最出色的球員教案（實用24篇）

教學工作計劃能夠提前規劃課程內容和教學活動，有利于教師的教學組織和學生的學習安排。接下來是一些編寫教學工作計劃的技巧和經驗，建議大家參考一下。

最出色的球員教案（實用24篇）篇一

最出色的球員教案（實用24篇）篇二

前幾天，我們學習了籃球巨星——邁克爾。喬丹寫的自傳——《最出色的球員》。想必，邁克爾。喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術家般的造詣，成為了籃球運動史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據自己的比賽經歷和對其他球員的認識，描寫出一個籃球巨星的心靈世界。

這篇文章，用自己與其他隊伍里的一些知名球員如“魔術師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊員進行對比，反襯出自己與他們，一個“偉大的球員”和“好的球員”之間的區別，如：在自己與皮彭的對比中，描寫出，皮彭是在別人在追著自己的時候才發起的“被動進攻”，而喬丹寫自己是“主動攻擊”，兩者上有著本質的區別和不同結果，“主動攻擊”比“被動攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因為這樣最終你就再也沒有機會重新振作起來，重振旗鼓了，記住，每當你做錯一件事的時候，你千萬不要讓消極的念頭一點點堆積，要告訴自己：“過去的就要讓它過去，珍惜后面的機會。”，一定要讓自信充滿你的心靈，一個事情沒有辦好，千萬不要擔心后面的事也辦不好，還沒有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，現在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。

最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福！

最出色的球員教案（實用24篇）篇三

（一）設計理念：

本文選自20世紀最為優秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關的故事，或者講述自己的經歷，或者讓學生對文章的難點進行質疑，討論，充分調動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。

（二）學習目標：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（3）通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

（三）學習重點，難點：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（四）教學時間兩課時。

（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關于邁克爾，喬丹的資料和圖片。

（六）教學過程。

第一課時。

（一）檢查預習，導入新課：

1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。

2：導入新課：8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內涵。

3：交流搜集的有關資料，并篩選有價值的部分。

（二）閱讀課文，整體感知：

1：速讀課文，粗知內容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內容進行分析分類匯總，求同存異。

師生共同歸納，參考：

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

整篇文章煥發著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。

2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。

師生共同歸納。以下參考：

第一層：（1——4—）最出色的球員應該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。

第二層：（5——10）最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

第三層：（11——13）最出色的球員應該懂得真正的幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

3：朗讀課文，加深感知內容，體會感情。

（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；

（3）學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。

（三）反思，總結。

學生談這節課的收獲，或者是從文中受到啟發，或者是從老師，同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

第二課時。

（一）方法探究。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。

師：1：通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展：學會體驗成功。

（二）個性語言品位。

1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。

2：聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會。

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

（三）獨特精神和品質熏陶。

深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術家的造詣和熏陶。

（四）推薦作業：

1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉》。

2：學完這篇課文，談談自己的感受，文體不限，字數不限。

最出色的球員教案（實用24篇）篇四

“學然后知不足，教然后知困”，我針對《最出色的球員》第一課時教學設計及實施情況進行反思。

一、反思情況：

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。我創設乘坐列車的情境，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。整堂課中，教師一直是以乘務員的身份出現，為師生互動、生生交流搭建了一個很好的平臺。在這些互動中，關注到每一個學生，真正讓學生在互動中各種語文能力得到充分的鍛煉。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。

《最出色的球員》由比賽課間播放喬丹比賽錄像導入新課，選擇課間播放是因為可以節省課上時間，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。

總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了;有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一;留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。

二、今后努力的方向。

(一)引領有學生主動思考的體驗。

課堂不應該是教師展示個人才情的舞臺。事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀和實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要關注學生獨特的感受、體驗和理解。古語云：人皆可為堯舜。“堯舜”，傳說是上古時期我國的君主，后來泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。這是說任何人都有成為圣人的可能，但是要培養、造就。教師應創設問題情境，通過問題刺激學生自覺學習，點燃學生智慧的火花。因為人皆有腦袋，皆有學習知識、探求真理的物資條件，如果有善于播火的教師，定會燃起他們求知的圣火，定會照亮蒙昧、驅除愚蠢，獲得智慧探究的碩果。如果教師只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學生，學生學得再多，充其量只是一個人云亦云的“人形鸚鵡”，或者是讀了幾本書的“兩腳書櫥”，而離一個有創造意識、繼往開來的“現代人”則相去甚遠。

(二)引領學生與書本的直接對話。

讓學生在課堂上朗讀課文。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。應該放手發動學生自己閱讀思考，不應該有老師苦口婆心的反復強調。學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。

(三)創設新鮮的有活力的課題。

古希臘哲學家柏拉圖說：“帶著更多問題，而非更多答案去學習。”理想的教學應該是：學生帶著問題走進教室，帶著更多問題走出課堂。語文教師的教學行為要在學生自學過程中產生了不能獨立解決的問題的基礎上展開，即教學以“問題”的方式對學生進行引導點撥啟發，促使學生自主解決原有問題，并不斷產生新的.問題。教師要善于設計那些有助于學生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問題，激發他們自主探索的興趣，使他們思維的火花進一步燃燒、擴展。

(四)體現對學生真正的尊重。

贊可夫曾經說過：“努力使學生充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師都能只有的呼吸。”著名心理學家羅杰斯也強調：“在教學過程中，必須創設一種結構模式，讓學生處于無拘無束暢達的狀態，才會盡情的參與與自由的表達，創新思維才能孕育誕生。”而我們一貫的把自己的意見強加于人，用價值尺度規范著活生生的生命，是在復制生命嗎?實在太狹隘了，其實是扼殺學生的靈性。窒息了民族的生機最后，培養出來的不再是有個性有發展潛力的人才，而是在鋼模下鑄造出來的產品，人的價值、地位、情感已經可怕的消失了。身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇，真誠的愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害，想方設法為他們獲得成功創造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活!

最出色的球員教案（實用24篇）篇五

一、導入新課：

師：提起籃球，我們就會想到nba，在現役的nba球員當中，你們都知道誰?

生：科比、邁克爾·喬丹。

師：現役。

生：科比。

生：姚明、詹姆斯。

師：那么，在這些球員當中，你認為誰表現得更為出色?

生：科比、姚明、詹姆斯(有的同學說是科比，有的同學說是姚明，有的同學說是詹姆斯。)。

那我們就來看看姚明、科比、詹姆斯對我們今天要學的主人公邁克爾·喬丹的評價。(播放幻燈片展示)。

師：姚明——喬丹需仰視!在我的心中，“飛人”喬丹就像一尊高不可攀的神。

科比：盡管我不喜歡總被人拿來和喬丹比較，但不可否認，喬丹也是我的偶像，我非常的尊敬喬丹!可以說，在nba，一半是喬丹的，剩下的才是我們的。

詹姆斯：我之所以選擇23號，就是因為我的偶像是喬丹，有了喬丹，nba才變得如此精彩。他對待籃球以及在球場外的態度都是值得學習和值得尊敬的。

像我們所熟知的姚明、科比、他們現在都是籃球界的大腕，超級明星，那為什么他們還對喬丹作出那么高的評價呢?認為喬丹比他們更為出色呢?今天就讓我們一起走進《最出色的球員》——邁克爾·喬丹。(幻燈片展示課題)。

二、與課文面對面——感受內容(自主學習)。

師：請同學們運用批注式閱讀的方式默讀課文。讀完課文后思考，為什么說邁克爾·喬丹是最出色的球員?(播放幻燈片展示這兩點要求，然后學生開始自主閱讀。在學生自主閱讀的時候，教師如發現問題可進行個別指導，并觀察學生的閱讀速度和問題思考的結果)。

師：我發現已經有好多同學找到了問題的答案，誰最先起來說一下?

生：喬丹有無私的奉獻精神，像課文的第61頁的第一段，只要是全隊勝利的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲，大部分人在想著拿分，爭取更長的上場時間以吸引更多人的注意力。還有喬丹有自信樂觀的態度，像課文的第62頁第五段中的一句話，沒關系，我會投中第二個球的。還有喬丹知道要時刻保持鎮靜，像第62頁第8段，比賽當中最重要的是保持鎮靜，學會在熱火朝天的氛圍中讓你的神經保持一分冷靜還有喬丹那種直面挫折不畏不懼的精神，并且他知道屬于自己的才是最好的。請把你說的要點補充到黑板上。

師：你回答的內容很多，非常的全面，其他同學還有什么要補充的嗎?

生：從第62頁第7段我會努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨天，感覺今天比昨天好就足夠了。一天一點進步，那一輩子應該有多少飛躍呀!可以看出喬丹有注重點滴積累的好習慣，他知道只有珍視每一次小的進步，才會取得更大的成功。你也把你說的內容補充到黑板上。

生：還有喬丹他具有正確的幸福觀，在63頁第11段，什么是真正的幸福?這是每位球員(尤其是年輕球員)需要作出回答的問題。尤其，年輕一代的球員更應該當知道，在球場外能給他們帶來幸福的是什么。我認為很多球員心中沒數，但他們還認為知道呢。他們認為，出去看電影、上酒吧，每天晚上和不同的女人閑蕩……注入如此類就是球場上最大的幸福。如果你真的這么認為，那總有一天你會毀了自己。你也把你說的內容補充上。

生：還有第62頁第6段全部，而我，丟了一個球之后會怎么樣呢?我以積極的心態接受這種結果，決不讓一次失球影響整個晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點一點堆積。這個時候我告訴自己：“都過去了，珍惜后面的機會!”這句話體現出了邁克爾·喬丹不但不畏懼失敗，而是敢于挑戰失敗，用自信、樂觀的態度去對待。

生：還有喬丹的淡泊名利。

師：你是從哪看出看來的?

生：第63頁12段別緊張，放輕松。別讓生活太難。學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。我認為，年輕的球員們更應學會“為現在而活”，讓生活自然發展，遇見困難和挫折，別納悶，你就可以有這么大能耐，不必苛求生活中原本就子無虛有的那份“完美”。你還得學會體驗過程，如果不知道享受獲得成功的歷程，那將來的成功就不會顯得那般美妙了。還有第13段，感知今天的陽光，明天還會霞光滿天。

生：正確的幸福觀。(學生異口同聲的回答)。

三、與作者面對面——感受精神(合作學習)。

師：剛才咱們同學們說了那么多有關喬丹的精神或品質，那么在喬丹眾多的精神和品質當中你感受最深的是什么?小組合作討論思考，并作好延伸性閱讀。(播放幻燈片展示學習任務)。

有的學生內心可能有了答案，但請你靜靜地思考一下，然后小組內討論交流。

四人一小組開始討論交流，教師并巡回進行指導，指導他們對問題進行升華。

師：討論結束，哪個小組最先起來說一下?

生：我感受最深的是喬丹的無私奉獻的精神，這使我想起了貝多芬，喬丹為籃球奮斗者，奉獻著，而貝多芬也在為他所熱衷的音樂奉獻著，即使自己的生命中沒有聲音，但還是用心勇敢的創作。所以我為貝多芬寫了一首散文詩：

用心譜曲，用心演奏，譜寫生命，奏鳴人生。

埋怨自己而欣賞自己;埋怨命運而相信命運;埋怨生命而崇尚生命。

衷愛的是音樂，點燃的是希望，記憶中的貝多芬不再悲傷。

心在、愛在、夢在、你在。

你就是你，永恒的——貝多芬，你就是你無語倫比的——貝多芬。

你就是你，我心中的——貝多芬。

生：鼓掌(全班同學都被她的語言所感染，情不自禁的掌聲響起來)。

生：我感受最深的是喬丹的直面挫折，不畏不懼的精神，就像聞一多在昆明大罵特務慷慨淋漓，真是大快人心。

生：我感受最深的是邁克爾·喬丹的無私的奉獻精神。這使我想起了中央電視臺每年都有一臺大型節目《感動中國》，在2006年，我看到了一個農村婦女林秀珍，，終其一生，她只做了一件事，就是從她二十多歲嫁到這個村子，就無私的、義務的撫養村里的孤寡老人，她每天去給人家做飯天天做，一直做了8年，如果不是《感動中國》發現了她，她一輩子也許也不會走出那個小山村。當時的推薦語是于丹說的“如果富人做這樣的事叫做慈悲，那窮人做這樣的事，她就是圣賢。

生：我感受最深的是喬丹的苦練基本功這一點，這讓我想起了晉朝時淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都認為他根本不是學習的料，左思也知道自己笨拙，于是他廢寢忘食，日夜學習、苦練基本功，終于學有所成，他所做的《三都賦》引起了洛陽紙貴。

師：板書笨拙(學生說錯了字的讀音)。

生：我喜歡邁克爾·喬丹的積極、樂觀、自信。我覺得他和魯濱遜很像，因一次事故，魯濱遜被留在了荒島上，但是，他卻不向命運屈服，積極地用雙手使自己活下去，死里逃生，最后獲救。而喬丹在生活中，無論遇到什么困難都不會羈絆，而是繼續拼搏，以微笑面對生活，他們都是生活中的強者，是成功者。

生：我也是感受最深的積極、樂觀、自信。這使我想起了《童年》、《在人間》、《我的大學》，是偉大的文學家高爾基的三部小說。四歲的主人公阿廖沙因父親去世，和母親回到外祖父家，后來隨著母親改嫁，和繼父一起生活，在這段時期，親情的淡薄和親戚的傷害給她幼小的心靈留下了最深的傷害。不久，母親也去世了，但阿廖沙沒有屈服，他在這些困難中懂得，活下去就是希望，只有斗爭才能活下去。

師：你說的是《童年》這部書的主人公是誰?能再說一遍嗎?同學們沒有聽清楚?

生：阿廖沙。

師：還有沒有感受最深的也是邁克爾·喬丹的自信、積極、樂觀?

生：喬丹的自信、積極、樂觀讓我想起了《80天環游地球》的費利斯·弗克，雖然在旅途中遇到了各種各樣的意外和困境，但他憑著自己的沉著和自信，克服了種種困難，完成了這次充滿挑戰與刺激的環球之旅。

師：還有嗎?繼續。

生：還有運動員張娟娟，也具有和喬丹一樣的不服輸、自信、樂觀、不氣餒的精神，張娟娟小學五年級的時候，被青島隊教練曲岳峰選中，就此走上了射箭的道路，剛進省隊時自己的表現不好，但她沒有氣餒，而是埋頭苦練，最終踏上了通往國家對的道路，登上了奧運會最高領獎臺。

生：還有名著《小公主》中的主人公薩拉·克魯生長在一個富裕的英國駐印度青年家庭，小小年紀，心地善良，有一顆愛心。11歲時，父親死亡，家境中落，她從在學校里享受特殊待遇淪為一個“小苦力”，但他憑借著積極、樂觀的精神面對慘淡的人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。我從他身上也感受到了邁克爾·喬丹那樣對生活樂觀的心態，他們都抱著“感受今天的陽光，明日還會霞光滿天”的熱情。

師：《小公主》你讀完了嗎?

生：還沒有，讀了一半。

師：一定要把它讀完奧!還有嗎?繼續?

生：我想說喬丹很自信、很樂觀，因此讓我想到了貝多芬，他于1833年幾近全聾，但他不屈不撓，依然堅持著自己熱愛的音樂事業，隨后在無聲的世界里創作出《命運交響曲》、《暴風雨交響曲》等曲巨作。我并為喬丹寫了一段文字。

你是運動界的“飛人”，你是籃球場上的焦點。

你的謙虛從不向別人炫耀自己的榮譽，你的堅持讓我們看到了你心底的那一團怒火。

籃球在你的手中盡情的旋轉，整個賽場都在為你歡呼。

你的冷靜讓你的每一場比賽都取得了優異的成績，你的努力讓你一天天更加完善自己。

賽場被你霸占，掌聲為你響起。

你的團結讓你的球隊連連奪冠，你的幸福觀使自己永遠都那么優秀。

籃球“飛人”喬丹。

一個球場上的明星。

你是展翅飛翔的雄鷹。

師：寫的很好，還有嗎?

生：喬丹的自信、樂觀還讓我想起了海倫·凱勒，她自幼因疾病導致雙目失聰，但她以頑強的意志，克服了生理缺陷，在她的老師的幫助下，她學會了說話，并接受了教育，成了一個很有名的人。

師：我看還有同學站起來，誰還想說?

生：科比·布萊恩特具有喬丹一般的自信，因為自信，他才會單場豪取81分，奪得nba多球迷的青睞。我并為科比寫了一段文字。

華美的表演，你自信到狂妄。

精確的后仰跳投，是你對勝利的熱切渴望。

你是個無所不能得老手，一個無敵的勝者。

你是湖人的驕傲，籃球的輝煌。

當單場拿下81分的壯舉后，你就已是紫金皇朝的締造者。

過去的8號，?號的你是神一般的人物。

唯你獨尊。

你是科比，永恒的科比。

生：掌聲響起。

師：還有嗎?繼續。

生：喬丹的自信、樂觀精神讓我想起了《老人與海》中的圣地亞哥老人，在84天內沒有捕到魚，在85天出航時，捕到一條不止一千五磅的大馬哈魚，可是這條魚的血腥引來的一群鯊魚，鯊魚把大馬哈魚吃了個精光，，只剩下一副骨頭，但他依舊把那條魚骨頭運回了家，他樹立了一個勇敢、自信、永不言敗的老人的形象，他證明了人不是為失敗而生的，人可以被毀滅，但不可以被打敗。

四、與同學面對面——豐富自我。

師：你們知道的東西可真多，真是讓我感到驚訝，通過咱們同學們的合作、討論、交流，我敢說咱們同學們與“飛人”喬丹之間肯定拉近了不少距離，我也相信咱們同學們肯定對喬丹有了一個更深一層的認識，下面，我就以“我來談喬丹”為話題，談談你的理解。(播放幻燈片展示)。

生：我為喬丹寫了一首散文詩。

恰似一團熊熊燃燒的火焰，你叱咤在nba神圣的舞臺。

分明一種王者的風范，刺激著觀眾的眼球。

nba的光芒繽紛了你的風采，觀眾們的吶喊振奮了你的力量。

獨一無二是你理想的桂冠，籃球的真諦因你更加精彩。

公牛因你而更加絢爛，籃球因你而更加魅力。

你是nba的一朵奇葩，你是籃球世界的superstar。

你自信、你鎮靜，你以簡單為幸福，你懂得取長補短。

你理解尊重別人，你有自我犧牲的精神。

炯炯的目光灼燒著你的靈魂。

鏗鏘的步伐堅定著你的信念。

狂風動不搖你強壯的臂膀，暴雨淋不挎你心中堅定的城墻。

你為nba奉獻著你的青春。

你的汗水滋潤了球場的土地。

你的誠心燃燒了熾熱的太陽。

你插上天使的雙翅，翱翔于廣闊的蒼穹。

你是如此強大的天神。

你是如此完美的“飛人”喬丹。

生：掌聲響起。

師：我聽到了咱們同學們的掌聲。大家掌聲響起，說明她寫的非常好，誰起來點評一下?

生：劉曉宇字里行間把喬丹說成一尊神，堅定不可動搖，把他寫的很偉大。

生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會以積極的心態面對這場球賽，面對失敗。

生：我為喬丹寫了頒獎詞。

大步向前，不為艱險，不論昨天成功失敗與否，他都拋之腦后，他積極、勇敢、樂觀、向上，是nba籃球界以至于運動界最閃亮的一顆明星，他扎實、穩健、靈敏、迅速，總以奇跡般的投籃帶給人們一片驚喜，他就是最出色的球員。

師：她寫的很好，但如果能再用簡潔的語言介紹一下人物的主要事跡會更好。

生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會以積極的心態面對這場球賽，面對失敗。

生：我也為喬丹寫了頒獎詞。

他是一個衷于籃球的人，他是一個做出犧牲不求回報的人，他是一個賽場上生龍活虎的精靈，用他永恒的信心面對每一場比賽。他是誰?他就是球迷們心中的“飛人”，一直飛到人們的心靈深處，他就是最出色的球員。

最出色的球員教案（實用24篇）篇六

前幾天，我們學習了籃球巨星——邁克爾·喬丹寫的自傳——《最出色的球員》。

想必，邁克爾·喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術家般的造詣，成為了籃球運動史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據自己的比賽經歷和對其他球員的認識，描寫出一個籃球巨星的心靈世界。

這篇文章，用自己與其他隊伍里的一些知名球員如“魔術師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊員進行對比，反襯出自己與他們，一個“偉大的球員”和“好的球員”之間的區別，如：在自己與皮彭的對比中，描寫出，皮彭是在別人在追著自己的時候才發起的“被動進攻”，而喬丹寫自己是“主動攻擊”，兩者上有著本質的區別和不同的結果，“主動攻擊”比“被動攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。

在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因為這樣最終你就再也沒有機會重新振作起來，重振旗鼓了，記住，每當你做錯一件事的時候，你千萬不要讓消極的念頭一點點堆積，要告訴自己：“過去的就要讓它過去，珍惜后面的機會。”，一定要讓自信充滿你的心靈，一個事情沒有辦好，千萬不要擔心后面的事也辦不好，還沒有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。

同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，現在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。

最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福！

最出色的球員教案（實用24篇）篇七

《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。

本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。

反思在這節課的不足之處：

1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；

5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。

文檔為doc格式。

最出色的球員教案（實用24篇）篇八

積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

能力目標。

對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

情感態度與價值觀。

學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

教學重點。

整體感知課文內容，理清文章層次。

教學難點。

通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

教學過程。

個性化修改。

揭示課題。

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的'奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘[u1]。

板書課題。

自學指導。

自學指導一：閱讀課文，整體感知；

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題。

自學指導二：寫作方法探究[u3]。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會[u4]。

自學指導三：個性語言品味。

1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。[u5]。

2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

小結：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力[u6]。

1.教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）。

2.【學生活動：朗讀課文，討論交流。】。

3.教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學生活動：朗讀體會，交流展示。】。

a：將《伴你學》習題做完。

b：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

最出色的球員教案（實用24篇）篇九

這幾個人中被譽為最偉大的球員的是誰?(喬丹)對，他的成就最大。今天，就讓我們一起走進喬丹，走進他的文學作品《最優秀的球員》(板書：課題)。

曾有人對喬丹這樣的評價：“有了喬丹才有nba的今天”。就是有了喬丹，nba才變得如此精彩。想起籃球，人們就會想起nba，想起nba就會想起喬丹，不僅僅在nba中是最棒的，而且幾乎是他的時代的最佳運動員。正是他的表演，演繹出了一個又一個令人回味無窮的進球。是的，喬丹存在的意義就是為我們展示出籃球無窮的魅力。他的彈跳，他的意識，他的傳球，無不讓我們領略到籃球的魅力。一個集優雅、力量、藝術、即興能力于一身的卓越運動員，邁克爾.喬丹重新定義了nba超級明星的含義。你喜歡他嗎?(學生回答喜歡)。

雖然，喬丹這位偉大的籃球明星盡管已經得到了全世界的認可。很多人崇拜喬丹，但老師卻覺得喬丹的為人并不是很好!

不信，請看課本。53頁，“皮彭已讓自己成為隨時進攻別人的‘侵略者’，每次進攻都給人們創造一次驚奇。但我和他之間存在著區別：他是只有后面有一群狼在追著自己的時才發動進攻，而我是任何時候任何位置(哪怕沒有追逐的狼群)都會發動進攻。其實，這種區別是巨大的，所帶來的威力的不同也是不言而喻的。”

這二人，分別為“被動出擊”和“主動進攻”，區別很大，主動出擊有很大的優越性，只有充滿探索欲、進攻欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志才能贏得機遇，竭盡全力，應對各種嚴峻的挑戰。

通讀全篇會發現，喬丹對皮彭給予了極高評價，根本就沒有要貶低他人抬高自己的意思，這里只是說兩人的進攻方式不同，產生的效果不同。

課本中還有這樣的語句——文章在第8——10自然段中具體的闡述了作為一名年輕球員所必備的素質就是要“有他自己獨特的東西”。皮彭和喬丹各有千秋!

(二)生字詞。

師：下面，我們一起進一步鞏固生字詞。

師測試：訂正讀音和意思。

才華橫溢：表現于外的才能充分顯露出來。

生龍活虎：形容很有生氣和活力。

精彩絕倫：優美、出色，獨一無二，沒有可以相比的。

克敵制勝：打敗敵人，取得勝利。

子虛烏有：虛構的或不真實的事情。

(三)品讀課文：(激發興趣)。

思考：讀了本文，你從邁克爾·喬丹身上學到了什么?(上升到對人生的感悟)。

師梳理總結：(感悟)。

在學生交流的基礎上，使生對喬丹有個整體認識。從四個方面來把握。

1、要有自我犧牲的精神。

2、理解、尊重別人，學習別人的長處。

3、積極面對的良好心態。

4、正確的幸福觀(板書)。

估計到學生可能零散的回答：正確的幸福觀——(1)不是看電影、上酒吧、去閑蕩。。。。。。而是，“以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂;(2)學會“為現在而生活”;(3)學會體驗過程和成功。

(學生根據自己的理解展開討論，教師適當點撥)。

挑選出兩三個好的句子，收集在記錄本上，課后制成小卡片，鑲上小花邊。

估計到學生可能的回答——“都過去了，珍惜后面的機會。”“一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀!”“學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

(有感情的朗讀品味這些語言)。

拓展延伸。

喬丹的語言平實但富含哲理，有些話都可以當作喬丹名言了。今天，我們也來一次模仿秀，秀出你自己的名言，怎么樣?(選做一題)。

1、一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。一名。

2、一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍啊!一天!

(五)合作討論、交流合作驛站整體感知(師提問)。

(1)喬丹面對比賽和別人有什么不同?

答：“只要是全隊勝利的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。(大部分人在想著拿分，正確更長的上場時間，以吸引更多人的注意力。)”

(2)用第一人稱有什么好處?

二生分別用第一、第三人稱讀第三段，同學們談看法。

答：運用第一人稱可以很容易拉近作者與讀者的距離，更容易產生真實性，增加可信度。以第一人稱的手法直接寫自己的經歷，能夠突出表現人物精神面貌和品質的文章。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十

一、教學目標：

1、通過和創編活動等一系列關于“時間的歌”的音樂教學過程，感受音樂所描繪的中標形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，體驗參與音樂的快樂，了解音樂所描述的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，培養時間觀念，合理安排分配時間，做珍惜時間的人。

2、通過歌曲教學，讓學生感受到聲音長短、高低、強弱等所發出的不同的奧秘。

3、即興創編動作、節奏和創編活動、體驗創造的快樂，分享成功的喜悅。

二、教學重點：

本課教學的重點學生演唱歌曲時應注意運用力度的變化表現歌曲情緒。

三、教學難點：

本課教學的難點演唱歌曲時容易出現吐字含糊不清，提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而有彈性。

四、教具準備：

錄音機、電子琴、實物鬧鐘、打擊樂器。

五、課時：一課時。

六、教學過程：

（一）、組織教學。

1、師生問好。

2、發聲練習。

（二）、新課導入。

1、猜謎語。

師：你們是怎么猜出來的？

生：舉手回答。

教師補充：滴答滴答是鬧鐘走的聲音，很輕，當當當是鬧鐘響鈴的生硬，很。

清脆很響亮，因為要把人們叫醒，看這鬧鐘就能知道，現在是什么時間了，該做什么事情了。

師：我們今天一起來學習這首謎語，回家也給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶猜一猜，好不好？

2、揭示課題：并板書《這是什么》。

（三）、初聽歌曲。

師：“原來是鬧鐘，瞧！他來了，你們聽聽鬧鐘發出了什么聲音？你們能聽出來了嗎？”（播放歌曲）。

生：??

師：“發出了鬧鐘走的滴答滴答聲，你能用動作模仿鬧鐘走的樣子嗎？（個別模仿）我們一起來學一學，（師生一起做動作）鬧鐘發出當當當的聲音時，我們來做一個敲鐘的動作，（師生一起做動作）。

（四）、歌詞學習。

師：歌曲里除了滴答滴答、當當當的聲音外，剩下的歌詞，大家熟悉嗎？（熟悉）誰來說說？（個別說）哦，原來是俞老師給大家猜的謎語。（師按節奏念：會走沒有腿??）。

師：現在請同學們跟俞老師一起從頭說一遍。記住念滴答滴答時聲音要整齊輕巧，念當當當時聲音要強、連貫一點。

師生：一起朗讀歌詞。

（五）、歌曲教學。

1,、教師范唱（注意演唱的輕重變化，給學生一個初步的印象）。

2、跟錄音機哼唱，熟悉旋律。提示：用心體會“滴答滴答”是怎么唱的。師：“小鬧鐘說‘唉，老是我一個人在唱，真沒有意思，我想邀請所有的同學跟我一塊唱，行嗎？’那就請同學們隨著音樂一起唱起來吧！”

3、隨琴演唱（解決問題）。

師：“你們跟真小鬧鐘唱歌有困難嗎？覺得哪里不好唱？

生：??

師：好，俞老師跟大家一起來解決。

4、有感情的演唱歌曲（指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。重點指導“嘀嗒”要唱的整齊輕巧，“當當當”相對要強、連貫。）。

5、分小組表演歌曲。

男女生，小組，分別演唱“嘀嗒”和“當”

（六）、創編活動。

師：好，現在就請其他幾個同學上來圍成一個大圈，就像一個大大的鐘，在音樂聲中沿著順時針有節奏地走動，當歌詞唱到“當當當”時做敲鐘的動作，音高時敲上面，音低時敲下面。“其他同學同學拿起你們手中的打擊樂器，給這首歌曲配伴奏好不好？（提示學生根據樂器的特點以及歌曲的變化準確的編配）及時表揚、鼓勵表現好的學生，（學生互評看誰唱的好）。

師：這節課你有什么收獲嗎？（學生談談自己的感受）。

生：??（個別說）。

（七）、教師小結：引導學生說出要愛護鬧鐘、珍惜時間，合理分配學習和游戲的時間，做時間的小主人。

七、板書設計：

這是什么5131|5131|5050|5—|嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當。

八、課后反思：

授課教師：俞苗。

文檔為doc格式。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十一

（一）設計理念：

本文選自20世紀最為優秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關的故事，或者講述自己的經歷，或者讓學生對文章的難點進行質疑，討論，充分調動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。

（二）學習目標：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（3）通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

（三）學習重點，難點：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（四）教學時間兩課時。

（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關于邁克爾，喬丹的資料和圖片。

（六）教學過程。

第一課時。

（一）檢查預習，導入新課：

1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。

2：導入新課：2004年8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內涵。

3：交流搜集的有關資料，并篩選有價值的部分。

（二）閱讀課文，整體感知：

1：速讀課文，粗知內容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內容進行分析分類匯總，求同存異。

師生共同歸納，參考：

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

整篇文章煥發著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。

2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。

師生共同歸納。以下參考：

第一層：（1——4—）最出色的球員應該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。

第二層：（5——10）最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

第三層：（11——13）最出色的球員應該懂得真正的幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

3：朗讀課文，加深感知內容，體會感情。

（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；

（3）學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。

（三）反思，總結。

學生談這節課的收獲，或者是從文中受到啟發，或者是從老師，同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

第二課時。

（一）方法探究。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。

師：1：通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展：學會體驗成功。

（二）個性語言品位。

1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。

2：聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會。

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

（三）獨特精神和品質熏陶。

深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術家的造詣和熏陶。

（四）推薦作業：

1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉》。

2：學完這篇課文，談談自己的感受，文體不限，字數不限。

文檔為doc格式。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十二

1.學習概括文章的內容要點，通過研讀體會作者的感情。

2.積累語言，將富有哲理的語句做成卡片或收集在記錄本上。

(二)教學難點。

1.理解作品所蘊涵的道理。

2.體會作者――一個“最出色的球員”對球賽的特殊感受。

(三)教學方法。

自由品讀――合作討論――探究提升。

二、教學設計。

(一)創設情景，導入新課(播放一段喬丹球賽錄像)。

提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

(二)自主品讀。

學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。

(三)合作討論。

交流閱讀感受，開展閱讀評價比賽。

1.讓學生自由發言，談閱讀體會、感受。

例如：(1)你最喜歡喬丹的哪一方面?

(2)喬丹和其他球員相比有什么不同之處?

2.開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。

(四)整理歸納。

在學生充分發表意見后，教師將學生的感受和體會進行梳理，使深長對喬丹有一個整體的認識。

(五)探究提升。

教師導學。品讀關鍵語段、語句，理解文章的內涵。

2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。

3.為什么說年輕的球員更應學會“為現在而生活”?

4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解?

通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。

(六)拓展。

1.結合課文，聯系生活實際，談談什么是幸福?

2.你喜歡籃球嗎?談談你對籃球賽的認識。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十三

一個天色昏暗的下午，木然等待放學的鈴聲，隨手翻看課本，被一篇文章吸引，我坐了下來，靜靜地閱讀。

一直以來，球星給我的印象是頭腦簡單四肢發達，碰碰撞撞，打打殺殺，沒有理智，沒有感情。那個偉大的名字――邁克爾。喬丹也不例外，或許源于他黑色的狂野的外表。

這個傍晚邁克爾。喬丹以他樸實無華，蘊含真情的文字深深打動了我，他用細膩的文筆告訴我他對籃球和人生的特殊感悟，我知道了什么是“最出色的球員”。

“只要是全隊勝利的需要，就可以作出任何不求回報的犧牲。”喬丹是這樣說的，也是這樣做的，在nba幾個人能有這種自我犧牲的精神？大部分球員追求的是拿分，爭取更長的上場時間，以吸引人的注意力，擴大自己的影響。想想我們這些籃球外的人，在自己的工作崗位上有幾人不求回報？又有幾人可以為了事業的需要犧牲自己的利益？相反多的是斤斤計較和急功近利，只顧自己不顧集體。

在自己的領域登峰造極的喬丹虛懷若谷，理解尊重別人，善于學習他人的長處，他把約翰遜、伯德、皮彭都列為自己學習的榜樣。“三人行，必有我師！”一個偉大的球星低調的定位自己，胸襟寬廣，海納百川，我們的生活中不用說那些高高在上須仰視才見的名人名家，即使一些小人物也經常擺出唯我獨尊的姿態。

喬丹面對挫折具有良好的心態，勝不驕敗不餒。大多數球員第一次投籃失敗后會流露出膽怯和迷茫，他卻以積極地心態接受這一切，從不讓消極的念頭堆積，他告訴自己“沒關系，我會投中第二個！”“都過去了，珍惜后面的機會。”他臨陣不亂，沉著冷靜。這一切給我很大的啟示：無論做什么都要有個良好的心態，對待失敗，對待成功，對待工作、家庭、事業都要學會“在熱火朝天的氛圍中保持一份冷靜。”生活不是一帆風順的，努力珍惜后面的機會！()。

邁克爾。喬丹對幸福有自己獨特的見解，他說幸福不是看電影，上酒吧，去閑蕩而是“以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，為現在而生活。”很多人可能和我一樣覺得有個令人羨慕的工作是幸福，覺得擁有殷實的家產是幸福，經過風風雨雨，目睹周圍人的機遇，平心靜氣地想想：只要擁有今天，生活中的喜怒哀樂都是幸福。

我去網上搜看喬丹的視頻，看他的每一個投籃，每一個傳球，每一個跑動，每一個跳躍……他執著的精神，他燦爛的人生理念，融入了我的思想。

后來，在每一個低沉的午后，我都會想到芝加哥公牛隊主場聯合中心外面的那尊雕像。“thebestthereeverwas.thebestthereeverwillbe.”喬丹目視遠方的青空，手里抓著他摯愛的籃球，正在飛翔！

最出色的球員教案（實用24篇）篇十四

2、技能目標：整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

3、情感態度價值觀目標：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求、頑強拼搏的精神品質，自信從容、積極樂觀的心態。

教學重點。

整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

教學難點。

學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

學情分析。

大多數學生喜歡體育運動,課文內容熟悉,話題學生喜歡.

教學準備。

利用各種信息渠道搜集關于喬丹的資料和圖片。

集體備課。

一、學生自主學習展評。

二、（一）創設情景，導入新課.預習檢測。

（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

（二）明確學習目標，自主學習。

三、學生自主學習，教師巡視指導。

建議：

1、學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。

2、學生合作討論，同質交流閱讀感受，小組異質開展閱讀評價展示。示例：

（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？

（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？

（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。

四、師生探究提升。

（一）品讀關鍵語段、語句，理解文章的內涵。

2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。

3.為什么說年輕的球員更應學會“為現在而生活”？

4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。

（二）聯想拓展1.結合課文，聯系生活實際，談談什么是幸福？2.你喜歡籃球嗎？談談你對籃球賽的認識。

五、隨堂檢測。

六、布置作業（必做，選做）。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十五

實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們:我們必須要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，此刻，我們很多然都變成了這樣的“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加完美和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。最后，喬丹告訴了我們，“感受這天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福!

最出色的球員教案（實用24篇）篇十六

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

本節課在教學時，我讓學生在游戲中充分認讀生字，激發學生主動識字、讀文的愿望。例如學習“景”時，先出示圖片，讓學生觀察畫上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學生對“景”字的印象。

愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學生充足的時間，讓學生結合自己的生活體驗來講自己的故事，達到加深課文理解的目的。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十七

球場上，喬丹是籃球的靈魂；生活中，喬丹是那樣得樂觀；文學中，喬丹并不是著名的作家，可他向我們訴說的都是他畢生的經驗。

就拿失球來說吧，其他球員失球，情緒立即下降，內心世界堆積起了一堵“恐懼墻”，再沒有信心。而喬丹卻不一樣，當他失球時，在短時間內就會調整好情緒，因為他想的不是“竟然沒投中”，而是“都過去了，珍惜后面的機會”！他總會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀懼。人們對他的稱贊，與成功帶來的喜悅，絲毫沒有模糊他的視線，他明白自己追求的是什麼，他從來沒有停止過向更高境界邁進的腳步。

我將來可能并不會是一個出色的人，但是我卻想要做喬丹這種人，因為我由衷地欽佩他。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十八

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。

《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的'心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。

總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。

好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。

最出色的球員教案（實用24篇）篇十九

本文節選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。

【學情分析】。

初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

【教學目標】。

知識與能力目標：

1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

過程與方法目標：

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

情感、態度與價值觀目標：

學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

【教學重點難點】。

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

【教學方法】。

1、情境法。以富有激情的'語言、通過特定的情景渲染導入新課。（多媒體）。

2、朗讀法。

3、導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。

【教學用具】。

多媒體。

【教學手段】。

新授課，合作、探究。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、導入：

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

二、閱讀課文，整體感知；

1、速讀課文，粗知內容大概：

教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）。

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題。

【學生活動：朗讀課文，討論交流。】。

三、寫作方法探究。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會。

采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

教師給予明確。

1、通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術風格。

4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

【學生活動：默讀課文，小組合作探究，交流展示。】。

四、個性語言品味。

1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學生活動：朗讀體會，交流展示。】。

五、拓展練習：

1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）。

2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。

【學生活動：鞏固練習。】。

六、小結：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。

【作業設計】。

a：將《伴你學》習題做完。

b：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

【板書設計】。

最出色的球員教案（實用24篇）篇二十

步，華麗突破和雜耍般灌籃的天生得分手。而當他離開時，他已經變成了一個文化的象征。在他的籃球生涯中，他用場上眼花繚亂的表演和場下翩翩的個人風度征服了大眾，更加速了nba全球化的推進過程，他是當之無愧的王者。他是一個平易近人卻又持續著神秘感的男人。“飛人喬丹”是他的標志，他的簽名籃球鞋的廣告鋪天蓋地，當然他也代言其他產品，也做過電影空中大灌籃(太空也入樽)的主演，并與邁克爾杰克遜合作mvjam他兩度退役又兩度復出直到02-03賽季結束才再次掛靴。喬丹名言:“我能夠理解失敗，但無法理解放下。”

最出色的球員教案（實用24篇）篇二十一

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學重點：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學過程：

一、復習引入。

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7.出示圖片，導入新課。

二、課文賞析。

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白。

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚。

8.“異常”是什么意思？

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？

4.又長又細：又大又圓。

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會有這樣的態度？

你有沒有這樣的體驗呢？

（三）品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練習。

四、作業布置。

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。

最出色的球員教案（實用24篇）篇二十二

4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排:2課時。

教學準備:多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

教學目的。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學習聯系上下文和使用査工具書等方法理解詞語。

激趣引入。

1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

2、學生自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。

5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。

6、板書課題,指導“匹”字的寫法。

7、讀課題,說感受。

為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。

初讀課文。

現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求:。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。

(2)給每小節標上序號。

(4)課文主要講了一件什么事?

學生自學,教師巡視,個別指導。

3、反饋自學情況。

(1)指名分節讀課文。

(2)學生點評。

(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

she。

蔥

軟

舍

株

蔥:平舌音。

軟、舍、株:翹舌音。

戀:邊音。

舍:多音字。

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。

(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。

(5)用“戀戀不舎”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

(3)師概括:。

這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。

三、書寫生字。

l、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。

4、學生描紅,師巡視指導。綠色圃教育網。

5、寫生字。

四、拓展作業。

l、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

最出色的球員教案（實用24篇）篇二十三

《一匹出色的馬》這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。

反思在這節課的不足之處：

1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨;。

4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發。

最出色的球員教案（實用24篇）篇二十四

《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。

設計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。

作者以馬為話題展開談話，激發孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環節四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。

教師各環節設置圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。