“優秀作文是分享我們的思考和觀點的重要方式,它展示了我們的語言表達能力和邏輯思維能力。”以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,供大家參考和學習。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇一
你是這個世界上少有的奇跡,你用樸實的語言解釋了常人都無法思考的問題,你讓在我們腦中最浩瀚無邊的東西成為你手中渺小的玩具,你沒有一個靈活的身體,但你卻有一個令健全人愧色的大腦。拋開嚴謹的學術,各異的文化,我是多么想讀懂你的心,讀懂你對命運和生活的態度。霍金,我心向你。
“世界上只有兩件事是公平的:一是每人每天都只有24小時。二是任何人都要面對死亡。”這,是你對公平的理解,初讀時我只有深切的敬佩,因為人生如此不公的'你,競對公平的渴望如此淡然。一晃多年,當初的敬佩在生活的歲月中卻也慢慢衍化為了認同。一天24小時,地球轉上一圈,說長也長,說短亦短,有的人勞命奔波,有的人虛逛閑游,而你卻選擇了去思考,選擇了去探索,閑暇之余,你也只會架著輪椅沿著劍橋的河邊駛過,看一眼夕陽落日,城市黃昏。面對死亡,你更是毫無苛求,你既沒有“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的豪壯,也不會心聲畏懼,逃避這一天的來臨。你深知該來的一刻會到來,等不得,也急不得。你只是保持著自己心中的微笑,過好當下的每一個24小時。
不要抱怨時間的短暫,利用這有限的時間,去放大自己的人生。
不要畏懼死亡的來臨,為這難得的一生留下驚鴻一筆。
不要感慨命運的不濟,因為能夠改變這一切的只有你自己。
對了,還有你,品你的語,讀你的心,我終身受益。我的心永遠屬于你。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇二
高二語文第一學期教學計劃(蘇教版高二)。
一、指導思想。
關注課程改革形勢,既要貫徹執行《語文教學大綱》提出的教學要求,又要認真研讀《新課程標準》,領會課改精神。獨立深入地鉆研教材,研究學生情況,全面提高自身素質、保障學生的學習。用研究的態度、科學的理念制定科學、有效適合學生實際的教學策略,創造性的利用教材,以進一步全面提高學生的審美能力、探究能力、應用能力。
教師作為教學的組織者、引導者,要有研究意識,力求用科學的思想方法、教學方法展開生動活潑、靈活多樣、富有個性的教學活動。在語文教學中既重傳道,也要授“術”,更重教“數”;在創造性使用教材的同時,充分開掘新的教學資源,使自己的教學行之有效,富有特色。創立自己的教學品牌,打造教學精品。
二、教學要求。
高二第一學期語文教學在高一基礎上,瞻前顧后。統觀高中三年語文教學的全局,在高中語文教學的整體中安排高二語文教學。每一個目標、每一個階段、每一個局部、每一個環節與高一的內容做好銜接、延展,又要為高三教學打好基礎,服務于高中語文教學的全局。提高學生應用能力、審美能力、探究能力。
1、古代詩歌教學。
古代詩歌是古典文學中的精華。教學一、二單元,讓學生了解四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點,在此基礎上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規律。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術手法,感受詩歌的思想與藝術魅力。提高鑒賞能力與審美情趣。
單篇入手,以點帶面,以一當十、舉一反三。詩歌鑒賞誦讀為主要手段、理解詩文的思想內容為基礎、鑒賞詩歌的情趣與藝術手法為目標、力求對詩歌產生個性化的感悟。
2、現當代散文教學。
在高一學習的基礎上,認識本冊散文表現形式靈活多樣,思想內容豐富多彩,情理交融的特點,進一步培養和提高學生文學鑒賞能力。立足文本,掌握現當代散文的閱讀規律,整體把握文本的思想內容,理清作者思路,鑒賞文章的思想性與藝術性,訓練語感。提升學生文化品位與審美情趣。
3、文言文教學。
誦讀為主要手段,積學有素,學以致用。把理解文章的思想內容為立足點,在理解文章的過程中加深對字詞、句式的理解。詞語與句式學習統觀全局,有計劃、有步驟、有重點地加以落實,各個擊破。注重誦讀、涵詠,咀嚼文言文中思想與藝術精華,培養學生的文言語感。引導學生學會用歷史的眼光認識、理解文章的'思想內容及其價值,用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限。提升文化底蘊與審美情趣。了解本冊中所選的唐宋散文與明清散文的特點,理清其發展線索,以更好的理解鑒賞散文。
4、寫作教學。
(1)讀寫結合,讀中悟寫,寫中促讀,注重積累。把思維能力的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心。鼓勵學生用心(腦)寫文,以真情為文,以理服人。
(2)在高一年級訓練記敘文的基礎上,進一步提升記敘文寫作水平,重點訓練生動、形象、傳神的細節描寫,增強文采;鼓勵學生寫自己的真情實感,力求文章立意高遠。
(3)議論文寫作是高二階段的重心,訓練中規中矩。思想正確,觀點明確;語言規范、文從字順;結構完整、思路清楚。
(4)訓練有序,每一次訓練,有所側重,彼此關聯,形成系統;訓練方式靈活多樣、生動活潑:長短配合、(課)內外結合、收放(限時與開放)搭配;有效訓練,不走過場,保質保量。不少于6篇大作文,6篇小作文。
5、綜合性學習。
可以利用教材《山水與文化》專題,也可以由師生自行設計具有北京特色的學習專題。學習從習以為常的事實和過程中發現問題,培養探究意識與探究能力。
各校組織賽詩會:活動內容豐富多彩,朗誦、默寫、寫詩、詩評……各校根據學生的實際情況自行設計。
6、充分、高效利用《讀本》,將讀本中與教材相關的內容配合使用,以求“得法于課內,得益于課外”。
三、教學進度。
期中前一、二、五單元寫作與口語交際:一、二、三單元。
期中后三、四、六單元寫作與口語交際:四、五單元。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇三
理想好比艘小船,而你則是小船的駕馭者,在大海中前行,為了駛向成功的彼岸,不管遇到任何艱難險阻,都不會輕言放棄,為了理想,不惜一切的勇往直前。
理想是一盞指明的路燈,為我們照亮前行的方向;理想是追求迸發出的火花,是指導實干方向的羅盤。正如徐特立所說:“一個人有了遠大的理想,就是在最艱苦的時候,也會感到幸福”。古往今來,凡是成大事者,都曾經歷過數不清的困難,也唯有這樣的一次又一次的困難過后,使他們對理想更加向往,立下了堅韌不拔之志。大家都應該知道張海迪這個名字吧!他高位截癱,倍受病魔煎熬,但他一直為共產主義而奮斗,為人民做貢獻,這樣的崇高理想鼓舞著她戰勝逆境,使她的人生光輝璀璨。
巴斯德曾也說過這樣一句話:“立志、工作、成就,是人生的三大要素,而立志是事業的大門”。“愿相會于中華騰飛世界時”這一遠大志向,對于周恩來后來能夠為國為民鞠躬盡瘁、死而后已,無疑產生了很大影響。
理想即是力量。有些青年埋怨自身條件差,這也許是事實。但今日的處境,總不至于像伽俐略、布魯諾那樣冒著宗教極性的危險;總不至于像高爾基那樣在老板的皮鞭下學習寫作吧?艱苦的環境更能激發有理想的人奮發向上。高爾基從小飽嘗了人間辛酸,舊社會血淚的鞭撻,鑄成了他偉大的心靈。在布爾什維克黨和列寧的關懷教育下,他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作,在饑餓與死亡的威脅中戰斗,為了共產主義事業,不在艱苦奮斗中屈服,永遠象海燕一樣,在電閃雷鳴中展翅翱翔。相比之下,我們的困難又算得了什么呢?不管環境變化到何種地步,我們的初衷和希望不會改變,并最終克服障礙,達到預期的目標。
朋友,假如你錯過了今日的太陽時流淚了,清不要再錯過今夜的星辰。銘記住雪萊的話:過去屬于死神,未來屬于你自己。是的,人生好比是生命之船,命運的航船一旦失去目標,怎能不在大海中呢。人只有樹立崇高的理想,才能譜寫出優美動人的樂章。
記住,平凡人因有理想而偉大。相信吧,路—屬于有理想的人;路—在我們腳下延伸。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇四
要走出單調,走向樸素豐富有效有生趣,引向深入深刻。
我們面臨的困惑是從未有過的!現在需要寧靜,減少各種干擾。
這次期中考試,我校語文情況看似還好,實際上充滿危機。現在對下階段工作制訂以下計劃:
1、上課進度問題:
第13周前:《為政以德》《克己復禮》。
第14周:《知其不可為而為之》、寫作教學。
第15周:《仁者愛人》《君子之風》。
第16周:《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或寫作或現代文閱讀。
第17周:《誨人不倦》《高山仰止》。
第18周:《沂水春風》《中庸之道》。
第19周:《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試(或現代文閱讀)寫作教學。
第20周:期末復習。
第21周:期末考試。
2、培養學生“會學習”的能力,注重夯實基礎;引導學生學會探究與實踐,注重學生能力的培養與提升。積極開展學生的探究活動、實踐活動,注重調動學生學習的積極性,給予學生發展的主動權,促進學生更快更好地發展。在知識傳授的同時注重培養學生的人文素養。重視對新課程標準與新教材的研究,在課堂教學中注重改革與創新;充分體現學生的主體性。
3、認真落實和開展好每一次集體備課活動。
學習新課程標準,尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。
使備課有中心,有內容;不同見解及時交流解決,關注備課組內不同思維火花的碰撞。真正發揮集體協作的力量,實現資源共享,備課組各成員齊頭并進,共同進步。備課組內老師要重視新課標學習,研究學生認知發展規律,研究作業的布置與批改,嘗試分層次的作業布置。
4、重視作業批閱(檢查)、反饋、講評。
重視學生思維火花,以推動學生的語文學習“好感”。
重視作文的訓練量。
關注學生的學習心理,必要時多找學生談心。重視個別指導。
5、合理安排早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。
總之,要落實每一次集體備課,體現集體的智慧,充分挖掘集體的資源,互相合作,互相促進,共同提高,確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。
三、教學目標。
本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習,教學時要以新課標為準繩,要達到以下幾個方面的目標:
1.貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。
2.在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,為高三年的語文學習打好基礎。
3.根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。
4.在第八周前完成必修五的教學任務,在十九周前完成選修課的教學任務。
四、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)。
根據新課程標準及本校實際情況安排:高二語文每周4節(必修),全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課:授課60課時,期中復習8課時,期中考試3課時,期終復習10課時,期終考試3課時。
本學期教學進度非常緊張,幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊,進度安排有序。
五、教材處理。
1、精講實練,努力創設探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主,進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關文言知識,增強學生的文化底蘊。
3、閱讀積累,積淀學生的語文素養。
發揮學生的主動性,充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或摘抄或點評或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
一、指導思想。
貫徹落實學校教學工作計劃,以新課程理念為指導,以提高課堂效率為切入口,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,以年級年度工作重點為中心,以狠抓落實為核心,加大教學常規管理執行力度,加大教研力度,提升教師理念,提高語文教學效益,爭取高二語文教學質量在原有的基礎上再上一個臺階。
二、情況分析。
1.教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升。本學期學習教材必修五和選修《唐詩宋詞選讀》,著重培養欣賞文學作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩詞的能力。從閱讀教學的角度來看,對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力,要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力。
2.學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文學習的認識尚模糊,興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
三、教學目標及任務。
1)、課程教學主要目的要求:
必修五:追問科學的意義,嘗試解釋人生難題,探討生與死的價值。
《唐詩宋詞選讀》:培養正確的閱讀和鑒賞古典詩詞的能力,提高詩詞閱讀鑒賞能力和個人精神品格。
完成語文必修五及讀本、《唐詩宋詞選讀》教學內容。
2)、教學重點、難點:
必修五:1.探討人生價值,解釋人生難題;。
2.文言文篇目實詞,虛詞,句式的理解,培養文言文自讀和翻譯的能力。
《唐詩宋詞選讀》:培養閱讀和鑒賞古典詩詞的能力,提高詩詞閱讀鑒賞能力和個人精神品格。
3)、教學內容及計劃安排:
周次日期教材體系及教學進度計劃備注
第一周9.1-9.4《物種起源》緒論。
周二周。
9.5-9.11南州六月荔枝丹、斑紋。
足下的文化與野草之美寫作。
第三周9.12-9.18陳情表。
項脊軒志作文講評。
第四周9.19-9.25項脊軒志1課時。
長亭送別2課時寫作。
舊日的時光,箭與歌,別離作文講評。
第六周10.3-10.9報任安書(節選)寫作。
記念劉和珍君作文講評。
逍遙游(節選)寫作。
人是能思想的葦草。
我們為什么而活著作文講評。
第十一周11.7-11.13“風神初震”的初唐詩。
“聲律風骨兼備”的盛唐詩。
寫作。
“豪放飄逸”的李白詩。
作文講評。
“創新求變”的中唐詩。
寫作。
詩國余暉中的晚唐詩。
作文講評。
第十五周12.5-12.11展苞初放的唐五代詞。
“格高韻遠”的北宋詞(一)。
寫作。
“格高韻遠”的北宋詞(二)。
作文講評。
“極其工”、“極其變”的南宋詞。
寫作。
第十八周12.26-1.1“極其工”、“極其變”的南宋詞。
“龍騰虎擲”稼軒詞。
作文講評。
第十九周1.2-1.8綜合復習。
第二十周1.9-1.15期末考試。
四、教學構想。
1、教材處理。
(1)、精講“教讀課”,落實“自讀課”,努力創設探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導。
(2)、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主,進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關文言知識,增強學生的文化底蘊。
(3)、閱讀積累,積淀學生的語文素養。
發揮學生的主動性,充分利用學生的課余時間,用好《讀本》,指導學生進行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果。或摘抄或點評,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。
(4)、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老師的引導下開展活動,要求學生定時定量完成寫作任務。此外,在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
2、工作措施。
(1)、抓好常規,開好每周一次的集體備課活動。加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實,做到有中心發言人、有記錄、有補充、有實效。重視課程資源的開發利用,有效整合課程資源和教學資源。
(2)、精心設計、科學實施教學。高二上學期的語文教學任務很重,在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發展,提高語文能力,強化語文素養。
(3)、夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。
(4)、加強作文寫作訓練。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。加強作文習慣訓練,先審題,再構思,提綱好了后動筆。還要求議論文入格,注意其他作文素養的培養。鼓勵學生自我創作和課外積累。
(5)、積極開展語文學科活動,鼓勵學生作研究性學習探討。配合課文的學習活動或結合傳統節日,收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動,將研究探討的過程和結果寫成小論文。
(6)、組內示范課(公開課)的有效開展。在學校教導處、年級組和教研組的領導下,開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動,組織好組內教師積極參與開課、聽課、評課,做好記錄并加以整理,做到“課課有收獲”,以實現自己的教學更大的提高,保證備課組的教學質量和教師的取長補短。積極有效的提高年輕教師的進步速度。
(7)、做好優秀生的輔導,抓好成績差的學生的具體指導工作,使班級穩定。
(8)、認真組織好模塊考試、期末考試的復習工作,力保在每次考試中取得好成績。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇五
在海邊,有兩只海蚌,一只身子里有絢爛無比的美麗的珍珠,卻承受著莫大的痛苦;一只身子的里里外外完好無缺,卻只是空洞一個。這也就告訴我們一個道理:要想取得驕人的成績,是要經過無數磨難的,甚至要走過痛苦而漫長的征程才能獲取的。
縱觀中華五千年歷史長河,那許許多多名垂青史的人,都是經過磨難,經過風雨洗禮后而被后人所贊嘆和學習的。李時珍,我國著名的醫藥學家,他所編寫的《本草綱目》是一部醫學的百科全書。書中記載著上千種的藥材,并配有藥材的圖樣。可想而知,李時珍需要經過多少磨難。他爬山涉水,不辭辛苦,有時為了試驗藥效,他拿自己的身體來做試驗。現在,他的輝煌業績已展現在我們的醫學界。這不朽之作也正告訴大家,是李時珍承受了比別人更多的磨難才換來的。
再看西方國家的科學家愛迪生,一個享譽全球的發明大王,為了發明白熾燈,他實驗了上千次仍不罷休,最終取得成功。在去往成功的路途中,愛迪生經歷過多少次的失敗和挫折,但他不為失敗低頭,而是越挫越勇,終于取得了偉大的輝煌,驕人的業績。
記得在朱光潛的文章中曾讀過,名人之所以成名,是因為他們肯朝最大的抵抗力的地方走。是啊,每個成功的人士,所經歷的路途何一般的人都是不一樣的。他們經歷磨難,經歷挫折,飽受風雨的洗禮,飽受命運的煎熬。一次次的挫折與失敗,讓他們懂得了堅強,懂得了堅持。
人類的豐收果實,輝煌業績,偉大事業,都是要經歷磨難,走過痛苦征程的。絕對沒有天上掉下的餡餅,只有來之不易的糧食。
請記住,陽光總是暖在冬日里,彩虹總是美在風雨后。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇六
早晨起來,拉開冰箱門,拿出那一瓶豆瓣醬。薄粥熱騰騰的霧氣將我籠罩。伸筷,到那瓶中,習慣性地打算挖一點醬,卻聽得“哐當”的玻璃碰撞聲,啊!吃光了。
總是后知后覺的我似乎并沒有意識到什么,只是隨手抄起桌上的手機,熟練地按下了那熟悉的號碼,然而傳來的卻是“熟悉”的聲音:您撥打的電話是空號。這才猛然醒悟:外公,他走了。
外公是半年前去世的。走的那天,當父母親和舅舅等家屬都嚎啕之時,我似乎并沒有痛哭,好像并沒有覺得少了些什么,只是莫名的有點哀傷。或許是還沒有適應人去的那份孤獨吧。直到今天,外公親手做的豆瓣醬真正被吃光時,我才發現似乎生命中真的少了些什么。
我自小就愛吃豆瓣醬,尤其是外公做的醬,味道是極美。挖一小口配著清粥,在米的清甜氣息中夾著豆的醇香,裊裊中,氤氳著的是暖暖的愛,口鼻間,纏綿的是濃濃的情。
外公的后房里擺著兩個大缸,一個用來做酒,一個用來做醬。而那里也是我童年愛去的地方。總是在大人忙著干事的時候,偷偷摸摸,躡手躡腳,踮著細小的步伐,摸到后門旁,快速地一個閃身,便溜了進去。輕輕地揭開草蓋,米酒的醇香在積蓄已久之后噴薄而出,醉人的香氣一點點彌漫。于是便拿出藏在背后的小勺,淘一勺,不顧它是甜還是辣,“咕咚”一聲喝下去,就立即蓋上草蓋。于是那四散的酒香,又一次被捉進了缸里。
對于醬缸,同樣如此。盡管總是被咸到滿臉醬色,卻也努力裝作什么也沒發生。而外公總是能看出我的尷尬,卻不點破,只是樂呵呵地笑著:“小鬼頭,還不快去喝點水。”
漸漸長大后,盡管不常回鄉下,可每次回去后,家里便又會彌漫著濃濃的酒香。早餐,新的一瓶豆瓣醬總是醇醇的,牽動著滿腔的思念。口齒間,纏繞的是愛的味道,氤氳中,隱約著外公的笑容。
外公走了,也沒有人再愿意做醬了。我堅信,世上沒有哪種醬能比外公做的更美味。而外公,也將和他的醬一起,埋藏在我內心柔軟的地方。
有人說,只有當一個人被遺忘了,那個人才算真正從這世間消失了。是的,歲月之溪沖刷著記憶之石,許多片段或許都已消磨殆盡,而那份記憶里豆瓣醬的香醇,依舊牽動著我的心魂。思念——那是永遠扯不斷的線。它連著的,是我和家人。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇七
一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。
德育高中的學情告訴我們,光靠傳統的滿堂灌完全不會喚取學生學習的興趣。而教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞學生自己用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發揮學生的主動性和創造性呢?我運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后再讓每一小組派一個代表作為小老師上臺發言講解,最后,我再為他們進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點:
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中,我注意到,強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責,有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結的重要性,果然,在下一課的復習當中,該組積極思考,緊密團結,通力合作,終于有了出色表現。
因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師,終身為父。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面:
1、創設平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在學生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學習,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的`教學漸入佳境。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇八
以馬克思主義教育科學理論為指導,努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神,落實高中語文課程標準提出的課程理念,遵循語文教育的規律,致力于全面提高學生的語文素養,提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,教學中突出“過程和方法”,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,使學生掌握學習語文的基本方法,養成自學語文的良好習慣,提高文化品位,為學生終身發展奠定良好基礎。
二、教材分析。
我們使用的是人教版新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上,人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排,本期開始開設選修課《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文欣賞》。《文章寫作與修改》是在新課標精神的指導下編寫出來的,是為高中生提供的語文選修課中的一種。本書內容共分4章,每章3節,總共12節,涉及個性化寫作、材料的使用、認識的深化以及文章修改四個方面的問題。為具有寫作興趣和特長的高中生開辟的寫作新天地,同時也為高中生參加高考提供了必要的發展空間。《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材,從高中生實際水平出發,對于詩歌,從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”,切實地培養學生的文學文化修養,提高學生的文言文閱讀能力。
三、學生分析。
本期本人擔任高二文科117、119兩個班的語文教學。
本人面臨的兩個班屬于平行班,學生由高一升入高二,剛剛經歷分班,情緒欠穩定,人數超多,中等生少,后進生多,學習興趣欠佳,語文基礎知識薄弱,語文學習習慣較差,課堂沉悶,思維不活躍,思考問題不積極。
四、工作重點。
1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情,培養社會主義思想道德和愛國主義精神,培養高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高學生的道德修養,全面提高學生的語文素養,幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性,逐步形成健全人格。
2、加強對學生語文學習習慣的培養,加強常規工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發學生的興趣,引導學生在課外閱讀,養成閱讀經典和優秀作品的習慣,拓展學生語文學習空間。
4、提升學生對閱讀量,引發對中國文學的感性認識,培養文言語感,提高審美鑒賞能力。引導自主寫作,在實踐中提高寫作能力。
5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。
五、具體措施。
1、加強書本和網絡的學習,提高教師自我素養。
2、提高備課質量,繼續學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的.個性和優勢。
3、指導學生加強積累,全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本,用好《語文讀本》,每周布置閱讀量,積累語文基礎知識,名句名篇的。
4、重視誦讀,改進古詩文教學,培養學生語感。
5、跟同事協作,集體備課,資源共享。向同事們學習,積極參加學校的聽課評課活動。
6、作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結合,面批、互評、自批多種批改方式結合,切實提高效率。
7、加強電化教學,增加課堂容量,激發學生學習興趣。
六、教學進度。
1-3周第一單元課文、表達交流。
4-6周第二單元課文、表達交流。
7-8周第三單元課文、表達交流。
8-9周第四單元課文、表達交流。
11周以后選修《中國古代詩歌散文》教學。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇九
也許,每天,我都會與許多人插肩而過。也許,每天,會有很多地方留下我的足跡。也許就是這些命中注定的巧合,讓我有了這樣一段難以忘懷的遇見!
這一天風和日麗,可是突如其來的災難卻發生了,四川汶川8·0級地震。聽到消息的那一刻我的心情無法平靜。還記得當時我正在教室午休,由于當時實在年少無知,還以為是大貨車震動,使得地面晃蕩起來。突然之間就聽見教學樓上的瓦片不停掉落已至摔碎的響聲,使我感到恐懼的還不止這些,老師居然叫我們躲在桌子下面,心里不由的想是什么樣的大怪物居然讓房子在搖擺!
經歷過才知道這個大怪物居然叫地震,真是可怕。令人震驚的一幕幕,我至今記憶猶新,抗震現場,可憐的人、無家可歸的人那么多,電視上那些悲慘的畫面,將我本來就很柔弱的內心徹底地摧毀了。真的!我也很難過,千里之外的我想將那些哭泣的人輕輕扶起,安慰他們,為他們擦去眼淚!
這就是我最難以忘懷的遇見,已銘記于心!
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十
一、使用教材:
人教版選修中國小說欣賞、中國現代詩歌散文欣賞(選修)。
二、教材分析:
本教材為人教版使用的課改教材,其中主要是小說和散文欣賞,以閱讀鑒賞為主,重點學習散文欣賞,選修內容要突出寫作及修改技法指導,為高考服務。
三、教學目標:
讓學生掌握語文基礎知識和基本原理,獲得語文基本技能,發展形象思維能力,初步掌握學習和探究語文問題的基本方法和技術手段;增強學生的愛國主義情感,熱愛母語,樹立科學的寫作觀、口才觀和可持續發展觀,鍛煉膽量、口才和筆才。
四、教材重難點分析。
1、激發學生的學習興趣,注重培養自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。
2、努力研究教學方式,以“自主、合作、探究”式學習方式為主,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
3、注重誦讀,培養語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
4、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平,探求閱讀與寫作的關系,密切聯系社會生活,注重開發現實生活中的作文資源。
五、提高教學質量的具體措施和方法:
1、認真鉆研教材和教學大綱,吃透教材內容,領會大綱精神,把握大綱要求,努力備好每一節課,上好每一堂課,注重課堂教學效果,提高教學質量。
2、積極開展語文課外活動,講究課堂教學的藝術性和教學語言的生動性,努力激發學生學習語文的興趣和積極性,促進學生自主、合作學習。
3、認真組織、開展好課前五分鐘活動和作文競賽活動,以鍛煉學生的膽量,培養學生的口才和寫作能力,提高學生的語文素養。
4、充分運用“梳理探究”和“名著導讀”,培養學生自主學習中國傳統文化的良好習慣,拓展學生的學習領域,提高學生的語文素質和文化道德素質。
5、結合學生實際,注重語文教學與社會實踐活動的結合,努力讓語文教學走出課堂,讓社會生活走進語文教學,努力實現“大語文”教學目標。
6、積極參加集體備課,努力學習他人的先進教學經驗,認真總結教學經驗,加強理論和業務學習,不斷改善教學方法和教學手段,以提高自己的教學服務水平。
7、強化訓練和批改,注重技巧和方法的教學與訓練,提高學生的解題能力和水平。
8、深入學生實際,加強對學生學習情況的了解和探究,及時處理反饋信息,讓自己的教學更貼近學生實際。
六、教學進度。
略
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十一
因此,我戀于玫瑰。喜歡它在旭日東升時,追隨著陽光,讓那溫柔如慈母般的光芒映射在它妖嬈鮮艷的花瓣上,尤其當清晨的露珠還沒有完全的消失,在青翠欲滴的葉片上似落非落,放大了葉子的脈絡,亦投射進了那抹柔和的光,葉與花,似是在爭奪人們的眼球,又是那么和諧的融合在一起,動人心魂。
我總是呆呆的望著,有時望的快癡迷時,心里會慢慢的臨摹玫瑰的每一個地方,在心里仔仔細細的畫著玫瑰花的美麗與誘人。那時候我的眼睛是不會眨一下的,等感覺到眼睛的酸澀時,微微閉一下眼,再睜開時,晶瑩的淚珠便會劃著臉頰落下,眼眶是濕潤的,模模糊糊,讓我看不清楚。可不知怎的,我總覺得這時候的玫瑰是最美的時候,淚水模糊了視線,連帶了模糊了我視線里的玫瑰。不似平時那般紅艷艷的紅,綠油油的綠,花瓣更粉嫩了,葉片更青澀了,真的難以用我稚嫩的文字來表達那一剎那的魅力。
我是好奇的,好奇的只想解開謎題時,我便會竭盡全力的去滿足自己心里的好奇。
“啊——”我看著已經透出血滴的手指,我低頭望去,那染著我的血的玫瑰,根上的刺讓我剎那領悟——我對玫瑰的為何如此愛之深。
可是,看著自己的手,我好像又明白了。
勇氣是鍛煉出來的,只有不斷的克服失敗與挫折,在川流不息的人群里昂首挺胸,邁向我的成功,那一瞬間,我就能擁有勇氣。那一剎那,我就成長了。
春還沒來得及完全送走冬入夜的冷,清晨我卻看見了那孑然獨立的白玫瑰含羞開放。
觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣,我仿佛聽見了它在微冷的夜里堅強而執拗地沖破土地發出的脆響;聽見了它迎風而立時艱難地打開美麗的花瓣時的動人聲響。然后,你在熾紅的太陽下妖嬈地搖曳著,告訴我,這是成長的聲音啊。
那么我呢?我成長的聲音呢?我問它,它卻說,聆聽吧,聆聽你成長的聲音。
于是,我開始聆聽我成長的聲音。
原來我成長的聲音如此跌宕,如此動人,卻又是不可倒帶。
我欣喜地找到了白玫瑰想告訴它我找到了我成長的聲音了,卻發現玫瑰的花瓣已落盡,只剩花莖在風中搖搖欲墜。
孩子啊。白玫瑰對我說,我成長的聲音已經進入尾聲了,而你的聲音盡管還有很長,但我們卻只能聽那么一次,所以,用心聽每一個音符,用心記住它們,或者忘記仔細聽時想想我吧。
我懂了,或許,我們每個人都只是白玫瑰,忙著證明自己的妖嬈奪目,卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長的聲音。
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高二秋季月考語文(專業23篇)篇十二
一、指導思想:
以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革,改變教學觀念,改進教學方法,提高教學質量為目標,以高中新課程實施為中心,轉化教學理念,苦練教學內功,優化教學手段,探索實踐語文教學的新方法,實現教學質量的全面提高。
二、學情分析。
1、教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識薄弱,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點:
1、提高備課質量,繼續學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、加強對學生語文學習習慣的培養,加強常規工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
四、具體措施。
1、精講實練,努力創設探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主,進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關文言知識,增強學生的文化底蘊。
3、閱讀積累,積淀學生的語文素養。
發揮學生的主動性,充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或摘抄或點評或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老師的引導下開展活動,要求學生定時定量完成寫作任務。此外,在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
4、加強對學生的個別輔導,利用好早讀課、課間和夜自修時間,加強學生自查、自我管理。作業精選精批,及時校對講解,表揚優秀,鼓勵后進。
5、把握好教材的深度與難度,注重學生活動能力培養,盡量利用教材作例子,教會學生能力遷移。同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考,打好基礎。
6、加強對高考信息的研究。認真研究了新課改高考試題,制定了有效的措施,確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。
7、強化教學科研意識,提高科研能力,積極撰寫各級各類論文。
8、開展了豐富多彩的語文課外活動。
9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作,力保在每次考試中取得好成績。
10、加強與外界交流,及時了解教學、考試的最新信息。
五、教學進度。
教學階段教學內容教學進度。
第一階段第一二單元(小說和詩歌)和練習議論文的.閱讀和寫作第1至9周。
第二階段必修三第三四單元(文言文和說明文)并繼續練習議論文的寫作第10至15周。
第三階段語文選修(古代詩歌、散文)第15至19周。
第四階段指導閱讀《高老頭》、《紅樓夢》第20周。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十三
盼望已久的寒假終于來到了。它像一本書,我在每一頁上都寫下快樂,寫下精彩。回想起那件事我就會不由的高興。
我剛放寒假,媽媽便說過幾天要辦一場飯局,讓我和爸爸一起幫忙大掃除。大掃除?我想起老師布置的一篇作文:“記寒假里一件有意義的事”。“對了”我突然叫了起來,在家里‘打工’,既可以幫家里干活,又可以掙一些小費。“我向媽媽提出這個要求,媽媽便一口答應了,并交給我一個艱巨的任務——打掃衛生間。聽了媽媽的話我開始興奮地開始了我的工作。我先用小盆兒接滿了水,把衛生間的瓷磚和馬桶用水沖凈,然后再用干凈的抹布擦干。這工作雖然聽起來簡單但做起來真是很累,媽媽看到我有點累,就讓我去歇一會,可我想多掙點小費還是繼續干了下去。用了大半天的工夫終于把衛生間打掃干凈了。看著明亮的瓷磚兒,清清亮亮的馬桶我心里有說不出的高興,因為這里也有我的勞動成果。
接下去就要洗衣服了,洗衣服雖然看起來是一件簡單的家務活,但把手伸進冷冰冰的水中,會凍得讓你全身直打寒顫。剛開始,我想退縮、想放棄,但是我一想起這是我人生的第一份工作,絕對不能半途而廢。我咬緊牙,用力地洗呀洗。既然付出就總會有回報的,我看著那通紅的雙手,再看看既干凈又整潔的衣服,那種感覺真好!
我用心地做好每一事,媽媽對我的工作表現可滿意了,聽爸爸說媽媽還要給我加薪哪!我聽了心里別提有多開心了。媽媽發的工資,一共一百元。當那兩張嶄新的五十元遞到了我的手里,我心里美滋滋的',因為這是我自己掙來的錢。
通過這次勞動,我才真正體會到爸爸媽媽的辛苦。我想等到新年鐘聲敲響的時候不僅要對他們說:”新年好“,還要對他們發自肺腑地說一句:”你們辛苦了,謝謝爸爸媽媽!
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十四
以高中新課程理念以及學校的發展需求指導自己的語文教學實踐,改變教學觀念,改進教學方法,苦練教學內功,優化教學手段,索求實踐語文教學的新方法,實現教學質量的全面進步。
1.基礎知識層面,高二(x)班總體基礎較好,但也有部分學生基礎薄弱,并且書寫潦草,錯字較多。高二(x)班基礎薄弱,且學習習慣有待改善。
2.語文積累層面,兩個班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數學生有閱讀名著的習慣。
3.語文思想層面,除少數學生對語文有較大興趣之外,兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識,對語文的重視程度也夠高。
4.語文素養層面,除少數同學外,基本上只是為學語文而學語文,未想過語文與素養的聯系。
1.鞏固學生所學,進一步夯實學生的語文基礎。
2.從高考層面吸引學生對語文的重視,掌握學語文的方法,激發學好語文的愿望。
3.從語文素養的形成與提升角度,激發學生加強對語文的認識,提高學習語文的興趣,加深對漢語言文字的理解和熱愛,提升對祖國文化的認識及熱愛。
4.引導學生對名著的閱讀,提升學生的閱讀品位,擴大學生的閱讀面。
5.大面積提高學生的語文學習成績。
1.以教材的學習為主線,適當擴大學習面,引導學生注意知識的積累,從而提升學生對語文學習的興趣和認識。
2.精心設計教學,落實課前預習,精心設計課后鞏固作業,做到精要簡略,思路清晰,要點齊全,重難點突出。
3.適當開展課堂活動,在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點,帶出面,從而在能力提升的基礎上,陶冶學生的性情,培養學生積極的情感,加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。
4.樹立讀書的榜樣,引導學生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式,讓閱讀走進每一位學生的心靈,從而擴大學生的視野,鍛煉學生的思維能力。
1.確定本學期教科研的方向和目標。
2.確立一個小專題進行研究。
3.按科研部安排,積極組織或參與區級以上課題的研究。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十五
外面的風很大,這樣的天氣讓我無法形容是喜歡還是討厭,但可以確定的是,我更喜歡陽光明媚的天氣,那樣起碼會覺得溫暖。
忽然發現自己好麻木,麻木到什么都無所謂的樣子,起碼似乎在冉冉心里是這樣。我很久以前就向往風沙彌漫的大漠,我想那里應該可以看到“大漠孤煙直,長河落日圓”的壯麗。我想我可以一個人,一匹馬,向江南行走。我們一起慢慢的走,一個人,一匹馬,滿滿的走。走到我芳華逝去,等到馬漸漸老去,我們依然到不了江南,只是我們都老了,老到越走越慢,只是這樣一路的行著。
今天我惹她生氣了,記得剛上_時我只有她一個朋友,我們好到形影不離,可只是我對她而已,我總是很少有朋友,那是她是我唯一的朋友,可我卻不是她的唯一。她總在笑,可總是些很憂傷的文字。我那時的生活只有她,我那時認定我們會是一輩子的朋友。可初二是她要轉學,她走時我想知道沒有她的日子我會過得怎么樣,所以對她的離開我甚至有點歡喜,可她真的就那樣走了,她走了,我忽然發現自己竟然不知該怎么活著了,沒有她的'日子我甚至連課都不知怎么聽,于是我開始瘋狂的思念她,沒有人知道當初的她對我來說是多么的重要,我沒有過很多很多的約定,可后來我們都只記得約定了,我們都忘了約定的內容,她離開的那一年里,我瘋狂的睡覺,似乎我的世界少了她,我真的就不知該怎么繼續。可我瘋狂的思念在她給我打第一個電話是碎了。她客套的話語讓我連同我年少所有的夢都碎了。于是我依舊瘋狂的睡覺,似乎我的世界除了睡覺什么都停了下來。
再后來,我醒了,連同我年少的夢一起醒來,就像冉冉說的那樣,我只是不知道我還該去在乎什么,我的一切似乎都是那么的無所謂了。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十六
人們在實踐中得出了這么一個結論:成功來自謙虛。為什么成功來自謙虛呢?莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯。”他很明確地指出了學無止境地道理。也就是說,假如你知道的是天上的“一顆星”,那么知識就是整個宇宙,遼闊無邊。一個人只有掌握了許多必要的,有用的知識,成功的'大門才會向你打開。因此,我們要謙虛好學。學者笛卡爾說過:“愈學習,愈發現自己的不足。”
是啊,只有通過學習,不斷擴大知識領域,擴充知識面,儲蓄更多的信息,你才能真正領悟到“知也無涯”的深刻含義。這樣你既不會妄自菲薄,也不會妄自尊大,做到謙虛成熟,不斷進取,成功便不招自來。那么,當我們在學習上或事業上有了一定作為的時候,還要不要謙虛呢?要!因為“謙虛使人進步,驕傲使人落后。”有些人往往就是由于驕傲自大而陷入泥坑。古人說得好:“謙受益,滿招損。”如果取得了一點點成績就沾沾自喜,被眼前的勝利沖昏頭腦,就會把辛辛苦苦得來的成績毀于一旦。在我們的學習生活中尤其不能驕傲,格言曰:“虛心的人十有九成,自滿的人十有九空。”我們在取得好成績時不自滿,才會更上一層樓。從實際上說,謙虛是一種美德,一種修養。能否做到謙虛也是衡量一個人思想品德是否高尚的方法之一。
忠于真理的人,虛懷若谷,為人民的事業鞠躬盡瘁的人,永不自滿。我們敬愛的周總理就是這方面的杰出代表。他文能治國,武能安邦,文武兼備,但他又何等不謙虛謹慎,表現出比一般人更謙虛更成熟。我們要學習周總理,那么謙虛這一高尚品德就是首先要學習的方面。成熟的麥穗和蘋果,他們啟示我們:成功來自謙虛,否則將毀于一旦。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十七
我們每個人都有自己的理想,有人想當白衣天使,有人想當服裝設計師,有人想當一名優秀的作家,有人想當高尚的科學家……而我的理想是做一名光榮的人民教師。
我剛上小學的時候,看到一個個慈祥的老師站在講臺上,用她們辛勤的汗水澆灌著每一朵嬌嫩懵懂的花朵。那時我就在我幼小的心靈中種下了成為一名人民教師這樣的種子。想要從事太陽底下最辛苦但又最光輝的事業。
我想,十幾年后,我或許能實現心中的理想,站在神圣而威嚴的講臺上,面對著一張張天真又單純的面孔,拿著書本一本正經的給學生們講課,把她們引入知識的廣闊天地。
我要帶她們去鄉間,采摘最香甜可口的果實,播種最飽滿的種子,待秋收后,讓她們親自感受收獲的快樂。帶她們去宇宙,去探訪星星和月亮,盡情遨游奇妙的太空,享受別樣的美麗景象。帶她們去大自然,與鳥兒為伴,與大樹交友,讓她們認知一個不一樣的世界,感受大自然的生命與氣息。帶她們去海邊,與海鷗玩耍,同浪花嬉戲,“騎”在魚兒身上,探索海底的神奇與奧妙……在前進的道路中難免有學生會掉隊,那我就給她們將英雄任務的故事,講紅領巾的責任與義務。看著學生們一天天的成長與進步,我該有多么高興與欣慰啊!
那時我會化身“變”成一根蠟燭,用自己的光和熱給學生照亮和指明前進的道路。“變”成一位園丁,精心培養著祖國的幼苗。把自己畢生的心血和精力都獻給人民的教育事業,獻給活潑可愛的學生們。
這個理想是我不斷前進的動力,我要從現在開始,奮發圖強,掌握知識,鍛煉能力,將來爭取當一名出色的人類靈魂的工程師。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十八
學年度即將結束,回顧本學年的教學歷程,參照教學過程中的得與失,結合學生實際,現對本學期的教學工作作如下小結。
一、落實教學計劃,靈活機動地安排教學內容。按照教學計劃完成了必修(五)等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時,能根據所教學班的實際情況,靈活地擴展、延伸教學內容,使學生學有所成,學有所樂。
二、教學相長,加強師生相互間的合作交流,有效利用網絡平臺,實現資源共享與交流探究。如切如磋,如琢如磨!新老教師互相學習,集體備課,互相探討,取長補短,共同提高。
三、加強傳統文化教育。課文中的很多作品皆為傳統文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容,因此,我在教學中滲透與加強了傳統文化教育。
四、加強學生的寫作訓練,培養良好的寫作習慣。在我的引導鼓勵下,很多同學養成了勤練筆的習慣。寫作教學中,將課堂教學和課下練筆相結合。通過學生多練筆,師生一對一面批,學生的寫作水平有了一定程度的提高,涌現了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是相當部分的學生養成了有感就抒發的好習慣。
五、擴大學生的閱讀量,獲得人文浸潤。一方面,我根據“教學大綱”有關課外閱讀的要求,組織引導學生課外讀經典,課內進行交流。閱讀體驗的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學對讀名著產生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個小故事能引發不少思考,一粒沙能反映一個世界,能引起深深的共鳴。()《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。
六、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,培養可享用一生的學習習慣。我根據新課標的要求,努力調動學生學習的主動性。對有些作品,采取“先學后教”的方法,讓學生通過自學發現問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時的點撥和講解。課內,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大地調動了學生的學習積極性。
七、充分利用現代化教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。利用現有的多媒體教學設備,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了較為理想的效果。對有些課文的學習,通過配樂朗誦等手段,使學生受到一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧和閱讀水平。另外,學生通過自己制作的課件在課內交流,也為課堂引入清新的空氣。
八、開展多種多樣的語文學習活動,提高學習興趣。缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,在教學過程中盡量通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展猜字謎,成語接龍比賽,詩歌散文朗誦比賽,辯論賽等語文活動。學生極積參與,熱情高漲,寓學于樂。這提高了學生聽說讀寫的綜合能力。
總之,通過同學們和我的努力,學生的學習態度有了較大的變化,成績有了較大的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發展,令教學成績更上層樓。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇十九
這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人,全校最高分為125分。高分比例比較低,110分以上只有7人,及格率僅為93.33%。
二、答題情況分析。
試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題:
1、文言文翻譯。
翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯,內容比較簡單,本應該得分高,可是結果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5,我的兩個班的得分為3.5、3.8。說明學生對文言基礎知識、重點的實詞、虛詞以及在翻譯中經常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,課后的復習鞏固沒有及時到位。
2、古詩詞鑒賞。
古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低得,學生在答題時,往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確,表現手法認識不清,導致這一大題失分嚴重。三小題當中第1小題得分低于全校均分,全校為3.9,我們班僅為3.1。
3、現代文閱讀兩篇現代文閱讀,第一篇文學類文本閱讀第一題,全校均分2.5,我們班2.0。根據學生的試卷答題分析,這一題學生的答題要求不符合規范,沒有根據得分,做到分要點答題,答案沒有條理,更有很多人答非所問,不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,對本段文字分層并且概括段落大意,可能平時很少涉及到這一類題型,拿到題目很多人不知如何下手。
4、作文。
本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應》,我們兩班均分為44.3,高分不多,低分多,有很多同學出現的嚴重走題的現象,普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有:審題不清,很多學生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫,開頭、結尾的點題也都是“套板是什么”。還有的學生開頭點題,結尾小結,文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談,缺乏真情實感。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草的問題。
5、客觀題。
客觀題的第一題,考查學生的字音字形的辨析,其實題目本身難度不大,學生做錯的原因還是審題不當,平時的訓練大多數都是做的字音辨析,這次題目要求有的學生忽視了,認為和平時做的類似,導致很多人在b項和c項中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,平時沒有加強閱讀,考試之前臨時抱佛腳。
三、改進措施及設想。
1、加強個人備課工作,規范教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。
2、加強備課組內的交流,群策群力,集思廣益。優化教學行為,優化訓練內容,對本次考試中暴露出得薄弱點進行針對性的教學和訓練,查缺補漏,落實雙基。
3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性,培養學生學習語文的興趣。
4、針對考試中出現的一些題目的答題不規范等問題,在平時的教學和課后訓練中要有所體現,掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。
6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性,少做無用功。
7、作文教學要注意一下幾個方面:
(1)、是加強審題、立意的指導。
(2)、是認真上好閱讀課,指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。
(3)、培養學生多觀察勤思考的好習慣。
(4)、加強不同文體的規范訓練,杜絕文體不清、四不像的作文出現,切實提高學生的寫作水平。
總之,這次期中考試雖然結束了,但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短,爭取在本學期的期末考試中考出理想的成績!
高二秋季月考語文(專業23篇)篇二十
在這次期中考試中,高二語文成績依然保持了在全區的領先優勢。年級平均分63.71分,超出了區平均成績(有的班級甚至超過了重點中學的平均分),從這個方面來看,我們三位語文老師做出了很大的努力。
成績是可喜的,但是從這次考試當中也發現了一些值得探討的問題。下面就這次考試談談我的看法和意見。
一、試卷難易比例失調。
1、這次語文試卷對于課本內容、文化常識和文學常識絲毫沒有考查,也就是說客觀題的比重下降,從而增大了試題的難度。而名句的考查卻演變為10句選5句,分值沒變化,考查內容過于簡單,課本出現過的和已經接觸過的就有9句,難免會導致送分數過當。
二、語文課上什么。
1、題幾乎完全脫離教本,不由得讓人產生一種想法,那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內,是課本的延伸。但是課本中的內容絲毫不做考查,學生上課還那么認真么?老師怎么組織課堂教學,學生該如何學這門課,作業還要不要完成,種.種問題告訴我,不涉及課內知識的考查未必是件好事。
2、組織學生復習迎考到底如何進行,既然不考查課內知識,我們的復習就有點不倫不類,既想放手讓學生自己復習,又怕學生過分的“主觀能動”;如果教師引導學生復習,又擔心知識梳理無非是浪費時間和精力。因此,我不得不想下面一個問題:
三、考試考什么?
作為一次大規模的全區統一測試,考試的目的和意義何在呢?是考查學生在一個階段知識儲備和運用的能力,還是考學生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點導向和啟示,還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學生……我有點茫然不知所措,致使我對考試的意義和目的無法領會。
四、對于“二期課改”的.一點理解。
1、以學生為主體。
“二期課改”仍然重視學生為主體的教學理念。我的理解是,以學生為主體,無非就是要讓學生通過課堂教學真正獲得知識,學到能力,掌握方法。真正的意義還在于課堂教學的質量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面強調放手讓學生自己完成課堂學習,喜歡什么學什么,更不是一個觀點的對與錯無標準可言。
2、創新能力怎么培養。
凡事都有個循序漸進的過程,正像一株樹苗成長為一棵參天大樹一樣,它有一個生長發育的過程。創新能力的培養又何嘗不遵循這個規律呢?拿語文學習來說,一個學生如果連修辭手法都不能認知,你讓他品味詞句,甚至賞析詩詞,怎么可能做到?所以我認為語文知識還是要強調基礎,基礎知識掌握好了,創新能力也相應會提高。
3、教師的主導作用。
在備、教、復、改、考五環節當中,老師始終是一個主導,不以任何人的意志為轉移。那么語文教學過程中,教師的作用的非常關鍵的。導要得其法,不是公說公有理,婆說婆有理,既肯定這個,又支持那個。而是要把握好一個標準,正確引導。讓學生養成良好的思考習慣,培養正確的思考方法,端正思維的角度。這樣才能體現出教師的主導作用。
以上是我的一管之見,請行家不吝指正。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇二十一
本次月考在區教科所的精心指導和各學校的精心組織下,通過老師們的緊張工作,第一次高中各年級的月考工作園滿順利結束,從最終的高二語文月考成績看,我區高中各年級第一次月考基本上達到了檢測第一學月學生學習情況的目的。各學校閱卷結束后于10月16日下午2:30,在魚洞中學舉行了全區高二年級語文備課組長會議,開會之前聽了漁洞中學高二年級教師田志昕老師的一堂教研課。
會議由區教研員郭堂英老師主持,說明了區教科所舉行月考的目的和意義。會上首先由本次月考命題人漁洞中學的彭存明老師詳細說明了本次月考命題的意圖、依據、范圍和各題的抽樣情況,介紹了各題的平均得分、得分率情況,并詳細解析說明了部分試題的解題思路,總結了這次月考命題的得與失,為下次月考命題提供了寶貴經驗。之后,參會教師就各校語文科教學中存在的問題,比如高中語文第三冊教材要求學生背誦的篇目極多,學生背誦存在一定的困難,如何去解決,以及學生學習語文的積極性不高等情況,與會教師針對上述問題進行了熱烈討論,積極尋求解決問題的辦法。
另外,與會教師積極評價了魚洞中學田志昕老師的一堂語文教研課的優點和給人的啟發,并針對這一堂教研課與平時教學中存在的問題和情況進行了對照分析、反思,討論如何提高課堂教學的效率,落實課堂教學的有效性。
最后,區教科所郭老師針對我區在語文教學中存在的問題和解決問題的對策進行了詳細分析說明,并明確提出了教師要努力積極研究教材教法,切實提高語文教學效率的要求。
魚洞中學:彭存明
2017年10月18日
第一次月考完后,縱觀同學們的成績,每一個人都挺不錯的,然而,與老師探討后,發現同學們的語文能力仍有待提高。
相信同學們或多或少都在背誦部分和文言文部分扣了不少分數。追其根源,同學們對課本的知識是不夠熟悉的。在文言文的'虛詞、實詞方面的運用能力不強,課外文言文翻譯不大會做。這充分說明同學們的基礎知識不扎實,古文運用能力尚待加強,在作文方面,大部分同學仍尚待改進,尤其是議論文這一塊,需下功夫,語文運用能力不強,仍尚待提高。
針對以上幾個問題,我們提出以下幾個建議來改善:
一、???????? ? ? 老師上課時總是講課文的整體知識,所以對于一些字詞的意思,需要我們課后花時間,借助教輔書,自己去掌握,同學們切莫聽之任之,將古文拒于千里之外。同學們對于背誦,總喜歡讀背誦的那幾段,對于不要求背誦的總不喜歡去看、去讀,這往往造成對課本知識的缺失。所以,建議在早讀時,能夠在背誦完要求的段落之后,也看看讀讀其余的部分,讀全篇課文有助于加強同學們對課本知識的理解,加深對課本的印象。
三、???????? ? ? 關于語言運用能力的提高,這需要我們增加課外知識,從中提高語文素養。每天至少20分鐘用于名著閱讀上,我們不能只是背老師所發的材料,有些細節描寫是只有在讀過原文之后才知道的,就像這次月考名著題中對于呂布的描寫,只有看過原文的同學才能做對。因此,我們提議要讀原著,方能有所理解,有所印象,這樣才能提高名著的做題能力。要知道,語言能力的提高不只是在名著閱讀上,它包括很多方面。因此,在接下來的日子里,我們將嘗試在每周語文考中訓練名著題;將在中午上課前由同學們講講名著的故事,增加對名著的印象;將進行一星期一次的時評訓練,(以后可逐漸改為每三天一次),有些同學在早讀時讀完課文就不知道做什么,或者是根本不喜歡讀課文,因此,我們將嘗試在早讀讀一些美文之類的文章,增強語感。在以后,對于詩歌鑒賞,我們也會有所訓練。
訓練語文,不只是為了月考、期中考或者是期末考,而是為了高考。同學們應有這種意識。切莫輕言放棄! 不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江海。語文的提高在于日積月累,因此,同學們切忽輕言放棄。
如果在勝利前卻步,往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持,常常會獲得新的成功。同學們,加油!
高二秋季月考語文(專業23篇)篇二十二
本學期學生參加對口高考,不但把第四冊語文新課上完,還復習了前三冊等語文基礎知識,現把本學期語文教學工作得與失小結如下:
一、本學期學生現狀:
進入高二下學期,針對性更強了,大多學生都取得明顯的進步,但不足之處仍突出,主要表現在以下幾個方面:
1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、不善利用零碎時間,閑散事比較多。
6、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
7、有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。
8、寫作缺乏文采和思想的深度。
二、本學期提高成績的具體措施:
針對上述學生的具體問題和情況,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,實現學校制定的高考目標。
1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。
(1)在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高二特有的緊張心理和壓力,不斷學習進步。
(2)選取高二學子成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。
(3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目、高效率。
(4)用卷子批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。
(5)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。
2、備課上。
(1)深入備課,充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料,深入研究高考,保證備課質量。
(2)充分根據學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。
(3)認真設計每課學案,精心設計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。
(4)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。
3、課型上。
(1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。
(2)課上抓名句成語的落實。
(3)結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
4、授課上。
(1)一切從學生實際需要出發,繼續改進教法,采取最適合自己學生的方式授課。
(2)保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。按照高考復習計劃逐步讓學生聽寫名句,讀背課文,練做要點,整理學案,記筆記,練卷子、鞏固提高。
(3)面向全體學生,實行分層提問做題,努力“促尖”“轉中”“補差”。
(4)狠抓知識點落實,印發學案、專題練習,補充大量高考知識。
(5)認真布置作業,突出重點和知識整理。
(6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。
5、輔導上。
(1)分層培優補困,定人定時間定地點定內容。
(2)自習課上專題輔導,設計練習講究梯度和系列性。
(3)課下個別輔導學生。
6、閱讀寫作上。
(1)上好每周閱讀寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文,指導學生欣賞學習寫作感悟。
(4)印發美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。
(5)指導做摘抄筆記,定量定質定范圍,同時進行交流。
7、培優補困上。
每周定自習課進行培優補困,每次印發培優補困專題學案,進行練習,講評時結合高考考點。
8、復習方法指導上。
強化落實,狠抓及時性的復習鞏固,反復不定期練習某個知識點,進行周復習,進行周檢測、月考。
9、學生習慣改進上。
一抓二提示三檢查:抓聽課狀態;提示改進不良行為,提示做好筆記;檢查落實復習效果,進行板黑板、聽寫訓練,檢查知識點。
10、教師業務提高上。
廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;積極聽課,業務培訓;努力讀書,勤于寫作,積累經驗。
11、教研教改上。
進一步探索分層教學和幫困教學,在有限時間內狠抓語文成績的進步,使學習相當差的學生取得進步;同時,探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用,以更好發揮閱讀教學的作用。
三、教學效果。
1、大幅度提高了學生的語文成績,使有效生的成績與同級兄弟學校持平,使尖子生語文拔尖。
2、改進了學生學習的不良習慣,樹立了高考自信心,使學生在高考時自信、從容,發揮穩定。
3、贏得了學生的認可,完成了學校交給的教學任務,感覺滿意。
4、初步摸索出輔導學生的一套行之有效的辦法,對如何教基礎差的班更有信心了。
四、教學體會。
1、任何時候,都要學習、進取,鉆研業務,永遠謙虛務實,認真敬業。
2、要結合教學實際,敢于創新,敢于探索。
3、做好自己的本職工作,盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發,用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,用知識充實學生,用毅力推動學生,用創造改變學生。
5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態。
6、放手按計劃讓學生讀書,大量的讀,用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、教學要善于引導和激發熱情興趣。
8、教師要善于和學生溝通。
9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗。
10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、與時俱進,真誠做人,扎實做事,精湛業務,提升素養。
12、有一顆奉獻之心,關愛自己和他人,尊重學生。
高二秋季月考語文(專業23篇)篇二十三
生活中處處有危險,有的危險大家都可以發現,所以很容易避免,但是有的危險卻被別人刻意的隱藏了起來,使人容易掉入陷阱,所以我們一定要學會保護自己,學會生存,免受傷害,而一次真實的親身經歷更讓我有了安全意識。
暑假的一天,我上完美術課后,見媽媽還沒有來接我,便想要到對面的奧園廣場逛一逛,在那兒等媽媽來接,我打定主意,于是,我便收拾好了自己的書包,拿了一包薯片出來,邊走邊吃。我愜意的很,可殊不知危險卻在向我步步靠近。
我來到奧園廣場的正門口,停下來拿紙巾時,一位身材高挑,看起來很時尚的阿姨走向我,對我說:“小妹妹,我是從外地來的,一個朋友約了我在萬達廣場吃飯,但是我不知道怎么去萬達廣場,可以帶我去嗎?”我懷疑的說:“你可以用導航啊。”
突然浮現出一篇報道:一個壞人騙一個大學生,說自己是一個從外地來的旅客,請求那位大學生帶他去一個大商場,誰知道大學生剛帶他走幾步,就被壞蛋和他的同伙抓了起來。我又猶豫了,畢竟危險處處都存在呀,為了自己的安全,還是算了吧。
這次我越發堅定了,對,為了自己的安全,我不可以答應這個阿姨。于是我對阿姨說:“對不起,我也不太清楚這里去萬達廣場的路,而且這里離萬達廣場比較遠,你打一輛的士去吧。”阿姨見我拒絕了,也只好說:“沒關系,謝謝。”
阿姨走了,我終于松了一口氣,這時媽媽來接我了,我對媽媽說起剛才的事情,媽媽也夸我有安全意識。于是,經歷了這么一件事情,我也知道了生活中處處存在著危險,我們一定要學會保護自己,學會生存,避開危險。