綜合實踐是將理論與實際緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,能夠提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。綜合實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn),對我們進行類似實踐時有很大的借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇一
五年級三班共有學(xué)生36名,全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,是一個上進的班集體。但是學(xué)生實踐能力相對較差。二、活動內(nèi)容:
主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三:小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五:電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機等的利與弊)。
1.通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),獨立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在實施過程中,教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。
在實施過程中,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。
1、學(xué)生的評價。
(1)評價原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的.自我評價。評價要激勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新。
(2)評價主體:教師、學(xué)生、家長等。
(3)評價內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
(4)評價方法:激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合。
2、教師的評價。
(1)評價內(nèi)容:教學(xué)準備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評價方法等。
(2)評價方法:整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學(xué)生評價相結(jié)合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇二
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動,探索科技活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣和能力。
4、通過小制作活動,促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,增強學(xué)生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計廣告標語、寫心得體會、設(shè)計手抄報等。
一、提出實踐課題。
(話題導(dǎo)入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學(xué)生的興趣。)。
1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題。
2、利用學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導(dǎo)。
二、展示實物作品,激發(fā)探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學(xué)們,這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號。
四、小組分工,各司其職。
1、宣傳小組:
組長。
2、廢物回收小組:
組長。
3、尋找污染源小組:
組長。
五、拓寬視野,獲取信息。
1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。
六、拓寬創(chuàng)新,鼓勵求異。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,利用可利用資源,設(shè)計出有個性的手工藝品。
七、體驗成功的成果。
展示新風(fēng)采活動,邀請各中隊參觀小制作作品。
八、開展討論,發(fā)出倡議。
1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計獎”(手抄報)。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇三
活動目的:
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動,促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,增強學(xué)生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設(shè)計廣告標語、設(shè)計手抄報等。
(話題導(dǎo)入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學(xué)生的興趣。)。
1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題。
2、利用學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導(dǎo)。
1、給假日小隊取名字。
2、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號。
1、宣傳小組:蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組:楊璐組長。
3、尋找污染源小組:強文靜組長。
1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。
展示新風(fēng)采活動,邀請各中隊參觀小制作作品。
1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
4、本次活動小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇四
以學(xué)校“書香校園”建設(shè)方案為依據(jù),營造濃濃的班級書香氛圍,通過師生共讀活動,樹立“終身閱讀”觀念,努力增加學(xué)生的課外閱讀量,提高學(xué)生的讀寫能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,打造學(xué)生的人生底色,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
書香浸潤我成長。
1、營造濃厚的“書香校園”,讓校園里充溢著濃厚的人文氣息,為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣,多讀、多體會、多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。
3、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué),并與教學(xué)工作緊密結(jié)合,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
4、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。
第一階段:啟動階段。
1做好環(huán)境布置,以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報,完善班級圖書角,推選優(yōu)秀圖書管理員,確保每生每天都有好書閱讀。
2、請家長為孩子購買推薦書目。
第二階段:組織實施1、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案,認真制定班級讀書計劃。
2、讀一本好書和一份好報。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,每人至少要讀一本好書,語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀,培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3、推薦一本好書,辦一次讀書交流會。學(xué)會推薦好書是個人口頭表達能力的展示,是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述,是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會,引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向。
4、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo),認真組織學(xué)生開展讀書交流活動,共享————————讀書樂趣,分享讀書收獲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,掌握學(xué)生的讀書動態(tài),并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作。
5、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動:鼓勵學(xué)生自辦讀書小報,可以由多人合辦,也可以個人自辦;但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。
6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學(xué)生做讀書筆記,從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書、學(xué)會思考等。
7、以課本劇的形式演演書中人物。
第三階段:總結(jié)階段。
(1)評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”;
(2)評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
(3)評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”。
(4)評選最佳課本劇表演小組。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇五
水果忍者人們熱愛大自然,大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中,各種各樣的水果紛紛顯露身姿,他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛。在學(xué)生的家庭日常生活中,水果已經(jīng)成了必不可少的食物,它為人體補充維生素、微量元素,還能美容,雖然大家與水果打交道很多,既熟悉水果,但又缺乏水果知識。而在我們學(xué)校附近有許多果農(nóng)種植水果,在水果市場也有許多品種售賣,資源豐富。針對這一現(xiàn)象,我決定以“水果忍者”為活動主題,走進水果大觀園進行研究與調(diào)查。
知識與技能。
1、通過本次實踐的各項活動形式,培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。
(1)調(diào)查采訪。初步培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的語言能力。
(2)小組合作。初步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識觀念和領(lǐng)導(dǎo)能力,使學(xué)生在小組里各展所長。
(3)資料搜索。初步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、初步了解水果的營養(yǎng)成份、食用療效及科學(xué)合理的食用方法。了解水果的生長環(huán)境等。
3、初步掌握本次活動調(diào)查要運用的基本技能。
(1)了解撰寫調(diào)查問卷、調(diào)查報告的基本格式;
(2)會寫活動日志與心得。
(3)初步掌握文檔編輯、攝影技術(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇六
上個世紀九十年代以來,這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起,知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位;全球化時代的到來,國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁;可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景,基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責(zé)的'生活態(tài)度,具有創(chuàng)造意識和能力,善于發(fā)現(xiàn)和探究,具有參與社會實踐的能力,善于和他人共同生活、工作,具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識,能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程。
但是,在國內(nèi),綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,特別是小學(xué)。目前全國第一批三十八個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面,教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則,缺乏大量的可供借鑒的案例,給課程實施帶來了操作上的重大困難;另一方面,綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性,不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別,使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材,這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點的小學(xué)教師來說,一下子無所適從;第三,近年來,高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展,已經(jīng)有了一批成果,出了不少書,但是,以小學(xué)生的生理心理特點和知識、能力儲備,根本無法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。因此,加強小學(xué)綜合實踐活動課程的實踐探索,積累課程實施經(jīng)驗,對于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切,而且,從課程本身的特點來講,每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗,才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂,無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以,不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,作為xx小學(xué),非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。
1、推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提升教師教育科研能力,積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,為課程的正式實施做好師資準備。
3、以課題研究帶動學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高,提升辦學(xué)層次。
4、為小學(xué)綜合實踐活動課程提供有效案例,提供xx地區(qū)小學(xué)開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗。
1、小學(xué)綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
(1)小學(xué)低年級主題實踐活動資源開發(fā)
(2)小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫
(3)小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
2、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織實施
(1)小學(xué)低年級主題實踐活動課程的組織實施
(2)小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的組織實施
(3)小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的組織實施
3、小學(xué)綜合實踐活動課程的課程評價
4、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織管理
5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動中的作用
1、準備階段(xxxx年3月-xxxx年8月):
(1)成立課題研究的組織機構(gòu);
(2)分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論,做好教師培訓(xùn);
(3)送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí);
(4)強化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊伍;
(5)建好校園網(wǎng),構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化,建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站;
(6)制定詳細的研究實施方案,分年級編寫好綜合實踐活動學(xué)習(xí)包;
(7)成立少年海洋科學(xué)院,落實社區(qū)綜合實踐活動基地;
(8)準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2、組織實施階段(xxxx年9月—xxxx年7月):
(1)舉行課題開題儀式;
(2)分年段按計劃實施綜合實踐活動課程;
(3)對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控;
(4)定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動;
(5)在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn),外出參觀學(xué)習(xí);
(6)采集研究有關(guān)數(shù)據(jù),積累資料,完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。
3、總結(jié)階段(xxxx年8月):完成課題研究主報告,完成小學(xué)綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。
行動研究法
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視,有一定的教育科研經(jīng)驗,承擔(dān)過多項省規(guī)劃課題的研究,而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎;校長本人對信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會實踐活動比較熟悉,有過十年的小學(xué)海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,接受過為期一年的小學(xué)綜合實踐活動骨干教師國家級培訓(xùn)。
2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展,最短的也已有一年的工作積累。
3、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上,建成了功能完備的校園網(wǎng),為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。
4、近兩年,教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù),為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。
5、學(xué)校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革,一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層,客觀上為學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動提供了良好的條件。
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:
副組長:徐海兵,書記,負責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作;
翁舟梁,辦公室主任,領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作;負責(zé)課程評價;
張英,教科室副主任,負責(zé)課題研究的資料積累和分析,課題檔案管理。
2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊,按年級段建立子課題組。
3、按教師個人特長,建立指導(dǎo)教師組,并在組內(nèi)按年級進行相對指導(dǎo)分工。
4、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào)。
1、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件,合理安排綜合實踐活動指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時間。
信息技術(shù)課:一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練;三、四、五、六年級每周開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課,其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用,重在信息技術(shù)的應(yīng)用,把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。
勞動與技術(shù)課:一、二、三、四年級每周單獨開設(shè)1節(jié)勞技課,五、六年級勞技課并入課題研究,作為研究中的實際應(yīng)用來體現(xiàn)。
一、二年級以班級為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動,其中2次為自然考察,2次為社會考察;三、四年級每學(xué)期安排2次主題活動,盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡;五、六年級每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動。
2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點和知識背景,在活動安排上由淺入深,體現(xiàn)由扶到放。
五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出研究課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動,要求整個過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。
一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知;三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗,并能參加符合自身年齡特點的實踐,把自己的想法運用在實踐中;五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究的能力,強調(diào)理性思維和綜合性。
3、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi),對學(xué)生的體驗性、實踐性學(xué)習(xí)進行有分有合的安排,社區(qū)服務(wù)和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外,從一到六年級進行系列安排,規(guī)定服務(wù)和實踐的總課時,保證每位學(xué)生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的量。
4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外,在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn),保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。
研究報告、論文、輔助管理軟件
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇七
暑假將至,為確保同學(xué)們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期,學(xué)校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),快來看看吧!
讀書讀世界,寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字,會給人美的享受,現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中,要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習(xí)30個鉛筆字,可照寫課本生字,家長評價簽字,用田字格本。三至五年級學(xué)生每天練習(xí)一張毛筆字,家長評價簽字。開學(xué)后每人上交一份作品(寫在學(xué)校發(fā)的紙上),學(xué)校評比、展出。
為進一步營造書香校園,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習(xí)慣,要求每位學(xué)生在假期里閱讀書目2~3本(符合學(xué)生年齡特點的經(jīng)典名著、科普讀物、兒童讀物等),一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,并把讀書收獲記錄下來,完成學(xué)校發(fā)的“讀書卡”,假期結(jié)束后,上交學(xué)校,評比、展出。
假期,在家長的陪同下,收集中意的石頭,根據(jù)石頭的不同外形特點,通過觀察、思考,發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作,繪制成或動物系列,或花卉系列,甚至是故事人物組合,讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術(shù)品。要求每位學(xué)生開學(xué)后至少上交兩份作品,學(xué)校將進行評比、展出,好的作品學(xué)校收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇八
1、 搜集有關(guān)印刷術(shù)的相關(guān)知識,(如歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明過程、特點、演變情況等)回顧印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展歷程。
2、登陸金羊網(wǎng),了解中國報紙的發(fā)展、印刷技術(shù)的發(fā)展(羊城晚報擁有非常先進的印刷技術(shù)和設(shè)備)
1、參觀印刷廠生產(chǎn)第一線,觀看印刷制作的全過程,讓同學(xué)們近距離地感受高科技生產(chǎn)的氣息。
2、攝影(將你感興趣的場景或事物拍攝下來)
(以小組為單位,優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。)
1、參觀的心得體會,用ppt的形式。
2、以印刷術(shù)、中國報紙發(fā)展為主題,用電腦排版、設(shè)計制作手抄報,并打印出來。
3、“創(chuàng)意diy”:利用廢舊印刷品制作工藝品,變廢為寶。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設(shè)計
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史、分類、原材料等知識。
2、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史(包括珠江啤酒廠生產(chǎn)的先進技術(shù))。
3、了解啤酒的釀制原理、生產(chǎn)過程。
1、文字記錄(將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上)。
2、攝影(將你感興趣的場景或事物拍攝下來,例如:啤酒的生產(chǎn)、包裝過程)
(以小組為單位,優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。)
1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt。
2、仿制啤酒生產(chǎn)過程的模型。
3、“創(chuàng)意diy”:利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等制作成一些物品。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇九
多年來,xx小學(xué)一直高度重視學(xué)生的社會實踐活動,根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,開展綜合社會實踐活動,認識社會,了解社會,增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為此學(xué)校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)科技系列社會實踐活動,讓學(xué)生充分了解認識自己的家鄉(xiāng),感知東營的發(fā)展,增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的意識。
4年級全體學(xué)生(兩個班,共計85人)
6月6月全天
“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實踐活動
依托《城市信報》社,四年級家長委員會負責(zé)組織實施。
學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo):劉xx
安全員兼校醫(yī):李xx
四年級一班:班主任朱君,兩名學(xué)生家長,一名導(dǎo)游
四年級二班:班主任艾麗華,兩名學(xué)生家長,一名導(dǎo)游
1.早晨7:30從勝利集輸小學(xué)乘大巴車出發(fā)。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園,先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花,統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨后兩個班學(xué)生單獨組織紀念活動,參觀革命烈士事跡陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青,休整,參觀;
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。
5.下午4:00左右回到學(xué)校。
1.文明參觀,禁止大聲喧嘩;尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。
2.組織有序參觀,禁止用手拉拽標本展品,損壞將照價賠償;
3.注意環(huán)境衛(wèi)生,禁止亂扔垃圾,垃圾必須隨手攜帶,集中存放。
4.各班要組織學(xué)生認真做好記錄,寫出觀后感,或者游記等。
5.各班要注意時間安排,在規(guī)定時間內(nèi)完成參觀學(xué)習(xí)。
6.戶外活動期間,做好分組,明確責(zé)任,注意用火,禁止踩踏草坪。
1.各班出發(fā)前必須對學(xué)生進行安全警示教育,堅決杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。
2.每個班配備1-2名教師,2-3名家長和1名導(dǎo)游管理員,分工負責(zé),明確責(zé)任。
3.出發(fā)前,每位學(xué)生必須填寫安全預(yù)案表,明確出行路線、攜帶物品及相關(guān)要求,并經(jīng)家長簽字許可。
4.學(xué)校配備一名校醫(yī)跟隨,并配備相關(guān)藥品,器材。
5.四年級家長委員會負責(zé)與城市信報社簽訂出行合同。
6.所用車輛為旅游車輛,按每個座位購有保險。《城市信報》社負責(zé)落實車輛。
7.為每位學(xué)生及家長購買一份人身意外傷害保險,《城市信報》社負責(zé)購買。
8.聯(lián)系電話(略)
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十
口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能。口算能力的高低,對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響;口算能力的訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,特開展此次口算比賽活動。
通過本次活動的組織、練習(xí)和實施,激發(fā)學(xué)生口算的興趣,同時提高學(xué)生的口算、估算能力,使學(xué)生具有必要的、扎實的口算基本功,從而落實課標所提出的“重視口算,加強估算,提倡算法多樣”的要求。從另一個側(cè)面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采,對提高全體學(xué)生的計算能力和計算速度起到良好的`推動作用。
一年級出20以內(nèi)的加、減法口算。
二年級出100以內(nèi)的口算與計算相結(jié)合,加減法口算和豎式計算。有余數(shù)的除法計算和口算。
1、參賽對象:一、二年級學(xué)生。
2、時間安排:一、二年級第十四周各班教師隨堂考試。
3、比賽地點:本班教室。
4、完卷時間:一節(jié)課(40分鐘)。
5、命題老師:一年級:于玲玉二年級:徐丹。
6、獎項:各班級從高分到低分評出一、二、三等獎。采取分班級提取名次(其中第一名為一等獎,共1名,第二名為二等獎,共2名,第三為三等獎,共3名。
7、獎勵方法:
一、二年級:一等獎:獎狀、鉛筆2支二等獎:獎狀、鉛筆1支三等獎:獎狀、作業(yè)本1本。
8、監(jiān)考:(一年級)xxxxxx(二年級)xxxxxxx;
9、評卷:小學(xué)部一、二年級全體數(shù)學(xué)老師。10、統(tǒng)分:小學(xué)部一、二年級全體數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十一
1、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
2、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動加以運用。
培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人。
多媒體。
出示背景資料中的第3幅圖提問:“這位學(xué)生在做什么?他的行為說明了什么?”請學(xué)生思考。
1、講故事。
講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,講完這個故事后,讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教,使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。
2、議一議。
(1)先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析,其他圖在小組內(nèi)討論。
(2)教師加進與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進行分析,在分析幾幅圖后,能夠點明:如果我們也有過類似不尊重別人的行為,應(yīng)當(dāng)立刻改正。
3、說一說。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進行充分的想象:圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么,同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖,說說應(yīng)對這些情景,自我會怎樣做,目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。
主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。
請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下,在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十二
綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,先進的教育理念,適宜的實踐主題,良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。
1、在情感態(tài)度方面:
重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面:
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面:
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主,而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。
四年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,提高學(xué)生的問題意識,能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十三
1、課題提出的背景。
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今教育所面對的新課題,也是必須解決的問題。新的世紀,人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué),開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,它要求充分利用開放社會中的課程資源,以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須依托素質(zhì)化的教育,而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育;是開發(fā)人潛能的教育;是情感釋放的教育;是激活人主觀能動性的教育;是通過一系列有效的教學(xué)活動,培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育;是既關(guān)注教育的顯性效果,更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),課堂教學(xué)是封閉的,教育活動形式單一,方法呆板,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴重脫離,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行,開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”由此,《標準》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育,并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動(第一學(xué)段)和綜合應(yīng)用(第二學(xué)段)。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的,教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動,學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,有解決實際問題的成功體驗,感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的作用?如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索,尋找有效的教學(xué)策略,它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前,我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,變?yōu)椤斑^程”教育;由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”;由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織;由被動“接受”,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”;由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”;由“解決問題”變成“問題解決”等方面,有了一定的感性認識和理性思考,通過本課題的研究,探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2、所要解決的主要問題。
(1)如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
(2)如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,改革教學(xué)策略,提高教師實施新課程的能力和水平,適應(yīng)新課程改革的需要。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示,在1909年,杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,20世紀50年代,探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,提倡“從做中學(xué)”。20世紀初的中國,陶行知先生提出的生活教育課程論,主張“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一”。但是,建國以來,我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀末,全球跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,我國經(jīng)過二十多年的改革開放,在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流,參與了跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標準》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。
在21世紀,我國進行了新一輪的課程改革,全國上下掀起了課程改革的熱潮,“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之,廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,有時也會受到一定的挫折教育。《數(shù)學(xué)課程標準》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn),實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
課題研究的實踐意義。
1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。
1.課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向,具有現(xiàn)實針對性,理論依據(jù)充分、科學(xué)。
2.本課題研究理論假設(shè)合理,目標內(nèi)容清晰,實施的可操作性較強,階段實施過程與目標都很明確,完成課題的可行性有充分保障。
3.參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂于和善于進行理論總結(jié),他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,對課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,撰寫階段性課題研究小結(jié),交流心得體會,不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,績效工資掛鉤,從學(xué)校擠出經(jīng)費,確保課題研究的順利進行。
(一)課題界定。
1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。
(二)支撐性理論。
1.建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2.人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為,人在各個方面都具有。
一定的潛力,只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動其主觀能動性,使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價,學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
1.理論假設(shè)。
《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式,是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破。通過本課題的研究,營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍,全面推進學(xué)校素質(zhì)教育,一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機融合,形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)相整合的策略,提高教學(xué)效果。另一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,提高學(xué)生的整體素質(zhì),密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進學(xué)生對自然、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負責(zé)任的生活態(tài)度;具有創(chuàng)新意識和能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題;善于和他人共同生活、工作具有社會責(zé)任感,達成“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會相處、學(xué)會生存”之育人目標。
2.研究目標。
(1)本體目標:
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略,使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。
(2)發(fā)展目標:
(a)通過正確的評價,促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)方式上,從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(b)通過本課題的研究,實現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài),從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學(xué)內(nèi)容和時空上,從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
(一)、操作與制作實踐活動;
(四)、觀察、調(diào)查實踐活動;
本課題主要采取以下具體研究措施:
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。
2、觀察法:通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3、談話法:通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時調(diào)控。
5、對比法:設(shè)定實驗班級,進行過程性與終結(jié)性的對比。
游戲競賽實踐活動:小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性;如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認識”一課后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算;設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動,使學(xué)生受到一定的思想道德教育;為了提高學(xué)生的口算能力,設(shè)計玩“撲克牌”游戲,一年級進行加減口算練習(xí),二、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
1.學(xué)習(xí)制度保障:定期學(xué)習(xí)教育理論專著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。
2.研究支持保障:由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,提高研究水平和素質(zhì)。
第一階段:3月——12月。
分年級段進行研究。
低年級段:
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負責(zé)人:潘蓉蓉。
中年級段:以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責(zé)人:戴彥春。
高年級段:以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負責(zé)人:蔣夕洲。
第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。
各年級段負責(zé)人。
第三階段:20xx年5月——20xx年6月。
撰寫結(jié)題報告。負責(zé)人:蔣夕洲。
(1)撰寫結(jié)題報告。
(2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊。
1.課題結(jié)題報告。
2.對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。
3.優(yōu)秀教案集。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十四
綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容,如何設(shè)計實踐的活動方案呢?下面小編給大家介紹關(guān)于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案的相關(guān)資料,希望對您有所幫助。
為全面貫徹落實課程計劃,大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化,根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關(guān)于實施教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的意見》、《浙江省義務(wù)教育綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》、《浙江省義務(wù)教育段綜合實踐活動教學(xué)建議(試行)》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見》(溫教中〔20xx〕33號)等精神,結(jié)合我市實際,特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo),以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好個性品質(zhì)為目標,以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,規(guī)范課程實施與管理,保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域,是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程,其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。設(shè)置綜合實踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革,是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施,有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念,全面實施素質(zhì)教育;有利于密切教育教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu);有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;有利于擴展德育的空間和視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);有利于學(xué)校開展特色辦學(xué),深化課程文化的內(nèi)涵。
三、課程目標
引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識;體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法,具有問題意識,發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力;形成強烈的社會責(zé)任感,養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
四、課時安排
根據(jù)浙教基〔20xx〕120號精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定:3—6年級每周3課時,7—8年級每周2課時,9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術(shù)課程,其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時。所有各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時,在確保落實綜合實踐活動學(xué)期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下,可以隨活動需要采取靈活的彈性課時,可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學(xué)校每年級每學(xué)期至少要設(shè)計和指導(dǎo)3個以上的主題活動,每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié),以充分利用雙休日開展活動,周一或周二安排1課時,用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內(nèi)容
在我省課程設(shè)置中,綜合實踐活動課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐和社區(qū)服務(wù),也包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等)、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內(nèi)容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設(shè)計和組織,以主題活動形式開展,具體如:
(一)文化藝術(shù)類主題:如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設(shè)計、板報設(shè)計、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。
(二)社會生活類主題:如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者(節(jié)目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問題、關(guān)注外來人口等。
(三)科學(xué)技術(shù)類主題:如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學(xué)等。
(四)科技制作發(fā)明類主題:如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設(shè)計、雕刻工藝、電腦設(shè)計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區(qū)服務(wù)與社會實踐:如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓(xùn)、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的,可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學(xué)校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材,每周1節(jié),各校可根據(jù)實際每學(xué)期單獨教授一種,也可以交錯隔周教授一種,但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo),提高認識
認真落實課程計劃,保證國家課程計劃的嚴肅性,是學(xué)校全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責(zé)任人,必須提高認識,率先學(xué)習(xí),努力實踐,使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍,完善網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)校要鼓勵教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實踐活動課程,建立專、兼職相結(jié)合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學(xué)校力爭從本學(xué)期起,至少配備1名綜合實踐活動專職教師,其他規(guī)模較大的學(xué)校(18個教學(xué)班以上)從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)教師,規(guī)模不大的學(xué)校(18個教學(xué)班以下)要配備多名兼職指導(dǎo)教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責(zé)人、班級負責(zé)人,建立“班級固定、年級協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機制,保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
2.在市教研室教研員指導(dǎo)下,各學(xué)區(qū)要建立綜合實踐活動教研組,有條件的學(xué)校要設(shè)立綜合實踐活動教研組,選擇組織能力、責(zé)任心、綜合素質(zhì)強的專兼職教師擔(dān)任組長,配合教導(dǎo)(務(wù))處制定全校綜合實踐活動實施計劃,組織、指導(dǎo)、參與實施及開展教研活動,從而初步形成市、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級教研機構(gòu)要定期開展綜合實踐活動課程研討活動,并使之常態(tài)化。
3.市教研室和教師進修學(xué)校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓(xùn),開設(shè)綜合實踐活動課程研修班,促進教師觀念轉(zhuǎn)變,提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源,積極開發(fā)
全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件,充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時,要關(guān)注教師、學(xué)生和社會相關(guān)人員的人力資源,重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容,同時充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所,形成良性互動機制。
(四)周密組織,認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長必須親自擔(dān)任組長,同時指定一位校級領(lǐng)導(dǎo)分管、負責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實工作,做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、場地設(shè)備和經(jīng)費等實際情況出發(fā),開齊、開足、開好綜合實踐活動課程,確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(dǎo)(務(wù))處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學(xué)期課程實施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細則,指導(dǎo)和審核各年級的數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案,及時做好全校總結(jié),做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作,為以后的教學(xué)教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實施計劃,確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實踐活動課程的任務(wù)量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表,以“周”為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容,及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,做到專時專用。
4.各校在日常公用經(jīng)費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設(shè)力度,市教育局爭取在2010年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
(一)組織形式力求靈活多樣。
小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式,各校可根據(jù)實際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結(jié)合的辦法,靈活運用,相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記,及時記錄活動基本情況。
(二)教師指導(dǎo)必須細致到位。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)),預(yù)設(shè)活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案,并認真指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃、實施計劃,通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設(shè)計制作、志愿者服務(wù)等方式進行實踐與探究,獲取豐富的信息和資料。
(三)實施過程務(wù)必安全合理
各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數(shù)量、活動小組、活動結(jié)果、教師工作、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過程管理,科學(xué)合理地計算綜合實踐活動指導(dǎo)教師的工作量。要增強安全防患意識,對學(xué)生進行必要的安全教育,提高學(xué)生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預(yù)案,加強與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,保證師生開展各項外出活動的安全。
八、評價獎勵
學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化、過程性等原則,運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方法,對每一位學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評價。在學(xué)生評價活動中,教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù);明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點,提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學(xué)生評價過程與結(jié)果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關(guān)系。
學(xué)校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度,并將其納入教師的年度考核。對教師的評價,應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。根據(jù)溫教中〔20xx〕33號精神,常年擔(dān)任綜合實踐活動指導(dǎo)并取得一定成效的專職教師,其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設(shè)綜合實踐活動課程的課時應(yīng)納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師,申報高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。
市教育局要建立學(xué)校實施綜合實踐活動課程的評價體系,把綜合實踐活動的開設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理年度檢查的一項重要內(nèi)容,從組織領(lǐng)導(dǎo)、課時安排、師資安排、課程資源開發(fā)利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價,考核結(jié)果將與學(xué)校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設(shè)不符合要求且整改不力的,予以全市通報批評;申報創(chuàng)建各類市級先進學(xué)校的,其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學(xué)校的,警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號。
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程,是基礎(chǔ)課程改革中的一顆明珠,璀璨奪目。它給教育教學(xué)工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和直接體驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中,小學(xué)生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了,在這一課程實施中要統(tǒng)籌設(shè)計,周密計劃。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學(xué)科界限,強調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心,以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程,從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學(xué)生實踐方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性,改變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等,強調(diào)學(xué)生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結(jié)合我校的生本理念,確立校綜合實踐活動的總體目標。
(一)知識目標
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十五
三年級實施“綜合實踐活動”課程,本學(xué)期圍繞“美化校園”主題,開展了綜合實踐活動——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗;理解自然、社會和自己的整體關(guān)系,培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自己的責(zé)任感;形成主動發(fā)現(xiàn)問題,獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活,學(xué)以致用,培養(yǎng)合作、分享、主動等良好的人格品質(zhì)。
(一)課程的特點。
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動,學(xué)生在情感、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展。
校內(nèi)外設(shè)置綠化實踐基地,鼓勵學(xué)生從事各種調(diào)查活動,實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,強調(diào)語文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動的滲透與融合。
運用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式,重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報告、實際種植、規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗,培養(yǎng)實踐意識,形成綜合實踐能力;基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源,讓學(xué)生開展有計劃、有效果的實踐活動。
3、讓每一位學(xué)生參與活動,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗感受生活,在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)課程內(nèi)容。
1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動,學(xué)生通過觀察和調(diào)查實踐,在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究,去花圃進行實地考察和行動研究,小組合作。
2、操作實踐:。
春天來了,調(diào)查適合野外種植的花木,買花種在學(xué)校、戶外、花壇,定期養(yǎng)護。
2、學(xué)生們相互配合,在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計花園,選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙,根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。
3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。
4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。
5、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查,對熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護方法進行調(diào)查,并寫出調(diào)查報告。
(三)課程實施。
1、課時:。
周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。
2、類別類型:。
(1)方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后,要綜合運用所學(xué)知識進行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計,尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計、民主交流。
(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng),從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗,并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。
(3)實踐活動型——組織參觀,實操種植花草,開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗、體驗、感悟和探究。
(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主提問,在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分民主的討論。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言,成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”。
(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專家組”,對學(xué)生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯,培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組,校長為實驗研究組組長。
三年級班主任和綜合實踐老師,自然、勞動、音樂、美術(shù)、科技、體育為項目組成員。
4、課程評價:。
本課程的評價包括三個部分:學(xué)生、教師和課程本身的評價。
重點是評價學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價標準應(yīng)為“自己參照”標準,引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準,突出學(xué)習(xí)過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維和方法。
評價方法有很多種,應(yīng)用評價方法的前提是觀察。通過觀察,記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),作為評價學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中,可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時,要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進的。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,讓學(xué)生了解和肯定自己的能力,與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:。
(1)學(xué)生成績:標本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙、調(diào)查報告、專題研究等。
(2)獲獎證書:。
(3)各種評價:以學(xué)生自己評價為主,讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價,直到得到滿意的其他評價。教師評價應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價兩部分組成。
實施實驗研究。
1、一月,九月。
老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課。
做好組織工作。
學(xué)生花壇設(shè)計圖。
學(xué)生們種植盆栽花卉。
確定一個研究主題。
優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價。
開展花卉種植比賽。
教師幫助學(xué)生確定題目。
在學(xué)生中開展教師評價。
設(shè)計研究計劃,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行全面的研究和學(xué)習(xí)。
寫一份研究報告。
室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。
在學(xué)生中開展教師評價。
4、四月,十二月。
植物知識測驗。
花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護方法)。
在老師的指導(dǎo)下重新確立一個研究課題。
做好兩個活動的組織工作。
在學(xué)生中開展教師評價。
5、五月,一月。
在導(dǎo)師指導(dǎo)下,設(shè)計研究方案,開展綜合性實踐研究活動,撰寫研究報告。
整理材料袋,做好總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十六
為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神,有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》,落實綜合實踐活動課程的目標和任務(wù),結(jié)合我校實際情況,制定此方案:
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中,以全面實施素質(zhì)教育,貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神為指導(dǎo),以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標,以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,規(guī)范課程實施與管理,全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則:實踐性原則:實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度,學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。綜合性原則:綜合實踐活動中,學(xué)生所面對的是完整的生活世界,是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用,應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時,課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性,主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性、真實性。開放性原則:綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。發(fā)展性原則:綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度,尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。
綜合實踐活動的總體目標是:通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的'個性品質(zhì)。小學(xué)3-6年級的學(xué)生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性,社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動,可以以教師組織的集體活動為主,以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主,并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展探究問題的初步能力,掌握基本的生活技能,形成良好的行為習(xí)慣;養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識。小學(xué)3-6年級的學(xué)段目標:
2、了解基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;。
3、發(fā)展人際交往,增強人際溝通能力,養(yǎng)成合作的品質(zhì),融入集體;。
5、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。
學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,明確職責(zé)、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障,要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計,在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。學(xué)校成立綜合實踐活動實施小組,由教學(xué)干部、骨干教師參加,加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮,有計劃、有目的地開展小學(xué)綜合實踐活動課程。學(xué)校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動,總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進此項工作。
(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求。
學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時,信息技術(shù)教育在3-6年級為70課時,研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況,采用彈性課時制,由學(xué)校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合。學(xué)年初,學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”,對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容,及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,做到專時專用,確保綜合實踐活動課程目標的落實。
要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn),指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案,掌握課程實施中的各種方法,按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動,不斷提升教師的專業(yè)技能,要注重骨干教師的培養(yǎng),將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣。
(四)開發(fā)利用資源,創(chuàng)新教學(xué)方式。
深入了解學(xué)生的需要,因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用,廣泛開展校本教研活動,鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學(xué)生社會大課堂資源”的作用,學(xué)校確立1-2個綜合實踐活動基地,滿足學(xué)生參加社會實踐的需要。
結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施,參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),對綜合實踐活動進行有效評價。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學(xué)期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況,考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定,參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),以定性評價與定量評價相結(jié)合,并體現(xiàn)激勵機制。綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合,學(xué)生可以通過小論文、專題報告、實踐日志,以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式,并通過活動積累和收獲成果,展示主體發(fā)展過程。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果,可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核,將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊。
綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進行思想道德教育的有效載體。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域,使學(xué)生在獲得知識和技能、過程與方法的同時,形成積極的情感、態(tài)度與價值觀,讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力,完善人格,最終促進個性健康發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十七
本學(xué)期的綜合實踐活動,我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》的有關(guān)要求,對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究,擬以“生存教育”為主題,以實踐為核心,以活動為載體,以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的生存意識,掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”,注重“實踐”,突出“開放”,關(guān)注“過程”,提倡“自主”,切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,推進課程改革。
1、情感目標:通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標:了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3、能力目標:使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,增長從事社會活動所需的知識,增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標:初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標:獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。懂得認識生命,欣賞生命,尊重生命,珍惜生命。
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補充與拓展,以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地,開發(fā)綜合實踐活動資源,為學(xué)生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題,每個班各選擇一個進行研究,注意活動過程中資料的積累,期末整理好資料上交。
5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師,全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,辦出學(xué)校特色。
本學(xué)期開始,我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃,明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的.目標和基本思路,進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,開展活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十八
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全教會的精神,積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標,根據(jù)各級教育局教研室的工作要求,加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度,結(jié)合本校的特色,加強學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。
由于綜合實踐活動極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上,我們采用彈性課時制,課時集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,當(dāng)需要走出校門開展實地活動時,能夠?qū)⒕C合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時間集中在一天使用。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力,幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書,并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐,生活語文實踐的教學(xué)活動,結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究,結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事,不僅僅會理解小事的教育好處,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
1)賞識活動:即透過多種形式開展賞識活動課,能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我,幫忙學(xué)生正確認識自我,進而關(guān)注個人專長、潛力、樹立自信心,賞識別人,讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,學(xué)會與別人合作,發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通潛力。
2)學(xué)會關(guān)心:透過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會,透過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。
3)主題教育:透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,九月份是弘揚和培育民族精神,十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩,十一月份是爭做規(guī)范生,十二月份是爭做守法小公民。
4)體驗教育:讓學(xué)生走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐潛力、增強社會職責(zé)感。如參加社區(qū)活動,我的第一桶金,實踐小能手的評比等等。透過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,能夠增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐潛力,使學(xué)生人格臻于完善。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
此刻的學(xué)生不再是只會讀書的機器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(科技節(jié),體育節(jié),藝術(shù)節(jié),秋游)進行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達的。因此,我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座,如緬懷先烈,安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。
2、傳統(tǒng)節(jié)日:教師節(jié)、中秋節(jié)。
2、傳統(tǒng)節(jié)日:國慶節(jié)、重陽節(jié)。
結(jié)合語文學(xué)科特點,開展綜合性學(xué)習(xí)。
1、爭做合法小公民。
3、修改校優(yōu)秀案例集,論文集,學(xué)生習(xí)作集。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇十九
春節(jié)是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力和最隆重的一個節(jié)日,對于每個孩子來說,春節(jié)都是值得期待的。20xx的新年,梅嶺小學(xué)將開展“1+n”寒假綜合實踐活動。希望每個孩子能通過親身實踐,把假期中的經(jīng)歷記錄下來,因為生活才是成長本身,寒假是一種美妙的無可替代的生活。
我的寒假我做主。
語文老師的推薦:一種閱讀(各年級推薦書目見附錄1)。
讀一本好書,用自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一本書。
(呈現(xiàn)方式:可以是閱讀筆記、閱讀卡都可以哦!)。
數(shù)學(xué)老師的推薦:一份清單。
完成一份家庭年貨大清單的制作。制作完之后,可以在下學(xué)期第一次班隊會。
上展開一次討論,討論如何讓清單“瘦身”。
(呈現(xiàn)方式:一份清單表)。
英語老師的推薦:一場英文電影。
看一場純英文的電影,讓你的英語口語快速提高,看過的也可以多看幾遍哦。
《獅子王》、《小王子》(低年級)。
《花木蘭》、《里約大冒險》(中年級)。
《星球大戰(zhàn)》、《夏洛特的網(wǎng)》(高年級)。
美術(shù)老師的推薦:一張賀卡。
1.創(chuàng)編一份春節(jié)或元宵節(jié)的“節(jié)日小報”。通過收集節(jié)日資料,學(xué)習(xí)節(jié)日文化、參加民俗活動,通過自編的“節(jié)日小報”,展示節(jié)日收獲和感悟。
推薦五、六年級參加(五年級為春節(jié),六年級為元宵節(jié))。
2.制作一張“新春賀卡”。動手制作一張新春賀卡,可參照市面流通的賀卡,添加自己喜歡的元素,反映對新春的一種期盼,一種祝福。
推薦三、四年級參加。
3.拍一張“新春圖片”。利用手機、照相機,在家人聚餐、外出活動時拍攝一張飽含團圓、喜慶氣氛的新春圖片,表達對美好生活的向往。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇二十
學(xué)習(xí)綜合實踐課程和勞動教學(xué)理論知識、先進的教育思想、他人的實踐經(jīng)驗,加強自身教育教學(xué)理論水平。
1、親近自然,熱愛自然,形成自覺保護自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。
3、開展勞動實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親歷勞動過程,在勞動中增長技能,學(xué)會勞動。
4、注重生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會自理,形成積極的生活態(tài)度。
5、積極參與技術(shù)實踐,掌握基本的技術(shù)知識與技能。
6、結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣為目的,注重勞動技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。
7、了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。
1、注重基礎(chǔ)。
對學(xué)生進行勞動技能培訓(xùn)。
2、體現(xiàn)綜合。
勞動技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、常規(guī)指導(dǎo)、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合,以實現(xiàn)其教育目標。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整理,可與勞動教育結(jié)合起來。
3、講究科學(xué)。
勞動與技術(shù)教育的實施在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。
4、注重實效。
從本校的實際情況出發(fā),從教育的實際效果出發(fā),選取內(nèi)容,確定方式,安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,形成本學(xué)校勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色。
1、學(xué)校圖書室。
一是學(xué)校的圖書室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能,提高圖書的'流通率;二是開放閱覽室,供學(xué)生博覽群書和查找資料。
2、信息技術(shù)。
重視信息技術(shù)教育,教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。
3、綠色學(xué)校的創(chuàng)建。
4、紅色教育。
結(jié)合學(xué)校的紅色教育對學(xué)生進行愛國主義教育,愛家鄉(xiāng)的教育。
5、對學(xué)生進行問卷調(diào)查。
6、家校配合,共造勞動環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
(2)創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
(3)創(chuàng)設(shè)家庭勞動環(huán)境。
二、三月份:
1、擬定適應(yīng)綜合勞動學(xué)科特點的學(xué)期教研計劃。
4、結(jié)合植樹節(jié)進行植樹活動。
四、五月份:
3、從農(nóng)村實際開展綜合實踐活動,讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。
4、結(jié)合學(xué)校紅色教育開展活動,組織調(diào)查三岔紅色史。
5、組織小學(xué)生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案(實用21篇)篇二十一
本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。
小學(xué)綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生要有時空觀念,明確課程目標和實施策略,對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。
曾經(jīng)有位教育專家說過,“沒有綜合實踐活動課程的成功,不能說課改獲得成功;沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施,就不能完整的理解課改的理念。”于是,為了更好的深入新課程,我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步,力爭在探索中發(fā)展,在實踐中結(jié)出果實。
1、要正確處理學(xué)生的自主選擇,主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
2、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性,并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應(yīng)該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。
3、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。
4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。
5、以融合的`方式來制定三大知識領(lǐng)域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源,以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起,達到總和理想狀態(tài)。
6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。
1、親身經(jīng)歷、深入探究。
小學(xué)綜合實踐活動課程的實施,主要形式強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做,使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受,這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中,讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動,體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅,讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
實施要點:
(1)立足于學(xué)生的生活世界,自主去選擇,把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來,回歸于生活、回歸兒童、回歸自然,使學(xué)生順利的投入到各種實踐活動中去。
(2)通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂,置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中,通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。
(3)在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計操作獲得信息,調(diào)動學(xué)生各種感官參與,動手與動腦相結(jié)合的方式。
2、自主發(fā)展、提供空間。
綜合實踐活動的實施要重視學(xué)生的觀點和行為,鼓勵學(xué)生自主選擇、獨立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,讓學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者。
實施要點:
(1)關(guān)注學(xué)生的主體意識,建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系,為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。
(2)教師對學(xué)生的指導(dǎo),要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動情境,幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么,想要做什么;而不是規(guī)定他們學(xué)什么,做什么。幫助學(xué)生找準自己的位置和活動方式,能夠發(fā)現(xiàn)自所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。
(3)學(xué)生在具體活動情境中,隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題,教師要鼓勵學(xué)生去研究,肯定其研究價值。鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,獲得新的感受,達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展,科技研究領(lǐng)域才有所突破,研究成果才能立足于世界民族之林。
(4)學(xué)生在活動中遇到困難,教師給予適當(dāng)幫助,但不能急于求成、包辦代替,應(yīng)導(dǎo)航指路,教給方法,鼓勵學(xué)生自己動手去解決問題,依靠自己的力量,越過障礙,知道自身的價值和自身的意義,從而更愿意深入、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。
(5)教師在活動中不能“授人以魚”,而是要“教人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”,使之終身受益無窮。
3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升。
在綜合實踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn),在探索研究過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案,而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助,讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查,解決實際問題,尋求解決問題的簡便方法和技巧。
實施要點:
(1)通過多種方式組織學(xué)生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,激活學(xué)生原有的知識儲備,誘發(fā)探究動力。
(2)使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。
(3)協(xié)助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案,掌握科學(xué)探究的基本方法,注重啟發(fā)思路,提供線索,不能把學(xué)生的探究引入一個已有的結(jié)論。
(4)對學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時,注重探究學(xué)習(xí)過程,不能完全看結(jié)果,結(jié)果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應(yīng)用和各種研究問題的方法的掌握,不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟,不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性、開放性,不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注重探究問題的深度和廣度。
4、交往合作、融于社會。
小學(xué)綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來,把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,這種交往不限于課堂,而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作,多組配合,多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全,正確評價認識自己,懂得尊重理解他人,學(xué)會與他人合作溝通,自主合作探究,形成民主素養(yǎng)和團隊精神。