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教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇一
為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標與任務。
(一)培養目標。
1、市級及以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養任務。
根據學校教育教學發展要求，再培養市級骨干教師1人，鎮級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
二、培養方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優質課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養搭建平臺，創設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業務、改進教學方法，不加重學生課業負擔，發展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規范、實用的教案。
(3)能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，培養對象被評選為省、市、鎮、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區科研成果的，按學校有關規定進行獎勵。
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業----明責之源泉。
敬業，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優秀品德和人格。敬業的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業，對得起學生的教育良心。
面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業呢，教師是“太陽底下最光輝的職業”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業態度、職業良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。
勤業----盡責之展現。
勤業，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發現機會和創造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成長，直接關系到全區基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出：“一個學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。
強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。
優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養和逐年逐級評定，在“十一五”期內，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉鎮級骨干教師800人，區級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍。”教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入。”全區教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。《意見》已經指出：“從20__年起，對長年工作在城區、集鎮以外的農村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區工作，吸引優秀青年教師到山區工作。具體辦法與標準，由區財政、教育部門提出方案報區政府審批后實施。”該《意見》讓那些工作在邊遠山區的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續推行區直部門和單位定點掛牌聯系農村學校制度，并將所聯系學校的發展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規和政策規定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區級學科帶頭人，分層次每月發放一定數額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當的崗位補貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農村教師在鄉村修建住房，各鄉鎮(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優惠，讓廣大農村教師安居樂業。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區委區政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發展規劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養目標上樹立創新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業標準(試行)》學習活動，準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。
二、提升教師業務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業務能力的培訓。建立校級骨干教師培養制度。繼續加強對青年教師培養。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業發展，積極組織和鼓勵教師參加區校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態下工作，提升教師專業品質。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇二
教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
化、受益終生。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
精通教學業務是成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授，不至于誤人子弟。學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師沒有信心，對教師所教學科也不會有學習興趣，也就不能學好這門課程，提高教育教學質量將成為一句空話。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高自己。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。
師德師風教育活動，讓全體教師認識師德師風教育的重要意義，自覺地學習教育法規和模范個人、集體的先進事跡，明確職業道德要求。對照有關政策法規和職業道德規范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準存在的問題，制定切實可行的整改措施，確定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。
《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中提出要“優先發展教育，建設人力資源強國”。
具體指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育。
方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面。
發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡。
綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族。
地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。
教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高學校辦學。
一個人可持續發展的不僅是扎實的知識基礎和技能，更為重要的是其積極的生活態度、熱愛。
學習的情感、成長動機和健康的價值觀。教師能否在上述方面影響學生，這將成為新的時代。
性的因素，其中我認為教師隊伍起到了核心作用，有一支高質量的教師隊伍才能使學校走上。
可持續發展的道路。
和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。從大的方面講，師德應包括“熱愛教。
能提高教師的人格魅力。學校要在制定學校的規章制度、考核計劃及分配方案時，每年要根。
而且更為可行，更為完善，更加符合學校和絕大多數教學一線教師利益。要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規范的考核評估制度，建立有效的運行機制和監督檢查機制。
路，師德和師能缺一不可。
貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，努力做好本職工作，把學校的發展作為。
己任和第一要務，奮發前進，爭先創優，為完成《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》大。
教師是課程改革主力軍。教師的狀況如何，直接關系到課改成敗。只有創新意識、敢想敢創造的教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師，才會培養出有個性的學生。
也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原。
因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師。
好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真。
實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。
價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體。
精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正。
確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐。
能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健。
壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律。
在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建。
提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業。
法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教。
情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業。
風尚。
二、相關部門下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。
將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同公務員同等的待遇，要求各級各類。
學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這。
育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們一線教師惟有在感動過后，認真履。
何在教育教學一線深刻領會與落實十八大精神，成了當前我們做教師義。
啟發，就此談點心得：一、要高度認識加強教師隊伍建設工作的重要性百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，推動我國教育事業的改革和發展，都必須充分發揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵，必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。中央教育科學研究所所長朱小蔓教授也曾說過：“支持一個人可持續發展的不僅是扎實的知識基礎和技能，更為重要的是其積極的生活態度、熱愛學習的情感、成長動機和健康的價值觀。教師能否在上述方面影響學生，這將成為新的時代要求，并被日益凸現出來。”
在學校可持續發展過程中，管理、設施、教師、生源是四個關鍵性的因素，其中我認為教師隊伍起核心作用，有了一支高質量的教師隊伍才能使學校走上可持續發展的道路。
和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。從大的方面講，師德應包括“熱愛教。
師”已成為大家的共識。作為一名教師必須不斷提高思想政治素質，樹立正確世界觀、人生。
是學校在制定學校的規章制度、考核計劃及分配方案時，應根據新形勢、新要求，不斷地充。
校教育教學工作的正常運轉、師德建設活動的深入開展。
三、要著力提高教師隊伍的教學能力素質有的學者指出：“熟練的教育教學技能，是師能；嫻熟的課堂駕御能力是師能；人際關系的處理能力，是師能；更新知識學會學習，是師能；不斷探索力求創新，是師能；能微機、會電教、善科研，是師能。”加強教師隊伍建設必須要雙腿走路，師德和師能缺一不可。
劃，要求在教育教學實踐中嚴謹治學，提高“四個能力”即：嫻熟的課堂駕御能力、更新知。
識學會學習的能力、不斷探索創新的能力、掌握現代化教學的能力，成為學校教育教學的中。
流砥柱，成長為市區學科帶頭人、名教師。
2、明確教學常規的要求并加以檢查督促加強學校教學常規管理，用制度規范和促進教學工作，在工作中提升教師的專業素質。
例如關于作業，要求批改認真、規范，字跡清晰、工整，要有教師的批閱符號，要有學生訂。
正的痕跡。例如關于考試，檢測一次，試卷要有教師的批閱符號，有得分，有學生訂正的痕跡。試卷評講完畢后，教師要將其收上來保留備查。
定期進行教學常規檢查，檢查教案、作業和考試情況，并將考核結果與教師的工資獎金掛鉤。
對于成績優秀的教師給予表揚和獎勵，對于靠后的教師，要及時開展談心活動，幫助分析原。
因，及時找出存在的問題，發出必要的告誡和整改建議，幫助他們改進教學方式，提高教學。
質量。
成“科科有課題、人人都參與”研究格局；學校鼓勵教師結合課程改革、教學實踐撰寫教學。
他們在時間、經費上的支持。通過評比和競賽活動，使更多的教師成長起來，提升自己的綜。
合素質，提升學校教師的整體形象。
最佳狀態，多謀事少謀人，教師之間坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。在工作上。
多幫助多支持，提高普通教師的業務能力；在生活上多關心，解決他們的實際困難。學校可。
以通過工會了解教師情況，征求教師意見，支持工會開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作。
總之，作為教育系統的每一位同志都應認真學習十八大報告，深入貫徹十八大精神，努。
能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞。
動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。
通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。《意見》指出：“要加強教。
師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設??”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道。
德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業。
“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力”心得體會黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”十八大報告的這一重要論述，既延續了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務全面建成小康社會總體目標的基礎上，對教師隊伍建設提出的新要求。深入學習貫徹十八大精神，準確理解教育發展新形勢，切實提高師德水平和業務能力，增強教書育人榮譽感和責任感，是當前教師隊伍建設的首要任務。
1、建設高素質的教師隊伍，必須更加注重師德建設。教師學習領會、貫徹落實十八大精神，并貫穿到自己的工作中去，積極教書育人，不斷增強使命感，加強自身道德修養，切實在實際工作中把立德樹人作為工作的出發點和根本任務，愛護學生，關心學生，注重學生思想品德教育，注重學生全面發展，成為學生愛戴、社會尊敬的好教師。
2、建設高素質的教師隊伍，必須更加注重提高教師實施素質教育、提高教育質量的業務水平。十八大提出，要全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這對教師隊伍的素質要求更高、更全面，教師必須努力學習，不僅學習學科專業新知識，還要學習教育教學新方法，掌握教育教學新技術。善于提高課堂教學效率，引導學生輕負高效學習；善于融會貫通，幫助學生提高學習能力和實踐能力。教師勇于改革、勇于探索、善于創新。十八大報告強調要堅持改革創新。認真學習貫徹落實黨的十八大精神，自覺用十八大精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作。具體到實際工作中，要著力推進教育改革創新，積極探索職業教育辦學模式改革，著力提高教育人才培養質量。
足本職，埋頭苦干，拼搏爭先，不斷深入學習、深入領會十八大報告的科學內涵和精神實質。
如果教師滿足于以前掌握的知識，那遲早要落伍、要被時代淘汰。教師要樹立終身學習的理念，隨時更新自己的知識素養和教育觀念，兢兢業業的做好自己的本職工作。積極學習教育整體改革的各項方針政策，掌控教育教學改革的動態，增強教師進步本身素質的危機感。只有這樣才能建立“國家至上”、“教育至上”、“學校至上”、“學生至上”的觀點，增強教師奉獻教育事業的自覺性，在自己的工作崗位上才能創造出好的業績。
貫徹十八大精神，必須從自身做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，無愧于黨和人民。嚴格要求自己，用自己的一言一行一舉一動去自覺體會十八大的精神實質。要明確自己的職責，充分體現責任感，自覺履行自己的職責。要當好教師，最根本的是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。既然選擇了當教師，就要勤奮地耕耘在教育教學第一線，選擇無私、選擇清貧，應在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇三
響應市教育局隊伍建設年的號召，為落實學校工作計劃中班主任工作“五個一”工程，作為學校德育的一項創新工作，今年我們從高一高二選派六名年輕班主任執教班會公開課。老師們以文明禮儀、感恩教育、學生心理、早戀危害、奮斗成長等為主題，采用靈活多樣的形式，運用恰到好處的教學手段，給全校奉獻了一份豐盛的德育大餐，引起了強烈反響。老師們贊許良多，感慨良多。班主任是一個學校教育教學中非常特殊的角色，班主任工作是一份既艱辛又關榮的工作，是一份操心的活兒。干好班主任必須要真投入，真用心。
我們常聽說，有的班主任一天甚至一上午就把剛接的新生名字全記住，有的班主任善于用活動統領全班，有的班主任把別人管不了的“差班”變成了優秀班集體，有的班主任幾天甚至十幾天出發在外班級照樣秩序井然。這些班主任不是靠運氣，沒有特殊的魔法，他們在成績背后動了多少心思，灑了多少汗水才打下一個信得過、放下心的基礎。
有真正動心思，沒有真正發現問題，沒有從心靈上走近學生，不，是走進學生。自習課到教室看看，有的班級地面干凈，物品整齊，有香草香花，還有濃濃的班級文化氛圍，有的班級空氣污濁，垃圾滿地，物品七零八落，同一樓層的班級甚至是相鄰班級竟有天壤之別，更不用說班內同學的發型服飾和精神狀態。如果更多一點考察，這些班級所對應的班級活動和學習成績基本是一致的結果。追根溯源，就是我們的領班人---班主任沒有真正用心于班級，用心于班級各方面建設。
時代變了，學校內外環境變了，學生變了，這都是不爭的事實。但有一個道理始終沒有變，那就是一份辛勞一份收獲，勤能補拙是良訓哪！
通過聽課，我們欣喜地看到，給師生一個舞臺，他們就能夠齊心協力，給大家編織豐富的課堂神話，導演多彩的美麗人生。多為管理者，作為教育者，我們要想方設法，千方百計地為師生搭建展現自我、實現價值的平臺。惟其如此，我們的教育教學才有希望，才會探尋教育教學汩汩的源頭活水。
我們同樣欣喜地看到，近幾年我校有了長足的發展，我們也感到了肩負的責任和使命。正如劉校長所言，我們與兄弟學校特別是與幾個歷史老校還有一定距離，我們只有認真地學習，努力的沉淀思想、積淀文化、壯大隊伍，真正揮灑整體的智慧和汗水，才能真正打造輝煌，才能真正迎來希望的春天。我們要像大樹一樣活著，四中必須像大樹一樣活著。
春雨淅淅瀝瀝，我仿佛聽到春筍拔節的希望聲聲??。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇四
黨的十九大報告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖，總結了黨的十八大以來黨和國家事業的歷史性變革，系統闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程做出了全面部署，是我們黨進入新時代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領。
十九大報告明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”這一重要論斷，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，為新時代教育發展確定了目標、指明了方向、確立了戰略、謀定了方略。
建設教育強國是中華民族偉大復興夢想的重要組成部分，也是實現這一夢想的重要支撐。要建設教育強國，必須把教育事業放在優先位置，深化教育領域各項改革，破除體制機制障礙，推進教育現代化；必須堅持把人民利益擺在至高無上位置，讓發展成果更多更公平惠及全體人民；必須牢牢把握社會主要矛盾的變化，發展公平、優質、多樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。
十八大以來，我國教育改革發展取得了顯著成就，免費義務教育全面普及，學前教育、高中教育和高等教育均提前達到或超過預期目標，職業教育、特殊教育加快發展，教師隊伍建設也取得了顯著成效。
同時，隨著經濟社會的快速發展，人民群眾的教育需求發生了深刻變化，從有學上到上好學，從普及到多樣化、個性化，教育發展不平衡不充分的矛盾日益凸顯。這些不平衡不充分，有區域之間、城鄉之間、校際之間發展的不平衡，有結構性的，如硬件建設和軟件投入、不同教育層次、不同學科等方面的不平衡，還有德智體美勞發展的不均衡。
這一系列的矛盾和問題，制約著教育質量的全面提高、教育公平的全面實現、教育現代化的全面推進、人民滿意度的全面提升，影響教育強國建設。對照十九大提出的新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，教育改革發展要相應把握好這十四個方面：
一是堅持黨對教育工作的領導。“黨政軍民學，黨是領導一切的”，必須牢牢把握正確的政治方向。
二是堅持教育以人民為中心。要立足于促進學生全面發展和健康成長、教師專業發展和幸福感提升、人民群眾獲得感提升辦教育。
三是堅持全面深化教育改革。抓住關鍵環節，破解發展瓶頸，把管理體制改革與機制創新作為突破口，增強教育生機活力。
四是奉行創新協調綠色開放共享新理念。鼓勵創新，普職融合，均衡發展，擴大交流，讓師生感受到獲得感。
五是構建現代學校制度。堅持人民當家作主，科學管理，民主管理，自主辦學，社會參與。
六是堅持依法治教、依法治校、依法辦學、依法執教。提升教師法治意識和法治思維，加強對學生法治教育。
七是把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。從小就讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽，成為自覺行動。
八是堅持在發展中保障民生。在發展中補齊短板，促進社會公平正義。九是堅持環境教育。加強可持續發展教育，讓學生懂得綠水青山就是金山銀山道理并落實到行動上。
九是保障師生安全。師生的安全保障和安全教育，一個都不能少，一個都不能放松。
十是加強國防教育。促進軍民團結，開展擁軍活動，廣泛組織軍訓，磨煉學生意志。
十一是加強對港澳教育引領，促進與臺灣教育交流，讓“一個中國”深入人心。
十二是加強國際理解教育。改進學校外語教學，培養學生國際意識，鼓勵增加人員往來，助力構建人類命運共同體。
十三是加強學校黨的建設。落實全面從嚴治黨要求，把政治建設擺在突出位置。
教師是發展教育的第一資源，是提供優質教育、促進教育公平、推進教育現代化、建設教育強國的關鍵。
具體到教師隊伍建設，要以落實十九大“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”要求為根本指引，研制出臺并推進落實《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，堅持黨對教師隊伍建設的領導，確保方向，強化保障，突出師德，深化改革，分類施策，培養造就大國良師。
一是加強師德師風建設健全師德建設長效機制，開展師德師風建設工程，推行師德考核負面清單制度，廣泛開展向黃大年學習的活動，營造崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚氛圍。
二是培養高素質教師隊伍研究啟動教師教育振興行動計劃，辦好學校。發揮教學名師示范帶動作用，引領青年教師快速成長。
三是完善準入和退出制度、教師聘用制度。深化職稱制度改革、考核評價制度改革。推行中小學校長職級制改革。切實落實鄉村教師支持計劃，鼓勵地方政府和相自身學校培養“一專多能”的本土化鄉村教師；擴大“特崗計劃”招聘規模，提高補助標準。推進交流輪崗，深化“縣管校聘”改革。著力實施鄉村教師生活補助政策，提高補助標準。加大周轉房建設力度，關愛鄉村青年教師，優化發展環境。
四是倡導全社會尊師重教擺上重要位置、改善生活待遇、關注教師身心健康。維護教師職業尊嚴和合法權益。厚植尊師文化，構建新時代尊師文化體系。加強尊師教育，贏得家長和社會各界理解支持，營造尊師社會氛圍。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇五
為深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，進一步加強教師隊伍建設，20xx年8月國務院提出了《關于加強教師隊伍建設的意見》，意見指出：教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質有待提高，隊伍結構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農村教師職業吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養質量，推動我國教育事業的改革和發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。
在學校人才培養過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養質量，或者達不到人才培養目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續發展保駕護航。
教師的職業道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師德包括：熱愛教育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表；銳意進取、嚴謹治學等方面的內容。作為一名教師必須不斷提高思想政治素養和業務素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規范的考核評估制度，建立有效的運行、監督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創新發展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發揮作用。
要制訂骨干教師的發展規劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創新的能力、掌握現代教育技術的能力，培養一批又一批教育教學的骨干力量，為實現人才培養目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質量的提高。
營造和諧的人文校園環境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態努力做好本職工作，奮發向上，爭先創優，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇六
通過在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、x人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了群眾學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身潛力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!加強新時代教師隊伍建設的意見心得體會4學習《新時期師德修養》，無疑是一股清風蕩滌我心中一些陰暗斑點，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念。
這本書主要從四個方面闡述了師德的內涵：一是教師對待教育事業的道德，二是教師對待受教育者的道德，三是教師對待同事和教師群體的道德，四是對待學生家長及其他社會人員的道德。我想這是根據教師工作的內容和接觸的對象來劃定的四個范圍內的道德吧。我想作為一名優秀的教師我們應該做到以下幾點：
忠誠并獻身與教育事業。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業發展的關系時候，應采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。
熱愛學生，誨人不倦。強調熱愛學生是教師對學生情感的境界。要求教師全面關心學生的成長，嚴格要求而又尊重信任學生。
堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓。
真誠相待、主動參與。要求教師在與學生家長交往的時候，表現出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態度發起或者參教育有關的社會性活動。
經過學習，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我想首先需要奉獻。“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的`事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。
其次，我應該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。記得我上中學的時候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死。”正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。
因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧!
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇七
第一段：引言（誘發讀者興趣）。
骨干隊伍建設是我國發展的關鍵環節之一，培養和選拔骨干人才是每個組織都必須重視的。我曾參加過一次關于骨干隊伍建設的培訓，通過培訓我收獲了許多寶貴的經驗和體會，下面我將結合實際情況分享一下我對于骨干隊伍建設培訓的心得體會。
第二段：明確培訓目標和方法。
首先，培訓的目標需要清晰明確。在我的培訓中，我們主要學習了如何培養骨干人才和激發他們的潛力。通過講授理論知識、案例分析和實踐操作等多種方法，我們全面了解了骨干人才的培養原則和方法。其中，最有幫助的是實踐操作環節，通過分組討論和角色扮演的方式，我們更好地掌握了培養骨干人才的技巧和策略。
第三段：培訓中的收獲和經驗。
其次，培訓中最重要的收獲是提升了我的領導能力。培訓強調了骨干隊伍建設的重要性和要求，通過學習和實踐，我更加明確了作為骨干的責任和使命。我認識到，作為骨干人才，要具備身心健康、遵紀守法、團結奮斗、砥礪品德、敬業奉獻等方面的素質。此外，培訓還加強了我的團隊意識和溝通能力。在培訓中，我們需要與其他學員合作完成各種任務，這要求我們要有良好的團隊合作精神和溝通能力，這對于我們今后的工作和發展都至關重要。
第四段：心得體會和改進措施。
在培訓過程中，我深刻體會到，要培養骨干人才，需要全面考慮他們的個性特點和發展需求。每個人都有自己的優勢和不足，而培訓就是要針對他們的不足之處進行補充和提升，讓他們能夠更好地發揮自己的優勢。因此，我認為在今后的培訓中，需要更加注重個性化的培養方法。此外，要注重實踐操作，通過實踐讓骨干人才更好地學以致用。
第五段：總結并展望未來。
通過這次骨干隊伍建設培訓，我對骨干培養的重要性有了更深刻的認識，并且取得了實實在在的收獲。在今后的工作中，我將運用所學知識和方法，加強自己的自我學習和實踐，進一步提升個人能力，為團隊的建設和發展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠有更多的機會參加類似的培訓，以不斷提高自己，并為企業的發展貢獻自己的力量。
總結：
通過這次骨干隊伍建設培訓，我對如何培養骨干人才有了更深入的了解，提升了自己的領導能力和團隊合作能力。同時，我也明確了今后個人的發展方向，并且對骨干隊伍的重要性有了更深刻的認識。我相信，在未來的工作中，我會不斷努力，為骨干隊伍的建設做出更多的貢獻。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇八
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發展規劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養目標上樹立創新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業標準(試行)》學習活動，準確理解《專業標準》的`基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。
二、提升教師業務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業務能力的培訓。建立校級骨干教師培養制度。繼續加強對青年教師培養。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業發展，積極組織和鼓勵教師參加區校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態下工作，提升教師專業品質。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇九
教師是祖國的建設者，是社會的中堅力量，更是學生們的引路人。一個優秀的教師隊伍對于一個國家、一個社會以及一個學校的發展都具有重要的意義和作用。在現代社會發展的激烈競爭中，關注教師隊伍建設成為求真務實的重要舉措。因此，我們必須加強教師隊伍建設，提升教師自身素質，為學生的未來發展提供有力的保障。
第二段：加強師德教育，提升教師素質（250字）。
教師的素質是影響教育質量的關鍵因素之一。要想壯大教師隊伍，首先要加強師德教育，提升教師的職業道德和道德修養。教師要做到愛生如子、教書育人，要有高尚的品質和良好的師德操守。此外，教師還應通過不斷學習和積累來提升自身素質和教學水平。作為教育工作者，我們要持續學習新知識、新理念，不斷提升教學能力和專業素養，才能更好地實現自我價值和肩負起培養未來人才的責任。
第三段：優化教育環境，提高教師待遇（250字）。
除了加強教師個體的素質提升外，還需優化教育環境，提高教師的待遇和福利。在教育體制中，應建立完善的職稱評審制度和激勵機制，通過評價和激勵來激發教師的積極性和創造力。同時，加大對教育投入力度，優化學校的硬件設施和教育資源配置，為教師工作提供更好的條件和支持。只有給予教師合理的待遇和發展空間，才能吸引更多的人才從事教育工作，進一步壯大教師隊伍。
第四段：建設學習型組織，培養教師團隊合作精神（250字）。
教師隊伍建設不僅僅是個體問題，更是一個集體的建設過程。要壯大教師隊伍，必須建設學習型組織，培養教師團隊合作精神。教師們應該加強交流和合作，共同研究教學問題，并相互借鑒、共同進步。此外，學校還應建立健全的培訓機制，組織教師定期參加學習培訓，提高教師的專業水平和能力素質。只有實現教師之間的合作共贏，才能更好地推動教師隊伍的發展和學校的進步。
第五段：加強教育管理，形成良好育人機制（250字）。
教育管理是壯大教師隊伍的關鍵所在。要加強教育管理，必須建立科學合理的教師管理制度和監督機制。學校應建立完善的課程和教學管理體系，確保教學質量和教育效果。同時，要加強對教師隊伍的監督和考核，督促教師積極履行崗位職責。此外，還應建立一套激勵和約束的機制，激發教師的工作熱情，促進教育事業的健康發展。只有形成良好的育人機制，才能真正營造一個良好的教育環境，培養出更多優秀的人才。
結尾段：總結思路，展望未來（200字）。
教師隊伍建設是一項長期而復雜的工作，需要各個方面的共同努力。通過加強師德教育、優化教育環境、培養團隊合作精神和加強教育管理，我們將能夠壯大教師隊伍，為教育事業的發展提供強有力的支持。同時，我們也要展望未來，不斷探索教育改革的新途徑，提升教育質量和教師隊伍素質，為培養更多的人才做出更大貢獻。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇十
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成長，直接關系到全區基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出：“一個學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。
強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。
優化職業行為是加強教風建設的`保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養和逐年逐級評定，在“十一五”期內，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉鎮級骨干教師800人，區級學科帶頭人、骨干教師500人（骨干教師400人，學科帶頭人100人），市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍。”教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
《意見》指出“要大力加強山區教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入。”全區教師都感動于這樣的決定了！
長期工作在邊遠山區的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。《意見》已經指出：“從20xx年起，對長年工作在城區、集鎮以外的農村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區工作，吸引優秀青年教師到山區工作。具體辦法與標準，由區財政、教育部門提出方案報區政府審批后實施。”該《意見》讓那些工作在邊遠山區的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續推行區直部門和單位定點掛牌聯系農村學校制度，并將所聯系學校的發展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規和政策規定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區級學科帶頭人，分層次每月發放一定數額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當的崗位補貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農村教師在鄉村修建住房，各鄉鎮（街道）和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優惠，讓廣大農村教師安居樂業。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區委區政府領導對教師的一片愛心。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇十一
第一段：引言（約200字）。
教師隊伍建設一直是教育系統面臨的難題，隨著教育的發展和社會的變遷，教師隊伍建設的重要性越來越被人們所關注。我作為一名中學教師，也深深體會到教師隊伍建設的緊迫性。從我的教學實踐中，我得到了一些心得和體會，我想與大家分享一下，希望能夠引起大家的共鳴和思考。
第二段：落實“價值觀、責任感、職業操守”（約300字）。
教師隊伍建設的核心是要落實“價值觀、責任感、職業操守”。這是教師隊伍建設的基礎，也是教育者擔負起教育重任的首要前提。在我看來，要堅守教育價值觀，緊扣中華民族優秀傳統文化，讓學生在互相尊重、互相理解的氛圍下感受到真正的愛和關懷。同時還要強化教職工責任感，充分展現職業操守，讓學生和家長信任和尊重教育工作者。只有這樣，才能真正實現優質教育，為學生打好人生的基礎。
第三段：持續進行專業學習（約300字）。
教育的發展急需有高素質、專業化的教育工作者和教師隊伍。教師們在工作中要不斷地學習和進取，才能不斷提高自己的知識和技能，適應不斷變化的教育需求。我一直認為專業素養的提升要扎實持久，要注重自我反思和鉆研。除了參加學校組織的各類教育講座、研討會、還可以借助網絡平臺和新媒體，拓展學習資源，不斷更新教學理念和方法，提高自我的教育水平。
第四段：加強師德師風建設（約300字）。
在教師隊伍建設中，師德、師風的建設也非常重要。作為一名中學教師，我認為良好的師德和師風是一個步入教育這個行業的本質要求，對教師隊伍的凝聚力、影響力和創造力有著不可替代的作用。學生是教師隊伍建設的重要參與者和目標群體，教師要注重自身德行和道德修養的提高，在身教與言傳中確立良好的師德積淀。同時，學校管理者也應加強對師德師風的引導和監督，培養出更多品德高尚、業務精湛、風格獨特的師范人才和教育高手。
第五段：總結（約200字）。
教師隊伍建設是長期而復雜的過程，需要我們的共同努力和不斷進取。希望我們的教師隊伍在真正的教育呼聲的指引下，能夠孕育更多的優秀人才，培育更多的英才，讓新時代的中國教育事業發揚光大，更好的助推全面建設更高水平的教育強國。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇十二
昨天的例會上，全體教師學習了《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，早上，緊趕慢趕迅速瀏覽了這篇長達7頁近萬字的改革意見，怕沒得寫，還把自己認為重要的拍照留存，下面談幾點我學完之后的感受。
一、興國必先強師百年大計，教育為本。早年間，我就聽說過一個科教興國戰略，科教的前提不就是強師嗎?“名師出高徒”，教師強了，學生才能強。中國足球幾十年都進不了世界杯，來了個米盧，就進了，你能僅僅說米盧只是運氣好嗎?還是老師的問題。其中“采取有針對性的政策舉措，定向發力，重視專業發展，培養一批教師;加大資源供給，補充一批教師;創新體制機制，激活一批教師;優化隊伍結構，調配一批教師。”這幾句話，我感受頗深。培養，補充，激活，調配。作為一個從教近二十年的教師，我現在更需要的是激活這兩個字。只有體制和機制的進一步的完善和創新，我這個18歲上班的年輕的老教師，才會少一點職業倦怠，多一些職業激情。因為教師這個職業，更多的畢竟是一些重復性的工作。而我也可以變得更強!
三、明確教師的地位這次改革意見，再次確立了公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位。健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。特別是在鄉村教師和民辦教師這一塊兒上，國家也沒有忽略。也就是說，只要你從事的是教育事業，國家就重視你，不管你是農村還是城市，不管你是公辦還是民辦，你都會得到相應的待遇和保障。教師的整體地位都在提高。我的感覺就是，地位提高了，待遇提高了，責任也就更大了。十年樹木，百年樹人。當初報考師范的時候，我的姥爺就語重心長的告訴我：“不要看不起教師，教師也是國家干部”。意見當中再次提到：公辦中小學教師要切實履行作為國家公職人員的義務，強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。在我看來，一個教師所要達到的專業素養和要求應該比國家公職人員更高。作為人類靈魂的工程師，教師畢竟是和人打交道的職業，而這些人還是一個又一個可愛的孩子，這也就回到了這次意見的主題：師德。核心素養的主題：立德樹人。而一個人德行的修養，還是要建立在讀書和學習的基礎上。
說了這么多，深感現在作為一個人民教師權利之重要，義務之明確，責任之重大，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，我相信國家這么重視教育，作為從事這一職業的我未來一定會更美好，我為作為一名人民教師而自豪!
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇十三
教師隊伍建設一直是國家教育事業的重要任務之一。隨著教育改革的推進和社會發展的需要，對教師隊伍素質的要求越來越高。要想建設一支高素質、專業化、能夠適應社會需求的教師隊伍，必須深入推進教師隊伍建設，發揮教育資源的優勢，注重教育教學實踐和理論創新，切實提升教師的思想意識、專業素養和工作能力。
第二段：理論探究。
教師隊伍建設的核心在于培養一支素質高、專業化的教師團隊。要達到這個目標，必須注重教師隊伍的教育培訓，提高教育培訓的專業水平，增強培訓的導向性和實效性。同時，還要不斷推進教育教學理論創新，貫徹以學生為本的教學理念，提高教師的教學能力。另外，還要加強教育管理，為教師隊伍的穩定、長遠發展提供有力的保障。
第三段：深入實踐。
理論探究只有與實際工作聯系起來，才能真正起到推動教師隊伍建設的作用。在教學實踐方面，教師應當立足本職工作，不斷加強教育教學的研究和探索，注重實際問題的分析和解決，提高教師的實踐能力。同時，在專業發展方面，教師需要通過不斷深化自己學科領域內的知識內容和教育教學的理論體系，不斷提高自己的教學能力。
第四段：應用經驗。
在具體的工作中，教師隊伍建設必須根據不同的情況和需求，采取有針對性的措施。在人才選拔方面，應建立健全的考核體系，通過多種渠道選拔優秀的教師；在培訓與發展方面，應開展各種形式的培訓，創造多樣化的學習機會，提供有針對性的個人成長計劃；在管理與服務方面，應建立完善的管理與服務體系，以及公平、公正的薪酬與福利體系，為教師隊伍的發展提供保障。
第五段：總結。
教師隊伍建設的內容涉及到多方面，其中涵蓋了教育教學、管理服務、人才選拔、培訓發展等多方面的內容，只有綜合運用各種措施，才能真正提高教師隊伍的素質和能力，為教育事業和社會的發展做出重要貢獻。同時，教師隊伍建設需要教育部門、學校和教師本人共同努力，形成合力，攻堅克難，實現全民教育的全面發展和提升。
教師隊伍建設培訓心得（通用14篇）篇十四
為深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，進一步加強教師隊伍建設，意見指出：教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質有待提高，隊伍結構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農村教師職業吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養質量，推動我國教育事業的改革和發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。
在學校人才培養過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養質量，或者達不到人才培養目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續發展保駕護航。
高思想政治素養和業務素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規范的考核評估制度，建立有效的運行、監督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創新發展的能力，這些能力都不是孤立的.，而是相輔相成，綜合發揮作用。
要制訂骨干教師的發展規劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創新的能力、掌握現代教育技術的能力，培養一批又一批教育教學的骨干力量，為實現人才培養目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質量的提高。
營造和諧的人文校園環境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態努力做好本職工作，奮發向上，爭先創優，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。