教學(xué)計(jì)劃的制定需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)資源的利用,以及教學(xué)時(shí)間的合理分配。一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以下是一些教學(xué)計(jì)劃案例,供教師參考參考。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇一
第10課時(shí)(總第19課時(shí))。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;
2.用東、南、西、北描述物體的方向;
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置;
4.比例尺的知識(shí)。
【新舊教材差異】。
這部分知識(shí)舊教材中沒(méi)有安排,新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置,體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)。
際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)。
數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”,主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí),還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法,體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí),第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系,再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系,幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置,再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置,從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖,說(shuō)說(shuō)公共汽車行駛的方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識(shí)鏈接。
1.位置與方向(教科書二上p.56例題,p.58例題)。
2.認(rèn)識(shí)方向(教科書二下p.45例題,p.47例題)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書:圖形與位置。
(二)整理與反思。
1.我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法?
2.請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體,用上、下、前、后、左、右來(lái)描述這些物體的位置?
3.請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用東、南、西、北來(lái)指明物體的方向和位置?
大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎?
(1)用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
5.練習(xí):(五下p.16練一練)。
7.練習(xí):(六下p.57練習(xí)十二的第1題)。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向()米處。
(2)科技館在學(xué)校的北偏()方向()米處。
(3)新華書店在學(xué)校的南偏()方向()米處。
(4)郵局在學(xué)校的南偏()方向()米處。
8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置,這里的距離都是已知的,但有的時(shí)候需要我們計(jì)算,這時(shí)又需要用到什么知識(shí)?(比例尺)。
9.練習(xí):(六下p.57練習(xí)十二的第4題)。
根據(jù)下面的描述,在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。
(1)紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處;
(2)勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處;
(3)體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處;
(4)在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路,穿過(guò)中心大道,并與中心大道垂直。
(三)練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意:量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn),計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺,使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。
(四)全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí),你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)?有哪些問(wèn)題需要注意?
習(xí)題精編。
1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。
2、
(1)用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
(2)如果把三角形向右平移4格,你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎?
(3)把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。,先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形;再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。
(4)用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置,并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a,看看是什么圖形。
3、算一算,填一填。
(1)書店在區(qū)政府()面()米處。
(2)銀行在區(qū)政府()面()米處。
(3)圖書館在區(qū)政府()偏()()。()米處。
(4)人民會(huì)堂在圖書館()偏()()。方向()米處。
4、下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。
(1)地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏()()。的方向行()千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。
(2)由中心廣場(chǎng)向南偏()()。的方向行()千米到達(dá)少年宮。
(3)市立小學(xué)在體育館()偏()()。的方向()千米處。
5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕,每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。
(1)友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處;
(2)友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處;
(3)敵機(jī)c在他的北方60千米處;
(4)敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處,在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。
6、根據(jù)圖提供的信息回答問(wèn)題。
(1)電影院距中央廣場(chǎng)多少米?
(2)汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。
(3)“奧體大道”與湖北路垂直相連,在湖北路西、南京路以北,與南京路相距1000米,請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇二
1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)工具。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。
二、新授課:
1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):
方法:
1、看一看每個(gè)面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)。
正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)。
圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))。
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))。
3、玩游戲,小組比賽。
教師說(shuō)名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。
4、形成表象,初步建立空間概念。
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來(lái)的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺,
問(wèn)題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題三:書上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習(xí):書上37頁(yè)1、2題。
7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:教科書第83頁(yè)的“整理與反思”,“練習(xí)與實(shí)踐”第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解,進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì),體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?舉例說(shuō)明。
(1)追問(wèn):-1、-2…是整數(shù)嗎?
判斷:a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。
填空:個(gè)一千是一萬(wàn);一億里面有()個(gè)千萬(wàn);30是由()個(gè)萬(wàn)組成的;49個(gè)億、49個(gè)萬(wàn)個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是()。
3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。
(1)你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義?你對(duì)單位“1”是怎樣理解的?
(3)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問(wèn)題?
學(xué)生交流。
4.回顧小數(shù)的意義。
(1)舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)?你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系?
(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?
5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。
(2)百分率、百分比。
二、鞏固練習(xí)。
1.完成83頁(yè)的第1題。
學(xué)生填寫在書上。
2.3.7元=()元()角0.45時(shí)=()分。
4000千克=()噸200秒=()分()秒。
3.完成84頁(yè)的第3題。
先說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息?
指出:“23:00”不表示數(shù)量的多少。
3.課后完成84頁(yè)第4題。
學(xué)生交流。
三、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流。
四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
整除中的有關(guān)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理與反思。
1.結(jié)合第5題練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)正數(shù)與負(fù)數(shù)、
分?jǐn)?shù)與小數(shù)、
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫,
再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。
3.完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化?
學(xué)生交流。
4.結(jié)合第9題小結(jié)。
(1)讀表中各數(shù),并在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣讀。
(2)改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
(3)適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出:讀整數(shù)時(shí),每四位一級(jí),每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀,并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬(wàn)三千五百。
十二億三千五百萬(wàn)。
注意:每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
三、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇四
一、說(shuō)教材:
1.教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第18頁(yè)例題及“想想做做”與練習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:《認(rèn)圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù),使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來(lái)分類、命名。這也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
(2)通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù),知道可以按邊數(shù)來(lái)命名一些平面圖形,并感受圖形間的聯(lián)系和變換。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)邊數(shù)的方法,認(rèn)識(shí)并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,感受圖形間的變換。
5.教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):教材從學(xué)生熟知的具體事物導(dǎo)入,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形、正方形各有幾條邊,知道它們都是四邊形,使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來(lái)命名一些圖形。“試一試”讓學(xué)生知道除了長(zhǎng)方形、正方形,還有其他形狀的平面圖形;再通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)形成“要想知道一個(gè)圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí)。“想想做做”通過(guò)想一想、圍一圍、搭一搭、折一折,分一分,剪一剪,進(jìn)一步鞏固對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí),知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時(shí)也培養(yǎng)了初步的空間觀念。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
1.注重激發(fā)興趣:
課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形卡片,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末,讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形,既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的策略解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)意識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究:
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分,課末,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3.聯(lián)系生活教學(xué)法。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學(xué)生能真真切切地感受到,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,今天我們一起去圖形王國(guó)去玩,好嗎?(依次出示長(zhǎng)方形和正方形,平行四邊形,圓形,三角形彩色卡片)這是……(生依次齊說(shuō))。
(二)主動(dòng)探索、操作領(lǐng)悟。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
(如猜不出,仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖形有什么相同的地方?數(shù)一數(shù)它有幾條邊?你來(lái)數(shù)一數(shù)。如猜出,教師就問(wèn):你是怎么知道的?你能數(shù)一數(shù)嗎?)。
這幾個(gè)圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。(板書:四邊形。)。
(2)下面我們來(lái)判斷一下這幾個(gè)圖形是不是四邊形。(依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。)。
2.認(rèn)識(shí)五邊形。
(出示五邊形。)你能給這個(gè)圖形取個(gè)名字嗎?(貼圖形)你能說(shuō)說(shuō)什么是五邊形嗎?對(duì),有5條邊圍成的圖形都是五邊形。(板書:五邊形)出示不規(guī)則五邊形。生判斷。
3.認(rèn)識(shí)六邊形。
(出示六邊形。)這個(gè)圖形是不是呢?(貼圖形)由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。(板書:六邊形)出示不規(guī)則六邊形,生判斷。
4.拓展。
假如一個(gè)圖形是七條邊會(huì)是幾邊形?八條邊呢?看來(lái)要知道一個(gè)圖形是幾邊形,怎么辦?數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
1.想想做做3。
數(shù)多邊形。師示范第一個(gè)圖形。生獨(dú)立完成,反饋交流。
2.生活中的多邊形。(出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子,讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。)。
3.搭小棒想想做做2。
在生活中有這么多多邊形,那你想不想動(dòng)手做一個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒,我們來(lái)動(dòng)手搭一搭。仔細(xì)聽要求:
用最少的小棒搭出五邊形,看誰(shuí)動(dòng)作快。(學(xué)生迅速動(dòng)手操作,老師巡視檢查。)搭五邊形至少需要幾根小棒?(用“4根可以搭五邊形嗎?”)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己實(shí)踐操作,自主地探究,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】。
3.折一折想想做做4。
好,請(qǐng)看我來(lái)示范,將四邊形的紙對(duì)折,再展開,將下面的角沿著中間的折痕折上去,現(xiàn)在變成幾邊形了?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(示范數(shù))。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出桌上的長(zhǎng)方形紙,跟我一起變。第一次,變成幾邊形了?第二次,變成幾邊形?你能數(shù)給同桌小朋友看嗎?第三次,現(xiàn)在是幾邊形?第四次幾邊形?第五次,又變成幾邊形?真有意思!
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己折一折,體會(huì)圖形之間的相互變換,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】。
4.分一分想想做做5。
引導(dǎo)生讀題。找出注意點(diǎn)。依次完成三題。
打開課本27頁(yè)第五題,請(qǐng)小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個(gè)。演示錯(cuò)誤分法。你同意他的分法嗎?為什么?(有沒(méi)有比他更少的?沒(méi)有全部分完。有交叉)出示正確的。請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。現(xiàn)在試著分分第二個(gè)圖形。
分第二個(gè),展示錯(cuò)誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對(duì)比展示不同的分法。
小結(jié):大家注意到了沒(méi)有,分圖形時(shí)不能有交叉線,否則就不是最少的三角形,我們只要從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),分別與其他不相鄰的頂點(diǎn)連線就可以了。
分第三個(gè)圖形,展示錯(cuò)誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對(duì)比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣,但是分下來(lái)都是四個(gè)三角形。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己分一分,體會(huì)圖形之間的相互變換,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。
五、全課總結(jié)。
今天在圖形王國(guó)玩得高興嗎?有什么收獲呢?在圖形王國(guó)里原來(lái)圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來(lái)剪一剪,變一變。請(qǐng)看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個(gè)三角形,看剩下的是什么圖形?
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法:1。由一個(gè)頂點(diǎn)到另一個(gè)頂點(diǎn)剪去一個(gè)三角形,剩下的是三角形。2。由一個(gè)頂點(diǎn)到一條邊剪去一個(gè)三角形,剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個(gè)三角形,剩下的是五邊形。
小朋友們真厲害!很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得很快,有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
板書:四邊形依次板貼四邊形的卡片。
五邊形依次板貼五邊形的卡片。
六邊形依次板貼六邊形的卡片。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)變換圖形位置的方法。
2、能按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。
3、復(fù)習(xí)鞏固軸對(duì)稱圖形的特征。
4、運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。
教學(xué)難點(diǎn):按要求能很準(zhǔn)確地對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱以及圖形的放大與縮小,并掌握相應(yīng)操作技能。運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì),通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
整理與反思一、復(fù)習(xí)圖形變換的方法:
提問(wèn):你知道變換圖形位置的方法有哪些?
(平移、旋轉(zhuǎn))。
決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是什么?
(1、平移的方向2、平移距離)。
決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是什么?
(1、旋轉(zhuǎn)的方向2、旋轉(zhuǎn)的角度)。
怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小?
(按比例放大或縮小)。
學(xué)生回答。
指名回答。
指名回答。
學(xué)生回答。
練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)完成第一題。
提問(wèn):什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?
小結(jié):沿著一條直線對(duì)折,兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖,這條直線就是對(duì)稱軸。
先判斷給出的幾個(gè)圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形,并畫出對(duì)稱軸。
集體交流校對(duì),突出對(duì)稱軸的條數(shù)。
(第一個(gè)圖形是五條對(duì)稱軸,第二個(gè)圖形是一條對(duì)稱軸,第三個(gè)圖形是三條對(duì)稱軸,第四個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。
集體討論:怎樣畫出圖a的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形?
小結(jié):先以虛線為對(duì)稱軸,描出上半部分的對(duì)稱點(diǎn),再順次連接各點(diǎn),就可以得到圖a的另一半。
提問(wèn):圖形b怎樣進(jìn)行平移?
(先在圖形b上確定一個(gè)點(diǎn),將這一點(diǎn)向右平移5格,再依次描出其它點(diǎn),再連接各點(diǎn))。
指導(dǎo)將圖c繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。
小結(jié):先描出圖形繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后的各點(diǎn)再連接。
提問(wèn):將圖d按3:1的比放大時(shí)要注意一些什么問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立畫圖,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
出示正確畫法,集體校對(duì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求把圓進(jìn)行平移。
提問(wèn):在平移時(shí)要注意什么問(wèn)題?
可以確定圓心,將圓心向右平移5格。
2、畫出圓平移后與已知線段所組成的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、啟發(fā)學(xué)生思考:畫出的對(duì)稱軸與圓和已知線段的關(guān)系。
(相互垂直)。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成第四題。
1、先讓學(xué)生按1:2的比畫出把一個(gè)三角形縮小后的圖形。
2、讓學(xué)生算一算縮小后的圖形與原來(lái)圖形的面積比。
3、引導(dǎo)思考:什么樣的比是要求將圖形的放大,什么樣的比是要求將圖形縮小。
指名回答。
集體交流總結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立判斷。
并在書上畫出所有的對(duì)稱軸。
集體交流校對(duì)。
學(xué)生回答。
集體交流總結(jié)。
指名回答,進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生小結(jié)。
指名回答。
學(xué)生回答。
集體交流補(bǔ)充小結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立畫圖,集體訂正。
指名回答。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生按要求畫圖。
指名回答。
學(xué)生先畫圖。
獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生對(duì)比習(xí)題,總結(jié)結(jié)論。
實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生完成第五題。
1、指出(1)題圖中選擇了哪兩種瓷磚。
2、從4種瓷磚中每次選擇兩種設(shè)計(jì)不同的大正方形圖案。
3、交流展示。
4、全課總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你鞏固了哪些本領(lǐng)。
學(xué)生回答。
學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)。
集體交流。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇六
1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖激趣,認(rèn)七巧板。
二、操作討論,積累經(jīng)驗(yàn)。
1.觀察想象,初步操作。
在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼,看誰(shuí)拼的三角形最多。
2.交流方法,對(duì)比啟思。
你使用了幾塊板?怎樣拼的.?
反饋典型情況:(1)只用2個(gè)三角形拼擺;(2)用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同?
小結(jié):我們?cè)谄吹臅r(shí)候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候,從用2塊板拼開始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。
3.操作交流,拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。
三、回顧過(guò)程,總結(jié)方法。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,一般都是先理解問(wèn)題,然后通過(guò)觀察、思考,找到解決問(wèn)題的方法,最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁(yè)“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。
反思。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,課一開始,我并沒(méi)有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來(lái),興趣高漲時(shí),我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題,這是一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇七
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》,歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握知識(shí)。
兒童對(duì)形狀的知覺是通過(guò)視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說(shuō)成“正方形”,也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,將“球”說(shuō)成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動(dòng),操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》:經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片,從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng),以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,學(xué)生通過(guò)觀察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,再過(guò)渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜。
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)、游戲中體驗(yàn)特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇八
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(青島版)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容,是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)生狀況。
一部分孩子來(lái)自城鎮(zhèn),受過(guò)較好的學(xué)前教育,對(duì)五種基本的平面圖形一有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形,但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所受學(xué)前教育較差,對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了,對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察和操作活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形,知道這些圖形的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
能力目標(biāo):在比一比、畫一畫、描一描等探究活動(dòng)中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關(guān)系,體會(huì)“形”、“體”間的關(guān)系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。
情感目標(biāo):在觀察操作活動(dòng)中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí),并滲透審美情趣的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):掌握這些平面圖形的特征。
5、教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個(gè),
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個(gè)。
剪好的紙貼畫。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用啟發(fā)式教學(xué),根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教。
2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,感知教材,形成表象,理解教材,形成概念。
三、說(shuō)學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不能單純的以來(lái)模仿與記憶,讓動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā),處于這個(gè)年齡段的孩子大多對(duì)繪畫情有獨(dú)鐘,于是我就以此為突破口。
給大家?guī)?lái)了一幅與眾不同的圖畫,請(qǐng)大家欣賞,(出示情境圖)。
同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)情境圖的理解以及已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主探索,尋找圖中的信息。孩子們提出的問(wèn)題可能會(huì)千差萬(wàn)別,但都應(yīng)對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的勇氣,給予鼓勵(lì)。帶著孩子們的問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)。
2、探究新知,合作交流。
活動(dòng)一。
(1)以同桌為單位從紙貼畫學(xué)具中挑選出自己認(rèn)識(shí)的圖形,并介紹給同桌聽。(學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),能從中挑選出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形,并介紹給同桌聽。)。
(2)以同桌為單位到實(shí)物平臺(tái)上將自己認(rèn)識(shí)的圖形介紹給大家聽。
(3)將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生有可能會(huì)把長(zhǎng)方形和平行四邊形放在一起,也可能會(huì)把長(zhǎng)方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時(shí),走到孩子中間去,對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)匯報(bào)展示分類方法。找代表匯報(bào)分類結(jié)果,邊匯報(bào)邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬(wàn)別,但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動(dòng)態(tài)抽出長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對(duì)平面圖形進(jìn)行準(zhǔn)確分類。
活動(dòng)二。
(1)認(rèn)識(shí)立體圖形。(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體)三棱錐和平行六面體對(duì)孩子們比較陌生,這時(shí)可以適當(dāng)做一下介紹。
(2)從立體模型學(xué)具上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。同學(xué)們利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,找一找,摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽,巡視指導(dǎo)孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。
(3)同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。
(4)將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子認(rèn)真細(xì)致的畫圖,及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),并將孩子們的展示給大家。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),放手讓學(xué)生從立體圖形上找出平面圖形,感受“體”上有“面”,“面”附于“體”。
3、圖形的應(yīng)用。
平面圖形在生活中的用處可多了,我們一起去參觀吧!(課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標(biāo)志牌)小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的嗎?孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)知識(shí),一下子學(xué)生紛紛討論起來(lái)。)。
生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友?同桌交流后全班交流。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,而又最終服務(wù)于生活。通過(guò)說(shuō)交通標(biāo)志牌的形狀、找生活中的圖形、說(shuō)生活中的圖形,為孩子們搭設(shè)一座理論與實(shí)踐的橋梁,貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念,使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過(guò)程。
4、鞏固練習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重學(xué)生的共同特點(diǎn),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,做到因材施教。因此我將練習(xí)分為三個(gè)層次:
(1)面向全體,人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。課本23頁(yè)的1、2、4題。
(2)拓展延伸。課本23頁(yè)3、5題。
(3)加大難度,進(jìn)行尖子生的選拔和培養(yǎng)。課本24頁(yè)第6題。
3、反饋總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?用什么方法學(xué)習(xí)的?在師生輕松愉快的談話中結(jié)束此課。
4、板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方形三角形圓正方形平行四邊形。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法,讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置,物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。
2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法,體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
整理與反思提問(wèn):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們一般是怎樣描述位置的?
(用上、下、前、后、左、右主要用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。)。
在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置?
(可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置;)。
請(qǐng)學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)描述教室里的一些物體位置。
(如:小明坐在我的左邊;講臺(tái)在我的前面,我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)(3,2)表示……)。
確定位置時(shí)還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)?
(用東、南、西、北,南偏東,南偏西,北偏東、北偏西……,還可以將方向與角度距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置)。
小結(jié):方向以及把方向和距離結(jié)合起來(lái),既可用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置,又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。
指名回答。
學(xué)生回答。
同桌的學(xué)生互說(shuō)。
集體交流。
分組討論。
分組匯報(bào)。
練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。
1、提問(wèn):孔雀園在大門的哪一面?(北面)。
2、2、提問(wèn):孔雀園在獅虎山的哪一面?(南偏西)。
3、3、討論:為什么孔雀在北面,現(xiàn)在又在南偏西的位置?
小結(jié):物體的位置可以用不同方法確定,物體。
位置的關(guān)系是相對(duì)的。
4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說(shuō)一說(shuō)平面圖上某一景點(diǎn)的位置。
5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。
提問(wèn):在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么?
小結(jié):在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列,再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔,并加小括號(hào))。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。
出示平面圖。
提問(wèn):從圖中可以直接看出哪些信息。
(如:電信大樓在電視塔的北面;市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1:50000)。
提問(wèn):要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦?
(必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離,再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離)。
適時(shí)追問(wèn):怎樣求實(shí)際距離?
(可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺。……)。
讓學(xué)生量一量,并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題填完整。
集體校對(duì)。
提問(wèn):要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置,必須明確哪幾因素?
(確定方向、角度、圖上距離)。
適時(shí)追問(wèn):如何求出圖上距離?
(可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答,也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……)。
提問(wèn):在確定角度時(shí)要注意什么問(wèn)題?
(要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。
讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖,說(shuō)說(shuō)這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)。
指名回答。
學(xué)生思考回答。
同桌之間相互討論。
同桌學(xué)生相互交流。
學(xué)生自由回答。
獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。
指名回答。
學(xué)生回答。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
同桌相互交流自己的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題。
集體交流訂正。
學(xué)生自由回答。
同桌交流自己的方法。
指名回答。
獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。
同桌先互相交流。
學(xué)生集體交流糾正。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征,深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力,發(fā)展他們的空間觀念。
3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):掌握立體圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng),意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力。“拓展與延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開圖,先猜一猜,再擺一擺,加以驗(yàn)證,融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
二、整理與反思。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.(出示透視圖)說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。
根據(jù)學(xué)生的口答,列表整理。
名稱特征。
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
提問(wèn):為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體?
2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體,你能把看到的圖形畫下來(lái)嗎?
(要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流)。
1.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個(gè)面。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
出示學(xué)生的錯(cuò)例,進(jìn)行辨析。
2.從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)交流。
觀察、畫圖、交流。
學(xué)生畫圖。
辨別說(shuō)理。
設(shè)計(jì)方案并涂色。
分組交流。
3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體?
4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸,旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)形成什么立體圖形?先想一想,再連一連。
5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體,要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。
6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。(見p.102第4題)。
(若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想,則幫助他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。)。
7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺,并分別從上面、左面看一看。
想一想,選一選,有困難的可以利用模型折一折。
各自在圖中連一連,
說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。
觀察畫圖。
根據(jù)圖形畫出長(zhǎng)方體,再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。
分組活動(dòng),探索不同的擺法。
四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎?
五、拓展與提高p.102思考題。
提問(wèn):你們是怎么想的?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十一
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
(二)過(guò)程與方法
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力,初步建立空間觀念,初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始,學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí),但是學(xué)生從小就玩積木,在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入,使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
導(dǎo)語(yǔ):今天開始學(xué)習(xí)圖形。(出示課件)我們和小熊一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。這些圖形很有趣,就像我們小朋友一樣,有的很乖,有的很淘氣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體,意識(shí)到些物體是有區(qū)別的,為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
1.認(rèn)識(shí)球。
(1)找一找:哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣?
(2)摸一摸:找出學(xué)具中的球摸一摸,發(fā)現(xiàn)球的特征:圓乎乎的,可以任意滾動(dòng)。
(3)貼圖:把球畫在紙上,就是這樣的。
2.認(rèn)識(shí)圓柱。
(1)找一找:哪種圖形比較淘氣,會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng),但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
(2)摸一摸,試一試:在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征:除了有兩個(gè)平平的面,側(cè)面是彎的,上下一樣粗,可以來(lái)回滾動(dòng),但不能隨意滾動(dòng)。
(3)貼圖:像這樣有兩個(gè)平平的面,一個(gè)彎彎的面,并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱:這個(gè)圖形是圓柱嗎?說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中,教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。
3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試,感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征:12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
(2)找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同:正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體,把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生,讓學(xué)生辨別這是什么圖形,引發(fā)學(xué)生思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié):我們通過(guò),看一看、摸一摸、試一試的方法,認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中,初步建立圖形的特征,為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
1.為圖形分類
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時(shí),學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的`知識(shí)將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲:
教師介紹游戲玩法。
3.請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié):其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng),學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
1.摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋,請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
(2)每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí),使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽,好嗎?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十二
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
2.2教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)工具。
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過(guò)程。
依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說(shuō)出:
長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
鞏固練習(xí),強(qiáng)化特點(diǎn)。
1.做一做。
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說(shuō)隨處可見。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后,認(rèn)真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!
課后習(xí)題。
第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。
長(zhǎng)方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動(dòng)。
球:圓圓的,在平地上能自由滾動(dòng)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。
生回答,是:長(zhǎng)方形和正方形。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。
二、操作觀察,探索新知。
小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出,同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過(guò)數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問(wèn):小朋友想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來(lái)看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起,寫上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問(wèn):工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來(lái)了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)。
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn):四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問(wèn):你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的.?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫......
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十五
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
1課時(shí)。
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說(shuō)出:
長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
1.做一做1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
你今天有什么收獲?
先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十六
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類,包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類,本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上,主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形,學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型,最后準(zhǔn)確給出圖形名稱,并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系,進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程,學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
(1)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí),并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類;
(2)知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)觀察生活物品,抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀;
(2)通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí);
(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力;
(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí),初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物:盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)這些物體的形狀,會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備:正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
(一)激趣導(dǎo)入(課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱)。
學(xué)生:想。
課件演示八寶箱慢慢打開,從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品,有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……(學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕,每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字)。
(通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開,借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
(二)探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品,然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。
淘氣:圖中有……。
笑笑:我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類了,下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
(1)出示長(zhǎng)方體圖片,提出問(wèn)題:它是什么樣子的?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;4個(gè)面是長(zhǎng)方形,2個(gè)面是正方形……(教師板書:長(zhǎng)方體)。
(4)教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征(課件展示)長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
(2)學(xué)生分小組討論,教師巡查并用心傾聽,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
(3)學(xué)生反饋:有6個(gè)面;6個(gè)面都是正方形;無(wú)法滾動(dòng)。(教師板書:正方體)。
(4)教師小結(jié)正方體特征(課件展示)正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
(5)你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體,哪些物品是正方體?(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是:正方體的6個(gè)面都是一樣大的。)。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
(1)出示圓柱、球的圖片,提出問(wèn)題:它們有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生討論并反饋:圓柱有兩個(gè)面,是圓形的,有時(shí)能滾動(dòng);球沒(méi)有面,能隨便滾動(dòng)。(前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體,此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了)(教師板書:圓柱球)。
(3)教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
(1)今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,我們一起把它們的名字讀一遍。
(2)課件展示四種立體圖形的特征,讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具,一邊摸,一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
(三)玩一玩。
1、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形,通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸,描述對(duì)摸到物體的具體感受,讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾,玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體,嘗試滾一滾,讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
(這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí),并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。)。
(四)知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。(通過(guò)此題,建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體,讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。(通過(guò)此題,鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況,加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具,搭自己喜歡的東西,在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么,再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。(通過(guò)此題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。)。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品,說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再進(jìn)行交流。(通過(guò)此題,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。)。
(五)課堂總結(jié)。
在本節(jié)課,你學(xué)得開心嗎?你有什么新的收獲?(認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。)。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的,有6個(gè)平平的面,面的大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體:方方正正的,有6個(gè)平平的面,6個(gè)面一樣大,無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱:直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,豎著不會(huì)滾動(dòng),橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球:圓圓的,不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去,沒(méi)有平平的面。
(六)作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西,有條件的可以拍成照片,與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征,積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類,直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié),是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上,我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:36—37頁(yè)的內(nèi)容,《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體(長(zhǎng)方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中,你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。
摸一摸,說(shuō)說(shuō)感覺,看一看形狀,
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十八
帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球,臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話。
師:請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類?
師:你是怎么分的?
師:把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體,這些是正方體,這些是圓柱,這些是球。
師:老師拿出一種物體,請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱。
師:小組互相說(shuō)一說(shuō)。
師:我現(xiàn)在有這些物體的大照片,請(qǐng)給它們找找正確的位置。
生:生把照片貼在名稱下面。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了,你們想跟它們交朋友嗎?請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸,說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。
請(qǐng)學(xué)生介紹。
生:長(zhǎng)方體。
生:正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角,六個(gè)面都是正方形。
生:它說(shuō)它的好朋友可以站,可以滾。
生:球圓圓的,會(huì)滾。
在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。
師:剛才在活動(dòng)中,你有什么感覺?
生:我運(yùn)球時(shí),很緊張。
師:為什么緊張?
師:這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。
小結(jié):這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。
抱不動(dòng)水,可以滾過(guò)來(lái)。
1、數(shù)物體。(課件出示)。
2、摸一摸,猜一猜。
老師摸,告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子,猜物體。
按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片,請(qǐng)找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。
生:長(zhǎng)方體,球,正方體,圓柱。
在我們生活中,這些物體很多,學(xué)了這節(jié)課有什么收獲?
生:
生:
我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體,如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎?能。小組合作擺一擺,開始。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十九
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元——《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):(1)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí);(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)會(huì)辯認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)方法:從概念例證認(rèn)識(shí)到概念意義獲得的概念形成法。同時(shí),還將實(shí)踐能力的培養(yǎng)、合作意識(shí)教育以及在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,又在思想品德和行為習(xí)慣方面受到一定的熏陶訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的生活用具,學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友們瞧,這是誰(shuí)來(lái)了?(出示課件,帶音樂(lè)的機(jī)器狗汪汪)。
生:機(jī)器狗汪汪。
生:想!
師:趕快動(dòng)手打開看看吧!
學(xué)生很好奇地打開籃子,觀察禮物。
師:你認(rèn)識(shí)什么,請(qǐng)說(shuō)給同組的小朋友聽。
學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物的名稱。
師:這些禮物的形狀分別是怎樣的?
各小組進(jìn)行交流討論,之后派代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
師:在這么多的禮物中,有沒(méi)有形狀相同的物品?你們能把它們放在一起嗎?試試看。
二、操作感知,合作交流。
1、分一分,揭示概念。
學(xué)生按要求分組活動(dòng),教師巡視。
師:哪個(gè)勇敢的小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的?
生1:我們組把籃球、玻璃球、小皮球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生2:我們組把魔方、積木和那些正正方方的盒子放在一起。
生3:我們組把牙膏盒、鞋盒、藥盒、酸奶盒、煙盒……放在一起。
生4:我們組把茶葉筒、筆筒、鉛筆、易拉罐……放在一起。
師:大家分得真不錯(cuò)!剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
出示課件:動(dòng)畫球,魔方……。
生1:把蛋糕和易拉罐放在一起,各種球放在一起。
生2:把魔方和玩具盒放在一起,牙膏盒單獨(dú)放著。
生3:把降落傘和燈泡放在一起,因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嘞瘛?/p>
師:觀察得真仔細(xì),還有要補(bǔ)充的嗎?
生4:我覺得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起,因?yàn)樗鼈兒颓懊嫠亩盐矬w的形狀都不相同。
師:說(shuō)得真好!機(jī)器狗汪汪也分了一下,看看你們分得和他的一樣嗎?(課件顯示)。
生:一樣或不一樣。
師:每種形狀相同的物體它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?
生1:我認(rèn)為鞋盒和藥盒都叫長(zhǎng)方體。
生2:我知道魔方和積木是正方體的;
……。
老師按學(xué)生所說(shuō)的在電腦中分類并顯示出名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教師板書:長(zhǎng)方體。問(wèn):請(qǐng)你舉起長(zhǎng)方體形狀的物品,互相看看拿對(duì)了沒(méi)有?下面依次出現(xiàn):正方體、圓柱、和球。
2、摸一摸,感知物體的形狀。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把剛分好的長(zhǎng)方體認(rèn)真地看一看,摸一摸,你有什么樣的感覺?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)牙膏盒是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生2:我數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面,每個(gè)面摸起來(lái)都是平平的,相對(duì)的面一樣大。
生3:我摸到了長(zhǎng)方體這里是尖尖的。
生4:我摸到了長(zhǎng)方體有“疙棱”。
生5:我覺得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)……。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)回答有新異的同學(xué)并規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感覺。
學(xué)生依照長(zhǎng)方體的匯報(bào)說(shuō)出:
正方體:方方的,有6個(gè)面,也有棱、頂點(diǎn),不能滾動(dòng)。
圓柱:上下一樣粗細(xì),有兩個(gè)面是平平的,大小相同,放倒了能滾動(dòng)。
球:光光的,沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng)。
3、搭一搭,區(qū)別物體的特征。
生:用了4個(gè)長(zhǎng)方體、1個(gè)正方體、4個(gè)圓柱和2個(gè)球。
師:在我們的桌面上擺放著很多學(xué)具,想不想用它們搭個(gè)什么?
生:想。
師:那好,馬上動(dòng)手吧!
學(xué)生分組活動(dòng),老師巡視指導(dǎo)。
各小組逐一展示作品。
師:在搭建的過(guò)程中,你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)球最調(diào)皮了,不能把它放在最下面,因?yàn)樗菀诐L跑。
生2:茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面,如果橫著放也容易滾了。
生3:我覺得把長(zhǎng)方體、正方體的物品放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師:說(shuō)得很有道理。所以我們蓋房子的時(shí)候用的建筑材料通常是長(zhǎng)方體或正方體的。比如:紅磚、條石等。
4、形成表象。
師:通過(guò)看、摸、搭,我們認(rèn)清了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的樣子,那么,它們的圖形又是怎樣的呢?通過(guò)電腦,抽象出四種圖形。
5、游戲:看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
師:接下來(lái)我們做個(gè)小游戲,請(qǐng)每組3名同學(xué)蒙住眼睛,另外兩名同學(xué)一位提要求(摸什么),一位當(dāng)裁判(看摸得對(duì)不對(duì))。教師示范游戲的做法,學(xué)生興致高昂地分組做游戲。
三、靈活應(yīng)用,拓展提高。
1、學(xué)生列舉生活中立體圖形的實(shí)例。
生1:我們的教室是長(zhǎng)方體的。
生2:電腦的主機(jī)是長(zhǎng)方體的。
生3:兒童霜的包裝盒是正方體。
生4:音箱上的擴(kuò)音器是正方體的。
生5:旗桿的形狀是圓柱體。
生6:我爸爸抽的香煙是圓柱體的。
生7:地球儀的形狀是球。
生8:彈珠的形狀是球。
……。
2、考考你:(課件顯示電冰箱圖片)。
師:這個(gè)電冰箱很重,要想推動(dòng)它,該怎么辦呢?
生1:先讓它傾斜,再在底下放幾根圓柱體的木棍,就可以把冰箱推走了。
生2:在冰箱最底下擺幾個(gè)球,推起來(lái)會(huì)很輕松。