高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）

“優(yōu)秀作文是分享我們的思考和觀點(diǎn)的重要方式，它展示了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。”以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇一

你是這個(gè)世界上少有的奇跡，你用樸實(shí)的語(yǔ)言解釋了常人都無法思考的問題，你讓在我們腦中最浩瀚無邊的東西成為你手中渺小的玩具，你沒有一個(gè)靈活的身體，但你卻有一個(gè)令健全人愧色的大腦。拋開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)，各異的文化，我是多么想讀懂你的心，讀懂你對(duì)命運(yùn)和生活的態(tài)度。霍金，我心向你。

“世界上只有兩件事是公平的：一是每人每天都只有24小時(shí)。二是任何人都要面對(duì)死亡。”這，是你對(duì)公平的理解，初讀時(shí)我只有深切的敬佩，因?yàn)槿松绱瞬还?你，競(jìng)對(duì)公平的渴望如此淡然。一晃多年，當(dāng)初的敬佩在生活的歲月中卻也慢慢衍化為了認(rèn)同。一天24小時(shí)，地球轉(zhuǎn)上一圈，說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短亦短，有的人勞命奔波，有的人虛逛閑游，而你卻選擇了去思考，選擇了去探索，閑暇之余，你也只會(huì)架著輪椅沿著劍橋的河邊駛過，看一眼夕陽(yáng)落日，城市黃昏。面對(duì)死亡，你更是毫無苛求，你既沒有“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的豪壯，也不會(huì)心聲畏懼，逃避這一天的來臨。你深知該來的一刻會(huì)到來，等不得，也急不得。你只是保持著自己心中的微笑，過好當(dāng)下的每一個(gè)24小時(shí)。

不要抱怨時(shí)間的短暫，利用這有限的時(shí)間，去放大自己的人生。

不要畏懼死亡的來臨，為這難得的一生留下驚鴻一筆。

不要感慨命運(yùn)的不濟(jì)，因?yàn)槟軌蚋淖冞@一切的只有你自己。

對(duì)了，還有你，品你的語(yǔ)，讀你的心，我終身受益。我的心永遠(yuǎn)屬于你。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇二

高二語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(蘇教版高二)。

一、指導(dǎo)思想。

關(guān)注課程改革形勢(shì)，既要貫徹執(zhí)行《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的教學(xué)要求，又要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課改精神。獨(dú)立深入地鉆研教材，研究學(xué)生情況，全面提高自身素質(zhì)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。用研究的態(tài)度、科學(xué)的理念制定科學(xué)、有效適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，創(chuàng)造性的利用教材，以進(jìn)一步全面提高學(xué)生的審美能力、探究能力、應(yīng)用能力。

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要有研究意識(shí)，力求用科學(xué)的思想方法、教學(xué)方法展開生動(dòng)活潑、靈活多樣、富有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中既重傳道，也要授“術(shù)”，更重教“數(shù)”；在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，充分開掘新的教學(xué)資源，使自己的教學(xué)行之有效，富有特色。創(chuàng)立自己的教學(xué)品牌，打造教學(xué)精品。

二、教學(xué)要求。

高二第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)在高一基礎(chǔ)上，瞻前顧后。統(tǒng)觀高中三年語(yǔ)文教學(xué)的全局，在高中語(yǔ)文教學(xué)的整體中安排高二語(yǔ)文教學(xué)。每一個(gè)目標(biāo)、每一個(gè)階段、每一個(gè)局部、每一個(gè)環(huán)節(jié)與高一的內(nèi)容做好銜接、延展，又要為高三教學(xué)打好基礎(chǔ)，服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)的全局。提高學(xué)生應(yīng)用能力、審美能力、探究能力。

1、古代詩(shī)歌教學(xué)。

古代詩(shī)歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)及唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上掌握理解、鑒賞詩(shī)歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩(shī)歌形象、借助詩(shī)歌的形象領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，感受詩(shī)歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞能力與審美情趣。

單篇入手，以點(diǎn)帶面，以一當(dāng)十、舉一反三。詩(shī)歌鑒賞誦讀為主要手段、理解詩(shī)文的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)、鑒賞詩(shī)歌的情趣與藝術(shù)手法為目標(biāo)、力求對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。

2、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)。

在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本冊(cè)散文表現(xiàn)形式靈活多樣，思想內(nèi)容豐富多彩，情理交融的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。立足文本，掌握現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀規(guī)律，整體把握文本的思想內(nèi)容，理清作者思路，鑒賞文章的思想性與藝術(shù)性，訓(xùn)練語(yǔ)感。提升學(xué)生文化品位與審美情趣。

3、文言文教學(xué)。

誦讀為主要手段，積學(xué)有素，學(xué)以致用。把理解文章的思想內(nèi)容為立足點(diǎn)，在理解文章的過程中加深對(duì)字詞、句式的理解。詞語(yǔ)與句式學(xué)習(xí)統(tǒng)觀全局，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地加以落實(shí)，各個(gè)擊破。注重誦讀、涵詠，咀嚼文言文中思想與藝術(shù)精華，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光認(rèn)識(shí)、理解文章的'思想內(nèi)容及其價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。提升文化底蘊(yùn)與審美情趣。了解本冊(cè)中所選的唐宋散文與明清散文的特點(diǎn)，理清其發(fā)展線索，以更好的理解鑒賞散文。

4、寫作教學(xué)。

（1）讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)懀瑢懼写僮x，注重積累。把思維能力的訓(xùn)練作為高中階段讀寫訓(xùn)練的核心。鼓勵(lì)學(xué)生用心（腦）寫文，以真情為文，以理服人。

（2）在高一年級(jí)訓(xùn)練記敘文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升記敘文寫作水平，重點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)、形象、傳神的細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)文采；鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真情實(shí)感，力求文章立意高遠(yuǎn)。

（3）議論文寫作是高二階段的重心，訓(xùn)練中規(guī)中矩。思想正確，觀點(diǎn)明確；語(yǔ)言規(guī)范、文從字順；結(jié)構(gòu)完整、思路清楚。

（4）訓(xùn)練有序，每一次訓(xùn)練，有所側(cè)重，彼此關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)；訓(xùn)練方式靈活多樣、生動(dòng)活潑：長(zhǎng)短配合、（課）內(nèi)外結(jié)合、收放（限時(shí)與開放）搭配；有效訓(xùn)練，不走過場(chǎng)，保質(zhì)保量。不少于6篇大作文，6篇小作文。

5、綜合性學(xué)習(xí)。

可以利用教材《山水與文化》專題，也可以由師生自行設(shè)計(jì)具有北京特色的學(xué)習(xí)專題。學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)與探究能力。

各校組織賽詩(shī)會(huì)：活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，朗誦、默寫、寫詩(shī)、詩(shī)評(píng)……各校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。

6、充分、高效利用《讀本》，將讀本中與教材相關(guān)的內(nèi)容配合使用，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

三、教學(xué)進(jìn)度。

期中前一、二、五單元寫作與口語(yǔ)交際：一、二、三單元。

期中后三、四、六單元寫作與口語(yǔ)交際：四、五單元。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇三

理想好比艘小船，而你則是小船的駕馭者，在大海中前行，為了駛向成功的彼岸，不管遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不會(huì)輕言放棄，為了理想，不惜一切的勇往直前。

理想是一盞指明的路燈，為我們照亮前行的方向；理想是追求迸發(fā)出的火花，是指導(dǎo)實(shí)干方向的羅盤。正如徐特立所說：“一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦的時(shí)候，也會(huì)感到幸福”。古往今來，凡是成大事者，都曾經(jīng)歷過數(shù)不清的困難，也唯有這樣的一次又一次的困難過后，使他們對(duì)理想更加向往，立下了堅(jiān)韌不拔之志。大家都應(yīng)該知道張海迪這個(gè)名字吧！他高位截癱，倍受病魔煎熬，但他一直為共產(chǎn)主義而奮斗，為人民做貢獻(xiàn)，這樣的崇高理想鼓舞著她戰(zhàn)勝逆境，使她的人生光輝璀璨。

巴斯德曾也說過這樣一句話：“立志、工作、成就，是人生的三大要素，而立志是事業(yè)的大門”。“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”這一遠(yuǎn)大志向，對(duì)于周恩來后來能夠?yàn)閲?guó)為民鞠躬盡瘁、死而后已，無疑產(chǎn)生了很大影響。

理想即是力量。有些青年埋怨自身?xiàng)l件差，這也許是事實(shí)。但今日的處境，總不至于像伽俐略、布魯諾那樣冒著宗教極性的危險(xiǎn)；總不至于像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)習(xí)寫作吧？艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗了人間辛酸，舊社會(huì)血淚的鞭撻，鑄成了他偉大的心靈。在布爾什維克黨和列寧的關(guān)懷教育下，他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在艱苦奮斗中屈服，永遠(yuǎn)象海燕一樣，在電閃雷鳴中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算得了什么呢？不管環(huán)境變化到何種地步，我們的初衷和希望不會(huì)改變，并最終克服障礙，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

朋友，假如你錯(cuò)過了今日的太陽(yáng)時(shí)流淚了，清不要再錯(cuò)過今夜的星辰。銘記住雪萊的話：過去屬于死神，未來屬于你自己。是的，人生好比是生命之船，命運(yùn)的航船一旦失去目標(biāo)，怎能不在大海中呢。人只有樹立崇高的理想，才能譜寫出優(yōu)美動(dòng)人的樂章。

記住，平凡人因有理想而偉大。相信吧，路—屬于有理想的人；路—在我們腳下延伸。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇四

要走出單調(diào)，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。

我們面臨的困惑是從未有過的!現(xiàn)在需要寧?kù)o，減少各種干擾。

這次期中考試，我校語(yǔ)文情況看似還好，實(shí)際上充滿危機(jī)。現(xiàn)在對(duì)下階段工作制訂以下計(jì)劃：

1、上課進(jìn)度問題：

第13周前：《為政以德》《克己復(fù)禮》。

第14周：《知其不可為而為之》、寫作教學(xué)。

第15周：《仁者愛人》《君子之風(fēng)》。

第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測(cè)試或?qū)懽骰颥F(xiàn)代文閱讀。

第17周：《誨人不倦》《高山仰止》。

第18周：《沂水春風(fēng)》《中庸之道》。

第19周：《中庸之道》教與學(xué)、哲學(xué)兩大方面的測(cè)試(或現(xiàn)代文閱讀)寫作教學(xué)。

第20周：期末復(fù)習(xí)。

第21周：期末考試。

2、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，注重夯實(shí)基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究與實(shí)踐，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。積極開展學(xué)生的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。在知識(shí)傳授的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的研究，在課堂教學(xué)中注重改革與創(chuàng)新;充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3、認(rèn)真落實(shí)和開展好每一次集體備課活動(dòng)。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要》。

使備課有中心，有內(nèi)容;不同見解及時(shí)交流解決，關(guān)注備課組內(nèi)不同思維火花的碰撞。真正發(fā)揮集體協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，備課組各成員齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。備課組內(nèi)老師要重視新課標(biāo)學(xué)習(xí)，研究學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，研究作業(yè)的布置與批改，嘗試分層次的作業(yè)布置。

4、重視作業(yè)批閱(檢查)、反饋、講評(píng)。

重視學(xué)生思維火花，以推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“好感”。

重視作文的訓(xùn)練量。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，必要時(shí)多找學(xué)生談心。重視個(gè)別指導(dǎo)。

5、合理安排早自修。早自修要讓學(xué)生任務(wù)明確、操作明確、效果自測(cè)。

總之，要落實(shí)每一次集體備課，體現(xiàn)集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進(jìn)，共同提高，確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的穩(wěn)步提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見后面的附錄部分)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語(yǔ)文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理。

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想。

貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以年級(jí)年度工作重點(diǎn)為中心，以狠抓落實(shí)為核心，加大教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行力度，加大教研力度，提升教師理念，提高語(yǔ)文教學(xué)效益，爭(zhēng)取高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、情況分析。

1.教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)教材必修五和選修《唐詩(shī)宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩(shī)詞的能力。從閱讀教學(xué)的角度來看，對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

2.學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

1)、課程教學(xué)主要目的要求：

必修五：追問科學(xué)的意義，嘗試解釋人生難題，探討生與死的價(jià)值。

《唐詩(shī)宋詞選讀》：培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。

完成語(yǔ)文必修五及讀本、《唐詩(shī)宋詞選讀》教學(xué)內(nèi)容。

2)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

必修五：1.探討人生價(jià)值，解釋人生難題;。

2.文言文篇目實(shí)詞，虛詞，句式的理解，培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力。

《唐詩(shī)宋詞選讀》：培養(yǎng)閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。

3)、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：

周次日期教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃備注

第一周9.1-9.4《物種起源》緒論。

周二周。

9.5-9.11南州六月荔枝丹、斑紋。

足下的文化與野草之美寫作。

第三周9.12-9.18陳情表。

項(xiàng)脊軒志作文講評(píng)。

第四周9.19-9.25項(xiàng)脊軒志1課時(shí)。

長(zhǎng)亭送別2課時(shí)寫作。

舊日的時(shí)光，箭與歌，別離作文講評(píng)。

第六周10.3-10.9報(bào)任安書(節(jié)選)寫作。

記念劉和珍君作文講評(píng)。

逍遙游(節(jié)選)寫作。

人是能思想的葦草。

我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評(píng)。

第十一周11.7-11.13“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)。

“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)。

寫作。

“豪放飄逸”的李白詩(shī)。

作文講評(píng)。

“創(chuàng)新求變”的中唐詩(shī)。

寫作。

詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī)。

作文講評(píng)。

第十五周12.5-12.11展苞初放的唐五代詞。

“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)。

寫作。

“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(二)。

作文講評(píng)。

“極其工”、“極其變”的南宋詞。

寫作。

第十八周12.26-1.1“極其工”、“極其變”的南宋詞。

“龍騰虎擲”稼軒詞。

作文講評(píng)。

第十九周1.2-1.8綜合復(fù)習(xí)。

第二十周1.9-1.15期末考試。

四、教學(xué)構(gòu)想。

1、教材處理。

(1)、精講“教讀課”，落實(shí)“自讀課”，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。

(2)、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

(3)、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，用好《讀本》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果。或摘抄或點(diǎn)評(píng)，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

(4)、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

2、工作措施。

(1)、抓好常規(guī)，開好每周一次的集體備課活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

(2)、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施教學(xué)。高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)很重，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。

(3)、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)、加強(qiáng)作文寫作訓(xùn)練。以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求議論文入格，注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

(5)、積極開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛國(guó)故事、誦古代愛國(guó)格言等。鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

(6)、組內(nèi)示范課(公開課)的有效開展。在學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師積極參與開課、聽課、評(píng)課，做好記錄并加以整理，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。

(7)、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。

(8)、認(rèn)真組織好模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇五

在海邊，有兩只海蚌，一只身子里有絢爛無比的美麗的珍珠，卻承受著莫大的痛苦;一只身子的里里外外完好無缺，卻只是空洞一個(gè)。這也就告訴我們一個(gè)道理：要想取得驕人的成績(jī)，是要經(jīng)過無數(shù)磨難的，甚至要走過痛苦而漫長(zhǎng)的征程才能獲取的。

縱觀中華五千年歷史長(zhǎng)河，那許許多多名垂青史的人，都是經(jīng)過磨難，經(jīng)過風(fēng)雨洗禮后而被后人所贊嘆和學(xué)習(xí)的。李時(shí)珍，我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家，他所編寫的《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)的百科全書。書中記載著上千種的藥材，并配有藥材的圖樣。可想而知，李時(shí)珍需要經(jīng)過多少磨難。他爬山涉水，不辭辛苦，有時(shí)為了試驗(yàn)藥效，他拿自己的身體來做試驗(yàn)。現(xiàn)在，他的輝煌業(yè)績(jī)已展現(xiàn)在我們的醫(yī)學(xué)界。這不朽之作也正告訴大家，是李時(shí)珍承受了比別人更多的磨難才換來的。

再看西方國(guó)家的科學(xué)家愛迪生，一個(gè)享譽(yù)全球的發(fā)明大王，為了發(fā)明白熾燈，他實(shí)驗(yàn)了上千次仍不罷休，最終取得成功。在去往成功的路途中，愛迪生經(jīng)歷過多少次的失敗和挫折，但他不為失敗低頭，而是越挫越勇，終于取得了偉大的輝煌，驕人的業(yè)績(jī)。

記得在朱光潛的文章中曾讀過，名人之所以成名，是因?yàn)樗麄兛铣畲蟮牡挚沽Φ牡胤阶摺Ｊ前。總€(gè)成功的人士，所經(jīng)歷的路途何一般的人都是不一樣的。他們經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷挫折，飽受風(fēng)雨的洗禮，飽受命運(yùn)的煎熬。一次次的挫折與失敗，讓他們懂得了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了堅(jiān)持。

人類的豐收果實(shí)，輝煌業(yè)績(jī)，偉大事業(yè)，都是要經(jīng)歷磨難，走過痛苦征程的。絕對(duì)沒有天上掉下的餡餅，只有來之不易的糧食。

請(qǐng)記住，陽(yáng)光總是暖在冬日里，彩虹總是美在風(fēng)雨后。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇六

早晨起來，拉開冰箱門，拿出那一瓶豆瓣醬。薄粥熱騰騰的霧氣將我籠罩。伸筷，到那瓶中，習(xí)慣性地打算挖一點(diǎn)醬，卻聽得“哐當(dāng)”的玻璃碰撞聲，啊！吃光了。

總是后知后覺的我似乎并沒有意識(shí)到什么，只是隨手抄起桌上的手機(jī)，熟練地按下了那熟悉的號(hào)碼，然而傳來的卻是“熟悉”的聲音：您撥打的電話是空號(hào)。這才猛然醒悟：外公，他走了。

外公是半年前去世的。走的那天，當(dāng)父母親和舅舅等家屬都嚎啕之時(shí)，我似乎并沒有痛哭，好像并沒有覺得少了些什么，只是莫名的有點(diǎn)哀傷。或許是還沒有適應(yīng)人去的那份孤獨(dú)吧。直到今天，外公親手做的豆瓣醬真正被吃光時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)似乎生命中真的少了些什么。

我自小就愛吃豆瓣醬，尤其是外公做的醬，味道是極美。挖一小口配著清粥，在米的清甜氣息中夾著豆的醇香，裊裊中，氤氳著的是暖暖的愛，口鼻間，纏綿的是濃濃的情。

外公的后房里擺著兩個(gè)大缸，一個(gè)用來做酒，一個(gè)用來做醬。而那里也是我童年愛去的地方。總是在大人忙著干事的時(shí)候，偷偷摸摸，躡手躡腳，踮著細(xì)小的步伐，摸到后門旁，快速地一個(gè)閃身，便溜了進(jìn)去。輕輕地揭開草蓋，米酒的醇香在積蓄已久之后噴薄而出，醉人的香氣一點(diǎn)點(diǎn)彌漫。于是便拿出藏在背后的小勺，淘一勺，不顧它是甜還是辣，“咕咚”一聲喝下去，就立即蓋上草蓋。于是那四散的酒香，又一次被捉進(jìn)了缸里。

對(duì)于醬缸，同樣如此。盡管總是被咸到滿臉醬色，卻也努力裝作什么也沒發(fā)生。而外公總是能看出我的尷尬，卻不點(diǎn)破，只是樂呵呵地笑著：“小鬼頭，還不快去喝點(diǎn)水。”

漸漸長(zhǎng)大后，盡管不常回鄉(xiāng)下，可每次回去后，家里便又會(huì)彌漫著濃濃的酒香。早餐，新的一瓶豆瓣醬總是醇醇的，牽動(dòng)著滿腔的思念。口齒間，纏繞的是愛的味道，氤氳中，隱約著外公的笑容。

外公走了，也沒有人再愿意做醬了。我堅(jiān)信，世上沒有哪種醬能比外公做的更美味。而外公，也將和他的醬一起，埋藏在我內(nèi)心柔軟的地方。

有人說，只有當(dāng)一個(gè)人被遺忘了，那個(gè)人才算真正從這世間消失了。是的，歲月之溪沖刷著記憶之石，許多片段或許都已消磨殆盡，而那份記憶里豆瓣醬的香醇，依舊牽動(dòng)著我的心魂。思念——那是永遠(yuǎn)扯不斷的線。它連著的，是我和家人。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇七

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

德育高中的學(xué)情告訴我們，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解，最后，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的`教學(xué)漸入佳境。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇八

以馬克思主義教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、教材分析。

我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開始開設(shè)選修課《文章寫作與修改》、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。《文章寫作與修改》是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下編寫出來的，是為高中生提供的語(yǔ)文選修課中的一種。本書內(nèi)容共分4章，每章3節(jié)，總共12節(jié)，涉及個(gè)性化寫作、材料的使用、認(rèn)識(shí)的深化以及文章修改四個(gè)方面的問題。為具有寫作興趣和特長(zhǎng)的高中生開辟的寫作新天地，同時(shí)也為高中生參加高考提供了必要的發(fā)展空間。《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

三、學(xué)生分析。

本期本人擔(dān)任高二文科117、119兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。

本人面臨的兩個(gè)班屬于平行班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

四、工作重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫作，在實(shí)踐中提高寫作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

五、具體措施。

1、加強(qiáng)書本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的.個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，用好《語(yǔ)文讀本》，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng)。

6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《文章寫作與修改》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度。

1-3周第一單元課文、表達(dá)交流。

4-6周第二單元課文、表達(dá)交流。

7-8周第三單元課文、表達(dá)交流。

8-9周第四單元課文、表達(dá)交流。

11周以后選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》教學(xué)。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇九

也許，每天，我都會(huì)與許多人插肩而過。也許，每天，會(huì)有很多地方留下我的足跡。也許就是這些命中注定的巧合，讓我有了這樣一段難以忘懷的遇見！

這一天風(fēng)和日麗，可是突如其來的災(zāi)難卻發(fā)生了，四川汶川8·0級(jí)地震。聽到消息的那一刻我的心情無法平靜。還記得當(dāng)時(shí)我正在教室午休，由于當(dāng)時(shí)實(shí)在年少無知，還以為是大貨車震動(dòng)，使得地面晃蕩起來。突然之間就聽見教學(xué)樓上的瓦片不停掉落已至摔碎的響聲，使我感到恐懼的還不止這些，老師居然叫我們躲在桌子下面，心里不由的想是什么樣的大怪物居然讓房子在搖擺！

經(jīng)歷過才知道這個(gè)大怪物居然叫地震，真是可怕。令人震驚的一幕幕，我至今記憶猶新，抗震現(xiàn)場(chǎng)，可憐的人、無家可歸的人那么多，電視上那些悲慘的畫面，將我本來就很柔弱的內(nèi)心徹底地摧毀了。真的！我也很難過，千里之外的我想將那些哭泣的人輕輕扶起，安慰他們，為他們擦去眼淚！

這就是我最難以忘懷的遇見，已銘記于心！

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十

一、使用教材：

人教版選修中國(guó)小說欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞（選修）。

二、教材分析：

本教材為人教版使用的課改教材，其中主要是小說和散文欣賞，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)散文欣賞，選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo)，為高考服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，獲得語(yǔ)文基本技能，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，熱愛母語(yǔ)，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。

四、教材重難點(diǎn)分析。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、努力研究教學(xué)方式，以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

3、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

4、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平，探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法：

1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真組織、開展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競(jìng)賽活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)目標(biāo)。

6、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。

7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和水平。

8、深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。

六、教學(xué)進(jìn)度。

略

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十一

因此，我戀于玫瑰。喜歡它在旭日東升時(shí)，追隨著陽(yáng)光，讓那溫柔如慈母般的光芒映射在它妖嬈鮮艷的花瓣上，尤其當(dāng)清晨的露珠還沒有完全的消失，在青翠欲滴的葉片上似落非落，放大了葉子的脈絡(luò)，亦投射進(jìn)了那抹柔和的光，葉與花，似是在爭(zhēng)奪人們的眼球，又是那么和諧的融合在一起，動(dòng)人心魂。

我總是呆呆的望著，有時(shí)望的快癡迷時(shí)，心里會(huì)慢慢的臨摹玫瑰的每一個(gè)地方，在心里仔仔細(xì)細(xì)的畫著玫瑰花的美麗與誘人。那時(shí)候我的眼睛是不會(huì)眨一下的，等感覺到眼睛的酸澀時(shí)，微微閉一下眼，再睜開時(shí)，晶瑩的淚珠便會(huì)劃著臉頰落下，眼眶是濕潤(rùn)的，模模糊糊，讓我看不清楚。可不知怎的，我總覺得這時(shí)候的玫瑰是最美的時(shí)候，淚水模糊了視線，連帶了模糊了我視線里的玫瑰。不似平時(shí)那般紅艷艷的紅，綠油油的綠，花瓣更粉嫩了，葉片更青澀了，真的難以用我稚嫩的文字來表達(dá)那一剎那的魅力。

我是好奇的，好奇的只想解開謎題時(shí)，我便會(huì)竭盡全力的去滿足自己心里的好奇。

“啊——”我看著已經(jīng)透出血滴的手指，我低頭望去，那染著我的血的玫瑰，根上的刺讓我剎那領(lǐng)悟——我對(duì)玫瑰的為何如此愛之深。

可是，看著自己的手，我好像又明白了。

勇氣是鍛煉出來的，只有不斷的克服失敗與挫折，在川流不息的人群里昂首挺胸，邁向我的成功，那一瞬間，我就能擁有勇氣。那一剎那，我就成長(zhǎng)了。

春還沒來得及完全送走冬入夜的冷，清晨我卻看見了那孑然獨(dú)立的白玫瑰含羞開放。

觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣，我仿佛聽見了它在微冷的夜里堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)拗地沖破土地發(fā)出的脆響;聽見了它迎風(fēng)而立時(shí)艱難地打開美麗的花瓣時(shí)的動(dòng)人聲響。然后，你在熾紅的太陽(yáng)下妖嬈地?fù)u曳著，告訴我，這是成長(zhǎng)的聲音啊。

那么我呢?我成長(zhǎng)的聲音呢?我問它，它卻說，聆聽吧，聆聽你成長(zhǎng)的聲音。

于是，我開始聆聽我成長(zhǎng)的聲音。

原來我成長(zhǎng)的聲音如此跌宕，如此動(dòng)人，卻又是不可倒帶。

我欣喜地找到了白玫瑰想告訴它我找到了我成長(zhǎng)的聲音了，卻發(fā)現(xiàn)玫瑰的花瓣已落盡，只剩花莖在風(fēng)中搖搖欲墜。

孩子啊。白玫瑰對(duì)我說，我成長(zhǎng)的聲音已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，而你的聲音盡管還有很長(zhǎng)，但我們卻只能聽那么一次，所以，用心聽每一個(gè)音符，用心記住它們，或者忘記仔細(xì)聽時(shí)想想我吧。

我懂了，或許，我們每個(gè)人都只是白玫瑰，忙著證明自己的妖嬈奪目，卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長(zhǎng)的聲音。

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高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十二

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、學(xué)情分析。

1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)：

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施。

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

五、教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度。

第一階段第一二單元（小說和詩(shī)歌）和練習(xí)議論文的.閱讀和寫作第1至9周。

第二階段必修三第三四單元（文言文和說明文）并繼續(xù)練習(xí)議論文的寫作第10至15周。

第三階段語(yǔ)文選修（古代詩(shī)歌、散文）第15至19周。

第四階段指導(dǎo)閱讀《高老頭》、《紅樓夢(mèng)》第20周。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十三

盼望已久的寒假終于來到了。它像一本書，我在每一頁(yè)上都寫下快樂，寫下精彩。回想起那件事我就會(huì)不由的高興。

我剛放寒假，媽媽便說過幾天要辦一場(chǎng)飯局，讓我和爸爸一起幫忙大掃除。大掃除？我想起老師布置的一篇作文：“記寒假里一件有意義的事”。“對(duì)了”我突然叫了起來，在家里‘打工’，既可以幫家里干活，又可以掙一些小費(fèi)。“我向媽媽提出這個(gè)要求，媽媽便一口答應(yīng)了，并交給我一個(gè)艱巨的任務(wù)——打掃衛(wèi)生間。聽了媽媽的話我開始興奮地開始了我的工作。我先用小盆兒接滿了水，把衛(wèi)生間的瓷磚和馬桶用水沖凈，然后再用干凈的抹布擦干。這工作雖然聽起來簡(jiǎn)單但做起來真是很累，媽媽看到我有點(diǎn)累，就讓我去歇一會(huì)，可我想多掙點(diǎn)小費(fèi)還是繼續(xù)干了下去。用了大半天的工夫終于把衛(wèi)生間打掃干凈了。看著明亮的瓷磚兒，清清亮亮的馬桶我心里有說不出的高興，因?yàn)檫@里也有我的勞動(dòng)成果。

接下去就要洗衣服了，洗衣服雖然看起來是一件簡(jiǎn)單的家務(wù)活，但把手伸進(jìn)冷冰冰的水中，會(huì)凍得讓你全身直打寒顫。剛開始，我想退縮、想放棄，但是我一想起這是我人生的第一份工作，絕對(duì)不能半途而廢。我咬緊牙，用力地洗呀洗。既然付出就總會(huì)有回報(bào)的，我看著那通紅的雙手，再看看既干凈又整潔的衣服，那種感覺真好！

我用心地做好每一事，媽媽對(duì)我的工作表現(xiàn)可滿意了，聽爸爸說媽媽還要給我加薪哪！我聽了心里別提有多開心了。媽媽發(fā)的工資，一共一百元。當(dāng)那兩張嶄新的五十元遞到了我的手里，我心里美滋滋的'，因?yàn)檫@是我自己掙來的錢。

通過這次勞動(dòng)，我才真正體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦。我想等到新年鐘聲敲響的時(shí)候不僅要對(duì)他們說：”新年好“，還要對(duì)他們發(fā)自肺腑地說一句：”你們辛苦了，謝謝爸爸媽媽！

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十四

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二（x）班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二（x）班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十五

外面的風(fēng)很大，這樣的天氣讓我無法形容是喜歡還是討厭，但可以確定的是，我更喜歡陽(yáng)光明媚的天氣，那樣起碼會(huì)覺得溫暖。

忽然發(fā)現(xiàn)自己好麻木，麻木到什么都無所謂的樣子，起碼似乎在冉冉心里是這樣。我很久以前就向往風(fēng)沙彌漫的大漠，我想那里應(yīng)該可以看到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。我想我可以一個(gè)人，一匹馬，向江南行走。我們一起慢慢的走，一個(gè)人，一匹馬，滿滿的走。走到我芳華逝去，等到馬漸漸老去，我們依然到不了江南，只是我們都老了，老到越走越慢，只是這樣一路的行著。

今天我惹她生氣了，記得剛上_時(shí)我只有她一個(gè)朋友，我們好到形影不離，可只是我對(duì)她而已，我總是很少有朋友，那是她是我唯一的朋友，可我卻不是她的唯一。她總在笑，可總是些很憂傷的文字。我那時(shí)的生活只有她，我那時(shí)認(rèn)定我們會(huì)是一輩子的朋友。可初二是她要轉(zhuǎn)學(xué)，她走時(shí)我想知道沒有她的日子我會(huì)過得怎么樣，所以對(duì)她的離開我甚至有點(diǎn)歡喜，可她真的就那樣走了，她走了，我忽然發(fā)現(xiàn)自己竟然不知該怎么活著了，沒有她的'日子我甚至連課都不知怎么聽，于是我開始瘋狂的思念她，沒有人知道當(dāng)初的她對(duì)我來說是多么的重要，我沒有過很多很多的約定，可后來我們都只記得約定了，我們都忘了約定的內(nèi)容，她離開的那一年里，我瘋狂的睡覺，似乎我的世界少了她，我真的就不知該怎么繼續(xù)。可我瘋狂的思念在她給我打第一個(gè)電話是碎了。她客套的話語(yǔ)讓我連同我年少所有的夢(mèng)都碎了。于是我依舊瘋狂的睡覺，似乎我的世界除了睡覺什么都停了下來。

再后來，我醒了，連同我年少的夢(mèng)一起醒來，就像冉冉說的那樣，我只是不知道我還該去在乎什么，我的一切似乎都是那么的無所謂了。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十六

人們?cè)趯?shí)踐中得出了這么一個(gè)結(jié)論：成功來自謙虛。為什么成功來自謙虛呢？莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”他很明確地指出了學(xué)無止境地道理。也就是說，假如你知道的是天上的“一顆星”，那么知識(shí)就是整個(gè)宇宙，遼闊無邊。一個(gè)人只有掌握了許多必要的，有用的知識(shí)，成功的'大門才會(huì)向你打開。因此，我們要謙虛好學(xué)。學(xué)者笛卡爾說過：“愈學(xué)習(xí)，愈發(fā)現(xiàn)自己的不足。”

是啊，只有通過學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)充知識(shí)面，儲(chǔ)蓄更多的信息，你才能真正領(lǐng)悟到“知也無涯”的深刻含義。這樣你既不會(huì)妄自菲薄，也不會(huì)妄自尊大，做到謙虛成熟，不斷進(jìn)取，成功便不招自來。那么，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上或事業(yè)上有了一定作為的時(shí)候，還要不要謙虛呢？要！因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”有些人往往就是由于驕傲自大而陷入泥坑。古人說得好：“謙受益，滿招損。”如果取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，被眼前的勝利沖昏頭腦，就會(huì)把辛辛苦苦得來的成績(jī)毀于一旦。在我們的學(xué)習(xí)生活中尤其不能驕傲，格言曰：“虛心的人十有九成，自滿的人十有九空。”我們?cè)谌〉煤贸煽?jī)時(shí)不自滿，才會(huì)更上一層樓。從實(shí)際上說，謙虛是一種美德，一種修養(yǎng)。能否做到謙虛也是衡量一個(gè)人思想品德是否高尚的方法之一。

忠于真理的人，虛懷若谷，為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁的人，永不自滿。我們敬愛的周總理就是這方面的杰出代表。他文能治國(guó)，武能安邦，文武兼?zhèn)洌趾蔚炔恢t虛謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出比一般人更謙虛更成熟。我們要學(xué)習(xí)周總理，那么謙虛這一高尚品德就是首先要學(xué)習(xí)的方面。成熟的麥穗和蘋果，他們啟示我們：成功來自謙虛，否則將毀于一旦。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十七

我們每個(gè)人都有自己的理想，有人想當(dāng)白衣天使，有人想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，有人想當(dāng)一名優(yōu)秀的作家，有人想當(dāng)高尚的科學(xué)家……而我的理想是做一名光榮的人民教師。

我剛上小學(xué)的時(shí)候，看到一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)上，用她們辛勤的汗水澆灌著每一朵嬌嫩懵懂的花朵。那時(shí)我就在我幼小的心靈中種下了成為一名人民教師這樣的種子。想要從事太陽(yáng)底下最辛苦但又最光輝的事業(yè)。

我想，十幾年后，我或許能實(shí)現(xiàn)心中的理想，站在神圣而威嚴(yán)的講臺(tái)上，面對(duì)著一張張?zhí)煺嬗謫渭兊拿婵祝弥鴷疽槐菊?jīng)的給學(xué)生們講課，把她們引入知識(shí)的廣闊天地。

我要帶她們?nèi)ムl(xiāng)間，采摘最香甜可口的果實(shí)，播種最飽滿的種子，待秋收后，讓她們親自感受收獲的快樂。帶她們?nèi)ビ钪妫ヌ皆L星星和月亮，盡情遨游奇妙的太空，享受別樣的美麗景象。帶她們?nèi)ゴ笞匀唬c鳥兒為伴，與大樹交友，讓她們認(rèn)知一個(gè)不一樣的世界，感受大自然的生命與氣息。帶她們?nèi)ズ＿叄c海鷗玩耍，同浪花嬉戲，“騎”在魚兒身上，探索海底的神奇與奧妙……在前進(jìn)的道路中難免有學(xué)生會(huì)掉隊(duì)，那我就給她們將英雄任務(wù)的故事，講紅領(lǐng)巾的責(zé)任與義務(wù)。看著學(xué)生們一天天的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我該有多么高興與欣慰啊!

那時(shí)我會(huì)化身“變”成一根蠟燭，用自己的光和熱給學(xué)生照亮和指明前進(jìn)的道路。“變”成一位園丁，精心培養(yǎng)著祖國(guó)的幼苗。把自己畢生的心血和精力都獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給活潑可愛的學(xué)生們。

這個(gè)理想是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我要從現(xiàn)在開始，奮發(fā)圖強(qiáng)，掌握知識(shí)，鍛煉能力，將來爭(zhēng)取當(dāng)一名出色的人類靈魂的工程師。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十八

學(xué)年度即將結(jié)束，回顧本學(xué)年的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)師生相互間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋，如琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí)，集體備課，互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過學(xué)生多練筆，師生一對(duì)一面批，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了有感就抒發(fā)的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。()《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，深入探究問題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí)，通過配樂朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平。另外，學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。

八、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量通過多種方式來提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如開展猜字謎，成語(yǔ)接龍比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂。這提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

總之，通過同學(xué)們和我的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化，成績(jī)有了較大的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展，令教學(xué)成績(jī)更上層樓。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇十九

這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

二、答題情況分析。

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1、文言文翻譯。

翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本應(yīng)該得分高，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時(shí)到位。

2、古詩(shī)詞鑒賞。

古詩(shī)詞鑒賞在歷來的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時(shí)，往往心情比較浮躁，沒有把詩(shī)歌看透，就開始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范，沒有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問，不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題，對(duì)本段文字分層并且概括段落大意，可能平時(shí)很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。

4、作文。

本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應(yīng)》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象，普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有：審題不清，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫，開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問題。

5、客觀題。

客觀題的第一題，考查學(xué)生的字音字形的辨析，其實(shí)題目本身難度不大，學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng)，平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析，這次題目要求有的學(xué)生忽視了，認(rèn)為和平時(shí)做的類似，導(dǎo)致很多人在b項(xiàng)和c項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低，平時(shí)沒有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時(shí)抱佛腳。

三、改進(jìn)措施及設(shè)想。

1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，群策群力，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)雙基。

3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問題，在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn)，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。

6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性，少做無用功。

7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面：

(1)、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

(2)、是認(rèn)真上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。

(4)、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練，杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

總之，這次期中考試雖然結(jié)束了，但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇二十

在這次期中考試中，高二語(yǔ)文成績(jī)依然保持了在全區(qū)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。年級(jí)平均分63.71分，超出了區(qū)平均成績(jī)(有的班級(jí)甚至超過了重點(diǎn)中學(xué)的平均分)，從這個(gè)方面來看，我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師做出了很大的努力。

成績(jī)是可喜的，但是從這次考試當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題。下面就這次考試談?wù)勎业目捶ê鸵庖姟?/p>

一、試卷難易比例失調(diào)。

1、這次語(yǔ)文試卷對(duì)于課本內(nèi)容、文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)絲毫沒有考查，也就是說客觀題的比重下降，從而增大了試題的難度。而名句的考查卻演變?yōu)?0句選5句，分值沒變化，考查內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，課本出現(xiàn)過的和已經(jīng)接觸過的就有9句，難免會(huì)導(dǎo)致送分?jǐn)?shù)過當(dāng)。

二、語(yǔ)文課上什么。

1、題幾乎完全脫離教本，不由得讓人產(chǎn)生一種想法，那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內(nèi)，是課本的延伸。但是課本中的內(nèi)容絲毫不做考查，學(xué)生上課還那么認(rèn)真么?老師怎么組織課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)這門課，作業(yè)還要不要完成，種.種問題告訴我，不涉及課內(nèi)知識(shí)的考查未必是件好事。

2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考到底如何進(jìn)行，既然不考查課內(nèi)知識(shí)，我們的復(fù)習(xí)就有點(diǎn)不倫不類，既想放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，又怕學(xué)生過分的“主觀能動(dòng)”;如果教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，又擔(dān)心知識(shí)梳理無非是浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，我不得不想下面一個(gè)問題：

三、考試考什么?

作為一次大規(guī)模的全區(qū)統(tǒng)一測(cè)試，考試的目的和意義何在呢?是考查學(xué)生在一個(gè)階段知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用的能力，還是考學(xué)生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點(diǎn)導(dǎo)向和啟示，還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學(xué)生……我有點(diǎn)茫然不知所措，致使我對(duì)考試的意義和目的無法領(lǐng)會(huì)。

四、對(duì)于“二期課改”的.一點(diǎn)理解。

1、以學(xué)生為主體。

“二期課改”仍然重視學(xué)生為主體的教學(xué)理念。我的理解是，以學(xué)生為主體，無非就是要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)真正獲得知識(shí)，學(xué)到能力，掌握方法。真正的意義還在于課堂教學(xué)的質(zhì)量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自己完成課堂學(xué)習(xí)，喜歡什么學(xué)什么，更不是一個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)無標(biāo)準(zhǔn)可言。

2、創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)。

凡事都有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，正像一株樹苗成長(zhǎng)為一棵參天大樹一樣，它有一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又何嘗不遵循這個(gè)規(guī)律呢?拿語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，一個(gè)學(xué)生如果連修辭手法都不能認(rèn)知，你讓他品味詞句，甚至賞析詩(shī)詞，怎么可能做到?所以我認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)還是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，創(chuàng)新能力也相應(yīng)會(huì)提高。

3、教師的主導(dǎo)作用。

在備、教、復(fù)、改、考五環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師始終是一個(gè)主導(dǎo)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。那么語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師的作用的非常關(guān)鍵的。導(dǎo)要得其法，不是公說公有理，婆說婆有理，既肯定這個(gè)，又支持那個(gè)。而是要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，培養(yǎng)正確的思考方法，端正思維的角度。這樣才能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。

以上是我的一管之見，請(qǐng)行家不吝指正。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇二十一

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇二十二

本學(xué)期學(xué)生參加對(duì)口高考，不但把第四冊(cè)語(yǔ)文新課上完，還復(fù)習(xí)了前三冊(cè)等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)把本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作得與失小結(jié)如下：

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進(jìn)入高二下學(xué)期，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：

針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

(1)在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高二特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(2)選取高二學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。

(4)用卷子批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

2、備課上。

(1)深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

(4)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

3、課型上。

(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。

(2)課上抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。

4、授課上。

(1)一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

(2)保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。

(3)面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力“促尖”“轉(zhuǎn)中”“補(bǔ)差”。

(4)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

(5)認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。

(6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上。

(1)分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。

(2)自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。

(3)課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。

6、閱讀寫作上。

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。

7、培優(yōu)補(bǔ)困上。

每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上。

強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上。

一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記;檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行板黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。

10、教師業(yè)務(wù)提高上。

廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí);深入教研，積累資料;積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力讀書，勤于寫作，積累經(jīng)驗(yàn)。

11、教研教改上。

進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步;同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

三、教學(xué)效果。

1、大幅度提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，使有效生的成績(jī)與同級(jí)兄弟學(xué)校持平，使尖子生語(yǔ)文拔尖。

2、改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了高考自信心，使學(xué)生在高考時(shí)自信、從容，發(fā)揮穩(wěn)定。

3、贏得了學(xué)生的認(rèn)可，完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，感覺滿意。

4、初步摸索出輔導(dǎo)學(xué)生的一套行之有效的辦法，對(duì)如何教基礎(chǔ)差的班更有信心了。

四、教學(xué)體會(huì)。

1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、教師要善于和學(xué)生溝通。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12、有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。

高二秋季月考語(yǔ)文（專業(yè)23篇）篇二十三

生活中處處有危險(xiǎn)，有的危險(xiǎn)大家都可以發(fā)現(xiàn)，所以很容易避免，但是有的危險(xiǎn)卻被別人刻意的隱藏了起來，使人容易掉入陷阱，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，免受傷害，而一次真實(shí)的親身經(jīng)歷更讓我有了安全意識(shí)。

暑假的一天，我上完美術(shù)課后，見媽媽還沒有來接我，便想要到對(duì)面的奧園廣場(chǎng)逛一逛，在那兒等媽媽來接，我打定主意，于是，我便收拾好了自己的書包，拿了一包薯片出來，邊走邊吃。我愜意的很，可殊不知危險(xiǎn)卻在向我步步靠近。

我來到奧園廣場(chǎng)的正門口，停下來拿紙巾時(shí)，一位身材高挑，看起來很時(shí)尚的阿姨走向我，對(duì)我說：“小妹妹，我是從外地來的，一個(gè)朋友約了我在萬達(dá)廣場(chǎng)吃飯，但是我不知道怎么去萬達(dá)廣場(chǎng)，可以帶我去嗎?”我懷疑的說：“你可以用導(dǎo)航啊。”

突然浮現(xiàn)出一篇報(bào)道：一個(gè)壞人騙一個(gè)大學(xué)生，說自己是一個(gè)從外地來的旅客，請(qǐng)求那位大學(xué)生帶他去一個(gè)大商場(chǎng)，誰知道大學(xué)生剛帶他走幾步，就被壞蛋和他的同伙抓了起來。我又猶豫了，畢竟危險(xiǎn)處處都存在呀，為了自己的安全，還是算了吧。

這次我越發(fā)堅(jiān)定了，對(duì)，為了自己的安全，我不可以答應(yīng)這個(gè)阿姨。于是我對(duì)阿姨說：“對(duì)不起，我也不太清楚這里去萬達(dá)廣場(chǎng)的路，而且這里離萬達(dá)廣場(chǎng)比較遠(yuǎn)，你打一輛的士去吧。”阿姨見我拒絕了，也只好說：“沒關(guān)系，謝謝。”

阿姨走了，我終于松了一口氣，這時(shí)媽媽來接我了，我對(duì)媽媽說起剛才的事情，媽媽也夸我有安全意識(shí)。于是，經(jīng)歷了這么一件事情，我也知道了生活中處處存在著危險(xiǎn)，我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，避開危險(xiǎn)。