報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇一
我今天所講的調(diào)查研究，是指：一，沒(méi)有任何背景資料、只有通過(guò)座談會(huì)或走訪獲得素材的調(diào)查研究；二，是較大的綜合性調(diào)研。
一、怎樣搞好調(diào)查
調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的調(diào)查，就不會(huì)有好的研究。通過(guò)座談、訪問(wèn)調(diào)查，要力求達(dá)到調(diào)查全面、深刻、透徹。
1、了解的素材要全面。就是要讓與會(huì)者圍繞座談會(huì)主題將想說(shuō)的話全都講出來(lái)。要注意三個(gè)方面，一是座談會(huì)要輕松活潑，讓與會(huì)者沒(méi)有顧慮，做到暢所欲言。這就要求我們調(diào)查者要放下架子，不要盛氣凌人，而應(yīng)該以小學(xué)生的態(tài)度向人請(qǐng)教。二是把握座談會(huì)的發(fā)言方向，要通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，始終將與會(huì)者的話題框定在想要了解的領(lǐng)域，而不能偏離主題，更不能漫無(wú)邊際（往往出現(xiàn)這種情況，第一個(gè)人發(fā)了言，或者不得要領(lǐng)，沒(méi)有抓住中心，第二個(gè)人就跟著其發(fā)言方向走，以致影響了后邊人的發(fā)言?xún)?nèi)容，在這種情況下，要巧妙的引導(dǎo)到我們想要的發(fā)言?xún)?nèi)容上來(lái)）。三是要對(duì)照調(diào)查提綱，看哪些內(nèi)容還沒(méi)有談到，要及時(shí)提問(wèn)或引導(dǎo)到想要的方面上來(lái)。
2、了解的素材要深刻。與會(huì)者都發(fā)了言，說(shuō)了一遍，至多這個(gè)座談會(huì)開(kāi)了一半。還有一半更重要，那就是調(diào)查者通過(guò)聽(tīng)、記、想，對(duì)有些方面重點(diǎn)了解。一是對(duì)講到了但還不是很清楚，并且直覺(jué)告訴自己這些東西很有用，要對(duì)這樣的東西進(jìn)行再提問(wèn)。讓與會(huì)者講的更清楚些，以上升到概念和理性的東西。二是要注意發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。不管什么類(lèi)型的座談會(huì)都有吸引人、使人耳目一新 的方面，這就是閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)往往是文章的精華之處，要格外重視，它肯定是行文時(shí)要用的到的。類(lèi)似的閃光點(diǎn)要多捕捉。并且對(duì)這些閃光點(diǎn)的東西要了然在胸，以便做到得心應(yīng)手的運(yùn)用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們這些火花或閃光點(diǎn)，往往是領(lǐng)導(dǎo)批示的主要依據(jù)所在。三是對(duì)這些閃光點(diǎn)的東西進(jìn)行深挖掘。要了解其與周?chē)挛锏穆?lián)系，在此課題中的位臵，以及對(duì)其他事物的影響，以上升到理性認(rèn)識(shí)，儲(chǔ)備待用。
3、了解的素材要透徹。所謂透徹，就是不僅僅是了解事物的發(fā)生背景和來(lái)龍去脈，還要知道為什么？為什么這樣做？不僅知其然，還要只所以然，要多問(wèn)一些為什么，這些所以然的東西往往能提升文章的深度和高度，是具有啟示性和根本性的東西。此外，要注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，透徹就是從宏觀上對(duì)事物有準(zhǔn)確的把握，微觀上具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，收得攏，放得開(kāi)，能夠深入淺出，融會(huì)貫通，使整個(gè)事件有立體感和層次感。
看，邊看邊想，以掌握全方位的素材）。比如一個(gè)縣幾年來(lái)在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)生了很大變化，人家邀請(qǐng)我們反映一下，寫(xiě)好這樣的綜合性調(diào)查報(bào)告，是需要一定功力的。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部，既有班子建設(shè)、戰(zhàn)略謀劃、政策制定、責(zé)任約束，又有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鎮(zhèn)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、民生建設(shè)等等，將這么多子系統(tǒng)納入一個(gè)大系統(tǒng)，整體反映出來(lái)，體現(xiàn)的是構(gòu)架宏觀，謀劃全局，提綱挈領(lǐng)，駕馭文字的能力，所以，調(diào)查要方方面面，旮旮旯旯，既能彰顯宏觀，又能細(xì)致入微。這就體現(xiàn)一個(gè)人的采購(gòu)能力和“搜刮”能力。這就好比入山尋寶，識(shí)寶的人滿(mǎn)載而歸，盆尖缽滿(mǎn)，不識(shí)寶的人只能空手而歸。所以這就要求調(diào)查者要有眼力，能夠見(jiàn)人之未見(jiàn)，思人之未思，寫(xiě)人之未寫(xiě)。因此，千萬(wàn)不要忽視調(diào)查階段。調(diào)查階段很重要，是基礎(chǔ)，是獲得構(gòu)建文字大廈的材料和基石，搜刮不到好的素材，就難以成就有價(jià)值的文章。因此說(shuō)，沒(méi)有成功全面的調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更不能寫(xiě)出反映事物本質(zhì)規(guī)律的好文章。
二、怎樣搞好研究
所謂研究，就是素材在大腦中的分析、梳理加工過(guò)程，使之成為文章的構(gòu)架。
支撐中觀點(diǎn)，中觀點(diǎn)支撐大觀點(diǎn)，說(shuō)白了研究就是找這些大大小小的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)找夠了，文章的結(jié)構(gòu)也就出來(lái)了（在這里小觀點(diǎn)往往就是素材和事實(shí)或做法或數(shù)字）。文章寫(xiě)的怎么樣，明眼人一看便知，缺觀點(diǎn)或觀點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，不能說(shuō)明問(wèn)題，就不能講清道理。觀點(diǎn)夠了，觀點(diǎn)實(shí)在、厚重，就主題明確，論據(jù)鮮活，層次分明，使文章有立體感，有深度，能吸引人，征服人。
2，研究必須站在俯視全局的高度，把握整體，抓住反映事物本質(zhì)的基本要素，做到統(tǒng)領(lǐng)全局，科學(xué)構(gòu)建骨架，合理搭配素材。研究的難點(diǎn)是從宏觀上能準(zhǔn)確的把握住這個(gè)材料，能把這個(gè)課題的本來(lái)面目反映出來(lái)，介紹給人。因此，研究者站位一定要高，高到什么程度？就像坐直升機(jī)以最佳距離看下面的地貌一樣，做到俯視，否則難以看到全貌。如果站位較低，角度不同，觀察到的形狀就不同，就如同“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一樣，所以對(duì)研究課題者來(lái)說(shuō)，要做到深深的扎進(jìn)去，輕松的走出來(lái)，跳出課題看課題，既是研究者又是旁觀者。有時(shí)，怕站位低，抓不準(zhǔn)，你就得多換幾次角度去考慮，然后對(duì)這不同的角度產(chǎn)生的不同結(jié)果進(jìn)行綜合考慮，對(duì)相同的事物分別歸類(lèi)，找到從屬。總之，研究要做到既不缺大項(xiàng)，又不面面俱到，高度概括，集中凝練，抓住骨架，留住精華。
框架也就有了。決不能等待調(diào)查結(jié)束后再集中思考、梳理，這樣麻煩、費(fèi)力，效率較低。而所謂研究階段，是對(duì)調(diào)查階段所產(chǎn)生的文章框架構(gòu)思再審視、再調(diào)整、再補(bǔ)充、再完善，再提高，最后形成文章的提綱。特別是對(duì)支撐每一個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行圈定，讓文章的每一個(gè)大的部分都有相應(yīng)充實(shí)的歸屬，做到準(zhǔn)確切塊劃分，限定邊界，充實(shí)內(nèi)容。
4，研究是一個(gè)艱苦復(fù)雜的思索過(guò)程，是將繪就的工程圖紙用簡(jiǎn)練的文字表述出來(lái)。之所以艱苦復(fù)雜，是因?yàn)槔龅奶峋V要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。報(bào)告題目的確定，各大部分分標(biāo)題的表述，有很多的講究。題目表述要準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，具有穿透紙背的力度和氣勢(shì)；分標(biāo)題要對(duì)稱(chēng)、工整、準(zhǔn)確、鮮明等等。因此，為這些標(biāo)題、分標(biāo)題的命名要費(fèi)盡心機(jī)，用煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，挖空心思，苦思冥想形容一點(diǎn)都不過(guò)分，真是“為吟一個(gè)字，拈斷三根須”，為找到一個(gè)合適的詞匯要反復(fù)深入思考，每一個(gè)字都是一滴心血。因此在這個(gè)階段，往往是食不甘味、寢不安枕，吃飯也想，走路也想，躺在床上看著天花板也在想，總之想不出來(lái)坐立不安，一直到想出來(lái)，懸著的心才倏然而落。研究能力，主要是看一個(gè)人的構(gòu)建能力和解剖能力，往往體現(xiàn)的是理論水平、概括提煉能力。
三、怎樣寫(xiě)好報(bào)告
寫(xiě)報(bào)告就是按照文章提綱寫(xiě)出文章來(lái)，就是將這些大大小小的觀點(diǎn)陳述出來(lái)，既高屋建瓴，又血肉豐滿(mǎn)。主要是看駕馭文字的功底和能力，全在一個(gè)人的平時(shí)積累。沒(méi)有竅門(mén)和捷徑。寫(xiě)順手了，詞匯跟著思路走，心出筆錄，一氣呵成。
往往還出現(xiàn)這種情況，在考慮提綱時(shí)，本來(lái)感覺(jué)到考慮的挺成熟的，但寫(xiě)時(shí)則不然，總會(huì)遇到難寫(xiě)和較勁的一部分。這時(shí)可暫停下筆來(lái)休息片刻，再認(rèn)真思考，搜集打撈自己的全部積累，集中火力，全力攻關(guān)，這個(gè)坎過(guò)去了就是一片坦途。寫(xiě)作難點(diǎn)或許是寫(xiě)作高峰，也很可能是出彩的地方。出現(xiàn)這樣的情況是個(gè)好現(xiàn)象。
在寫(xiě)作技巧上，文章的開(kāi)頭，切忌鋪墊太多，要直截破題，文似喜山不喜平，成文過(guò)程有跌宕起伏之感，更可能引人入勝，結(jié)尾時(shí)注意不要畫(huà)蛇添足，話到筆落，戛然而止。在成文過(guò)程要注意措詞簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，表達(dá)到位，話說(shuō)出來(lái)過(guò)癮、解氣，否則，收不到理想的效果。
論武裝，沒(méi)有先進(jìn)思想做指導(dǎo)是不行的，同時(shí)也必須站在時(shí)代前沿，緊跟時(shí)代步伐，緊扣時(shí)代脈搏，在思想理論上是一個(gè)清醒的人，一個(gè)明白的人。誠(chéng)然，搞文字清苦，但卻很崇高，往往有一種甘愿奉獻(xiàn)、自我犧牲的悲壯情懷。
共勉，“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神（毫無(wú)自私自利之心的精神）就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。做一個(gè)有益于人民的人，才能死而不亡，不枉來(lái)人世一趟。
2012 8
年4月
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇二
我局深刻領(lǐng)會(huì)中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計(jì)劃、有步驟、有特色地開(kāi)展活動(dòng)。
(一)制定方案。為確保“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)取得實(shí)效。6月13日，我局召開(kāi)了局委會(huì)，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)方案》。
(二)營(yíng)造氛圍。為提高活動(dòng)的知曉度。6月18日，召開(kāi)全體機(jī)關(guān)黨員干部專(zhuān)題會(huì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委、市、縣委具體規(guī)定要求，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動(dòng)準(zhǔn)備工作深入開(kāi)展“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)的通知》(吉字[20xx]17號(hào)文件精神，認(rèn)真做好一個(gè)理解二個(gè)明確。一個(gè)理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂、解難。“三促”促進(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定)。二個(gè)明確：即一是明確活動(dòng)對(duì)象(全體機(jī)關(guān)黨員干局，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動(dòng)地點(diǎn)(鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)村)。會(huì)上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)宣傳欄。組織了一次主題教育活動(dòng)內(nèi)容的測(cè)試。
(三)走訪調(diào)研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)掛點(diǎn)的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)。圍繞解決群眾反映的突出問(wèn)題，通過(guò)采取個(gè)別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，深入廣泛聽(tīng)取基層黨員干局群眾意見(jiàn)。第一批由局長(zhǎng)親自帶隊(duì)，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調(diào)查，聽(tīng)取群眾的反映的問(wèn)題和訴求，同時(shí)了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶(hù)送600元的慰問(wèn)金。還分別慰問(wèn)了6戶(hù)貧困戶(hù)，每戶(hù)送300元慰問(wèn)金。確定結(jié)對(duì)對(duì)象8戶(hù)，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長(zhǎng)等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)，召集群眾座談，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪慰問(wèn)了4戶(hù)貧困，戶(hù)每戶(hù)分別送300元慰問(wèn)金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長(zhǎng)帶隊(duì)深入到房山社區(qū)，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識(shí)，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶(hù)曉，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問(wèn)題，還分別送300元慰問(wèn)金。走訪了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。
通過(guò)我們平時(shí)了解和這次開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)工作專(zhuān)題走訪調(diào)研，了解到群眾反映強(qiáng)烈的突出的“三農(nóng)”問(wèn)題，共收集23條，分類(lèi)歸納整理，主要有以下3個(gè)主要方面和11個(gè)細(xì)化問(wèn)題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問(wèn)題。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運(yùn)行的方式;3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問(wèn)題以及如何盤(pán)活農(nóng)村用地問(wèn)題;4、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問(wèn)題，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒(méi)有真正起到作用;5、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)資金臺(tái)帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問(wèn)題。1、如何培植農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，打造我縣升級(jí)板專(zhuān)業(yè)合作社。2、如何樹(shù)立品牌意識(shí)，規(guī)模化經(jīng)營(yíng)葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平問(wèn)題。1、農(nóng)村工作不夠扎實(shí);重布置輕督查落實(shí);2、如何切實(shí)做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3、“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和能力還需進(jìn)一步提高。
2、千方百計(jì)解決群眾反映的突出問(wèn)題，
3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇三
（1）對(duì)職稱(chēng)的要求：100%的企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，大部分的企業(yè)還要求會(huì)計(jì)人員具備中級(jí)職稱(chēng)。
（2）實(shí)事求是的工作作風(fēng)，高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度
（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)以及良好的溝通、表達(dá)協(xié)調(diào)能力
（4）辦公自動(dòng)化操作能力，計(jì)算機(jī)操作能力
這表明從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格。高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)也要注重對(duì)初級(jí)職稱(chēng)的人才的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)類(lèi)招聘中，大部分企業(yè)要求是大專(zhuān)學(xué)歷，更注重的是經(jīng)驗(yàn)。表明學(xué)歷不再是惟一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更青睞應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)代表了能力，市場(chǎng)真正需要的是有能力的會(huì)計(jì)人才。因?yàn)閷?duì)于會(huì)計(jì)人員，進(jìn)公司如果馬上計(jì)劃內(nèi)投入工作，就可以免去公司的一部分培訓(xùn)成本，畢竟一些基本的會(huì)計(jì)核算工作是做出來(lái)的，不是研究出來(lái)的，自然學(xué)歷在一些初級(jí)會(huì)計(jì)崗位就顯得不是那么重要了。
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇四
1、項(xiàng)目初步設(shè)想方案：總投資、產(chǎn)品及介紹、產(chǎn)量、預(yù)計(jì)銷(xiāo)售價(jià)格、直接成本及清單(含主要材料規(guī)格、來(lái)源及價(jià)格)。
2、技術(shù)及來(lái)源、設(shè)計(jì)專(zhuān)利標(biāo)準(zhǔn)、工藝描述、工藝流程圖，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境有特殊要求的請(qǐng)說(shuō)明(比如防塵、減震、有輻射、需要降噪、有污染等)。
3、項(xiàng)目廠區(qū)情況：廠區(qū)位置、建筑平米、廠區(qū)平面布置圖、購(gòu)置價(jià)格、當(dāng)?shù)赝恋貎r(jià)格。
4、企業(yè)近三年設(shè)計(jì)報(bào)告(包含財(cái)務(wù)指標(biāo)、賬款應(yīng)收預(yù)付等周轉(zhuǎn)次數(shù)、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品、原材料、動(dòng)力、現(xiàn)金等的周轉(zhuǎn)次數(shù))。
5、項(xiàng)目擬新增的人數(shù)規(guī)模，擬設(shè)置的部門(mén)和工資水平，估計(jì)項(xiàng)目工資總額(含福利費(fèi))。
6、提供公司近三年?duì)I業(yè)費(fèi)用、管理費(fèi)用等扣除工資后的大致數(shù)值及占收入的比例。
7、公司享受的增值稅、所得稅稅率，其他補(bǔ)貼及優(yōu)惠事項(xiàng)。
8、項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格及原料價(jià)格按照不含稅價(jià)格測(cè)算，如果均能明確含稅價(jià)格請(qǐng)逐項(xiàng)列明各種原料的進(jìn)項(xiàng)稅率和各類(lèi)產(chǎn)品的銷(xiāo)項(xiàng)稅率。
9、項(xiàng)目設(shè)備選型表(設(shè)備名稱(chēng)及型號(hào)、來(lái)源、價(jià)格、進(jìn)口的要注明，備案項(xiàng)目耗電指標(biāo)等可不做單獨(dú)測(cè)算，工藝環(huán)節(jié)中需要外部協(xié)助的請(qǐng)標(biāo)明)。
10、其他資料及信息根據(jù)可研研究工作需要隨時(shí)溝通。
1、引言
2、可行性分析的準(zhǔn)備
3、對(duì)項(xiàng)目的分析
4、新項(xiàng)目方案
5、可行性分析
6、可行性分析的結(jié)論
根據(jù)以上對(duì)項(xiàng)目的可行性分析，應(yīng)該得出一個(gè)該項(xiàng)目是否可行的結(jié)論;
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇五
銅陵大通鎮(zhèn)位于青通河與長(zhǎng)江交匯處，是一個(gè)千年古鎮(zhèn)，它曾與安慶、蕪湖、蚌埠齊名的安徽“四大商埠”之一。清末民初，是大通古鎮(zhèn)的鼎盛時(shí)期，小小的古鎮(zhèn)上居住著10余萬(wàn)人，有著“小上海”的美譽(yù)。1876年，大通古鎮(zhèn)與當(dāng)時(shí)的安徽省府安慶一起，被《中英煙臺(tái)條約》列為對(duì)外商開(kāi)放的暫泊口岸;在辛亥革命時(shí)期的1912年，它更是安徽臨時(shí)省政府所在地;其地理位置獨(dú)特，距安徽精品旅游風(fēng)景區(qū)九華山83公里、黃山和太平湖154公里，是“兩山一湖”名符其實(shí)的“后花園”。
(二)特色的歷史建筑
和悅街和瀾溪街兩個(gè)歷史街區(qū)，隔江相望，一江兩岸，各具特色。在兩個(gè)歷史街區(qū)廣泛分布的傳統(tǒng)民居建筑，從建筑本身既體現(xiàn)了徽派建筑的風(fēng)味，也反映了因水而生的商業(yè)城鎮(zhèn)的基本格局。其中鹽務(wù)招商局、商鋪、報(bào)館等建筑遺跡，是我市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
“大士閣”作為“大九華山頭天門(mén)”，是我國(guó)一座寺廟。它位于銅陵市大通鎮(zhèn)南面的神椅山下、青通河畔，大士閣經(jīng)多次修繕建設(shè)，陸續(xù)建了天王殿、大雄寶殿、三圣殿、大愿殿、伽藍(lán)殿、祖師殿和功德堂、大慈殿、阿羅漢書(shū)畫(huà)院及五百羅漢堂等廟宇。
龍泉井，距今已有近二百年的歷史。由于這口井位于長(zhǎng)龍山的腳下，在建井之前，這里就有一處泉眼，泉水終年流淌不息，為了便于泉水的儲(chǔ)存和使用，便在這泉眼之處開(kāi)挖建井，井深三丈有余。因?yàn)槿藗兎Q(chēng)那泉眼為龍泉，所以主人就把這口井取名為：龍泉井。
大通鐘樓，這座鐘樓是西班牙人在大通修建的，至今已經(jīng)有著近70年歷史，高高地屹立在大通鎮(zhèn)中心的長(zhǎng)龍山“西瓜頂”上，呈四方立柱型，邊長(zhǎng)約為4米，園形拱門(mén)，高約20余米，上下三層，由于經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨，現(xiàn)存一個(gè)殘缺破敗但風(fēng)采依舊的遺址。
(三)豐富的自然景觀旅游資源
這里有青通河、長(zhǎng)江、鵲江、祠堂湖、白浪湖、潛洲沙灘濕地、江心洲田園風(fēng)光、淡水豚自然保護(hù)區(qū)(現(xiàn)為國(guó)家3a景區(qū))等自然景觀旅游資源。
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇六
對(duì)某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后形成書(shū)面材料，這就是調(diào)研活動(dòng)。調(diào)查研究是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和辦公室工作者的基本功，通過(guò)調(diào)研，接地氣、摸實(shí)情、聽(tīng)民意、排憂患、理思路、出新招，是好事，很有必要。
2、推動(dòng)創(chuàng)新的根基。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐；認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。如果我們把自己與豐富多彩、不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活隔絕起來(lái)，整天蹲在辦公室里閉門(mén)造車(chē)，雖然也能寫(xiě)出幾篇文章來(lái)，但調(diào)研不深入、分析不透徹，要想取得結(jié)合實(shí)際、符合規(guī)律、經(jīng)得起檢驗(yàn)的理論成果是不可能的。
3、科學(xué)決策的前提。決策的成功是最大的成功，決策的失敗是最大的失敗。決策水平的高低取決于調(diào)研質(zhì)量的好壞，正確的調(diào)研成果或直接轉(zhuǎn)化為科學(xué)決策，或?yàn)榭茖W(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)和參考；錯(cuò)誤的調(diào)研結(jié)果，或?qū)Q策起到干擾作用，或把決策引向歧途。在領(lǐng)導(dǎo)決策過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)調(diào)查與研究。在新形勢(shì)下，無(wú)論是改革措施的研究制定，還是工作思路的形成和各項(xiàng)措施的出臺(tái)，都需要在深入調(diào)查、摸清情況、廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，作出符合實(shí)際的決策。
4、思想升華的需要。直接調(diào)研深入到生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)生活，親身感受不斷變化的客觀實(shí)踐，親自了解現(xiàn)實(shí)情況的具體信息，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，實(shí)現(xiàn)思想觀念的與時(shí)俱進(jìn)；間接調(diào)研學(xué)習(xí)借鑒別人的調(diào)研成果，豐富自己的理論基礎(chǔ)，更新自己的思想觀念。
如何，是否符合發(fā)展需要，是否符合群眾期盼，等等，都要通過(guò)調(diào)研了解和掌握，并在調(diào)研過(guò)程中總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。我們要通過(guò)深入調(diào)查研究，吃透上情，把握下情，出思路、出實(shí)招，進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和推進(jìn)工作的力度，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。
調(diào)查研究要堅(jiān)持為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)的方向，著眼于全局發(fā)展，開(kāi)展戰(zhàn)略性調(diào)研；著眼于中心工作，開(kāi)展決策性調(diào)研；著眼于熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展對(duì)策性調(diào)研（堅(jiān)持從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點(diǎn)、改革發(fā)展中的難點(diǎn)、群眾關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題）；著眼于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)性調(diào)研。
1、解放思想、實(shí)事求是的原則。以解放思想為先導(dǎo)，以馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)理論武裝頭腦。深入實(shí)際，深入基層，了解真實(shí)的情況。要敢于對(duì)事實(shí)負(fù)責(zé)，敢于堅(jiān)持真理，不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)。調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的指導(dǎo)思想、出發(fā)點(diǎn)和目的，就是從實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
大。對(duì)新情況、新問(wèn)題，要著力研究，拿出新的對(duì)策和辦法。
3、圍繞中心、突出重點(diǎn)的原則。
4、注重調(diào)研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的原則。要堅(jiān)持把調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化作為調(diào)查研究工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)使調(diào)研成果成為科學(xué)決策、創(chuàng)新思路、拓展舉措、完善機(jī)制、推動(dòng)工作的依據(jù)，下大力氣抓好調(diào)研成果的綜合開(kāi)發(fā)利用。
5、定性分析和定量分析相結(jié)合的原則。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，任何事物都具有質(zhì)的方面和量的方面，都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體；事物量的規(guī)定性受質(zhì)的規(guī)定性的制約，但質(zhì)的飛躍是量的漸變的結(jié)果；對(duì)事物質(zhì)與量的分析，能夠達(dá)到對(duì)事物的全面把握。有情況、有問(wèn)題、有分析、有對(duì)策。讓事實(shí)說(shuō)話，讓材料說(shuō)話，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓典型說(shuō)話。觀點(diǎn)來(lái)源材料，材料說(shuō)明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一。
1、開(kāi)會(huì)座談。優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)，集中較多的知情人，了解較多的情況。
2、實(shí)地考察。調(diào)研者到實(shí)地，與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行接觸，通過(guò)自己的親身感受和體驗(yàn)去收集資料的一種方法。實(shí)地考察是獲得第一手材料的最好途徑。
深入、節(jié)省人力、財(cái)力和物力等。
4、問(wèn)卷抽樣。這是國(guó)際通行的從事民意調(diào)查的辦法，比較著名的如美國(guó)蓋洛普民意調(diào)查。近些年，在我們國(guó)家從事社情民意調(diào)查的單位多起來(lái)了，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些調(diào)查也開(kāi)始重視起來(lái)了。這種調(diào)查有兩種主要形式：一是設(shè)計(jì)好問(wèn)卷后，選擇對(duì)象，用電話或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解結(jié)果；一是問(wèn)題設(shè)計(jì)后，用通訊方式發(fā)給被調(diào)查人，定時(shí)收回。
5、日積月累。有時(shí)候有些問(wèn)題很需要調(diào)查，但又沒(méi)有相對(duì)集中的、完整的時(shí)間。可以采取零敲碎打辦法，有一點(diǎn)時(shí)間就干一點(diǎn)，多次零散時(shí)間，完成一個(gè)側(cè)面、一個(gè)局部、一個(gè)子課題。經(jīng)過(guò)若干個(gè)時(shí)段的積累，有了若干個(gè)局部，一批預(yù)制件，然后再相對(duì)集中一點(diǎn)時(shí)間，把各個(gè)局部，各個(gè)側(cè)面，多種預(yù)制件，裝配起來(lái)，形成一個(gè)完整的材料。
1、調(diào)研人員應(yīng)具有比較扎實(shí)的理論素養(yǎng)，比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比較廣博的知識(shí)面，比較敏銳的觀察能力，比較強(qiáng)的分析能力和文字表達(dá)能力。政治上強(qiáng)、業(yè)務(wù)上精、紀(jì)律上嚴(yán)、作風(fēng)上硬。
2、提高調(diào)研人員素質(zhì)（理論素養(yǎng)、政策水平、領(lǐng)悟能力、角色意識(shí)等）。調(diào)研人員應(yīng)努力成為張口能說(shuō)、提筆能寫(xiě)、有事能辦、無(wú)事能思的復(fù)合型人才和精通某一方面知識(shí)的專(zhuān)才。
調(diào)查研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)格式篇七
__至__我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)小學(xué)(又名:江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作--把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N.種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。
所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ):即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。