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    人教版初一英語(通用24篇)

    時間:2025-06-11 作者:XY字客

    通過學(xué)習(xí)英語,我們可以更好地閱讀和理解國際上的知名文獻(xiàn)和著作。參加英語角是提高口語的好方法,以下是一些范文供大家參考。

    人教版初一英語(通用24篇)篇一

    一、班級學(xué)生基本情況分析及對策:

    這些學(xué)生和以往學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。抽單詞,每個班一個不對的達(dá)到20人之多,還不算對十個八個的,句型默寫就更別提了,這是以往沒有的。初三的學(xué)生如果基礎(chǔ)差到連一個單詞都不會拼寫,要想補救應(yīng)該是很困難的。面對這種情形,我感到從未有過的困惑。英語課上不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將近40%的學(xué)生甚至在書寫音標(biāo)和字母的拼讀上都相當(dāng)困難。

    所以這學(xué)期需要:加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律等。

    二、指導(dǎo)思想:

    3、突出學(xué)生主體,尊重個體差異;。

    5、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

    總之,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

    三、奮斗目標(biāo):

    鉆研新課標(biāo),提高教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

    四、具體措施:

    1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。

    2、每天記5個生詞,2個常用句子或習(xí)語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

    3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。

    4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學(xué)習(xí)實行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會,讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

    5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。

    6、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

    7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

    8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二

    一.指導(dǎo)思想。

    堅持馬列主義,高舉胡*理論偉大旗幟,認(rèn)真學(xué)習(xí)胡*教育理論,貫徹三個代表重要指導(dǎo)思想,積極響應(yīng)和貫徹素質(zhì)教育鉆研素質(zhì)教育的實質(zhì)。減負(fù)的內(nèi)在,并以此指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,遵循教育教學(xué)規(guī)律,緊扣大綱,把我教學(xué)層次,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

    二.基本情況。

    這一學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初一(1,2)班的英語教學(xué)工作。這兩個班級,每班各有學(xué)生三十五人左右,但是,基礎(chǔ)卻不盡人意。初一.1班的學(xué)生基礎(chǔ)還可以,但是2班的基礎(chǔ)卻相差很遠(yuǎn),學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重,沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此,教學(xué)工作開展的相當(dāng)困難。

    三.教材特點。

    初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,教材通俗易懂,旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。

    四.教學(xué)目標(biāo)。

    力爭在期末考試中優(yōu)秀率打到30%左右,及格率達(dá)到60%左右??s小學(xué)生間的差距。為下一學(xué)期的英語教育教學(xué)工作打下以良好的基礎(chǔ)。

    五.具體措施。

    1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。

    2.每天記5個生詞,2個常用句子或習(xí)語。實施:利用互測及教師抽查及時檢查,保證效果并堅持下去。

    3.認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。

    4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學(xué)習(xí)實行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會,讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

    5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。

    6.關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

    7.實施任務(wù)型的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

    8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    9.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    10.認(rèn)真鉆研教材,備好,上好每一節(jié)課,向45分鐘要質(zhì)量。

    總之,新的學(xué)期已經(jīng)開始了,我要以上一學(xué)期的基礎(chǔ)為起點,樹立信心,全身心的投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中去。爭取在新的一年里,把教育教學(xué)工作推向一新的層次。

    人教版初一英語(通用24篇)篇三

    為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,更高的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下:。

    一、指導(dǎo)思想:

    3、突出學(xué)生主體,尊重個體差異;。

    5、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。總之,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

    6、以全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。突出兩個側(cè)重,即側(cè)重隱性效應(yīng),即苦練內(nèi)功,轉(zhuǎn)差培優(yōu)。

    二、所教班級學(xué)生基本情況分析:

    本屆七年級新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力,年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強,學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強,自覺性很差。另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。

    三、主要教學(xué)工作:

    1、以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率為中心。向45分鐘要質(zhì)量,要做到這點我要做到提前備課,沒有教案不得進(jìn)課堂;認(rèn)真上好每一節(jié)課。

    2、轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為突破口,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、信心培養(yǎng)、溝通學(xué)生心靈為主,切實做好防差、轉(zhuǎn)差工作(轉(zhuǎn)差要“有計劃、有目的、有組織”)。樹立“教學(xué)是學(xué)校的中心工作,質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的意識,加大轉(zhuǎn)差力度。(主要措施:提高課堂效率;培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣;作好差生思想工作,鼓勵其學(xué)習(xí)信心;加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);實施小組輔導(dǎo)與組長負(fù)責(zé)制;課后作業(yè)加大面批次數(shù),勤檢測,勤鼓勵,單詞親自督促,組長負(fù)責(zé)檢查,老師以單元過關(guān)檢測為主)。加強檢查及時評估。

    3、繼續(xù)做好同學(xué)科、同年級教師之間交流,共同制定進(jìn)度計劃,單元測試卷,互相學(xué)習(xí)(尤其向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí))。

    人教版初一英語(通用24篇)篇四

    引導(dǎo)語:教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步,離不開每個學(xué)期末的教師教學(xué)總結(jié)。以下是初一英語教師個人教學(xué)總結(jié),供大家參考:

    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候,我一點都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來下課一調(diào)查,一聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,我在課后更多的主動走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況:

    一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。

    另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

    一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half” 和 “quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞,學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想??梢?,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

    聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

    因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班,我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

    英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的'同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

    精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。

    總之,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果,也是我和學(xué)生共同努力的見證,更會促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),爭取更大進(jìn)步。

    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能有機會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

    人教版初一英語(通用24篇)篇五

    本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細(xì)致生動,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動,讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。

    二、教學(xué)目標(biāo)。

    1.知識目標(biāo):。

    語音:規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音。

    語法:規(guī)則動詞的一般過去式。

    功能:按時間順序描述事情。

    話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。

    2.能力目標(biāo):

    聽:能聽懂簡單故事中的主要人和事。

    說:運用一般過去時表述事件,講簡單的故事。

    讀:能讀懂簡單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。

    寫:運用一般過去時寫簡單的事情。

    3.情感目標(biāo):通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

    三、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

    1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

    認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。

    調(diào)控:從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。

    交際:學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)詞語講解童話故事。

    資源:通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

    自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。

    合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長補短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。

    2.文化意識:比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

    四、教學(xué)重點與難點。

    重點:通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,掌握規(guī)則動詞的一般過去式。

    難點:掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

    五、模塊任務(wù)(moduletask)。

    能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

    我們把本模塊劃分為3課時:

    period2:readingandvocabulary。

    人教版初一英語(通用24篇)篇六

    英語口語教學(xué),要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。課堂教學(xué)著眼于實際生活中的交際,側(cè)重于說什么而不是怎么說。教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的言語交際活動,并將其與學(xué)生的實際需要密切聯(lián)系,通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展口語。

    1.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

    學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在會看不會說,想說不敢說,聽說能力差和課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。面對這種情況,應(yīng)該將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中進(jìn)行英語交際活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,提供“說”的材料很重要。“說”多了,會“說”了,學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高。

    2.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的能力。

    當(dāng)一個人說話時,他首先受到一種動機的支配,產(chǎn)生說的念頭。這種動機是真正的交際動機,又是學(xué)習(xí)動機。因此,在英語教學(xué)中要給學(xué)生在客觀上多說的機會。主觀上有多說的愿望,堅持多說,長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。

    3.“說”促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發(fā)展。

    重視“說”的教學(xué),就能促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發(fā)展,因為它們之問有著密切的關(guān)系,互相作用和影響,互相推進(jìn)和制約。讀在教學(xué)上也是不可缺少的一個環(huán)節(jié),讀得越多,就給說提供豐富的內(nèi)容,說起來流利生動。通過一定量寫的練習(xí),遷移到學(xué)生口語中去,使學(xué)生的說更準(zhǔn)確,學(xué)會更地道的英語。通過“說”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。

    二、口語教學(xué)方法。

    1.激發(fā)學(xué)生的興趣。

    托爾斯泰說過:“成功的教育所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!蹦敲?,教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為,要調(diào)動學(xué)生說的興趣,英語教師可以運用交際法。這種教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與,體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

    2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

    利用計算機多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生活實際選擇貼近生活、具有時代特點的事例,形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,使學(xué)生置身其中,使課堂由靜變動,能盡快把學(xué)生帶人情境中,這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于教學(xué)活動的展開與深入,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。

    3.變換教學(xué)方式,趣化課堂。

    口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣,使學(xué)生的注意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。課堂提問是口語教學(xué)的常用模式,除了“教師問、學(xué)生答”之外,還可采用“學(xué)生問、學(xué)生答”、“學(xué)生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。

    4.創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。

    口語課上得成功與否,很大程度上取決于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法決定了教師是課堂的主宰,然而,教師固然重要,但不是課堂的中心,真正的中心是學(xué)生。教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動,教師是導(dǎo)演,要演戲的是學(xué)生,以學(xué)生為中心才能上好口語課。

    5.英語口語要和聽、讀、寫相結(jié)合。

    英語口語教學(xué)要和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來,它們之間相互影響、相互促進(jìn)、聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個相互依存體,交際雙方聽和說輪流轉(zhuǎn)換才能使交際進(jìn)行下去,因此,聽、說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開,而應(yīng)相互促進(jìn)、相得益彰。教材中的任何說的材料都可以先聽后說,任何聽的材料都可以先聽再說。閱讀材料為口語訓(xùn)練提供了練習(xí)的素材,教師可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式,可以鞏固、擴(kuò)充英語口語的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

    三、學(xué)校課程的口語教學(xué)目標(biāo)。

    1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣,讓同學(xué)們會說英語,敢說英語,克服學(xué)生的心理障礙,能進(jìn)行簡單的口語交際。拓寬口語練習(xí)渠道,重視口語學(xué)習(xí),明確口語學(xué)習(xí)的意義。

    2.在趣味教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用流利的口語交流,模仿純正英音、美音,能為外國電影配音。

    3.引導(dǎo)學(xué)生自編自演英語話劇,期末進(jìn)行匯報演出。

    4.以點帶線,以線帶面,在校園中掀起口語學(xué)習(xí)的熱潮。

    人教版初一英語(通用24篇)篇七

    本學(xué)年,我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自我,向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),期望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

    不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,針對七年級教學(xué)目標(biāo)的不一樣:七年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的本事,還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

    使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。

    在教學(xué)上,有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取與其他教師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽其他教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自我的不足。

    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

    教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所,教師更應(yīng)當(dāng)注重傳達(dá)知識和信息的形式,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是:

    1、給每一個學(xué)生起英語名字。尤其是初中一年級學(xué)生,經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練,每個人都能說出自我的英文名字,有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名,叫學(xué)生回答問題。

    2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語,逐步擴(kuò)大用語量,使學(xué)生堅持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中得到提高。

    3、用英語授課。不管上對話課還是課文課,我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語介紹課文背景知識時,這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等,或者借助板書形式加以說明??傊?,注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

    4、力求自我的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不一樣年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

    5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用本事的場所,鼓勵學(xué)生多講英語,在英語課上,除組織七年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外,還經(jīng)常根據(jù)所教資料,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織七年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說本事,又深化了教材資料。

    在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,同時還培養(yǎng)了他們自學(xué)的本事,并且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵他們自我找閱讀的材料,從而提高閱讀本事。

    經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。所以,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取提高。

    人教版初一英語(通用24篇)篇八

    參加教師工作正好一年時間,體會頗多。第一次接觸初中語文的教學(xué),專業(yè)不對口,對語文的教學(xué)對我來說是一項挑戰(zhàn),知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強、提高。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟,而對我而言,卻并非易事。對課文不熟悉,知識的有限,要達(dá)到有效的教學(xué)成果,這就要求我必須認(rèn)真仔細(xì)地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好,自學(xué)能力不強,所以我必須很細(xì)膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。除了熟悉教材之外,我還利用課余時間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲,對我的教學(xué)有一定的幫助?!缎虑嗄辍冯s志,都是教師們發(fā)表的論文,從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗及他們所取得我各種成績,無疑給了我很大的激勵和幫助。

    二、備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。

    備課時,我總要這樣反復(fù)斟酌:這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西,哪些內(nèi)容是必須講的,哪些內(nèi)容是不用講的,哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的,哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好,自學(xué)能力不強,所以我必須很細(xì)膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課,我都會認(rèn)真的翻看《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》,深怕自己對教材的理解有誤,而影響到學(xué)生。備每一節(jié)課之前,我都在想,這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的,但有時看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味,笑聲連連,或是讀詩的時候,他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。印象最深的是學(xué)徐志摩的《再別康橋》這首詩的時候:因為在教室時上課,沒有朗讀示范聽。我便想辦法和一位老師借了mp3和音響,拿到教室去。因為是第一次拿mp3和音響去教室上課,同學(xué)們的興趣都比較高,但還有一部分同學(xué)在睡覺,一部分在開小差。聽完一遍朗讀后,大家都爭著要朗讀。這一首優(yōu)美柔情的詩歌,使同學(xué)們深深的受到了感染?!拜p輕的我走了,正好我輕輕的來;……我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。”伴隨著同學(xué)們輕輕的讀書聲,教室里說話的同學(xué)漸漸地安靜了下來。當(dāng)聲音落在“不帶走一片云彩”后,教室里聽不到任何的聲音(這里班里極少有的安靜),這時的教室鴉雀無聲,好像都容入了徐志摩的這種境界當(dāng)中,深怕聲音大點就會破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛。當(dāng)你對一篇課文理解透徹了,那么課上起來很順手,也覺得容易多了。

    三、把握好“度”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    做為教師,我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣,很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣,而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師,就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時會和我說這么一句話:“老師,這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以,這一觀點我深有感悟。這一學(xué)期,我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語文課的。平時和學(xué)生拉近距離,課堂上依舊是師生,便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步,一起打球,一起做飯,一起拉家賞上,這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的,老師是平易近人的。但也要有個“度”,這個度就是別和學(xué)生走得太近,要保持一定的距離。走得近了,在課堂上他們也就隨便起來。七(5)班的同學(xué)有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況,因為和他們走得近,課堂上他們很隨意,上課隨便換座位,老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),我就在反思,這是我沒有威信嗎?他們不怕我嗎?結(jié)果在往后的日子里,我注意了和學(xué)生拉開距離,但依舊當(dāng)一個他們喜歡的老師。這樣下來,課堂的紀(jì)律好多了,課也容易上了。這一方法的使用,收到了一定的效果,但不是很顯著,還有一部分同學(xué)上課依然無興趣。

    四、寫日記,心靈的溝通。

    雖然學(xué)校沒有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅持讓學(xué)生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式,學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說的話寫在周記里,同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。老師再恰當(dāng)?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語,這對學(xué)生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。開始的時候要求每個周都要寫一篇,到最后形成了習(xí)慣之后采用自愿的形式,想寫的同學(xué)就寫,不想寫的同學(xué)可以不寫。這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通,幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū),指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活,對待學(xué)習(xí)。

    五、本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處。

    1、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限,學(xué)生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。

    2、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢;學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

    六、今后改進(jìn)方面。

    1、加強理論學(xué)習(xí),提高理論水平。

    2、多讀多寫,提高文學(xué)水平。

    3、勤于反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。

    4、進(jìn)行教育教研,解決實際問題。

    人教版初一英語(通用24篇)篇九

    依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,本學(xué)期我們的英語課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力水平和語言表達(dá)能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進(jìn)行日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時用新課標(biāo)理念,結(jié)合新課標(biāo)精神,進(jìn)行課堂改革,實行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。

    二、班級基本情況分析。

    經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會,我所教的班,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法,能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的,缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性,自覺性和自控力都較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽不懂,學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。針對種種問題,在本學(xué)期的英語教學(xué)中,教師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,合作探究能力。

    三、教材分析。

    《goforit》七年級下冊共12個單元,加上復(fù)習(xí)單元2個,文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分補充材料。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo),主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分,供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率,有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

    四、采取的措施。

    2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用,課上采取生生互動、師生互動的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十

    本學(xué)期,我任教初一(15)、(16)兩個班的英語教學(xué)工作,使用仁愛版的英語教材,通過一段時間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語,程度不同,這給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

    1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

    2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

    3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

    4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

    學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

    1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

    2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

    3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

    4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

    5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

    1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的.方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

    評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

    1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。

    2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué) 習(xí)興趣。

    3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

    新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十一

    7年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展,他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關(guān)系、時間、運動等一系列的主題活動,在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高,目前掌握詞匯量一共是772個,其中四會單詞505個,三會單詞267個;而句型大約是192。

    但是從我校五年級的學(xué)生實際情況來看,還存在一些較突出的問題:

    1、缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣:單詞識記差,大多數(shù)學(xué)生沒有主動記單詞、聽錄音、讀書、背書的習(xí)慣。

    2、讀寫能力差:學(xué)生還沒有練習(xí)寫英語短文,在閱讀理解這方面能力也非常有限。

    4、學(xué)困生面大,尖子生不多。

    但是這個年齡階段的孩子求知欲特別強,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù),根據(jù)本年級的學(xué)情,制定合理的教學(xué)方案。

    二、教學(xué)策略分析。

    1、要注意遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化課堂教學(xué),注意精講多練,讓學(xué)生有足夠的時間在口、筆頭方面進(jìn)行操練運用。

    4、抓好學(xué)生單詞的識記,課文的讀背,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以嘗試默寫課文。

    5、抓好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,要求學(xué)生及時改正作業(yè)錯誤。老師要注意收集、整理錯題,并積極采取應(yīng)對措施,做好查缺補漏工作。

    6、因材施教,特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。采取堂上重點關(guān)注,課后有針對地輔導(dǎo),還可以通過“一幫一”用結(jié)對子的方式,幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

    三、教材分析。

    本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十二

    從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計完成必須以生為本,以圖為輔,突出學(xué)生的主體地位,這是繪本教學(xué)的主旨,也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時,整合教材與教輔用書資源,比如人物圖片、單詞圖片等,讓學(xué)生在會話時不再陌生,更易接受;所謂以圖為輔,突出學(xué)生的主體地位,即在收集素材的同時,要從學(xué)生的需要出發(fā),讓學(xué)生通過圖形會話等獲得新知,讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對于素材的收集,應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。

    繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來展開故事,讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知,激發(fā)興趣,易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點,充滿趣味性,在課堂上易于操作,讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事,以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。

    小學(xué)生的英語詞匯量是有限的,教師要充分考慮到學(xué)生的語言表達(dá)能力,即面對什么樣類型的學(xué)生,確定好繪本語言的難度,以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度,也要考慮句式難度。如:在教學(xué)三年級學(xué)生unit5let’seat這堂課的時候,考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡單詞匯與句型,教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本:帶孩子去肯德基,學(xué)習(xí)一些簡單的食物的單詞,根據(jù)展示的一幅幅食物圖片,直接繪畫出圖片并學(xué)會表達(dá),學(xué)生很容易掌握hotdog,hamburger等詞匯,以及簡單句型“ilike...”

    人教版初一英語(通用24篇)篇十三

    我從小學(xué)開始就喜歡上英語課,所以對英語老師有一種獨特的感覺。老師把一切都獻(xiàn)給了教育,把最深的愛獻(xiàn)給了學(xué)生,留給自己的卻是秋霜。

    七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師,姓張,頭發(fā)烏黑發(fā)亮!小眼睛總是發(fā)出柔和的光,微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她:“張老師!”

    笑是美好的。但在我心目中,張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人??墒菑埨蠋煄缀趺抗?jié)課都面帶微笑的面對我們,讓我突然明白,老師并不可怕,反而讓我們覺得和藹可親!張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內(nèi)容。所以,我們都喜歡聽她的講座。

    但是張先生有時會生氣。記得有一次,數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后,學(xué)生們開始“大吵大鬧”:有的站起來說話;有的在教室里隨意走動;就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時,張老師走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴(yán)肅時,他們安靜了下來,教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道:“誰讓你這么大驚小怪的?”學(xué)生們沉默不語,沒有回答?!苯o我抄第七課的課文,快,抄!“大家好像都意識到了自己的錯誤,乖乖的抄了。最后,也許張老師不忍心讓我們抄,就攔住了我們。她以一顆堅強的心說:“同學(xué)們,時間是你們的,浪費時間也是你們的事。不過,如果你有那么多時間制造噪音,還不如拿出書來讀,這樣可以節(jié)省時間,提高學(xué)習(xí)效率?!卑?,這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料!我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書,學(xué)很多課外知識。

    說實話,誰不想當(dāng)這么好的老師呢?愿張老師甜美的笑容永遠(yuǎn)留在你的臉上!每當(dāng)看到她慈祥的笑容,我就想唱首歌,唱出我對張老師的愛!

    人教版初一英語(通用24篇)篇十四

    我的家鄉(xiāng)有四個季節(jié):冬天,春天,夏天和秋天。在每個季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷,所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的`天氣常常變化。天氣不會太熱,也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。

    每一個季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十五

    本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細(xì)致生動,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動,讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。

    語音:規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音。

    語法:規(guī)則動詞的一般過去式。

    功能:按時間順序描述事情。

    話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。

    聽:能聽懂簡單故事中的主要人和事。

    說:運用一般過去時表述事件,講簡單的故事。

    讀:能讀懂簡單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。

    寫:運用一般過去時寫簡單的事情。

    1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

    認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。

    調(diào)控:從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。

    交際:學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)詞語講解童話故事。

    資源:通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

    自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。

    合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長補短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。

    2.文化意識:比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

    重點:通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,掌握規(guī)則動詞的一般過去式。

    難點:掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

    (moduletask)。

    能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

    我們把本模塊劃分為3課時:

    period2:readingandvocabulary。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十六

    初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學(xué)英語的時候。這門課是我們的班主任徐老師教的。

    徐老師是個高個子女老師,當(dāng)時還沒結(jié)婚。但是,嚴(yán)格的教導(dǎo)是她的'風(fēng)格,用刀和心來形容她可能是對的。

    在徐老師的英語課上,當(dāng)我們站起來后,我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”,但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚,前幾天,徐老師的英語課是這樣喊的。

    課后,徐老師總是在做完一些題后提問。她習(xí)慣讓學(xué)生去了之后一個個回答。第一個回答后,她用英語呼叫下一個。每當(dāng)聽到“下一個”這個詞,我心里就慌。我想每個人的感受都是一樣的。

    在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課,我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是,這一次,我把聽寫的一、二、三、四等英語數(shù)字都答對了。我回到自己的內(nèi)心,驚喜萬分。哦,我會沒事的!

    但是平時更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞,背書和修改作業(yè)。她常說的好像是:“我說過這話嗎?這話我說過多少次了,你怎么想不起來!”偶爾,她會抓住同學(xué)的耳朵,更多的時候,她會用她可怕的話語來談?wù)撐覀儭D切┰~語和表達(dá),卻要殺人!

    雖然徐老師很嚴(yán)厲,但是她很少打我們,平時也很關(guān)心我們,尤其是我在辦公室被數(shù)學(xué)老師打哭的時候。她安慰我不要哭,那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。

    這樣,我們每天都在徐老師的嚴(yán)格紀(jì)律下學(xué)習(xí)英語,英語進(jìn)步很快。期末,我的英語考試應(yīng)該是全年第一!然而,徐老師想請假回家結(jié)婚,當(dāng)她離開我們和這個班的時候,以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后,徐老師再也沒有教過我們班英語,一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。

    現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了。記憶中,徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學(xué)校。

    人教版初一英語(通用24篇)篇十七

    英語對我來說是一門非常難的學(xué)科。英語和我就像兩個陌生人。你不認(rèn)識我,我也不認(rèn)識你。

    英語最難的是音標(biāo)。顧名思義,“音標(biāo)”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先,如果你問一個閱讀有困難的人,你可以背誦,記憶,并在考試中應(yīng)用。那不就是說白天在夢里說話,說空話嗎?也許你會說老師說,多寫多讀英語,自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的`英語是沒用的!

    嗯,我不太會寫日記什么的,那就寫完吧!

    人教版初一英語(通用24篇)篇十八

    各位家長:

    大家上午好!

    我是本學(xué)期擔(dān)任126班英語教學(xué)的楊老師,很多家長也許是第一次見到我,大家彼此間可能比較陌生。希望今后有更多的機會與您攜手交流。今天在家長會上能與家長們就學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展開展研討,我覺得機會非常寶貴!

    我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機會應(yīng)該說非常有限的和非常之少的,一方面孩子們有許多功課要學(xué),另一方面許多學(xué)生英語課堂效率低下。下面我就以下5點談?wù)剬W(xué)習(xí)英語要注意的方面。

    1.英語課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)效果,45分鐘非常寶貴且有限,我們力爭要在這短短的時間內(nèi)掌握所有的英語知識。英語當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)天消化,如果不能及時消化就會積食,造成聽課越聽越不懂,形成惡性循環(huán)!英語學(xué)習(xí)重在平時,每天做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作。想要靠臨時突擊,臨時抱佛腳的做法不可取也不可行。

    我確信:英語要學(xué)好和智商無關(guān),學(xué)不好英語的人都是懶惰的人。所以,在課后一定要主動抽時間為自己補習(xí)英語。學(xué)好英語,不外乎就是在聽,說,讀,寫這些方面下功夫。

    2.作業(yè)一定要按時獨立完成,不要成為學(xué)習(xí)上的“寄生蟲”。作業(yè)是老師檢查了解學(xué)生知識掌握情況的一個有效途徑,要求同學(xué)們能如實客觀地對待作業(yè)。知之為知之,不知為不知,寧愿獨立完成的空幾題的作業(yè),也比完全不經(jīng)過自己大腦思考抄襲來的作業(yè)質(zhì)量高得多。許多同學(xué)自覺性差,平時空空兩手回家,早上早早趕來抄,每天我都布置了一定的英語作業(yè),因此請各位家長能關(guān)注一下你的子女有沒有將作業(yè)帶回家來做,并督促子女認(rèn)真復(fù)習(xí)。

    3.學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一生產(chǎn)力。許多同學(xué)英語學(xué)習(xí)好,并不是他(她)比別人聰明,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大提高你的學(xué)習(xí)效果,我們班的劉里杰,姜艷芳,李輝龍,李柯歐等同學(xué),她們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上課認(rèn)真,書寫工整,正因為如此,無論什么考試都能取得很好的成績,這與她平時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的!而有些同學(xué)你看似認(rèn)真,卻是身在心不在,學(xué)習(xí)重在表象,完全不扎實,綜合素質(zhì)卻沒有真正提高。課外也不下功夫,一堂課幾個單詞,一兩個重點句型下節(jié)課過來提問一問三不知,又何談?wù)n外擴(kuò)展與素質(zhì)提升?這樣的現(xiàn)象很普遍,說到底,還是好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,不夠勤奮。另外還有幾個同學(xué),他們的潛力很大,但因為還不夠認(rèn)真刻苦,所以沒有發(fā)揮出自己最好的水平,希望家長能夠配合老師,把孩子的成績抓上去。我堅信:如果您的孩子在您的支持和我的指導(dǎo)下能夠及時完成老師布置的任務(wù),那么一定能學(xué)好。要教導(dǎo)您的孩子一開始就要有吃苦耐勞的精神。堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),成績馬上就會見效。

    1).勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣。

    2)、養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

    3)、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

    4)、養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

    4.英語學(xué)習(xí)貴在堅持!就好像跑步運動,英語學(xué)習(xí)之初大家都從同一個起跑線出發(fā),但隨著難度加深與詞匯量加大,一些同學(xué)慢慢對英語失去新鮮感續(xù)而厭煩最后掉隊。希望我們家長對子女多一份關(guān)愛,督促子女奮發(fā)圖強,初一大有提高的余地!英語偏科是歷史原因造成的,但并不是不可根治的,想要證明自己真正有實力那就從偏科的英語入手,重點突破!

    5.樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀與知識觀!許多學(xué)生和家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)了沒有多大用處,我又不會出國,學(xué)兩句皮毛可以炫耀就好了,何必學(xué)精通?且不說英語作為一種工具,它對于我們升學(xué)、工作、求職有重大意義,同時我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的過程也是一個吸收別人長處,觀念更新的過程!知識是無價的,知識可以改變命運。

    我們今天所有的努力都是為了讓我們的學(xué)生,你的孩子在學(xué)習(xí)有更大提高,做一個全面發(fā)展的人才!讓我們相信明天會更好!謝謝!

    人教版初一英語(通用24篇)篇十九

    1、對于英語小作文,最重要的就是審題。認(rèn)真審題之后,就要對作文有一個新穎的立意。只有一個明確的中心思想,才能讓人眼前一亮,印象深刻。接下來就要列好提綱,把文章的布局結(jié)構(gòu)做好,不管是段落之間還是開頭和結(jié)尾,要層次分明,自然過渡。還有一個可以利用的地方就是命題中的句子,從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子,拓展思路、展開聯(lián)想,寫出符合文意的作文內(nèi)容。

    2、初一的英語小作文不需要多么長的復(fù)雜句,但是每段的主題句都是非常重要的,起到點題的作用。段落的主題句是文章的概括,用詞要簡潔明了,讓人一看就能大致了解本段要闡述的內(nèi)容,從而引起讀者閱讀的興趣。

    3、英語小作文的寫作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說明法、歸納法等幾種。這些寫作手法只要挑選其中一種或者幾種來用就可以了。這一部還需要注意,不管是舉例還是對比,或者是歸納,都要和文章的主題思路保持一致性,不跑題,不偏題。把握好句子間的連貫性,段落間的層次,避免內(nèi)容的重復(fù)交叉。

    4、除了對文章架構(gòu)和段落的注意外,還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個句式,則會顯得單調(diào);如果修辭單一的話,文章就會顯得空洞不充實。

    5、整篇作文完成后,要進(jìn)行檢查。首先要從整體上,對上下文的內(nèi)容進(jìn)行通讀,看看是否都切合文章主題要求,段落間的表達(dá)是否與整篇內(nèi)容一致,刪除那些和主題無關(guān)的句子。還要檢查語句的通順,用詞是否準(zhǔn)確。確保整篇文章的時態(tài)、語態(tài)一致,語法正確,詞組的搭配符合日常習(xí)慣等等。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二十

    善于思考勤于積累要想在中考作文中拿到高分,這需要考生在日常生活中善于觀察,不能兩耳不聞窗外事,而應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會熱點,如人口問題、污染問題、世界和平等一系列現(xiàn)象;要善于思考,勤于把自己的思想用英語正確地表達(dá)和記錄下來,只有通過不斷的.積累和磨練,才能練就良好的寫作基本功。

    認(rèn)真審題寫好提綱考生在拿到試卷之后,當(dāng)聽力題做完,可以先看一看作文的題目與類型,對它有一個大致的印象和準(zhǔn)備,在做語法和閱讀題時對自己的作文能有一個初步的構(gòu)思。應(yīng)盡可能地留出20分鐘的時間來寫作文。在正式寫作文時,可參照以下步驟:

    1、認(rèn)真審題,確定題目中的關(guān)鍵詞。

    2、展開一次“brainstorm”即頭腦風(fēng)暴,對該題引申出各種聯(lián)想和論點。

    3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。

    4、確定基本的寫作時態(tài),如記敘文通常用一般過去時(時態(tài)運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)

    5、對于有能力的同學(xué),注意不能通篇均用簡單句型,可適當(dāng)引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態(tài)等。這會使考生的作文有質(zhì)的提高。

    6、當(dāng)整篇作文寫完,一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查,注意使句子流暢,時態(tài)運用準(zhǔn)確,單詞拼寫正確,冠詞運用正確,名詞的大小寫正確。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二十一

    我的英語老師,姓吳,性格幽默。他的話總是讓每個人發(fā)笑。但有時候,他的脾氣會很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”,是因為教室里總有人在說話,做著小動作,所以老師的脾氣還算不錯。主要是我們激怒了他,必要的話會發(fā)脾氣。只要我們上課認(rèn)真聽講,相信用不了多久,老師的脾氣會逐漸好起來的。

    英語課上,他會讓我們先讀五分鐘,然后給我們講一兩個笑話,讓我們集中注意力,開始上課。有一次,老師教我們“午餐”英語,英語單詞“午餐”的`發(fā)音類似于“難吃”。他說:“這個詞學(xué)不好,中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。

    還有一次,老師在給我們講課,一個同學(xué)在下面做小動作,沒認(rèn)真聽。突然老師發(fā)現(xiàn)了他,大聲說:“上來!”這時,正在說話的同學(xué)趕緊閉上嘴,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺。我們的心里也在為他流汗。同學(xué)一上講臺,老師就用手掌打他,眼淚差點掉下來。從此以后,他再也不敢在課堂上搞小動作了。脾氣這么大,以后英語課很少有人講了。

    吳老師雖然很“暴躁”,但我還是很喜歡他,喜歡他的幽默。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二十二

    為了提高寫作水平,平時應(yīng)加強閱讀,多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,只有多讀,多記,多背誦,才能出口成章,下筆成文。此外,寫好還要掌握一些應(yīng)用文體的寫作方法,如書信、日記、通知等,它們大多有固定的'格式。

    在寫的時候仔細(xì)看清寫作要求和提示,分清材料的主次,接著確定體裁、格式和人物、地點等要素;最后確定時態(tài),同時考慮相關(guān)的語態(tài)搭配用法。

    用詞要恰當(dāng),不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時,應(yīng)盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來表達(dá)思想。如果有些單詞不會些,有些句型不會表達(dá),可以設(shè)法繞開,用熟悉的同義詞、同義短語或同義句來代替。要學(xué)會善于運用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,如and,or,but,so,because,since等,以使行文邏輯緊密,自然流暢。

    初一英語考試中也會有題,如果時間允許,書面表達(dá)一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前,要先進(jìn)行檢查修改。首先檢查所寫內(nèi)容是否切題;之后檢查主題是否明確,表達(dá)方式是否恰當(dāng);最后檢查所用時態(tài)、語態(tài)、人稱是否符合要求,前后是否一致。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二十三

    隨著初一數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn),初一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的,探索性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展,就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。

    “數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實,應(yīng)用于現(xiàn)實”,是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則。基于這個原則,初一數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,從而了解數(shù)學(xué)價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,體驗生活,認(rèn)識社會。

    初一數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動,其活動過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識到,數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個獨立的學(xué)習(xí)新知的過程,而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上,綜合運用所學(xué)的知識解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實踐活動過程應(yīng)由三部分組成,即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實找出所要研究的對象,其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流,最后對活動進(jìn)行評價小結(jié),進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。

    數(shù)學(xué)實踐活動不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實踐活動,要使得數(shù)學(xué)實踐活動能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,就要使數(shù)學(xué)實踐活動與平時的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容??v觀整個初一數(shù)學(xué)教材,數(shù)學(xué)實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的`發(fā)現(xiàn),空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識,與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”;存在于由生活引發(fā)的,用所學(xué)知識來解決的生活中的問題,說明生活中的某些現(xiàn)象。

    數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué),它是以解決問題為抓手,在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

    數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的,要有效地開展實踐活動,就要注重應(yīng)用,內(nèi)容開口要小,緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度,易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如:租車問題、租船問題、購買食品問題等,既鞏固了數(shù)學(xué)知識,又發(fā)展了能力,更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用,生活中處處有數(shù)學(xué)。

    數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中,我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟:一是創(chuàng)設(shè)情境,提供背景;二是發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;三是探索研究,解決問題;四是匯報交流,啟發(fā)深究;五是評價激勵,收獲成果。

    首先做好準(zhǔn)備工作,喚起學(xué)生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式,一開始接觸實踐活動,顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做,然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進(jìn)行合理的分組,教給學(xué)生合作的方法,防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。

    其次,注重發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟,“發(fā)現(xiàn)問題,提出問題”是活動的靈魂,是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn),也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,一顆數(shù)學(xué)的大腦;才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

    第三,合作交流,展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    在進(jìn)行實踐活動的過程中,離不開合作交流,在師生、生生,小組與小組,小組與大組等的交流中,學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富,更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說,暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合,在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

    初一數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程,還會繼續(xù)下去。要不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善,使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

    人教版初一英語(通用24篇)篇二十四

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    學(xué)習(xí)英語的目的不是讓大家會做選擇題,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本功。而作文是最能反映學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的,可以說只要是善于寫作的學(xué)生,英語成績絕對不會差。

    但是很多學(xué)生卻是本末倒置,憑借自己背會的一點單詞,在考試之中選擇題做得不錯,但是作文卻是一塌糊涂。所以到了初二,這類學(xué)生第一個就出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。平時我們老師教課也是從字詞句和文章開始的,而不是選擇題,所以對于作文我們更是不能放松。

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    在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,演講稿可以是一個重要的任務(wù),它能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。請大家共同欣賞以下中學(xué)生演講稿范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    。下午好!我是五四中隊的尹俊翔,感謝大家給我這樣的機會,能在這里和你們交流我愛上讀書的經(jīng)歷。“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”我想:不愛讀書的人,是不可能
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    英語是一門具有豐富文化內(nèi)涵的語言,學(xué)習(xí)英語可以豐富我們的思維和視野。推薦給大家一些英語學(xué)習(xí)資料和范文,希望能幫助大家更好地提高英語水平。引導(dǎo)語:英語聽說訓(xùn)練
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