教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。將教案范文與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,有助于教師們更好地運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇一
《好漢查理》這篇課文,在我上完課改課后,覺得成功之處:
1、課文的引入,從“好漢”入手。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。如怎樣是“好漢”?其次環(huán)環(huán)相扣,直奔課文的重點(diǎn)。
2、在字詞教學(xué)上,運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué),通過指名讀,小組讀等方式學(xué)習(xí)。
3、通過對(duì)有價(jià)值的問題的討論,小組合作探討,通過讀,畫,說,談水道渠成的突破重難點(diǎn)。如問題:查理有哪些變化?查理為什么會(huì)有這么大的變化?與哪些人有關(guān)。
讓學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書,讀中思、讀后議,使學(xué)生順其自然地體會(huì)到查理發(fā)生的變化,感受到了人的善良、信任以及充滿愛心給人帶來的快樂。這樣,真正體現(xiàn)了學(xué)生的小組合作,并適時(shí)的給予小組合作的指導(dǎo)。存在問題現(xiàn)場解決。如學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀句子時(shí)的指導(dǎo)等等。不足之處:首先在學(xué)生自學(xué)上,應(yīng)多給學(xué)生一些時(shí)間思考,讓學(xué)生想想理由,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的在文中找重點(diǎn)字詞、句子旁,作批注。其次在小組匯報(bào)時(shí),除了讓學(xué)生讀自己找的句子外,讓學(xué)生說說為什么自己畫的句子能說明“查理是個(gè)好漢”。根據(jù)學(xué)生的回答順手板書,尊重學(xué)生的答案。最后,學(xué)生的傾聽習(xí)慣還要進(jìn)一步整改,是不是采取競爭機(jī)制調(diào)動(dòng)小組與小組的紀(jì)律評(píng)比機(jī)制。總之,人無完人,課無完課,我相信通過不斷地反思,總結(jié),肯定會(huì)有突破。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇二
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對(duì)大海的熱愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對(duì)大海的喜愛。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇三
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)
生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求:1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事?
3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文,集體正音。
2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?
生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。
3. 師:誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。
師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力。】
1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?
生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?/p>
3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?
生:行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇四
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。
背誦并默寫課文。
從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫。
大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時(shí)這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇五
1.正確、流利,有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
2.理解查理發(fā)生變化的原因。
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
1課時(shí)。
一、談話揭題。
1.導(dǎo)語:善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2.聽歌曲:《好漢歌》。“好漢”你是怎么理解的?今天我們就來學(xué)習(xí)《好漢查理》。
3.讀題:“好漢查理”。讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀感知。
1.學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
3.檢查讀書情況。
(1)指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
(2)和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的`故事。
4.討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2.初步釋疑。
(1)查理有哪些變化?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化。
1.查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2.教師相機(jī)出示以下句子,讓學(xué)生談感受:
“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
“當(dāng)然可以。”
“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
五、探究查理變化的原因,評(píng)價(jià)文中人物。
1.引導(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2.你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3.你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
可以自由組合,分角色有感情地朗讀。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.讀完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
2.鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇六
1、板書:好漢。齊讀。
看著這二個(gè)字,讀著這二個(gè)字,你會(huì)想起哪些人?
2.今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。加板書:查理。
讀課題。
3、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,一共——19個(gè)自然段,我想請(qǐng)同學(xué)開火車來讀。請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。(即時(shí)正音。)。
二、“好漢查理”
1、好漢查理這四個(gè)字最先出現(xiàn)在哪里?指名讀第一自然段。為什么是帶引號(hào)的?
2、猜測查理可能做過哪些惡作劇(看著…查理卻…),想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理,會(huì)怎樣說。
4、小結(jié):好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個(gè)外號(hào)一樣,一開始是自封的,別人并不承認(rèn)。
三、好漢查理。
1、題目中把引號(hào)去掉了,大家同不同意?為什么?(從來不隨便拿別人的東西;彬彬有禮;樂于助人;說話算話;上進(jìn)自信。)。
學(xué)生自由朗讀2-19自然段,找到句子劃一劃,說說你的體會(huì)。
2、辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差。
幾次出現(xiàn)了“不隨便”?
“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
我們來讀一讀,查理在什么情況下說出這樣的話?師生接讀(師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話),辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差,表達(dá)的意思一樣嗎?(“不隨便拿”:不是自己的東西不拿;不把別人的東西據(jù)為己有。“不隨便要”無功不受祿,不隨便接受別人的饋贈(zèng)。)。
板書:不隨便拿別人東西。
3、彬彬有禮(語言,稱呼)。出示兩個(gè)句子,讀出紳士風(fēng)度。
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
查理第一次聽到有人這樣夸自己,連忙說:“謝謝您,羅伯特先生。”
接著老師的話(師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話),配動(dòng)作讀。
小結(jié):舉止文雅,說話有禮貌,就叫“彬彬有禮”。
4、樂于助人、說話算話。
從哪里看出他是位說話算話的人?讀句子。
杰西說:“這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?”
“好吧。”查理戀戀不舍地把它掛回墻上。
在草坪上,杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
分手時(shí),杰西問查理:“你能常來陪我嗎?”
“當(dāng)然可以。”
查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
(1)指名一生當(dāng)杰西,配樂讀詩(大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩);其余當(dāng)查理,模仿插圖手托臉蛋傾聽。
《春天的早晨》。
鳥兒不要叫,天氣這么好,呼嚕嚕,呼嚕嚕,再讓我睡一覺。
上眼皮想要睜開,下眼皮還不愿意醒來,呼嚕嚕,呼嚕嚕,再讓我睡一覺。
《樹》。
(2)查理談聽后感受,杰西再讀一首。齊讀“在草坪上,杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。”
(3)想象在以后的日子里,他們倆一起在草地上還會(huì)干些什么,查理又會(huì)想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個(gè)日子,2分鐘寫話練習(xí),交流。交流時(shí)教師用(第二天——,第三天——,一個(gè)月——,暑假結(jié)束前一天——)把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。
感情朗讀:
整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
(4)采訪查理:杰西是希望你常來陪她,你為什么每天都去呢?(如果不去,杰西在房間坐在輪椅上,不會(huì)快樂,不會(huì)享受到陽光的溫暖;助人的快樂比惡作劇的快樂更好。)。
板書:樂于助人說話算話。
5、上進(jìn)自信(男子漢的莊嚴(yán)承諾)。
與杰西告別時(shí),查理握著杰西的手,說:“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇,得知他這個(gè)暑假每天都陪杰西在草地上玩,又會(huì)怎樣說。
小結(jié):不隨便接受饋贈(zèng);彬彬有禮;有愛心;說話算話;上進(jìn)自信等東方歸結(jié)為好漢,西方歸結(jié)為紳士風(fēng)度。
四、“好漢查理”——好漢查理。
1、俗話說“江山易改,本性難移。”大概意思是說,一個(gè)人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個(gè)暑假時(shí)間,查理前后的表現(xiàn)就像變了個(gè)人似的?(本質(zhì)不壞;助人為快樂之本;杰西的理解、尊重和信任等)我們?cè)僮x課文,用波浪線畫出有關(guān)句子。
2、重點(diǎn)感受杰西的理解、尊重和信任。
(1)理解:(面對(duì)跳窗而入的查理,杰西并沒有痛罵他一頓,把他轟出去,而是說——)。
“你想把它拿走嗎?”
“你可以拿下來看看。”
“這刀是我爸爸的,要不然我會(huì)送給你。”
想象杰西說話時(shí)的眼睛:清澈,透明,熱情,友好,她是能使一個(gè)人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。
(2)尊重:“好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?”
分手時(shí),杰西問查理:“你能常來陪我嗎?”
體會(huì)說話語氣:請(qǐng)求,商量,希望,感情朗讀。
查理在請(qǐng)求,商量,希望的語氣中覺得自己受到了尊重。
(3)信任:“你會(huì)的,我從來就相信。”
師、男、女生分讀3-13自然段。
3、羅伯特先生的理解、尊重和信任。
沒有阻止女兒和查理的交往;尊重查理帶給女兒的快樂;送的禮物是查理最喜歡的長刀。
4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉(zhuǎn)變。
5、(師過渡:這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事,)出示說說:這個(gè)暑假,如果沒有查理的陪伴,杰西會(huì)(很孤單、寂寞,不快樂,不會(huì)享受陽光的溫暖。)如果沒有杰西的信任,查理(成不了好漢,還是很調(diào)皮,再做惡作劇。)。
師:愛是什么?愛是朋友間的幫助和信任,愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。
6、小結(jié):我們班有叫查理的同學(xué)嗎?說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解,互相尊重,互相信任,我們一定也能像課文中的查理一樣,成為真正的好漢。
五、積累詞句。
彬彬有禮戀戀不舍。
“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。
板書:
“好漢查理”調(diào)皮愛搞惡作劇。
理解尊重信任杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人。
好漢查理不隨便拿(要)彬彬有禮。
說話算話上進(jìn)自信。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因,認(rèn)識(shí)查理。
2、教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。
課前準(zhǔn)備。
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,讀題生疑。
1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟(jì)助危難等)。
2、讀題:“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意。
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4、討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫自己感動(dòng)的語句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟。
1、這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4、讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
a、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c、“當(dāng)然可以。”
d、查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
e、“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
f、“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感。
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書:
幫助杰西。
查理成為好漢。
不再調(diào)皮、惡作劇。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇八
讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人,做一個(gè)富有愛心的人,是三年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么?該怎樣去表達(dá)?則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí),也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中,查理也改正了自身缺點(diǎn),下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解,是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象,互相關(guān)愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破。
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)。
理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破。
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己多讀多討論,理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化,從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序,讓學(xué)生邊讀邊思考,體會(huì)查理的變化及原因。
教師準(zhǔn)備。
1、仔細(xì)研讀教材,整理課文內(nèi)容,精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
我班現(xiàn)在共有學(xué)生51人,基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面,由于平時(shí)所涉獵的范圍比較狹窄,加之以前訓(xùn)練較少,閱讀理解能力偏弱。
三年級(jí)的學(xué)生,需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué),需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主,教師應(yīng)擺正心態(tài),避免過多占用學(xué)生的時(shí)間。
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
文檔為doc格式。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇九
1.出示諺語:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢,我們一起走進(jìn)課文,一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求生字新詞讀正確、句子讀通順。
出示詞語認(rèn)讀:羨慕彬彬有禮戀戀不舍刀鞘背誦陪伴。
說類似的成語:彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談。
區(qū)別:陪賠培部。
2.討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?(暑假里的一天,調(diào)皮的查理認(rèn)識(shí)了殘疾女孩杰西并答應(yīng)常陪她玩。整整一個(gè)暑假,查理陪著杰西,他再也沒有惡作劇,杰西一家要走了,杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。)。
1.這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出本文的兩個(gè)主要問題:
(1)一開始,查理是個(gè)好漢嗎?
(2)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?(查理發(fā)生了那些變化?)。
(3查理為什么會(huì)有這么大的變化?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
讀著這些句子,你們看到了一個(gè)怎樣的查理?(彬彬有禮、遵守諾言、誠實(shí)自信、富有愛心的查理)。
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。
(1)杰西怎么稱呼查理的?查理聽到杰西叫他好漢查理,心里會(huì)怎么想?
(2)杰西又是怎么對(duì)待這個(gè)不速之客---壞小子查理的`?用橫線畫一畫句子。
指生朗讀杰西的話,想象杰西說話時(shí)的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動(dòng)。
指生分角色讀讀3—13自然段人物對(duì)話部分的內(nèi)容。
課文中有關(guān)杰西的語言還在哪里出現(xiàn),用橫線畫一畫。
讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容,想想是什么使查理發(fā)生了變化?(杰西的尊重、理解、信任)。
除此之外還有什么原因?(羅伯特先生的夸獎(jiǎng))。
8、讀課題,讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理。
杰西的愛改變了查理,在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來了自信,金吉婭把愛化成了快樂,送給了陌生的小女孩,愛是多么神奇的力量,在生活中,愛還可以這樣表達(dá):
愛是一陣熱烈的掌聲;。
愛是一句友善的話語;。
愛是大雨中的一把小傘;。
愛是給汽車上的老人讓出的座位;。
愛是給下班回家的父母送上的一杯茶;。
愛是();。
愛是();。
請(qǐng)把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來。學(xué)生在音樂中續(xù)寫小詩。
運(yùn)用分行的方式寫對(duì)話:
暑假快結(jié)束了,杰西想送一件禮物給查理留作紀(jì)念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀,于是杰西去請(qǐng)求爸爸。
“爸爸,我想把那把刀送給我的好朋友查理,行嗎?”
“為什么?”
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。看相片,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十一
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。
多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)。
1課時(shí)。
一、諺語激趣,揭示課題。
1.出示諺語:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見:如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢,我們一起走進(jìn)課文,一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。
二、初讀課文,感知大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
2.討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出的兩個(gè)主要問題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4.讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
通過指導(dǎo)朗讀對(duì)話,理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
5、說類似的成語:彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))。
四、續(xù)寫故事,升華情感。
1.讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2.續(xù)寫故事。
第二年,羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表揚(yáng)。
查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng),回家后,羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。
禮貌。
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進(jìn)。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十二
老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)
2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)
過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶?/p>
1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、 交流剛才的問題:
3、 同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡
靜如銀鏡,一閃一閃
4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說)
過渡:是呀,正因?yàn)槿绱耍骱钟辛艘粋€(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。
1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹
過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
2、 看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
3、 學(xué)生自由朗讀。
無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十三
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
朗讀背誦課文,理解古文意思。
對(duì)句子的理解和翻譯。
課件、資料。
想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。
通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。
過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。
1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。
3、指名朗讀課文。
師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)。
《論語》對(duì)。
過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。
匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)。
1、“知之為知之,不知為不知,是知也。”
釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
知:知道為:就是知:聰明。
師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)。
2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”
釋義:(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。
好:喜愛樂:以……為樂趣。
師:這句話是對(duì)誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”
釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。
師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。
1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。
教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。
今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。
學(xué)生談體會(huì)。
背誦古文。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十四
目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、諺語激趣,揭示課題。
1.出示諺語:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見:如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢,我們一起走進(jìn)課文,一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。
二、初讀課文,感知大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
2.討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑,讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出的兩個(gè)主要問題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4.讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
通過指導(dǎo)朗讀對(duì)話,理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
5、說類似的成語:彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))。
四、續(xù)寫故事,升華情感。
1.讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2.續(xù)寫故事。
第二年,羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表揚(yáng)。
查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng),回家后,羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。
板書:
禮貌。
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進(jìn)。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十五
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說說下雪的過程。
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過;學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么?
2.在“雪”前板書“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()
3.說說題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪?為什么把這場雪叫做“瑞雪”?
2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時(shí),利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍巍()三層()被枕()擲()追逐()(在括號(hào)里注上讀音)
字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個(gè))
字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
(2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過,還寫出了這場雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。
(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
(1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?
(2)邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空:
茫茫田野()好一派()的北國風(fēng)光
巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞()冽()饅()分fen( )
端()列()慢()分fen( )
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?
2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。
板書:供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美,而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文,背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十六
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十七
1、讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會(huì)感情,感受意境。
2、有感情地朗讀詩句,背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句,體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí):一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂(放松,讓學(xué)生投入)。
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師:你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí),我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,畫畫可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀,要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。
2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。
3、(學(xué)生匯報(bào))講詩意、讀詩歌,質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
6、學(xué)生讀詩(全班讀,男女生對(duì)讀)。
7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧,接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。
8、師:對(duì),這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,沒有寫出和林子方的友誼,而是通過對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀,師生對(duì)讀)。
9、這首詩很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來嗎?(自己試背,指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴(kuò)展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花、西湖的詩歌還有很多,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩,可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè):
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,讀讀背背。
板書設(shè)計(jì):
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十八
1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況:
(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
(2)指名逐段讀課文,糾正字音。
(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。
三、再讀課文,理清文章層次。
(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
(2)試著給課文分段。
四、作業(yè)布置:
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇十九
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。
《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對(duì)教師的要求,對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長的互動(dòng),參與課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識(shí)的權(quán)威,是知識(shí)傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在新課改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時(shí),教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想,課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而艱巨的過程,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時(shí)間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。
三年級(jí)語文好漢查理教案大全(20篇)篇二十
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文,說說你知道了什么?
3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。
1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?
(充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè):
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。