“優(yōu)秀作文是分享我們的思考和觀點(diǎn)的重要方式,它展示了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。”以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇一
你是這個(gè)世界上少有的奇跡,你用樸實(shí)的語(yǔ)言解釋了常人都無法思考的問題,你讓在我們腦中最浩瀚無邊的東西成為你手中渺小的玩具,你沒有一個(gè)靈活的身體,但你卻有一個(gè)令健全人愧色的大腦。拋開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù),各異的文化,我是多么想讀懂你的心,讀懂你對(duì)命運(yùn)和生活的態(tài)度。霍金,我心向你。
“世界上只有兩件事是公平的:一是每人每天都只有24小時(shí)。二是任何人都要面對(duì)死亡。”這,是你對(duì)公平的理解,初讀時(shí)我只有深切的敬佩,因?yàn)槿松绱瞬还?你,競(jìng)對(duì)公平的渴望如此淡然。一晃多年,當(dāng)初的敬佩在生活的歲月中卻也慢慢衍化為了認(rèn)同。一天24小時(shí),地球轉(zhuǎn)上一圈,說長(zhǎng)也長(zhǎng),說短亦短,有的人勞命奔波,有的人虛逛閑游,而你卻選擇了去思考,選擇了去探索,閑暇之余,你也只會(huì)架著輪椅沿著劍橋的河邊駛過,看一眼夕陽(yáng)落日,城市黃昏。面對(duì)死亡,你更是毫無苛求,你既沒有“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的豪壯,也不會(huì)心聲畏懼,逃避這一天的來臨。你深知該來的一刻會(huì)到來,等不得,也急不得。你只是保持著自己心中的微笑,過好當(dāng)下的每一個(gè)24小時(shí)。
不要抱怨時(shí)間的短暫,利用這有限的時(shí)間,去放大自己的人生。
不要畏懼死亡的來臨,為這難得的一生留下驚鴻一筆。
不要感慨命運(yùn)的不濟(jì),因?yàn)槟軌蚋淖冞@一切的只有你自己。
對(duì)了,還有你,品你的語(yǔ),讀你的心,我終身受益。我的心永遠(yuǎn)屬于你。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇二
高二語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(蘇教版高二)。
一、指導(dǎo)思想。
關(guān)注課程改革形勢(shì),既要貫徹執(zhí)行《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的教學(xué)要求,又要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)課改精神。獨(dú)立深入地鉆研教材,研究學(xué)生情況,全面提高自身素質(zhì)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。用研究的態(tài)度、科學(xué)的理念制定科學(xué)、有效適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略,創(chuàng)造性的利用教材,以進(jìn)一步全面提高學(xué)生的審美能力、探究能力、應(yīng)用能力。
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,要有研究意識(shí),力求用科學(xué)的思想方法、教學(xué)方法展開生動(dòng)活潑、靈活多樣、富有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中既重傳道,也要授“術(shù)”,更重教“數(shù)”;在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí),充分開掘新的教學(xué)資源,使自己的教學(xué)行之有效,富有特色。創(chuàng)立自己的教學(xué)品牌,打造教學(xué)精品。
二、教學(xué)要求。
高二第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)在高一基礎(chǔ)上,瞻前顧后。統(tǒng)觀高中三年語(yǔ)文教學(xué)的全局,在高中語(yǔ)文教學(xué)的整體中安排高二語(yǔ)文教學(xué)。每一個(gè)目標(biāo)、每一個(gè)階段、每一個(gè)局部、每一個(gè)環(huán)節(jié)與高一的內(nèi)容做好銜接、延展,又要為高三教學(xué)打好基礎(chǔ),服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)的全局。提高學(xué)生應(yīng)用能力、審美能力、探究能力。
1、古代詩(shī)歌教學(xué)。
古代詩(shī)歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元,讓學(xué)生了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)及唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上掌握理解、鑒賞詩(shī)歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩(shī)歌形象、借助詩(shī)歌的形象領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法,感受詩(shī)歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞能力與審美情趣。
單篇入手,以點(diǎn)帶面,以一當(dāng)十、舉一反三。詩(shī)歌鑒賞誦讀為主要手段、理解詩(shī)文的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)、鑒賞詩(shī)歌的情趣與藝術(shù)手法為目標(biāo)、力求對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。
2、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)。
在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本冊(cè)散文表現(xiàn)形式靈活多樣,思想內(nèi)容豐富多彩,情理交融的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。立足文本,掌握現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀規(guī)律,整體把握文本的思想內(nèi)容,理清作者思路,鑒賞文章的思想性與藝術(shù)性,訓(xùn)練語(yǔ)感。提升學(xué)生文化品位與審美情趣。
3、文言文教學(xué)。
誦讀為主要手段,積學(xué)有素,學(xué)以致用。把理解文章的思想內(nèi)容為立足點(diǎn),在理解文章的過程中加深對(duì)字詞、句式的理解。詞語(yǔ)與句式學(xué)習(xí)統(tǒng)觀全局,有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地加以落實(shí),各個(gè)擊破。注重誦讀、涵詠,咀嚼文言文中思想與藝術(shù)精華,培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光認(rèn)識(shí)、理解文章的'思想內(nèi)容及其價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。提升文化底蘊(yùn)與審美情趣。了解本冊(cè)中所選的唐宋散文與明清散文的特點(diǎn),理清其發(fā)展線索,以更好的理解鑒賞散文。
4、寫作教學(xué)。
(1)讀寫結(jié)合,讀中悟?qū)懀瑢懼写僮x,注重積累。把思維能力的訓(xùn)練作為高中階段讀寫訓(xùn)練的核心。鼓勵(lì)學(xué)生用心(腦)寫文,以真情為文,以理服人。
(2)在高一年級(jí)訓(xùn)練記敘文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升記敘文寫作水平,重點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)、形象、傳神的細(xì)節(jié)描寫,增強(qiáng)文采;鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真情實(shí)感,力求文章立意高遠(yuǎn)。
(3)議論文寫作是高二階段的重心,訓(xùn)練中規(guī)中矩。思想正確,觀點(diǎn)明確;語(yǔ)言規(guī)范、文從字順;結(jié)構(gòu)完整、思路清楚。
(4)訓(xùn)練有序,每一次訓(xùn)練,有所側(cè)重,彼此關(guān)聯(lián),形成系統(tǒng);訓(xùn)練方式靈活多樣、生動(dòng)活潑:長(zhǎng)短配合、(課)內(nèi)外結(jié)合、收放(限時(shí)與開放)搭配;有效訓(xùn)練,不走過場(chǎng),保質(zhì)保量。不少于6篇大作文,6篇小作文。
5、綜合性學(xué)習(xí)。
可以利用教材《山水與文化》專題,也可以由師生自行設(shè)計(jì)具有北京特色的學(xué)習(xí)專題。學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識(shí)與探究能力。
各校組織賽詩(shī)會(huì):活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,朗誦、默寫、寫詩(shī)、詩(shī)評(píng)……各校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。
6、充分、高效利用《讀本》,將讀本中與教材相關(guān)的內(nèi)容配合使用,以求“得法于課內(nèi),得益于課外”。
三、教學(xué)進(jìn)度。
期中前一、二、五單元寫作與口語(yǔ)交際:一、二、三單元。
期中后三、四、六單元寫作與口語(yǔ)交際:四、五單元。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇三
理想好比艘小船,而你則是小船的駕馭者,在大海中前行,為了駛向成功的彼岸,不管遇到任何艱難險(xiǎn)阻,都不會(huì)輕言放棄,為了理想,不惜一切的勇往直前。
理想是一盞指明的路燈,為我們照亮前行的方向;理想是追求迸發(fā)出的火花,是指導(dǎo)實(shí)干方向的羅盤。正如徐特立所說:“一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想,就是在最艱苦的時(shí)候,也會(huì)感到幸福”。古往今來,凡是成大事者,都曾經(jīng)歷過數(shù)不清的困難,也唯有這樣的一次又一次的困難過后,使他們對(duì)理想更加向往,立下了堅(jiān)韌不拔之志。大家都應(yīng)該知道張海迪這個(gè)名字吧!他高位截癱,倍受病魔煎熬,但他一直為共產(chǎn)主義而奮斗,為人民做貢獻(xiàn),這樣的崇高理想鼓舞著她戰(zhàn)勝逆境,使她的人生光輝璀璨。
巴斯德曾也說過這樣一句話:“立志、工作、成就,是人生的三大要素,而立志是事業(yè)的大門”。“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”這一遠(yuǎn)大志向,對(duì)于周恩來后來能夠?yàn)閲?guó)為民鞠躬盡瘁、死而后已,無疑產(chǎn)生了很大影響。
理想即是力量。有些青年埋怨自身?xiàng)l件差,這也許是事實(shí)。但今日的處境,總不至于像伽俐略、布魯諾那樣冒著宗教極性的危險(xiǎn);總不至于像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)習(xí)寫作吧?艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗了人間辛酸,舊社會(huì)血淚的鞭撻,鑄成了他偉大的心靈。在布爾什維克黨和列寧的關(guān)懷教育下,他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作,在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗,為了共產(chǎn)主義事業(yè),不在艱苦奮斗中屈服,永遠(yuǎn)象海燕一樣,在電閃雷鳴中展翅翱翔。相比之下,我們的困難又算得了什么呢?不管環(huán)境變化到何種地步,我們的初衷和希望不會(huì)改變,并最終克服障礙,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
朋友,假如你錯(cuò)過了今日的太陽(yáng)時(shí)流淚了,清不要再錯(cuò)過今夜的星辰。銘記住雪萊的話:過去屬于死神,未來屬于你自己。是的,人生好比是生命之船,命運(yùn)的航船一旦失去目標(biāo),怎能不在大海中呢。人只有樹立崇高的理想,才能譜寫出優(yōu)美動(dòng)人的樂章。
記住,平凡人因有理想而偉大。相信吧,路—屬于有理想的人;路—在我們腳下延伸。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇四
要走出單調(diào),走向樸素豐富有效有生趣,引向深入深刻。
我們面臨的困惑是從未有過的!現(xiàn)在需要寧?kù)o,減少各種干擾。
這次期中考試,我校語(yǔ)文情況看似還好,實(shí)際上充滿危機(jī)。現(xiàn)在對(duì)下階段工作制訂以下計(jì)劃:
1、上課進(jìn)度問題:
第13周前:《為政以德》《克己復(fù)禮》。
第14周:《知其不可為而為之》、寫作教學(xué)。
第15周:《仁者愛人》《君子之風(fēng)》。
第16周:《周而不比》政治、修身兩大方面的測(cè)試或?qū)懽骰颥F(xiàn)代文閱讀。
第17周:《誨人不倦》《高山仰止》。
第18周:《沂水春風(fēng)》《中庸之道》。
第19周:《中庸之道》教與學(xué)、哲學(xué)兩大方面的測(cè)試(或現(xiàn)代文閱讀)寫作教學(xué)。
第20周:期末復(fù)習(xí)。
第21周:期末考試。
2、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,注重夯實(shí)基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究與實(shí)踐,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。積極開展學(xué)生的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán),促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。在知識(shí)傳授的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的研究,在課堂教學(xué)中注重改革與創(chuàng)新;充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、認(rèn)真落實(shí)和開展好每一次集體備課活動(dòng)。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要》。
使備課有中心,有內(nèi)容;不同見解及時(shí)交流解決,關(guān)注備課組內(nèi)不同思維火花的碰撞。真正發(fā)揮集體協(xié)作的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享,備課組各成員齊頭并進(jìn),共同進(jìn)步。備課組內(nèi)老師要重視新課標(biāo)學(xué)習(xí),研究學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,研究作業(yè)的布置與批改,嘗試分層次的作業(yè)布置。
4、重視作業(yè)批閱(檢查)、反饋、講評(píng)。
重視學(xué)生思維火花,以推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“好感”。
重視作文的訓(xùn)練量。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,必要時(shí)多找學(xué)生談心。重視個(gè)別指導(dǎo)。
5、合理安排早自修。早自修要讓學(xué)生任務(wù)明確、操作明確、效果自測(cè)。
總之,要落實(shí)每一次集體備課,體現(xiàn)集體的智慧,充分挖掘集體的資源,互相合作,互相促進(jìn),共同提高,確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的穩(wěn)步提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù),在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見后面的附錄部分)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排:高二語(yǔ)文每周4節(jié)(必修),全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課:授課60課時(shí),期中復(fù)習(xí)8課時(shí),期中考試3課時(shí),期終復(fù)習(xí)10課時(shí),期終考試3課時(shí)。
本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張,幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊,進(jìn)度安排有序。
五、教材處理。
1、精講實(shí)練,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積累,積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
一、指導(dǎo)思想。
貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程理念為指導(dǎo),以提高課堂效率為切入口,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),以年級(jí)年度工作重點(diǎn)為中心,以狠抓落實(shí)為核心,加大教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行力度,加大教研力度,提升教師理念,提高語(yǔ)文教學(xué)效益,爭(zhēng)取高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。
二、情況分析。
1.教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)教材必修五和選修《唐詩(shī)宋詞選讀》,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩(shī)詞的能力。從閱讀教學(xué)的角度來看,對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力,要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2.學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊,興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí),課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。
1)、課程教學(xué)主要目的要求:
必修五:追問科學(xué)的意義,嘗試解釋人生難題,探討生與死的價(jià)值。
《唐詩(shī)宋詞選讀》:培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力,提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。
完成語(yǔ)文必修五及讀本、《唐詩(shī)宋詞選讀》教學(xué)內(nèi)容。
2)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
必修五:1.探討人生價(jià)值,解釋人生難題;。
2.文言文篇目實(shí)詞,虛詞,句式的理解,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力。
《唐詩(shī)宋詞選讀》:培養(yǎng)閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力,提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。
3)、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排:
周次日期教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃備注
第一周9.1-9.4《物種起源》緒論。
周二周。
9.5-9.11南州六月荔枝丹、斑紋。
足下的文化與野草之美寫作。
第三周9.12-9.18陳情表。
項(xiàng)脊軒志作文講評(píng)。
第四周9.19-9.25項(xiàng)脊軒志1課時(shí)。
長(zhǎng)亭送別2課時(shí)寫作。
舊日的時(shí)光,箭與歌,別離作文講評(píng)。
第六周10.3-10.9報(bào)任安書(節(jié)選)寫作。
記念劉和珍君作文講評(píng)。
逍遙游(節(jié)選)寫作。
人是能思想的葦草。
我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評(píng)。
第十一周11.7-11.13“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)。
“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)。
寫作。
“豪放飄逸”的李白詩(shī)。
作文講評(píng)。
“創(chuàng)新求變”的中唐詩(shī)。
寫作。
詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī)。
作文講評(píng)。
第十五周12.5-12.11展苞初放的唐五代詞。
“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)。
寫作。
“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(二)。
作文講評(píng)。
“極其工”、“極其變”的南宋詞。
寫作。
第十八周12.26-1.1“極其工”、“極其變”的南宋詞。
“龍騰虎擲”稼軒詞。
作文講評(píng)。
第十九周1.2-1.8綜合復(fù)習(xí)。
第二十周1.9-1.15期末考試。
四、教學(xué)構(gòu)想。
1、教材處理。
(1)、精講“教讀課”,落實(shí)“自讀課”,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。
(2)、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
(3)、閱讀積累,積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,用好《讀本》,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果。或摘抄或點(diǎn)評(píng),因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
(4)、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
2、工作措施。
(1)、抓好常規(guī),開好每周一次的集體備課活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí),做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。
(2)、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施教學(xué)。高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)很重,在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高語(yǔ)文能力,強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
(3)、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(4)、加強(qiáng)作文寫作訓(xùn)練。以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練,先審題,再構(gòu)思,提綱好了后動(dòng)筆。還要求議論文入格,注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
(5)、積極開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛國(guó)故事、誦古代愛國(guó)格言等。鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。
(6)、組內(nèi)示范課(公開課)的有效開展。在學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng),組織好組內(nèi)教師積極參與開課、聽課、評(píng)課,做好記錄并加以整理,做到“課課有收獲”,以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高,保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。
(7)、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo),抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作,使班級(jí)穩(wěn)定。
(8)、認(rèn)真組織好模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作,力保在每次考試中取得好成績(jī)。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇五
在海邊,有兩只海蚌,一只身子里有絢爛無比的美麗的珍珠,卻承受著莫大的痛苦;一只身子的里里外外完好無缺,卻只是空洞一個(gè)。這也就告訴我們一個(gè)道理:要想取得驕人的成績(jī),是要經(jīng)過無數(shù)磨難的,甚至要走過痛苦而漫長(zhǎng)的征程才能獲取的。
縱觀中華五千年歷史長(zhǎng)河,那許許多多名垂青史的人,都是經(jīng)過磨難,經(jīng)過風(fēng)雨洗禮后而被后人所贊嘆和學(xué)習(xí)的。李時(shí)珍,我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家,他所編寫的《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)的百科全書。書中記載著上千種的藥材,并配有藥材的圖樣。可想而知,李時(shí)珍需要經(jīng)過多少磨難。他爬山涉水,不辭辛苦,有時(shí)為了試驗(yàn)藥效,他拿自己的身體來做試驗(yàn)。現(xiàn)在,他的輝煌業(yè)績(jī)已展現(xiàn)在我們的醫(yī)學(xué)界。這不朽之作也正告訴大家,是李時(shí)珍承受了比別人更多的磨難才換來的。
再看西方國(guó)家的科學(xué)家愛迪生,一個(gè)享譽(yù)全球的發(fā)明大王,為了發(fā)明白熾燈,他實(shí)驗(yàn)了上千次仍不罷休,最終取得成功。在去往成功的路途中,愛迪生經(jīng)歷過多少次的失敗和挫折,但他不為失敗低頭,而是越挫越勇,終于取得了偉大的輝煌,驕人的業(yè)績(jī)。
記得在朱光潛的文章中曾讀過,名人之所以成名,是因?yàn)樗麄兛铣畲蟮牡挚沽Φ牡胤阶摺J前。總€(gè)成功的人士,所經(jīng)歷的路途何一般的人都是不一樣的。他們經(jīng)歷磨難,經(jīng)歷挫折,飽受風(fēng)雨的洗禮,飽受命運(yùn)的煎熬。一次次的挫折與失敗,讓他們懂得了堅(jiān)強(qiáng),懂得了堅(jiān)持。
人類的豐收果實(shí),輝煌業(yè)績(jī),偉大事業(yè),都是要經(jīng)歷磨難,走過痛苦征程的。絕對(duì)沒有天上掉下的餡餅,只有來之不易的糧食。
請(qǐng)記住,陽(yáng)光總是暖在冬日里,彩虹總是美在風(fēng)雨后。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇六
早晨起來,拉開冰箱門,拿出那一瓶豆瓣醬。薄粥熱騰騰的霧氣將我籠罩。伸筷,到那瓶中,習(xí)慣性地打算挖一點(diǎn)醬,卻聽得“哐當(dāng)”的玻璃碰撞聲,啊!吃光了。
總是后知后覺的我似乎并沒有意識(shí)到什么,只是隨手抄起桌上的手機(jī),熟練地按下了那熟悉的號(hào)碼,然而傳來的卻是“熟悉”的聲音:您撥打的電話是空號(hào)。這才猛然醒悟:外公,他走了。
外公是半年前去世的。走的那天,當(dāng)父母親和舅舅等家屬都嚎啕之時(shí),我似乎并沒有痛哭,好像并沒有覺得少了些什么,只是莫名的有點(diǎn)哀傷。或許是還沒有適應(yīng)人去的那份孤獨(dú)吧。直到今天,外公親手做的豆瓣醬真正被吃光時(shí),我才發(fā)現(xiàn)似乎生命中真的少了些什么。
我自小就愛吃豆瓣醬,尤其是外公做的醬,味道是極美。挖一小口配著清粥,在米的清甜氣息中夾著豆的醇香,裊裊中,氤氳著的是暖暖的愛,口鼻間,纏綿的是濃濃的情。
外公的后房里擺著兩個(gè)大缸,一個(gè)用來做酒,一個(gè)用來做醬。而那里也是我童年愛去的地方。總是在大人忙著干事的時(shí)候,偷偷摸摸,躡手躡腳,踮著細(xì)小的步伐,摸到后門旁,快速地一個(gè)閃身,便溜了進(jìn)去。輕輕地揭開草蓋,米酒的醇香在積蓄已久之后噴薄而出,醉人的香氣一點(diǎn)點(diǎn)彌漫。于是便拿出藏在背后的小勺,淘一勺,不顧它是甜還是辣,“咕咚”一聲喝下去,就立即蓋上草蓋。于是那四散的酒香,又一次被捉進(jìn)了缸里。
對(duì)于醬缸,同樣如此。盡管總是被咸到滿臉醬色,卻也努力裝作什么也沒發(fā)生。而外公總是能看出我的尷尬,卻不點(diǎn)破,只是樂呵呵地笑著:“小鬼頭,還不快去喝點(diǎn)水。”
漸漸長(zhǎng)大后,盡管不常回鄉(xiāng)下,可每次回去后,家里便又會(huì)彌漫著濃濃的酒香。早餐,新的一瓶豆瓣醬總是醇醇的,牽動(dòng)著滿腔的思念。口齒間,纏繞的是愛的味道,氤氳中,隱約著外公的笑容。
外公走了,也沒有人再愿意做醬了。我堅(jiān)信,世上沒有哪種醬能比外公做的更美味。而外公,也將和他的醬一起,埋藏在我內(nèi)心柔軟的地方。
有人說,只有當(dāng)一個(gè)人被遺忘了,那個(gè)人才算真正從這世間消失了。是的,歲月之溪沖刷著記憶之石,許多片段或許都已消磨殆盡,而那份記憶里豆瓣醬的香醇,依舊牽動(dòng)著我的心魂。思念——那是永遠(yuǎn)扯不斷的線。它連著的,是我和家人。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇七
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
德育高中的學(xué)情告訴我們,光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解,最后,我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,終身為父。老師說一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己,使自己的`教學(xué)漸入佳境。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇八
以馬克思主義教育科學(xué)理論為指導(dǎo),努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念,遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,教學(xué)中突出“過程和方法”,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,提高文化品位,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
我們使用的是人教版新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上,人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排,本期開始開設(shè)選修課《文章寫作與修改》、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。《文章寫作與修改》是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下編寫出來的,是為高中生提供的語(yǔ)文選修課中的一種。本書內(nèi)容共分4章,每章3節(jié),總共12節(jié),涉及個(gè)性化寫作、材料的使用、認(rèn)識(shí)的深化以及文章修改四個(gè)方面的問題。為具有寫作興趣和特長(zhǎng)的高中生開辟的寫作新天地,同時(shí)也為高中生參加高考提供了必要的發(fā)展空間。《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本教材,從高中生實(shí)際水平出發(fā),對(duì)于詩(shī)歌,從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì)聲韻)三方面入手;對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”,切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng),提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
三、學(xué)生分析。
本期本人擔(dān)任高二文科117、119兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。
本人面臨的兩個(gè)班屬于平行班,學(xué)生由高一升入高二,剛剛經(jīng)歷分班,情緒欠穩(wěn)定,人數(shù)超多,中等生少,后進(jìn)生多,學(xué)習(xí)興趣欠佳,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,課堂沉悶,思維不活躍,思考問題不積極。
四、工作重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量,引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)文言語(yǔ)感,提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫作,在實(shí)踐中提高寫作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
五、具體措施。
1、加強(qiáng)書本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),提高教師自我素養(yǎng)。
2、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的.個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,用好《語(yǔ)文讀本》,每周布置閱讀量,積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),名句名篇的。
4、重視誦讀,改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
5、跟同事協(xié)作,集體備課,資源共享。向同事們學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng)。
6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《文章寫作與修改》相結(jié)合,面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合,切實(shí)提高效率。
7、加強(qiáng)電化教學(xué),增加課堂容量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度。
1-3周第一單元課文、表達(dá)交流。
4-6周第二單元課文、表達(dá)交流。
7-8周第三單元課文、表達(dá)交流。
8-9周第四單元課文、表達(dá)交流。
11周以后選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》教學(xué)。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇九
也許,每天,我都會(huì)與許多人插肩而過。也許,每天,會(huì)有很多地方留下我的足跡。也許就是這些命中注定的巧合,讓我有了這樣一段難以忘懷的遇見!
這一天風(fēng)和日麗,可是突如其來的災(zāi)難卻發(fā)生了,四川汶川8·0級(jí)地震。聽到消息的那一刻我的心情無法平靜。還記得當(dāng)時(shí)我正在教室午休,由于當(dāng)時(shí)實(shí)在年少無知,還以為是大貨車震動(dòng),使得地面晃蕩起來。突然之間就聽見教學(xué)樓上的瓦片不停掉落已至摔碎的響聲,使我感到恐懼的還不止這些,老師居然叫我們躲在桌子下面,心里不由的想是什么樣的大怪物居然讓房子在搖擺!
經(jīng)歷過才知道這個(gè)大怪物居然叫地震,真是可怕。令人震驚的一幕幕,我至今記憶猶新,抗震現(xiàn)場(chǎng),可憐的人、無家可歸的人那么多,電視上那些悲慘的畫面,將我本來就很柔弱的內(nèi)心徹底地摧毀了。真的!我也很難過,千里之外的我想將那些哭泣的人輕輕扶起,安慰他們,為他們擦去眼淚!
這就是我最難以忘懷的遇見,已銘記于心!
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十
一、使用教材:
人教版選修中國(guó)小說欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞(選修)。
二、教材分析:
本教材為人教版使用的課改教材,其中主要是小說和散文欣賞,以閱讀鑒賞為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)散文欣賞,選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo),為高考服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,獲得語(yǔ)文基本技能,發(fā)展形象思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,熱愛母語(yǔ),樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,鍛煉膽量、口才和筆才。
四、教材重難點(diǎn)分析。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、努力研究教學(xué)方式,以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式為主,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
3、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
4、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法:
1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,吃透教材內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)大綱精神,把握大綱要求,努力備好每一節(jié)課,上好每一堂課,注重課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng),講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性,促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真組織、開展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競(jìng)賽活動(dòng),以鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。
5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂,讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)目標(biāo)。
6、積極參加集體備課,努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改,注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力和水平。
8、深入學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究,及時(shí)處理反饋信息,讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
六、教學(xué)進(jìn)度。
略
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十一
因此,我戀于玫瑰。喜歡它在旭日東升時(shí),追隨著陽(yáng)光,讓那溫柔如慈母般的光芒映射在它妖嬈鮮艷的花瓣上,尤其當(dāng)清晨的露珠還沒有完全的消失,在青翠欲滴的葉片上似落非落,放大了葉子的脈絡(luò),亦投射進(jìn)了那抹柔和的光,葉與花,似是在爭(zhēng)奪人們的眼球,又是那么和諧的融合在一起,動(dòng)人心魂。
我總是呆呆的望著,有時(shí)望的快癡迷時(shí),心里會(huì)慢慢的臨摹玫瑰的每一個(gè)地方,在心里仔仔細(xì)細(xì)的畫著玫瑰花的美麗與誘人。那時(shí)候我的眼睛是不會(huì)眨一下的,等感覺到眼睛的酸澀時(shí),微微閉一下眼,再睜開時(shí),晶瑩的淚珠便會(huì)劃著臉頰落下,眼眶是濕潤(rùn)的,模模糊糊,讓我看不清楚。可不知怎的,我總覺得這時(shí)候的玫瑰是最美的時(shí)候,淚水模糊了視線,連帶了模糊了我視線里的玫瑰。不似平時(shí)那般紅艷艷的紅,綠油油的綠,花瓣更粉嫩了,葉片更青澀了,真的難以用我稚嫩的文字來表達(dá)那一剎那的魅力。
我是好奇的,好奇的只想解開謎題時(shí),我便會(huì)竭盡全力的去滿足自己心里的好奇。
“啊——”我看著已經(jīng)透出血滴的手指,我低頭望去,那染著我的血的玫瑰,根上的刺讓我剎那領(lǐng)悟——我對(duì)玫瑰的為何如此愛之深。
可是,看著自己的手,我好像又明白了。
勇氣是鍛煉出來的,只有不斷的克服失敗與挫折,在川流不息的人群里昂首挺胸,邁向我的成功,那一瞬間,我就能擁有勇氣。那一剎那,我就成長(zhǎng)了。
春還沒來得及完全送走冬入夜的冷,清晨我卻看見了那孑然獨(dú)立的白玫瑰含羞開放。
觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣,我仿佛聽見了它在微冷的夜里堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)拗地沖破土地發(fā)出的脆響;聽見了它迎風(fēng)而立時(shí)艱難地打開美麗的花瓣時(shí)的動(dòng)人聲響。然后,你在熾紅的太陽(yáng)下妖嬈地?fù)u曳著,告訴我,這是成長(zhǎng)的聲音啊。
那么我呢?我成長(zhǎng)的聲音呢?我問它,它卻說,聆聽吧,聆聽你成長(zhǎng)的聲音。
于是,我開始聆聽我成長(zhǎng)的聲音。
原來我成長(zhǎng)的聲音如此跌宕,如此動(dòng)人,卻又是不可倒帶。
我欣喜地找到了白玫瑰想告訴它我找到了我成長(zhǎng)的聲音了,卻發(fā)現(xiàn)玫瑰的花瓣已落盡,只剩花莖在風(fēng)中搖搖欲墜。
孩子啊。白玫瑰對(duì)我說,我成長(zhǎng)的聲音已經(jīng)進(jìn)入尾聲了,而你的聲音盡管還有很長(zhǎng),但我們卻只能聽那么一次,所以,用心聽每一個(gè)音符,用心記住它們,或者忘記仔細(xì)聽時(shí)想想我吧。
我懂了,或許,我們每個(gè)人都只是白玫瑰,忙著證明自己的妖嬈奪目,卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長(zhǎng)的聲音。
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高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十二
一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高中新課程實(shí)施為中心,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、學(xué)情分析。
1、教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、工作重點(diǎn):
1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施。
1、精講實(shí)練,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積累,積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批,及時(shí)校對(duì)講解,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鼓勵(lì)后進(jìn)。
5、把握好教材的深度與難度,注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng),盡量利用教材作例子,教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考,打好基礎(chǔ)。
6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題,制定了有效的措施,確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。
7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí),提高科研能力,積極撰寫各級(jí)各類論文。
8、開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作,力保在每次考試中取得好成績(jī)。
10、加強(qiáng)與外界交流,及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。
五、教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度。
第一階段第一二單元(小說和詩(shī)歌)和練習(xí)議論文的.閱讀和寫作第1至9周。
第二階段必修三第三四單元(文言文和說明文)并繼續(xù)練習(xí)議論文的寫作第10至15周。
第三階段語(yǔ)文選修(古代詩(shī)歌、散文)第15至19周。
第四階段指導(dǎo)閱讀《高老頭》、《紅樓夢(mèng)》第20周。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十三
盼望已久的寒假終于來到了。它像一本書,我在每一頁(yè)上都寫下快樂,寫下精彩。回想起那件事我就會(huì)不由的高興。
我剛放寒假,媽媽便說過幾天要辦一場(chǎng)飯局,讓我和爸爸一起幫忙大掃除。大掃除?我想起老師布置的一篇作文:“記寒假里一件有意義的事”。“對(duì)了”我突然叫了起來,在家里‘打工’,既可以幫家里干活,又可以掙一些小費(fèi)。“我向媽媽提出這個(gè)要求,媽媽便一口答應(yīng)了,并交給我一個(gè)艱巨的任務(wù)——打掃衛(wèi)生間。聽了媽媽的話我開始興奮地開始了我的工作。我先用小盆兒接滿了水,把衛(wèi)生間的瓷磚和馬桶用水沖凈,然后再用干凈的抹布擦干。這工作雖然聽起來簡(jiǎn)單但做起來真是很累,媽媽看到我有點(diǎn)累,就讓我去歇一會(huì),可我想多掙點(diǎn)小費(fèi)還是繼續(xù)干了下去。用了大半天的工夫終于把衛(wèi)生間打掃干凈了。看著明亮的瓷磚兒,清清亮亮的馬桶我心里有說不出的高興,因?yàn)檫@里也有我的勞動(dòng)成果。
接下去就要洗衣服了,洗衣服雖然看起來是一件簡(jiǎn)單的家務(wù)活,但把手伸進(jìn)冷冰冰的水中,會(huì)凍得讓你全身直打寒顫。剛開始,我想退縮、想放棄,但是我一想起這是我人生的第一份工作,絕對(duì)不能半途而廢。我咬緊牙,用力地洗呀洗。既然付出就總會(huì)有回報(bào)的,我看著那通紅的雙手,再看看既干凈又整潔的衣服,那種感覺真好!
我用心地做好每一事,媽媽對(duì)我的工作表現(xiàn)可滿意了,聽爸爸說媽媽還要給我加薪哪!我聽了心里別提有多開心了。媽媽發(fā)的工資,一共一百元。當(dāng)那兩張嶄新的五十元遞到了我的手里,我心里美滋滋的',因?yàn)檫@是我自己掙來的錢。
通過這次勞動(dòng),我才真正體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦。我想等到新年鐘聲敲響的時(shí)候不僅要對(duì)他們說:”新年好“,還要對(duì)他們發(fā)自肺腑地說一句:”你們辛苦了,謝謝爸爸媽媽!
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十四
以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。
1.基礎(chǔ)知識(shí)層面,高二(x)班總體基礎(chǔ)較好,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,并且書寫潦草,錯(cuò)字較多。高二(x)班基礎(chǔ)薄弱,且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
2.語(yǔ)文積累層面,兩個(gè)班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。
3.語(yǔ)文思想層面,除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外,兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí),對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。
4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學(xué)外,基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文,未想過語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
1.鞏固學(xué)生所學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視,掌握學(xué)語(yǔ)文的方法,激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛,提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.以教材的學(xué)習(xí)為主線,適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面,引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累,從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué),落實(shí)課前預(yù)習(xí),精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè),做到精要簡(jiǎn)略,思路清晰,要點(diǎn)齊全,重難點(diǎn)突出。
3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng),在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點(diǎn),帶出面,從而在能力提升的基礎(chǔ)上,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。
4.樹立讀書的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式,讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力。
1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。
2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。
3.按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十五
外面的風(fēng)很大,這樣的天氣讓我無法形容是喜歡還是討厭,但可以確定的是,我更喜歡陽(yáng)光明媚的天氣,那樣起碼會(huì)覺得溫暖。
忽然發(fā)現(xiàn)自己好麻木,麻木到什么都無所謂的樣子,起碼似乎在冉冉心里是這樣。我很久以前就向往風(fēng)沙彌漫的大漠,我想那里應(yīng)該可以看到“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。我想我可以一個(gè)人,一匹馬,向江南行走。我們一起慢慢的走,一個(gè)人,一匹馬,滿滿的走。走到我芳華逝去,等到馬漸漸老去,我們依然到不了江南,只是我們都老了,老到越走越慢,只是這樣一路的行著。
今天我惹她生氣了,記得剛上_時(shí)我只有她一個(gè)朋友,我們好到形影不離,可只是我對(duì)她而已,我總是很少有朋友,那是她是我唯一的朋友,可我卻不是她的唯一。她總在笑,可總是些很憂傷的文字。我那時(shí)的生活只有她,我那時(shí)認(rèn)定我們會(huì)是一輩子的朋友。可初二是她要轉(zhuǎn)學(xué),她走時(shí)我想知道沒有她的日子我會(huì)過得怎么樣,所以對(duì)她的離開我甚至有點(diǎn)歡喜,可她真的就那樣走了,她走了,我忽然發(fā)現(xiàn)自己竟然不知該怎么活著了,沒有她的'日子我甚至連課都不知怎么聽,于是我開始瘋狂的思念她,沒有人知道當(dāng)初的她對(duì)我來說是多么的重要,我沒有過很多很多的約定,可后來我們都只記得約定了,我們都忘了約定的內(nèi)容,她離開的那一年里,我瘋狂的睡覺,似乎我的世界少了她,我真的就不知該怎么繼續(xù)。可我瘋狂的思念在她給我打第一個(gè)電話是碎了。她客套的話語(yǔ)讓我連同我年少所有的夢(mèng)都碎了。于是我依舊瘋狂的睡覺,似乎我的世界除了睡覺什么都停了下來。
再后來,我醒了,連同我年少的夢(mèng)一起醒來,就像冉冉說的那樣,我只是不知道我還該去在乎什么,我的一切似乎都是那么的無所謂了。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十六
人們?cè)趯?shí)踐中得出了這么一個(gè)結(jié)論:成功來自謙虛。為什么成功來自謙虛呢?莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯。”他很明確地指出了學(xué)無止境地道理。也就是說,假如你知道的是天上的“一顆星”,那么知識(shí)就是整個(gè)宇宙,遼闊無邊。一個(gè)人只有掌握了許多必要的,有用的知識(shí),成功的'大門才會(huì)向你打開。因此,我們要謙虛好學(xué)。學(xué)者笛卡爾說過:“愈學(xué)習(xí),愈發(fā)現(xiàn)自己的不足。”
是啊,只有通過學(xué)習(xí),不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,擴(kuò)充知識(shí)面,儲(chǔ)蓄更多的信息,你才能真正領(lǐng)悟到“知也無涯”的深刻含義。這樣你既不會(huì)妄自菲薄,也不會(huì)妄自尊大,做到謙虛成熟,不斷進(jìn)取,成功便不招自來。那么,當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上或事業(yè)上有了一定作為的時(shí)候,還要不要謙虛呢?要!因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。”有些人往往就是由于驕傲自大而陷入泥坑。古人說得好:“謙受益,滿招損。”如果取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜,被眼前的勝利沖昏頭腦,就會(huì)把辛辛苦苦得來的成績(jī)毀于一旦。在我們的學(xué)習(xí)生活中尤其不能驕傲,格言曰:“虛心的人十有九成,自滿的人十有九空。”我們?cè)谌〉煤贸煽?jī)時(shí)不自滿,才會(huì)更上一層樓。從實(shí)際上說,謙虛是一種美德,一種修養(yǎng)。能否做到謙虛也是衡量一個(gè)人思想品德是否高尚的方法之一。
忠于真理的人,虛懷若谷,為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁的人,永不自滿。我們敬愛的周總理就是這方面的杰出代表。他文能治國(guó),武能安邦,文武兼?zhèn)洌趾蔚炔恢t虛謹(jǐn)慎,表現(xiàn)出比一般人更謙虛更成熟。我們要學(xué)習(xí)周總理,那么謙虛這一高尚品德就是首先要學(xué)習(xí)的方面。成熟的麥穗和蘋果,他們啟示我們:成功來自謙虛,否則將毀于一旦。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十七
我們每個(gè)人都有自己的理想,有人想當(dāng)白衣天使,有人想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師,有人想當(dāng)一名優(yōu)秀的作家,有人想當(dāng)高尚的科學(xué)家……而我的理想是做一名光榮的人民教師。
我剛上小學(xué)的時(shí)候,看到一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)上,用她們辛勤的汗水澆灌著每一朵嬌嫩懵懂的花朵。那時(shí)我就在我幼小的心靈中種下了成為一名人民教師這樣的種子。想要從事太陽(yáng)底下最辛苦但又最光輝的事業(yè)。
我想,十幾年后,我或許能實(shí)現(xiàn)心中的理想,站在神圣而威嚴(yán)的講臺(tái)上,面對(duì)著一張張?zhí)煺嬗謫渭兊拿婵祝弥鴷疽槐菊?jīng)的給學(xué)生們講課,把她們引入知識(shí)的廣闊天地。
我要帶她們?nèi)ムl(xiāng)間,采摘最香甜可口的果實(shí),播種最飽滿的種子,待秋收后,讓她們親自感受收獲的快樂。帶她們?nèi)ビ钪妫ヌ皆L星星和月亮,盡情遨游奇妙的太空,享受別樣的美麗景象。帶她們?nèi)ゴ笞匀唬c鳥兒為伴,與大樹交友,讓她們認(rèn)知一個(gè)不一樣的世界,感受大自然的生命與氣息。帶她們?nèi)ズ_叄c海鷗玩耍,同浪花嬉戲,“騎”在魚兒身上,探索海底的神奇與奧妙……在前進(jìn)的道路中難免有學(xué)生會(huì)掉隊(duì),那我就給她們將英雄任務(wù)的故事,講紅領(lǐng)巾的責(zé)任與義務(wù)。看著學(xué)生們一天天的成長(zhǎng)與進(jìn)步,我該有多么高興與欣慰啊!
那時(shí)我會(huì)化身“變”成一根蠟燭,用自己的光和熱給學(xué)生照亮和指明前進(jìn)的道路。“變”成一位園丁,精心培養(yǎng)著祖國(guó)的幼苗。把自己畢生的心血和精力都獻(xiàn)給人民的教育事業(yè),獻(xiàn)給活潑可愛的學(xué)生們。
這個(gè)理想是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,我要從現(xiàn)在開始,奮發(fā)圖強(qiáng),掌握知識(shí),鍛煉能力,將來爭(zhēng)取當(dāng)一名出色的人類靈魂的工程師。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十八
學(xué)年度即將結(jié)束,回顧本學(xué)年的教學(xué)歷程,參照教學(xué)過程中的得與失,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。
一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修(五)等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí),能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況,靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所樂。
二、教學(xué)相長(zhǎng),加強(qiáng)師生相互間的合作交流,有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋,如琢如磨!新老教師互相學(xué)習(xí),集體備課,互相探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,因此,我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。
四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下,很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中,將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過學(xué)生多練筆,師生一對(duì)一面批,學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高,涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了有感就抒發(fā)的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,獲得人文浸潤(rùn)。一方面,我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典,課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考,一粒沙能反映一個(gè)世界,能引起深深的共鳴。()《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。
六、嘗試“先學(xué)后教”的方法,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品,采取“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi),以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進(jìn)行評(píng)比,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課容量,豐富活躍了語(yǔ)文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備,在教學(xué)過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,使無聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了較為理想的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí),通過配樂朗誦等手段,使學(xué)生受到一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平。另外,學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流,也為課堂引入清新的空氣。
八、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭,因此,在教學(xué)過程中盡量通過多種方式來提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如開展猜字謎,成語(yǔ)接龍比賽,詩(shī)歌散文朗誦比賽,辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生極積參與,熱情高漲,寓學(xué)于樂。這提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。
總之,通過同學(xué)們和我的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化,成績(jī)有了較大的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處,如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等,我將在新的學(xué)期中不懈努力,促使教與學(xué)的和諧發(fā)展,令教學(xué)成績(jī)更上層樓。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇十九
這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人,全校最高分為125分。高分比例比較低,110分以上只有7人,及格率僅為93.33%。
二、答題情況分析。
試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題:
1、文言文翻譯。
翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,本應(yīng)該得分高,可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5,我的兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時(shí)到位。
2、古詩(shī)詞鑒賞。
古詩(shī)詞鑒賞在歷來的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得,學(xué)生在答題時(shí),往往心情比較浮躁,沒有把詩(shī)歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確,表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分,全校為3.9,我們班僅為3.1。
3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀,第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,全校均分2.5,我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范,沒有根據(jù)得分,做到分要點(diǎn)答題,答案沒有條理,更有很多人答非所問,不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,對(duì)本段文字分層并且概括段落大意,可能平時(shí)很少涉及到這一類題型,拿到題目很多人不知如何下手。
4、作文。
本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應(yīng)》,我們兩班均分為44.3,高分不多,低分多,有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象,普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有:審題不清,很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫,開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題,結(jié)尾小結(jié),文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談,缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問題。
5、客觀題。
客觀題的第一題,考查學(xué)生的字音字形的辨析,其實(shí)題目本身難度不大,學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng),平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,這次題目要求有的學(xué)生忽視了,認(rèn)為和平時(shí)做的類似,導(dǎo)致很多人在b項(xiàng)和c項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,平時(shí)沒有加強(qiáng)閱讀,考試之前臨時(shí)抱佛腳。
三、改進(jìn)措施及設(shè)想。
1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作,規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流,群策群力,集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,落實(shí)雙基。
3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問題,在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。
6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性,少做無用功。
7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面:
(1)、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。
(2)、是認(rèn)真上好閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。
(4)、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練,杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn),切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。
總之,這次期中考試雖然結(jié)束了,但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇二十
在這次期中考試中,高二語(yǔ)文成績(jī)依然保持了在全區(qū)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。年級(jí)平均分63.71分,超出了區(qū)平均成績(jī)(有的班級(jí)甚至超過了重點(diǎn)中學(xué)的平均分),從這個(gè)方面來看,我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師做出了很大的努力。
成績(jī)是可喜的,但是從這次考試當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題。下面就這次考試談?wù)勎业目捶ê鸵庖姟?/p>
一、試卷難易比例失調(diào)。
1、這次語(yǔ)文試卷對(duì)于課本內(nèi)容、文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)絲毫沒有考查,也就是說客觀題的比重下降,從而增大了試題的難度。而名句的考查卻演變?yōu)?0句選5句,分值沒變化,考查內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,課本出現(xiàn)過的和已經(jīng)接觸過的就有9句,難免會(huì)導(dǎo)致送分?jǐn)?shù)過當(dāng)。
二、語(yǔ)文課上什么。
1、題幾乎完全脫離教本,不由得讓人產(chǎn)生一種想法,那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內(nèi),是課本的延伸。但是課本中的內(nèi)容絲毫不做考查,學(xué)生上課還那么認(rèn)真么?老師怎么組織課堂教學(xué),學(xué)生該如何學(xué)這門課,作業(yè)還要不要完成,種.種問題告訴我,不涉及課內(nèi)知識(shí)的考查未必是件好事。
2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考到底如何進(jìn)行,既然不考查課內(nèi)知識(shí),我們的復(fù)習(xí)就有點(diǎn)不倫不類,既想放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),又怕學(xué)生過分的“主觀能動(dòng)”;如果教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),又擔(dān)心知識(shí)梳理無非是浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此,我不得不想下面一個(gè)問題:
三、考試考什么?
作為一次大規(guī)模的全區(qū)統(tǒng)一測(cè)試,考試的目的和意義何在呢?是考查學(xué)生在一個(gè)階段知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用的能力,還是考學(xué)生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點(diǎn)導(dǎo)向和啟示,還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學(xué)生……我有點(diǎn)茫然不知所措,致使我對(duì)考試的意義和目的無法領(lǐng)會(huì)。
四、對(duì)于“二期課改”的.一點(diǎn)理解。
1、以學(xué)生為主體。
“二期課改”仍然重視學(xué)生為主體的教學(xué)理念。我的理解是,以學(xué)生為主體,無非就是要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)真正獲得知識(shí),學(xué)到能力,掌握方法。真正的意義還在于課堂教學(xué)的質(zhì)量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自己完成課堂學(xué)習(xí),喜歡什么學(xué)什么,更不是一個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)無標(biāo)準(zhǔn)可言。
2、創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)。
凡事都有個(gè)循序漸進(jìn)的過程,正像一株樹苗成長(zhǎng)為一棵參天大樹一樣,它有一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又何嘗不遵循這個(gè)規(guī)律呢?拿語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說,一個(gè)學(xué)生如果連修辭手法都不能認(rèn)知,你讓他品味詞句,甚至賞析詩(shī)詞,怎么可能做到?所以我認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)還是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了,創(chuàng)新能力也相應(yīng)會(huì)提高。
3、教師的主導(dǎo)作用。
在備、教、復(fù)、改、考五環(huán)節(jié)當(dāng)中,老師始終是一個(gè)主導(dǎo),不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。那么語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師的作用的非常關(guān)鍵的。導(dǎo)要得其法,不是公說公有理,婆說婆有理,既肯定這個(gè),又支持那個(gè)。而是要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),正確引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,培養(yǎng)正確的思考方法,端正思維的角度。這樣才能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。
以上是我的一管之見,請(qǐng)行家不吝指正。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇二十一
本次月考在區(qū)教科所的精心指導(dǎo)和各學(xué)校的精心組織下,通過老師們的緊張工作,第一次高中各年級(jí)的月考工作園滿順利結(jié)束,從最終的高二語(yǔ)文月考成績(jī)看,我區(qū)高中各年級(jí)第一次月考基本上達(dá)到了檢測(cè)第一學(xué)月學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。各學(xué)校閱卷結(jié)束后于10月16日下午2:30,在魚洞中學(xué)舉行了全區(qū)高二年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)會(huì)議,開會(huì)之前聽了漁洞中學(xué)高二年級(jí)教師田志昕老師的一堂教研課。
會(huì)議由區(qū)教研員郭堂英老師主持,說明了區(qū)教科所舉行月考的目的和意義。會(huì)上首先由本次月考命題人漁洞中學(xué)的彭存明老師詳細(xì)說明了本次月考命題的意圖、依據(jù)、范圍和各題的抽樣情況,介紹了各題的平均得分、得分率情況,并詳細(xì)解析說明了部分試題的解題思路,總結(jié)了這次月考命題的得與失,為下次月考命題提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。之后,參會(huì)教師就各校語(yǔ)文科教學(xué)中存在的問題,比如高中語(yǔ)文第三冊(cè)教材要求學(xué)生背誦的篇目極多,學(xué)生背誦存在一定的困難,如何去解決,以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高等情況,與會(huì)教師針對(duì)上述問題進(jìn)行了熱烈討論,積極尋求解決問題的辦法。
另外,與會(huì)教師積極評(píng)價(jià)了魚洞中學(xué)田志昕老師的一堂語(yǔ)文教研課的優(yōu)點(diǎn)和給人的啟發(fā),并針對(duì)這一堂教研課與平時(shí)教學(xué)中存在的問題和情況進(jìn)行了對(duì)照分析、反思,討論如何提高課堂教學(xué)的效率,落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。
最后,區(qū)教科所郭老師針對(duì)我區(qū)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題和解決問題的對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)分析說明,并明確提出了教師要努力積極研究教材教法,切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的要求。
魚洞中學(xué):彭存明
2017年10月18日
第一次月考完后,縱觀同學(xué)們的成績(jī),每一個(gè)人都挺不錯(cuò)的,然而,與老師探討后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語(yǔ)文能力仍有待提高。
相信同學(xué)們或多或少都在背誦部分和文言文部分扣了不少分?jǐn)?shù)。追其根源,同學(xué)們對(duì)課本的知識(shí)是不夠熟悉的。在文言文的'虛詞、實(shí)詞方面的運(yùn)用能力不強(qiáng),課外文言文翻譯不大會(huì)做。這充分說明同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),古文運(yùn)用能力尚待加強(qiáng),在作文方面,大部分同學(xué)仍尚待改進(jìn),尤其是議論文這一塊,需下功夫,語(yǔ)文運(yùn)用能力不強(qiáng),仍尚待提高。
針對(duì)以上幾個(gè)問題,我們提出以下幾個(gè)建議來改善:
一、???????? ? ? 老師上課時(shí)總是講課文的整體知識(shí),所以對(duì)于一些字詞的意思,需要我們課后花時(shí)間,借助教輔書,自己去掌握,同學(xué)們切莫聽之任之,將古文拒于千里之外。同學(xué)們對(duì)于背誦,總喜歡讀背誦的那幾段,對(duì)于不要求背誦的總不喜歡去看、去讀,這往往造成對(duì)課本知識(shí)的缺失。所以,建議在早讀時(shí),能夠在背誦完要求的段落之后,也看看讀讀其余的部分,讀全篇課文有助于加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的理解,加深對(duì)課本的印象。
三、???????? ? ? 關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,這需要我們?cè)黾诱n外知識(shí),從中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每天至少20分鐘用于名著閱讀上,我們不能只是背老師所發(fā)的材料,有些細(xì)節(jié)描寫是只有在讀過原文之后才知道的,就像這次月考名著題中對(duì)于呂布的描寫,只有看過原文的同學(xué)才能做對(duì)。因此,我們提議要讀原著,方能有所理解,有所印象,這樣才能提高名著的做題能力。要知道,語(yǔ)言能力的提高不只是在名著閱讀上,它包括很多方面。因此,在接下來的日子里,我們將嘗試在每周語(yǔ)文考中訓(xùn)練名著題;將在中午上課前由同學(xué)們講講名著的故事,增加對(duì)名著的印象;將進(jìn)行一星期一次的時(shí)評(píng)訓(xùn)練,(以后可逐漸改為每三天一次),有些同學(xué)在早讀時(shí)讀完課文就不知道做什么,或者是根本不喜歡讀課文,因此,我們將嘗試在早讀讀一些美文之類的文章,增強(qiáng)語(yǔ)感。在以后,對(duì)于詩(shī)歌鑒賞,我們也會(huì)有所訓(xùn)練。
訓(xùn)練語(yǔ)文,不只是為了月考、期中考或者是期末考,而是為了高考。同學(xué)們應(yīng)有這種意識(shí)。切莫輕言放棄! 不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江海。語(yǔ)文的提高在于日積月累,因此,同學(xué)們切忽輕言放棄。
如果在勝利前卻步,往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持,常常會(huì)獲得新的成功。同學(xué)們,加油!
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇二十二
本學(xué)期學(xué)生參加對(duì)口高考,不但把第四冊(cè)語(yǔ)文新課上完,還復(fù)習(xí)了前三冊(cè)等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)把本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作得與失小結(jié)如下:
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀:
進(jìn)入高二下學(xué)期,針對(duì)性更強(qiáng)了,大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步,但不足之處仍突出,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、不善利用零碎時(shí)間,閑散事比較多。
6、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、寫作缺乏文采和思想的深度。
二、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施:
針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況,本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學(xué)生成績(jī),實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
1、情感上,用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1)在課堂上,經(jīng)常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,努力克服高二特有的緊張心理和壓力,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2)選取高二學(xué)子成功的典型事例,給學(xué)生講、讀,在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,提升學(xué)生的思想境界,激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。
(4)用卷子批語(yǔ)與學(xué)生交流,給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來幫助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。
(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心,學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
2、備課上。
(1)深入備課,充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料,深入研究高考,保證備課質(zhì)量。
(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案,精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
(4)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練,針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3、課型上。
(1)原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2)課上抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。
4、授課上。
(1)一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),繼續(xù)改進(jìn)教法,采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
(2)保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句,讀背課文,練做要點(diǎn),整理學(xué)案,記筆記,練卷子、鞏固提高。
(3)面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問做題,努力“促尖”“轉(zhuǎn)中”“補(bǔ)差”。
(4)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí),印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí),補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
(5)認(rèn)真布置作業(yè),突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
(6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律,保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
5、輔導(dǎo)上。
(1)分層培優(yōu)補(bǔ)困,定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
(2)自習(xí)課上專題輔導(dǎo),設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
(3)課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
6、閱讀寫作上。
(1)上好每周閱讀寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位。
(5)指導(dǎo)做摘抄筆記,定量定質(zhì)定范圍,同時(shí)進(jìn)行交流。
7、培優(yōu)補(bǔ)困上。
每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困,每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案,進(jìn)行練習(xí),講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。
8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上。
強(qiáng)化落實(shí),狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固,反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行周復(fù)習(xí),進(jìn)行周檢測(cè)、月考。
9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上。
一抓二提示三檢查:抓聽課狀態(tài);提示改進(jìn)不良行為,提示做好筆記;檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果,進(jìn)行板黑板、聽寫訓(xùn)練,檢查知識(shí)點(diǎn)。
10、教師業(yè)務(wù)提高上。
廣泛讀書,虛心學(xué)習(xí);深入教研,積累資料;積極聽課,業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力讀書,勤于寫作,積累經(jīng)驗(yàn)。
11、教研教改上。
進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué),在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步,使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步;同時(shí),探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。
三、教學(xué)效果。
1、大幅度提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),使有效生的成績(jī)與同級(jí)兄弟學(xué)校持平,使尖子生語(yǔ)文拔尖。
2、改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,樹立了高考自信心,使學(xué)生在高考時(shí)自信、從容,發(fā)揮穩(wěn)定。
3、贏得了學(xué)生的認(rèn)可,完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),感覺滿意。
4、初步摸索出輔導(dǎo)學(xué)生的一套行之有效的辦法,對(duì)如何教基礎(chǔ)差的班更有信心了。
四、教學(xué)體會(huì)。
1、任何時(shí)候,都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。
3、做好自己的本職工作,盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,用毅力推動(dòng)學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,大量的讀,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn),真誠(chéng)做人,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),提升素養(yǎng)。
12、有一顆奉獻(xiàn)之心,關(guān)愛自己和他人,尊重學(xué)生。
高二秋季月考語(yǔ)文(專業(yè)23篇)篇二十三
生活中處處有危險(xiǎn),有的危險(xiǎn)大家都可以發(fā)現(xiàn),所以很容易避免,但是有的危險(xiǎn)卻被別人刻意的隱藏了起來,使人容易掉入陷阱,所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)生存,免受傷害,而一次真實(shí)的親身經(jīng)歷更讓我有了安全意識(shí)。
暑假的一天,我上完美術(shù)課后,見媽媽還沒有來接我,便想要到對(duì)面的奧園廣場(chǎng)逛一逛,在那兒等媽媽來接,我打定主意,于是,我便收拾好了自己的書包,拿了一包薯片出來,邊走邊吃。我愜意的很,可殊不知危險(xiǎn)卻在向我步步靠近。
我來到奧園廣場(chǎng)的正門口,停下來拿紙巾時(shí),一位身材高挑,看起來很時(shí)尚的阿姨走向我,對(duì)我說:“小妹妹,我是從外地來的,一個(gè)朋友約了我在萬達(dá)廣場(chǎng)吃飯,但是我不知道怎么去萬達(dá)廣場(chǎng),可以帶我去嗎?”我懷疑的說:“你可以用導(dǎo)航啊。”
突然浮現(xiàn)出一篇報(bào)道:一個(gè)壞人騙一個(gè)大學(xué)生,說自己是一個(gè)從外地來的旅客,請(qǐng)求那位大學(xué)生帶他去一個(gè)大商場(chǎng),誰知道大學(xué)生剛帶他走幾步,就被壞蛋和他的同伙抓了起來。我又猶豫了,畢竟危險(xiǎn)處處都存在呀,為了自己的安全,還是算了吧。
這次我越發(fā)堅(jiān)定了,對(duì),為了自己的安全,我不可以答應(yīng)這個(gè)阿姨。于是我對(duì)阿姨說:“對(duì)不起,我也不太清楚這里去萬達(dá)廣場(chǎng)的路,而且這里離萬達(dá)廣場(chǎng)比較遠(yuǎn),你打一輛的士去吧。”阿姨見我拒絕了,也只好說:“沒關(guān)系,謝謝。”
阿姨走了,我終于松了一口氣,這時(shí)媽媽來接我了,我對(duì)媽媽說起剛才的事情,媽媽也夸我有安全意識(shí)。于是,經(jīng)歷了這么一件事情,我也知道了生活中處處存在著危險(xiǎn),我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)生存,避開危險(xiǎn)。