重的思想局限。正面觀點一般認為宋江相對于其他草莽英雄思想進步，對當時社會可以起到積極作用。
水滸傳專題寫作水滸傳篇四
同學們，你知道“新聞”這個英語單詞怎么寫嗎？“news” 就是由north（北）、east（東）、west（西）、南（south）四個英語單詞的第一個字母合并而成的，意思是指來之于東南西北各地各方的消息。
新聞是對新近發生和已發生卻有新發現的事實的及時報道。新聞的這一定義要求我們注意以下三點： 1．新聞必須是新近發生和新發現的。2．新聞所報道的事實必須是有價值的。3．新聞必須是對事件的報道。事件是客觀存在的，本身并不是新聞，事件只有通過新聞工作者采集、處理之后，通過相應的傳播途徑公之于世，事件才能成為新聞。
消息只報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞基本體裁。
1．新聞的要素
新聞有五要素，即五個“w”：何事（what）、何人（who）、何時（when）、何地（where）、何故（why）？。
新聞體裁是新聞內容的表達方式，有消息、通訊、新聞特寫、新聞專訪、新聞分析評論等。
消息是對比較重要的事件進行簡明扼要、迅速及時的報道。一般報道事實比較單一，但需要迅速傳播出去。消息短小精干，鮮明突出，文字簡潔，時效性最強。
通訊是一種比消息更為詳細和生動地報道客觀事實的新聞體裁，及時報道現實生活中有影響的人物、事件、工作經驗和地方風情等。
新聞特寫是新聞體裁中富于表現力的體裁之一。它強調視覺印象，常常以描寫為手法，使新聞事件得以“再現”，使新聞人物形象化。它往往能夠抓住新聞事件、人物具有特殊意義的一兩個片段，給人以特寫鏡頭般的印象。
新聞專訪。新聞專訪是記者事先選定采訪對象，就某一件新聞事件或重要問題進行專題性現場訪問之后所寫的報道。新聞專訪是集新聞性、思想性和娛樂性于一爐的新聞體裁。
新聞評論。新聞評論是對新聞事件提出的一定看法和意見的文章。一般是就當前具有普遍意義和重大社會意義的問題發表議論，針對性強。
深度報道。它是完整描述重要新聞事件和社會問題，追蹤其來龍去脈，以求揭示事件、問題本質的一種報道方式。各種新聞體裁都可作深度報道，幾種體裁的溶合往往更適合于作深度報道。
1．消息的種類
第一，動態消息。
動態消息，又稱動態新聞。動態消息是國際、國內重大事件、活動等最新動態事實的報道。它是消息中使用最多的一類。事件的最新動態為著眼點，時新性與重要性為價值取向。
第二，綜合消息。
綜合消息是把發生在不同地區、不同單位的具有類似性質的事實綜合在一起的報道。，綜合消息體現的是一個主題。它是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律，具有報道面寬、邏輯性強、點面結合等特點。
3．消息的導語
寫好導語要注意以下四點：
第一，突出主題。一個好的導語應濃縮最重要的新聞事實，并盡量把六個新聞要素包含在內，讀者看了導語后，能夠基本了解消息的主要內容。消息的導語里書寫最重要的新聞事實，揭示主題，導入正文。
第二，力求簡明，通俗易懂，講究可讀性。新聞是大眾讀物，人們希望在最短的時間里獲得最多的信息，導語盡可能多用單句、短句，使用通俗的語言。不要將專業術語、大量的數字、人物頭銜等納入導語之中。
第三，揭示新聞價值。
第四，吸引讀者。
4．消息的倒金字塔結構
倒金字塔結構是消息的寫作結構。起源于19世紀60年代美國南北戰爭時期，其特點是將報道的事件中的最重要部分內容放在消息的最前面，“頭重腳輕”地組織、安排材料，然后按事實重要性遞減的順序來安排，借以突出最重要、最新鮮的事實。它的好處在于是讀者一目了然的看到事件的最核心部分，符合新聞的特點把最重要的事實擺在第一位。將最重要、最新鮮的事實或信息呈現在讀者、觀眾眼前，形成強烈的視覺沖擊力。除了倒金字塔結構，消息的寫作結構還有金字塔結構、懸念結構、自由式結構等。
（二）消息的結構
消息的結構通常指兩個方面的意思。一是指消息的構成，即一篇消息稿內容上的結構成分，一般由標題、消息頭、導語、主體、背景、結尾幾部分組成。二是指消息的結構形式，即作者對已過濾的新聞材料進行總體性安排或布局的方式。
消息的結構形式主要有以下幾種：
1、倒金字塔式結構
（1）打破了記敘事件的常規，在材料的時間特征上，往往呈現以下公式：
首先是“總體性倒敘”。即將最后結果或后發生的卻富有吸引力的材料，置于篇首。
其次是“局部性倒敘”（即“倒敘中的順敘”）。即在局部性倒敘中又用順敘說明過去一段時間內，“開始如何，后來又如何”。
最后是“總體性順敘”。即“現在正在如何，進一步又如何”。
（2）它按重要性程度來安排材料，決定段落層次的順序。常呈現為“重要”、“次重要”、“次要”、“更次要”、“補充”、“進一步交待性材料”的順序。
（3）它的導語常是直敘型的部分要素導語，它包含了最重要的事實，又往往具有相對獨立性，可獨立成章，變成“簡明新聞”或“一句話新聞”。
（4）對事件過程的敘述往往較簡略，每段文字都很簡要。
倒金字塔式結構便于受眾迅速掌握全篇之精華，滿足受眾盡快獲取最新消息之需求；便于記者迅速報道新聞，將最重要的新聞事實，最先發出去；便于編輯選稿、分稿、組版、刪節，如在版面不夠時，可從后往前刪，無須重新調整段落。但它也易于造成程式化、單一化的毛病，而且，它比較適宜寫時效性強、事件單一的突發性新聞，而用它來寫非事件性新聞、富有人情味、故事情強的新聞，就不太適合。
例如：
中新社北京九月五日電 中國中青年新聞工作者的最高獎“范長江新聞獎”從今年開始進行評獎，以后每兩年評選一次。
記者從中國記協和范長江新聞獎基金會今天舉行的新聞發布會上了解到，凡在評選不超過55歲的中青年專業新聞工作者均可參加評選。評選范圍包括正式批準登記的報紙、通訊社、廣播電臺、新聞時事類刊物和新聞電影等單位的新聞編輯、記者、播音員（包括節目主持人）以及從事新聞理論研究、新聞教育的專業人員。
首屆“范長江新聞獎”最多評選采編人員10名，是否設提名獎待定。評選結果將在明年第一季度公布。
據悉，海外新聞工作者參加評選的辦法另行擬定。
范長江新聞獎基金會主席、新華社社長穆青任評選委員會主任。評選委員會由新聞界專家和知名人士組成。
2、時間順序式結構
美國威斯康星州一個名叫麥肯羅的孩子，今年只有二歲半。一月十九日，在家里人沒有注意的情況下，他穿著一身睡衣，只身來到零下二十九度嚴寒的室外。家里人發覺后把他抱回屋里時，麥肯羅的一部分血液已經‘凍結’，手腳也都僵硬了。當他被送往醫院時，體溫已下降到十五點五度。但是，在經過了包括使用心肺泵等先進設備搶救以后，麥肯羅竟然奇跡般地復活了。像這樣處于低溫狀態下的人能夠死而復生，在世界上是沒有先例的，就是參加搶救麥肯羅的醫生也對此感到驚嘆不已。
現在，除了他的左手可能會留下由于凍傷后遺癥引起的輕度肌肉障礙以外，其它恢復都很正常，估計三、四周內，即可恢復健康。
3、對比式結構
此種結構重在通過對比，揭示差異，從而突出新聞主題。如《人民日報》1982年7月18日關于順義啤酒廠和青島啤酒廠的報道就用的這種結構。此則消息首先用的是對比性的標題。
兩個廠為什么建設一快一慢？
權力下放爭主動?d?d順義啤酒廠一年建成投產
婆婆太多難辦事?d?d青島啤酒廠擴建扯皮兩年
然后是對比性的導語，在對比性的導語下，又用了兩個對比性的小標題：
“順義廠：地方有主動權，領導重視，各方配合”。
“青島廠：婆婆太多，公文旅行，相互掣肘”。
最后，又有一個對比性的結尾：
“兩個廠情況如此懸殊，發人深省。”
4、提要式結構
此結構通常把新聞中最重要的事實概括到導語中，然后將多項需并列出示的內容以提要形式，用數字程序一一分列出來。有時也可不用數字標示，而用“?d?d”引出各個要點。
5、問答式結構
此結構多用于記者招待會的報道。記者應善于組織問題，報道內容應忠于原意，行文時，也應注意內容的連貫和層次的明晰。
6、積累興趣式結構
婚禮唁電 新娘尋死覓活
春節前夕，解放軍某部三連戰士肖建軍，收到“父病故速歸”加急電報，匆匆趕回山西省臨汾老家。
跨進門，卻見室內張燈結彩，墻上貼著大紅“喜”字，小肖一下愣住了。母親將他拉在一邊說：為能使你參加大哥的婚禮，我瞞著家里人發了封假電報，你可要保密。母親的一片“苦心”，使小肖只好撒謊騙父親和家里人說自己出差順路回家。
2月8日哥哥結婚。婚禮程序完畢。親朋好友正在推杯換盞，頻頻敬酒時，郵遞員送來一封電報，小肖父親接過連忙展開，只見上寫：“聞建軍父不幸病故，三連全體官兵致電表示沉痛哀悼。”其父氣得渾身顫抖，遂質問兒子。在坐的新娘弄清原委，“哇”的一聲大哭沖出門去，頭撞墻尋死，多虧眾人相勸事態才未擴大。其母悔恨地說：“都怪我荒唐行事，闖下大禍”。
2、散文式結構
就是吸收散文在結構和表達等方面的特點，材料和層次安排自由、靈活，語言表達不拘一格。如郭玲春寫的《金山同志追悼會在京舉行》一文即是如此。
水滸傳專題寫作水滸傳篇五
作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語文分數的高低。今天我就記敘文寫作談一談自己的幾點看法。
一、選好文題，定好體裁
中考作文一般給出兩個題目，半命題或話題作文，要從中選一個。選好題目后就要確定是寫記敘文、說明文還是議論文。
二、審清題意，擬好標題
1、審題眼
如果題眼是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如《身邊的小事》；如果題眼是動賓短語，寫作重心在動詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語，寫作重心在謂語，如《我懂了》；如果題眼是并列短語，寫作重心在這兩個詞之間的關系上，如《得與失》。
2、審范圍
3、審文體
有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標志來確定，記敘文常見文體標識有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。
4、審要求
一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字數不少于500字。
（1）簡練——用最少的字給人明確的意義和感情傾向。
（2）新穎——用一種與之不同的視角，道出自己的個性思考。
（3）切主題——對文章的主題有一定的暗示或提示作用。
（4）有內涵——含義豐富，耐人尋味。
（5）有文采——語言優美，生動形象。
擬題的方法又有哪些呢？
（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補課》。
（2）貫穿式——好文章往往都有一條貫串全文的線索，并以此線索為題，如《背影》、《音樂伴我成長》。
（4）用式——把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒商量》。
（5）修辭式——在文題中巧妙地用比喻、擬人等修辭手法，使題目生動形象，如《小鳥在“書”林中歌唱》、《書蟲》。
（6）懸念式——文題中設懸念，能引人注目，讓人產生急于閱讀的欲望，如《原來如此》、《大雁啊，你在何方》。
（7）添加式——在話題或話題中心詞前或者后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體，如《走進春天》、《為春天歌唱》。
三、篩選材料明確主旨
1、選能突出中心的材料
材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統帥，讓學生選和主題有關、能有力說明、烘托、突出主題的材料。
2、選熟悉的材料
作文材料選擇的根本原則就是寫自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發真情實感。
3、選典型的材料
典型材料能深刻的反映事情本質，具有廣泛的代表性。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當十的典型材料，往往要勝過許多雜糅淺薄的材料。
4、選新穎的材料
選材要著眼于當代，緊貼現實，堅持選新的，不選舊的；選感人的，不選平淡的。盡量達到：人無我有，人有我優的要求，最終以新穎制勝。
1、標題概括中心
即可用準確、簡潔的短句、詞語，也可以用名言、詩句、成語、流行歌詞做標題概括中心，例如《橋之美》。
2、開頭點明中心
作文開頭點明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。如《背影》的開頭。
3、行文強化中心
在文章中，用多種表達方式，恰當地記敘、描寫與文章中心有關的內容；議論、說明文章中心；抒發與文章中心有關的感受，可以讓中心更突出。西蒙諾夫的《蠟燭》多次描寫老婦人在墳邊的活動，尤其是蠟燭和燭光，不僅渲染了氣氛，還強化了文章中心——在反法西斯陣營里，軍民用血淚凝成深厚情誼。
4、對話揭示中心
在記敘文中作者不直接說出文章的中心，而是借助人物的對話來揭示文章的中心。《最后一課》韓麥爾先生的幾句話：“……亡了國，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”，揭示了《最后一課》的真正內涵，使人警醒。
5、結尾深化中心
四、想好思路搭好框架
（一）巧繪鳳頭先聲奪人
1、開門見山法
即文章一落筆，就直通作品的主要內容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。
2、巧設懸念法
3、直抒胸臆法
即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。
4、創設情境法
即根據構思的需要，在開頭傳神的描寫自然環境或社會環境，為全文創設某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。
5、引用開頭法
即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發感情，引起回憶。
（二）打造豹尾余味無窮
1、自然收束法
文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結尾段。
2、篇末點題法
即在收束全文時，以精煉的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結尾段：信賴往往產生美好的境界。
3、呼應篇首法
可使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結尾段。
4、抒情結尾法
能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術感染力。魯迅的《阿長與＜山海經＞》的結尾段。
4、揭示哲理法
即以議論作結，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發性。例如魯迅的《故鄉》的結尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。
5、留下空白法
（三）設計結構引人注目
（1）自然式結構
自然式結構是文章結構的基本布局方式，遵循自然天成的原則。
1、橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構，層次間呈并列關系。
2縱向結構，即按時間的先后順序或者事件發生、發展順序組織材料，或以作者認知的發展為順序安排材料。
3、橫式和縱式有機結合結構，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。
（2）題記式結構
題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。
巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風景線，使作品錦上添花。
題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：
1、點題式或摘文中只言片語、或將內容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。
2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。
3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構思非常吻合。
4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發思考，對人起獨到的警醒作用。
5、哲理式哲理是關于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。
6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。
7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯想式、烘托式、議論式等，用得恰當，可使文章別具神采，增色生輝。
（3）小標題式結構
1、小標題必須提綱挈領
2、小標題要言簡意賅
3、小標題要富有文采和節奏感
1、直接用一、二、三、四標示；
2、用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；
3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；
4、用概括文章內容的短語作為標題；
5、緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。
（4）一線串珠式結構
“千里姻緣一線牽”。在中考構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。
這種結構的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創新成為可能。
這種結構常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。
（5）畫面組接式結構
片段）巧妙地加以連接，組合成文。
這種結構的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。
這種結構材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。
這種結構的作用：在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。
（6）問答互動式結構
“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創新。
采用問答互動式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。
（7）日記式結構
日記式結構體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。
用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式用來記事，寫出心理活動。
（8）書信式結構
書信式結構會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。
（9）巧借東風式結構
巧借東風式結構，就是借用其它文體，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學科的相關實驗報告、成果報告，數學的公式推導、證明或解題過程，醫生的診斷書、就診報告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，qq聊天等。
這樣的文章幻想豐富，表現方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術手法描述故事內容，給人以具體可感、生動形象的藝術效果。
（四）巧用技法生動感人
1、巧合法
在同一篇文章內，作者有意將現實生活中很難在同一框架內同時發生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。
2、誤會法
作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產生誤會，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節也因此變得跌宕起伏。
3、懸念法
作者充分運用多種藝術手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態的真相，留下懸念，然后在適當的時候，再揭開謎底，可造成情節的大起大落，從而深化文章主題。
4、抑揚法
抑揚法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種，“欲揚先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚；“欲抑先揚”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節的發展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。
5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯想的具體事物表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
5、比較法
選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。
（1）用對比制造情節波瀾。敘述事件時，如果能用對比設計出不同情節、細節，文章就會頓起波瀾。
（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。
（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內容進行對比，可以突出文章主題。
五、扮靚語言展示才華
1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精煉、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當，則有助于表達的精煉和生動，使文章文采飛揚。
2、修辭增色法。恰當的使用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。
3、句式參差法。根據表達的需要，靈活地運用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調呆板，讀起來富有節奏感，產生錯落之美，進而增加文采，強化語言的表達效果。
總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：
1、有靚麗的題目
2、有優美的開頭
3、有有力的結尾
4、有新穎的結構
5、有恰當的技法
6、有新鮮的材料
7、有深刻的立意
8、有生動的語言
水滸傳專題寫作水滸傳篇六
課題名稱：作文指導
授課類型：新授課
上課時間：
【教學目標】：指導學生掌握正確的寫作方法，提高寫作水平
【教學重點】：使學生掌握不同類型作文的寫作技巧
【教學難點】：如何讓學生寫出高質量的作文
【教學方法】：講授法、討論法、探究法
教學具體步驟：
一、學生目前寫作現狀：
生：（舉手）
師：那么能達到32分或者32分以上的同學有多少呢？
生：（舉手）
師：根據剛剛現場調查的情況來看，我們班同學在寫作上還有很大的提升空間，大家還有很多潛力沒有被挖掘出來，由于中考考的大多是記敘文，那么今天老師就帶領大家一起來學習一下記敘文的寫作方法。
二、記敘文寫作技巧：
（1）思維的發散
在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內容。
①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容
請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。
作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語，沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。
②開辟獨特、新穎的角度
a、類似聯想
如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。
b、內斂式聯想
由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等
c、逆反式聯想
如由“心事”聯想到“我沒有心事”；由“感動”聯想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。
d、虛實轉換聯想
如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。
（2）思維的歸納
① 寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。
（1）符合題意
準確把握文章題目的范圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可在文章內容構思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。
（2）提升中心的品位
① 要有深刻的思想
② 有小中見大的眼光
③ 有化實為虛的能力
④ 有時代意識
⑤ 有新穎的角度
《我是一只飄飛的塑料袋》
《客車翻下懸崖之后》
《其實你不懂我的心》
《世上只有爸爸壞》
《享受嘮叨》
下面我們就從五個方面正式開始我們的寫作歷程：
（一）巧繪鳳頭先聲奪人
1、開門見山法
即文章一落筆，就直通作品的主要內容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。
2、巧設懸念法
3、直抒胸臆法
即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。
4、創設情境法
即根據構思的需要，在開頭傳神的描寫自然環境或社會環境，為全文創設某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。
5、引用開頭法
即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發感情，引起回憶。
（二）打造豹尾余味無窮
1、自然收束法
文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結尾段。
2、篇末點題法
即在收束全文時，以精煉的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結尾段：信賴往往產生美好的境界。
3、呼應篇首法
可使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結尾段。
4、抒情結尾法
能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術感染力。魯迅的《阿長與＜山海經＞》的結尾段。
4、揭示哲理法
即以議論作結，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發性。例如魯迅的《故鄉》的結尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。
5、留下空白法
（三）設計結構引人注目
（1）自然式結構
自然式結構是文章結構的基本布局方式，遵循自然天成的原則。
1、橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構，層次間呈并列關系。
2縱向結構，即按時間的先后順序或者事件發生、發展順序組織材料，或以作者認知的發展為順序安排材料。
3、橫式和縱式有機結合結構，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。
（2）題記式結構
題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風景線，使作品錦上添花。
題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：
1、點題式或摘文中只言片語、或將內容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。
2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。
3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構思非常吻合。
4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發思考，對人起獨到的警醒作用。
5、哲理式哲理是關于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。
6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。
7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯想式、烘托式、議論式等，用得恰當，可使文章別具神采，增色生輝。
（3）一線串珠式結構
“千里姻緣一線牽”。在中考構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。
這種結構的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創新成為可能。
這種結構常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。
（4）畫面組接式結構
片段）巧妙地加以連接，組合成文。
這種結構的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。
這種結構材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。
這種結構的作用：在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。
（5）問答互動式結構
“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創新。
采用問答互動式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。
（6）日記式結構
日記式結構體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。
用來記事，寫出心理活動。
（7）書信式結構
書信式結構會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。
（四）巧用技法生動感人
1、巧合法
在同一篇文章內，作者有意將現實生活中很難在同一框架內同時發生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。
2、誤會法
作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產生誤會，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節也因此變得跌宕起伏。
3、懸念法
作者充分運用多種藝術手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態的真相，留下懸念，然后在適當的時候，再揭開謎底，可造成情節的大起大落，從而深化文章主題。
4、抑揚法
抑揚法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種，“欲揚先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚；“欲抑先揚”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節的發展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。
5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯想的具體事物表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
6、比較法
選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。
（1）用對比制造情節波瀾。敘述事件時，如果能用對比設計出不同情節、細節，文章就會頓起波瀾。
（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。
（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內容進行對比，可以突出文章主題。
五、扮靚語言展示才華
1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精煉、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當，則有助于表達的精煉和生動，使文章文采飛揚。
2、修辭增色法。恰當的使用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。
言的表達效果。
總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：
1、有靚麗的題目
2、有優美的開頭
3、有有力的結尾
4、有新穎的結構
5、有恰當的技法
6、有新鮮的材料
7、有深刻的立意
8、有生動的語言
三、布置作業：
在本節課結束之際，老師要求大家每人回去寫一篇記敘文，字數300字左右，主題就寫我們暑期這些可愛的老師們，明天上午上課的時候交給我。
水滸傳專題寫作水滸傳篇七
1 1 專題項目研究生開題寫作 3 篇 專題項目研究生開題寫作第 1 篇(一)問題的提出 選定北京市城區餐館聲環境情況調查和噪聲的測量與分析作為研究課題。目的對北京市城區餐館聲環境情況進行調查;對餐館噪聲進行測定與分析;向群眾宣傳并向政府有關部門提出合理化的建議。根據我能力。
從新聞中得知，前不久。目前許多大型外企紛紛搬離海淀區，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的可供商業談判的就餐環境。近來，新聞中也經常有關于餐廳噪聲擾民的報道。這些報道引起我極大的興趣，幾位同學開始查閱資料、做調查，希望能在這方面做點什么。意識到隨著人們生活水平的不斷提高，人們對環境的要求也越來越高，餐廳聲環境受到人們重視。餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演著越來越重要的角色。然而，由于目前國內的餐館本身設備以及顧客本身素質等諸方面的問題，餐館的就餐環境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務業的從業人員的身體健康。以海淀區的幾個餐館為例，僅有少數幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環境，其余大多數餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環境更是亟待改善。有關資料表明，長期接觸強噪聲，2 可能導致高頻段聽力下降(聽力損傷)如果病程進一步發展，聽力曲線繼續下降，并以 4000hz 為中心向兩側擴展，達到國際標準化組織(iso 規定的 5001000xxhz 時，將出現語言聽力異常(會話有困難)造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導致植物神經功能紊亂、心血管系統血壓不穩等。中國大百科全書環境科學》 中國獲得成功申辦 2011 年奧運會的機會，隨著改革開放的進程。又加入了 wto 越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務設施將給他產生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務設施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處于更為有利的地位，改善餐館的聲環境就是其中重要的一環。遺憾的目前國內的科學領域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在著較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設有噪聲標志，已使顧客能夠根據需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內這方面管理還很不健全。根據張家口公眾網信息，目前國家標準中包括城市區域、工業企業廠界、鐵路邊界、機動車輛、機場周圍飛機、建筑施工場界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項的噪聲標準及測量方法，而對于餐館噪聲則既無標準也無測量方法的法律、法規文件，有待于政府在充分調查、解的基礎上，出臺相關的政策以控制餐館的噪聲污染。
還進行了一次簡單的問卷調查。結果顯示，為了更好地
3 研究本課題。以飯菜質量和餐廳環境作為選擇餐廳依據的被調查者各占被調查者總量的 40%而對于高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質量、餐廳環境、服務質量的被調查者幾乎各占 1/3 這說明人們對于餐廳環境的重要性有了一定的認識，但是被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數只了解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。因此，目前人們對餐廳聲環境的認識水平還有待提高。
(二)可行性論證 資料顯示，目前國內還沒有關于餐館噪聲的標準及測量方法的法律、法規文件，國外也只是通過設置標志來進行一般性的管理，相對于其他噪聲源的控制、管理來說還有較大的差距，這也就說明國內外在餐館噪聲的研究領域還存在一定的空白。
在中國對外開放的今天，盡我們最大的努力研究餐館噪聲并向政府相關部門提出建議，控制餐館噪聲可有助于中國在加入世貿組織之后更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿易中處于更為有利的地位。
我們正在努力準備研究所需的各種條件。
4 后在老師的指導下，適當選擇噪聲測定的時段及測量地點、掌握數據分析處理、函數擬合的一般方法，了解決定、影響餐廳聲環境的主要因素。我們查閱的主要文獻除了網上資料外，還有《中國大百科全書環境科學》，以及各項國家標準等。
(2)參與本課題研究的同學各有所長，并且富于合作精神。郎瑞田同學的特長是計算機編程，在數據分析處理方面有一定的優勢，并對環境問題有濃厚的興趣，主要負責數據的統計、分析、處理，函數擬合及研究報告的撰寫;張夢溪同學擅長搜集、獲取信息，掌握一些相關知識，并且具有較強的實驗能力，主要負責調查問卷的發放、數據的實際測量工作并輔助郎瑞田同學撰寫研究報告;臧鵬飛同學有數學特長，邏輯思維縝密，將在安排實驗進程、統籌規劃、算法設計方面發揮他的特長，主要負責調查問卷的設計、數據的實際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閱資料等工作將由以上三位同學共同擔當，組長由郎瑞田同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優勢互補，從而使課題研究更順利地進行。
5 更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設備、儀器有：計算機、復印機、matlab 計算機軟件等。為解決以上問題，我們經多方聯系，解決方案如下：復印機可以借到，matlab 軟件目前已經在郎瑞田的計算機上安裝成功。因此設備問題將得到解決。
3.指導老師 主要的指導老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員(北京市勞動保護研究所所長、國家噪聲與振動控制重點實驗室主任、北京有害危險源控制技術研究中心首席專家)和北醫三院趙一鳴教授的悉心指導。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的社會生活噪聲的控制標準研究國家級科研課題之內，以求得更多的技術支持，更提供給我們一個為社會做點貢獻的機會。
6 聲測量，然后將測量結果用計算機統計、處理，分析噪聲來源和實際危害，根據本地區實際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環境評價標準，對 15 家餐館聲環境進行評價，從而了解目前海淀區餐館的聲環境質量以及餐館聲環境的決定因素和主要影響因素。此階段我將采取分層抽樣、實測分析的研究方法。最后，將向政府有關部門提出建議，并號召市民做文明的就餐者。
(l)餐館的噪聲強度與顧客人數成正比，與餐館面積成反比。
(2)平均每位顧客制造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。
(3)餐館顧客人數在高峰期呈正態分布。
這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。
2.研究方法(1)在調查居民對餐館聲環境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。
(2)在餐館聲環境的測定與評價過程中，我們將主要采取分層抽樣、實測分析的方法。
7 調查、實際測量的結果統計制表、制圖，匯報出來。
第二部分：初步制定《餐廳聲環境的評價標準(試行)》，對北京市城區餐館聲環境進行評價。
第三部分：建議部分，包括對政府出臺相關政策的建議、對餐館改善聲環境的 建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。
第四部分：論文。
居民對餐館噪聲危害的認識及評價、居民對各餐館聲環境質量的主觀評價與以其客觀測量結果的對比及結論、餐館聲環境的決定和影響因素的估計等。
4.研究進度 研究進度大體分為以下六個步驟：
①有關測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數據及其意義、數據用計算機獲取的方法、記錄數據的時間間隔及可持續的最長時間等。
②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。
③設計調查問卷及統計調查結果的一般方法。
④目前關于噪聲評價的具體法規及計量單位，以及自行建立一套評價標準的一般方法。
⑤餐館等級的劃分及其依據。
8 ⑥國外高檔餐廳聲環境情況以及國內外在這方面的差距。
⑦研究此課題的國際意義和科技意義。
(2)社會調查(xx 年 1 月～xx 年 2 月)。設計調查問卷，選取合適的對象發放調查問卷，對收回的調問卷進行統計、處理。統計、處理的要點包括：居民對噪聲知識的一般了解情況、對噪聲各種危害的了解情況、對目前餐館的聲環境質量的滿意率以及改善聲環境的愿望(包括可能由此帶來的價格提升是 否值得等)。
(3)數據測量(xx 年 1 月～xx 年 4 月)。將北京市城區的餐館按一定的標準(查資料獲得)劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇 5 個具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進儀器后，前往選定的餐館就餐。
就餐的時間要從就餐高峰期開始之前持續到高峰期結束之后以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館最大可容納顧客的數量、高峰期顧客的數量等參數，觀察餐館的建筑結構，并且了解顧客在餐館的行為(主要指發出噪音的行為，即大聲說笑、交談、叫喊等)，從而了解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個方面了解了居民對聲環境的認識和自覺保護聲環境的意識。測量結束后結果輸入計算機待用。
①函數擬合：通過函數擬合確定餐館聲環境與時間(尤其是與高峰時間)的定量關系。
②確定高峰：根據就餐人數確定餐館就餐的高峰期。
③取平均值：分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強度的平均值。其中低峰時的噪聲強度可以代表餐館固有的噪聲強度。高低峰的差值代表高低峰時段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數對餐館聲環境的影響，參考各餐館高峰時期的就餐人數，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質(平均值之差與就餐人數的比值越大，說明單位數量的就餐人數對環境的破壞越大，素質越差)。
④歸納匯總：將以上各因素匯總起來，得到影響餐館各因素的權重，從而可以比較準確地知道餐館聲環境的決定和影響因素。
⑤綜合對比：將各檔次的餐館數據進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環境質量。再將所有 15 家餐館的數據進行平均，了解餐館總體的聲環境質量。
⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環境質量與問卷調查所得的結果進行對比，悉知居民對餐館聲環境質量的了解程度。
10 ⑦結論解釋：把觀察、測量、統計所得的結果結合起來，對以上確定的各種結論作出合理的解釋。
根據以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關系。本階段是此次課題研究的關鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。
(5)提出建議、撰寫論文(xx 年 6 月～xx 年 7 月)。針對研究結果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環境的治理力度，嚴格控制聲環境惡劣的一類餐館，并向到餐館就餐的居民提出關于就餐時間、地點選擇的合理建議。本階段是課題的最后階段，也是落實成果的階段。
將本次研究所得的所有成果進行總結、分析，提出本次研究活動的優點和不足，并將結果撰寫成論文，匯報給課題主管單位。
以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由于時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。
11(3)如何衡量餐館建筑結構對噪聲的影響? 上述問題可能是一時難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結果。
專題項目研究生開題寫作第 2 篇 一、如何選擇問題 首先，關鍵在于提出問題的層次。學術文章應聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠發展。醫|學教育網搜集整理極少有畢業論文是創造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發展，因此，在提出問題時，要以內行看得懂的術語和明確的邏輯來表述。
12 陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規定的時間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
最后，如何陳述問題？陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對文學（語言/新聞傳播）現象與問題的思考和總結，而不是為了套理論而削足適履。現象往往是充滿動態的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、準確的邏輯表述出來呢？初學者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時間內完成規范的學術論文。陳述問題應明確（1）范疇；（2）對象；（3）視角；（4）案例。通過這樣的界定，我們將目光集中在幾個顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。（例《試論魯迅小說的第一人稱敘事》）同時，問題清楚了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標準，在這個信息冗余的時代，能夠大大提高研究效率。
13 法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（review 就是評論的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光（criticalthinking）來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的堆砌。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？醫`學教育網搜集整理要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。
清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的必修課。建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的學術期刊，找到一兩篇經典的文章后順藤摸瓜，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用中國期刊網等數據庫能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是圖書館的藏書，鑒于我們學校的實際，少，但可以精讀，既收集資料也摸索研究和寫作的思路與方法。
14 不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。積累一份研究相關問題的書單，記錄圖書分類號碼和藏書地點、網址。醫學教`育網搜集整理同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量干貨，可以隨時享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
15 究的必要了。
清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。公務員之家: 技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的必修課。建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的學術期刊，找到一兩篇經典的文章后順藤摸瓜，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用中國期刊網等數據庫能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是圖書館的藏書，鑒于我們學校的實際，少，但可以精讀，既收集資料也摸索研究和寫作的思路與方法。
技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做畢業論文的時間較長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。積累一份研究相關問題的書單，記錄圖書分類號碼和藏書地點、網址。醫學教`育網搜集整理同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量干貨，可以隨時享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。在做文獻綜述時，16 頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
(一)問題的提出 主要說明自己要研究的問題是怎么樣的一個問題，必要時順便把題目中有關概念解釋一下;然后在文獻綜述基礎上，闡述這個問題目前研究的不足;最后再簡略談談解決了這個問題有什么樣的意義。正如..什維亞柯夫所說：對于任何一種學位論文，對任何一種科學著作來說也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必須對自己提出非常名曲的人物，任意一些含糊不清的地方在這兒都是不恰當的。最后，根據需要，可簡單談談談研究的可行性，即研究的主、客觀條件。
17 要關系、聯系、層次、順序的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱附在整個開題報告最后，提綱寫到三級標題比較合適。
(三)研究的重點、難點和預計的創新點 撰寫學位論文，是一個知識生產和創新的過程。研究生的學位論文必須倡導和要求創新。[2]38 這部分注意要謹慎地寫創新，字數不太多，注意結合前面文獻綜述中了解的已有的研究情況，照應起來。
(四)研究的主要方式、方法 這個部分又是一個重點，首先要弄清自己的研究類型，然后根據研究類型把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學性的措施簡略交代清楚。比如說實驗研究，就要把采用的基本實驗設計說明白，然后說明可能的干擾因素及其消除辦法等;再如調查研究，要重點說明對象的設計(如何獲得樣本等)和工具的設計(如問卷)以及可能存在的問題和彌補措施等，順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫文獻法、觀察法、比較法,任何研究都要查閱文獻、都要觀察、都要用比較，一定要弄清這幾個方法的獨特含義。研究方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。研究方法只是實現研究目標的手段，它應該由課題性質、研究思路、研究關鍵和研究成果的形式決定。[2]99.18(五)主要參考文獻 參考文獻不是指寫開題報告所引用的文獻，而是要寫的論文的文獻。參考文獻體現出是否具備了研究該問題的基礎條件，是不是全面深刻把握了該問題研究的基本情況。文獻要盡量是重要的、經典的、有代表性的，要體現不同學科、不同時期、不同學派、不同國家的已有研究情況。文獻先按中外文文獻分類，再按學科分大類排序，最后在各學科內再按照時間排序。所有文獻用一個序號排下來，既可以用所謂國家統一標準格式,也可以用傳統的格式。
19 是解決問題的模板,而是以指導、滲透、規范等多種方式影響著我們的整個研究。并且這些理論基礎很廣泛，可能是博采了已有相關研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體理論支撐.對于大部分研究來說，局限于某一個或者某幾個具體理論支撐反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法。
20 么;另一個就是在研究的基本思路部分，只有用自己堅持的理論基礎，才可以有對問題研究的基本思路。這個部分體現自己的理論基礎或者理論支撐最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應只作簡明扼要的介紹。