寫心得體會可以加深對過去經歷的理解，為今后的發展提供經驗和啟示。現在，讓我們一起來看看以下的心得體會范文，希望能給大家一些寫作的啟示。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇一
“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇二
為了關心每一個學生的成長，鄭老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。
愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發現孩子依然沒有改變，時間久了，發現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥，教學效果才會達到預期的效果。
學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。
通過這次培訓，為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習并總結經驗，努力做得更好！
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇三
為了關心每一個學生的成長，xxx老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。
愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發現孩子依然沒有改變，時間久了，發現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥，教學效果才會達到預期的效果。
學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。
通過這次培訓，為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習并總結經驗，努力做得更好！
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇四
高三階段是一個非常關鍵的時間段，對于高三班級的管理更加需要認真對待。為此，學校在近日舉辦了一場高三班級管理講座，我代表全班參加了此次講座，并在聽完課程后，有了深刻的感悟和心得體會，下面將分享給大家。
第一段：課程主題與簡介。
本次高三班級管理講座主要介紹了關于班級管理的幾個方面，包括班級組織管理、學生考勤管理、學生綜合素質評價管理等。課程從實際出發，結合實際情況，講解了班級管理的實踐意義和重要性，因為班級管理的好壞關系到整個班級的氛圍和學業成績。
第二段：班級組織管理。
班級組織管理是班級首要管理，好的組織管理能夠讓整個班集體形成良好的秩序，使得老師的工作更加容易。在班組織管理中，老師要加強對班干部的培訓，使得班干部具有更好的組織能力和領導能力，同時要加強對班級內部的協作，增加班級內部的凝聚力。
第三段：學生考勤管理。
學生考勤管理是維護班級紀律的關鍵之一，良好的考勤管理能夠讓學生更加注重自己的學習，加強自我管理。在課程中，老師提到了三種考勤管理方式，包括電子考勤、簽到表考勤與班費考勤，根據不同的班級情況選擇相應的考勤管理方式，使得管理更加簡便與高效。
第四段：學生綜合素質評價管理。
學生綜合素質評價管理是高中教學的重點之一，這一環節更體現出班級管理的水平。在課程中，老師提到了多種評價方式，包括日常表現、體育成績、文藝活動等方面的評價，在學生綜合素質評價中，要注意培養學生的綜合能力，讓學生在多方面展示自己的閃光點。
第五段：總結與感悟。
在聽完課程后，我深刻意識到優秀的班級管理對于學生的成長與學業有著至關重要的作用，同時也認識到班級管理不僅僅需要班主任和班干部的共同努力，每一位同學也都是管理班級的重要成員。在日常學習中，我們要相互理解，相互尊重，珍愛個人身上的每一個崗位，共同營造一個和諧的班級氛圍。同時，我也認識到高三班級管理的重要性，明白了班主任以及班干部的工作與辛苦，希望我們能夠積極配合，為班級的美好未來努力。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇五
很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應該從以下幾個方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內形成良好的班風。尤其是對于新生入校或接手新的班級更是如此。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，民主產生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年實行的新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經不能夠在現在這個強調科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求。現在的社會對人才的需求已經不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項綜合素質。
現代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養的人才也要具備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導和教育。從競賽提高到了學習的角度，激發起了學生們學習的斗志，讓同學們勇于去競爭。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。
總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點兒就當做體育鍛煉吧，工資少就少一點兒吧，國家太平，國富民強才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態吧！
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇六
班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇七
作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇八
歷時三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術”和“班級管理中的傾聽藝術”這兩方面入手，結合豐富生動的課堂教學管理案例，以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話，對案例進行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
如火炬能照亮學生的未來；
如種子能深埋在學生的心里。
教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到教育教學工作的成敗優劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教育教學中來，是因為他們高超的語言表達深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學生進行有效的溝通，還要還要學會傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學生的角度，尊重學生，與學生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座，事例貼近班級管理的實際，可操作性強，對教育第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進了管理班級和課堂教學水平的發展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導和幫助作用。
有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次了解心理學不同于傳統心理學，它更加關注人的優勢，葉老師講到積極心理學的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說優點的小活動，讓老師切身體會被夸的幸福感，提升自信心，總結積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養，葉老師方法的指導，為我以后班級管理指明了方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式決定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個孩子都渴望被發現，被關注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂于欣賞孩子的老師。學做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優生的長處，有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。
班級管理“金點子”分享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時強化、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂，最后譚校長總評中：老師眼里要看見每個學生，越夸越優秀，保持積極心態，只有老師具有成長型思維，才能培養出創新型的人才。
今天的班主任培訓讓我這個小白收獲滿滿，努力成長，積極投入，創建有信心、有活力、有創新、有幸福感的班集體。
在江門市20xx年中小學新教師試用期培訓班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內心所在意的人對她的評價。顯然，對于楊老師而言，學生的評價和認可是她最為看重的。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質就是對學生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺的成功轉型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學習上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經歷了“蘭姐”（學生對楊青蘭老師的愛稱）春風化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學校。這位“極品少年”在畢業后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學生相處時的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍非常活躍，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經意間調侃自己：老師和學生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火。”大家一時間心領神會，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態放得很低很低，幽默又不失風度、深度的風格，才會讓學生們對她愛得“如癡如醉”吧。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
在分享了自己和學生們溫馨快樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走。”近些年，出現了許許多多關于學生和老師的負面新聞，如學生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學生拿刀捅死，教師罰站學生幾分鐘被拉近派出所關禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業”，那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。
一邊是上流，一邊是逐流；
一邊是庭院，一邊是田園。”詩與遠方的背后，是無數的辛酸與苦累的集合，但是因為內心的熱愛，那份炙熱而無悔的執著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
高曉松曾經在一檔綜藝節目上評價過在舞臺上的分享各自經歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。
而第三種看見自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經驗不是楊老師一開始從教便領悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學習中不忘前輩的教誨，領悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當一面的優秀教師！
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇九
班級是學校的基層組織，班級管理的好壞直接影響到整所學校的發展。在班級管理中，有以下幾點體會。
1、關注學生的學習態度。在班級格言的確定時，選擇了這樣一條格言“平庸的人，要我學；優秀的人，我要學；杰出的人，要學我”在班級工作的開始，就把學生的學習態度當作大事來抓，讓學生盡快過渡到“我要學”的狀態，并先在班會上從個人的未來，父母的期望，社會的需要等多角度對學生進行教育，第二征對學生的具體情況進行個別教育。在班里有一個女學生，從10歲起就在私立學校讀書，先后轉過兩個私立學校，這位學生的經歷復雜，膽子大，學習態度不端正，厭學，棄學情緒濃，短短不到一年的時間，出現了打架，上課搗亂，遲到等多次違規現象，征對這種情況，耐心地，多次地找該學生談心，又聯系家長，多方面施壓，教育，該學生逐漸好轉，學習成績由倒退，逐漸轉為進步，并榮獲班級進步獎。
2、班主任在班級管理中要有韌性。每個學生就是班級中的一個個體，他們的個性不同，成長經歷不同，所以在班級管理中表現出多樣性，同樣的一個要求，有些學生做得比較好，有些同學則做得較差，這時候就要求班主任在管中有韌性，有耐心。比如自習課的紀律，絕大部分同學做得很好，安安靜靜上自習，但總有個別同學搞小動作，說話，班里有一個學生，從晨光學校來，自律性差，發現一次，教育一次，然后好幾天，過幾天老毛病又犯了，這時候一定不要簡單粗暴，耐心說服教育，從整體上看他是否在發生著積極地變化，發現進步，及時表揚，讓他逐漸趕上紀律好的同學。
3、班級管理中班主任應講究方法，技巧。現在的學生個性強，在班級管理中，要避免簡單化，一律化，要征對具體人，具體事采用不同的方法。比如在初一第一學期里一個女學生出現早戀現象，從種種表現來看，陷的比較課。如果馬上找這個女學生談，效果一定不明顯，所以在處理中，換了一個角度，找那個男學生談，因為他是被動的，容易產生效果。通過和那個男生談話，讓他明白道理后，在這件事上態度一定明確，不能給那個女生可乘之機。做通男生的工作后，過段時間，此事也降溫了，再找那個女生談，現在這件事已完全解決。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐上探索總結有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十
引言：
在大學生活中，我們經常需要組建班級，班級管理能力的培養顯得尤為重要。為了進一步提升我們的班級管理水平，學校特地舉辦了一次班級管理講座。在這次講座中，我深受啟發，從中領悟到了班級管理的重要性以及一些實用的管理技巧，下面我將就這方面的內容進行總結和分享。
第一段：認識班級管理的重要性。
在講座一開始，講師向我們介紹了班級管理的定義和重要性。他強調了班級管理對于促進班級和諧氛圍、提高學習效果、培養團隊意識和合作精神以及促進個人成長的重要作用。同時，他還詳細講解了一個良好的班級管理需要包含的幾個要素，如規劃、組織、引導和監督等。這些理論的介紹讓我深刻認識到班級管理不僅是完成組織任務的手段，更是學生成長和發展的重要保障。
第二段：學習了解有效的班級管理技巧。
在講座的第二部分，講師為我們詳細講解了一些有效的班級管理技巧。他強調了班級建設的重要性，通過設立班委會、開展各類班級活動和關心每個學生等方式來增強班級凝聚力和歸屬感。此外，他還講解了班級會議的召開和班級紀律的制定與執行等方面的技巧。這些技巧讓我深思，我認識到一個好的班主任不僅要注重教學管理，更要注重班級的組織和發展。
第三段：班級管理的案例分析。
在講座的第三部分，講師通過一些實際案例來進行分析和講解。這些案例涵蓋了班級內部關系的處理、班級活動的組織、學生之間的矛盾解決等方面。通過這些案例，我們看到了不同的管理方式對班級氛圍和學生發展的影響。講師分析了成功的案例并總結了他們的管理經驗，讓我深刻認識到班級管理不是一蹴而就的，需要不斷的學習和實踐。
第四段：班級管理與個人成長的關系。
在講座的最后，講師強調了班級管理與個人成長之間的密切關系。他指出，通過參與班級管理，學生可以培養自己的責任感、團隊合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質和能力的培養將對學生未來的職業發展和個人成長產生積極的影響。聽完講座后，我決心主動參與到班級管理中，通過實踐來提升自己的能力并促進個人成長。
總結：
通過這次班級管理講座，我深刻認識到了班級管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級管理不僅僅是一種組織任務的手段，更是促進班級和諧氛圍、提高學習效果和個人成長的重要保障。通過積極參與班級管理，并應用所學到的技巧，我相信我可以成為一個優秀的班級管理者，并在今后的學習和工作中更好地發揮作用。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十一
良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十二
最近，我參加了一場關于班級管理的講座，這場講座由學校的一位經驗豐富的管理者孫老師主講。在這場講座中，孫老師為我們分享了她多年的管理經驗和心得，不僅讓我深刻地認識到了班級管理的重要性，還讓我認識到了自己在班級管理中的不足之處，收獲頗豐。
第二段：認識班級管理的重要性。
在講座中，孫老師對于班級管理的重要性反復強調。她告訴我們，班級是學生在校園里重要的組織形式，班級管理的質量與班級凝聚力、學風建設、學生成長等方面息息相關。好的班級管理，能夠調動學生的積極性，促進班級成員之間的交流和互助，讓班級成為一個充滿生機和活力的集體。而如果班級管理不當，班級將會失去凝聚力，學習和生活環境將會惡化，學生的心理健康和學業成績也會受到影響。
第三段：理解班級管理的意義。
通過孫老師的講解，我開始逐漸理解班級管理的意義。班級管理既不是簡單的管理小組織，也不是按照規章制度來行事。相反，班級管理應該注重人文關懷，構建一種融洽和諧的班級氛圍。在實際操作中，班主任應該站在學生的角度思考問題，傾聽學生的心聲，了解學生的情況，并盡力為他們提供幫助和支持。通過這種方式，班級管理可以成為一種支持學生成長和進步的平臺，促進學生的全面發展。
第四段：發現自己在班級管理中的不足。
在講座中，孫老師詳細介紹了班級管理的流程和各種管理技巧。這讓我意識到，自己在班級管理中存在許多不足之處。例如，我缺乏針對不同學生的個性化管理方法，經常忽視學生的反饋和需求，還存在一些管理上的軟肋。這些缺點讓我開始反思自己之前的管理方式，并意識到需要改進和提高。
第五段：結語。
總的來說，這次班級管理的講座讓我感觸頗深。通過學習和反思，我對班級管理的重要性有了更深的認識，認識到班級管理不僅是一種手段，更是一種思想和態度。同時，這次講座也讓我意識到自己在班級管理中的不足之處，促使我開始思考和行動，提高自己的管理水平。在未來的班級管理工作中，我會盡力貫徹班級管理的理念，傾聽學生的聲音，發揮班級管理的作用，做好一個合格的班主任。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十三
你一定有過這樣的經歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動，沖動之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來，才感到后悔莫及，但是事情都已經發生了，后悔也晚了。其實，如果當時再冷靜一點。就可以很好地解決問題，為什么就不能控制自己呢？所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動的情緒上來的時候就努力讓自己平靜下來。
一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜！”讓自己把思緒沉下來，只有腦袋清醒，觀念清醒，理智才會發揮作用，你就會發現事情遠沒有你想象得那么糟糕，只要從容應對，一切都可以解決。
2、我們都是獨一無二的人。
我們都是獨一無二的人，都有著自己的喜好與厭惡，有著不同于別人的經歷和觀念。我們的個性存在并依賴在全社會里。不要依賴自己的經驗來判斷別人的對與錯。只不過是我們面對同一件事情，我們經驗不一樣，我們立場不一樣，我們喜好不一樣。個人想法不一樣，是由個人長期累積的經驗不同所造成的。個別差異我們必須要加以尊重。我們彼此尊重，彼此包容，彼此諒解，這樣才能求同存異，保證每個人表達自己真實的意愿。
3、怨天尤人并無實際作用。
在當今社會中，有些人生活在窘迫環境中的人，他們在少年時代就有一種改變命運的沖動，特別是來自艱苦山區，貧窮農村的人，他們雖然不是名門、富人之后，但他們不怨天尤人。他們通過考學或打工，憑借著要在大城市出人頭地的愿望，從基層開始艱難地一步一步走出來，漸漸有一席之地。這些人沒有怨天尤人成就了一番事業。
在社會上也能經常見到有人怨天尤人，而不從自我出發改變現狀，一味的抱怨使自己的狀況越來越被動。到不如常常去檢討自己，常常去調整自己，當然檢討調整是有限度的，要有所變有所不變，可以變的是權宜措施，不能變的是基本原則。盲目學別人就會埋沒自己。切忌怨天尤人只能苦自己，天底下最可靠的就是自己。
4、改變別人不如改變自己。
為什么當我們與他人的關系不能如我們所愿的時候，我們就會立刻想到別人有責任改過來，我們習慣情緒不好時，便把箭頭朝向別人。把希望放在別人身上，要求別人改變，其實改變別人很困難，沒有人愿意為我們而做出改變。除非有密切的利害關系，而且大多不能心甘情愿。為什么企圖改變別人總會失敗的原因有：認為他人應該遵守我們的行為準則；認為所有人都會樂于改變自己；認為比起別人對我們的行為，我們對他們的行為并不會令人生厭；我們想改變別人的結果常常是相反的，反而結果會更糟。為什么我們不從自己出發呢，從改變自己開始，其實改變別人的有效方法，便是改變自己，更神奇的是我們自己改變之后，別人也會跟著變。
說了這么多，表達核心是，情緒管理只有一條規則，腦袋要清醒，觀念要清醒。情緒和很多事情是相輔相成的。要管理情緒，需要管理情緒相關的因素，管理情緒需要追根尋源，管理情緒需要更好的疏導。有句格言說得好：“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”人在旅途，保持心情快樂的途徑有兩條：第一，發現使你快樂的東西增加它；第二，發現使你不快樂的東西減少它。如果你能做到，我保證你天天都是一個快樂的人！
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班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十四
近日，我有幸參加了一場關于管理的講座，這是我人生中第一次有機會接觸到專業的管理知識。在講座中，專家詳細解讀了管理的重要性以及如何有效地進行管理。此次講座對我而言是一次難得的機會，不僅學到了許多知識，還激發了我對于管理的熱情。
第二段：管理的重要性與技巧。
在講座中，專家強調了管理在組織的發展過程中的重要性。作為一個組織的靈魂，管理的有效與否直接決定了組織能否達成既定目標。通過講座，我了解到了一些關于管理的技巧，例如合理安排工作計劃、明確目標、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對于提高組織的效率和員工的工作質量非常重要。
第三段：激發團隊合作的力量。
在講座中，專家講述了如何激發團隊合作的力量。他強調了團隊合作在現代管理中的重要性，并提供了一些方法來鼓勵團隊成員之間的合作。例如，他提到了組織團隊活動和培訓，以增強團隊成員之間的信任和溝通。這些讓我深思：一個團隊的成員只有在相互合作和相互支持的基礎上，才能夠為組織的發展做出更大的貢獻。
第四段：領導力的培養與提升。
在講座中，專家還探討了領導力的培養與提升。他指出，良好的領導力對于組織的成功至關重要。一個優秀的領導者應具備諸多素質，如責任感、決策力、團隊合作能力等。通過講座，我明白了建立個人的領導風格和培養領導力的重要性。我意識到，作為一個管理者，不僅要具備良好的領導素質，還需要不斷提升自己的領導能力，以引導團隊朝著正確的方向發展。
第五段：管理的機遇與挑戰。
在講座的最后，專家分享了管理的機遇與挑戰。他指出，管理是一個變化不斷、充滿挑戰的領域。當前，隨著全球化的迅速發展和技術的快速進步，管理者面臨著許多新的挑戰，例如如何適應變化、如何靈活應對、如何創新等。然而，隨之而來的是大量的機遇，在這個變化急劇的時代，管理者需要敢于面對挑戰，并積極尋求解決方案。
總結：
通過這次管理講座，我深刻認識到了管理在組織中的重要性，學習到了許多實用的管理技巧。我相信，只有不斷地學習和提升自己的管理能力，才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過程，而是需要不斷努力和實踐的積累。我希望將來有機會繼續參加類似的講座，以不斷完善自己的管理素質，為組織的發展做出更大的貢獻。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十五
隨著時代的發展和社會進步，管理越來越成為一個重要的領域。作為一位大學生，在大學期間參加了許多關于管理的講座，這些講座讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在管理講座中的心得體會。
每一次管理講座的開場白都非常重要。主講人應該能夠引起聽眾的興趣和參與，并能夠明確地表達講座的主題和目標。在我參加的一次管理講座中，主講人非常成功地應用了一個引人入勝的案例來引起我們的注意。這個案例講述了一位企業家如何在競爭激烈的市場中成功經營并取得巨大的利潤。通過這個案例，主講人讓我們認識到管理的重要性和以人為本的管理理念。
第二段：管理中的困難和挑戰。
在管理講座中，主講人通常會提到管理中的困難和挑戰。管理不僅是制定計劃和決策，還需要處理人際關系、解決沖突和管理時間等。在一次管理講座中，主講人分享了一位企業的管理經驗，講述了他們在組織發展過程中所面對的挑戰。這讓我明白了一個成功的管理者需要具備處理復雜情況和解決問題的能力。
第三段：團隊合作和領導力。
管理講座中也經常提到團隊合作和領導力的重要性。一個高效的團隊和一個有能力的領導者可以取得很大的成功。在一次講座中，主講人分享了他帶領一個項目團隊的經驗。他強調了領導者應該具備激勵和鼓勵團隊成員的能力，并與團隊建立良好的溝通和合作關系。這使我深信，領導者在管理中的作用無法忽視。
一個好的管理講座應該能夠結合實際案例和情境進行分析。在一次關于項目管理的講座中，主講人給出了一個項目失敗的案例。他分析了項目管理團隊在計劃、執行和監控過程中所犯的錯誤，并提出了有效的解決方案。這個案例讓我明白，合理的規劃和及時的調整對于項目的成功至關重要。
第五段：鼓勵個人發展和學習。
在管理講座中，鼓勵個人發展和學習也是一個重要的話題。作為大學生，我們應該不斷學習和提升自己的管理能力。在一次關于個人成長的講座中，主講人強調了自我反思和持續學習的重要性。他分享了他個人成長的經驗，激勵我們在管理領域中不斷追求進步。
總結：
通過參加管理講座，我學到了很多關于管理的知識和經驗。這些講座不僅開闊了我的視野，還讓我了解到管理的重要性和復雜性。我深信，在未來的工作和生活中，這些知識和經驗將對我產生積極的影響，并幫助我成為一個優秀的管理者。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十六
最近舉辦的班級管理講座給我留下了深刻的印象。此次講座的主題是班級管理，內容涵蓋了學生心理輔導、班級組織與管理以及學生獎勵與懲罰等方面。通過聆聽講座，我對班級管理的重要性和技巧有了全新的認識，也深受啟發。
班級管理是教育工作者不可忽視的一項重要工作。只有良好的班級管理，才能為學生提供一個安全、和諧的學習環境。在講座中，講師強調了集體活動的重要性，如班會、班風評議等，這些活動可以促進學生之間的交流和合作，培養他們的集體觀念與團隊精神。此外，講座還提到了家長與教師緊密合作的重要性，由于受到不同環境的影響，學生的性格和行為差異較大，通過與家長的緊密合作，可以更好地了解學生，制定更有針對性的管理措施。
第三段：學生心理輔導的重要性。
講座中，講師強調了學生心理輔導的重要性。學生在成長過程中會面臨各種各樣的困惑和問題，教師需要耐心傾聽、關心并給予適當的引導。講座中提到了一些常見的心理問題，如學校適應困難、人際關系問題以及學習壓力等。講師還介紹了一些心理輔導的方法和技巧，如傾聽、表達感受、情感疏導等，這些方法可以幫助教師更好地幫助學生解決心理問題，提高學生的心理素質和自我調節能力。
第四段：班級組織與管理的技巧。
講座還對班級組織與管理的技巧進行了講解。講座中提到，班級組織與管理涉及到課堂紀律管理、學生考勤管理、隊伍管理等方面。在講座中，講師分享了自己多年的經驗，如如何制定班級規章制度、如何進行班級管理的組織與計劃等。他指出，班級組織與管理需要堅持公平、公正的原則，同時要注重與學生的積極溝通和合理互動，以及鼓勵學生主動參與班級管理。這些技巧和經驗對于提高班級的組織和管理效果以及促進學生積極參與具有重要的指導意義。
第五段：學生獎勵與懲罰的科學運用。
講座最后一部分是關于學生獎勵與懲罰的科學運用。講座中，講師介紹了一些行之有效的獎勵和懲罰措施。他強調，獎勵和懲罰應該結合實際情況，具體問題具體對待。獎勵可以激勵學生的積極進取心，而非恰當的懲罰則可能導致學生逆反心理。講座中，講師還分享了一些學生個案，說明了正確運用獎勵和懲罰的重要性。這些例子對于提高教師的管理水平和學生行為規范具有積極的啟示作用。
總結：
通過參加這次班級管理講座，我對班級管理的重要性和技巧有了更深入的理解。學生心理輔導、班級組織與管理、學生獎勵與懲罰等都是班級管理中不可或缺的環節。教師們要不斷提升自己的專業素養，不斷學習新知識和經驗，才能更好地應對日益復雜多變的班級管理工作。通過積極運用講座中學到的技巧和方法，我相信我能更好地管理班級，為學生成長提供良好的教育環境。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十七
隨著社會的發展和教育理念的演進，班級管理成為教育工作者十分重視的問題。為了提高自身的教育管理水平，我參加了一次精彩而富有啟發性的班級管理講座。在這次講座中，我獲得了許多寶貴的經驗和知識，并深深地感受到了班級管理的重要性。在接下來的文章中，我將結合自身的學校教育實踐，談談我對班級管理講座的一些理解和體會。
首先，班級管理講座教會了我班級規范的重要性。在講座中，我們強調了班級活動的規則和制度的建立。一個好的班級規范不僅可以培養學生良好的習慣，還可以為班級創造一個良好的學習、溝通的環境。在我自己的實踐中，我將這些知識運用到了我的課堂管理中。我制定了一套詳細的課堂規則，明確了學生在課堂上的行為規范和要求。經過一段時間的實施，我發現學生的紀律觀念得到了提高，課堂秩序明顯好轉。這使得學生能夠更好地專注于學習，提高了教學效果。
其次，講座強調了班級建設的重要性。在講座中，我們提到了班級文化的塑造和班級資源的整合。一個良好的班級氛圍將有利于學生的學習和成長，而班級資源的整合能夠提高教師的教學效果。在我的班級中，我開始注重班級文化的建設。每周我們都舉行班會，討論一些與班級發展相關的話題。這不僅加強了學生之間的溝通和互動，還提高了班級凝聚力。同時，我也嘗試整合班級資源，邀請一些行業人士和家長來班級分享自己的專業知識和經驗。這不僅拓寬了學生的視野，還增加了他們對某些專業領域的興趣。
第三，班級管理講座告訴了我班級危機處理的重要性。在講座中，我們學習了如何處理一些突發事件或矛盾糾紛。這是我在以前所缺乏的知識和能力。在我的實踐中，我碰到過一些學生之間的矛盾。以前我常常不知所措，不知如何妥善處理。但是在參加講座后，我學到了一些解決問題的方法和技巧。例如，我嘗試采用多方對話、協商解決的方式，幫助學生尋找到互相妥協的解決方案。這有效地化解了矛盾，也增強了我的班級管理能力。
第四，講座強調了班級交流的重要性。在講座中，我們學習了如何有效地進行班級溝通和交流。良好的班級交流將有助于學生之間的情感交流和互動，也會增強教師與學生之間的理解和信任。在我的實踐中，我開始傾聽學生的聲音，并尊重他們的意見。每月我們會舉行一次班級活動，通過小組討論和團隊游戲等形式，增加學生之間的交流和合作。這使得學生感受到了班級的溫暖和歸屬感，也促進了他們的個人發展。
最后，我認識到班級管理是一項系統性的工程。在講座中，我們學習了班級管理的層次和重要組成部分。一個良好的班級管理不僅需要教師的努力，還需要學生和家長的積極參與。在我的實踐中，我開始與家長有更多的溝通和互動。我使用手機短信、班級微信群等方式，及時向家長反饋學生的表現和學習情況。這樣，家長可以更好地了解自己子女的學習狀況，并參與到班級管理中來。
綜上所述，班級管理講座給予了我很多有關班級管理的寶貴經驗和知識。通過學習和實踐，我逐漸提高了自己的班級管理水平。我深刻認識到班級管理對于學生的學習和成長有著重要的影響，也明白了班級管理是一個復雜而又細致的過程。我將繼續不斷學習和探索，不斷改進自己的班級管理方法，為學生的發展提供更好的支持和幫助。
班級管理講座的心得體會（實用18篇）篇十八
在江門市20xx年中小學新教師試用期培訓班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了x老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內心所在意的人對她的評價。顯然，對于楊老師而言，學生的評價和認可是她最為看重的。
很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質就是對學生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺的成功轉型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學習上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經歷了“蘭姐”（學生對x老師的。愛稱）春風化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學校。這位“極品少年”在畢業后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學生相處時的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍非常活躍，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經意間調侃自己：老師和學生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火。”大家一時間心領神會，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態放得很低很低，幽默又不失風度、深度的風格，才會讓學生們對她愛得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學生們溫馨快樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走。”近些年，出現了許許多多關于學生和老師的負面新聞，如學生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學生拿刀捅死，教師罰站學生幾分鐘被拉近派出所關禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業”，那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應試教育的成功，一邊是素質教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園。”詩與遠方的背后，是無數的辛酸與苦累的集合，但是因為內心的熱愛，那份炙熱而無悔的.執著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！
高曉松曾經在一檔綜藝節目上評價過在舞臺上的分享各自經歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。
其實教師這個行業也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學生灌輸知識，但是結果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經驗不是楊老師一開始從教便領悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學習中不忘前輩的教誨，領悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當一面的優秀教師！