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創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇一
提高職工素質，促進職工隊伍建設，是工會圍繞企業中心工作，服務大局，團結帶領廣大職工把物質文明、政治文明、精神文明建設等各項任務落到實處的重要內容;是適應社會主義市場經濟發展新形勢，充分調動廣大職工的積極性、創造性，發揮廣大職工在郵政企業改革發展中的主力軍作用，實現企業健康、持續、協調發展的迫切要求。提高職工素質是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是維護職工合法權益的最終體現。在集團公司工會的正確領導下，認真組織開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，不斷提高職工的業務素質和綜合素質，增強職工的學習能力、創新能力、實踐能力，提升企業核心競爭力，努力實現職工與企業的全面、協調發展。
一、廣泛宣傳，更新觀念，營造氛圍。
企業唯一能適應市場變化的能力就是學習、學習、再學習，在學習中創新，在創新中發展與生存。只有不斷提高職工隊伍的學習能力和創造能力，增強職工素質，提升企業的競爭能力，才能使企業在激勵的競爭中立于不敗之地。激勵廣大職工增強緊迫感、危機感和責任感，堅定發展信心不動搖，用發展來解決前進中的困難和問題。引導廣大職工樹立細節決定成敗的理念，扎扎實實做好每一件事，把“落實”抓緊抓好。教育廣大職工充分發揚團隊精神，凝聚廣大干部職工的智慧和力量，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。以“超越自我”的理念，激勵廣大職工敢于創新，勇于實踐，團結和帶領廣大干部職工，開拓創新，勇于拼搏。同時，對廣大職工的學習提出四點要求：一是重視學習，樹立“速度”意識，未來企業的競爭，是看誰學習得更快。要自覺地、系統地學習。二是堅持學習，樹立“終身學習”的觀念。三是善于學習，從“缺什么補什么”的被動學習方式向超前跨崗多能、主動型學習的方式轉變。四是在實踐中學習，做到“學習工作化，工作學習化”。運用科學的理論指導實踐，通過實踐來進行檢驗，不斷提高自身的綜合素質，增強自我發展，自主創新的能力。
二、建立和完善各項制度。
教育、培訓是回報率最高的投資。把教育培訓工作納入到企業整體發展年度計劃之中，建立嚴謹的教育培訓機制，切實做到教育、培訓與企業經營同步。工會積極主動配合和協助公司辦公室做好崗位培訓體系，采取自辦培訓、以會代訓、外送培訓等方式進行培訓，并積極做好好宣傳發動工作。
1、積極組織做好職工崗位技能培訓工作，為公司業務。
技術骨干隊伍打基礎。積極鼓勵職工一專多能，一崗多證，獲取職業資格等級證書。
2、加強企業經營管理人員培訓，全面提高企業經營管理人員素質，培養一批懂經營、會管理、善決策、能開拓的新型管理人員隊伍。積極組織全司管理人員參加總公司及各行管部門組織的各類教育培訓。
3、鼓勵職工通過成人教育、在職函授和自學等方式不斷學習。
三、關注干部職工生活，解決職工困難，維護職工切身利益，全心全意為職工服務。
維護干部職工的的合法權益，解決職工困難是工會組織的基本職責，也是“創爭”活動的出發點和歸宿，在“創爭”活動中，局工會十分關注干部職工生活，積級向黨支部反映職工的呼聲和要求，并采取多種方式為職工排憂解難送溫暖，開展了“婚、喪、病”帶禮金慰問的“暖人心”活動。
“創建學習型企業、爭做知識型職工”是一項長期而艱巨的任務，我們將以堅忍不拔的毅力，團結協作，求真務實，開拓創新，爭創一流，建立比較完備的學習型企業體系，不斷加快職工隊伍的知識化進程，努力提升職工的整體素質,著力打造高素質職工隊伍。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇二
隨著社會進入知識經濟時代，傳統的組織模式和管理理念受到了嚴峻的挑戰。“學習型組織”理論正是在這一時代大背景下應運而生的。在黨的十六大報告中，明確指出：“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”；10月，黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制決定》又明確提出“構建國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會”等，為創建“學習型鄉鎮”指明了方向。近年來，我縣也掀起了創建學習型社會（其中包括創建學習型鄉鎮）的熱潮。那么，什么是學習型鄉鎮？為什么要創建學習型鄉鎮？以及如何創建學習型鄉鎮呢？本文將就這一問題作一粗略探討。
“學習型鄉鎮”是“學習型組織”概念的延伸，它體現的是一種組織文化現象。組織文化是特定的組織在長期發展過程形成的組織成員共同具有的特定價值、信念和道德規范的總和。作為一種精神和心理狀態具有整體性、廣泛滲透性和歷史發展性。所謂學習型鄉鎮，即以共同愿望為基礎，以團體學習為特征，不但干部勤奮工作，而且更加聰明地工作，從而提高群體智商，使干部自我超越，不斷創新，促進鄉鎮各項事業快速發展。
學習型鄉鎮中的“學習”，并非一般意義上的學習，而是有其特定涵義：一是強調“終身學習”。即鄉鎮中的成員均應養成終身學習的習慣，在工作中不斷學習,形成良好的學習氣氛。二是強調“全員學習”。即鄉鎮中的各個級層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定組織發展方向和命運，因而更需要學習。三是強調“全過程學習”。即學習必須貫穿于組織系統運行的整個過程之中。不能把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調鄉鎮成員的合作學習和群體智力的開發。團體學習比個體學習更重要，它更符合學習型鄉鎮的本質要求。與傳統機關管理模式相比，學習型鄉鎮更側重于依賴機關成員的自主、自覺，依賴于機關內部的相對穩定的運行機制，而不是靠權力、靠領導意志、靠行政命令。學習型鄉鎮能夠通過提高學習的能力，及時掃除發展道路上的障礙，從而保持持續發展的態勢。創建學習型鄉鎮的提出，有著深刻的時代和現實的意義。
未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學習得更快的組織和個人。當前，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發展和知識創新異常迅猛，科技進步正在深刻地改變著經濟和社會生活。特別是科技的飛速發展引起了世界的迅速變化，使知識老化的速度因此大大加快。在信息技術高度發達的知識經濟時代，由于科技急速發展，因此每個人在工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，人人都必須持續不斷增強學習能力，方能獲得成功。因此，知識經濟時代的團體必須建成學習型組織，知識經濟時代的鄉鎮必須建成學習型鄉鎮，只有這樣，才能適應終身學習的需要。
2、創建學習型鄉鎮是貫徹“三個代表”重要思想的內在要求。
黨的十大報告中指出，貫徹“三個代表”要求，關鍵在堅持與時俱進，核心在保持黨的先進性，本質在執政為民。馬克思主義具有與時俱進的理論品格，作為把馬克思主義寫在自己旗幟上的中國共產黨，也必須堅持與時俱進，努力大膽吸收和借鑒人類社會發展所創造的一切優秀成果，只有這樣，才能永葆自己的先進性。學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一，它的出現，對當代管理理論和實踐產生了重大影響。鄉鎮工作人員作為社會公共權力的擁有者和公共事物的管理者，作為社會中的先進階層，理應首先掌握和運用這一先進的理論成果，在推進有中國特色社會主義事業的進程中發揮表率作用，更具體地說，在推進建設學習型社會的過程中始終走在前列，將先進的管理理論與我縣的實際緊密結合在一起，創造性的加以運用，只有這樣，才能真正代表先進生產力的發展要求，代表先進文化的前進方向，才能始終保持黨的先進性，從而最終代表最廣大人民的根本利益。
黨的十六大屆四中全會作出了《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》。《決定》對政府轉變職能和作風，進一步提高執政本領和執政效率提出了迫切要求。而要轉變作風，增強本領，提高效率，迫切需要提高機關的整體素質，需要培養一支高素質的干部隊伍，否則就會喪失了執政的骨干力量，就無法完成執政任務和執政使命。創建學習型鄉鎮，正是適應這一形勢發展要求，全面提高鄉鎮工作人員素質的重要舉措。其次，隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況、新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創新，改變傳統的思維模式，采用系統思考的方法。而系統思考，正是學習型組織的核心特征。因此，建立學習型鄉鎮，有利于推進鄉鎮的工作創新，更好地、更有效地解決改革和發展過程中面臨的.復雜問題。
創建學習型鄉鎮是一項復雜的系統工程，會遇到各種各樣的困難和阻力，比如體制上的、觀念上的，等等。據筆者調查,主要存在以下幾個問題:。
1、缺乏深刻認識。
目前，還有相當一部分人對學習型城市、學習型機關、學習型鄉鎮的科學內涵認識不到位。筆者對我縣38個鄉鎮進進行了問卷調查，經分析主要表現在以下三個方面：一是膚淺地把創建學習型鄉鎮看成一場“運動”，是做做樣子，給上級看的；二是簡單地認為建設學習型鄉鎮就是多讀讀報紙，多學學文件；三是片面地認為建設學習型鄉鎮就是多拿文憑，沒有高學歷以后在機關混不下去。以上種種，都沒有充分認識到建設學習型鄉鎮是領導方式和管理方式的重大變革，是領導理論和管理理論的重大創新。殊不知創建學習型鄉鎮是手段，不是目的，目的是通過提高鄉鎮工作人員的綜合素質，改進管理方式，提高辦事效率，降低行政成本，更好地服務人民。
2、缺乏體制創新。
當今社會的組織管理體制不外乎兩種類型，即等級權力控制型和非等級權力控制型。而非等級權力控制型，就是我們今天所說的學習型組織的管理體制，它以共同愿望為基礎，以團隊學習為特征，形成的是一種扁平化的組織管理結構。但是，政府機關長期實行的是前一種管理體制（等級權力控制型，是一種垂直型組織管理結構），組織運作的慣性很強（有時甚至有些僵化），會在某種程度上對學習型組織的建立產生負面影響。
3、缺乏變革壓力。
雖然近年來我縣也進行了行政管理體制改革（也稱機構改革），增大了競爭的壓力，但作為基層政府的鄉鎮畢竟不像企業那樣，直接面對市場機制的選擇，優勝劣汰的壓力也遠遠小于企業。因此，自覺創建學習型鄉鎮的積極性和主動性有時不太高，且缺乏持續性和連貫性。據筆者對鄉鎮400個干部的隨機調查，認為學習很重要的雖占85%，但能主動、自覺地去學習的僅占21%。
4、缺乏實踐經驗。
追根溯源，學習型組織這一理論主要是企業為適應激烈的市場競爭而創立的，目前也主要應用在企業界。雖然該理論在國內外不少知名大企業的實踐中取得成功，但現在尚未普及開來。尤其是如何結合我國的國情，合理借鑒、應用到鄉鎮，還缺乏全面系統的理論研究和操作性強的實踐經驗，基本上都是“摸著石頭過河”。
5、缺乏文化陣地。
近年來，我縣投入了部分資金用于鄉鎮文化陣地建設，有些鄉鎮象巖頭鎮、碧蓮鎮雖啟動了“金海岸工程”，創辦了閱覽室、電子信息館等，但是產生的效果不是很明顯，學習的氛圍不濃，甚至有些鄉鎮象溪下鄉、嶺頭鄉等至今都沒有創辦供鄉鎮干部學習的場所，干部的文化生活相當枯燥、貧乏。
6、缺乏評價標準。
我們知道，建設學習型社會是一個動態、持續的過程，只有開始，沒有結束。但是，我們也不能否認，學習型社會（當然也包括學習型鄉鎮、學習型企業、學習型村居、學習型家庭等）作為一種客觀存在，應該有一個起碼的評價標準，那么，這個標準到底是什么呢？或者說，怎樣才叫初步建成了學習型鄉鎮呢？有哪些定性、定量的指標呢？目前都無答案，尚需我們繼續深入研究，拿出一個科學的、全面的、可行的評價標準。
雖然各鄉鎮的情況有所不同，創建的方式多種多樣，但都需要把握好一些關鍵的環節，處理好一些帶有共性的問題，只有這樣，才能避免走彎路，保證創建學習型機關沿著既定軌道健康發展、穩步前進。
創建學習型鄉鎮的首要問題，是統一思想，提高認識，廣泛動員，形成合力，切實提高機關上下對創建學習型機關重要性及科學內涵的認識。在這方面，我縣鯉溪鄉黨委做了很多有意義的工作，其中有一點很值得借鑒，就是他們在一開始就廣泛發動，提出并努力做到：以學習為載體，推進機關工作人員轉變思想觀念，創建競爭型鄉鎮、創新型鄉鎮、服務型鄉鎮。要通過廣泛宣傳激發鄉鎮干部濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，使學習成為每個干部的自覺行動和生活需要，從而營造一種時時、處處、人人學習的良好風氣。
2、更新觀念，切實轉換鄉鎮干部角色。
觀念決定行動。創建學習型鄉鎮，需要有學習型領導。領導必須帶頭轉變觀念，破除“真理在我手中”的僵化思維，同時，要引導干部破除舊的傳統觀念，樹立三種新理念:一是樹立學習是生存和發展的需要的理念。要使每個干部都明白，學習是為自己的未來投資，是為了自己的生存和發展。要將那種為了領導要求而學，轉變為為了自我發展而學，為了競爭需要而學，為了興趣而學，為了提高自身素質而學。黨的十六屆四中全會作出的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，對鄉鎮干部的素質提出了新的更高的要求，不學習、不掌握新的知識和本領，就不具有生存和發展的能力。二是樹立終身學習的理念。在知識更新、擴展速度不斷加快的今天，必須不斷進行知識更新，變被動接受新知識、新觀念，為主動自覺掌握新的知識、新的思維方法，將學習轉化為創造性的行為，堅持終身學習。三是樹立“在工作中學習，在學習中創新，在創新中發展”的理念。把學習引入工作，使學習與工作有機結合，這是學習型組織的本質特征。根據崗位職責和工作任務提出學習要求，將學習融入組織運行，通過學習來實現工作創新，這樣學習，是一個把被動接受客觀知識變為主動提高內在素質，把學習轉化為創造性活動的過程。使學習的作用從注重知識的積累向更加注重提高思維能力和創新能力方向轉變。
3、探索方法，確立一種開放互動的學習形式。
（1）確立開放的學習形式，就是保證有充分的信息流入鄉鎮，有知識的傳播與創新，要使干部具備“活”的知識觀和“活”的信息觀。不再是只重視已有的知識、死知識，而是高度重視知識的發展和更新，重視信息時效性、動態性、綜合性；不再是單一學，而是廣泛地學，不但要學理論，也要學技能；不但要學業務、也要學政治、學經濟、學歷史、學法律、學外語、學電腦；更要學現代科技知識、學市場經濟知識、學業務新技術、學管理新理論。使干部進一步提高理論素養，堅定正確的政治方向，進一步解放思想觀念，樹立創新意識，提高知識水平、業務水平和工作能力，做到既有為人民服務的本領，更有為人民服務的熱情，以積極的態度來應對新知識、新形勢、新環境的挑戰。
（2）確立互動的學習形式，就是開放的基礎上實現鄉鎮內部同外部在學習上充分的互相促進，把學習納入工作和生活的程序，使之相互促進。一是多組織一些新穎的、干部群眾喜聞樂見的、易于發動廣大干部參與的活動，如演講、征文、知識問答、技術競賽、心得交流、“疑點”“熱點”爭辯等活動。利用小品比賽、歌舞比賽、書法攝影比賽等激發干部的學習創作熱情，鼓勵干部關注農村、關愛生活、陶冶情操，活躍干部文化生活，形成對學習型鄉鎮創建的導向、激勵和推進作用。二是通過“走出去，請進來”的方式，把專家、教授請進來，把兄弟單位請進來，虛心走出去求學；三是把干部請上臺來講學習，領導下基層談體會。四是有機地結合文明建設工作，如：結合“弘揚求真務實精神，加強執政能力建設”、“走訪農戶、優質服務”、“爭創學習標兵”等活動加強學習。
4、搭建平臺，推動鄉鎮學習不斷向縱深發展。
要因地制宜地開展工作，把各科室、群體建設成為各具特色的學習型組織，是建設學習型鄉鎮的基礎工作。首先，要完善黨委理論中心組這個學習載體。鄉鎮領導班子是整個鄉鎮的風向標，建設學習型領導班子，是創建學習鄉鎮的重要環節。也只有建立了良好的學習型領導班子，才能對整個學習型鄉鎮建設起到導向作用，鄉鎮領導班子都是中心組的成員，我們要認真貫徹中心組學習制度，拓展學習內容，設立“中心發言題庫”，創新學習方式，積極推行“1+x”學習模式（它是指一個單位或黨組織在舉行集中學習會時，改變以往“一人讀、眾人聽”常規做法，采取1人作中心發言，其他人對講課人的中心發言內容和講課風格進行講評的一種學習形式），建成學習型班子；領導干部都要把加強學習當作一項重要任務，作為一種覺悟、修養、境界和責任，以只爭朝夕的精神加強學習，爭當學習型干部，爭做學習型黨員，以此影響廣大干部群眾，促進學習型鄉鎮的創建。其次，積極開展學習交流活動，培養鄉鎮干部互相幫助、互相學習、共同進步的協作精神，積極營造學習氛圍，創造學習條件，促進學習型科室的建設，從而形成建設學習型鄉鎮由點到面、整體推進的工作格局。再次，開辟學習場所，投入一定資金購置各種實用書籍，建立鄉鎮圖書館或閱覽室，建立“學習角”，這樣可以為學習型鄉鎮建設搭建廣闊的活動平臺，培育濃厚的學習風氣。
制度帶有穩定性、長期性，在各項工作中都具有十分重要、獨特的作用。在創建學習型鄉鎮的初期，一定要特別重視制度建設。要建立健全學習制度，包括黨委理論中心組學習制度、干部學習制度、學習指導員工作制度、量化考核制度，要從制度和機制上保障學習的執行和落實。第一、制度約束，要對鄉鎮干部的學習從時間、內容等方面作出明確規定，以行政手段保證創建活動的順利開展。第二、量化考核，為保證學習活動的落實，要從學習時間、發言內容、講評效果、調研文章、學習體會、讀書筆記、學習指導等方面，確定相應分值，量化考核學習績效，實行目標管理。第三、激勵機制，黨委理論中心組要按規定參加考試，鄉鎮一般干部要實行理論學習考試，考試不合格者要參加補考,連續二次補考不合格者取消駐村干部獎勵，對每位干部的年度學習情況記入檔案，年終考核與干部使用、獎金福利、工作績效掛鉤。第四、述學評學，主要是指述學制度、評學制度。述學，即每位鄉鎮干部每年年終要寫好一篇總結，主要闡明對理論學習的認識和態度、學習目的、參加培訓情況、撰寫的學習體會和調研文章、運用理論解決實際問題的成果等；評學，即在開展創建學習型鄉鎮活動和鄉鎮干部所駐片村的經濟發展、班子建設、社會穩定等的考核結合起來，每年評出若干個學習型科室和學習型干部。第五、學習指導，實行駐村干部學習指導員制度，各學習指導員每月到聯系村指導學習不少于1天，有關村里的學習與駐村干部個人年度考核相掛鉤，提高鄉村兩級干部學習的積極性。
總之，創建學習型鄉鎮，是時代的要求、競爭的要求、自我發展的要求。黨的十六屆四中全會精神和社會主義市場經濟的發展，對創建學習型鄉鎮提出了更高的要求，同時，也為創建學習型鄉鎮提供了新的更加廣闊的舞臺。創建學習型鄉鎮是一項復雜的系統工程，需要鄉鎮領導、各個科室齊心協力，需要有科學的態度，與時俱進，開拓創新，把創建學習型鄉鎮推上一個新的臺階。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇三
##單位創建學習型組織工作總結:我單位系新建單位，為適應工作需要，提高水平，圓滿完成各項任務，我單位于今年x月份提出了創建學習型組織的意見，并與直屬機關黨委倡導的開展學習型黨支部創建活動相結合，采取多種有效措施，經過近一年的努力，創建工作取得了初步成效。
(二)建立課題研究制度。建局伊始，我局就成立了由局領導和各處室一把手組成的課題研究組，并按業務內容分設了x個小組，圍繞事關局長遠發展和局工作重點、難點的xx個課題進行調研。年內多次召開局課題研究小組會議和小組擴大會議，甚至召開全局會議，共同研究交流討論重點難點問題，檢查、總結課題研究工作情況，并對階段性工作進行部署。同時，與局務會的召開緊密結合，在處級以上干部中研究工作中的重要課題，要求處級干部不僅要率先垂范，做好學習研究工作，而且要帶領、發動、鼓勵每個職工都積極參與。
(三)建立撰寫出差出訪報告制度。利用出差、出訪工作的機會開展調研，是全員參與、提升研究水平、鍛煉干部的有效途徑之一。x月份，我局要求所有因公出差、出訪的人員都必須撰寫工作報告，并形成制度。截至xxx年底，共有xx名職工完成了xx篇各類出差出訪工作報告，其中xx篇文章收入了我局編印的《報告匯編》。這一做法既提升了研究水平，促進了業務工作，又實現了信息共享、交流經驗的目的。
(四)建立崗位學習培訓制度。崗位培訓十分重要。年初，我局即制訂了全局職工培訓計劃，聘請局內外專家為職工講授相關政策規定和業務知識，年內共舉辦各類講座、研討會和報告會十多場次，內容涉及規章制度、項目管理知識、信息化建設、提高黨的執行能力、廉政建設及公文寫作等方面。除舉辦業務講座外，還通過舉辦老人帶新人、召開研討會、交流會、案例分析會、輪崗、自學、指定必讀書目等形式，開展政治理論、政策法規、專業技能及理論知識等方面的學習。利用為實施企業舉辦規章培訓班的機會，對新同志進行系統的業務培訓。xx月份，在全局掀起學習規章制度的熱潮，圍繞擬定的xx個思考題，采取集中學習、講座、自學等形式，深入學習援外規章制度，并計劃近期進行統一考試，以檢查學習效果。
二、取得的初步成效。
通過近一年的努力，我局創建學習型組織工作成效明顯，主要表現在四個方面：
一是學習研究風氣初步形成。全局上下提高了對創建學習型組織重要性的認識，明確了創建的目的，從局領導到普通員工，自覺學習、主動研究、學以致用的現象蔚然成風，基本實現了學習研究工作化，工作學習研究化。
二是形成了新的工作機制。課題研究制度的建立和落實，使我局形成了一種新型的工作機制，即由局領導和各處室一把手共同研究問題、尋求對策、解決問題的.工作方式，這一工作方式有效地保證了工作決策的科學性，提高了管理能力。
三是促進了工作水平的提升。課題研究成果有的已直接應用到實際工作之中，有的形成了局內業務管理規定，有的較好地補充完善了現行政策規章，一批局內制度都是課題研究成果的具體體現。
四是鍛煉了干部。通過課題研究制度和出差出訪工作報告制度的建立和實施，提高了干部分析問題、解決問題的能力，交流并共享了調研成果和工作信息，既鍛煉了干部隊伍，也提高了工作水平。
我局創建學習型組織的工作剛剛開始，還存在對學習研究重視程度不一、發展不平衡、且與繁忙的日常業務工作相矛盾等情況。20，要繼續堅持創建學習型組織的活動，進一步加大力度，抓好學習研究工作，以學習研究促工作，全面提升我局的管理能力和工作水平，早日把我局建成學習型組織。重點做好以下四方面的工作：一是突出重點。二是注重實效，將成果運用于工作，規范指導實際工作。三是方式多樣化，積極探索新的研究方式和方法。四是保障措施要到位。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇四
xxxx年是深入貫徹落實黨的xx大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的xx大提出的“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣。
一、抓學習，加強和改進教職工思想認識。
我校在創建“學習型”學校過程中，以xx大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”為指導，圍繞以創建“學習型”學校全面提高。
教學。
質量為總體目標。以人的發展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創業意識，敬業精神和創新能力。
二、確立創建目標。
1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發全校教職員工的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。
2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動，打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。
3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動，培育以創新為靈魂的現代意識，激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創新、機制創新。
4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架，6年內建成“學習型”學校。
三、
制定好創建計劃。
1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創建工作，樹立終身學習的意識。
2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際，努力創造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。
3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。
四、好的計劃需要有力的措施來保障實施。
1、轉變觀念、統一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創建學習型學校活動，沒有認識的統一，就不會有廣泛而積極的參與，創建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統一思想認識至關重要，要努力實現“兩個統一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。
2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。
3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。
五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流。
1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流，實現學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。
2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。
4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題，提出解決問題的學習型學校的創建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力，從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。李烈校長講：“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展；沒有老師的教育創造，就很低難有學生的創造精神。”
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇五
xxxx年是深入貫徹落實黨的xx大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的xx大提出的“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣。
一、抓學習，加強和改進教職工思想認識。
我校在創建“學習型”學校過程中，以xx大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”為指導，圍繞以創建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創業意識，敬業精神和創新能力。
二、確立創建目標。
1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發全校教職員工的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。
2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動，打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。
3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動，培育以創新為靈魂的現代意識，激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創新、機制創新。
4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架，6年內建成“學習型”學校。
三、制定好創建計劃。
1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創建工作，樹立終身學習的意識。
2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際，努力創造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。
3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。
四、好的計劃需要有力的措施來保障實施。
1、轉變觀念、統一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創建學習型學校活動，沒有認識的統一，就不會有廣泛而積極的參與，創建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統一思想認識至關重要，要努力實現“兩個統一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。
2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。
3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。
五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流。
1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流，實現學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。
2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。
4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題，提出解決問題的(另一篇）。
學習型學校的創建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力，從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。李烈校長講：“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展；沒有老師的教育創造，就很低難有學生的創造精神。”
學習型學校的創建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創新能力，從而使學校能夠持續健康的發展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養成良好的學習習慣，不斷加強現代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統的學習機制，在改變陳舊落后的傳統教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發展。
第一、以校本研究反思為途徑。
建立學習型教師團隊，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能，而且還具有對自己的教學方法、教育內容進行反思、研究、改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構建學習型團隊的過程中，應特別強調教師要不斷學習先進的教育教學理念，不斷地進行教學實踐，將教學理論與教學實踐有機結合起來，并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思，不斷提高自身的教學技能，實現教學方式的嘗試和創新。學校學習型組織的創建也是新時期教育科研轉型的呼喚。當前，課程改革已成為全面推進素質教育的龍頭和抓手，在這樣的大背景下，校本研究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求，深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創建顯然是課程改革深入發展的關鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。
第二、以科學管理評價為動力。
在建設學習型教師團隊的過程中，正確的評價教師，能最在限度的調動教師學習、工作的積極性，提高教師的素質，激發教師學習熱情。然而，目前形式主義泛濫，盛行分數管理評體系，極大的阻礙學校學習組織建設的步伐，因此學校管理評價制度重建勢在必行。在構建學習型教師組織中，我們以弘揚以人為本的思想，堅持公平、公開的原則，運用主觀評價與客價相結合，學校管理評價與教師自我評價相結合的靈活評價方法，定期對學習型組織成員的學習情況進行考核，每學期將教師學習情況納入個人績效考核給予相應的獎懲。最大限度地調動全體教師參與學習型團隊建設的積極性。
第三、以團體學習作陣地。
團隊學習就是提高團隊成員相互配合，整體搭配，與實現共同目標能力的學習活動及其過程。團隊學習的意義在于：團隊學習是發展組織每個成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。通過團隊學習達成共識，每一個教師愿意為團隊目標積極努力，從而增強組織的凝聚力。學校要引導廣大教師都要確立“團體學習”的觀念，學會合作，雙贏共進，形成取長補短、相攜互助的協作氛圍，克服不良互動。不但要重視個人學習和個人智力的開發，更要強調廣大教師的合作學習和團隊精神的形成。
第四、校長在學校學習型組織的建設中起關鍵作用。
學校是傳授和創造知識的地方，學校更應重視致力于學習型組織的建設。雖然學校的具體環境不同、基礎條件有差異，但是在邁向學習型組織的過程中，許多共性的東西是值得相互借鑒的。作為校長自己首先也要加強學習，不斷提高自己的教育理論水平和業務素養，增強自己的人格魅力，努力成為學者型、專家型的校長。既要在學習中給全體教師做好榜樣，也要努力使自已成為教師學習的鏡子。同時，校長還要在學校里培育一種濃厚的學習氣氛，使學生和教師得到熏陶。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇六
xxxx年是深入貫徹落實黨的十六大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的十六大提出的“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣。
一、抓學習，加強和改進教職工思想認識。
我校在創建“學習型”學校過程中，以十六大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”為指導，圍繞以創建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創業意識，敬業精神和創新能力。
二、確立創建目標。
1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發全校教職員工的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。
2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動，打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。
3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動，培育以分享。
創新為靈魂的現代意識，激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創新、機制創新。
4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架，6年內建成“學習型”學校。
三、制定好創建計劃。
1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創建工作，樹立終身學習的意識。
2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際，努力創造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。
3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。
四、好的計劃需要有力的措施來保障實施。
認識要統一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。
2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。
3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。
五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流。
1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流，實現學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。
2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。
4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題，提出解決問題的(另一篇）。
學習型學校的創建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力，從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。
李烈校長講：“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展；沒有老師的教育創造，就很低難有學生的創造精神。”
學習型學校的創建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創新能力，從而使學校能夠持續健康的發展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養成良好的學習習慣，不斷加強現代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統的學習機制，在改變陳舊落后的傳統教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發展。
第一、以校本研究反思為途徑。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇七
近年來，我鎮積極開展創建學習型鄉鎮活動，以“四結合”的方式，即采取把創建學習型鄉鎮與黨員的先鋒模范帶頭作用結合起來，與學習“三個代表”重要思想結合起來，與學習理論文化、法律法規等知識結合起來，與提高廣大黨員干部服務群眾結合起來，推動創建學習型鄉鎮的深入開展。我們重點抓了以下五方面工作。一、統一思想強認識。
我們在創建學習型鄉鎮活動中，首先通過召開動員大會，統一全體黨員思想，把全體同志的注意力集中到創建活動中來。我們還多次召開座談會，在如何爭當學習型干部黨員、在“兩個率先”中發揮先鋒模范作用的討論中，統一思想，達成共識，形成合力。為深入開展創建學習型鄉鎮活動，我們又制定完善了《關于開展建設學習型鄉鎮活動的意見》，把創建工作的目標、任務、方法、實施步驟等都作了具體明確的規定，進一步量化了實施細則。明確提出干部職工要增強“四力”、達到“四可”，即增強學習力，讓群眾感到可信；增強親和力，讓群眾感到可親；增強凝聚力，讓群眾感到可愛；增強戰斗力，讓群眾感到可靠。
二、構筑平臺抓落實。
我們把建設學習型鄉鎮工作當做大事來抓，納入鎮年度工作的重要議事日程，成立了創建工作領導小組，制定了學習計劃，并以各站所辦為學習單位，構建創建學習型鄉鎮平臺。鎮機關內部制定周學習制度，并定期公布學習計劃與學習內容，每周二定期組織工作人員在交流學習心得。宣傳委員負責站所辦學習的組織領導和具體指導，并擔任學習宣傳員和輔導員，進行分類指導。并充分發揮中層以上領導干部作用，分別輪流主持學習，使每一位同志有了展示自己學習效能的舞臺，一改過去就學習談學習，為創建而創建的平淡做法，有力地激活了全體人員學習、創建的積極性。
三、創新載體重實效。
我們在開展創建學習型鄉鎮活動時，在統一全體人員思想和構件學習的平臺的基礎上，注重學習內容、學習載體的優化創新。在學習內容規劃和安排上力求貼近時事特征和結合業務工作。主要特點是“四學、三要”。
“四學”即：一是學政治理論知識。組織干部職工學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，學習黨的路線方針政策和黨的十六大等有關時事政治。使干部職工進一步解放思想、堅持與時俱進、確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高政策理論水平和思想政治素質。二是學法律法規知識。組織干部職工學習《憲法》、《行政許可法》等法律知識，學廉政教育案例，增強法制觀念和法制意識，提高干部隊伍依法辦事、依法行政、依法管理的水平。三是學經濟理論知識。組織全體工作人員學習市場經濟理論，掌握市場經濟運行規則，了解與市場經濟相關金融、財政和管理等知識，提高服務經濟建設的能力和水平。四是學科學文化和業務知識。一是抓好學歷教育，提升學歷層次。年齡**歲以下的工作人員要在近三年內取得專科以上學歷。二是學習好計算機知識。干部職工要熟練掌握辦公自動化的操作技能。
為使“四學”落到實處并取得實效，我鎮出臺了一系列學習措施。主要有“三要”：一要制定學習計劃。干部職工根據以上學習內容結合自身實際，制訂年度學習計劃，明確學習目標，學習內容和學習進度。要求全體同志全年寫學習心得不少于四篇。二要組織定期檢查。要求辦公室每季度檢查干部學習態度、學習內容和學習成效。每年組織一次學習交流和學習展評。三要個人述學。年末，干部對照學習計劃，對學習完成情況、主要成效進行總結和自我評價。并將述學內容納入干部年度考核。
為了增強學習教育活動的`實效性，把成效最終體現、落實在學習型鄉鎮創建發展上。在創建教育活動中，我們始終堅持把素質有提高、本領有增強、組織有強化、工作有發展“四有”作為根本出發點和落腳點，真正從緊貼干部職工思想實際，緊貼服務全鎮經濟發展和為民服務來豐富創建和教育載體，以載體促進學習氛圍的形成。一是開展愛國主義教育來觸動學習。二是開展反腐倡廉警示學習。一年來，我們組織大家觀看反腐倡廉電視教育片**余次，同志們經過多次反腐敗警示教育，強化了黨員干部廉正意識和反腐能力，提高了黨員干部遵守黨風廉政建設有關規定的自覺性。
四、健全機制促長效。
在進一步健全和完善學習制度、檢查落實制度的基礎上，我鎮年初都把建設學習型鄉鎮納入工作目標，落實學習責任制，鎮黨委書記作為第一責任人。同時，建立聯席會議制度，定期研究、部署、督促、檢查學習型鄉鎮創建活動工作。以站所辦為單位，完善學習教育機制。采取分層教育的方法，明確實施內容，明確學習要求，明確實施細則，努力做到“五有”：有安排、有考勤、有記錄、有心得體會、有專用筆記。完善考評激勵機制。建立了干部職工學習活動考核制，出臺考核細則，實行考核考評，由辦公室專人對學習活動情況進行考評，并定期公布考評結果，推進了創建學習型鄉鎮的規范化、制度化、科學化。堅持周二學習日制度。每周二晚上組織全體人員進行政治業務學習，從不間斷。還通過干部大會、支部大會、黨小組會議的形式集中學習、集中輔導，收到了較好的學習效果。
五、常抓不懈出成效。
我們開展創建學習型鄉鎮以來，全體同志緊緊圍繞全鎮的經濟工作重點，結合自身實際以提高自身素質和能力建設，增強了黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力，各項工作取得了一定的成績。
干部職工素質有了明顯的提高。通過開展創建學習型鄉鎮活動，使廣大黨員干部職工為民意識進一步增強，工作創新蔚然成風，一線檢查同志在繼承發揚光榮傳統的同時，學習型、鉆研型、開拓型業務檢查干部日益增多，廣大黨員干部職工真正帶頭在工作中學習，在學習中工作。近年以來，有多名同志在一些cn刊物上發展論文，提出可行性改進意見**余條。經過創建活動使全鎮同志更加重視學歷教育。現在，全鎮大專以上文化程度達到**%以上，都能熟練使用現代化辦公用具，業務水平提高迅速。
黨組織的建設有了明顯的加強。特別是在健全完善長效管理機制和加強黨建工作上成效顯著。建立健全了黨員學習教育制度、黨員考評激勵制度和實踐活動機制，進一步豐富了教育活動的形式和載體，加強了黨組織建設。在創建學習性鄉鎮活動中，以舉辦各種學習活動、開展工作講評和學習交流為形式，把黨員和普通職工吸引在一起，傳授知識，學習文化，鉆研業務。黨支部在參與日常事務管理的同時，更多地承擔文化教育和技能培訓的重任，在廣大群眾中的號召力和凝聚力明顯增強。各項工作也有了明顯的推進。廣大黨員干部通過創建教育活動，振奮了精神，加大了工作力度。各項工作取得了較好成績。
雖然通過大力加強學習型組織建設，我鎮整體工作取得一定成效，但也存在著一些干部對活動認識不清，學習還不是很主動，村級活動開展不活躍等不足，今后，我們要進一步發揮創建功能，以強班子、強素質、強管理、強服務為基本要求，全面提升組織建設水平，真正把全鎮同志建設成為貫徹“三個代表”重要思想的組織者、推動者和實踐者。
文檔為doc格式。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇八
在201x年里我們會更進一步的深入推進班組建設，通過這項建設活動，我們希望可以形成一個講學習、練技能、求創新、比貢獻的良好工作氛圍，鍛煉和培養出優秀的班組隊伍，帶動其他職工隊伍整體素質的提高，促進整體更新的發展。特制定創建計劃如下：
一、指導思想：
以推進崗位安全標準化為總思路，結合公司班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升員工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為公司創建學習型企業奠定堅實的基礎。
二、創建理念：
根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：
團隊學習理念：團隊學習要求團隊成員首先要抓好自身的學習，團隊學習要求把個人的學習組合到團隊中來，與人共享，以產生新的設想；團隊學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高團隊的學習能力。
突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現團隊存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現團隊的創新變革。
共同愿景理念：建立學習型團隊要求團隊有明確的愿景，幫助和激勵團隊成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范團隊成員的學習行為，從而保證團隊成員學習目標的一致性。
自我超越理念：自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型團隊要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，實現自我超越。
三、創建目標：
1、班組全面實現安全標準化，學習型班組建設達到aaa要求。
2、班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。
3、班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個(來自:在點網)人學習發展的計劃和目標。
4、班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。
四、具體措施：
成果。
（二）、開展班組內部學習培訓活動。
1、班組根據生產工作的要求，每月制定學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。
2、每個員工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。
3、班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利班前班后時間進行，請專業人員對員工進行培訓授課，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。
（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。
1、班組要成立課題小組。
2、根據生產工作的實際要求，團隊課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。
（四）、建立員工學習檔案，制訂員工個人學習計劃，為員工學習成才提供輔導、服務、支持。
（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的員工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。
通過這些措施，在班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇九
為了積極響應黨中央、國務院提出的建設創新型國家的目標，我們要以“三個代表”重要思想、黨的十七大的精神為指導。按照構建和諧社會的要求，以人為本，發展和推進教育事業，堅持以有效的學習制度和方法引導教職工，以多樣化的形式來組織教職工，以豐富的內容來吸引教職工，以良好的學風熏陶教職工，以溫暖的關愛來凝聚教職工，積極創建學習型班組，提升教職工的綜合素質，發揮在教育改革發展中應有的作用。
一、學習內容：
1、學習黨、國家和上級教育部門的有關文件和精神，提升教職工的文明素質、文明行為、文明形象，“做可愛的上海人”。
要深入學習領會黨的大精神的精神和有關文章，以及胡錦濤提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，認真貫徹市文明委發布的《上海市迎世博文明行動計劃》的“七不”“七建”，區社會事業文明委關于精神文明建設的有關要求和《公民道德建設實施綱要》。
2.學習科學發展觀的理論，深刻理解其內涵，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，結合學校的實際，結合崗位工作，結合學生的實際情況，把學校的教育教學工作推向新的局面。
3、學習時事政治、禮儀、美學、心理學、健身、環保等，提升廣大教職工的人文素養，做一個高品位的文化人。
學校計劃舉辦國內外時事政治、迎世博講禮儀、儀表服飾、心理健康、美術。
鑒賞、音樂鑒賞、健身健美、居室綠化、科教文化、信息技術、師德等講座，陶冶情操，提高境界，做一個全面發展的人。
二、學習形式：
宜采用對黨、國家和教育部門的有關文件和精神集中學習;結合實際的熱點、焦點、難點問題分組開展討論、辯論，甚至“撞擊”;關于形象禮儀、心理健康、美學鑒賞、信息科教、時事政治等開設講座。學習活動要與“創新型國家、做高素質人”、教育改革發展和爭創學習智能型班組緊密結合。
三、學習要求：
1、學習與實踐相結合。學而不思則罔，思而不行則殆。學習應與擁護黨和國家的方針、政策相結合，應與擁護教育改革發展相結合，應與發揚奉獻精神相結合，應與提升自我文明素養相結合。
2、學習要認真做好筆記，結合自己實際寫好學習體會文章;討論時要敢于亮出自己的觀點，積極發言，友善探討。
3、積極參加學習活動，不遲到，不早退，有事須請假，不得曠學。
4、教職工學習情況納入文明班組考核，學期考核和評優、骨干教師考核條件之一。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇十
局領導班子堅持以_為指導，堅持以科學發展觀統領各項工作，以提高領導班子的領導能力、服務能力為目標，以改進領導班子的作風為重點，以創建學習型單位為載體，全面塑造開拓創新、服務優質、高效務實、清正廉潔、厲行節約、團結和諧的住建形象，著眼以職工干部的綜合素質和工作能力，不斷豐富建設學習型單位內容，完善建設學習型單位機制。現將開展情況總結如下：
一、以培育干部隊伍為重點推進學習型單位建設。
三是基本業務知識，即：學習機關工作人員必須具備的崗位基本技能，要求掌握“四會”：會開展業務，會用電腦辦公，會應知應會的法律法規，會寫各種材料和法律文書，增強機關干部的業務素質。在學習方式上，我局積極倡導和探索學習、創新學習、反思學習、研究學習等多種學習方式，變“被動學”為“主動學”，通過自覺、集體交流的方式，集思廣益、凝聚集體智慧，增強團結。充分發揮領導干部在政治理論及業務學習中的領學和示范作用，培養勤于學習、勤于思考的習慣，確保政治學習與局中心工作同步推進和雙向驅動。使學習時間、學習內容、學習方式得到了具體的落實和規范。
二、以完善工作機制為基礎，增加學習型機關建設的實效性。
一是以完善工作機制為保證，加強建設學習型單位工作的長效管理。堅持和完善激勵約束機制，健全機關領導干部的學習管理制度。堅持和完善考評機制，把年底考評與具體工作結合起來，總結經驗、查找不足、創新工作思路，深化創建工作。二是拓展優勢載體內涵，把學習型單位建設同文明單位創建結合起來，使學習滲透到工作的每個步驟之中。充分發揮每周二下午學習日集中學習效應，圍繞中心工作和發展需要豐富學習內容，結合實際，精心策劃組織緊貼主題的學習活動，讓職工干部在“學習日”自覺參與，激發職工干部的學習熱情，增強“學習日”活動的整體實效。三是突出主題活動，做到學習與工作兩不誤。今年我局主題活動主要有參加創先爭優活動、“講黨性修養、樹良好作風、促科學發展”教育活動以及“四好雙強”班子建設活動和“兩轉兩提”、優化發展環境暨開展企業服務年活動等。為了使學習和工作緊密結合，我局從實際出發，以學習為前提，不斷推動主題活動開展，努力打造全體職工濃厚的學習氣氛。
三、以建設學習型黨組織為抓手，提升創建學習型機關水平。
一是突出職工文化建設，營造學習型黨組織的氛圍，提煉機關文化精神理念，通過座談、調研、征集建議等多種形式，了解干部職工思想觀念，歸納干部職工的工作理念、價值觀的趨向。二是規范機關干部文明禮儀行為，禁止不規范、不文明的舉止，營造局機關文化建設氛圍。三是創造文明辦公環境，結合工作實際，以張貼畫、宣傳欄、條幅等形式，開展多種多樣的宣傳文體活動，豐富了職工文化建設，提高了職工干部身心健康。四是突出黨員隊伍素質提升，不斷深化學習型黨組織建設。按照上級要求，創新黨建工作，抓好黨員的學習和教育，把創建學習型黨組織與開展黨員先進性教育結合起來，注重局機關黨性、黨風、民主集中制及黨的知識的培訓，為強化黨員干部黨性意識，解決黨員隊伍中存在的突出問題，為局創建學習型單位打下了基礎。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇十一
一、指導思想：
以黨的十六大精神為指導，貫徹《集團公司工會創建學習型班組實施意見》精神，結合貨運處班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升職工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為我處創建學習型企業奠定堅實的基礎。
二、創建理念：
根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：
組織學習理念：組織學習要求組織成員首先要抓好自身的學習，因為組織學習是始于成員的學習，沒有個人的學習組織是無法學習的；組織學習要求把個人的學習組合到組織中來，與人共享，以產生新的設想；組織學習要求在組織內運用、傳播知識并創造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學習成效的標準是組織績效的提高；組織學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高組織的學習能力。
改善心智理念：建立學習型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內部改變和外部的改變結合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結合在一起。內部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習慣，外部的改變包括程序、戰略、實踐和組織架構。建立學習型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現組織存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現組織的創新變革。
系統思考理念：系統思考要求運用系統的觀點看待組織的發展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態的平衡。系統思考要求看到組織中各種事件相互關系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準確地把握組織發展的趨勢，尋求正確的創新和變革之道。
共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學習型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范組織成員的學習行為，從而保證組織成員學習目標的一致性。
自我超越理念：自我超越，是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實。它是實現組織目標的精神基礎。自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型組織要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現自我超越，在工作中體驗生命的意義。
三、創建目標：
1、班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。
2、班組長具有系統思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。
3、班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個人學習發展的計劃和目標。班組創造條件支持各種學習活動，創造班組成員持續學習、充分發展的機會，重視班組成員職業生涯發展。
4、班組鼓勵班組成員的創新，鼓勵班組成員將所學知識用于工作，重視班組學習能力、專業能力、創新能力的培養和發展，并能取得成果。
5、班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。
四、創建要求：
（一）、建立班組“創爭”活動宣傳欄。
在班組工作場所或休息場所，宣傳創建學習型企業的有關理念，宣傳班組建設發展的愿景，宣傳班組“創爭”活動的目標、規劃及活動安排，公布班組“創爭”活動的成果。
（二）、開展班組內部學習培訓活動。
1、班組根據生產工作的要求，制訂和實施內部學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。
2、每個職工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的`學習創造有利條件，幫助他們達到目標。
3、班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業部門和班組內學有所長、學有所得的職工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。
（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。
1、班組要成立課題小組。
2、根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。
3、對創新改善的成果，班組要及時進行發布表彰。
（四）、建立職工學習檔案，制訂職工個人學習成才計劃，為職工學習成才提供輔導、服務、支持。
（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。
對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的職工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。
分三個階段推進：
第一階段：普及階段20xx——20xx年，各單位要確保50%以上的班組參加創建活動。各支部書記為第一責任人，分會主席為具體責任人，參加創建活動的班組要實現“六個一”的目標。
第二階段：鞏固提高階段20xx——20xx年，各單位80%以上的班組開展了創建學習型班組活動。參加創建的班組要在班組內部形成四個機制，營造一個氣氛。四個機制：團隊學習機制、交流溝通機制、成果共享機制、創新變革機制。一個氣氛：班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。
第三階段：創新發展階段20xx年以后，各單位開展創建活動的班組比例穩定提高。參加創建活動的班組要努力達到以下要求：
1、班組內能有效進行系統思考、深度匯談、反思反饋，形成較強的組織學習能力和較快的學習速度。
2、培育班組強烈的團隊精神。
3、持續取得創建活動的成果。為推動創建學習型班組活動的扎實開展，貨運處工會將在今年十月份開展創建學習型班組現場經驗交流活動。十一月開展班組學習創新成果發布活動，十二月開展創建學習型班組、學習型優勝班組、學習型標兵班組的申報評比表彰活動，以推動活動的不斷深化。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇十二
我們向陽養護工程處養護一班組建于xx年8月，共有成員10人，主要擔負著全處道路養護、設備車輛維修、施工運輸的任務。在“創建學習型班組、爭做知識型職工”活動中，我們積極樹立“今天的努力，明天的能力”的學習理念，推動工作學習化，學習工作化。使班組成員在學習中共同增長才干，加快成長，取得了較好效果。
思想是行動的先導，為了把同志們的注意力都凝聚到創建“學習型班組”中來，我們首先從思想引導大家提高認識，轉變觀念，明確愿景，把學習變成每個人的自覺行動。
1、形成創建共識。我們養護班的大部分同志都是xx年招入公司的市場化用工。基礎差、底子薄、文化層次偏低，但是經過近5年生產實踐的鍛煉，大家的各方面技能都有了不同層次的提高。特別是近年來，通過有計劃地組織全員培訓學習，我們連續兩年被公司評為先進班組，并有三名同志連續3年被公司評為先進工作者。這些成績，不僅讓職工實實在在地感受到學習給自己帶來的榮譽，也讓我們這些技校生重新找回了學習的自信心。為了繼續保持這種良好的學習勢頭，引導職工自我設計、自覺學習，我們以“創爭”活動為契機，組織全班同志對學習型班組的`性質和要素、基本特點和創建思路進行了系統學習，并圍繞“為什么要創建學習型班組、能不能創建、如何創建”等話題開展深入討論。使大家通過思想引導，進一步認識到了新形勢下“創建學習型組織，爭做知識型職工”的重要意義，增強了學習的緊迫感和主動性。
2、導入學習理念。創建學習型班組，學習是基礎，改變習慣思維是關鍵。前幾年，我們組織集體學習時，有的職工覺得負擔重、加班加點多、業余時間少，認為學習就是走形式，只要把分內工作干好就行了，學與不學，學好學壞一個樣。為了改變這種習慣思維，我們在宣講學習型組織基本知識的基礎上，注意用身邊自學成材典型開展正面教育，引導班組成員樹立“今天的努力、明天的能力”的學習理念。青工胡浩在參加工作后，虛心向老師傅們請教，從基礎知識、基本要領開始，抓緊一切時間努力學習，目前已取得了電焊工證書、車輛修理證書、電工證書。
3、建立共同愿景。為了激發全班職工學習原動力，我們號召班組每一名職工都制定個人愿景和學習計劃。同時，結合班組工作實際和職工個人愿景，組織職工通過深入座談，制定出班組的共同愿景，即：“練就過硬技術，追求一流質量”。在工程處領導的支持下，我們先后開辟了愿景墻、學習園地，建立了圖書角和學習網頁，使職工進門看愿景、心中有理念、學習有資料、交流有內容。由于共同愿景與職工個人愿景的和諧統一，充分調動了職工學習、工作的主動性和創造性，使職工的自主管理意識明顯增強。
二、規范學習流程，把學習作為提升本領的一種手段。
我們以規范學習道路養護為切入點，通過規范學習，練就過硬本領，不斷開展團隊學習的新方法，主要堅持做了以下三個方面的工作。
1、堅持集中學習與業余自學并舉，提升養護技術。在落實班組學習計劃的過程中，我們建立了月度學習制度和工作標準，每個人針對自身的情況，制定出符合自己的學習計劃和目標。班組堅持每月開展兩次集中學習交流，增強了培訓的針對性。班里胡浩和孫巖兩位同志在活動中，為自己制定了周密的學習計劃，利用業余時間，已先后學習了《綱要》、《黨章》、《路面施工技術規范》、《養護工程施工工法》等多種技術書籍，記下了一萬余字的學習筆記。
2、加強內部培訓，提升養護技藝。我們養護班每年都積極參加公司組織的道路養護技術培訓班，班里的每一位同志都自覺地把去公司學習作為檢驗內培效果、拓展知識面的好機會，努力提升養護技藝。xx年在公司冬季培訓中，我們班不僅對施工規程和先進工藝有了進一步的理解，而且通過學習，還充分認識了瀝青混凝土、水泥混凝土在施工中的特性。學習結束后的考試測驗中，我們班組的3位成員均名列前茅。
創建學習型班組工作總結（專業13篇）篇十三
黨的__大明確提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。黨的__大再次提出了“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習，終身學習的學習型社會”的任務。教育系統是全區思想政治文化建設的中心，是全區文化發展先行的核心。所以我們始終把學習作為一種政治責任，一種精神追求。作為振興我區教育的一個重要舉措。幾年來，我們積極搭建學_臺，竭力營造學習氛圍，深入扎實地開展打造學習型機關活動，把打造學習型機關活動與文明創建有機結合，有力地推動了我局的各項工作進程。下面，將我局創建學習型機關活動情況向各位領導作簡要匯報：
一、明確學習目標，在增強學習動力上下功夫。
馬克思指出：“人是生產力中最活躍的因素”。在抓打造學習型機關活動中，我們始終堅持以人為本的理念，采用循序漸進的工作方法，制定切實可行的制度保障，通過一提，二帶，三激，大力增強學習動力。
1、作動員，抓認識，強調一個“提”字。通過召開各種動員會、報告會、專題會和學習討論會，點評工作部署，論評優秀文章，分析國內、國際形勢，提高了干部職工對學習必要性和重要性的認識。一是學習是推進工作的需要。通過動員，提高認識，使干部職工認清在當前經濟全球化、知識信息化、科技產業化的趨勢，認清教育工作面臨的機遇和挑戰，從而在思想上樹立不學習就不能適應形勢發展的需要，就會落伍被淘汰的緊迫感。二是學習是人自身發展的需要。人類創造了文明，同時，必須接受文明成果的洗禮。只有通過學習，用知識武裝自己，才能更好的建設文明、發展文明。學習既能豐富人的知識面，增加人的智慧，發揮人的潛能，在工作和生活中體現人生價值，又能增強人性的修養，使人進入真善美的精神王國，從本質上推動社會進步。
2、抓示范，樹典型，強調一個“帶”字。榜樣的作用是無窮的。我們通過抓示范、樹典型帶動學習的開展。一是抓好領導班子的學習示范作用，開動創建學習型機關的火車頭。制定中心組學習方案、學習制度和學習目標，認真落實中心組學習計劃。堅持中心組學習制度，全體機關干部保證每月開展兩次集中學習，每月舉行中層領導參與的例會，檢查一次學習筆記;堅持領導班子成員開展調查研究，堅持領導班子成員定期向“區調研室”、《__教育信息》投稿理論調研文章，以領導班子成員先學、深學的示范作用，帶領大家開展學習。二是采用多種方法引導學習的開展，啟動創建學習型機關的沖鋒舟。首先是樹立學習型典型，引導大家學。深入開展創建學習型股室、學習型個人和學習型家庭活動，大力表彰學習型股室、學習型家庭和學習型個人，經常推薦和介紹典型的學習事跡和學習方法，發揮學習典型的引導作用。其次，大力表彰學習成果，增強成就感。經常開展優秀文章評選，極力向各報刊雜志推薦發表評選出的優秀詩歌、散文作品，歸集優秀調研文章，開展職工創作的優秀文章研讀活動，探討其良好的寫作方法和技巧，以學習成果推動學習的開展;其三，搞好傳、幫、帶。經常向大家推薦優秀書目，交流文章體裁的寫作方法和技巧，指出學習和寫作方面存在的差距和不足，指明改進學習的途徑，不斷增強學習的信心。