寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一部分,通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的語(yǔ)法和表達(dá)能力。接下來(lái)是小編為大家整理的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步懂得什么是讀后感,了解多寫(xiě)讀后感的好處,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)例文,初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū),抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容,寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出讀后感。
1、前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰(shuí)還記得這篇課文講了什么內(nèi)容?
2、讀了這篇文章,你有什么感受?請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ):如果我們經(jīng)常把讀書(shū)的感想完整、詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái),是一種很好的練筆方式,對(duì)于提高我的閱讀能力和寫(xiě)作水平很有幫助。
二、范文引路,明確讀后感的結(jié)構(gòu)。
1、打開(kāi)課文130頁(yè)。讀一讀提示的內(nèi)容,問(wèn):
(a什么是讀后感?b如何寫(xiě)讀后感?)。
(板書(shū):讀是基礎(chǔ)感是重點(diǎn))。
2、自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》,這篇文章寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
(自由發(fā)言、補(bǔ)充)。
3、總結(jié)結(jié)構(gòu):
引——引出所讀的書(shū)或文章。
概——簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
議——對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)談感想。結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法,但這也不是唯一的方法,我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述,然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法,寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
這就是讀后感的基本架構(gòu),如果讓你按這個(gè)架構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇讀后感,你認(rèn)為哪個(gè)部分最難寫(xiě)?(議論和聯(lián)系實(shí)際部分)。
4、我們現(xiàn)在來(lái)看看例文中議論部分,你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容,可以怎樣發(fā)表議論?
(抓住文中你印象深刻的一點(diǎn),進(jìn)行評(píng)價(jià)和議論。)。
5、不過(guò),根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛病:
(1)復(fù)述原文。
所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容,占了讀后感的大量篇幅,使得“讀”成了重點(diǎn),而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”,我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。
(2)感想雜多。
感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí),當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想,說(shuō)二泉怎么怎么美;當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn),他又大發(fā)議論,說(shuō)阿炳怎么怎么可憐;當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想,說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng),文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜,沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě),集中筆力,生發(fā)開(kāi)來(lái)。
(3)感想空洞。
所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話,說(shuō)空話,不切合實(shí)際,甚至還有說(shuō)假話,無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū),說(shuō)自己這兒不好,那兒不好,這兒不如別人,那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受,確有其事,是完全可以的,但不能無(wú)病呻吟,硬往自己身上套,甚至編幾個(gè)謊話。
我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
四、明確關(guān)系,定好題目。
1、我們先來(lái)比較一下這兩個(gè)題目:
(1)《圓明園的毀滅》讀后感。
(2)讀《圓明園的毀滅》有感。
(3)憤怒與惋惜。
——讀《圓明園的毀滅》有感。
2、你認(rèn)為哪個(gè)題目好一點(diǎn)?為什么?(第二個(gè)題目更加具體、明確,點(diǎn)明了文章的主旨)。
3、品析第二個(gè)題目,并舉例說(shuō)明。
第二個(gè)題目是由:一個(gè)正標(biāo)題加上一個(gè)副標(biāo)題組成的,這樣寫(xiě)我們就更明確文章要寫(xiě)什么內(nèi)容。
如:成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇。
——讀《岳飛苦練成帥才》有感。
4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系?(正標(biāo)題是文章的文眼,整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的,特別是聯(lián)系實(shí)際談感想的過(guò)程中,所列舉的事例,都是圍繞文章的題目進(jìn)行的)。
五、合作完成:
小組合作完成一份寫(xiě)作提綱,在班上展示。(評(píng)價(jià),完善)。
六、學(xué)生習(xí)作。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇二
辭舊迎新,轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又開(kāi)始了,為了在新的學(xué)期更好地開(kāi)展工作,特做計(jì)劃如下:
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;。
總之,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析:
本人所任六年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在開(kāi)始并未受到足夠的重視,他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練,連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期不懈努力,多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。音標(biāo)因素基本都能掌握。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng),自覺(jué)性很差。老是要老師督促。
另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo):
鉆研新課標(biāo),提高教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施:
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě),培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。
5、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度:
略
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”,明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
3、有感情朗讀課文,會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容,并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì),了解吳王為什么會(huì)聽(tīng)了少年的話,同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果。
1、(ppt出示課文1節(jié))。
(1)指名朗讀,思考:
從這句話里,你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來(lái)的?
指導(dǎo)有感情的讀。
(2)如果吳王是個(gè)理智的、開(kāi)明的、民主的君王,他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?
(3)可事實(shí)上吳王是怎么說(shuō)的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?
2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來(lái)看:你有怎樣的疑問(wèn)呢?
三、研討故事的經(jīng)過(guò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段,想想少年勸說(shuō)究竟妙在何處,他說(shuō)了那些話?可以圈圈畫(huà)畫(huà),并簡(jiǎn)單地寫(xiě)上你的感受。
2、交流:
(1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。
出示圖文,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得非常形象,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來(lái)讀,師生評(píng)析。
(2)交流:
“蟬”:高高在上,悠閑、自由自在;蟬的心情如何,練讀體會(huì)蟬的心情。
“螳螂”:“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想,讀一讀。
“黃雀”:“伸長(zhǎng)”,黃雀心里怎樣想,讀一讀。
(3)現(xiàn)在,你覺(jué)得這件事有意思嗎?有意思在哪里?
(5)下面老師給你們看一幅地圖,如果你是吳王,聽(tīng)了這個(gè)故事,看了這幅地圖,會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來(lái)體會(huì)其中的道理。ppt出示。
這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
(6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(ppt出示)。
四、合作探究。
2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?
3、舉例說(shuō)一說(shuō),生活中你見(jiàn)到類似的現(xiàn)象嗎?
五、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。
1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí),我們不僅知道了《螳螂捕蟬,黃雀在后》的故事,還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀,智勸吳王的少年,我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話,老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!
(ppt出示練習(xí))。
我從吳王身上體會(huì)到了。
我從少年身上體會(huì)到了。
螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了。
少年智勸吳王這件事讓我想到了。
3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目,你會(huì)換什么題目?
六、布置拓展小練筆。
(ppt出示練習(xí))。
1、我來(lái)編故事:
第二天,上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布:“攻打楚國(guó)一事暫緩不議。”眾大臣聽(tīng)了大驚不已,議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣,微笑著說(shuō):“事情是這樣的……”
你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋,回家把故事寫(xiě)完吧。
2、我會(huì)演節(jié)目:
一個(gè)好主意要想成功,還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀,充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來(lái)吧,相信你一定行!
板書(shū)設(shè)計(jì):
螳螂捕蟬。
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
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人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇四
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。
2.了解一詞多義現(xiàn)象。
能力目標(biāo):
1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí),理解本文內(nèi)容。
2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。
情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾,對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
教學(xué)重點(diǎn):
深切感受故事情節(jié),揣摩語(yǔ)言,分析形象,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活體驗(yàn),多角度地闡釋自己的理解和感受。
教學(xué)方法:
誦讀法,合作探究法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課。
昔日的東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,由于他過(guò)分“仁慈和關(guān)愛(ài)”,險(xiǎn)些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn),沒(méi)有讓自己的愛(ài)心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
(教師板書(shū):狼??蒲松齡)。
二.蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學(xué)家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫(xiě)他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。
《聊齋志異》,清代短篇文言小說(shuō)集,是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作。“聊齋”是他的書(shū)齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。
三.初讀課文。
1.?學(xué)生聽(tīng)讀課文:注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音和字形以及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2.?譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點(diǎn)勾畫(huà)重要的字詞和語(yǔ)句。(教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納)。
3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。
屠戶_遇_狼_懼_狼_御_狼_殺_狼。
四.課文分析(結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來(lái)分析文章)。
1.遇狼:請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。
明確:???四大要素。
時(shí)間:晚歸。
地點(diǎn):途中。
人物:一屠。
事件:途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。
2.懼狼:請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼?這樣寫(xiě)合適嗎?
明確:狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物,只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
3.?御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來(lái)保護(hù)自己呢?
明確:投以骨,復(fù)投之,弛擔(dān)持刀等。
4.?殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈,陰險(xiǎn)狡詐的狼?
明確:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。
屠自后斷其股,亦斃之。
5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。
狼的特性:?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。
屠戶的特征:???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。
五.合作探究。
明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況,社會(huì)的黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科舉的腐朽等。)。
六.布置作業(yè)。
七.板書(shū)設(shè)計(jì)。
狼
蒲松齡。
狼:??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。
屠戶:忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。
楊雪。
[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇五
本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):。
語(yǔ)音:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音。
語(yǔ)法:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
功能:按時(shí)間順序描述事情。
話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo):
聽(tīng):能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說(shuō):運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件,講簡(jiǎn)單的故事。
讀:能讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫(xiě):運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的事情。
3.情感目標(biāo):通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控:從同伴處得到反饋,對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。
資源:通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”
自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí):比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
難點(diǎn):掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。
五、模塊任務(wù)(moduletask)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時(shí):
period2:readingandvocabulary。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇六
2、學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。
重點(diǎn):目標(biāo)2。
難點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我校有沒(méi)有規(guī)章制度呢?(有)那么你會(huì)寫(xiě)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)章制度的寫(xiě)法。
二、訓(xùn)練步驟:
1、首先讓學(xué)生比較規(guī)章制度與調(diào)查報(bào)告的定義。
規(guī):在一定范圍內(nèi)制度的,對(duì)人們的行為準(zhǔn)則和辦事規(guī)程作出規(guī)定的法規(guī)性和約束力的文件。
調(diào):對(duì)某一項(xiàng)工作、事情、方面的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查后寫(xiě)的報(bào)告。
2、比較規(guī)章制度與調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn):
(1)效用的規(guī)范性。
規(guī)章(2)制定的嚴(yán)肅性。
制度(3)內(nèi)容的周密性。
(4)表達(dá)的明晰性。
調(diào)查(1)對(duì)針性是調(diào)查報(bào)告的靈魂。
報(bào)告(2)尊重客觀實(shí)際用事實(shí)說(shuō)話是調(diào)查報(bào)告的重要原則。
(3)抓住典型,揭露事物本質(zhì)是調(diào)查報(bào)告的關(guān)鍵。
三、寫(xiě)作指導(dǎo):
1、根據(jù)學(xué)校的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、擬寫(xiě)一篇班級(jí)文明公約。
3、根據(jù)學(xué)校搞的調(diào)查報(bào)告,擬寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練。
1.第一二小組寫(xiě)一篇《99中專班的規(guī)章制度》采用條文式,第三、四小組寫(xiě)一篇有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)學(xué)方面的調(diào)查報(bào)告,然后各組抽一學(xué)生的習(xí)作互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)布置:
寫(xiě)一篇總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇七
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)作文《人物外貌描寫(xiě)》這一課題時(shí),我想通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評(píng)、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)方法,使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
2、完成外貌描寫(xiě)片段作文。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)。(啟發(fā)、引導(dǎo),揭示課題。)。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了這段錄音,你們知道,短文中描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?生:我們的音樂(lè)老師。
師:你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳?lè)老師?
生:從外貌特征??
書(shū))。
二、看。(觀察、討論,分析課題。)。
想一想:你能不能用自己的話說(shuō)出他們的外貌特征?
議一議:同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議,有什么不同的看法,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖,思考,討論。教師參與,和學(xué)生一起活動(dòng)。
三、說(shuō)。(交流、表達(dá),說(shuō)明課題。)。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。
圖1:(一個(gè)惹人喜愛(ài)的小男孩。)。
圖2:(一位朝氣勃勃的青年。)。
圖3:(一位飽經(jīng)滄桑的老人。)。
先單獨(dú)說(shuō),再分組說(shuō)。最后,學(xué)生討論,老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰(shuí)說(shuō)得最好。
四、寫(xiě)。(練習(xí)、實(shí)踐,展開(kāi)課題。)。
大家說(shuō)得很好,我們每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力都不錯(cuò)。現(xiàn)在,拿出筆來(lái),在這幾幅圖中任選一幅,寫(xiě)一篇外貌描寫(xiě)片段,也可以寫(xiě)自己的同學(xué)或親人(如爸爸、媽媽等)。
學(xué)生練習(xí)。
教師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
五、讀。(檢查、修改,研究課題。)。
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫(xiě)的作文,很多同學(xué)寫(xiě)得很棒,但還要修改,每個(gè)同學(xué)將自己寫(xiě)的作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟;互讀互改。
感悟:句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思考:哪些地方寫(xiě)得好,哪些地方還不足?如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下,邊讀邊改,邊改邊讀。
六、評(píng)。(欣賞、批評(píng),深化課題。)。
現(xiàn)在,我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文,同學(xué)們來(lái)評(píng)議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng),有感情。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說(shuō)出哪方面寫(xiě)的好,哪地方寫(xiě)的不好,好的大家學(xué)習(xí),不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的,鼓勵(lì)還需努力的,指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
七、總結(jié)。(歸納、總結(jié),升華課題。)。
寫(xiě)人其實(shí)并不難,只要記住抓特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)是關(guān)鍵,高矮胖瘦能看見(jiàn)。
五官儀表很重要,眼睛傳神最可靠。
行動(dòng)衣著和語(yǔ)言,寫(xiě)人樣樣是重點(diǎn)。心理活動(dòng)表思想,靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話,寫(xiě)好作文人人夸。
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人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇八
七年級(jí)共兩個(gè)班,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法,能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,自覺(jué)性和自控力都較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。,學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽(tīng)不懂,學(xué)不懂。
二,教材總體分析。
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)共十二個(gè)單元,另外還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元,每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu),需要學(xué)生掌握的基本詞匯,并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫(huà)開(kāi)篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語(yǔ)言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫(huà)中描繪出來(lái),因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中,從而使學(xué)生很容易理解和操練新語(yǔ)言。b部分在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語(yǔ)言同時(shí)引出新的詞匯。同時(shí),b部分的活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語(yǔ)言和前面單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語(yǔ)言學(xué)習(xí),同時(shí)為新學(xué)語(yǔ)言提供了更多的操練機(jī)會(huì)。
1、詞匯方面:掌握本冊(cè)教材中的詞匯,學(xué)會(huì)根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞,掌握單詞,詞組的用法。
2、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面:學(xué)會(huì)談?wù)撊藗兊膰?guó)籍,居住城市,學(xué)會(huì)詢問(wèn)及表達(dá)某一場(chǎng)所的位置,學(xué)會(huì)描述動(dòng)物,表達(dá)喜好并陳述原因,學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人的職業(yè),學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椋枋霾⒄務(wù)撎鞖猓磉_(dá)自己對(duì)天氣的喜好及原因,描述某人的外貌特征,訂餐或點(diǎn)菜,表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情,交流對(duì)某人,某事,某物的看法等。
3、語(yǔ)法知識(shí)方面:掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式與用法,一般運(yùn)去時(shí)的構(gòu)成形式與用法,祈使句的用法,情態(tài)動(dòng)詞“can"的用法,therebe結(jié)構(gòu)的用法,介詞的用法。
四,方法與措施。
1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
2、認(rèn)真貫徹早讀制度:規(guī)定早讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證早讀效果。
3、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。
4、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí),要盡量避免格式化,不能限制學(xué)生的思維能力,要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。
6、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)制度,給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),不使用消極的語(yǔ)言打擊學(xué)生;,
7、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo),制定合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信;。
8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。
略
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇九
課型:
造型設(shè)計(jì)。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。
2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。
教學(xué)難點(diǎn):
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備:
大白紙、水粉顏料、不同樹(shù)葉、圖例等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)(邊聽(tīng)輕音樂(lè))。
二、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理,教師用手沾上顏料,往白紙上一印,出現(xiàn)漂亮的手紋,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書(shū)具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙,讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣,并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外,還可以用什么東西來(lái)印。
三、布置作業(yè):
分小組合作,用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求:
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,并表達(dá)出來(lái)。
六、配樂(lè)展示教師制作的各種美麗的印紋,請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生,結(jié)束本課。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十
以《考試說(shuō)明》為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,切實(shí)抓好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過(guò)教材梳理,專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練,努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的中考形式和要求。
二、學(xué)生情況分析。
我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過(guò)英語(yǔ),通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步,也取得了一定的成績(jī),但是從試卷分析來(lái)看,我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。
三、重難點(diǎn)分析。
1按不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
指導(dǎo)思想:通過(guò)不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,熟悉各題型的命題特點(diǎn),解題思路和方法夯實(shí)“常考點(diǎn)”,突破“失分點(diǎn)”,研討“新考點(diǎn)”。
2綜合訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問(wèn)題,積累解題經(jīng)驗(yàn),以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”,有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”,在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷,對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。
3考前10天,再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃,精選精講試題,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法,調(diào)整學(xué)生的生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
四復(fù)習(xí)措施。
1)吃透考綱要求,抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高上課效率。
(3)整合課本知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(4)溫習(xí)兼顧知新,克服復(fù)習(xí)倦怠。
(5)重視能力培養(yǎng),加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
(6)認(rèn)真編制練習(xí),批改評(píng)講到位。
(7)關(guān)注學(xué)生心理,積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
(8)分析學(xué)生情況,實(shí)施分層教學(xué)。
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人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十一
《采山》:
教材分析。
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象,歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情,表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影,靈活的手指,采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受,連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè)趣,能隨樂(lè)進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。
2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型,并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲,能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
5、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義,激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。
2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你,播放《采山》音樂(lè),學(xué)生聆聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力,形成一種輕松平等的師生關(guān)系,有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒,帶著愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè)課。同時(shí),初步感知歌曲。
二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。
(一)感知歌曲。
1、播放音樂(lè),讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西,心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱,師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(二)學(xué)唱歌曲。
1、節(jié)奏訓(xùn)練。
(1)_____|___0_____0|_____0。
(2)將節(jié)奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||。
花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為后面的十六分音符打基礎(chǔ),從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)。
(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩種方式,使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解,更于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
3、唱歌教學(xué)。
(1)跟音樂(lè)哼鳴,加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
(2)用“嚕”隨音樂(lè)唱,加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(3)用“啦”隨音樂(lè)唱,進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(4)放慢速度,跟琴輕唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍,并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
(三)處理歌曲。
(1)畫(huà)旋律線,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華。
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書(shū)包回家走,小小腳丫跑得歡,掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),等著媽媽回家來(lái),媽媽臉上笑哈哈。)。
【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
三、小結(jié)。
同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè)和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng),要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起,做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,好嗎?(隨音樂(lè)走出教室)。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十二
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
背誦并默寫(xiě)課文,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖。
準(zhǔn)備:
圖畫(huà)若干,課文掛圖,生字卡片、田字格。
出示若干畫(huà),有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是,他們都是畫(huà),今天我們這節(jié)課,就先來(lái)研究這個(gè)畫(huà)字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這個(gè)字共有幾畫(huà)啊?你是怎么來(lái)記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友,你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎?
研究了這個(gè)字,接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎?
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫(xiě)上山綠色水。
沒(méi)有聽(tīng)到聲音,那么古代有個(gè)詩(shī)人,就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲,這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句:遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了,你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎?
討論:語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,用了反義詞。
那么在這兩句詩(shī)里,有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò),你是怎么來(lái)記住他們的?
教學(xué)生字:遠(yuǎn)色近無(wú)聲。
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢,總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
那在這幅畫(huà)里呢?春天過(guò)去了,花還是那么鮮艷地開(kāi)放著,小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了,一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是:春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說(shuō),一邊板書(shū):春去花還開(kāi)著,人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
這兩句話,誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來(lái),就是一首完整的古詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō),這是一幅的畫(huà),還可以說(shuō),這幅畫(huà)真啊!句式說(shuō)話。
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人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十三
如下是小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容資料,包含教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)反思等五大模塊,詳情內(nèi)容大家敬請(qǐng)關(guān)注下文!
一、小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》教材分析。
《頤和園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課,這是一篇寫(xiě)景的游記。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)頤和園的喜愛(ài)與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
二、小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》設(shè)計(jì)理念。
1、以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀悟語(yǔ)。
2、教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。培養(yǎng)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》教法學(xué)法。
(1)運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。
(2)創(chuàng)設(shè)旅游情境,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
(4)加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》教學(xué)思路。
(一)朗讀入手,整體感知,體會(huì)文章的美。
朗讀是理解的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,劃出課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩頤和園的情境,將自讀感悟、探究作者的寫(xiě)作思路、品味語(yǔ)言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,使學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。
(三)研讀課文,品味語(yǔ)言。具體設(shè)計(jì)如下:
1、學(xué)生再讀課文后,初步感受到頤和園的風(fēng)景美。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)全文的寫(xiě)景順序,再出示頤和園的全景圖,明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點(diǎn),談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。在開(kāi)放式的互動(dòng)交流中,師相機(jī)出示相關(guān)課件,指導(dǎo)學(xué)生美讀寫(xiě)景的自然段,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文,一邊讀課文一邊畫(huà)出文中的優(yōu)美詞句并說(shuō)出美在什么地方,有感情地朗讀文中的優(yōu)美詞句。品讀語(yǔ)言。
(2)請(qǐng)出第一景點(diǎn)的小導(dǎo)游,多媒體出示長(zhǎng)廊畫(huà)面,小導(dǎo)游對(duì)照畫(huà)面講解,盡量運(yùn)用書(shū)中語(yǔ)言,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充。
(3)學(xué)生讀文想像畫(huà)面,理解課文內(nèi)容,最后齊讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
導(dǎo)游解說(shuō),學(xué)生評(píng)議朗讀,結(jié)合多媒體畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際理解”聳立“、”金碧輝煌“等詞語(yǔ)的含義。最后師小結(jié)引讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四自然段。(站在萬(wàn)壽山向下看)。
生朗讀。小導(dǎo)游解說(shuō)。指導(dǎo)質(zhì)疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”,想象畫(huà)面讀、配樂(lè)朗讀。引導(dǎo)感悟“滑”字的含義。再次小結(jié)引讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
這一部分內(nèi)容寫(xiě)昆明湖上的景色,介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述,較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。教學(xué)中我進(jìn)行了兩處預(yù)設(shè):一是指名讀文,并說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了哪些景物?重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物?二是多媒體出示“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。”生對(duì)著圖畫(huà)讀,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受,并試著用一個(gè)詞形容一下十七孔橋。如:()的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”
(四)總結(jié)寫(xiě)法,指導(dǎo)小練筆。
小學(xué)人教版教科書(shū)《頤和園》教學(xué)反思。
作為我校語(yǔ)文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課,我講授了人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,課后結(jié)合董主任的講評(píng),反思如下:
一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),欣賞頤和園的美,感受頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文,學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確,體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。同時(shí)我又抓住仰望俯視東眺這一寫(xiě)作順序,使學(xué)生對(duì)于這一部分的寫(xiě)作順序思路清晰。
二.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。
根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式,這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課;2、初讀課文,整體掃描;3、自學(xué)合作,層層推進(jìn);4、總結(jié)全文,激發(fā)情感;5、交流資料,拓展延伸。
在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識(shí)樹(shù),讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識(shí)樹(shù),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一,在學(xué)生通讀全文,整體感知的基礎(chǔ)上,理清課文的寫(xiě)作順序,感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二,指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過(guò)程中,分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美。本文用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究,使學(xué)生體會(huì)到,長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同,作者描寫(xiě)的方法也不同。教學(xué)過(guò)程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí),旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫(xiě)順序,激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。在教師總結(jié)全文后,學(xué)生有感情地朗讀全文,再次感知文章的優(yōu)美語(yǔ)言與寫(xiě)作順序時(shí),運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式,讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過(guò)程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。
不足之處是對(duì)于本節(jié)課知識(shí)樹(shù)的展示僅限于初讀課文后的整體感知,而不是課上根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的層層理解動(dòng)態(tài)生成的。
三、對(duì)教學(xué)效果的反思。
在本課教學(xué)中,我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,通過(guò)小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論,自由發(fā)揮,自由想象,在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中,獲得了閱讀的樂(lè)趣,使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容,還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法,同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫(xiě)作,來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
一節(jié)課下來(lái),留給自己的是太多的思考,我愿在今后的教學(xué)工作中,在專家的引領(lǐng)下,在同行的幫助下,不斷探索,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十四
一、播放視頻,激趣導(dǎo)入。
課開(kāi)始,播放了兩個(gè)視頻,第一個(gè)視頻可以起到復(fù)習(xí)sectiona部分的作用,第二個(gè)視頻是我找本班兩個(gè)學(xué)生錄制的,是為了導(dǎo)入本節(jié)課的話題,由家規(guī)到校規(guī),過(guò)渡很自然。而且通過(guò)視頻,特別是本班學(xué)生的視頻,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了課堂的距離。
二、聽(tīng)說(shuō)輸入,讀寫(xiě)輸出。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,先輸入后輸出,聽(tīng)讀是輸入,說(shuō)寫(xiě)是輸出。本課我主要設(shè)置了聽(tīng)說(shuō)(groupwork調(diào)查相同的家規(guī)和pairwork了解同伴的家規(guī))、讀(趙培的信)、寫(xiě)(給父母寫(xiě)信等)四個(gè)任務(wù),由易到難,層層深入。在學(xué)生聽(tīng)之前,我要學(xué)生看圖片回答問(wèn)題,為聽(tīng)做了一個(gè)鋪墊。學(xué)生聽(tīng)后我有安排學(xué)生調(diào)查相同的家規(guī)、了解同班的家規(guī),這既是聽(tīng)的輸出,又是后面讀的鋪墊。在調(diào)查時(shí),每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)一下相同的家規(guī),培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),很好的訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)能力。在讀這一環(huán)節(jié),學(xué)生讀趙培的.一封信,獲取信息,知道他有什么家規(guī),然后喚起學(xué)生關(guān)心父母,為他們好也為他們制定規(guī)則,這一環(huán)節(jié)是讀的拓展,是輸出。
三、拓展遷移,提升能力。
要學(xué)生給父母制定規(guī)則和寫(xiě)封信給父母,就是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展,如果學(xué)生對(duì)此任務(wù)能夠完成的話,就證明學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了本課內(nèi)容。此外,我還教會(huì)學(xué)生會(huì)制定一些簡(jiǎn)單的圖書(shū)室或?qū)嶒?yàn)室的規(guī)則,這是本節(jié)課的教學(xué)上一個(gè)遷移,真正提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)環(huán)境:
教學(xué)手段:多媒體。
教學(xué)方法:視頻法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)資源:flash視頻,聽(tīng)力錄音。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42~45頁(yè)。
教材分析:
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題,了解它的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道平均數(shù)的含義和求法。
2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解平均數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)方法:悟?qū)W式教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)思考:(感動(dòng)、感覺(jué))。
《課前小研究》。
1.整理自己家里的書(shū)架,怎么使每層書(shū)架上的數(shù)一樣多?
2.2人1個(gè)小組比賽跳繩,并記下每個(gè)人跳的次數(shù),和另一個(gè)小組比,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組贏?
二、問(wèn)題討論:課前小研究的交流與匯報(bào)(感知)。
師:昨天,蒙老師給大家布置了課前小研究,請(qǐng)各小組拿出來(lái),在小組內(nèi)交流一下。
師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下這2小題?
三、教材分析:(感悟)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1.談話引入:(出示幻燈教師家的書(shū)櫥)現(xiàn)在我的書(shū)架上上層有12本書(shū),下層有10本書(shū),我想請(qǐng)同學(xué)幫忙,重新整理一下,使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多。
2.感知。
(1)學(xué)生思考,想象移的過(guò)程。
(2)教師操作并問(wèn):現(xiàn)在每層都有11本書(shū)了,這個(gè)11是它們的什么數(shù)?
(3)師:像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),通過(guò)移多補(bǔ)少,先合并再平分等方法,得到的相同數(shù),就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友,好嗎?
(板書(shū):平均數(shù))。
(二)探究新知。
1.理解含義,探求方法。
提出問(wèn)題:小組合作按要求疊圓片,第一排疊2個(gè),第二排疊7個(gè);第三排疊3個(gè)。
師:看著面前的圓片,你能提出什么問(wèn)題。
生:我想使每排的圓片同樣多?
師:是個(gè)好問(wèn)題!下面我們就以小組為單位來(lái)研究怎樣才能使三排圓片同樣多。先動(dòng)手活動(dòng),再互相說(shuō)說(shuō)法。
小組活動(dòng)討論。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十六
一、激趣,導(dǎo)入。
1.今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)。
2.師:是啊,中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
3.師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題.(生齊讀)。
4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)。
二、出示詞語(yǔ),賽讀詞語(yǔ),認(rèn)知生字。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
三、檢查自讀效果。
1.師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀,那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧,一人讀一個(gè)自然段。(生讀)。
2、評(píng)價(jià)。看來(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò),希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧!請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好,請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì),如有不如意之處,請(qǐng)指正。)。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用”__“劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋”人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.師:天地分開(kāi)了,可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)。
2.師:盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)。
3.師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)。
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段.(生讀)。
八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
3.師:是啊,盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)。
5、師:文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō).(課件)。
6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P(pán)古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫(xiě)作順序,再作一下復(fù)述要求。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
18.盤(pán)古開(kāi)天地。
混沌一片。
開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙。
頂天立地。
獻(xiàn)出所有。
人教版初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂(lè)于親近大自然,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí),用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
學(xué)生分析:
聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽(tīng)孩子,對(duì)同一件事,聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多,而且往往浮于表面,語(yǔ)言直白,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言,所以,這節(jié)課,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,能流暢地表述,形成一篇完整的文章。
在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上,回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文,邊背誦這些詩(shī)文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),有條理地描繪春天。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人筆下的春天,體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們,請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
(學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》(朱自清)、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等)。
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
(1)師生分享《錢(qián)塘湖春行》。
a.師生齊備這首詩(shī)。
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景,你最喜歡哪個(gè)?(抓住中間兩聯(lián)體會(huì))。
d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?(喜愛(ài))。
(2)師生分享《早春呈水部張十八員外》。
a.?師生齊備這首詩(shī)。
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春?
c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,用了什么方法?
(3)師生分享《春》。
a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景?(春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng))。
b.你印象最深地是哪種景?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美,抓住景物的特點(diǎn),使比喻、擬人、排比等多種修辭,表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài),贊美之情。
二、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡。
1、全班16個(gè)同學(xué),分成四組,每組展示自己最美的10張照片,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)。
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。(在學(xué)生講述的過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。)。
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法,抓住景物的特點(diǎn),寫(xiě)出春天的變化與美麗,寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。