語文一年級識字教案（模板17篇）

教案的編寫還需要注重教學資源的合理利用，充分利用多媒體和教學設備，提高教學效果。以下是小編為大家收集的一些一年級教案范文，希望能給教師們提供一些編寫教案的思路和方法。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇一

1、激發學生觀察小動物的興趣。

2、認識“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能模仿課文編兒歌。

二、教學重難點。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋“宮殿”這個詞的意思。

三、教學過程。

（一）新課導入：

1、同學們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣--出示課件（課文里動物活動的場面）。

你們仔細看看，小動物們在干什么？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。

3、邊提問邊貼動物圖。

過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現在老師來考考你們。

（三）生字教學。

1、出示生字卡片指名拼讀。

2、全班齊讀。

過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)。

3、看課件讀帶音節的五個動物名字。

過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？

4、出示課件--沒帶音節動物的名字。

過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發現？

5、讓同學說說有什么新發現？（都是蟲字旁，都是形聲字）。

6、請一個同學帶領全班同學讀一遍（讀完強調同學再查查帶蟲字旁的字，下節課交流）。

過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。

（四）學習課文。

1、自由讀課文。

2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋“宮殿”這個詞）。

3、指名讀。

4、小組讀。

5、分角色讀。

6、引讀--老師指著課件的動物。如：師讀“蜻蜓”--，學生讀“半空展翅飛”。

7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？

8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀。

過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當一回記者來采訪一下。

9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結友愛；要愛護益蟲。）。

10、全班表演讀。

（五）學編兒歌（如果學生不會的話，可讓學生先討論，再交流。）。

過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

（六）寫生字。

老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。

問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）。

1、老師示范，學生書空。

那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調寫字姿勢）。

2、學生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學習，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應該怎樣處理，才會寫得漂亮）。

（七）小結。

今天同學們的收獲可真不少，學會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今天編的兒歌寫下來，讀給爸媽聽一聽。

（八）板書設計：

識字4。

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語文一年級識字教案（模板17篇）篇二

教學目標：

1、認識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10個生字。按筆順在田字格中正確書寫“七、米、光、車”4個字，做到勻稱、美觀。

2、正確流利地朗讀兒歌。

教學重難點：

1、認識本課生字，會寫“七、光、米、車”等四個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、看《大風車》，來認識“大風車”和“七色光”，并學習句子“大風車閃著七色光”

2、看《白龍馬》、《動畫城》來認識“孫悟空”和“動畫城”，并學習句子“孫悟空來到動畫城”

3、看《唐老鴨和米老鼠》來認識“唐老鴨”和“米老鼠”，并學習句子“唐老鴨追趕米老鼠”

4、看《葫蘆娃》來認識“葫蘆娃”和“寶蓮燈”，并學習句子“葫蘆娃舉起寶蓮燈”

5、熟讀課文。

三、輕松一刻：拍手讀兒歌。

四、課堂小結。

五、生字復習鞏固；種花游戲。

六、指導書寫。

大風車閃著七色光，

孫悟空來到動畫城。

唐老鴨追趕米老鼠，

葫蘆娃舉起寶蓮燈。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇三

過程：

準備談話：

1．聽說同學們認識了很多生字，誰來說你認識了哪些字？

2．誰來說說我們在識字一學過了哪些識字方法？

一、引入新課。

1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什么？（看電視）。

2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。

3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現電視，再出現看、識字，最后寫上邊）。

二、指導識字。

1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導語）。

2．你認識了哪些電視節目？出示電視節目欄目，認讀。

3．帶出生字詞，認讀生字詞。

1）借助拼音自由認讀。

2）指名認讀；當小老師糾正讀。（每位讀兩個詞）。

3）去掉拼音認讀、開火車讀。

4）單讀生字。色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶。

--同桌抽卡片認讀；

5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學生認讀手上卡片的生字。

4．歸納識字方法：同學們，在這么短的時間內你是用什么方法記住這些生字嬰幼兒的？

生：加一加……。

師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動、城、娃）。

評：教師比較重視識字方法的指導和積累。

5．認讀課文。

評：讀要加強。

三、指導書寫。

1．我們認識了生字字朋友，現在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。

2．你認為這些字哪個最難寫？

生：米、光。

3．指導書寫“米、光”。

（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）。

4．欣賞品字：（看學生板演）他寫得怎樣？

評：指導寫字細膩、到位。

四、播放動畫。（結課）。

師：你認識了哪些字？

師：同學們認識的字真多！……。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇四

一、教學要求：

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內的1個字只識不寫;認識2個偏旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

二、教學重難點：

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

三、教學過程：

(一)猜謎導入，激發興趣。

老師給大家猜兩個謎語：

(1)長在綠葉中，五顏六色它最美。

(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

(3)夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

(4)板書課題，讀準課題。

(二)初讀課文，整體感知。

(1)老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

(2)學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

(3)檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

(4)指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

(三)學習生字。

(1)掛出畫有田字格的小黑板。

出示所有生字：

最滿朵那真晚數顆。

看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢?

(2)指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

最：注意關鍵筆，“耳”的第一筆要長。

滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

朵：上面不要寫成“幾”。

(3)練一練。

學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

(四)創設情境，感情朗讀。

1、學習上段詩歌。

(1)你知道夏天有哪些鮮花?

(2)我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

(4)在小組里說說：你能讀好哪句?為什么這樣讀?

2、匯報。師生評議。

(1)學習下段詩歌(步驟同上)。

到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。

(2)這時，你想說什么呢?

(3)你能讀好哪句?為什么這樣讀?

(4)有感情地朗讀全文。

(5)嘗試背誦課文。

(6)配樂朗讀。

(7)表演背誦。

(五)啟發想象，練習表達。

1、提供一組畫面，創作詩歌。

(1)小組討論。

(2)指名匯報。

(六)學習生字，正確書寫。

1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

2、分析、記憶字形。

3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

4、指導在《習字冊》上認真書寫。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇五

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件（有條件可以去網絡教室）。

一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）。

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的.事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

（板書課題）。

二、整體感知（多媒體出示課文內容）。

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）。

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）。

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）。

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉。

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）。

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）。

學生書寫，教師巡回指導。

三、朗讀理解。

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因。

a、例：第一句。

b、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

四、引導創新（學生編兒歌。）。

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

五、暢談收獲。

向學生推薦動物網站。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇六

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教學目標：

1.通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

2.指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

3.借助想象，知道“這兒”好在哪里，滲透愛護環境的教育。

教學重點：

通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

教學難點：

指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

教學準備：

1.學生通過第一課時的學習，認識本課的生字詞、讀通讀順課文，寫好空、呀、話、年、象5個生字。

2.教學課件、生字詞卡片。

教學過程：

(一)直接導入、復習檢查。

1.直接導入，齊讀課題。

2.多種形式認讀生字詞。

(二)讀悟第一自然段。

1.讀通讀順第一自然段。

(1)(課件出示第一自然段)指名讀。

(2)變換形式讀。

小小的荒島上住著小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機學習生字“座”。

(3)再次變換形式讀。

一座小小的上住著一只小熊。小熊感到的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機引導學生理解“荒島”“孤零零”。

2.美讀第一自然段。

(1)借助詞語“荒島”“孤零零”，體會小熊孤單、難受的心情。

(2)多種形式引導學生讀出小熊的心情。

(三)讀悟第二自然段。

1.讀通讀順第二自然段。

(1)抽生讀，提示讀好本段中的四個生字。

(2)認讀生字詞“連忙”。

2.美讀第二自然段。

(1)創設情境，學生用“連忙”說話。

(2)借說話情境領悟小熊此時的著急，引導學生讀好第二自然段。

(四)讀悟第三自然段。

1.師生輪讀第三自然段，把第三自然段讀通讀順。

2.學生自讀感悟小熊此時的心情。

相機引導學生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。

3.引導學生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。

(五)讀悟第四—六自然段。

1.創設情境引導學生讀好“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

2.利用句式創讀。

“啊，這兒真好!有，有，還有，我就這在這兒吧!”

3.創設情境引導學生讀好第六自然段。

(六)讀好整篇課文。

學生自主排練，合作讀好整篇課文，鞏固讀書方法。

(七)指導寫生字。

1.認讀生字“座、連、忙、極”。

2.讀生字筆順表。

3.描紅，感受筆畫的占位和走向。

4.師范寫，生臨寫。

5.展示、評價。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇七

一、教學目標：

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。

二、教學過程：

（一）看圖說話，出示生字。

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）。

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

（二）認讀生字。

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。

2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足。

4、打開課本，學生看圖自讀生字。

5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）。

（三）寫字指導。

1、觀察字形，讓學生發現字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

（四）朗讀感悟。

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

三、教學反思：

語文一年級識字教案（模板17篇）篇八

一、教學目標：

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。

二、教學過程：

(一)看圖說話，出示生字。

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么?(出示相應的`圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)。

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

(二)認讀生字。

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。

2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足。

4、打開課本，學生看圖自讀生字。

5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。(將拼音音節與漢字連一連)。

(三)寫字指導。

1、觀察字形，讓學生發現字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

(四)朗讀感悟。

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

(1)人的五件寶是什么?

(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?

語文一年級識字教案（模板17篇）篇九

(1)我要認識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

（一）、五分鐘工程

（二）學習目標

(1)我要認識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十一

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品。

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十二

1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。

2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

（一）說說“沙漠”、“綠洲”

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地土是咸的`，水也是咸的，不毛之地……咸而板結環境十分惡劣。

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子。

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

（二）精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

5、齊讀第三自然段。

（三）精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

（四）總結課文。

1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。

學了課文，你有什么想法？寫下來和大家分享。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十三

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十四

(cai：四副圖――定格)。

他畫了些什么?

3、你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)。

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(cai：韻文)。

讀的怎么樣?

6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串。

(一)大家讀的都不錯!好，現在咱們說走就走!(cai：小火車)瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽――(cai：配樂范文錄音)。

知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(二)你最想去哪兒呢?

那咱們就出發吧!做好準備，小火車就要開了!(cai：歌曲《小火車》)。

(三)哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧!

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么?

讀好了嗎?快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

(四)誰來給我們大家介紹介紹?

*駿馬秋風塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪兒嗎?有同學知道嗎?

(3)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(cai：塞北風光)。

我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜歡江南?介紹介紹?

(2)(cai：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞――(cai：憶江南)。

(4)想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。

*椰樹驕陽海島。

(1)對海島感興趣?談談。

(3)現在，我們就去領略一下海島風光。(cai：海南風光)。

(4)看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀――想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜歡高原?說說。

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?

(五)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南――;讓咱們再去炎炎夏日下的海島――;咱們再登上冰雪覆蓋的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備(配樂)――指名展示――都這么喜歡，那就一起來吧!

(虞山、方塔、大閘蟹)(尚湖、劍門、言子墓)。

(七)看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪!我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩!

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十五

1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字，寫字。

能根據謎面猜出謎底。

1課時。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、(一)學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。

6、背誦謎語。

(二)學習第二則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

六、擴展活動

1.猜字謎

2.收集謎語。

3.自編謎語。

《識字4》

第一則:秋

謎底快樂無限

第二則：請清情睛

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十六

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4、有主動積累對子的愿望。

5、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點。

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學方法。

四、教具準備。

幻燈掛圖、生字卡片。

五、課時安排。

二課時。

六、教學過程。

第一課時。

一、自讀識字。

1、對對子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。

今天，我們一起做個有趣的游戲――對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）。

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）。

2、談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！（學生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課――揭示主題――好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）。

對話平臺。

自學。

1、借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

2、同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

識字。1、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是――非長――短虛心――驕傲。

熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌。

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）。

3、同學交流識字方法。

二、合作交流。

（1）對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。

1、課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2、引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

4、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

（根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。）。

5．讀課文，練習背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習背誦課文。

第二課時。

一讀課文，感悟課文內容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。

（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學生齊讀。

（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

三品讀領悟。

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的`贊揚。

3、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）朗讀背誦。

1、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4、背誦課文。

四擴展活動。

1誰還知道別的對子？

2、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3、說說為什么喜歡這些詞語。

4、選擇你喜歡的詞語練習說話。

五練習。

1、復習我會讀。

2、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

語文一年級識字教案（模板17篇）篇十七

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

讀準字音，識記字形，學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片。

一、導入新課。

二、初讀課文，感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

這是一個萬紫千紅的季節！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導：秀和香

請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業本2.3題。