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餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇一
讓學(xué)生遵循小學(xué)語文課堂管理原則。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。調(diào)查時間是20xx年5月。
我一年級一班學(xué)生,收回有效問卷58份。
問卷共設(shè)置了十二問題,從調(diào)查可以看出:
1、我所在的年級有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見年齡越小的孩子對學(xué)習(xí)語文,甚至是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識性和積極性不夠。
2、2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽,20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí);一年級80%選擇自己自學(xué),無人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。
3、一年級70%人選擇喜歡;一年級20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以;一年級60%人選擇可以。可見年齡越小的孩子不適合通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們對語文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道;。由此可見一年級的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答,20%人選擇主動思考積極回答;一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答,20%人選擇不想回答。由此可見低段學(xué)生在回答老師提問時是被動的,而不是積極主動的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與發(fā)表觀點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的;一年級90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能;一年級70%人選能;由此可見部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語文知識。
從問卷的數(shù)據(jù)及分析中,可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識度還不是很明確,對小組合作探究的學(xué)習(xí)。
方式認(rèn)識就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí),不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、當(dāng)教師提出問題時,大部分學(xué)生是被動的回答老師的提問,只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動回答問題,在小組合作學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現(xiàn)爭論時很少參加討論,各自想各自的,所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個值得思考的問題。
總之,大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預(yù)習(xí),喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨(dú)立完成、偶爾需要家長指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強(qiáng)。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇二
減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,也是廣大學(xué)生和家長的強(qiáng)烈愿望,是全社會共同關(guān)心的問題。
經(jīng)過一段時間的治理整頓,特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項規(guī)定》之后,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。那么,小學(xué)生的語文家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn),還存在著哪些問題?學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢?為了解上述情況,本課題組擬定了問卷測試題,采取抽樣調(diào)查的方法,用問卷調(diào)查的方式,對我市部分學(xué)校部分年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查法。我們設(shè)計了26道試題,包括學(xué)生基本情況,語文家庭作業(yè)情況,學(xué)生對語文家庭作業(yè)的評價等。為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性,我們從市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三類學(xué)校,分別抽取部分學(xué)校共九所作為代表。調(diào)查對象來自上述九所學(xué)校,共計1o9名。對象中有六年級學(xué)生62名,其中女生43名;三年級學(xué)生47名,其中女生24名。在這些學(xué)生中,成績優(yōu)秀的28名,中等的68名,較差的13名,其中32名學(xué)生擔(dān)任組長以上職務(wù)。
本次問卷調(diào)查由課題組成員直接向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表,任課教師沒有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表1o9張,回收109張,且全部有效。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統(tǒng)計,結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù)。
根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項規(guī)定》,小學(xué)三年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不超過45分鐘,六年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不超過6o分鐘。統(tǒng)計數(shù)字顯示,三、六年級學(xué)生在3o分鐘以內(nèi)完成當(dāng)天(除雙休日)語文家庭作業(yè)的人次依次為171、201,分別占受測學(xué)生總數(shù)的91.37%和81.o5%。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時間在一小時以內(nèi)的,三年級為89.36%,六年級為66.13%。值得指出的是,在調(diào)查這一周里,四個班組各有一天沒有語文家庭作業(yè),占總班級數(shù)的22.22%。
對此,我們可以得出這樣的結(jié)論:“減負(fù)”已不僅是國家、社會對教師的要求,而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺行為。小學(xué)語文教師在“減負(fù)”上邁出了堅實(shí)的一步。
一般說來,提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看,小學(xué)生語文家庭作業(yè)在形式單面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容機(jī)械,應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為:
1.語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落,課后的練習(xí)作業(yè),以及教輔資料上的題目,構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況,編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中,只有三次作業(yè)屬于教師自編,占作業(yè)總次數(shù)的3.3%。
2.語文家庭作業(yè)知識鞏固多,應(yīng)用實(shí)踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識,因此,要求學(xué)生大量抄寫生字新詞,進(jìn)行形近字比較組詞,以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題,甚至讓生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活,發(fā)展學(xué)生的個性,提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。據(jù)統(tǒng)計,這周內(nèi),九所學(xué)校18個班共布置了1o8項語文家庭作業(yè)。其中要求生預(yù)習(xí)課文的為10次,占總數(shù)的9.26%;要求學(xué)生看課外書的是8次,占總數(shù)的7.5%;讓學(xué)生動手制作的只有1次,占總數(shù)的不足1%。三者合計,不足17%。
3.語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,也易于家長配合教師的教學(xué),在人們的眼光中,口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè),因此,要求學(xué)生完成的也就少了。在受調(diào)配的108項作業(yè)中,朗讀(背誦)作業(yè)5次,看課外書為8次,其余都要求學(xué)生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%。
4.語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多,自主選擇少。調(diào)查表明,只有不到五分之一的班級,在抄寫生字新詞一項,教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫,學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學(xué)生一樣地完成。
5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中,考慮較多的是如何鞏固知識,提高學(xué)生的成績,因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè),作業(yè)形式相對固定,靈活性少,學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計,抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
根據(jù)成績,我們對學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)類型分別進(jìn)行了匯總統(tǒng)計,結(jié)果見表:
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對“看課外書”及“動手作業(yè)”比較喜愛,對“朗讀背誦”也比較偏愛,但對課后練習(xí)題的喜歡程度不高。
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),首先必須端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育計劃,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。與此同時,要大力研究語文家庭作業(yè),積極改進(jìn)語文家庭作業(yè),讓小學(xué)語文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架,走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子。布置家庭作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則,呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng),積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識,更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。
(1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時,要針對學(xué)生的差異,設(shè)計多梯級的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不了”,必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高作業(yè)的針對性,讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)?位置上。
對于家庭作業(yè),過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。
“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識,發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的,將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中,就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段,鞏固、深化學(xué)科知識,能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力,切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn),可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點(diǎn)漫游記》,讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”作為語文教學(xué)工作者,一定要發(fā)現(xiàn)。鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求,讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽、說、讀、寫并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
(1)畫一畫。學(xué)完課文后,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如,學(xué)習(xí)了古詩《江雪》,可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”,體會孤舟獨(dú)釣的凄清景象。
(2)做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實(shí)踐一下如學(xué)了《曹沖稱象》,讓學(xué)生回家動手做稱象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。
(3)演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出,將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文《大象博士請助手》,讓學(xué)生自愿組織排演課本劇。
(4)查一查。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》之前,布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣,課文的許多疑難問題在課前得到了解決,不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率,同也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。
“教者有心,學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸,它的優(yōu)化設(shè)計,可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間,讓學(xué)生有更多的時間自由支配,豐富他們課余生活,發(fā)展他們的個性。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇三
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生,這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年xx月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。
西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級學(xué)生。
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:
1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫想象作文。
3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。
當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。
2、不會選材。面對生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫作方法上比較單一,尤其是開頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。
4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫成“流水賬”。
5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時間以看電視、玩樂為主,閱讀時間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒過關(guān)。
7、作文訓(xùn)練年級不銜接。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級教師大多直接命題給學(xué)生寫作,要求偏高,而且往往忽視寫片斷的練習(xí),一下子就要求寫短文。于是,年級間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級只重視識字練習(xí),忽視說話、寫話能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。
8、讀寫結(jié)合不緊密。
在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法,造成學(xué)生無話可說,無情可抒或者有話難說、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)。
教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評等,對學(xué)生不懂觀察生活,不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,對作文存在害怕心理,缺乏寫作方法等問題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開范文就寸步難行。
10、缺乏及時有效的反饋。
要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學(xué)生得過一兩周才看到教師這個唯一讀者的意見:一個分?jǐn)?shù),一個“閱”字,或一些空洞的評語。有些教師不及時批改,學(xué)生對教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時學(xué)習(xí)做人,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
2、落實(shí)各年級作文教學(xué)要求。
教學(xué)中,要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級作文訓(xùn)練的意識,落實(shí)低年級說話寫話的要求,做到有內(nèi)容,語句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個性”為目標(biāo),對照要求,教會學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。
3、要遵循“從說到寫”的原則,提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣,抓住兒童語言發(fā)展的最佳時期,從一年級開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時間,有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。
閱讀與寫作是相互滲透的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。教師在閱讀教學(xué)中要有計劃地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽,辦好墻報、板報,多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會多了,作文思路就會更加開闊。
5、順應(yīng)學(xué)生心理,開展作文活動。
對于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評,在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后,即逐對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)?shù)龋虍?dāng)面指出,或做上記號,或提出修改意見,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵,使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個個躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對比,能很快地悟出寫好作文的方法來,這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。
總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇四
近些年來,隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個新途徑。
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會形勢有一個充份的認(rèn)識和了解,對自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個清醒的認(rèn)識,以達(dá)到正確面對現(xiàn)實(shí),正確面對社會的目的。
此次調(diào)查我們歷時13天,采取隨機(jī)抽取的方式,對**大學(xué)進(jìn)行了訪問式問卷調(diào)查,共發(fā)問卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個方面。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇五
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,也是落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界”等要求,必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),只有這樣,才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
3.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容,及時對三年級、五年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,試圖通過這次問卷調(diào)查,了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
1.小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中,有一項“學(xué)習(xí)一篇課文,你喜歡自己先讀,還是喜歡聽老師讀”的問題,三年級有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”,26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”。可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的,這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中,對于“你課外閱讀的時間多嗎?”這一問題,學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”,只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見,我們在培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中,要重視小學(xué)生的課外閱讀,把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來,才更有效。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中,對“你讀書時喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
5.閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題。
“在語文測試中,你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難?”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力,老師該怎么做”,學(xué)生多填的是:老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累;老師應(yīng)講一些閱讀題的方法;老師支持學(xué)生去圖書館;老師多和學(xué)生交流讀書的感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平,老師可以為你做些什么”,學(xué)生填的是:經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文;讓學(xué)生多寫日記;讓學(xué)生試著修改自己的作文;讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等。可見學(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法,渴望得到教師的指點(diǎn)。
通過以上的分析和平時的教學(xué)實(shí)踐,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定,也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起:
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時寫出自己的感悟、體會。
幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時空。盡量少布置家庭作業(yè),把大量的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動,開故事會、讀書心得交流會等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,要及時教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇六
我們此次要做的項目是在校園里賣越南拖鞋及特色食品,為了了解到影響校園拖鞋市場的各方面的因素以及后期能夠正常運(yùn)作,我們對此做了調(diào)查問卷,對部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷是當(dāng)場填寫并收回的形式。共發(fā)出20份,收回20份。
1、您對目前市場上拖鞋的滿意程度?
2、您的拖鞋多久換一雙?
3、您穿的拖鞋大小是?
4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋?
5、作為在校大學(xué)生你購買拖鞋的首選地點(diǎn)是?
6、您會選擇以下哪種檔次的拖鞋?
7、如果您要買拖鞋您會選擇。
8、您每個月消費(fèi)在鞋子上的金額占您的月消費(fèi)金額的百分之幾?
9、您認(rèn)為拖鞋在什么價位是可以接受的?
10、你對越南特色食品是否感興趣?
綜合同學(xué)的問卷調(diào)查分析,大部分的同學(xué)都對目前市場上的拖鞋滿意度一般,所以我們要想抓住顧客,首先就要吸引大家的眼球,款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以內(nèi),由于此次調(diào)查的對象女性偏多,所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個大頭,在這其中,36、37的又比較多,而男性的鞋碼在40—42左右,但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢,所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對于拖鞋的顏色,大家都各有看法,所以應(yīng)該每一種都顧及到。對于購鞋地點(diǎn),大部分人都無所謂,有30%的人都愿意在學(xué)校購買。說道拖鞋的檔次,85%的人都選擇中檔,質(zhì)量不會太差,價格也不會太高,對賣家和買家都是個不錯的選擇。同學(xué)們每個月消費(fèi)在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下,大部分同學(xué)能接受拖鞋的價位是在30元以下,所以我們在進(jìn)貨的時候要考慮到價格問題。我們在賣拖鞋的同時還賣一些越南特色食品,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇七
隨著社會的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿了興趣,對世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設(shè)計了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以內(nèi),每天的讀書時間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻。
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣。
3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味。
4、12%的人會摘抄積累書中的語句。
5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計。
6、98%的人不會主動的寫讀書筆記。
7、85%的人讀完書后不會和他人交流。
8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容。
通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時沒有“不動筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計,對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
對閱讀活動來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個行動,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”同樣,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法。
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇八
基本建設(shè)階段(1953~1978年),汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力不足并且在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上凸顯出缺重少輕,轎車幾乎空白的畸形結(jié)構(gòu),汽車產(chǎn)業(yè)初步形成體系。
探索成長階段(1979~1993年),缺重少輕的結(jié)構(gòu)有所緩解,但是過多的汽車廠家使得中國汽車產(chǎn)業(yè)集中度較低,沒有形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。這一階段汽車技術(shù)有了明顯的提高。
調(diào)整發(fā)展階段(1994~1998年),汽車產(chǎn)業(yè)面臨更大強(qiáng)度和廣泛的競爭與合作。快速發(fā)展階段(1998年至今),中國汽車工業(yè)的社會環(huán)境、政策環(huán)境以及市場環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化。這些變化都促進(jìn)了中國汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛快速發(fā)展。“xx大”后,推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和收入分配制度改革等政策的推出,都將對汽車行業(yè)形成實(shí)質(zhì)性利好。
2、當(dāng)前我國汽車市場銷量規(guī)模分析。
20xx年中國汽車銷量將較此前一年同比增長20%,遠(yuǎn)高于今年的增幅預(yù)期10%左右。畢爾巴鄂比斯開銀行在報告中表示,20xx年中國的汽車普及率達(dá)到每千人56輛,幾乎達(dá)到20xx年的5倍。不過相形之下,20xx年全球汽車平均普及率為每千人125輛,因而中國市場潛力巨大。根據(jù)韓國等新興市場此前的路線,比畢爾巴鄂比斯開銀行預(yù)測,未來3年內(nèi),中國的汽車普及率將達(dá)到每千人113輛,為此,20xx年較20xx年銷量將同比增長10%,而20xx年將較20xx年同比增長近20%。
3、品牌銷量分析。
20xx年5月份已經(jīng)悄悄走完,在這個鮮花絢爛、幸福流淌的月份,中國汽車市場以迅速而穩(wěn)健的步伐,繼續(xù)演繹著世界第一汽車消費(fèi)大國的風(fēng)采,南北大眾、美系雙雄、日系三強(qiáng),以及韓國現(xiàn)代所造就的市場格局,短期內(nèi)難以撼動。回首4月份的汽車市場,大眾汽車成功甩開競爭對手,成為了中國車市的霸主,在銷量排行榜前十名的車型中,大眾汽車占據(jù)了6款,銷量之高,令對手羨慕不已。其次是通用汽車,攜凱越和賽歐,成功占據(jù)2席位置,福特和日產(chǎn),也各有一款車型上榜。合資品牌激烈的混戰(zhàn)局面,并沒有令自主品牌漁翁得利,從4月份的銷量排行榜上可以看出,只有長安逸動、吉利帝豪ec7、比亞迪f3三款車型的銷量破萬,其它自主品牌都在苦苦掙扎,前途難料。中國政府出臺的一系列扶持自主品牌的政策,短期內(nèi)難以見效,唯有自強(qiáng)不息,才能在激烈的市場競爭中奪得生存空間。
二、我國消費(fèi)者對汽車關(guān)注點(diǎn)分析。
消費(fèi)者行為研究是營銷決策和制定營銷策略的基礎(chǔ),與市場的發(fā)展密不可分。從營銷角度看,市場機(jī)會就是未被滿足的消費(fèi)者需求,通過消費(fèi)者行為研究才能去挖掘這些潛在的市場機(jī)會,開發(fā)新的市場。
在此次市場調(diào)查以泉州為調(diào)查地點(diǎn),設(shè)計了一些問題通過現(xiàn)場詢問收集第一手資料。詢問了50位不同年齡層、不同行業(yè)的消費(fèi)者,涉及各個行業(yè),最后整理綜合所有資料,并從中得出了幾個結(jié)論。
1、消費(fèi)者的個人特質(zhì)。
汽車市場有了較大的發(fā)展,現(xiàn)在已是不小一部分家庭所能夠負(fù)擔(dān),但還有大部分不能夠負(fù)擔(dān)。根據(jù)調(diào)查,有39%的家庭擁有汽車,但近幾年打算購車的占40%,剩下的60%都是沒打算或是沒能力買車的。由此可以看出,泉州的汽車市場將會有很大程度的擴(kuò)大,由于經(jīng)濟(jì)和觀念方面的原因,汽車的普及還是一個比較漫長的過程。
所有受訪者按性別分段,在已買車的人當(dāng)中,男性占56、9%,女性43、1%;打算要買的人當(dāng)中,男性占58%,女性占42%。總體上說,在汽車購買上男女性別差異并不特別大。
所有受訪者按年齡分段,汽車的主要消費(fèi)年齡群體之所在。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,汽車購買者當(dāng)中,30歲以下者占30%,3040歲占40%,4050歲占20%(受訪者大部分已買),50歲以上的占10%;而打算購買汽車的人當(dāng)中,30歲以下占60%,3040的占26%,4050占10%,50歲以上占4%。因此可以看出現(xiàn)在汽車的主要消費(fèi)群體是3050歲,而潛在的消費(fèi)群體則以40歲以下為主,占96%,但調(diào)查結(jié)果顯示他們的消費(fèi)一般會在兩三年以后。所以,汽車市場的針對性恐怕是汽車廠商必須認(rèn)真面對的問題。
所有受訪者按月家庭收入分段,月家庭收入為20xx5000元者在已買車者中占12%,在打算買車者中占25%;月收入為500010000元的在已買車者中占55%,在打算買車者中占60%;加總起來分別占67和85%,都占了四分之三。由此可以看出,這兩部分人現(xiàn)在是而且還將是汽車市場的主體,他們的意向與喜好必然左右著汽車市場的走向。
2、消費(fèi)者的購車?yán)砟睢?/p>
5成受訪者選擇10萬以下經(jīng)濟(jì)車,一年內(nèi)有購車計劃的消費(fèi)人群中,超過一半的人選擇了經(jīng)濟(jì)型車代步,汽車的預(yù)購價格在5萬-10萬元。家庭月入6000元就有購車計劃,近8成有車家庭3年內(nèi)欲買第二輛車,有近五成的汽車消費(fèi)者會因?yàn)榈却祪r或打折而持幣觀望,而適度的降價或打折優(yōu)惠政策會直接促成這部分消費(fèi)者的汽車購買。小排量車型受歡迎程度,不難想象,當(dāng)今對于眾多汽車廠家來說,小排量車型仍將面臨激烈的市場競爭。
所有受訪者按顏色分段,調(diào)查對象中,喜歡白色占12%;黑色占48%;紅色占8%,銀色占20%;藍(lán)色占10%;黃色占2%,三大主色調(diào)仍是黑白銀。
三、我國汽車工業(yè)的發(fā)展問題。
自主創(chuàng)新成發(fā)展短板,我國汽車業(yè)的迅猛發(fā)展離不開繁榮的市場,但在5年間,用市場換技術(shù)并未讓中國汽車得到更多的實(shí)惠,中國汽車產(chǎn)業(yè)仍不能自立。我國汽車企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和品牌主要體現(xiàn)在載貨汽車上,而轎車方面的自主品牌缺乏競爭力。自主創(chuàng)新的匱乏,依然是目前我國汽車的短板。
品牌未能形成競爭力,面對日益繁榮的市場,中國汽車的消費(fèi)者的品牌忠誠度依舊沒有形成,品牌忠誠度已成為國產(chǎn)車的現(xiàn)實(shí)之憂。
出口規(guī)模亟待翻番,中國汽車及零部件出口也僅占世界汽車貿(mào)易總額一小部分,還要面對國際間技術(shù)性貿(mào)易壁壘、抑制惡性競爭等問題和挑戰(zhàn)。
四、未來我國汽車行業(yè)分析及問題的解決辦法。
20xx年,面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢,汽車行業(yè)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略部署,堅持科學(xué)發(fā)展為主線,按照穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào),加快推進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級,攻堅克難,銳意進(jìn)取,全行業(yè)呈現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展態(tài)勢。全年汽車產(chǎn)銷跨上20xx萬輛臺階,創(chuàng)全球歷史新高,再次蟬聯(lián)全球第一。20xx年我國汽車工業(yè)再次取得良好成績:全國汽車產(chǎn)銷2211、68萬輛和2198、41萬輛,比上年分別增長14、8%和13、9%,比上年分別提高10、2和9、6個百分點(diǎn),增速大幅提升,高于年初預(yù)計。產(chǎn)銷突破20xx萬輛創(chuàng)歷史新高,再次刷新全球記錄,已連續(xù)五年蟬聯(lián)全球第一。
在新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈中,整車組裝部分難度不大,主要投資機(jī)會在于上游相關(guān)資源及重要原材料;電池、電機(jī)、電控系統(tǒng)三大核心零部件;充電站等配套設(shè)施的建設(shè)。總體來看,利潤和投資機(jī)會更多集中在技術(shù)壁壘較高的電池領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)的電控系統(tǒng)。影響汽車行業(yè)運(yùn)行的主要因素有:汽車保有量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等因素。從這些因素來看,我國汽車銷量的天花板遠(yuǎn)未達(dá)到。判斷期間,汽車銷量年均增長仍可維持在10%左右,20xx年銷量將接近3000萬輛。展望,汽車產(chǎn)業(yè)政策將引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變增長方式,盲目追求規(guī)模擴(kuò)張的模式將難以持續(xù),而核心技術(shù)在企業(yè)發(fā)展中將扮演更重要的角色。只有以綠色節(jié)能為宗旨,加強(qiáng)自主創(chuàng)新,提高增長質(zhì)量才能順應(yīng)潮流,脫穎而出。
從消費(fèi)層面看,維持我國汽車消費(fèi)快速增長的基本因素依然存在:人們的收入將進(jìn)一步提高,二、三線城市乃至四、五線城市的汽車消費(fèi)增長超過一線城市,工業(yè)化和城市化進(jìn)程不斷推進(jìn),我國的汽車消費(fèi)將繼續(xù)維持在一個較高水平。雖然還有如油價、停車費(fèi)上漲等使用成本增加因素的存在,還是擋不住人們的購車欲望。當(dāng)前,我國汽車工業(yè)發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境仍然十分嚴(yán)峻和復(fù)雜:國際金融危機(jī)影響仍在持續(xù),各種形式的保護(hù)主義明顯抬頭,對我國保持和拓展外需形成較大制約;同時,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一些深層次矛盾特別是結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出,汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中還存在發(fā)展方式粗放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)水平較低等矛盾和問題。優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)企業(yè)重組,增強(qiáng)汽車行業(yè)的國際競爭能力,是汽車行業(yè)長期以來努力爭取的目標(biāo)。盡管目前我國汽車行業(yè)基本建立了包括轎車、載貨車、客車、專用車和零部件在內(nèi)的初步的工業(yè)體系,形成了一批骨干企業(yè)和集團(tuán),但整體實(shí)力與汽車行業(yè)的發(fā)達(dá)國家相比,差距十分巨大。汽車工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè),要堅定發(fā)展汽車工業(yè)的信心。當(dāng)前,我國汽車產(chǎn)銷量已位居世界第一,但汽車工業(yè)大而不強(qiáng)。汽車強(qiáng)國的標(biāo)志主要有三個:一是具有自主創(chuàng)新能力,掌握核心技術(shù)和共性技術(shù);二是產(chǎn)業(yè)集中度高,企業(yè)競爭力強(qiáng),要有能與國際一流汽車企業(yè)比肩的企業(yè);三是在國際市場上占有一席之地。要通過不斷努力,推動我國由汽車大國向汽車強(qiáng)國邁進(jìn)。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇九
日前,經(jīng)過近兩個月面向京城住房消費(fèi)者的問卷調(diào)查,珠江地產(chǎn)于xx年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問卷調(diào)查活動已接近尾聲,本報在第一時間得到調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果,并公之于眾,寒假社會調(diào)查實(shí)踐報告。據(jù)了解,珠江地產(chǎn)此次活動問卷在北京青年報、北京晚報、中國電視報、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期發(fā)布,同時委托亞商在線公司直投。活動得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注,截至3月1日,共收到問卷近2萬份,有效率約87%。
此次問卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面,是對京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢,也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活,在珠江”的開發(fā)理念和服務(wù)精神。
據(jù)統(tǒng)計,被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對的主力,占64.4%,家庭月收入在3000-5000元的占29%,5000-10000的占32%,10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅,這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定,他們在年輕時購置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時候,隨著住房二三級市場的開放,他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人,他們也會考慮購置房產(chǎn),。調(diào)查結(jié)果表明:
1、消費(fèi)者選擇購房的區(qū)位偏好日益多元化,但朝陽區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域。
被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽區(qū),19%希望居住在豐臺區(qū),希望居住在通州區(qū)的人約9%,另有23%希望居住在其他區(qū)。購房者最傾向于居住在朝陽區(qū)的理由有三點(diǎn):(1)它是是北京主要的涉外活動區(qū)域,cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽區(qū)的區(qū)域特征;(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮,區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良,居住區(qū)集中,區(qū)域人文環(huán)境好;(3)東四環(huán)路打通,國貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車,通州區(qū)輕軌地鐵開工,區(qū)域交通優(yōu)勢明顯。此外,開始有越來越多的消費(fèi)者考慮在南城購房,其主要原因是南城房價相對便宜,購房者更易于選擇到價位適中,品質(zhì)高檔的社區(qū),同時,南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對于該區(qū)域的信心。
對于社區(qū)周邊環(huán)境的期望,許多被調(diào)查者同時選擇了兩項,約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊,29%期望居住在泛cbd區(qū)域,9%的人喜歡郊野風(fēng)光。可見,環(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間,而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時,許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域,主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成,使得城市的核心居住區(qū)域外移。
2、消費(fèi)者越來越看重社區(qū)的景觀環(huán)境,并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)。
51%的被調(diào)查者期望濱河而居,68%的人喜歡水景園林。由此可見,傍水而居、親近自然是許多人的居住理想,所以水景住宅理所當(dāng)然受到購房者的推崇。因此,利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場演繹都市水文化是開發(fā)商明智的'選擇。
對于社區(qū)建筑環(huán)境的期望,32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道,34%希望有人工湖,選擇河邊大型藝術(shù)廣場和社區(qū)中軸線廣場的人數(shù)都約占25%,選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。
關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模,68%的人認(rèn)為是30-50萬平方米,選擇50-100萬平方米的約有15%,選擇100萬平方米以上的約9%,只有5%的人選擇30萬平方米以下。按照一般規(guī)律,居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大,居住者就會感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂設(shè)施及物業(yè)管理等等方面,只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模,這些條件才會同時具備。所以,多數(shù)人選擇30-100萬平方米的社區(qū)。但是,如果社區(qū)規(guī)模太大可能會受到購房者的抵觸。
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餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇十
遠(yuǎn)離對數(shù)學(xué)的畏懼,親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況,也為后階段課題研究提供第一手資料,找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對三年級學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。
(一)、對象。
前期階段選取我校三年級學(xué)生家長作為研究對象。
(二)方法:
本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進(jìn)行,發(fā)放問卷123份,回收有效問卷122份。問卷由10個選擇題組成(詳見附表:問卷調(diào)查表),分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度,課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個方面進(jìn)行了調(diào)查。其中,2、7、8、9、10題是多選題,要求家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答,力爭反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長的選擇中獲得相關(guān)的研究資料,并做了相關(guān)的分析。
(一)對數(shù)學(xué)的喜歡程度。
從表中可以看出:
只有18.9%的家長選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué),有63.1%的家長選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué),家長選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%。看來喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的投入到教學(xué)活動中。
(二)課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
從表中可以看出:
(1)有29.5%的家長選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對解決生活問題大有幫助,有51.6%的家長選擇孩子認(rèn)為作用不大,還有18.9%的家長選擇孩子認(rèn)為沒有作用,說明家長和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊,對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解,其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。
(2)在是否愿意把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的題中,只有23.8%的家長選擇孩子愿意,有45.9%的家長選擇孩子一般愿意,30.3%的家長選擇孩子不愿意,說明家長體會不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的問題中,只有12.3%的家長選擇孩子覺得得心應(yīng)手,有57.4%的家長選擇孩子有時用,還有30.3%的家長選擇孩子不知何時用,說明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),甚至有學(xué)生不知何時用,所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。
(三)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度。
從表中可以看出:
(1)最感興趣的題型中,55.7%的家長選擇孩子喜歡計算,41%的家長選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題,42.6%的家長選擇孩子喜歡解決問題,動手實(shí)踐題有51.6%的家長選擇孩子喜歡,說明更多學(xué)生喜歡沒有思維難度的機(jī)械計算題。家長選擇孩子常犯的錯誤有44.3%是計算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%,這說明教育不但要面向全體學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以,在今后的教學(xué)中,我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂,開展豐富的活動,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。
(2)只有33.6%的家長選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時愿意與家長交流,37.7%的家長選擇孩子想?yún)s不敢,28.7%的家長選擇孩子不愿意。說明家長和孩子缺乏溝通。
(3)在孩子看待難題的態(tài)度上,有27.0%的家長選孩子勇于挑戰(zhàn),54.1%的家長選孩子不會做便不做,18.9%的家長選孩子不想做。說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺,所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。
(四)評價方面。
(1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有48.4%的家長希望孩子得高分受表揚(yáng),31.1%的家長是為了升學(xué),15.6%的家長知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家,40.2%的家長希望孩子可以學(xué)以致用。這說明許多家長還是以學(xué)習(xí)成績來看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。
(2)有52.5%的家長認(rèn)為考試成績是評價學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),還有32.8%的家長認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè),35.2%的家長覺得是老師的評價。家長還是把考試成績放到第一位,為了成績而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確說明現(xiàn)在的家長對學(xué)生的要求過高,迫于升學(xué)的壓力,家長一味的要求孩子,導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
(五)幾個相關(guān)因素。
自己學(xué)習(xí)的機(jī)會,替孩子學(xué)習(xí),以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事,反而是父母的事,從而產(chǎn)生了懶惰之心,不努力,不求上進(jìn)。
在調(diào)查研究過程中,我們感到家長對孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長的原因?qū)W(xué)習(xí)已喪失了的熱情,失去學(xué)習(xí)的積極性。對調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析,我們不難看出,大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán),后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果,原因是多種多樣的,決不能完全怪罪于學(xué)生或家長。我們只能就事論事,從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題:
存在著“重成績、輕能力”的現(xiàn)象,部分家長的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長還是覺得成績很重要,所以給了孩子很大的壓力,學(xué)生學(xué)得難,負(fù)擔(dān)重,能力的培養(yǎng)從何而談?長此以往,有的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法,替孩子學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會,替孩子查作業(yè),甚至替孩子做題。
以上存在的問題有客觀的也有主觀的,但都值得我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯浚瑢ふ仪袑?shí)解決問題的方法。
1、加強(qiáng)和家長的溝通。
加強(qiáng)和家長的溝通,及時了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況,這樣才能更好因材施教,體會學(xué)生的情感,制造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的快樂,進(jìn)步的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、改善家長的教育觀念。
通過經(jīng)常與家長的溝通,促使家長的積極教育孩子的意識進(jìn)一步增強(qiáng),拋棄不實(shí)用的一套,接受新思想,嘗試新方法。讓家長和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界:學(xué)習(xí)成績不好,是孩子自己的事。成績不好,家長也不要著急,家長替他急了,孩子自己就不會著急了。一則讓老給孩子施壓的家長減輕孩子的壓力,不要一味的要求成績,考好了獎勵,讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的機(jī)會,只為了功利的目的而學(xué);考得不好,非打即罵,又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語,打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛替孩子學(xué)習(xí)的家長逐漸暫停一切包辦代替的行為,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,讓孩子明白,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,孩子要對自己負(fù)責(zé)任。
3、讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。
讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計都要生活化,要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動等教學(xué)方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,使抽象的問題具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式,使學(xué)生及時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活,養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,在應(yīng)用過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境,從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素,結(jié)合學(xué)生個體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平,加以開發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際,開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析,力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
這次問卷調(diào)查,堅定了我們課題研究的信心,看到大多數(shù)家長對把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),積極性較高、參與性較廣,我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識到,課題研究中尚有許多待完善的方面,研究的廣度和深度還不夠,這需要我們在今后的教學(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想,真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué),推動新課改的進(jìn)程。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇十一
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會嗎?(學(xué)生答:會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個選項均為單項選擇。
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()。
a、很想b、一般c、不想。
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()。
a、不會b、怕別人笑c、不屑。
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問題時候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯時,你一般心理()。
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了。
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時,你一般心理()。
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧。
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是:()。
a、上課生動、有趣b、認(rèn)真聽會得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()。
a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂。
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時,你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()。
a、能b、有時能c、不能。
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說:()。
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生。
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時你一般:()。
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他。
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時,你的表現(xiàn)是:()。
a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇十二
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場活動,從而開展了此項調(diào)查活動,旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
此次的調(diào)查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷發(fā)放,共發(fā)放問卷850分,回收821份,均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
1.對跳蚤市場的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說過的占11%,參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場:生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析。
從報告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對跳蚤市場是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場后,很多物品可以不用到外面的商店去購買了,其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識,作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說明他們對跳蚤市場是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇十三
一、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的目的。
1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。長期以來,語文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,只要聽說寫作文就愁眉不展;平時也不愛寫日記;或許在老師的強(qiáng)迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語病多,錯別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對語言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說過:“回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。”
由此可見,要改變我校學(xué)生的語文能力,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調(diào)查,我們采用書面答題的形式,共20題,三到六年級學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
二、對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀認(rèn)識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調(diào)查問卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)常”,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、vcd、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲中,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。()45%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,30%的.學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,久而久之,就會削弱兒童感受語言文字的能力。
(三)學(xué)生的課外書籍短缺。
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。70%的學(xué)生根本就沒有課外書籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書,擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時都設(shè)有圖書室,甚至教室都設(shè)有圖書角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當(dāng)作了擺設(shè)罷了,只顧淪陷在娛樂游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策。
我們老師要解放自己的頭腦,提高對閱讀重要性的認(rèn)識,少些枯燥無味的講授,或機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時間讓學(xué)生閱讀,來提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設(shè)法,采取多種渠道籌集更多更好的書籍,來豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時間去閱讀。每周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會做讀書筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要社會、學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
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餐飲調(diào)查問卷分析報告范文(14篇)篇十四
20xx年11月。
華強(qiáng)中學(xué)。
華強(qiáng)中學(xué)教師。
漢語是中華民族的結(jié)晶,它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語,熱愛漢語,不僅僅是一種態(tài)度,更是一種愛國情感。而文字,作為記錄語言的符號,千百年地流傳了下來。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶,是中華文化的載體。
新中國成立以來,國家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī),如《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《漢語拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國家通用語言文字法的頒布實(shí)施,語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的.重視。為了貫徹落實(shí)“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求,開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作,我校對學(xué)校老師的語言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。
經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進(jìn)行交流。其次,校園內(nèi)的集會、廣播以及開會時也都使用普通話。可見,普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對自己的語言素養(yǎng)評價也都比較好,且絕大部分老師的普通話水平都在二級乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕,都接受過高等教育,且現(xiàn)代社會對普通話的要求也越來越高。在這些條件的影響下,老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。