寫心得體會(huì)可以加深對過去經(jīng)歷的理解,為今后的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。現(xiàn)在,讓我們一起來看看以下的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些寫作的啟示。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇一
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生,要注意一點(diǎn),對于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡單的對學(xué)生“傳達(dá)”,學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益,要讓學(xué)生理解,自覺遵守紀(jì)律,一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來的后果及不良影響;“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查,是否已經(jīng)執(zhí)行,及時(shí)提醒;“考核”是對個(gè)別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策,必要進(jìn)行批評教育。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇二
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長,鄭老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯(cuò),再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。
愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個(gè)班級才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。
如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實(shí)事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng),學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機(jī)會(huì)逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽,成為孩子們的忠實(shí)“聽眾”。
因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還是說錯(cuò)了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥,教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵(lì),從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,才能事半功倍。
通過這次培訓(xùn),為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力做得更好!
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇三
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長,xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯(cuò),再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。
愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個(gè)班級才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。
如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實(shí)事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng),學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機(jī)會(huì)逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽,成為孩子們的忠實(shí)“聽眾”。
因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還是說錯(cuò)了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥,教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵(lì),從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,才能事半功倍。
通過這次培訓(xùn),為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力做得更好!
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇四
高三階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)間段,對于高三班級的管理更加需要認(rèn)真對待。為此,學(xué)校在近日舉辦了一場高三班級管理講座,我代表全班參加了此次講座,并在聽完課程后,有了深刻的感悟和心得體會(huì),下面將分享給大家。
第一段:課程主題與簡介。
本次高三班級管理講座主要介紹了關(guān)于班級管理的幾個(gè)方面,包括班級組織管理、學(xué)生考勤管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理等。課程從實(shí)際出發(fā),結(jié)合實(shí)際情況,講解了班級管理的實(shí)踐意義和重要性,因?yàn)榘嗉壒芾淼暮脡年P(guān)系到整個(gè)班級的氛圍和學(xué)業(yè)成績。
第二段:班級組織管理。
班級組織管理是班級首要管理,好的組織管理能夠讓整個(gè)班集體形成良好的秩序,使得老師的工作更加容易。在班組織管理中,老師要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn),使得班干部具有更好的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,同時(shí)要加強(qiáng)對班級內(nèi)部的協(xié)作,增加班級內(nèi)部的凝聚力。
第三段:學(xué)生考勤管理。
學(xué)生考勤管理是維護(hù)班級紀(jì)律的關(guān)鍵之一,良好的考勤管理能夠讓學(xué)生更加注重自己的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自我管理。在課程中,老師提到了三種考勤管理方式,包括電子考勤、簽到表考勤與班費(fèi)考勤,根據(jù)不同的班級情況選擇相應(yīng)的考勤管理方式,使得管理更加簡便與高效。
第四段:學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理是高中教學(xué)的重點(diǎn)之一,這一環(huán)節(jié)更體現(xiàn)出班級管理的水平。在課程中,老師提到了多種評價(jià)方式,包括日常表現(xiàn)、體育成績、文藝活動(dòng)等方面的評價(jià),在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在多方面展示自己的閃光點(diǎn)。
第五段:總結(jié)與感悟。
在聽完課程后,我深刻意識到優(yōu)秀的班級管理對于學(xué)生的成長與學(xué)業(yè)有著至關(guān)重要的作用,同時(shí)也認(rèn)識到班級管理不僅僅需要班主任和班干部的共同努力,每一位同學(xué)也都是管理班級的重要成員。在日常學(xué)習(xí)中,我們要相互理解,相互尊重,珍愛個(gè)人身上的每一個(gè)崗位,共同營造一個(gè)和諧的班級氛圍。同時(shí),我也認(rèn)識到高三班級管理的重要性,明白了班主任以及班干部的工作與辛苦,希望我們能夠積極配合,為班級的美好未來努力。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇五
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑,感覺自己付出了很多,對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了,但是為什么還是管理不好班級呢?其實(shí)管理是一門藝術(shù),它不僅僅看你做不做,更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上,就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作:
萬事開頭難,每個(gè)學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標(biāo)的制定等等都可以使班級舊貌換新顏,短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入校或接手新的班級更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話,備好第一堂班會(huì)課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,民主產(chǎn)生第一屆新班委,師生家長共同制定班級成長計(jì)劃,只有在初期明確班級目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位,那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生,讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先,這是解放班主任,細(xì)化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了,解放班主任不等于解脫班主任,只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校,學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,班級管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作,讓班級各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次,這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì),這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下,處處都有競爭,只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度,激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志,讓同學(xué)們勇于去競爭。
陶行知先生說:“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢?愛!愛是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng),在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之,作為教師,從事了太陽底下最光輝的職業(yè),所以,要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧,工資少就少一點(diǎn)兒吧,國家太平,國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作,為國為民,也為自己,比上不足比下有余,保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧!
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇六
班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分,有效的班級管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班主任是班級的組織者,學(xué)生的教育者,班主任工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、瑣碎的班級管理工作,班主任對于學(xué)生的成長有巨大的影響作用,作為班主任,需要掌握班級管理的各種技能與技巧。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇七
作為教師,應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念,但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)。現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們,躁動(dòng)一安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。因此,在教育過程中要注意方式方法,要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,才能真正達(dá)到教育效果。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇八
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn),收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例,以風(fēng)趣幽默的語言、機(jī)智詼諧的四川話,對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略,讓人受益匪淺。
如火炬能照亮學(xué)生的未來;
如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來,是因?yàn)樗麄兏叱恼Z言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,還要還要學(xué)會(huì)傾聽策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生,與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽,耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座,事例貼近班級管理的實(shí)際,可操作性強(qiáng),對教育第一線的班主任來說,可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展,對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導(dǎo)和幫助作用。
有幸聆聽來自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起,我初次了解心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué),它更加關(guān)注人的優(yōu)勢,葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括:積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中,葉老師穿插了互說優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng),讓老師切身體會(huì)被夸的幸福感,提升自信心,總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認(rèn)識能力、還能增強(qiáng)人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng),葉老師方法的指導(dǎo),為我以后班級管理指明了方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式,以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理,葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用,每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現(xiàn),被關(guān)注,被肯定,所以以后要努力踐行,做樂于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲,尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長處,有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。
班級管理“金點(diǎn)子”分享,寇老師的日記贊揚(yáng)法,卞老師的自我管理加層級管理,董飛老師的及時(shí)強(qiáng)化、集體作用,黃紅老師的表揚(yáng)家長法……聽完老師們的分享,我恍然,班主任不僅管好班級,更要做一個(gè)伯樂,最后譚校長總評中:老師眼里要看見每個(gè)學(xué)生,越夸越優(yōu)秀,保持積極心態(tài),只有老師具有成長型思維,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
今天的班主任培訓(xùn)讓我這個(gè)小白收獲滿滿,努力成長,積極投入,創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上,沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號,而是每次學(xué)生評價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話,拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多,但是再多金光閃閃的頭銜,也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價(jià)。顯然,對于楊老師而言,學(xué)生的評價(jià)和認(rèn)可是她最為看重的。
洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
很多時(shí)候,我覺得一個(gè)好的老師必須具備的一項(xiàng)品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì),我在楊老師的身上看得真切:
在講座的第一部分,楊老師和我們分享了自己的詩與遠(yuǎn)方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類型的學(xué)生相處的案例,其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上,按他自己的說法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香,這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥,在經(jīng)歷了“蘭姐”(學(xué)生對楊青蘭老師的愛稱)春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下,收斂自己的脾性,順利地度過了自己的高中三年,還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩,與楊老師保持著聯(lián)系,時(shí)常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖,能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭,足見楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意,盡心盡力!
楊老師的講座深度與幽默并存,新老師們的聽講氛圍非常活躍,掌聲笑聲不斷,她常常會(huì)在不經(jīng)意間調(diào)侃自己:老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦,她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì)比較容易走火。”大家一時(shí)間心領(lǐng)神會(huì),哄堂大笑起來。我想,恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低,幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格,才會(huì)讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后,楊老師說了一句讓我印象深刻的話:“拆開那個(gè)溫情脈脈的面紗,我們是在冰上走。”近些年,出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞,如學(xué)生為老師撐傘后,該教師被炒魷魚,教師在教室被學(xué)生拿刀捅死,教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí),不給吃不給喝……不知從何時(shí)起,教師開始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”,那個(gè)看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
一邊是上流,一邊是逐流;
一邊是庭院,一邊是田園。”詩與遠(yuǎn)方的背后,是無數(shù)的辛酸與苦累的集合,但是因?yàn)閮?nèi)心的熱愛,那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅(jiān)持讓楊老師三十多年如一日地堅(jiān)守在了自己的崗位上,和自己的學(xué)生朝夕相處,魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話:“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì)為理想悲壯的死去,而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì)為理想茍且地活著。”確實(shí)如此,“看清楚這個(gè)世界,并不能讓這個(gè)世界變得更好,但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后,把自己變得比較好。”作為一名新教師,更加要提升自己的教育智慧,像楊老師一樣,在幾十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥礪前行,讓師生互進(jìn),共同成長,變成兩情相悅的樣子!
綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價(jià)過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們,他覺得這些分享的人們分為三種人,第一種人是平庸的表達(dá)者,第二種是露出破綻的忘我者,第三種人是穿越忘我的森林與火海,最終看見自己的人。
而第三種看見自己的人,則是在忘我工作后,重新審視自己,看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中,楊老師還講過一句話讓我深有感觸:“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己,而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經(jīng)驗(yàn)不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的,但是卻是她多年來的心得,而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的,教育是花開四季的真心和熱心,是誨人不倦的耐心和愛心,是日以繼夜的奮斗和堅(jiān)持,從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中,能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受,那是一種寵辱不驚,無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年,越是和名師和真知靠近,越是讓我不甘于只當(dāng)一個(gè)平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過努力,在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨,領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話,“每一種星都有它的亮度與特征,每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來,自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師!
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇九
班級是學(xué)校的基層組織,班級管理的好壞直接影響到整所學(xué)校的發(fā)展。在班級管理中,有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級格言的確定時(shí),選擇了這樣一條格言“平庸的人,要我學(xué);優(yōu)秀的人,我要學(xué);杰出的人,要學(xué)我”在班級工作的開始,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)作大事來抓,讓學(xué)生盡快過渡到“我要學(xué)”的狀態(tài),并先在班會(huì)上從個(gè)人的未來,父母的期望,社會(huì)的需要等多角度對學(xué)生進(jìn)行教育,第二征對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別教育。在班里有一個(gè)女學(xué)生,從10歲起就在私立學(xué)校讀書,先后轉(zhuǎn)過兩個(gè)私立學(xué)校,這位學(xué)生的經(jīng)歷復(fù)雜,膽子大,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué),棄學(xué)情緒濃,短短不到一年的時(shí)間,出現(xiàn)了打架,上課搗亂,遲到等多次違規(guī)現(xiàn)象,征對這種情況,耐心地,多次地找該學(xué)生談心,又聯(lián)系家長,多方面施壓,教育,該學(xué)生逐漸好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績由倒退,逐漸轉(zhuǎn)為進(jìn)步,并榮獲班級進(jìn)步獎(jiǎng)。
2、班主任在班級管理中要有韌性。每個(gè)學(xué)生就是班級中的一個(gè)個(gè)體,他們的個(gè)性不同,成長經(jīng)歷不同,所以在班級管理中表現(xiàn)出多樣性,同樣的一個(gè)要求,有些學(xué)生做得比較好,有些同學(xué)則做得較差,這時(shí)候就要求班主任在管中有韌性,有耐心。比如自習(xí)課的紀(jì)律,絕大部分同學(xué)做得很好,安安靜靜上自習(xí),但總有個(gè)別同學(xué)搞小動(dòng)作,說話,班里有一個(gè)學(xué)生,從晨光學(xué)校來,自律性差,發(fā)現(xiàn)一次,教育一次,然后好幾天,過幾天老毛病又犯了,這時(shí)候一定不要簡單粗暴,耐心說服教育,從整體上看他是否在發(fā)生著積極地變化,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng),讓他逐漸趕上紀(jì)律好的同學(xué)。
3、班級管理中班主任應(yīng)講究方法,技巧。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),在班級管理中,要避免簡單化,一律化,要征對具體人,具體事采用不同的方法。比如在初一第一學(xué)期里一個(gè)女學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象,從種種表現(xiàn)來看,陷的比較課。如果馬上找這個(gè)女學(xué)生談,效果一定不明顯,所以在處理中,換了一個(gè)角度,找那個(gè)男學(xué)生談,因?yàn)樗潜粍?dòng)的,容易產(chǎn)生效果。通過和那個(gè)男生談話,讓他明白道理后,在這件事上態(tài)度一定明確,不能給那個(gè)女生可乘之機(jī)。做通男生的工作后,過段時(shí)間,此事也降溫了,再找那個(gè)女生談,現(xiàn)在這件事已完全解決。
班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實(shí)踐上探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十
引言:
在大學(xué)生活中,我們經(jīng)常需要組建班級,班級管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升我們的班級管理水平,學(xué)校特地舉辦了一次班級管理講座。在這次講座中,我深受啟發(fā),從中領(lǐng)悟到了班級管理的重要性以及一些實(shí)用的管理技巧,下面我將就這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段:認(rèn)識班級管理的重要性。
在講座一開始,講師向我們介紹了班級管理的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了班級管理對于促進(jìn)班級和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神以及促進(jìn)個(gè)人成長的重要作用。同時(shí),他還詳細(xì)講解了一個(gè)良好的班級管理需要包含的幾個(gè)要素,如規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和監(jiān)督等。這些理論的介紹讓我深刻認(rèn)識到班級管理不僅是完成組織任務(wù)的手段,更是學(xué)生成長和發(fā)展的重要保障。
第二段:學(xué)習(xí)了解有效的班級管理技巧。
在講座的第二部分,講師為我們詳細(xì)講解了一些有效的班級管理技巧。他強(qiáng)調(diào)了班級建設(shè)的重要性,通過設(shè)立班委會(huì)、開展各類班級活動(dòng)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生等方式來增強(qiáng)班級凝聚力和歸屬感。此外,他還講解了班級會(huì)議的召開和班級紀(jì)律的制定與執(zhí)行等方面的技巧。這些技巧讓我深思,我認(rèn)識到一個(gè)好的班主任不僅要注重教學(xué)管理,更要注重班級的組織和發(fā)展。
第三段:班級管理的案例分析。
在講座的第三部分,講師通過一些實(shí)際案例來進(jìn)行分析和講解。這些案例涵蓋了班級內(nèi)部關(guān)系的處理、班級活動(dòng)的組織、學(xué)生之間的矛盾解決等方面。通過這些案例,我們看到了不同的管理方式對班級氛圍和學(xué)生發(fā)展的影響。講師分析了成功的案例并總結(jié)了他們的管理經(jīng)驗(yàn),讓我深刻認(rèn)識到班級管理不是一蹴而就的,需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段:班級管理與個(gè)人成長的關(guān)系。
在講座的最后,講師強(qiáng)調(diào)了班級管理與個(gè)人成長之間的密切關(guān)系。他指出,通過參與班級管理,學(xué)生可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長產(chǎn)生積極的影響。聽完講座后,我決心主動(dòng)參與到班級管理中,通過實(shí)踐來提升自己的能力并促進(jìn)個(gè)人成長。
總結(jié):
通過這次班級管理講座,我深刻認(rèn)識到了班級管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級管理不僅僅是一種組織任務(wù)的手段,更是促進(jìn)班級和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長的重要保障。通過積極參與班級管理,并應(yīng)用所學(xué)到的技巧,我相信我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班級管理者,并在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮作用。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十一
良好的班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提,一個(gè)班級需要和諧,要有正氣,真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損,班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀,可見營造一個(gè)良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十二
最近,我參加了一場關(guān)于班級管理的講座,這場講座由學(xué)校的一位經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者孫老師主講。在這場講座中,孫老師為我們分享了她多年的管理經(jīng)驗(yàn)和心得,不僅讓我深刻地認(rèn)識到了班級管理的重要性,還讓我認(rèn)識到了自己在班級管理中的不足之處,收獲頗豐。
第二段:認(rèn)識班級管理的重要性。
在講座中,孫老師對于班級管理的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)。她告訴我們,班級是學(xué)生在校園里重要的組織形式,班級管理的質(zhì)量與班級凝聚力、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成長等方面息息相關(guān)。好的班級管理,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級成員之間的交流和互助,讓班級成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的集體。而如果班級管理不當(dāng),班級將會(huì)失去凝聚力,學(xué)習(xí)和生活環(huán)境將會(huì)惡化,學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)成績也會(huì)受到影響。
第三段:理解班級管理的意義。
通過孫老師的講解,我開始逐漸理解班級管理的意義。班級管理既不是簡單的管理小組織,也不是按照規(guī)章制度來行事。相反,班級管理應(yīng)該注重人文關(guān)懷,構(gòu)建一種融洽和諧的班級氛圍。在實(shí)際操作中,班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題,傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的情況,并盡力為他們提供幫助和支持。通過這種方式,班級管理可以成為一種支持學(xué)生成長和進(jìn)步的平臺,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段:發(fā)現(xiàn)自己在班級管理中的不足。
在講座中,孫老師詳細(xì)介紹了班級管理的流程和各種管理技巧。這讓我意識到,自己在班級管理中存在許多不足之處。例如,我缺乏針對不同學(xué)生的個(gè)性化管理方法,經(jīng)常忽視學(xué)生的反饋和需求,還存在一些管理上的軟肋。這些缺點(diǎn)讓我開始反思自己之前的管理方式,并意識到需要改進(jìn)和提高。
第五段:結(jié)語。
總的來說,這次班級管理的講座讓我感觸頗深。通過學(xué)習(xí)和反思,我對班級管理的重要性有了更深的認(rèn)識,認(rèn)識到班級管理不僅是一種手段,更是一種思想和態(tài)度。同時(shí),這次講座也讓我意識到自己在班級管理中的不足之處,促使我開始思考和行動(dòng),提高自己的管理水平。在未來的班級管理工作中,我會(huì)盡力貫徹班級管理的理念,傾聽學(xué)生的聲音,發(fā)揮班級管理的作用,做好一個(gè)合格的班主任。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十三
你一定有過這樣的經(jīng)歷:頭腦一熱,一切條條框框都扔在了腦后,只剩下了沖動(dòng),沖動(dòng)之余,做出了許多出格的事情。等冷靜下來,才感到后悔莫及,但是事情都已經(jīng)發(fā)生了,后悔也晚了。其實(shí),如果當(dāng)時(shí)再冷靜一點(diǎn)。就可以很好地解決問題,為什么就不能控制自己呢?所以,與其到事后再后悔,還不如在沖動(dòng)的情緒上來的時(shí)候就努力讓自己平靜下來。
一旦感到自己的呼吸加快,心跳加速,大腦在迅速的失去清晰感時(shí),就一定要提醒自己:“冷靜,冷靜,再冷靜!”讓自己把思緒沉下來,只有腦袋清醒,觀念清醒,理智才會(huì)發(fā)揮作用,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)沒有你想象得那么糟糕,只要從容應(yīng)對,一切都可以解決。
2、我們都是獨(dú)一無二的人。
我們都是獨(dú)一無二的人,都有著自己的喜好與厭惡,有著不同于別人的經(jīng)歷和觀念。我們的個(gè)性存在并依賴在全社會(huì)里。不要依賴自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷別人的對與錯(cuò)。只不過是我們面對同一件事情,我們經(jīng)驗(yàn)不一樣,我們立場不一樣,我們喜好不一樣。個(gè)人想法不一樣,是由個(gè)人長期累積的經(jīng)驗(yàn)不同所造成的。個(gè)別差異我們必須要加以尊重。我們彼此尊重,彼此包容,彼此諒解,這樣才能求同存異,保證每個(gè)人表達(dá)自己真實(shí)的意愿。
3、怨天尤人并無實(shí)際作用。
在當(dāng)今社會(huì)中,有些人生活在窘迫環(huán)境中的人,他們在少年時(shí)代就有一種改變命運(yùn)的沖動(dòng),特別是來自艱苦山區(qū),貧窮農(nóng)村的人,他們雖然不是名門、富人之后,但他們不怨天尤人。他們通過考學(xué)或打工,憑借著要在大城市出人頭地的愿望,從基層開始艱難地一步一步走出來,漸漸有一席之地。這些人沒有怨天尤人成就了一番事業(yè)。
在社會(huì)上也能經(jīng)常見到有人怨天尤人,而不從自我出發(fā)改變現(xiàn)狀,一味的抱怨使自己的狀況越來越被動(dòng)。到不如常常去檢討自己,常常去調(diào)整自己,當(dāng)然檢討調(diào)整是有限度的,要有所變有所不變,可以變的是權(quán)宜措施,不能變的是基本原則。盲目學(xué)別人就會(huì)埋沒自己。切忌怨天尤人只能苦自己,天底下最可靠的就是自己。
4、改變別人不如改變自己。
為什么當(dāng)我們與他人的關(guān)系不能如我們所愿的時(shí)候,我們就會(huì)立刻想到別人有責(zé)任改過來,我們習(xí)慣情緒不好時(shí),便把箭頭朝向別人。把希望放在別人身上,要求別人改變,其實(shí)改變別人很困難,沒有人愿意為我們而做出改變。除非有密切的利害關(guān)系,而且大多不能心甘情愿。為什么企圖改變別人總會(huì)失敗的原因有:認(rèn)為他人應(yīng)該遵守我們的行為準(zhǔn)則;認(rèn)為所有人都會(huì)樂于改變自己;認(rèn)為比起別人對我們的行為,我們對他們的行為并不會(huì)令人生厭;我們想改變別人的結(jié)果常常是相反的,反而結(jié)果會(huì)更糟。為什么我們不從自己出發(fā)呢,從改變自己開始,其實(shí)改變別人的有效方法,便是改變自己,更神奇的是我們自己改變之后,別人也會(huì)跟著變。
說了這么多,表達(dá)核心是,情緒管理只有一條規(guī)則,腦袋要清醒,觀念要清醒。情緒和很多事情是相輔相成的。要管理情緒,需要管理情緒相關(guān)的因素,管理情緒需要追根尋源,管理情緒需要更好的疏導(dǎo)。有句格言說得好:“日出東海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不鉆牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。”人在旅途,保持心情快樂的途徑有兩條:第一,發(fā)現(xiàn)使你快樂的東西增加它;第二,發(fā)現(xiàn)使你不快樂的東西減少它。如果你能做到,我保證你天天都是一個(gè)快樂的人!
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班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十四
近日,我有幸參加了一場關(guān)于管理的講座,這是我人生中第一次有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)的管理知識。在講座中,專家詳細(xì)解讀了管理的重要性以及如何有效地進(jìn)行管理。此次講座對我而言是一次難得的機(jī)會(huì),不僅學(xué)到了許多知識,還激發(fā)了我對于管理的熱情。
第二段:管理的重要性與技巧。
在講座中,專家強(qiáng)調(diào)了管理在組織的發(fā)展過程中的重要性。作為一個(gè)組織的靈魂,管理的有效與否直接決定了組織能否達(dá)成既定目標(biāo)。通過講座,我了解到了一些關(guān)于管理的技巧,例如合理安排工作計(jì)劃、明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對于提高組織的效率和員工的工作質(zhì)量非常重要。
第三段:激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量。
在講座中,專家講述了如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量。他強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作在現(xiàn)代管理中的重要性,并提供了一些方法來鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作。例如,他提到了組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和培訓(xùn),以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和溝通。這些讓我深思:一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員只有在相互合作和相互支持的基礎(chǔ)上,才能夠?yàn)榻M織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第四段:領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升。
在講座中,專家還探討了領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升。他指出,良好的領(lǐng)導(dǎo)力對于組織的成功至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備諸多素質(zhì),如責(zé)任感、決策力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。通過講座,我明白了建立個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。我意識到,作為一個(gè)管理者,不僅要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì),還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著正確的方向發(fā)展。
第五段:管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
在講座的最后,專家分享了管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。他指出,管理是一個(gè)變化不斷、充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。當(dāng)前,隨著全球化的迅速發(fā)展和技術(shù)的快速進(jìn)步,管理者面臨著許多新的挑戰(zhàn),例如如何適應(yīng)變化、如何靈活應(yīng)對、如何創(chuàng)新等。然而,隨之而來的是大量的機(jī)遇,在這個(gè)變化急劇的時(shí)代,管理者需要敢于面對挑戰(zhàn),并積極尋求解決方案。
總結(jié):
通過這次管理講座,我深刻認(rèn)識到了管理在組織中的重要性,學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的管理技巧。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力,才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過程,而是需要不斷努力和實(shí)踐的積累。我希望將來有機(jī)會(huì)繼續(xù)參加類似的講座,以不斷完善自己的管理素質(zhì),為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,管理越來越成為一個(gè)重要的領(lǐng)域。作為一位大學(xué)生,在大學(xué)期間參加了許多關(guān)于管理的講座,這些講座讓我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在管理講座中的心得體會(huì)。
每一次管理講座的開場白都非常重要。主講人應(yīng)該能夠引起聽眾的興趣和參與,并能夠明確地表達(dá)講座的主題和目標(biāo)。在我參加的一次管理講座中,主講人非常成功地應(yīng)用了一個(gè)引人入勝的案例來引起我們的注意。這個(gè)案例講述了一位企業(yè)家如何在競爭激烈的市場中成功經(jīng)營并取得巨大的利潤。通過這個(gè)案例,主講人讓我們認(rèn)識到管理的重要性和以人為本的管理理念。
第二段:管理中的困難和挑戰(zhàn)。
在管理講座中,主講人通常會(huì)提到管理中的困難和挑戰(zhàn)。管理不僅是制定計(jì)劃和決策,還需要處理人際關(guān)系、解決沖突和管理時(shí)間等。在一次管理講座中,主講人分享了一位企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn),講述了他們在組織發(fā)展過程中所面對的挑戰(zhàn)。這讓我明白了一個(gè)成功的管理者需要具備處理復(fù)雜情況和解決問題的能力。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力。
管理講座中也經(jīng)常提到團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)和一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者可以取得很大的成功。在一次講座中,主講人分享了他帶領(lǐng)一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備激勵(lì)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的能力,并與團(tuán)隊(duì)建立良好的溝通和合作關(guān)系。這使我深信,領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的作用無法忽視。
一個(gè)好的管理講座應(yīng)該能夠結(jié)合實(shí)際案例和情境進(jìn)行分析。在一次關(guān)于項(xiàng)目管理的講座中,主講人給出了一個(gè)項(xiàng)目失敗的案例。他分析了項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)在計(jì)劃、執(zhí)行和監(jiān)控過程中所犯的錯(cuò)誤,并提出了有效的解決方案。這個(gè)案例讓我明白,合理的規(guī)劃和及時(shí)的調(diào)整對于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。
第五段:鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)。
在管理講座中,鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的話題。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力。在一次關(guān)于個(gè)人成長的講座中,主講人強(qiáng)調(diào)了自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。他分享了他個(gè)人成長的經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)我們在管理領(lǐng)域中不斷追求進(jìn)步。
總結(jié):
通過參加管理講座,我學(xué)到了很多關(guān)于管理的知識和經(jīng)驗(yàn)。這些講座不僅開闊了我的視野,還讓我了解到管理的重要性和復(fù)雜性。我深信,在未來的工作和生活中,這些知識和經(jīng)驗(yàn)將對我產(chǎn)生積極的影響,并幫助我成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十六
最近舉辦的班級管理講座給我留下了深刻的印象。此次講座的主題是班級管理,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級組織與管理以及學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等方面。通過聆聽講座,我對班級管理的重要性和技巧有了全新的認(rèn)識,也深受啟發(fā)。
班級管理是教育工作者不可忽視的一項(xiàng)重要工作。只有良好的班級管理,才能為學(xué)生提供一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在講座中,講師強(qiáng)調(diào)了集體活動(dòng)的重要性,如班會(huì)、班風(fēng)評議等,這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,培養(yǎng)他們的集體觀念與團(tuán)隊(duì)精神。此外,講座還提到了家長與教師緊密合作的重要性,由于受到不同環(huán)境的影響,學(xué)生的性格和行為差異較大,通過與家長的緊密合作,可以更好地了解學(xué)生,制定更有針對性的管理措施。
第三段:學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性。
講座中,講師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性。學(xué)生在成長過程中會(huì)面臨各種各樣的困惑和問題,教師需要耐心傾聽、關(guān)心并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。講座中提到了一些常見的心理問題,如學(xué)校適應(yīng)困難、人際關(guān)系問題以及學(xué)習(xí)壓力等。講師還介紹了一些心理輔導(dǎo)的方法和技巧,如傾聽、表達(dá)感受、情感疏導(dǎo)等,這些方法可以幫助教師更好地幫助學(xué)生解決心理問題,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。
第四段:班級組織與管理的技巧。
講座還對班級組織與管理的技巧進(jìn)行了講解。講座中提到,班級組織與管理涉及到課堂紀(jì)律管理、學(xué)生考勤管理、隊(duì)伍管理等方面。在講座中,講師分享了自己多年的經(jīng)驗(yàn),如如何制定班級規(guī)章制度、如何進(jìn)行班級管理的組織與計(jì)劃等。他指出,班級組織與管理需要堅(jiān)持公平、公正的原則,同時(shí)要注重與學(xué)生的積極溝通和合理互動(dòng),以及鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級管理。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)對于提高班級的組織和管理效果以及促進(jìn)學(xué)生積極參與具有重要的指導(dǎo)意義。
第五段:學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的科學(xué)運(yùn)用。
講座最后一部分是關(guān)于學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的科學(xué)運(yùn)用。講座中,講師介紹了一些行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。他強(qiáng)調(diào),獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,具體問題具體對待。獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生的積極進(jìn)取心,而非恰當(dāng)?shù)膽土P則可能導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。講座中,講師還分享了一些學(xué)生個(gè)案,說明了正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的重要性。這些例子對于提高教師的管理水平和學(xué)生行為規(guī)范具有積極的啟示作用。
總結(jié):
通過參加這次班級管理講座,我對班級管理的重要性和技巧有了更深入的理解。學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級組織與管理、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等都是班級管理中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)新知識和經(jīng)驗(yàn),才能更好地應(yīng)對日益復(fù)雜多變的班級管理工作。通過積極運(yùn)用講座中學(xué)到的技巧和方法,我相信我能更好地管理班級,為學(xué)生成長提供良好的教育環(huán)境。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的演進(jìn),班級管理成為教育工作者十分重視的問題。為了提高自身的教育管理水平,我參加了一次精彩而富有啟發(fā)性的班級管理講座。在這次講座中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識,并深深地感受到了班級管理的重要性。在接下來的文章中,我將結(jié)合自身的學(xué)校教育實(shí)踐,談?wù)勎覍Π嗉壒芾碇v座的一些理解和體會(huì)。
首先,班級管理講座教會(huì)了我班級規(guī)范的重要性。在講座中,我們強(qiáng)調(diào)了班級活動(dòng)的規(guī)則和制度的建立。一個(gè)好的班級規(guī)范不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還可以為班級創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境。在我自己的實(shí)踐中,我將這些知識運(yùn)用到了我的課堂管理中。我制定了一套詳細(xì)的課堂規(guī)則,明確了學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范和要求。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律觀念得到了提高,課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。這使得學(xué)生能夠更好地專注于學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效果。
其次,講座強(qiáng)調(diào)了班級建設(shè)的重要性。在講座中,我們提到了班級文化的塑造和班級資源的整合。一個(gè)良好的班級氛圍將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,而班級資源的整合能夠提高教師的教學(xué)效果。在我的班級中,我開始注重班級文化的建設(shè)。每周我們都舉行班會(huì),討論一些與班級發(fā)展相關(guān)的話題。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和互動(dòng),還提高了班級凝聚力。同時(shí),我也嘗試整合班級資源,邀請一些行業(yè)人士和家長來班級分享自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。這不僅拓寬了學(xué)生的視野,還增加了他們對某些專業(yè)領(lǐng)域的興趣。
第三,班級管理講座告訴了我班級危機(jī)處理的重要性。在講座中,我們學(xué)習(xí)了如何處理一些突發(fā)事件或矛盾糾紛。這是我在以前所缺乏的知識和能力。在我的實(shí)踐中,我碰到過一些學(xué)生之間的矛盾。以前我常常不知所措,不知如何妥善處理。但是在參加講座后,我學(xué)到了一些解決問題的方法和技巧。例如,我嘗試采用多方對話、協(xié)商解決的方式,幫助學(xué)生尋找到互相妥協(xié)的解決方案。這有效地化解了矛盾,也增強(qiáng)了我的班級管理能力。
第四,講座強(qiáng)調(diào)了班級交流的重要性。在講座中,我們學(xué)習(xí)了如何有效地進(jìn)行班級溝通和交流。良好的班級交流將有助于學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng),也會(huì)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的理解和信任。在我的實(shí)踐中,我開始傾聽學(xué)生的聲音,并尊重他們的意見。每月我們會(huì)舉行一次班級活動(dòng),通過小組討論和團(tuán)隊(duì)游戲等形式,增加學(xué)生之間的交流和合作。這使得學(xué)生感受到了班級的溫暖和歸屬感,也促進(jìn)了他們的個(gè)人發(fā)展。
最后,我認(rèn)識到班級管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。在講座中,我們學(xué)習(xí)了班級管理的層次和重要組成部分。一個(gè)良好的班級管理不僅需要教師的努力,還需要學(xué)生和家長的積極參與。在我的實(shí)踐中,我開始與家長有更多的溝通和互動(dòng)。我使用手機(jī)短信、班級微信群等方式,及時(shí)向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。這樣,家長可以更好地了解自己子女的學(xué)習(xí)狀況,并參與到班級管理中來。
綜上所述,班級管理講座給予了我很多有關(guān)班級管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了自己的班級管理水平。我深刻認(rèn)識到班級管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響,也明白了班級管理是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的過程。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷改進(jìn)自己的班級管理方法,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
班級管理講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十八
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上,沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號,而是每次學(xué)生評價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話,拉開了x老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多,但是再多金光閃閃的頭銜,也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價(jià)。顯然,對于楊老師而言,學(xué)生的評價(jià)和認(rèn)可是她最為看重的。
很多時(shí)候,我覺得一個(gè)好的老師必須具備的一項(xiàng)品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì),我在楊老師的身上看得真切:
在講座的第一部分,楊老師和我們分享了自己的詩與遠(yuǎn)方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類型的學(xué)生相處的案例,其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上,按他自己的說法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香,這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥,在經(jīng)歷了“蘭姐”(學(xué)生對x老師的。愛稱)春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下,收斂自己的脾性,順利地度過了自己的高中三年,還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩,與楊老師保持著聯(lián)系,時(shí)常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖,能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭,足見楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意,盡心盡力!
楊老師的講座深度與幽默并存,新老師們的聽講氛圍非常活躍,掌聲笑聲不斷,她常常會(huì)在不經(jīng)意間調(diào)侃自己:老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦,她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì)比較容易走火。”大家一時(shí)間心領(lǐng)神會(huì),哄堂大笑起來。我想,恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低,幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格,才會(huì)讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后,楊老師說了一句讓我印象深刻的話:“拆開那個(gè)溫情脈脈的面紗,我們是在冰上走。”近些年,出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞,如學(xué)生為老師撐傘后,該教師被炒魷魚,教師在教室被學(xué)生拿刀捅死,教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí),不給吃不給喝……不知從何時(shí)起,教師開始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”,那個(gè)看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn),但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的:“教育,總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功,一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云,一邊是星云;一邊是上流,一邊是逐流;一邊是庭院,一邊是田園。”詩與遠(yuǎn)方的背后,是無數(shù)的辛酸與苦累的集合,但是因?yàn)閮?nèi)心的熱愛,那份炙熱而無悔的.執(zhí)著與堅(jiān)持讓楊老師三十多年如一日地堅(jiān)守在了自己的崗位上,和自己的學(xué)生朝夕相處,魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話:“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì)為理想悲壯的死去,而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì)為理想茍且地活著。”確實(shí)如此,“看清楚這個(gè)世界,并不能讓這個(gè)世界變得更好,但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后,把自己變得比較好。”作為一名新教師,更加要提升自己的教育智慧,像楊老師一樣,在幾十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥礪前行,讓師生互進(jìn),共同成長,變成兩情相悅的樣子!
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價(jià)過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們,他覺得這些分享的人們分為三種人,第一種人是平庸的表達(dá)者,第二種是露出破綻的忘我者,第三種人是穿越忘我的森林與火海,最終看見自己的人。
其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)也是這樣的,有些笨拙且不全情投入自己工作的教師,只能成為平庸的表達(dá)者,一味地給學(xué)生灌輸知識,但是結(jié)果往往適得其反;而第二種是露出破綻的忘我者,這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師,忘我工作,全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),甚至連自己的家人都顧不上;而第三種看見自己的人,則是在忘我工作后,重新審視自己,看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中,楊老師還講過一句話讓我深有感觸:“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己,而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經(jīng)驗(yàn)不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的,但是卻是她多年來的心得,而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的,教育是花開四季的真心和熱心,是誨人不倦的耐心和愛心,是日以繼夜的奮斗和堅(jiān)持,從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中,能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受,那是一種寵辱不驚,無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年,越是和名師和真知靠近,越是讓我不甘于只當(dāng)一個(gè)平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過努力,在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨,領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話,“每一種星都有它的亮度與特征,每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來,自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師!