辯論是一種培養(yǎng)辯證思維和口頭表達(dá)能力的重要訓(xùn)練方法，它可以提高我們的邏輯思維和論證能力。下面是小編為大家精心準(zhǔn)備的一些辯論范文，希望對(duì)大家的辯論寫作有所幫助。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇一
“快，李老師在大隊(duì)部判作業(yè)呢，就快過(guò)來(lái)了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來(lái)了，快關(guān)燈啊，門也關(guān)上！”
李老師剛一進(jìn)門，同學(xué)們就異口同聲地說(shuō)：“老師生日快樂(lè)！”只見黑板上有許多同學(xué)們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學(xué)提前祝李老師生日快樂(lè)！”老師判作業(yè)的桌子上擺滿了同學(xué)們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個(gè)巧克力水果蛋糕，上面點(diǎn)著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學(xué)昨天晚上給老師買的。
李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動(dòng)。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說(shuō)：“謝謝同學(xué)們！”說(shuō)著，把蛋糕上的水果分給同學(xué)們吃了。
午飯后，幾個(gè)同學(xué)搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學(xué)給老師照相、有的同學(xué)還往老師臉上xx油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂(lè)！
老師，您辛苦了！您每天帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇二
星期四下午第二節(jié)課，是我們?nèi)５陌嚓?duì)會(huì)，上課鈴一響，我們紛紛回到教室。
我們班教數(shù)學(xué)麥老師走進(jìn)了教室，麥老師總是板著面孔，一走進(jìn)來(lái)班級(jí)里的氣氛就變得緊張。
麥老師坐在講臺(tái)上，說(shuō)：“你們以前的老師訂的規(guī)矩要遵守?！丙溊蠋熼_始滔滔不絕地講起他訂下的規(guī)矩：“你們一律不可以把飲料帶進(jìn)教室，體育課在下面買了喝完可以，但，統(tǒng)統(tǒng)不可以帶進(jìn)教室，不可以給我看到?！丙溊蠋熡謫?wèn)今天誰(shuí)帶了飲料，我們的目光投向了楊震宇，楊震宇用恐懼的眼神看著麥老師，麥老師說(shuō)：“你家這么多可樂(lè)，帶幾箱過(guò)來(lái)，分給大家，他們都沒(méi)可樂(lè)，你家有很多，剩下的放到我的辦公室，我來(lái)喝?！蔽覀兌夹Φ脰|倒西歪，緊張的`氣息已經(jīng)緩緩散去。
麥老師又說(shuō)：“在學(xué)校內(nèi)不許打架，只要有同學(xué)把打架的抓到我這來(lái)，誰(shuí)先出手誰(shuí)先死?！睏钫鹩钆e手問(wèn)道：“老師，可不可以用腳打架？”我們頓時(shí)又哈哈大笑起來(lái)，我笑得眼淚都快流出來(lái)了，緊張的氣息已經(jīng)徹底離開了五（1）班，整個(gè)教室變得活躍起來(lái)，麥老師說(shuō)：“好啊！你現(xiàn)在過(guò)來(lái)，我教你怎么用腳法，看我一腳把你踹到門外?！蔽覀冃Φ酶鼌柡α?。
麥老師又給我們訂了一些規(guī)矩：配戴好紅領(lǐng)巾或隊(duì)徽，搞值日的及時(shí)掃地……我們聽得頭暈眼花，好嚴(yán)格的要求啊！
麥老師問(wèn)：“明天六一游園活動(dòng)想怎么搞？”陳俊堅(jiān)提議擺攤，經(jīng)過(guò)一番商量，每個(gè)攤主分別是戴安琪、楊震宇、陳俊堅(jiān)、胡希琳和許懷仁，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)各種游戲，麥老師另外付錢給他們，但他說(shuō)錢很少，一定在萬(wàn)佳買東西和獎(jiǎng)品，因?yàn)橐_發(fā)票，麥老師同意攤主另外支付。
就這樣，班隊(duì)會(huì)結(jié)束了。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇三
貴州省六盤水市鐘山區(qū)童星作文樂(lè)園三年級(jí)崔斌揚(yáng)今天，劉老師組織了一次辯論活動(dòng)，辯論主題叫“養(yǎng)小寵物好處多還是壞處多？”同學(xué)們分成了兩組，每一組推出三個(gè)代表，分別是一辯、二辯、三辨。正方的`觀點(diǎn)是好處多多，反方的觀點(diǎn)是壞處多多。
辯論會(huì)開始了，先由正方一辨提出警犬能夠抓小偷……反方立刻反駁說(shuō)：“養(yǎng)警犬和養(yǎng)寵物根本就是兩回事，警犬是由專門人員進(jìn)行培訓(xùn)好管理，而養(yǎng)寵物就不具備這些條件，今年云南某地就發(fā)生了狗咬傷人爆發(fā)狂犬病事件，三十多人死亡，有關(guān)部門不得不下令捕殺大量的狗?！?/p>
到了自由辯論階段，同學(xué)們你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，唇槍舌劍，都爭(zhēng)鋒相對(duì)，互不相讓，最后正反兩方勝負(fù)難分。老師們?cè)谝慌钥粗覀冸p方爭(zhēng)得面紅耳赤的，不時(shí)地發(fā)出笑聲和掌聲為我們加油助威，場(chǎng)上的氣氛熱鬧極了。
我今天又學(xué)到了一些知識(shí)。
指導(dǎo)老師：劉興琪。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇四
“話不說(shuō)不清，理不辯不明。”劉老師滿面紅光地走進(jìn)教室，激動(dòng)地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們將舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要能言之成理就可以”。
同學(xué)們聽后立刻炸開了鍋，圍繞著辯論會(huì)的題目——小學(xué)生是否可以使用手機(jī)，大家你一言，我一語(yǔ)熱烈地討論著，“我認(rèn)為不可以”，“不，應(yīng)該這樣！”終于，劉老師敲了敲黑板，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，辯論會(huì)正式開始，下面有請(qǐng)正方同學(xué)發(fā)言。”
正方的于謙率先站起來(lái)說(shuō)道：“我認(rèn)為小學(xué)生可以使用手機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)量非常大，有些知識(shí)只用字典或書籍根本查不到，而在手機(jī)上，只要輸幾個(gè)字就可以輕松查到我們想要的信息。”話音剛落，反方的李怡就毫不示弱地說(shuō)：“雖然如此，但我們也不能忽視了手機(jī)的危害，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)不僅浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)，而且也會(huì)對(duì)我們的視力造成不可挽回的傷害?！辈焕⑹抢钼?，說(shuō)得對(duì)方一時(shí)間啞口無(wú)言，我們都對(duì)他投去了贊賞目光。
短暫的沉默過(guò)后正方的`雷鳴義正言辭地反駁道：“手機(jī)現(xiàn)在是我們通訊、學(xué)習(xí)的工具，只要我們控制好使用時(shí)間，就對(duì)我們有利無(wú)害。而且現(xiàn)在的手機(jī)有兒童鎖定模式，這樣家長(zhǎng)就可以放心讓孩子使用手機(jī)?！闭?dāng)正方得意洋洋時(shí)，我方張楠胸有成竹地說(shuō)：“說(shuō)得容易做起來(lái)難，現(xiàn)在的學(xué)生自制力弱，玩起手機(jī)游戲的時(shí)候什么都不管不顧了。你知道有多少小學(xué)生因?yàn)槊詰偈謾C(jī)而誤入歧途嗎，又有多少家庭因?yàn)楹⒆映撩跃W(wǎng)絡(luò)而支離破碎？所以我們小學(xué)生應(yīng)謹(jǐn)慎使用手機(jī)?！贝搜砸怀?，連主持人劉老師也拍手叫好，我們更是頻頻鼓掌。
大家你一言，我一語(yǔ)，都爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開交。這時(shí)，劉老師大手一揮，對(duì)同學(xué)們語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“雖然手機(jī)有許多壞處，但好處也不少，在自控能力強(qiáng)的人的手里好處就多，在自控力差的人的手里壞處就多。所以，我們要適量的使用手機(jī)，趨利避害，最大程度地利用它的好處，把握好這把雙刃劍?！蓖瑢W(xué)們聽了連連點(diǎn)頭。
這場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)為我們的思想插上了自由飛翔的翅膀，讓智慧在雄辯中得到了碰撞，使表達(dá)在爭(zhēng)鋒中得到了提高，真是一舉多得！
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一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇五
一天下午，老師說(shuō)明天就會(huì)開展一場(chǎng)辯論會(huì)，內(nèi)容是上網(wǎng)是否有益。讓我們回家找相關(guān)資料。
第二天一早，我回學(xué)校了，一路的風(fēng)景顯得格外迷人，路邊的野花正在綻放，小草對(duì)我點(diǎn)頭。小鳥正在樹上唱著一首優(yōu)美的歌曲?？吹饺绱嗣赖木吧氲綄⒁e行的辯論會(huì)，我的心情無(wú)比喜悅。
“丁零零……”上課鈴響了，老師走進(jìn)課室，高興地說(shuō)：“社會(huì)由于科技的飛速發(fā)展，人們用上了電腦，但上網(wǎng)是否有益呢？今天我們展開一場(chǎng)辯論會(huì)?！闭f(shuō)著，在黑板上寫著幾個(gè)大字“上網(wǎng)是否有益”。并讓我們正反方的同學(xué)圍在一起議論。
最后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)事物都有兩面性，有好也有壞，上網(wǎng)當(dāng)然不例外，但上網(wǎng)的利比弊多很多，我們要正確利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
“丁零零……”一聲清脆的下課鈴結(jié)束了這場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。同學(xué)們滿面春風(fēng)地離開了教室。這場(chǎng)辯論會(huì)讓我難以忘懷，因?yàn)槲叶昧嗣總€(gè)人都要正確地利用網(wǎng)絡(luò)，提高自己的安全防范意識(shí)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，遵守國(guó)家法律法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧消費(fèi)。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇六
世界名人培根說(shuō)過(guò)：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，理論之學(xué)使人莊重，修辭與邏輯使人善辯。這諸多的意思可以蔽之一言：開卷有益。
俗話說(shuō)：“秀才不出門，便知天下事?！弊x書可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，豐富我們的知識(shí)量。讀一本好書，就像交一位益友，多讀一些書，能通古今，通四方。記得有一次晚飯后，我們一家三口聊到了一個(gè)蟲卵的.話題，爸爸媽媽都說(shuō)，一只蟲子能下幾千顆卵。這時(shí)，我正好讀了《法布爾昆蟲記》，知道有一種名叫“飛蝗泥蜂”的昆蟲，它每次只下一顆卵。于是，我胸有成竹地反駁了爸爸媽媽的觀點(diǎn)，還把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講給他們聽，媽媽笑著說(shuō)：“你都可以成為我們家的小博士了!”
杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫之所以可以寫出這么多好詩(shī)，都是因?yàn)樗r(shí)候讀書多。馬克思之所以能寫出著名的《資本論》，是因?yàn)樵谒麑懽髦埃诖笥⒉┪镳^里讀了一千多本書。我也有這樣的體會(huì)，以前，我寫作文總是抓耳撓腮，不知道寫什么。但是我一直在堅(jiān)持讀書，還把自己的一些讀書心得寫下來(lái)，有時(shí)也寫一些生活中的趣事，不知不覺(jué)，在我的博客上就已經(jīng)積累了近七百篇博文。寫作文對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再像以前那么困難了，我想：這就是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”吧!
一本書就像一位好朋友，當(dāng)你傷心的時(shí)候，它就會(huì)逗你開心;一本書又像一葉小舟，帶我們遨游知識(shí)的海洋。讀一本好書，就像交一位益友。所以，請(qǐng)你也為自己選一本好書吧!
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇七
六年的學(xué)習(xí)生涯，我經(jīng)歷了許許多多充實(shí)有趣、新穎活潑的課程，信手拈來(lái)，說(shuō)說(shuō)其中的一節(jié)吧。
那是一節(jié)別開生面的班隊(duì)課。葛老師滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室宣布：“同學(xué)們都學(xué)了課本第118頁(yè)的口語(yǔ)交際，這節(jié)課，我們就開個(gè)辯論會(huì)，辯論的主題是：科技發(fā)展是利大，還是弊大。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇正方或反方隊(duì)伍?！蓖瑢W(xué)們立刻興奮起來(lái)，在嘰嘰喳喳聲中不一會(huì)都選擇好了各自的立場(chǎng)。我在一番“深思熟慮”后站在了反方的隊(duì)伍。
辯論開始，首先是正方發(fā)言。正方的一人站出來(lái)滔滔不絕地說(shuō)：“我方認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊?？萍及l(fā)展日新月異，飛機(jī)、輪船、火車、汽車的發(fā)明，方便了人們的出行，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)地域；電腦、電視、冰箱等提高了人們的生活水平，讓人們的生活變得更加豐富多彩；還有……”。我方聽完，立刻就有一人“嗖”的站出來(lái)反駁道：“科技發(fā)展一定是弊大于利！雖然科技給我們帶來(lái)了這么多的好處，但同時(shí)它也產(chǎn)生了大量的環(huán)境破壞和污染，這不可估量的危害最終將加速人類的消亡，再美好都是暫時(shí)的?！?/p>
“隨著科技的發(fā)展，我們可以節(jié)能減排，治理污染?！闭胶敛皇救醯恼f(shuō)。
“節(jié)能減排也只是污染少點(diǎn)而已；治理污染的同時(shí)恐怕又將產(chǎn)生新的污染?！狈捶搅⒓捶瘩g道。
“我們可以利用太陽(yáng)能。”
“全世界有幾十億人口，大家都用太陽(yáng)能，那得消耗多少自然資源來(lái)制作太陽(yáng)能板??！”
“我們即使沒(méi)材料做太陽(yáng)能板，但我們還可以開發(fā)新能源。”
“再多的'新能源也是地球經(jīng)億萬(wàn)年的長(zhǎng)期進(jìn)化而來(lái)的，哪經(jīng)得住如此眾多的人口的快速消耗？”
……。
正方的論詞振振有詞、鏗鏘有力，反方的論詞有理有據(jù)、妙語(yǔ)連珠。雙方各抒己見，唇槍舌劍，義正言辭，具有極大“殺傷力”的話如炮彈般脫口而出，密密麻麻的“字雨”如機(jī)關(guān)槍的子彈般傾瀉下來(lái)，一會(huì)兒把對(duì)方“殺”得啞口無(wú)言，一會(huì)兒又被對(duì)方將得無(wú)話可說(shuō)。一人被辯下去了，馬上又有幾個(gè)人爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著發(fā)言。場(chǎng)上的“戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)入了白熱化。
“叮鈴鈴……”下課鈴響起來(lái)了，可雙方的辯論卻還在進(jìn)行，葛老師看大家都還意猶未盡，便總結(jié)說(shuō)：“正方的觀點(diǎn)是向往美好的生活，而反方的觀點(diǎn)是著眼人類的未來(lái)……”這時(shí)，正方一位調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)：“正方的觀點(diǎn)是向往美好的生活，而反方的觀點(diǎn)則是向往原始人的生活。”大家聽了不禁哄堂大笑，反方的一位同學(xué)聽了，順口說(shuō)：“正方的觀點(diǎn)是向往提心吊膽，走在大街上隨時(shí)都有可能被隕石砸死的生活，而反方則是向往休閑安逸、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活?！比嗤瑢W(xué)聽了不禁捧腹大笑。這時(shí)，有一位同學(xué)總結(jié)說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)，正方的觀點(diǎn)是向往提心吊膽，走在大街上隨時(shí)都有可能被隕石砸死的生活，而反方的觀點(diǎn)則是向往原始人的生活”，全班同學(xué)笑得更歡了，有的同學(xué)甚至笑得眼淚都出來(lái)了。呵呵，這算是這次辯論會(huì)上的一個(gè)有趣的小插曲吧。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇八
一天，我們?cè)诎嗬锱e行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，主題是：“是冷漠還是真愛(ài)”。我們第二組為正方，第三、四組為反方。
辯論會(huì)開始了，我方的小文率先站了起來(lái)：“我方認(rèn)為這個(gè)媽媽的表現(xiàn)是冷漠的。孩子需要呵護(hù)，需要媽媽的關(guān)心和安慰，撫平他內(nèi)心的恐懼和委屈?！薄班?，不錯(cuò)，不錯(cuò)！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來(lái)。
這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來(lái)：“我認(rèn)為這是真愛(ài)。因?yàn)槟赣H希望孩子能夠自己從失敗中站起來(lái)，而不是依賴她，要勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。”“嘩——”反方的組員馬上鼓起了掌。
這時(shí)，我方的小萬(wàn)站了起來(lái)，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會(huì)兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，只有讓孩子自己在困難中站起來(lái)，才能培養(yǎng)他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛(ài)孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒(méi)說(shuō)完，班里就已經(jīng)炸開了鍋。反方的.組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說(shuō)反啦，說(shuō)反啦……”小萬(wàn)疑惑地看著大家，好半天才醒悟過(guò)來(lái)。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)錯(cuò)了！”
這個(gè)小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來(lái)：“我方認(rèn)為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來(lái)就是不正確的，這會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的安全感。也許你認(rèn)為不抱孩子讓他們自己爬起來(lái)是一種挫折教育，其實(shí)正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來(lái)?yè)Q位思考，當(dāng)你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時(shí)，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會(huì)有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會(huì)對(duì)周圍的一切事物不信任，會(huì)變得非常敏感?！薄昂?，好，真是太好了！”我方組員激動(dòng)地嚷了起來(lái)。
……。
經(jīng)過(guò)了一番唇槍舌戰(zhàn)，雖然勝負(fù)還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)啊！
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇九
從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要誠(chéng)實(shí)守信，不撒謊。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)做人，守信做事是我們的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。但有的時(shí)候因?yàn)榍闆r所限，我們不得不隱瞞實(shí)情的真相，撒一個(gè)善意的謊，但有的人確認(rèn)為不論何時(shí)何地都不能說(shuō)謊。所以我們六年就舉行一次辯論會(huì)。
剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進(jìn)行爭(zhēng)辯。每個(gè)同學(xué)不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說(shuō)出來(lái)。
你瞧！正方的段小雪說(shuō)的很不錯(cuò)。你看段小雪站起來(lái)，眼睛凝視著對(duì)方，說(shuō)；他認(rèn)為誠(chéng)信是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，如果你不講誠(chéng)信，別人永遠(yuǎn)不會(huì)相信你。作為我們反方應(yīng)該向他們爭(zhēng)辯，所以我們反方的李晨就開始爭(zhēng)辯了，他神態(tài)堅(jiān)定，眼神中透露出一股反駁的目光，他說(shuō)；生活中應(yīng)該有一點(diǎn)善意的謊言，例如；我們可以用一個(gè)善意的謊言幫助一個(gè)面臨困難的人走出困境，重新綻放。
通過(guò)這次辯論會(huì)使我明白；其實(shí)誠(chéng)信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場(chǎng)面和事情就完全可以。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十
從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要誠(chéng)實(shí)守信，不撒謊。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)做人，守信做事是我們的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。但有的時(shí)候因?yàn)榍闆r所限，我們不得不隱瞞實(shí)情的真相，撒一個(gè)善意的謊，但有的人確認(rèn)為不論何時(shí)何地都不能說(shuō)謊。所以我們六年就舉行一次辯論會(huì)。
剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進(jìn)行爭(zhēng)辯。每個(gè)同學(xué)不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說(shuō)出來(lái)。
你瞧！正方的段小雪說(shuō)的很不錯(cuò)。你看段小雪站起來(lái)，眼睛凝視著對(duì)方，說(shuō)；他認(rèn)為誠(chéng)信是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，如果你不講誠(chéng)信，別人永遠(yuǎn)不會(huì)相信你。作為我們反方應(yīng)該向他們爭(zhēng)辯，所以我們反方的李晨就開始爭(zhēng)辯了，他神態(tài)堅(jiān)定，眼神中透露出一股反駁的目光，他說(shuō)；生活中應(yīng)該有一點(diǎn)善意的謊言，例如；我們可以用一個(gè)善意的謊言幫助一個(gè)面臨困難的人走出困境，重新綻放。
通過(guò)這次辯論會(huì)使我明白；其實(shí)誠(chéng)信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場(chǎng)面和事情就完全可以。
上課了，今天終于盼來(lái)了我們期盼已久的辯論會(huì)，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺(tái)左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時(shí)正方隊(duì)員如同幾個(gè)待命的士兵，個(gè)個(gè)躍躍欲試好像號(hào)令一發(fā)，即刻就會(huì)沖上戰(zhàn)場(chǎng)。再看看反方英勇無(wú)比，氣勢(shì)高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰(shuí)手還要觀看一番。
辯論會(huì)開始了，正方以先發(fā)制人的計(jì)策搶占了先機(jī)，只見正方隊(duì)員嘴角微笑了一下。但反方的第一發(fā)子彈也不差，我們隊(duì)以名人名言的形式抵擋住了對(duì)手的強(qiáng)大攻勢(shì)。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對(duì)方還有一出“拿手好戲”正方說(shuō)道：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。不料對(duì)手也用同樣的方式，打回了一發(fā)子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來(lái)，正方仍然沒(méi)有一絲懼怕，這是我費(fèi)解。
正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學(xué)大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語(yǔ)打消我軍士氣。我們隊(duì)也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經(jīng)不是那么興奮，但是正方還是說(shuō)了話：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”。反方隊(duì)員從被動(dòng)漸漸化為主動(dòng)，支持反方的同學(xué)又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個(gè)字。
下課了，還是沒(méi)分出勝負(fù)，但我卻明白了一個(gè)道理：其實(shí)正反雙方的觀點(diǎn)相結(jié)合就是一個(gè)完美的觀點(diǎn)，今后我一定要多讀書，讀好書。
記一次辯論會(huì)_600字。
“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過(guò)，我們班便開始一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，辯論的是“開卷是否有益”這個(gè)主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。
在同學(xué)們的熱烈掌聲中，辯論會(huì)拉開了帷幕。
正方的代表――梁家怡同學(xué)馬上站起來(lái)，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無(wú)窮。”話語(yǔ)完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。
我方也毫不示弱，梁嘉瑜同學(xué)站起來(lái)胸有成竹地說(shuō)：“知識(shí)不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識(shí)。如果我們每天都埋在書堆里，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學(xué)立刻響起了熱烈的掌聲。
正方代表梁家怡同學(xué)并沒(méi)有因此而懼怕，她鎮(zhèn)定從容地說(shuō)：“古語(yǔ)有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！谀炒髮W(xué)有一位學(xué)生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報(bào)。由此看來(lái)，平時(shí)多讀書，多積累是會(huì)對(duì)你有益的?！?/p>
我望著我方的勢(shì)頭不斷減弱，心急如焚。于是，我勇敢地站起來(lái)，振振有詞地說(shuō)：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當(dāng)中的圖書種類繁多，會(huì)有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了后會(huì)走上犯罪的道路，那又有什么益呢？”正方馬上被我駁得啞口無(wú)言。
辯論雙方唇槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……。
“鈴……”由于時(shí)間關(guān)系，我們的辯論會(huì)結(jié)束了。這次辯論會(huì)不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認(rèn)識(shí)事物的能力。這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)！
有人說(shuō)：“開卷有益?！币灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益?！庇谑?，我們班開展了一場(chǎng)辯論會(huì)，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當(dāng)一陣鈴聲響過(guò)后，老師宣布比賽開始了。臺(tái)下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。
最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負(fù)。
我以前在電視上看過(guò)辯論會(huì)，我當(dāng)時(shí)只是感覺(jué)：哇！他們好厲害呀！那個(gè)場(chǎng)面好激烈！但我不知道，當(dāng)我自己站在那樣激烈的場(chǎng)面中時(shí)，那種感覺(jué)是那么的奇妙！
我們辯論會(huì)的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點(diǎn)是“開卷有益”。反方的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中，有一個(gè)讓我記憶猶新的場(chǎng)面：每當(dāng)一方同學(xué)說(shuō)完，另一方幾乎所有同學(xué)全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來(lái)，搶著發(fā)言。像爭(zhēng)食的小鳥，生怕沒(méi)有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺(jué)得：反方有什么可說(shuō)的。但辯論會(huì)開始后，我才發(fā)現(xiàn)：哇！原來(lái)反方的那么多觀點(diǎn)可以反駁我們呀！
我覺(jué)得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說(shuō)得挺好的。他一次又一次的質(zhì)疑甚至是我們有點(diǎn)措手不及。在自由辯論的環(huán)節(jié)中，唐瑞提的一個(gè)問(wèn)題讓我印象深刻：“既然正方覺(jué)得開卷有益，那們我想問(wèn)，如果一個(gè)自制力差的小朋友迷戀上言情小說(shuō)這些不好的書籍，那他不是就會(huì)被教壞嗎？”
我覺(jué)得開卷是有益的。因?yàn)槭澜缟纤械淖骷?、大文豪都是非常?ài)讀書，視書比自己的生命還重要。不光學(xué)文科的人愛(ài)讀書，學(xué)理科的人也非常喜愛(ài)讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過(guò)幾百首詩(shī)詞和散文。初中畢業(yè)時(shí)，就寫出數(shù)學(xué)論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯(cuò)誤。所以我覺(jué)得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個(gè)事物的好與壞并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題。
一天，我們?cè)诎嗬锱e行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，主題是：“是冷漠還是真愛(ài)”。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。
辯論會(huì)開始了，我方的小文率先站了起來(lái)：“我方認(rèn)為這個(gè)媽媽的表現(xiàn)是冷漠的。孩子需要呵護(hù)，需要媽媽的關(guān)心和安慰，撫平他內(nèi)心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來(lái)。
這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來(lái)：“我認(rèn)為這是真愛(ài)。因?yàn)槟赣H希望孩子能夠自己從失敗中站起來(lái)，而不是依賴她，要勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。”“嘩――”反方的組員馬上鼓起了掌。
這時(shí)，我方的小萬(wàn)站了起來(lái)，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會(huì)兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，只有讓孩子自己在困難中站起來(lái)，才能培養(yǎng)他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛(ài)孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒(méi)說(shuō)完，班里就已經(jīng)炸開了鍋。反方的組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說(shuō)反啦，說(shuō)反啦……”小萬(wàn)疑惑地看著大家，好半天才醒悟過(guò)來(lái)。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)錯(cuò)了！”
這個(gè)小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來(lái)：“我方認(rèn)為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來(lái)就是不正確的，這會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的安全感。也許你認(rèn)為不抱孩子讓他們自己爬起來(lái)是一種挫折教育，其實(shí)正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來(lái)?yè)Q位思考，當(dāng)你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時(shí)，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會(huì)有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會(huì)對(duì)周圍的一切事物不信任，會(huì)變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動(dòng)地嚷了起來(lái)。
……。
經(jīng)過(guò)了一番唇槍舌戰(zhàn)，雖然勝負(fù)還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場(chǎng)別開生面的`辯論會(huì)??！
“快，李老師在大隊(duì)部判作業(yè)呢，就快過(guò)來(lái)了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來(lái)了，快關(guān)燈啊，門也關(guān)上！”
李老師剛一進(jìn)門，同學(xué)們就異口同聲地說(shuō)：“老師生日快樂(lè)！”只見黑板上有許多同學(xué)們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學(xué)提前祝李老師生日快樂(lè)！”老師判作業(yè)的桌子上擺滿了同學(xué)們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個(gè)巧克力水果蛋糕，上面點(diǎn)著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學(xué)昨天晚上給老師買的。
李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動(dòng)。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說(shuō)：“謝謝同學(xué)們！”說(shuō)著，把蛋糕上的水果分給同學(xué)們吃了。
午飯后，幾個(gè)同學(xué)搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學(xué)給老師照相、有的同學(xué)還往老師臉上摸奶油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂(lè)！
老師，您辛苦了！您每天帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您。
記一次辯論會(huì)_1100字。
今天早上，我們班展開了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。
吳老師隆重地說(shuō)：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說(shuō)的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢(shì)不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調(diào)至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個(gè)勁地加油。
雷匡說(shuō)了幾句話后，被某同學(xué)打斷。老師：“不要打斷辯手發(fā)言?！薄安皇沁@個(gè)意思”。同學(xué)說(shuō)，“她的聲音太小了，根本聽不見??！”全班立即發(fā)出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個(gè)人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀(jì)律。“現(xiàn)在有些學(xué)生沉迷于武俠小說(shuō)，更有甚者，說(shuō)自己會(huì)輕功，從樓上跳下……”老師說(shuō)，“所認(rèn)我認(rèn)為開卷未必有益?！?/p>
接下來(lái)是自由辯論時(shí)間。
大家激烈地你一言我一語(yǔ)著……。
正方先讓幾位著名干將登場(chǎng)，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉?？杉螝w可嘉，可士氣逐漸低落。
于是吳老師就替反方發(fā)言。全體女生的心都“蹦達(dá)蹦達(dá)”，代表的是激動(dòng)以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達(dá)蹦達(dá)……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達(dá)-蹦-達(dá)-”代表的是深呼吸（因?yàn)楫?dāng)時(shí)不可能不緊張，所以用深吸來(lái)強(qiáng)制地使自己平靜）和緊張地思索著一個(gè)個(gè)答案。
時(shí)間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優(yōu)美八股文出爐了――一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。
這時(shí)，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰(shuí)有這塊面包的“解毒劑”。
而我不理會(huì)，我正在研制這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發(fā)現(xiàn)反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個(gè)漏洞：有害之書。于是，我想，只要把漏洞補(bǔ)上，也就是說(shuō)，只要一個(gè)人是明事理的，選擇性地讀書，就不會(huì)出現(xiàn)反方所述情況，并且，書好不好在于讀這本書的本人，這樣就讓反方無(wú)話可說(shuō)了。
于是我臉不紅心不跳地把書限定為無(wú)害之書。然后說(shuō)：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個(gè)人，總不能說(shuō)：‘這刀太利了，我本來(lái)只用刀碰一碰他，沒(méi)想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續(xù)說(shuō)：“書是沒(méi)有任何感情、靈魂的，關(guān)鍵在于你自己怎么看待這本書的好壞。”
語(yǔ)出驚人，老師也承認(rèn)，我辯過(guò)她了。這又給本來(lái)笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下課時(shí)被辯服，正方勝利。
總結(jié)這場(chǎng)辯論會(huì)，想要?jiǎng)倮枰獙⒁韵聨追矫孀龊茫?/p>
一、唾液細(xì)胞發(fā)達(dá)，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識(shí)豐富。盡量在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用較多的百科知識(shí)以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎(chǔ)上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
來(lái)源：m.201308/。
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一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十一
在小學(xué)中六年的難忘生活中，有許多令人印象深刻的事。比如：參加辯論會(huì)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)……但是令我記憶猶新的，那便是一次別開生面的辯論會(huì)。
那天是下課的時(shí)候，老師邁著輕快的腳步，拿著幾本教科書，嘴里一直在微微笑著，仿佛吃了蜜一樣甜。正坐在教室里安安靜靜地等待著老師來(lái)上課的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了老師的異常，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)老師發(fā)生了什么事，老師見瞞不住同學(xué)們那雙機(jī)靈的眼睛，便對(duì)大家說(shuō)：“今天我們不上課，我們要舉辦一次別開生面的辯論會(huì)。”話音剛落，教室像炸了鍋一樣，歡呼聲似乎傳遍了全校一樣。
老師拍了拍教桌，示意同學(xué)們安靜下來(lái)，同學(xué)們便立刻安靜下來(lái)。老師說(shuō)：“我們的主題是‘網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利與弊’。”說(shuō)完，老師就幫我們分了組。
最后老師說(shuō)了一句話：“網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生有利也有弊，我們不能只認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一面，要全面了解網(wǎng)絡(luò)，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)?！?/p>
激烈的辯論會(huì)可謂唇槍舌戰(zhàn)，教室不時(shí)地發(fā)出笑聲和辯論聲。這場(chǎng)辯論會(huì)可真是讓我印象深刻?。?/p>
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十二
隨著“叮鈴鈴……”的上課鈴聲響起了，這節(jié)課的主題是“雞蛋撞地球”。大家紛紛拿出自己的裝置。我環(huán)顧四周：嗬！還真是五花八門，有降落傘型的，由外包裝型的，還有支架型的。不過(guò)，我還是認(rèn)定我的是最棒的'。
終于輪到我了！我大步流星的走上講臺(tái)的桌子，心提到了嗓子眼兒。只聽“3、2、1”，我的雞蛋保護(hù)器就像火箭一樣撞到地上?！奥曇暨@么大，肯定碎了！”“……”聽見他們的評(píng)論，我只好不斷請(qǐng)求雞蛋千萬(wàn)別碎。隨著包裝被一層層打開，我心中的“小兔子”也越跳越歡，“呀！雞蛋每碎！”看著完好無(wú)損的雞蛋，我不禁大叫。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十三
王老師走進(jìn)教室，他的右手提著一個(gè)盒子。他走到講臺(tái)，面對(duì)著大家把盒子放在講桌上，讓我們把桌子搬開，中間留出一塊空地。他說(shuō)，我們今天玩一個(gè)游戲。聽到老師這樣講，我們變得特別期待。
在這個(gè)游戲里，我們要變成一個(gè)“啞巴”。而我們需要用一個(gè)小勺子，通過(guò)接力的方式，把一個(gè)小球從一端傳到另一端，用時(shí)最少的那一組，每一個(gè)人將會(huì)得到一個(gè)神秘獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)玩就玩，我們開始了游戲。
吳小花把小球緩緩地傳到第二個(gè)人，第二個(gè)人緊張地接過(guò)小球，又緊張地傳給第三個(gè)人。本以為就這樣，很快就會(huì)結(jié)束?？汕∏〉街虚g，小球變得活躍起來(lái)，掉在地上。我們有些灰心，但我們不服輸，我們要獲得那個(gè)神秘獎(jiǎng)勵(lì)。我們又重新開始，這一次，我們比上一次更謹(jǐn)慎。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看一看其他的小組，他們也遇到了同樣的問(wèn)題，但很快又重新開始。小球馬上就傳到我了，我的心跳開始加速，額頭上布滿了汗珠。小霞用眼神示意我：不要緊張，不要害怕，放輕松就好。我開始平靜下來(lái)，專心地把球接過(guò)來(lái)，再傳遞給下一個(gè)人。就這樣，我們把球傳的成功了。成功的那一刻，我們整個(gè)組都?xì)g呼起來(lái)。其他的小組也盡快完成了比賽，向我們表示祝賀。而我們也獲得了那一份神秘，一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。王老師一個(gè)一個(gè)人幫我們戴上，并為我們講述了紅領(lǐng)巾的故事。我們成為一個(gè)小小的紅領(lǐng)巾了。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十四
這是一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課，沈老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手里拿著一大疊的作文本，然后掃視了一下同學(xué)，最后說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)改別人的作文?！苯淌依锪⒖套h論紛紛，有人說(shuō)：“改作文?這明明是老師的事嘛!”有人說(shuō)：“叫我們同學(xué)改同學(xué)的作文，好象很有趣的樣子!”
沈老師笑著在黑板上寫了六個(gè)大字，真誠(chéng)、認(rèn)真、技巧，然后說(shuō)：“要以一顆真誠(chéng)的心，去對(duì)待同學(xué)的作文，要以認(rèn)真的態(tài)度去批改同學(xué)的作文?！弊詈笥终f(shuō)了技巧。同學(xué)們聽了后都躍躍欲試。
我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會(huì)發(fā)到誰(shuí)的手上呢?誰(shuí)的作文本會(huì)發(fā)到我的手上呢?這時(shí)，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來(lái)，看了那個(gè)同學(xué)的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細(xì)地看了看，沒(méi)錯(cuò)，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢?想著，也就迫不及待地翻開作文本，認(rèn)真地閱讀了起來(lái)，咦?他的開頭和結(jié)尾處處相連，寫得還不錯(cuò)嘛!雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯(cuò)別字和病句都很多。我把他的錯(cuò)別字和病句一一圈了出來(lái)，當(dāng)然也劃出了好句，寫上了評(píng)語(yǔ)。這時(shí)老師宣布要讀評(píng)語(yǔ)?！伴_始!”老師發(fā)出了命令，我快步走到章維俊面前，把評(píng)語(yǔ)流利地讀了一遍，然后回到自己的座位。這時(shí)，倪宇迪以經(jīng)在那里等候了。他說(shuō)了許多夸我的話，把我說(shuō)得有點(diǎn)不好意思了。我心里想：他也指出了我的缺點(diǎn)，以后在作文中，一定要少記流水賬。
這節(jié)課，我也當(dāng)了一回小老師，原來(lái)同學(xué)之間交流是多么開心，多希望老師以后多上幾節(jié)這樣的課!
【作文二】。
第二節(jié)是語(yǔ)文課，因?yàn)閯偪歼^(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課?！蔽乙宦牊┝?，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評(píng)。我再也提不起精神，坐在椅子上一直在“釣魚”。
老師看到我們疲倦的`樣子，就微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(zhǎng)了，但同學(xué)們對(duì)老師的性格、愛(ài)好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎?”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好!”接著，老師開始用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒(méi)有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。
我在講臺(tái)上，想了想，說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)字胖……”頓時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我熱烈的掌聲，我心里覺(jué)得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們?cè)谕篱g相互講講。最后，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的具體點(diǎn)記下來(lái)嗎?好，今天我們習(xí)作要求是寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順?！?/p>
“丁鈴鈴”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快?在放學(xué)路的上，大家一邊走，還一邊在討論關(guān)于今天的語(yǔ)文課呢。
【作文三】。
上課鈴響了，只見向老師嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，向往常一樣起立行禮完畢后，便突然把黃晨同學(xué)推出了教室。丈二和尚摸不著頭腦的黃晨也只好乖乖地站在外面。頓時(shí)，教室里議論紛紛“不知黃晨那小子又犯什么錯(cuò)誤了，真可憐?！薄八綍r(shí)那么愛(ài)遲到，肯定是遲到了才被老師罰站的?！贝蠹也聹y(cè)著。向老師微笑著示意我們停下來(lái)，問(wèn)：“剛才出去的同學(xué)叫什么名字你們知道嗎?”“黃晨——”大家齊聲回答?！按蠹沂煜に麊?”老師又問(wèn)。幾聲“熟悉”和“不熟悉”的回答聲從角落里傳來(lái)。嘿，黃晨不是犯了什么大錯(cuò)誤，老師用他的事來(lái)教育我們吧，聽那語(yǔ)氣又不像，那是怎么回事呢?這時(shí)，老師又發(fā)問(wèn)了：“那么同學(xué)們有誰(shuí)知道他今天穿了什么衣服?”大家松了一口氣，一番思考后，大家都紛紛舉手發(fā)言。老師要鄒鑫回答，鄒鑫說(shuō)：“是教練服?！庇钟袔讉€(gè)人說(shuō)是棉襖。“那么大家知道他有什么特征嗎?”老師接著問(wèn)。明冬冬站起來(lái)：“他還有一臉雀斑。”全班哄堂大笑。不一會(huì)兒，教室里又熱鬧了起來(lái)。
老師推開門把黃晨請(qǐng)了進(jìn)來(lái)，這是我第一次仔細(xì)觀察黃晨，臉上是有點(diǎn)點(diǎn)，深藍(lán)色配套運(yùn)動(dòng)服，白色運(yùn)動(dòng)鞋。黃晨走回座位，大家興奮不已，紛紛談?wù)撟约旱母惺?。向老師示意大家安靜下來(lái)：“這叫做仔細(xì)觀察，現(xiàn)在我要求大家把剛才發(fā)生的事寫在作文本上，題目自擬?！?/p>
我十分激動(dòng)，忙拿起手中的筆記錄下了今天別開生面的一堂課。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十五
在小學(xué)中六年的難忘生活中，有許多令人印象深刻的事。比如：參加辯論會(huì)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。但是令我記憶猶新的，那便是一次別開生面的辯論會(huì)。
那天是下課的時(shí)候，老師邁著輕快的腳步，拿著幾本教科書，嘴里一直在微微笑著，仿佛吃了蜜一樣甜。正坐在教室里安安靜靜地等待著老師來(lái)上課的.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了老師的異常，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)老師發(fā)生了什么事，老師見瞞不住同學(xué)們那雙機(jī)靈的眼睛，便對(duì)大家說(shuō)：“今天我們不上課，我們要舉辦一次別開生面的辯論會(huì)?！痹捯魟偮洌淌蚁裾隋佉粯樱瑲g呼聲似乎傳遍了全校一樣。
老師拍了拍教桌，示意同學(xué)們安靜下來(lái)，同學(xué)們便立刻安靜下來(lái)。老師說(shuō)：“我們的主題是網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利與弊?！罢f(shuō)完，老師就幫我們分了組。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十六
下午有場(chǎng)辯論會(huì)，我們都興奮極了。但一想起我的經(jīng)驗(yàn)不夠足，我還是放棄了當(dāng)辯手的.機(jī)會(huì)。辯論會(huì)馬上就要開始了，同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備吹響“戰(zhàn)斗”的號(hào)角了。
這次辯論會(huì)的主題是：小學(xué)生是否能夠追趕時(shí)髦。先由雙方一辯上場(chǎng)陳述自己的觀點(diǎn)。不出我所料，正方也就是我方的觀點(diǎn)是小學(xué)生可以追趕時(shí)髦;反方的觀點(diǎn)就是小學(xué)生追趕時(shí)髦有害心理健康。然后二辯、三辯上場(chǎng)，兩隊(duì)打響了一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)。每次都是正方發(fā)言，反方反駁。我方人才較多，說(shuō)起話來(lái)胸有成竹，相反，反方說(shuō)起話來(lái)慌不擇路，所以一直是我們正方占上風(fēng)。
我以為雙方就三個(gè)辯手，但老師突然說(shuō)：“再上來(lái)一個(gè)四辯手!”我一驚，一看四周同學(xué)都讓我上去，我只好搬了個(gè)椅子上去了。
我上場(chǎng)率先發(fā)問(wèn)：“時(shí)代在進(jìn)步，穿時(shí)尚衣服也算在進(jìn)步。假如你穿著古裝走在街上，人們不免會(huì)用異類的眼光看你，你不覺(jué)得自尊心受損嗎?”我的發(fā)問(wèn)給我方爭(zhēng)取了6分。
最后，我方86分，對(duì)方53分，我們以壓倒對(duì)方的優(yōu)勢(shì)贏了比賽。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十七
某年某月某日某人—我正對(duì)著一張奇怪的考卷發(fā)呆。這張考卷看似與以往的考卷沒(méi)什么區(qū)別，一樣的尺寸，一樣的厚薄，一樣的慘白。但它又是那么奇怪：偌大一張考卷上，只有一道考題!而且只是一道普通難度的解方程。我舉手向老師求實(shí)，老師一臉肯定的微笑。我望了望四周，同樣的疑云浮在每位同學(xué)的臉上，我這才無(wú)奈地笑了笑。
我開始翻閱整份考卷，希望找到一點(diǎn)啟示。我就不相信出題的人只是為了讓我們解一道方程式，這可是語(yǔ)文考試啊。
突然，我看見一排小字?jǐn)D在這道題的角落，猶如黑夜中的人看見了啟明星——“同學(xué)們，請(qǐng)大家在解這道方程式的同時(shí)，展開想象，寫出自己的所想所悟，字?jǐn)?shù)不少于……”噢，原來(lái)如此!放下筆，我開始想象：方程x?y?代換……不對(duì)……人生……奇怪，“人生”這個(gè)字眼兒怎么突然跳人了我的思維……沒(méi)錯(cuò)，就是人生!
我開始沉醉在奇思異想中：人生，就是一道深?yuàn)W的方程式。一開始，看似艱難復(fù)雜，對(duì)它的結(jié)果也一無(wú)所知。世人都在尋求它的解。一些人解到一半，不知如何再做下去，干脆擱筆放棄。這些人永遠(yuǎn)不知人生為何解，更不了解人生的真諦，他的人生因此殘缺不全。又有一些人只知一味去做，就算繞進(jìn)了死胡同也照樣往里鉆。結(jié)果辛辛苦苦地耗去一生的心血，似乎終于解出來(lái)了，興奮地大呼：“我得出人生的解，此生無(wú)憾!”可當(dāng)他站在天堂，上帝告訴他，他的解錯(cuò)了時(shí)，頓時(shí)氣得暈倒。還有一些人，他們邊做題邊思考，及時(shí)地檢查有沒(méi)有做錯(cuò)，方法正不正確。不光如此，他們還會(huì)用巧妙的方法，更加簡(jiǎn)便快捷地求出正確的解。這些人既得出人生的解是什么，又能從過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，兩全其美。
我洋洋灑灑寫滿了考卷，這道考題看來(lái)并沒(méi)有把我難住。我拿著這份特殊的考卷，望著這道與眾不同的考題，慶幸自己得出了它的實(shí)解，也得出了人生的解。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十八
盼望著,盼望著,終于考完試迎來(lái)了家委會(huì)組織的親子活動(dòng)——爬寶石山。我好興奮呀！一大早就起床了。
到了匯合點(diǎn)，同學(xué)們都有說(shuō)有笑，可開心了。一切準(zhǔn)備就緒，我們率領(lǐng)著“大軍”浩浩蕩蕩地來(lái)到了山腳下。人都到齊了，一聲令下，我們蜂擁而上，爭(zhēng)先恐后地向山上爬。不一會(huì)兒，隊(duì)伍拉開了距離，在第一“部隊(duì)”的同學(xué)像鳥似地“飛”了上去，把大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。第二“部隊(duì)”的同學(xué)氣喘徐徐地跟著；在第三“部隊(duì)”的……唉，只有我們“可愛(ài)”的家長(zhǎng)了。（可憐呀?。┪沂冀K堅(jiān)持在第一戰(zhàn)線，爬到一半，真有些累了，但望著山頂我們的目標(biāo)近在眼前，我一下子來(lái)了勁，氣勢(shì)洶洶向向山頂發(fā)起了“進(jìn)攻”，終于到達(dá)了山頂，我已是滿頭大汗了，看著身后還在繼續(xù)奮戰(zhàn)的同學(xué)們，我真有種成就感。站在最高點(diǎn)上，望著遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，我不禁贊嘆：“杭州真美呀！真不愧上有天堂，下有蘇杭”。我們爬得這么累能看到這么美麗的風(fēng)景，值了!”接著，大家坐在寶石山上的大石頭上開始了腦筋急轉(zhuǎn)彎搶答活動(dòng)。大家爭(zhēng)先恐后地回答著問(wèn)題，每個(gè)人都收獲了許多獎(jiǎng)品。最后還合影留念，鏡頭記下了這美麗的瞬間。
一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十九
暑假的`一天，我們?cè)诎嚼蠋熂彝媪艘粋€(gè)游戲――逗笑游戲。
老師先說(shuō)游戲規(guī)則：“先由兩位同學(xué)當(dāng)木頭人，一位同學(xué)當(dāng)扮演者，只能用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)交流，把他們逗笑?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們興致可高了，紛紛舉起了小手。盧夢(mèng)瑤和丁哲軒當(dāng)木頭人，陳書詮當(dāng)扮演者。剛開始，陳書詮想去逗丁哲軒，丁哲軒閉著眼睛，怎么逗也逗不成，后來(lái)，陳書詮想方設(shè)法，想出一條妙計(jì)，只見陳書詮在那里扮好看，他扭動(dòng)著身子，連不想笑的丁哲軒，都給逗笑了。接下來(lái)是逗盧夢(mèng)瑤，盧夢(mèng)瑤沒(méi)閉著眼睛，陳書詮也在那里扮好看還沒(méi)到10秒鐘，盧夢(mèng)瑤就哈哈大笑。
下一組是我和付子蕭當(dāng)木頭人，丁哲軒當(dāng)扮演著。丁哲軒先去逗付子蕭，沒(méi)想到丁哲軒也來(lái)個(gè)扮好看，才不到5秒，我們倆就給逗笑了。接下來(lái)一組是。
這個(gè)游戲可好玩了，你們有空也來(lái)玩一玩吧。
來(lái)源：m.201301/。
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一次別開生面的辯論會(huì)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇二十
上午第三節(jié)課是語(yǔ)文，楊老師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室，然后在黑板上飛速地寫下：開卷是否有益。同學(xué)們都疑惑不解，開始小聲討論起來(lái)。楊老師說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)辯論這個(gè)話題，好嗎？支持開卷有益的為正方，沒(méi)有益處的為反方?！睏罾蠋煹脑拕傉f(shuō)完，教室里頓時(shí)像炸開了鍋，大家紛紛開始各抒己見。
楊老師兩手一拍，各選出正、反方三名代表。正方的代表是：岳子傲、葉雨欣、李鑫碩，反方代表是：陳潤(rùn)林、榮林格和郭子玉。老師給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，我拿出本子和鋼筆，做好記錄的準(zhǔn)備。時(shí)間到，主持人楊老師請(qǐng)雙方代表各就各位，并宣布辯論會(huì)開始：老師先讓正方代表發(fā)言，岳子傲說(shuō)：“高爾基說(shuō)過(guò)，書籍是智慧的結(jié)晶，也是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，所以開卷有益；反方代表陳潤(rùn)林馬上反駁道：如果是書，我們就要讀，那么對(duì)方辯友有沒(méi)有想過(guò)，如果是不健康的書籍，難道我們也要讀嗎？它會(huì)影響我們的心理，并致使心理不成熟的人走向犯罪。所以我方認(rèn)為“開卷未必有益”。十九世紀(jì)二十年代的德國(guó)，不少人看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響，而論為是殉葬品。不良的書就像一位不好的朋友，可能會(huì)把你毒害。一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠小說(shuō)或言情小說(shuō)，整天看那些庸谷怪誕的'書籍，而把功課丟在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最后造成竹籃打水一場(chǎng)空，試想“開”這樣的“卷”能有益嗎？一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開卷是否有益得先看看開什么卷。葉雨欣補(bǔ)充道：“我們身邊有老師和家長(zhǎng)啊，我們可以在家長(zhǎng)和老師的推薦下讀書，難道老師和家長(zhǎng)會(huì)害我們嗎！”你一言，我一語(yǔ)，辯論難解難分，我們完全陶醉于課堂中。
“叮叮咚咚”下課鈴響了，反方以微弱的優(yōu)勢(shì)贏得此次辯論賽?？墒牵覀冸m敗猶榮，因?yàn)槔蠋熞舱J(rèn)為，要有選擇的看書，開卷是否有益，完全掌握在自己手中！這真是我難忘的一節(jié)課！