英語作為一門國際語言，在全球范圍內(nèi)廣泛通用，它不僅可以幫助我們與世界各地的人交流，還能提升我們的國際競爭力。所以學(xué)好英語非常重要，我們應(yīng)該重視英語學(xué)習的重要性。以下是一些英語學(xué)習中遇到困難和解決方法的實例分析，希望對大家的學(xué)習有所啟示。
計算機英語（模板23篇）篇一
摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為中職計算機專業(yè)提供了良好的機遇，同時也對教學(xué)提出了更高的要求。計算機教學(xué)既要顧及中職學(xué)生自身素質(zhì)，更要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求。因此，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。其主要思路是：改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機專業(yè)；教學(xué)改革；發(fā)展。
信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域。隨著對計算機人才的需求，計算機專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專業(yè)。計算機的普及雖然為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，但是對我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計算機教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會對信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會發(fā)展的需要，改革勢在必行。
一、對教學(xué)理念的改革。
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才。因此，在中職計算機教學(xué)中既要傳授知識，更要強調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒有一技之長，第二不能與社會接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學(xué)校學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教”。
學(xué)習不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆ｉL此以住，學(xué)生被動接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的幫助者、促進者。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。
二、對教材的改革。
長期以來，中職計算機課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學(xué)目標和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統(tǒng)》《匯編語言》《組成原理》等課程，存在知識老化、注重理論等問題。計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應(yīng)該有選擇性地舍棄一些與時代脫節(jié)的課程，而多開設(shè)實用性更強的課程，比如，《網(wǎng)頁設(shè)計》《photoshop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)社會的`發(fā)展、市場的需求。
三、對教學(xué)模式的改革。
中職計算機教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學(xué)生卻聽得無所適從，一無所知。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。
1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個集視、聽、動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學(xué)之中。
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機操作是一個重要組成部分，現(xiàn)在的計算機軟件，特別是基于windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，機房教學(xué)是每個計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。
3.如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。
模式。
有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
總之，中職計算機教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)得好，適應(yīng)社會。
參考文獻：
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［3］張立新。淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)改革與就業(yè)。新銳觀點，（10）。
（作者單位四川省內(nèi)江市市中區(qū)招生辦公室）。
計算機英語（模板23篇）篇二
雖然英語課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語水平及對英語的學(xué)習興趣卻不容樂觀，而現(xiàn)有的計算機英語教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時，英語基礎(chǔ)差，進入高職后，也不重視英語的學(xué)習，認為計算機專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；教材選取不適當。目前雖然計算機專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業(yè)英語的教學(xué)目標。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對計算機專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。計算機在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計算機專業(yè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業(yè)英語課的導(dǎo)入形式可以運用設(shè)疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學(xué)習中。引人入勝的話題會產(chǎn)生強烈的吸引力，能牽動學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進入全神貫注的學(xué)習狀態(tài)，進而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習欲望。可以說，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
2、教學(xué)講解要實。
課堂是學(xué)生自我學(xué)習發(fā)展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學(xué)情景是具體的、動態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。同樣，計算機專業(yè)英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實需要對教材內(nèi)容進行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強烈的實用性，從而提高學(xué)生的實技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節(jié)時假設(shè)一個問題，從經(jīng)濟實用的角度出發(fā)，如果老師打算購置一臺電腦，請同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細配置表單，然后給他們設(shè)置一個工作場所進行展示和推銷。首先他們是計算機專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現(xiàn)一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進入計算機專業(yè)英語中硬件的學(xué)習時，能夠加強學(xué)生記憶。
計算機專業(yè)英語是計算機專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關(guān)計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進行英語交流。與公共英語相比，計算機專業(yè)英語具有以下特點。專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強計算機作為上個世紀的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強調(diào)的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實社會。所以計算機這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory（存儲器）、bu（s總線）、code（代碼）、clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習計算機英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習過程中，將它對應(yīng)到計算機專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計算機專業(yè)英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學(xué)生來說，本來其英語基礎(chǔ)就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業(yè)英語時，并不過多的強調(diào)英語的句式和語法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關(guān)專業(yè)知識的了解和學(xué)習來熟悉專業(yè)詞匯。
3、教學(xué)設(shè)計要巧。
由于計算機英語具有較強的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力做到以下兩點。
3.1發(fā)展個性巧點撥。現(xiàn)代教育理論認為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計有意義的活動，引發(fā)學(xué)生的`積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，最終達到自主學(xué)習的高度。我們教學(xué)時，應(yīng)承認不同學(xué)生間的差異進而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學(xué)習”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和體驗緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實問題的“活技巧”。例如，當今計算機技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們的學(xué)生在學(xué)習計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響學(xué)習的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對計算機英語學(xué)習來說十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點，并從中找出規(guī)律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對高職院校開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標及計算機英語的特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際水平，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計算機專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習的方法，是學(xué)生既了解了計算機的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計算機專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習興趣，能達到事半功倍的效果。在講授計算機系統(tǒng)的組成時，平時大家可能已經(jīng)了解到計算機系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認識。
4、教學(xué)手段要新。
心理學(xué)研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結(jié)合能夠增強記憶能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)通過動態(tài)圖象、聲音等信息強化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語言優(yōu)勢。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動豐富的課件素材和語言環(huán)境，增加課堂的互動性，提高學(xué)生的參與意識和動手操作能力。
總之，計算機專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識結(jié)構(gòu)特點。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實踐中，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分運用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習的堅定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計算機英語學(xué)習能力不斷得以提高和增強。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及計算機專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習計算機專業(yè)英語的目標。為了實現(xiàn)這些目標，要不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，讓老師實現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)在計算機專業(yè)中開設(shè)計算機專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計算機專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
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計算機英語（模板23篇）篇三
學(xué)歷：大專。
工作年限：1年以內(nèi)。
期望薪資：面議。
工作地點：廣州-不限。
求職意向：網(wǎng)絡(luò)推廣|網(wǎng)站運營|其他計算機職位。
學(xué)習能力強有親和力誠信正直責任心強沉穩(wěn)內(nèi)斂。
工作經(jīng)驗。
(工作了5個月，做了2份工作)。
廣州市至道卓遠人力資源有限公司。
工作時間：11月至2月[3個月]。
職位名稱：獵頭顧問助理。
運用公司人才庫快速搜索人才和運用多種招聘渠道如獵聘、領(lǐng)英等網(wǎng)站發(fā)布職位，并使用其他社交軟件網(wǎng)站如微博、百度等，尋訪候選人，建立聯(lián)系。
北京網(wǎng)聘網(wǎng)絡(luò)咨詢有限公司廣州分公司(智聯(lián)招聘)。
工作時間：207月至年9月[2個月]。
職位名稱：rpo部門實習生。
每天的工作都有一定的.指標，使我培養(yǎng)了良好的抗壓能力。
教育經(jīng)歷。
206月畢業(yè)廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院計算機。
計算機英語（模板23篇）篇四
(男，26歲)。
最高學(xué)歷：本科|工作經(jīng)驗：3-5年|專業(yè)：電子信息科學(xué)類。
婚姻狀況：未婚|身高：170cm。
籍貫：江西新余|現(xiàn)居住地：新余。
求職狀態(tài)：我目前在職，但考慮換個新環(huán)境。
求職意向。
期望月薪：~3000|工作性質(zhì)：全職。
期望地區(qū)：渝水區(qū)|期望行業(yè)：計算機系統(tǒng)/維修服務(wù),通信(設(shè)備/運營/增值服務(wù)),互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù),建筑與工程,專業(yè)服務(wù)(咨詢/財會/法律)。
自我描述。
熟練操作計算機，對計算機的常用軟件很熟悉。
對計算機硬件很熟悉，能做簡單的維護及維修。
教育經(jīng)歷。
年7月-207月|江西青年職業(yè)學(xué)院|09高職計算機應(yīng)用|大專。
年9月-207月|電大成人本科|計算機科學(xué)技術(shù)|本科。
工作經(jīng)歷。
2012年7月-至今|網(wǎng)絡(luò)工程師|江西省通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司。
負責片區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的架設(shè)安裝與維護。
負責職責內(nèi)公司的以及客戶的局域網(wǎng)架設(shè)安裝、路由器調(diào)試、布線及維護。
華為、h3c等各大廠商的交換機、ag、epon\gpon類設(shè)備的維護調(diào)試與安裝。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
2010年5月-2010年5月|學(xué)校|智能樓宇的布線安裝與維護。
語言能力。
普通話|熟練。
英語|熟練。
獲得證書。
英語pet-3b等級證書|2010年7月。
軟件工職業(yè)資格證|2009年11月。
ncre1級|2010月。
計算機英語（模板23篇）篇五
學(xué)術(shù)日歷：大專。
工作年齡：5歲。
出生日期：1993年10月
民族：漢族。
滲透率：xx。
注冊時間：20xx/6/1517：47：38。
最高學(xué)歷：大專。
畢業(yè)學(xué)校：xx交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
掌握一門外語：英語（普通）。
政治觀：共青團成員。
注冊時間：20xx/6/1517：47：38。
雕刻體驗：
20xx年9月至20xx年6月，xx交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。
工作年齡：5歲。
能力和專業(yè)知識：
網(wǎng)站開發(fā)。
工作經(jīng)歷：
3月20xx至5月20xx，xx華菊科技有限公司擔任網(wǎng)站編輯。
個人資料：
今年的畢業(yè)生。
希望工作類型1：網(wǎng)頁設(shè)計/電腦美術(shù)設(shè)計。
其他工作要求：
因為我是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗。希望剛工作的時候能有一些學(xué)習的機會。
實習期間做2個月網(wǎng)站編輯。
希望工作類型2：網(wǎng)頁設(shè)計/電腦美術(shù)設(shè)計。
其他工作要求：
因為我是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗。希望剛工作的時候能有一些學(xué)習的.機會。
實習期間做2個月網(wǎng)站編輯。
希望工作類型3：網(wǎng)頁設(shè)計/計算機藝術(shù)。
其他工作要求：
因為我是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗。希望剛工作后能有一些學(xué)習機會。
實習期間做2個月網(wǎng)站編輯。
希望工作類型4：網(wǎng)頁設(shè)計計算機藝術(shù)。
其他工作要求：
因為我是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗。希望剛工作后能有一些學(xué)習機會。
實習期間做2個月網(wǎng)站編輯。
希望工作類型五：網(wǎng)頁設(shè)計/計算機藝術(shù)。
其他工作要求：
因為我是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗。希望剛工作后能有一些學(xué)習機會。
計算機英語（模板23篇）篇六
1、給自己起一個英文名字,并用作網(wǎng)名和登錄名。
3、保證一年至少讀1-2本原版影印的計算機書,并堅持讀完。
4、上網(wǎng)盡量多訪問英文的技術(shù)論壇和網(wǎng)站,不使用漢化的幫助。
5、在程序中使用英文注釋,堅決不用中文或漢語拼音作變量名、字段名、文件和文件夾名。
6、每月至少看1-2部原版電影(vcd/dvd),盡量不看字幕,提高語感和聽力。
7、不看中英文對照讀物,但可以看注釋讀物;多使用英英字典,少使用英漢字典。
8、每天堅持記錄和復(fù)習遇到的生詞,對于縮略語,一定搞清每個字母的英文含義。
計算機英語（模板23篇）篇七
姓名：
性別：男。
年齡：27歲身高：170cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省貴陽市。
最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗：1-3年。
聯(lián)系地址：貴州省貴陽市。
求職意向。
最近工作過的職位：客戶經(jīng)理。
期望工作地：貴州省/貴陽市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：6000~7000元/月。
期望從事的'崗位：銷售總監(jiān)。
期望從事的行業(yè)：消費品(食/飲/煙酒),建筑與工程。
技能特長。
技能特長：熟悉英語和計算機以及市場營銷。
教育經(jīng)歷。
南京郵電大學(xué)(本科)。
起止年月：2012年9月至2016年7月。
學(xué)校名稱：南京郵電大學(xué)。
專業(yè)名稱：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
獲得學(xué)歷：本科。
更多。
計算機英語（模板23篇）篇八
簡歷編號：
更新日期：
姓名：
國籍：
中國。
目前所在地：
天津。
民族：
漢族。
戶口所在地：
天津。
身材：
176cm60kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
23歲。
培訓(xùn)認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職。
應(yīng)聘職位：
行政/人事類：人事專員、計算機類、市場銷售/營銷類：
工作年限：
2
職稱：
中級。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
--3500。
希望工作地區(qū)：
天津天津天津。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
天津市騏健醫(yī)藥有限公司起止年月：-06～-02。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)。
擔任職務(wù)：
全國(除廣東省)銷售經(jīng)理（從業(yè)務(wù)員入職）。
工作描述：
離職原因：
薪酬不準時。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)所屬行業(yè)：交通運輸。
擔任職務(wù)：
部門經(jīng)理（營業(yè)廳）（從打單員入職）。
工作描述：
對航空公司的操作流程和各方面的關(guān)系非常熟悉,。
對于管理公司日常業(yè)務(wù)和管理團隊也有豐富的經(jīng)驗.
離職原因：
家里有事。
教育背景。
畢業(yè)院校：
天津市工業(yè)大學(xué)。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
電腦會計。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
-09。
天津市工業(yè)大學(xué)。
電腦會計。
畢業(yè)證。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
精通。
粵語水平：
精通。
工作能力及其他專長。
特長：熟悉辦公軟件應(yīng)用和電腦軟硬件維護。
對公司行政方面熟悉。
有著豐富團隊管理經(jīng)驗及公司開拓業(yè)務(wù)獨立處理能力.
本人求職意愿：本人樂意到能發(fā)揮個人才能的企業(yè)部門就業(yè)。
詳細個人自傳。
有極強的`適應(yīng)能力及責任心,對于新事物的接受也很積極.對待生活及工作中的任何事都會追求最好.希望能在以后勤奮,踏實的工作中找到一片屬于自己的天地.
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
天津市荔灣區(qū)西華路尾冼家莊16棟302房(郵編:510176)。
聯(lián)系電話：
137xxxxxxxx。
家庭電話：
137xxxxxxxxx。
手機：
137xxxxxxxx。
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
計算機英語（模板23篇）篇九
計算機英語的一個最突出的特點是：專用詞匯不是很多。我們都知道，學(xué)習英語最難突破的問題是單詞。詞匯量是提高閱讀能力和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這一點對于專業(yè)英語來說，也同樣重要。
一些傳統(tǒng)專業(yè)，如經(jīng)貿(mào)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)、機械等，都含有大量冗長、陌生且與日常英語毫無關(guān)聯(lián)的專用詞匯和術(shù)語。計算機作為上個世紀的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強調(diào)的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實社會。所以計算機這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory(存儲器)、instruction(指令)、code(代碼)、program(程序)等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習計算機英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習過程中，將它對應(yīng)到計算機專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。
計算機英語的另一個重要特點是，句式、語法相對簡單。學(xué)過英語的人都知道，英語和漢語在結(jié)構(gòu)和句式上差別很大，這也是中國人學(xué)習英語語法感到特別吃力的主要原因。而這種語法障礙直接影響了我們在閱讀方面對復(fù)雜長句子的理解水平，加大了我們學(xué)習英語的難度。但在計算機英語中，尤其是在一些科技含量很高的技術(shù)資料中，為了滿足技術(shù)人員這種快節(jié)奏閱讀和交流的習慣，人們往往更喜歡采用簡單句的形式來表達意思。有的甚至是根本不符合語法規(guī)則的不完整的句子。這已經(jīng)成為現(xiàn)代大多數(shù)的科技英語的一個共有特點。所以在計算機英語的學(xué)習中，對句子和語法的分析要求不會像在日常英語中那樣嚴格。語法也不會成為計算機英語學(xué)習和考核的重點。也就是說，在計算機英語中，只要能正確理解了句子中的單詞含義，對句子的整體理解也就不會太成問題。
計算機英語（模板23篇）篇十
摘要：無論是專業(yè)英語，還是公共基礎(chǔ)英語對于高職學(xué)生而言都是比較“頭疼”的課程。究其原因是長久以來高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對于學(xué)習英語的興趣不高、信心不足。那么如何改變學(xué)生被動學(xué)習英語的局面呢？通過試探討將闖關(guān)游戲與高職英語教學(xué)有機結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的內(nèi)驅(qū)動力。
關(guān)鍵詞：闖關(guān)游戲；高職英語；可行性；原則；保障條件；預(yù)期展望。
高等職業(yè)教育以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才為目標，而高職英語課程對于高職院校學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習能力的高低起著不容忽視的作用。因此，改革目前的高職英語教學(xué)模式，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量是當前高職英語教學(xué)迫在眉睫的任務(wù)。本文筆者試論述“闖關(guān)游戲”與高職英語教學(xué)有機結(jié)合的可行性、原則、保障條件和結(jié)合途徑。
眾所周知，高職院校的生源在文化基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面都與本科生有很大的差距，他們往往喜歡通宵達旦打游戲，廢寢忘食、樂此不疲，而覺得學(xué)習索然無味。游戲為何能得到廣大學(xué)生的青睞呢？通過研究發(fā)現(xiàn)：游戲關(guān)注學(xué)生的情感與情緒，游戲等級的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，通關(guān)后能使學(xué)生獲得快感與體驗到成功的喜悅，最重要的是游戲強調(diào)的是切身體驗。高職學(xué)生是一輪又一輪錄取后“淘汰”而來的，整體而言，他們文化基礎(chǔ)差，尤其是英語。課堂上不管老師如何想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性，他們就是不參與課堂，久而久之高職英語課就成了老師一個人的舞臺。因此，如果能準確地將闖關(guān)游戲與英語教學(xué)有機結(jié)合定會收到意想不到的效果。
闖關(guān)游戲只是一種輔助手段，是為了更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性和積極性。因此，闖關(guān)游戲在內(nèi)容設(shè)置和等級設(shè)置上要充分考慮到學(xué)生的實際可接受能力，高職學(xué)生表現(xiàn)欲望強，爭強好勝，形象思維能力強。因此，游戲設(shè)置時要充分考慮到這些因素，過于簡單他們會不屑一顧，過于難他們會望而生畏。總之，要把握好難易度。同時要與英語的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，切不可本末倒置。
2.防止兩個偏向。
（1）防止學(xué)生只重視游戲過程，不作深入分析學(xué)習。
高職英語課程設(shè)置的目的是：學(xué)生通過親自參與和訓(xùn)練獲得相應(yīng)的英語技能和知識。這就要求教師不單只對課程內(nèi)容進行講解、分析，而且必須針對每位學(xué)生的實際訓(xùn)練情況進行單一的.指導(dǎo)。然而在目前的高職教學(xué)中由于教學(xué)的對象眾多，教師無法對學(xué)生進行逐一的輔導(dǎo)，再加上高職生知識水平及理解掌握能力的參差不齊，往往會出現(xiàn)學(xué)生只重視游戲的樂趣，而沒有真正地掌握知識和技能的現(xiàn)象。
（2）防止游戲缺乏持續(xù)的激勵作用，導(dǎo)致學(xué)生的參與度下降。
么必然會導(dǎo)致學(xué)生對游戲的參與度下降，失去對游戲的興趣。
1.完善教學(xué)配套設(shè)施。
游戲闖關(guān)與高職英語教學(xué)有機結(jié)合的前提是學(xué)校有完善的教學(xué)配套設(shè)施，有足夠的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室供教學(xué)使用。
2.英語教師要有一定的游戲開發(fā)能力。
游戲闖關(guān)與高職英語教學(xué)有機結(jié)合需要英語教師有一定的游戲開發(fā)能力，并能很好的利用游戲來服務(wù)于教學(xué)。
3.校方應(yīng)該更新教學(xué)理念。
闖關(guān)游戲能改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，變苦學(xué)為樂學(xué)。同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，更好地體現(xiàn)學(xué)生本位的教育理念，校方只有認識到這些，一線英語教師才有可能去進行實踐教學(xué)。
想闖關(guān)就得掌握一定的英語知識，而通過闖關(guān)又訓(xùn)練了英語技能，二者相輔相成。如果闖關(guān)游戲設(shè)置上把握好難易程度，具有強烈的吸引力，同時與英語知識有機結(jié)合，加上教師對課堂的掌控力，那么高職英語課堂一定不會再出現(xiàn)學(xué)生一言不發(fā)，老師急得直瞪眼的場面，反而是學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)主動性強的場景。久而久之，自然會促進學(xué)生學(xué)習英語的信心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語的內(nèi)在動力，變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，高職英語教學(xué)質(zhì)量必會大幅度提高。
筆者多次參與吉林省英語ab級考試的閱卷工作，備感頭疼，因為學(xué)生除了瞎寫外，就是空白。認真答卷，準確性高的學(xué)生不多。究其原因是學(xué)生英語基礎(chǔ)薄。而長久以來的被動的知識灌輸讓他們對英語學(xué)習失去了興趣，闖關(guān)游戲教學(xué)實質(zhì)就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正是這種顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生有一種與眾不同的感覺，通過切身的體驗來學(xué)習英語知識、訓(xùn)練英語技能的方式一定會受學(xué)生所喜愛。
參考文獻：
龍衛(wèi)平。淺談在技能教學(xué)中引入游戲闖關(guān)［j］。廣東教育：職教版，2009（11）。
（作者單位吉林省白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
計算機英語（模板23篇）篇十一
我叫大學(xué)網(wǎng)，今年21歲。xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系畢業(yè)。我于今年5月在新華小學(xué)實習。回想起那一個月時光真是既甜蜜又美好。
非師范類學(xué)校畢業(yè)的我雖然遇到了種種困難，但聽著學(xué)生們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，種種困難帶來的`不快都頓時煙消云散了。
非師范院校畢業(yè)的我雖然在教學(xué)理論，理念上相對匱乏，
但是我豐富全面的專業(yè)知識也能為學(xué)校帶來他們所不能給予的幫助。現(xiàn)在的社會的發(fā)展要求現(xiàn)代教師不僅要有高尚的情操，成熟的教法，更要有非常專業(yè)理論的知識。我能運用photoshop處理圖片，利用flash制作課件，wavecn進行聲音效果的處理。能夠獨立完成網(wǎng)站的制作和論壇的架設(shè)。
我精通計算機硬件，曾在學(xué)校擔任e網(wǎng)社的維修部部長，為全校學(xué)生維護維修電腦兩百人次以上。我熟悉整個數(shù)碼市場的行情，能在學(xué)校采購數(shù)碼產(chǎn)品的時候提出有參考價值的意見，節(jié)省學(xué)校在該方面的開支。我自覺遵紀守法，遵守社會公德，從不吸煙喝酒，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
假如，我通過了面試，成為教師隊伍中的成員，我將不斷的努力學(xué)習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
計算機英語（模板23篇）篇十二
摘要：《計算機專業(yè)英語》是計算機相關(guān)專業(yè)的必修課，對于幫助學(xué)生學(xué)好計算機技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題。因此，本文就計算機專業(yè)英語的課程特點，針對目前教學(xué)上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習。
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)改革。
通過對計算機專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習情況調(diào)查來看，計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1教學(xué)模式陳舊。
自新課改實施以來，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學(xué)習效果。
2.2教學(xué)觀念滯后。
多數(shù)高職院校中，對于計算機專業(yè)英語的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語。首先，在計算機專業(yè)英語課程設(shè)置上，一周兩個課時的學(xué)習是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對課文進行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因為這個原因，學(xué)生關(guān)注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實用性無法得到體現(xiàn)。
2.3教材選擇與教學(xué)目標之間的矛盾。
計算機專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語學(xué)習水平參差不齊，學(xué)校在進行專業(yè)英語的教學(xué)時，要注重因材施教，適時調(diào)整學(xué)生學(xué)習需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應(yīng)該根據(jù)時代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時增補計算機專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語，緊跟時代，增加計算機英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，計算機專業(yè)學(xué)生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學(xué)教材與計算機專業(yè)教學(xué)目標不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習專業(yè)英語的時候無法與實際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習興趣不高，學(xué)習效果不明顯。因此，在進行教材選擇時，要充分注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識和背景，讓學(xué)生感受到英語在實際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對英語學(xué)習的重視，從而達到主動學(xué)習的效果。
根據(jù)計算機專業(yè)英語教學(xué)特點以及目前教學(xué)中存在的問題，進行相關(guān)的英語教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進措施如下：
3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標。
3.2優(yōu)化課程設(shè)置。
在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進行專業(yè)英語教學(xué)，滿足學(xué)生對英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計算機專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，緊跟時代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴重影響學(xué)生對于計算機技術(shù)的理解和掌握。因此，在進行計算機專業(yè)英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時為學(xué)生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時代性及實用性，不斷實現(xiàn)知識整合、完善課堂教學(xué)的知識體系。
3.3改進教學(xué)方法。
3.4優(yōu)化考核方式。
在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計算機專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習考核方式，制定新的考核標準對于提升學(xué)習英語水平具有重要意義。在進行考核時，教師可以依據(jù)當前教學(xué)進展，開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學(xué)生命題，教師補充，這種方式既能檢測學(xué)生對于整體知識框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個知識點的學(xué)習情況。學(xué)生親身參與這個過程，也能對所學(xué)知識進行復(fù)習和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對考試和復(fù)習的抵觸心理。計算機專業(yè)英語是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時代教師的必經(jīng)之路，也是促進新時代計算機技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
計算機英語（模板23篇）篇十三
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導(dǎo)，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學(xué)狀況進行的評價，通過衡量一個辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學(xué)地、客觀地評價各專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校對專業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎(chǔ)上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據(jù)自身的辦學(xué)特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領(lǐng)域問題能力;主要面向it領(lǐng)域的設(shè)計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應(yīng)用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)，應(yīng)與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應(yīng)重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學(xué)體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案等規(guī)范進行新的課程設(shè)置，在實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設(shè)置對實踐教學(xué)體系進行了周密安排。
3.1課程設(shè)置。
專業(yè)認證標準要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)知識;掌握物理學(xué)基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識，包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領(lǐng)域，為選修課程，學(xué)生可以自行選擇一個領(lǐng)域?qū)W習。目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識，主要從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題的'工程實踐與應(yīng)用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學(xué)外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓(xùn)，為學(xué)生提供參與工程實踐訓(xùn)練的機會，使學(xué)生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設(shè)計(實訓(xùn))、項目綜合實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設(shè)置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學(xué)生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計(實訓(xùn))。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?xùn)，鍛煉學(xué)生們運用所學(xué)課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學(xué)期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學(xué)校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓(xùn)內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應(yīng)用的較大型項目。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導(dǎo)師作為實習導(dǎo)師，對學(xué)生進行企業(yè)項目開發(fā)指導(dǎo)，同時每位同學(xué)指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名，便于學(xué)校隨時掌握學(xué)生實訓(xùn)情況。學(xué)生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓(xùn)中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設(shè)計和走入社會工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(論文)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設(shè)計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學(xué)期做準備，成立畢業(yè)設(shè)計選題審查與學(xué)生開題答辯管理機構(gòu)，加大畢業(yè)設(shè)計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學(xué)生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學(xué)過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
計算機英語（模板23篇）篇十四
一個程序員應(yīng)該怎樣去學(xué)習和掌握計算機英語呢？是立即開始背英漢計算機字典還是先考完6級再考“托”考“g”？其實，在下定決心之后最關(guān)鍵的是要搞清6個w，即：為什么學(xué)（why）、學(xué)什么（what）、怎樣學(xué)（how）、何時學(xué)（when）、何處學(xué)（where）、跟誰學(xué)（who）。下面我們就談一談這6個w。
首先是為什么要學(xué)計算機英語。幾乎所有的程序員都知道學(xué)習計算機英語的重要性，但并不是所有人都具有學(xué)習的主動性。這個問題的提出就是要讓我們從自身的'需求出發(fā)，掌握學(xué)習的主動性。一旦你有強烈的學(xué)習動機，任何學(xué)習上的困難都不會認你屈服，而你的每一點進步都將給你帶來無比自豪的感覺。
學(xué)什么，是死背單詞？還是猛摳語法？其實都不是。計算機英語的學(xué)習是一項系統(tǒng)工程，需要找到一個適合自己的學(xué)習目標，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用程序員的術(shù)語講，“學(xué)什么”的問題本質(zhì)上是一個“確定系統(tǒng)邊界”的問題。應(yīng)為學(xué)習計算機英語是一個很寬泛的概念，若不根據(jù)個人的具體情況進行定義，恐怕難以有一個可以管理學(xué)習目標。無目標的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學(xué)計算機英語的問題上也是一樣。因此，我們先要根據(jù)自己的實際英語水平和工作需要界定計算機英語學(xué)習的系統(tǒng)邊界。關(guān)于實際英語水平，我們可以簡單地以大學(xué)非英語專業(yè)的英語教育作為參考，以通過大學(xué)英語四級考試（cet4）作為基線，即如果你通過了cet4，則表明你的英語水平為中高級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果你沒有通過cet4，則表明你的英語水平為初中級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關(guān)于工作需要，我們可以將計算機英語學(xué)習對象劃分成計算機研發(fā)人員、泛it人員。其中計算機研發(fā)人員是指從事計算機研究和開發(fā)的專業(yè)人員，他們又劃分為軟件研發(fā)和硬件研發(fā)，顯然程序員是屬于前者。計算機研發(fā)人員要掌握的計算機英語最專業(yè)，要求最高，但軟件硬件各有側(cè)重。泛it人員是指在it行業(yè)從業(yè)的或與it行業(yè)有密切聯(lián)系的那些非研發(fā)人員，包括操作使用人員、技術(shù)管理人員、支持服務(wù)人員等等。不難看出，泛it人員對計算機英語的要求不是太高，也不太專業(yè)，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書即可。針對以上的劃分，我在下表中大致給出了計算機英語的學(xué)習目標：
初中級、中高級泛it行業(yè)人員掌握計算機英語的基本術(shù)語；了解計算機英語中常用的語法和慣用法；能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70—90詞/分鐘。掌握計算機英語的常用術(shù)語和縮略語；掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。
計算機研發(fā)人員掌握計算機英語的常用術(shù)語和縮略語；熟悉計算機英語中的語法和慣用法；能閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在80—100詞/分鐘。掌握大量的計算機英語術(shù)語和縮略語；熟練掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書。能使用英文編寫簡單的技術(shù)文檔和程序注釋。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在了解了學(xué)習計算機英語的一般要求之后，接下來就需要對自己的具體情況進行具體分析，制定一個學(xué)習計劃或簡單地定一個學(xué)習方向。作為程序員學(xué)習計算機英語的根本目的是為了提高自己在英語環(huán)境中掌握計算機技術(shù)的能力，所以學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞本專業(yè)的領(lǐng)域展開。對于沒有上過計算機專業(yè)英語課程的程序員來說，學(xué)習的重點應(yīng)該是掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語，了解計算機英語的一些規(guī)范譯法和習慣用法。對于有一定計算機英語基礎(chǔ)的程序員則應(yīng)該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習慣使用英語注釋程序撰寫文檔。
在明確學(xué)習目的和學(xué)習方向之后，還必須有一個好的學(xué)習方法，“怎樣學(xué)”就是一個學(xué)習方法問題。這其中還包含了何時學(xué)、何處學(xué)、跟誰學(xué)等一系列問題。
在這里我建議把短期的系統(tǒng)學(xué)習和長期的日常學(xué)習結(jié)合起來，這樣做的效果最好，也最科學(xué)。所謂短期的系統(tǒng)學(xué)習是指集中一段時間系統(tǒng)地學(xué)習計算機英語，這對于沒有參加過大學(xué)計算機英語課程學(xué)習程序員尤為重要。而日常的學(xué)習則是指在日常工作用有意識地多接觸和多使用計算機英語，邊用邊學(xué)，持續(xù)不斷地積累提高。下面我就從這兩個方面來具體談一談。
要系統(tǒng)地學(xué)習計算機英語，最好是參加專門的計算機英語課程培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的選擇非常重要，好的老師、成功的辦學(xué)經(jīng)驗和系統(tǒng)的課程設(shè)置都是選擇的重要依據(jù)。然而大多數(shù)程序員工作繁忙，可能采取的方式多是自學(xué)了。如果不能選擇一位好老師，那就只能選擇一本好教材了。一本好的計算機英語教材對系統(tǒng)地學(xué)習計算機英語幫助極大。目前市面上的計算機英語教材多達30種，在選擇教材時不少程序員往往無從下手，大家不妨從以下幾方面進行考慮：
教材的難易程度——對于不同學(xué)歷層次有不同的教材，選擇教材是一定要看清該教材的培訓(xùn)對象是中專、大專、本科還是研究生。選擇難易程度適合自己的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學(xué)習受挫。
教材的專業(yè)側(cè)重——有的計算機英語教材偏重于硬件，有的偏重于軟件，還有的教材是信息電子類的計算機英語，側(cè)重于通信電子方面，比如：匯編語言、單片機等。另外有的教材側(cè)重于理論，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)；而有的則側(cè)重于應(yīng)用，如：軟件工程、數(shù)據(jù)庫開發(fā)。所以程序員在選擇計算機英語教材時，應(yīng)仔細察看書中的內(nèi)容，以免偏離軟件開發(fā)的實際工作需要。
教材的體系結(jié)構(gòu)——目前計算機英語教材主要分為按語法體系組織和按計算機體系組織的兩種結(jié)構(gòu)。如果你是初中級的英語水平建議使用前者，如果你是中高級的英語水平建議使用后者。
教材的易用性——教材的易用性是指教材的編排是否符合人們的學(xué)習習慣。雖然計算機英語是專業(yè)課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調(diào)動學(xué)習的興趣，降低閱讀的難度。這方面國內(nèi)的教材應(yīng)該多向國外的教材學(xué)習。
計算機英語（模板23篇）篇十五
計算機軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴重影響。每年國內(nèi)都有大量計算機專業(yè)畢業(yè)生進入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計算機又懂英語的人才，it從業(yè)者的計算機專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平是目前進行計算機教育改革的一個重要方向。
1、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和主動性。高職院校的學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)相對薄弱，計算機專業(yè)英語自身的特點及對于專業(yè)和英語基礎(chǔ)本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習起來有一定的難度，因此學(xué)生更多時候是缺乏興趣和主動性的學(xué)習。
2、學(xué)生缺乏自信和獨立思維。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。
3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。
4、學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復(fù)雜，科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復(fù)合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。
5、在計算機專業(yè)外語的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點和學(xué)習特點選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習興趣并幫助學(xué)生提高英語水平的教材有一定的難度。
6、計算機專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計算機專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應(yīng)用太少，發(fā)音不標準的問題。存在的這些問題直接影響了計算機專業(yè)英語的教學(xué)效果和學(xué)生英語整體水平的提高。
通過以上問題的分析，高職計算機專業(yè)英語教學(xué)到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學(xué)習為重。筆者認為專業(yè)英語實質(zhì)上仍屬基礎(chǔ)英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學(xué)習英語而不是通過英語學(xué)習專業(yè)知識，因而更應(yīng)突出基礎(chǔ)性，強調(diào)實用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應(yīng)力求鞏固和擴大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。
有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計算機專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進行英語的學(xué)習和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡單為宜，以涉及計算機的基礎(chǔ)知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習，便于理解。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進行取舍，主要側(cè)重相應(yīng)專業(yè)的主要學(xué)習內(nèi)容方面的詞匯和文章。由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語層出不窮，教師應(yīng)適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內(nèi)容。如及時補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開發(fā)等實用性強的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應(yīng)較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強，對一些基本的實用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時，應(yīng)當補充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。
1、課前安排10分鐘進行聽寫訓(xùn)練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計算機專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分數(shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的.現(xiàn)象。
2、創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的思維能力和口語表達能力。我們要把中國式傳統(tǒng)教育模式下給予學(xué)生問題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，同時能鞏固已學(xué)的專業(yè)知識。當同學(xué)們意識到專業(yè)英語的語言也可以表情達意并可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的信息時，他們就會更加主動地參與到學(xué)習活動中，便會產(chǎn)生學(xué)習專業(yè)英語的需要。
例如：試在教學(xué)過程中設(shè)計并安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，通過這種職場環(huán)境完成這部分內(nèi)容的講授。學(xué)生在課前需要進行大量的預(yù)習工作，如單詞的準備，對話內(nèi)容的準備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)效果也遠遠好于理論性介紹。事實證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、采用多種手段來補充課堂教學(xué)。在當今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進專業(yè)英語的學(xué)習。
五、全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機專業(yè)英語教師應(yīng)既具有豐富的計算機專業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機專業(yè)英語的老師大多是計算機專業(yè)教師，專業(yè)知識足夠，但是英語能力相對欠缺，所以老師應(yīng)努力加強和提高自己在英語方面的綜合能力。
總之，教師要認識到自己的不足，在教學(xué)中做一個有心人，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的矛盾要進行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進，同時不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門課上好。
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計算機英語（模板23篇）篇十六
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設(shè)置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學(xué)模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學(xué)對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學(xué)的學(xué)科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當代中職英語教學(xué)全新的教學(xué)模式與體系，在英語課堂教學(xué)范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學(xué)校介定為“重點、難點”專業(yè)，進入該專業(yè)的許多學(xué)生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分數(shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒有，更沒有良好的行為習慣和學(xué)習習慣。結(jié)合學(xué)生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學(xué)生對理論學(xué)習的理解、接受能力較弱，在學(xué)習中大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習熱情，因中學(xué)時代的學(xué)習失敗而帶來的陰影影響了學(xué)習的自信。相當一部分學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學(xué)生學(xué)習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習效果不好。而學(xué)生對于自己專業(yè)的學(xué)習興趣比較大，學(xué)習時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學(xué)生們的英語水平。
中職學(xué)校在教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學(xué)生的生活實際相差很遠，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應(yīng)的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習慣的培養(yǎng)和形成。在教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。隨著高等職業(yè)大學(xué)招生數(shù)的逐年增加，應(yīng)試教學(xué)的影子在較多的學(xué)校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學(xué)而準備，存在著中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業(yè)因子教學(xué)的目的和意義。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標是與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。文化課是基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關(guān)鍵，三者都是為了教育目標的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應(yīng)社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會、促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學(xué)的時候，也應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向，不能單純從升學(xué)的角度來指導(dǎo)英語課的教學(xué)。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發(fā)點。
雖然許多學(xué)校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學(xué)校開始開設(shè)計算機英語課堂，還有些學(xué)校編寫中職計算機英語校本教材，希望學(xué)生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學(xué)校沒有達到目的，使這些教學(xué)計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學(xué)生認識到學(xué)好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進行英語教學(xué)，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學(xué)中的劣勢局面，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向。
要實踐在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準與計算機專業(yè)知識相關(guān)高度的教學(xué)切入點，巧妙地將學(xué)生的計算機專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練納入到英語學(xué)習能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學(xué)科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學(xué)的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學(xué)實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學(xué)習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準與專業(yè)知識學(xué)習相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)境界，不僅能徹底瓦解學(xué)生“英語課與專業(yè)課學(xué)習無關(guān)、學(xué)英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學(xué)生感受到，學(xué)好英語能助他們專業(yè)學(xué)習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學(xué)習的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準人才市場需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學(xué)的一個綱領(lǐng)和框架、一種思路和導(dǎo)向，更何況中職英語教學(xué)要因教學(xué)對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學(xué)真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關(guān)鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學(xué)資料，以英語技能的訓(xùn)練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”，以便學(xué)生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設(shè)置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練，凸現(xiàn)中職英語教學(xué)的實用性、應(yīng)用性、崗位性。
實用性、應(yīng)用性、崗位性是中職英語教學(xué)的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學(xué)很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進行模擬仿真教學(xué)。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地進行職業(yè)英語能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個“準上崗”的實踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構(gòu)建在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”英語教學(xué)的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學(xué)，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚英語學(xué)科的傳統(tǒng)教育功能，強化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學(xué)生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應(yīng)用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學(xué)習能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標都要求我們還必須重視學(xué)生通用職業(yè)能力的強化訓(xùn)練，因為就業(yè)結(jié)構(gòu)始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學(xué)習的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索中也不應(yīng)缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學(xué)校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
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計算機英語（模板23篇）篇十七
計算機專業(yè)英語是一門深入學(xué)習計算機知識的英語版的課程.通過本課程的學(xué)習,學(xué)生要掌握計算機專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達計算機理論和實踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的'基本格式和主要的語法,了解計算機專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向,為進一步閱讀計算機英語文獻資料和書籍,進一步學(xué)習計算機方面的知識打下基礎(chǔ).
作者：辛向利李洪泊郝靜波陳爽作者單位：辛向利,李洪泊,陳爽(河北科技師范學(xué)院,計算機系,河北,泰皇島,066600)。
郝靜波(陜西省防雷中心,陜西,西安,710015)。
刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：24(5)分類號：h3關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)計算機技術(shù)術(shù)語
計算機英語（模板23篇）篇十八
干程序員是一項很辛苦的工作，要成為一個高水平的程序員尤為艱難。這是因為計算機軟件技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們在引進這些技術(shù)時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響到對新技術(shù)的理解和消化。首先編程本身就依賴于英語，雖然現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，可以使得某些開發(fā)工具在變量名和字段名中支持中文，但還未發(fā)現(xiàn)能夠完全使用中文的編程語句。其次，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料大都是來自英文，即使有翻譯好的，不是晦澀難懂，就是譯法混亂，比如：rollback就有“回滾”、“回退”、“返回”、“重算”等多種譯法，又如我們遇到翻譯后的術(shù)語“域”，往往不清楚譯者是根據(jù)“field”、“region”還是“domain”所譯(如果閱讀原文則不存在這些問題)。還有更重要的一點，這就是等待譯文會嚴重影響我們掌握新技術(shù)的時間。通常，一本外版計算機圖書從獲得版權(quán)到翻譯出版要一年的時間。就算原作者消化新技術(shù)和寫作的時間最短為一年，那么加起來這已經(jīng)超過通常軟件版本的更新周期(軟件版本的更新周期一般是1年至2年)，這意味著當你通過閱讀翻譯資料掌握這一版本的軟件時，可能該版本已經(jīng)淘汰至少是面臨淘汰。
當然，這并不是說國內(nèi)沒有好的譯者和譯文，也不是說不能通過閱讀譯文來進行學(xué)習。而是說通過別人翻譯的間接閱讀風險較大，如果能掌握計算機英語，利用第一手原文資料進行學(xué)習，除了效率之外，被誤導(dǎo)的風險較小。比如：國內(nèi)引進的一部外版好書《java編程思想》(原書名《thinkinjava》)，其翻譯水平較差，就嚴重影響了閱讀和學(xué)習，不少讀者深有體會。如果讀著有著過硬的計算機英語水平就可以按照書上提供的作者網(wǎng)址下載原文閱讀，不但可以獲得原汁原味的感受，還可以免費下載該書最新的第二版(據(jù)悉機械工業(yè)出版社已經(jīng)取得該最新版本的版權(quán)，但該書要到上半年才能面市)。
因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，干程序員這行實在是離不開英語。實際上，可以毫不夸張地說英語是it的行業(yè)語言。由于英語的優(yōu)勢，印度、愛爾蘭等國的軟件業(yè)在國際上比我們更有競爭力，這并不是說我們的程序員在編程和開發(fā)能力上不如別人，而是在使用計算機英語水平上差距太大。不久前在南京舉辦的一次高規(guī)格的軟件開發(fā)交流會上，就遇到過印度專家講課，英文翻譯譯不下去的情景，因為太多的it專用術(shù)語和縮略語以及很強的專業(yè)知識使得沒有計算機背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，而在場的開發(fā)人員因為語言障礙又無法和印度專家直接溝通，錯過了一次極好的交流學(xué)習機會。現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的程序員意識到計算機英語的重要性了，這種壓力一方面來自進一步向高級程序員或資深it開發(fā)人員發(fā)展的需要，一方面來自于后起之秀不斷競爭的威脅。對于前者，沒有較好的計算機英語，能難進一步發(fā)展，晉升到更高的技術(shù)職位;對于后者，不少大學(xué)已經(jīng)開始使用原版教科書進行專業(yè)授課，畢業(yè)生的計算機英語水平實在是后生可畏，挑戰(zhàn)是不言而喻的。
計算機英語（模板23篇）篇十九
摘要：如今是新鮮事物不斷涌現(xiàn)的時代。以前不知道什么叫網(wǎng)絡(luò)，好容易知道了，它又叫云了。本文從計算機的發(fā)展講起，涵蓋網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及云技術(shù)的應(yīng)用，力求由淺入深，循序漸進地闡述計算機進入云時代的過程。
引言。
網(wǎng)絡(luò)是建立在多臺計算機互聯(lián)的基礎(chǔ)之上的，那么在談及網(wǎng)絡(luò)之前，讓我們先來簡單了解一下計算機的發(fā)展簡史。世界上第一臺計算機eniac始于1946年，其雛形是電動計算器。計算機的發(fā)明最初用于軍事，主要是用來計算彈道。這是最初的計算機，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問世，第二代計算機誕生了，計算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現(xiàn)了第三代計算機。隨后大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路廣泛應(yīng)用，計算機也逐步向前發(fā)展，速度越來越快，體積越來越小，直到今天我們看到各種形式的計算機，比如臺式機、平板、筆記本電腦等。在計算機的發(fā)展歷史上有一個人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設(shè)計了計算機并提出了計算機的計算架構(gòu)：輸入、處理、輸出，直到今天再復(fù)雜的計算機也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計算機之父。計算機主要由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成。硬件即計算機當中實際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計算機能夠發(fā)揮實際效用的指令與代碼的表現(xiàn)形式，正是因為有了軟件的配合，計算機的強大功能才得以充分的發(fā)揮。計算機上可以運行眾多的軟件，它具有運算速度快、計算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動控制能力的特點。計算機在規(guī)模上主要經(jīng)歷了大型、小型機、微型機這樣三個發(fā)展階段。
2聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史。
在計算機發(fā)明后的23年，也就是1969年，原來每臺計算機只能單獨處理數(shù)據(jù)而不能協(xié)作處理數(shù)據(jù)的不足已經(jīng)不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發(fā)明計算機的美國軍方。于是美國軍方就將加利福尼亞大學(xué)及其洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)研究學(xué)院、猶他州大學(xué)的四臺主要計算機連接起來，這次連接是在當年的12月進行的。到了1970年的6月，麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州對達莫尼卡系統(tǒng)發(fā)展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院的林肯實驗室、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)以及casewesternresverve加入，緊接著國家航空和宇宙航行局、mitre、burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學(xué)也加入了進來。再到了1983年時，美國國防部將這些由計算機連接起來組成的網(wǎng)絡(luò)分為軍網(wǎng)和民網(wǎng)，爾后逐漸擴大成為今天的互聯(lián)網(wǎng)，并且吸引了越來越多的公司加入。
互聯(lián)網(wǎng)包括因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)三者的關(guān)系是萬維網(wǎng)是因特網(wǎng)的分支，因特網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的分支，凡是能彼此通信的設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)就是互聯(lián)網(wǎng)。
有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以聊天、玩游戲、查閱東西等。還可以用來進行廣告宣傳、購物，總之互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了很大的方便，互聯(lián)網(wǎng)亦可以幫助我們的工作和學(xué)習。
3從網(wǎng)到云的蛻變。
互聯(lián)網(wǎng)的功能是強大的，其涵義也不斷在擴大。網(wǎng)絡(luò)本身是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一切卻是事實的。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越完善，越來越龐大，人們再不能滿足互聯(lián)網(wǎng)只實現(xiàn)一些簡單的應(yīng)用，他們要讓互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網(wǎng)絡(luò)不斷的強大，它也被賦予了一個生動的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網(wǎng)絡(luò)當然也不止一個，所有的網(wǎng)絡(luò)連接起來，就如同云一樣，云也因此成為了網(wǎng)絡(luò)的代名詞，是對網(wǎng)絡(luò)的美稱，是種比喻。
3.1網(wǎng)絡(luò)云的.應(yīng)用。
網(wǎng)絡(luò)云的主要應(yīng)用領(lǐng)域就是云計算，云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算等技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源[1-3]。云計算有廣義與狹義之分。廣義的云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù);狹義的云計算[1-10]是指通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需資源，它是以it為基礎(chǔ)的，有按需、易擴展的特點。云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中[4，10]，其可以提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺即服務(wù)、軟件即服務(wù)。
3.2云計算的應(yīng)用領(lǐng)域。
云計算的應(yīng)用領(lǐng)域主要有云存儲、云備份、云安全。
首先來看一下云存儲。云存儲是云計算的分支，其通過集群應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等形式，將網(wǎng)絡(luò)中不同類型的存儲設(shè)備集合起來協(xié)同工作，以對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能。云存儲的實質(zhì)是一個以數(shù)據(jù)存儲[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計算系統(tǒng)，只要云計算系統(tǒng)運算及處理的是大量的數(shù)據(jù)存儲和管理時，云計算系統(tǒng)中就少不了要配置大量的存儲設(shè)備，這時云存儲也可被稱作云存儲系統(tǒng)。一個完整的云存儲[11-12]系統(tǒng)由存儲層、基礎(chǔ)管理層、應(yīng)用接口層、訪問層這樣四部分構(gòu)成，用戶通過訪問層實現(xiàn)對云存儲相應(yīng)功能的使用。云存儲要得以實現(xiàn)，要依賴于寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，web2.0技術(shù)，應(yīng)用存儲的發(fā)展，集群技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和分布式文件系統(tǒng)[9]，cdn內(nèi)容分發(fā)、p2p技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，存儲虛擬化技術(shù)、存儲網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)等等這些配套領(lǐng)域的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)硬盤，就是云存儲的一個小范圍應(yīng)用。
其次來看一下云備份。云備份是云計算的分支，是指通過集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲備份和業(yè)務(wù)訪問的功能服務(wù)。要想實現(xiàn)云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對服務(wù)器進行統(tǒng)一管理，然后要有一個堅實的底層支持。云備份側(cè)重于備份的過程，也是數(shù)據(jù)防災(zāi)的一個重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)及有需要的個人用戶之中。
最后來看一下云安全。對于計算機及網(wǎng)絡(luò)來講，說到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯，這些都是電腦安全領(lǐng)域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對這些常規(guī)安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域。先來看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計算技術(shù)的一項重要運用，其同云存儲、云備份一樣，是云計算的分支[15]，它已經(jīng)在反病毒軟件中取得了廣泛的應(yīng)用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術(shù)競爭中因為云安全的介入而贏得了先機。云安全通過網(wǎng)狀客戶端對運行于網(wǎng)絡(luò)之上的軟件進行行為監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務(wù)端進行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個客戶端[7]。云安全就是借全網(wǎng)之力來抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個大網(wǎng)絡(luò)版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網(wǎng)格計算、未知病毒行為判斷等興技術(shù)和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對將病毒庫由本地放到服務(wù)器，這樣大大降低了本地機器的負擔，提高了運行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進一步強大，反病毒的能力越來越強。
4結(jié)語。
從計算機到網(wǎng)絡(luò)再到云，幾十年彈指一揮間。誰也不會想到當初只是美國軍方用于計算彈道的計算機以及后來同樣為了軍事用途而建立起來的互聯(lián)網(wǎng)會在幾十年后的今天如同當看電的發(fā)現(xiàn)及燈泡的發(fā)明一樣對世界、對人們起著舉足輕重的作用。歷史見證了計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們也賦予了互聯(lián)網(wǎng)以云的生動稱呼。科學(xué)無止境，計算機進入了云時代，但這并不是終點，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，云技術(shù)還將不斷向前發(fā)展。
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計算機英語（模板23篇）篇二十
雖然作為計算機英語相對于普通英語，在學(xué)習單詞和語法時更容易，但學(xué)習時也應(yīng)多加重視，掌握技巧。
在單詞的學(xué)習中，學(xué)習構(gòu)詞法是掌握計算機英語詞匯的關(guān)鍵之一。在科技英語中派生詞很多，例如較常用的由動詞派生的名詞短語等。只有既具備豐富的計算機知識，又精通英語中的構(gòu)詞法知識，才能根據(jù)上、下文的意思，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。
語法方面，雖然在計算機英語中多用簡單句，但這也只是相對而言，一些復(fù)雜的長句子在文章中也會時有出現(xiàn)。學(xué)習時，應(yīng)該注意多積累翻譯這種復(fù)雜句子的經(jīng)驗。另外，對一些科技英語的常見句式(比如被動語態(tài)、同位語從句等)，平時也應(yīng)多加留意。注意積累一些對這些常見句式的翻譯技巧，是十分必要的。
另外，對于熟悉計算機知識的朋友來說，在對計算機英語的學(xué)習方面，你比只懂英語的人存在一個更明顯的優(yōu)勢：對計算機專業(yè)知識的了解。
經(jīng)常接觸計算機的人，在使用英文版軟件、閱讀英文版說明書、查看原版資料的同時，也是在對計算機英語進行學(xué)習。你會有意無意攝取到大量的計算機專業(yè)詞匯、術(shù)語。在閱讀計算機英語文章時，你會發(fā)現(xiàn)很多熟悉的單詞和句式。當然，偶爾遇到一些生疏的單詞和用法，也可以根據(jù)經(jīng)驗推斷出大意。
相反地，如果只是對日常英語比較熟悉，對計算機知識卻一竅不通，那么在學(xué)習理解起計算機方面的文章時，會因為不能將單詞進行準確地“轉(zhuǎn)義”，翻譯理解起來必將十分困難，常常是面對著沒有生詞的簡單句，卻不知所云。因此這些同學(xué)不要因為自己英語水平好而對計算機英語掉以輕心，應(yīng)該多補充自己在計算機專業(yè)知識方面的不足。
利用好教材和資料。
最后，要學(xué)好計算機英語，還應(yīng)該注意選擇好教材，并進行大量閱讀和練習。
計算機英語的教材選文一般都是具有很強的代表性的英文原版文獻。它涉及了計算機的技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)和應(yīng)用等各個方面內(nèi)容，涵蓋面極廣。一般說來，一本優(yōu)秀的教材，在內(nèi)容上應(yīng)該做到取材新穎、技術(shù)前衛(wèi)。學(xué)習者在學(xué)完了全部內(nèi)容之后，就應(yīng)該對計算機各方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、本學(xué)科領(lǐng)域的文獻體裁和風格有一個大體了解。但計算機技術(shù)發(fā)展如此之快，稱得上是日新月異。很快地，更新的技術(shù)用語還會陸續(xù)大量出現(xiàn)。所以在對計算機英語的學(xué)習上，保持對原版計算機資料的閱讀習慣也是十分重要的。
計算機英語（模板23篇）篇二十一
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習興趣和積極性上教會學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對于高職生來講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學(xué)時，就是教學(xué)生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學(xué)生反正都不會認真學(xué)習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學(xué)班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學(xué)的需求，語言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習過程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會提高，學(xué)習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學(xué)生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學(xué)師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學(xué)習，課堂上要多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報送教學(xué)任務(wù)時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔任教學(xué)團隊的組長，或者沒有教學(xué)團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預(yù)，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學(xué)改革方面一直沒有進展，教學(xué)方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學(xué)改革，遵循語言學(xué)習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習的積極性，利用多種教學(xué)形式加強對知識的鞏固和運用，使學(xué)生學(xué)會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導(dǎo)，因材施教。
（一）改革教學(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時，老師也要不斷學(xué)習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學(xué)生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓(xùn)通道。
學(xué)校應(yīng)該加強專業(yè)外語教師培訓(xùn)，給教師提供時間和機會參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設(shè)，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學(xué)生自主學(xué)習，拜托受時間地點的限制。
（四）學(xué)校建設(shè)校本教材。
根據(jù)課程特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術(shù)更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術(shù)，專業(yè)外語的學(xué)習絲毫不能怠慢。
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計算機英語（模板23篇）篇二十二
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的'教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷增強英語學(xué)習的興趣和信心。
4、注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
計算機英語（模板23篇）篇二十三
中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)型技術(shù)人才的地方，有些英語老師對本身的教學(xué)工作不夠重視，認為學(xué)生難教，就放棄了，對學(xué)生不負責，不盡職地教授學(xué)生知識，不能夠盡到老師的責任。教師教學(xué)的問題在中職英語教育中是一個很大的問題。
(二)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差。
學(xué)生選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校的原因有很多，比如家庭經(jīng)濟困難、升高中考試的失利和學(xué)生本身的意愿。選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，由于大多數(shù)學(xué)生本身素質(zhì)較差并且英語的基礎(chǔ)不夠好，使學(xué)校在英語教育工作的展開有一定的難度，導(dǎo)致中職英語教育質(zhì)量偏低。有些學(xué)生學(xué)習刻苦努力，但是由于學(xué)習方法不正確，學(xué)習效果和學(xué)習成績沒有提升，這也是中職英語教育中難以解決的問題[1]。
(三)中職教學(xué)的條件限制。
中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校的教育。教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致英語教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量下降，而且教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致有的學(xué)生能聽懂、有的學(xué)生聽不懂，不能夠達到英語教學(xué)的目的。
(四)英語教師資源的短缺。
中職英語教育中，教師的短缺是英語教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一，普通本科院校的大學(xué)生不愿到中職學(xué)校任教。英語教師缺乏，使中職英語教師的工作量增大，所以英語教學(xué)的質(zhì)量呈下降的趨勢。
(五)英語教育評價方式單一。
在中職英語教育中，評價學(xué)生的英語水平只是進行筆試測評，沒有聽力測評和口語測評，使學(xué)生對英語口語和聽力的學(xué)習沒有熱情和壓力，這對學(xué)生英語教育的發(fā)展起不到作用，考核評價方式的單一也是使英語教育質(zhì)量下降的原因。
(一)改變英語教師的觀念。
中職學(xué)校中有的英語教師因為本身對英語教育不重視，對學(xué)生的教學(xué)和管理有了松懈，學(xué)生的英語水平?jīng)]有提升。有的英語教師認為技術(shù)學(xué)校只要學(xué)好技術(shù)就行，這種想法是錯誤的，學(xué)校要堅決杜絕這種想法，對英語教師要定期進行師德教育，使教師能夠從內(nèi)心出發(fā)教育學(xué)生，為學(xué)生盡到自身應(yīng)盡的責任。通過改變英語教師的觀念讓教師教育學(xué)生能夠做到盡職盡責，進而提升學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的`全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出全面的技術(shù)型人才。
(二)引起學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。
學(xué)生對于學(xué)習都是由感興趣開始的，教師要對每個學(xué)生都進行了解，只有了解后才能采取有效合理的方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，例如，學(xué)習“myfamily”單元中，教師選擇故事aboyandhistree要求學(xué)生編成小品，并進行表演，通過多媒體展現(xiàn)故事背景，以一個男孩的生長歷程來表達人生的短暫和對愛的感悟。這種要求學(xué)生自己組織并且表演的學(xué)習方式，使學(xué)生對英語學(xué)習的興趣更加濃厚了，達到了提升英語教育效率的目的。
(三)改變教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)施。
教學(xué)方法的改變是提高教育質(zhì)量水平的重要手段。對于學(xué)生要因材施教，不能一味地進行“填鴨式”教學(xué)，減少學(xué)生在學(xué)習英語過程中的反感情緒，促進學(xué)生對英語的學(xué)習。例如，在學(xué)習“food”單元時，老師把教室布置成餐廳的形式，并且讓學(xué)生進行即興表演，學(xué)生積極參與。這樣不僅改變了教學(xué)的方法，還讓學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，幫助老師進行了英語教學(xué)工作，提升了教學(xué)的質(zhì)量[2]。完善教學(xué)設(shè)施，使用多媒體等方式進行教學(xué)，對學(xué)生的吸引力更大，可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習英語的積極性。比如，在課間可以給學(xué)生播放一些英語歌曲和英語視頻，營造英語學(xué)習的氛圍，這樣有利于學(xué)生鍛煉英語口語和聽力，對學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用。
(四)提升在崗教師的素質(zhì)，加大招聘的投入力度。
提升在崗教師的素質(zhì)，對教師的教學(xué)方法等進行改進，提升教學(xué)的效率，這樣能夠減輕師資不足導(dǎo)致的教師工作壓力大的問題。在招聘方面，增加招聘的投入，招聘高素質(zhì)的教師，從整體上提高英語教師的素質(zhì)，這樣有利于學(xué)校英語教育的發(fā)展。
(五)對英語教育進行多方面評價。
英語教育不僅僅局限在學(xué)生的閱讀水平方面，還有英語口語和英語交流方面，改進中職英語教育的測評方法，增加英語口語和英語聽力的測評，已有這兩種測評方式的學(xué)校要加大其在英語教育測評中的比例。這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)全面型人才有著重大的意義。中職英語教育是中職教育中的一部分，現(xiàn)在社會需求的是素質(zhì)全面的技術(shù)人才，對于中職英語教育要重視起來。本文從教師、學(xué)生和學(xué)校這三方面提出問題并解決，這樣才能為社會培養(yǎng)出全面的人才，推動社會的發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉一文.中職英語教學(xué)存在的主要問題及對策[j].新課程研究(中旬刊)，(1).
[2]韋艷瓊.淺談中職英語教學(xué)存在的問題及對策[j].大眾科技，(9).