教學工作計劃幫助教師合理安排課程，提前準備好教學資源和教學活動。范文四：教學工作計劃注重培養學生的創新能力和實踐能力，為未來的發展奠定基礎。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇一
活動目標：
1、理解散文內容，學說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創造性的表現云彩的變化。
3、懂得風兒能把云彩千變萬化。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
活動過程：
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導入：今天老師給大家帶來了一個謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準備好的云彩圖片。
（1）師：老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）提問：（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的小白船在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演小白船一段）。
（3）云彩變成了大獅子是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演大獅子一段）。
（4）云彩變成的小娃娃是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演小娃娃一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發給幼兒每人一幅云彩頭飾。
7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現的真棒！猜出了老師的.謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結束活動。
活動反思：
什么是云？云是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：你們看，今天的云像一朵花。孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節活動。
文檔為doc格式。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇二
1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節。
經驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》。
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
二、討論。
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。
在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的'朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
本文擴展閱讀：云彩，亦稱"彩云"，屬自然現象，是云的通稱。該自然現象的形成是由于潮濕空氣上升，在上升的過程中，因外界氣壓隨高度降低，而它的體積逐漸膨脹，在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣，空氣就邊上升，邊降溫形成了云彩。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇三
大班社會風兒和云彩教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌，萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看風兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點：能講述、表現云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
1.詩歌《云彩和風》
2.淺藍色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂
4.云彩頭飾、風兒頭飾
一、 開始環節：播放音樂，引出云彩
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環節分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環節：情境游戲
分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇四
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
17、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇五
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
《云彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇六
這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。
1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂。
一、律動導入，引發學習興趣。
播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。
提問：
1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），
2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？
（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發揮想象，創編表現詩歌。
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）。
2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。
重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！
引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。
附詩歌：
天上的云彩，真有趣。
天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇七
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發幼兒對大自然的'熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點：能講述、表現云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
2、淺藍色紙、膠水、棉花。
3、各種云彩圖片、照片，音樂。
4、云彩頭飾、風兒頭飾。
一、開始環節：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌。
這個環節分為三個步驟：
1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容，完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
3、學會創編。根據詩歌的形式，教師示范，請幼兒發揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環節：情境游戲。
分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。
在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創立了嶄新的優越的學習環境，教育的模式向多元化發展，教育進入了一個新時代。
在實踐中我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動帶來了幼兒發展的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇八
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點：能講述、表現云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
2.淺藍色紙、膠水、棉花。
3.各種云彩圖片、照片，音樂。
一、開始環節：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌。
這個環節分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的`白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環節：情境游戲。
分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。
這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇九
1、發現云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內容，學習朗誦散文。
3、根據云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。
戶外觀察云彩的知識經驗準備；與散文相關的課件、圖片。
一、談話導入，激起興趣。
師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優美的話表達出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。
二、理解散文內容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優美的意境。
云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。
2、幼兒根據散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進行仿編散文朗誦。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十
今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》，從學習的過程中發現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環節反思。第一環節導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬化，提問，云彩怎么會有那么多變化的.啊？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說，是因為風把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
第二環節學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環節進行創作與創編詩句，在啟發性提問“你是風兒，你還會把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創編句子。以下是部分孩子的創編作品，覺得還是比較工整，拿出來曬曬。
金逸清：“吹呀吹，云彩變成小兔子，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
傅垚杰：“吹呀吹，云彩變成大狐貍，尖嘴巴大尾巴，愛抓小兔真狡猾。”
厲夢穎：“吹呀吹，云彩變成大熊貓，圓溜溜胖乎乎，愛吃竹子真可愛。”
黃家潤：“吹呀吹，云彩變成小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙。”
錢沁婷：“吹呀吹，云彩變成小蝴蝶，大大翅膀真美麗，花叢中采花粉。”
蔣耀雯：“吹呀吹，云彩變成小花朵，東一朵西一朵，變成一個大花園。”
活動結束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十一
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.感受云朵的變化，了解風與云的'關系。
3.嘗試用吹畫表現云彩的變化。
活動準備。
課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。
材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。
活動過程。
一出示組圖根據畫面大膽想象了解風與云的關系。
1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。
2.鼓勵幼兒自由討論。
二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。
三出示成品圖發放工具用吹畫表現云彩變化。
1.鼓勵幼兒自由想象，激發吹畫的興趣。
2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。
四組織談話鼓勵幼兒結合作品創編詩歌。
——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十二
活動名稱：
活動目標：
1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十三
結合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學習散文詩。
讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。
3、朗誦散文詩。
（1）結合課件朗誦。
教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。
（2）結合背景音樂，有感情朗誦。
教師帶領幼兒，跟著音樂節奏有感情朗誦散文詩。
4、通過游戲"云彩和風兒"，進行散文詩的仿編。
（1）引導幼兒用"風兒輕輕吹，云彩變成……（某種動物），拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
（2）進行游戲"云彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮云彩，風兒吹得云彩變，風兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
5、分組表演《云彩和風兒》。
請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十四
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾
錄音機磁帶籃子
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的`?（風）
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
13、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十五
藍天永遠是大自然的一道最美麗的風景線，孩子們與大自然有著與生俱來的親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。散文詩《云彩和風兒》內容短小精悍，生動形象又極富童趣，詩歌里云彩的變化和奇妙，吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發幼兒想象和創作欲望。我們改變傳統的以圖片為主的教學手段，利用現代信息技術多媒體輔助教學為幼兒創設妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發現著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過欣賞、體驗、創作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，從而引導幼兒發現大自然的美與人類的依存關系，懂得要保護環境。
二、活動實錄及反思評析
實錄一(錄音欣賞)：老師引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂散文《云彩和風兒》后，提問：“好聽嗎？你們聽到了什么？你有什么感覺？”孩子們紛紛回答“真好聽。”余暢說：“我都想飛到天上去了。”李云天說：“我想去摸一下云朵。”劉書羽說：“我感覺好象是躺在大草原上看著藍天白云。”
反思：在這具有大自然氣息的音樂背景下，散文的出現把孩子們帶進了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯翩，引起了對散文的興趣，從而激發他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象，大膽創新的表現。
實錄二（動畫欣賞、理解）：在欣賞第二遍散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”孩子們你一句我一句，“因為云會變變變”“云會變成大獅子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風把云變來變去，象魔術師”“云還會變成小白船”我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。
反思：在多媒體環境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上。《綱要》中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發了幼兒說的欲望，說的興致。
實錄三（師生互動，猜想與表演）：在音樂背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風兒，一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船，飄來飄去，一會兒變成張牙舞爪的大獅子；一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們為自己滑稽的表演不時的發出開心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進行游戲。
反思：在學習散文的過程中，風與白云游戲變化過程的動畫演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過程中，他們會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。可見，多媒體教學以其豐富的表現力、特有的感染力與形象性營造了一種和-諧、充滿趣味的、讓幼兒產生心靈呼應的`直觀教學情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動的學習。
實錄四（創作與創編）：在老師啟發性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創編句子，并分組合作選用各種材料進行制作表現。有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風中玩耍。”還有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑。”他們的作品及時放在實物展示臺上與全班孩子進行分享交流。孩子們驚喜的發現，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著搶著要上臺描述自己的作品，興致一直不減。
反思：活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環節里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創作表現，并且予以積極的評價。多媒體實物展示臺的運用在評價中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說，直觀的展示與交流，老師專注的傾聽與認可，為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環境。
三、體會與感悟：
在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創立了嶄新的優越的學習環境，教育的模式向多元化發展，教育進入了一個新時代。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索云彩和風兒活動反思。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十六
本次語言活動在欣賞優美的散文詩：《云彩和風兒》的基礎上，讓幼兒能夠理解秋季風兒能夠使云彩千變萬化的特點，并且讓幼兒結合生活實際，大膽地對云朵進行想象。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本次語言活動中的詩歌不僅語言優美，而且內容貼近幼兒生活。
在活動的開始，我讓幼兒充分調動生活中的已有經驗，來讓幼兒回憶“平時你看到的云朵是什么樣的？”來導入活動。幼兒一下子進入了氛圍中，并且有的幼兒能夠利用身體部位來做出各種各樣的形狀，讓幼兒得到了全面的發展。這樣的導入，讓幼兒對于詩歌的理解就簡單了許多。在教師的引導下，幼兒一邊欣賞散文詩，一邊為詩歌配上動作，幫助幼兒記憶詩歌。但是在這一過程中，很多孩子的熱情都放在了做動作上，而對于詩歌只能說出一個簡單的意思，不能夠運用詩歌中的句子來回答。最后，我帶領幼兒一起邊做動作一邊念詩歌，幫助幼兒進行記憶。欣賞完詩歌后，幼兒紛紛對于云朵還有什么形狀進行了想象，在這個過程中，幼兒非常活躍，并且一些幼兒還能夠用詩歌中的句形來進行創編。
還不會念句子，所以在學習詩歌這一環節花費了許多的時間。并且，給予了幼兒過多的“自由”，讓幼兒自己演風兒與云彩，顯得場面有點混亂，并且讓幼兒兩個兩個的表演時，其他的幼兒等待常常有點無聊，教師可以演風兒，全體幼兒先根據詩歌中的內容表演云彩的樣子，最后幼兒自由創編詩歌與動作。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十七
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機、磁帶、籃子
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
16、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十八
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的'小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
17、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇十九
目標：
1、通過討論、欣賞，了解風與云彩變化的關系。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，并能進行大膽的表達。
目標：
1、通過討論、欣賞，了解風與云彩變化的關系。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，并能進行大膽的表達。
準備：
課件、圖片。
重難點：
理解詩歌內容，嘗試仿編。
過程：
一、意圖：通過猜謎，激發幼兒對“云彩和風”的興趣。
1、今天老師請來了二位朋友和我們小朋友一起學本領，猜猜它們是誰？
（1）師念謎語，幼兒猜。
（2）出示：云彩、風的圖片。
師小結：你們真聰明都猜對了是云彩和風。
2、那你們看到的云彩像什么呢？（幼）。
師小結：哦！原來云彩是會變化的。
二、意圖：在欣賞、理解詩歌的.基礎上，了解風與云彩變化的關系。
（一）1、想想看，是誰有那么大的本事讓云彩變來變去的？（風）。
2、那我們來看看風是怎么讓云彩變化的？（ppt）。
提問：（1）風在使勁的做什么動作，它讓云彩變成了什么？想想變成的小白船會怎么樣？（圖1）。
（2）接著吹呀吹，云彩變成了什么？會怎么樣？（圖2）。
（3）吹呀吹，云彩又變成了什么？
師小結：用詩句小結。
1、聽了這首詩歌：誰來說說詩歌的第一句說了什么？和詩歌那一句是一樣的？
2、詩歌里還說了什么？怎么說的？
師小結：你們聽的真仔細，詩歌的第一句和最后一句是相同的，中間幾句說的是云彩的變化。
三、意圖：運用已有的經驗，對詩歌進行仿編。
1、現在請你們也來試試看把看到的云彩的變化，編一首好聽的詩歌，行嗎？
2、分成四組，每組一張圖片：看看圖上的云變成了什么？變成的東西怎么樣了？用一句好聽的話說出來。
3、大家都想好了嗎？好。在我們想好的詩句前和最后，加上一句相同的詩句，就變成了一首完整的詩歌。
4、幼兒分享自己的詩歌。
師表揚結束。
云彩與風兒教案反思（匯總20篇）篇二十
本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發言機會。以后在這方面還要多加注意。