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    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:MJ筆神

    教學(xué)計(jì)劃是教師對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行科學(xué)組織和規(guī)劃的一份重要文件。如果您想提高教學(xué)計(jì)劃的編寫水平,可以參考以下教學(xué)計(jì)劃案例。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇一

    1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課10個(gè)生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀

    感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

    [教學(xué)重難點(diǎn)]

    1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

    2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

    [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

    教學(xué)過程

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

    2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

    二、精讀課文,探究感悟

    1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。

    2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

    3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說一說,再互相交流、評一評。

    4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

    (1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)

    教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

    教師(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

    你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

    (2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

    (板書:蒼耳)

    讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

    (播放動(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

    看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

    生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

    直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

    指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。

    (3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)

    你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

    指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

    指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

    豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?

    (播放動(dòng)畫課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

    同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)

    5.小結(jié)。

    請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)

    (1)學(xué)生自讀。

    (2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

    三、拓展延伸,鞏固新知

    1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。

    課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

    四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

    1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

    2.作業(yè):

    (1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

    (2)熟讀并背誦全文。

    [教學(xué)板書]

    3植物媽媽有辦法

    蒲公英 風(fēng)吹

    蒼耳 皮毛掛

    豌豆 太陽曬

    傳播種子

    (四海為家)

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇二

    教學(xué)構(gòu)想:

    借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

    教學(xué)過程:

    趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)。

    師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

    自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。

    生答:我讀的是"……"、我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

    孩子長大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的。

    1。教學(xué)多音字"得"。

    (出示三個(gè)句子)誰能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

    2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。

    3。指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)。

    牛馬有腳、鳥有翅膀、

    (播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)。

    (二)、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

    你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。

    (根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。)。

    (三)、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

    設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

    將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)詞語來形容嗎你能用什么詞來代替"紛紛"。

    2。緣語生像、模仿練習(xí)。

    還有什么地方可以用上"紛紛"呢。

    播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

    根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了、。

    播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

    根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

    3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

    你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎。

    (四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

    蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。

    出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

    豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。

    指導(dǎo)朗讀:啪的一聲、豆莢炸開、

    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

    (讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛)。

    植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。

    說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)。

    結(jié)語:大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

    附:學(xué)生的課后習(xí)作。

    柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

    把它送給自己的娃娃、

    只要有風(fēng)輕輕一吹、

    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

    鳳仙花媽媽很聰明、

    它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

    小朋友用手一碰、

    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

    小鳥喜歡它吃下它、

    一拉出糞便、

    小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

    它把家安在大海邊、

    只要孩子成熟了落下來、

    就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇三

    師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)。

    師:這個(gè)字誰認(rèn)識?誰來給它組個(gè)詞?板書:旅行。

    師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?

    師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開植物旅行的奧秘。

    二、自讀識字,合作交流第一遍讀。

    師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。

    放錄音,學(xué)生小聲跟讀。師:下面請同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。

    師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請五位同學(xué)來讀這首詩,其他同學(xué)都當(dāng)小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))。

    師:他們讀得很流利,聲音很好聽。

    三、品讀領(lǐng)悟。

    師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰來讀一下這個(gè)詞語?(四海為家)。

    師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰來給它組個(gè)詞?

    師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰來讀一讀?(指名讀)。

    師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們在書寫時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學(xué)生伸出小手跟老師一起寫)。

    師板書:蒲公英蒼耳豌豆。

    師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)。

    師:你還知道哪些草字頭的字?

    師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。

    師板書:降落傘。

    師:降落傘是怎么下來的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,所以降的反義詞是“升”)。

    師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))。

    師:蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的?誰來給大家讀一讀?

    師:風(fēng)婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思?(紛紛)從文中畫出來。

    師:秋天到了,樹葉一片一片地從樹上落下來,我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說“紛紛舉手”。

    師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰來幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家。)。

    師:這也是以四海為家。

    師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。

    師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰來讀一讀(指名讀)板書:鎧甲動(dòng)物。

    師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。

    師:蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢?(課件出示)。

    師:因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過,蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。

    師:所以說只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。

    師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。

    師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。

    板書:豆莢太陽。

    蹦師:這三個(gè)字怎么記?

    師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。

    師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。

    師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們傳播種子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。

    師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國里許許多多的知識。

    四、鞏固。

    師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。

    師:我們還認(rèn)識了這些詞語,同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。師小結(jié):植物王國趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。

    五、小結(jié)。

    師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇四

    1、內(nèi)容:《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程(人教版)二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第3課,植物王國中的奇事,十分有趣,從植物媽媽的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。

    2、說明:

    《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

    1、教學(xué)目標(biāo)。

    (1)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

    (2)正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

    (3)有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

    2、說明:

    本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的,語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識字;激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

    1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

    (一)教學(xué)基本流程。

    (二)、教學(xué)情景。

    1、談話導(dǎo)入。

    問題1:

    師:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎?今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事,愿意和老師一起去探究植物的奧秘?(引出“植物媽媽有辦法”并板書)。

    生:

    設(shè)計(jì)意圖:通過談話勾起學(xué)生對植物寶寶的興趣,并能很感興趣的帶著問題去讀課文,去了解自己想要知道的知識,這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

    2、初讀課文,自主識字。

    讀一讀,找一找。

    問題2:

    師:誰能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來,并能讀一讀。

    生:。

    設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文前,能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來,能讓學(xué)生熟悉課文里的生字,從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來。

    請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字,老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評。

    說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解,把不理解的詞語做上記號。

    自己再讀課文,把課文讀通順。

    3、整體感知。

    小組合作讀課文。

    問題3:

    師:說說讀完了這首詩,你知道了什么?

    生:。(植物傳播種子的三種方法:蒲公英靠風(fēng)吹,蒼耳靠動(dòng)物帶,豌豆靠太陽曬)。

    設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的了解,在此知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生來說說自己懂得的知識,便以教師對學(xué)生的掌握有一定的了解,再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備。

    小組代表在全班交流,結(jié)合學(xué)生的回答,理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語。

    4、朗讀感悟。

    讀一讀,說一說,小組輪流讀,讀后說說自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀。

    在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

    問題4:

    生:

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思,并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來,能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物,自主探究植物奧秘”的思想教育。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇五

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

    感知。

    1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

    2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

    3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

    識字。

    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

    2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

    3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

    賞讀。

    1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

    3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

    寫字。

    1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

    3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

    第二課時(shí)。

    導(dǎo)入。

    挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上。

    面的生字,再組詞造句。

    誦讀。

    1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

    2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

    演讀。

    1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

    2、學(xué)生自由練背。

    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。)。

    討論。

    1、“四海為家”是什么意思?

    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

    練習(xí)。

    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

    (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。

    拓展。

    你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

    寫字。

    1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、自己練寫,小組評議。

    3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

    4、學(xué)生再練寫。

    相關(guān)鏈接。

    種子傳播的奧秘。

    種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

    如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇六

    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

    課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

    兩課時(shí)

    切入舉偶

    1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

    (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

    2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

    (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

    對話平臺

    感知

    1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

    2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

    3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)

    (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)

    識字

    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

    2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

    3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

    (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

    賞讀

    1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

    3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

    (閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

    寫字

    1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

    3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

    (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

    對話平臺

    導(dǎo)入

    挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

    誦讀

    1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

    2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

    (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

    演讀

    1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

    2、學(xué)生自由練背。

    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

    (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

    討論

    1、“四海為家”是什么意思?

    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

    (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

    練習(xí)

    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

    (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

    拓展

    你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

    (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

    寫字

    1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、自己練寫,小組評議。

    3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

    4、學(xué)生再練寫。

    (寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇七

    板書課題。

    敘述:

    植物王國的奇事,十分有趣。植物媽媽傳播種子的方法很多又有意思。從植物媽媽的辦法中,我們會(huì)知道大自然的奇妙。就讓我們一起去植物王國,探究大自然的奧秘吧。我們的旅游車開了。

    二、初讀。

    1、范讀:

    我們來到了植物王國,植物王國的大門上就寫著一首詩,跟著老師輕輕地讀。

    2、自由讀。

    這是進(jìn)植物王國必須要知道的。我們每位同學(xué)讀一讀,可以小聲讀,可以大聲讀,不認(rèn)識的'字看生字表。同學(xué)們站起來讀,讀通了就坐下去,再小聲地讀。

    3、讀生字:

    進(jìn)植物王國要買門票的,生字就是門票,認(rèn)識了生字就可以進(jìn)去游玩了。

    (出示生字,開火車讀,當(dāng)小老師帶領(lǐng)讀,推薦同學(xué)讀。)。

    4、再讀課文:

    你們讀得真棒,生字高興地跑到課文里去了,這次讀會(huì)更好。

    (同桌對讀,欣賞同桌的朗讀表現(xiàn)。)。

    三、精讀。

    1、我們知道了哪些植物媽媽?

    (請學(xué)生分別讀2~4段。)。

    2、你最欣賞哪位媽媽的辦法?你要到哪位媽媽家里去做客?

    學(xué)生自由朗讀段,說自己的朗讀體會(huì),交流各自的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行教學(xué)。

    生:我到豌豆媽媽家里去,我覺得豌豆媽媽的辦法最好。

    生:豌豆媽媽的辦法特別可愛,真有趣。

    生:豌豆媽媽看著豌豆寶寶去旅行,也是很開心的。

    師:豌豆寶寶旅行方法和別的植物真不同,我們把豌豆家做客的經(jīng)歷用朗讀來告訴給別人。如果你還能用動(dòng)作來表示那會(huì)更好。

    (學(xué)生各自朗讀,表達(dá)豌豆旅行的快樂。)。

    師:開心的豌豆寶寶,蹦著跳著,要離開媽媽了,豌豆寶寶會(huì)說些什么?

    生:媽媽,再見!我已經(jīng)長大了,我要到很遠(yuǎn)的地方安家了。

    師:再見,我的好寶寶,祝你一路平安。

    生:我離開你很舍不得,媽媽,我每天都會(huì)牽掛你的。

    師:傻孩子,我們豌豆長大了,都要離開媽媽,你是勇敢的豌豆,是媽媽的好孩子。

    生:媽媽,我走了,將來我會(huì)有許多許多的孩子,我會(huì)讓我的孩子再回到這里,給媽媽講我們的故事。

    師:真是媽媽的乖寶寶,你讓媽媽太感動(dòng)了,謝謝你!

    (學(xué)習(xí)蒲公英,蒼耳的段落,也運(yùn)用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),交流。)。

    師:在植物王國里,我們發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有許多辦法,她們都是愛孩子的媽媽,了不起的媽媽。

    師:你想對她們說什么?

    四、延伸。

    (模仿2~4小節(jié)說話。)。

    2、小結(jié):

    在短短的兩節(jié)課里,我們游覽了植物王國,我們的收獲可不少,我們知道了植物王國里發(fā)生的精彩故事,真是美不勝收。我們就載著植物媽媽們的辦法回家吧!

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇八

    1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

    2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

    了解植物是怎么傳播種子的。

    黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。

    1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

    (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)。

    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。

    (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

    摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。

    師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

    (1)師范讀。

    思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。

    “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。

    (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。

    (3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個(gè)小節(jié))。

    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

    說說這種植物是怎樣傳播種子的?

    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

    3、匯報(bào)。

    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

    (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

    (3)出示蒲公英的實(shí)物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。

    剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)。

    這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))。

    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。

    師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))。

    課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。

    過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

    出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)。

    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

    板書:動(dòng)物皮毛帶。

    4、啟發(fā)引導(dǎo)。

    (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。

    (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

    (3)指名讀第一小節(jié)。

    (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。

    “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。

    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。

    植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。

    5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

    (1)齊讀第5小節(jié)。

    (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)。

    師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

    1、按課文的內(nèi)容填空。

    (1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

    (2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

    (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

    (1)椰子成熟了會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

    (2)石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

    (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

    展示臺(我是最棒的)。

    蒲公英降落傘風(fēng)吹。

    蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。

    豌豆豆莢太陽曬。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇九

    [教學(xué)設(shè)想]:

    1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

    2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

    [教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

    [教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。

    [教學(xué)流程]:

    一、創(chuàng)設(shè)情境:

    黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。

    二、內(nèi)容研討。

    1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

    (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)。

    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。

    (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

    摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。

    師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

    (1)師范讀。

    思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。

    “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。

    (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。

    (3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個(gè)小節(jié))。

    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

    說說這種植物是怎樣傳播種子的?

    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

    3、匯報(bào)。

    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

    (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

    (3)出示蒲公英的實(shí)物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。

    剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)。

    這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))。

    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。

    師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))。

    課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。

    過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

    出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)。

    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

    板書:動(dòng)物皮毛帶。

    4、啟發(fā)引導(dǎo)。

    (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。

    (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

    (3)指名讀第一小節(jié)。

    (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。

    “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。

    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。

    植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。

    5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

    (1)齊讀第5小節(jié)。

    (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)。

    師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

    三、實(shí)效評價(jià)。

    1、按課文的內(nèi)容填空。

    (1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

    (2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

    (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

    (1)椰子成熟了會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

    (2)石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

    (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

    展示臺(我是最棒的)。

    [板書設(shè)計(jì)]。

    蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。

    蒼耳??????????鎧甲?????????動(dòng)物皮毛帶。

    豌豆??????????豆莢?????????太陽曬。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

    2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

    第二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個(gè)蘋果。

    二、指導(dǎo)朗讀。

    1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

    2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

    三、表演朗讀。

    1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

    2、學(xué)生自由練背。

    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。

    四、討論學(xué)文。

    1、“四海為家”是什么意思?

    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

    五、課后練習(xí)。

    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

    六、指導(dǎo)寫字。

    1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。

    2、學(xué)生觀察,交流寫法。

    3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)之處,學(xué)生書空。

    4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

    七、知識拓展。

    你還知道哪些植物傳播種子的方法?

    學(xué)生交流自己收集的資料。

    蒲公英風(fēng)。

    蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。

    豌豆彈力(辦法很多很多)。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十一

    一、談話導(dǎo)入:

    1、導(dǎo)入語:秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。

    2、動(dòng)畫課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳??(請你說說,你看到了什么?)。

    3、過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,板書課題。

    二、初讀課文:

    1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:

    (1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認(rèn)識的字請教“愛心小幫手”一起解決。

    (2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況。

    (3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識生字:旅、蒲、鎧、

    洼、豌、莢、炸、蒼。

    (5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

    旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開。

    (生開火車讀詞語,師指導(dǎo)。可以結(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn),讓學(xué)生說說自己對詞語的意思理解,相互補(bǔ)充或者幫助糾正。)。

    2、細(xì)讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

    (1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏。

    (2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正。

    (3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評議。

    (4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標(biāo)注。

    生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。

    生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。

    生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。)。

    3、學(xué)習(xí)第一節(jié):

    (1)、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。

    (2)、“四海為家”的“四?!敝傅教?、處處。為:作為。意思為:種子到處生根發(fā)芽長大,那么也就是到處可以作為種子的家。

    (3)、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。

    (4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。

    過渡:同學(xué)們,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?,你?huì)表演嗎?

    三、指導(dǎo)書寫:

    1、紛:注意左右結(jié)構(gòu),不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。

    2、識:要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn),“口“要注意上大下小。

    3、娃和洼:要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置,不要脫離開來。

    讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿。

    四、練習(xí)訓(xùn)練:

    詩歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請注意,娃娃要來乘汽車,個(gè)個(gè)拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問當(dāng)時(shí)熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。)。

    五、小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到什么知識?(生答)。

    第二課時(shí):

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    (1)、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句(2)、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法?(指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

    二、讀文與感悟:

    2、指名有感情地朗讀課文。

    3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?

    (1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?

    孩子們是怎樣離開呢?

    交流:蒲公英媽媽來了,現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請上來???,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。(板書:降落傘風(fēng))。

    指導(dǎo):

    “一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語代替?(“紛紛”)。

    誰愿意讀這一節(jié)?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。

    (2)蒼耳媽媽聰明在哪里?

    演示:發(fā)現(xiàn)了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動(dòng)物上。)。

    想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?(指名)。

    師:蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。請思考:蒼耳*什么傳播種子?(強(qiáng)調(diào):蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子)。

    你想對蒼耳媽媽說什么?

    朗讀訓(xùn)練:

    夸夸她,好嗎?

    (3)豌豆媽媽聰明在哪里?

    豌豆辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰的力量呢。

    (板書:豆莢太陽)。

    (太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?課文中是怎么寫的?(啪的一聲,豆莢炸開。)。

    你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子?(指名)。

    你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請你一試。

    三、鞏固練習(xí):

    蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。

    四、書寫指導(dǎo):

    課件出示生字:已、甲、豆。

    觀察字型,認(rèn)真書寫,師巡視指導(dǎo)。

    課后反思。

    植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內(nèi)容看,這首小詩包含一些自然界常見的現(xiàn)象,向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為,本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn),圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的?”這一統(tǒng)領(lǐng)性問題展開教學(xué),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

    小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。

    另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì),我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

    在教學(xué)過程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。

    不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難,當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止,如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景,學(xué)生就會(huì)對“豌豆的種子是讓太陽曬,豆莢炸開,自己傳播的”方法理解得更透徹了。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十二

    1、復(fù)習(xí)本課生字,正確規(guī)范書寫“知、識”兩個(gè)字。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言文字的趣味性。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    教學(xué)難點(diǎn):有觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知。

    1、孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞,你們還認(rèn)識他們嗎?下面,我們來開火車讀詞語。

    師評價(jià):同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確,而且聲音洪亮,老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊!

    過渡:這一節(jié)課,我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

    2、賞讀課文,入情悟趣。

    (一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

    1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想,蒲公英媽媽的辦法是什么?

    2、讀一讀第二小節(jié),想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣?

    3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢?師講解:蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面,一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛的小傘兵。

    4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

    (1)師范讀,讀出小傘兵的可愛之處。

    (2)指名讀,讀好“輕輕吹過”。

    (3)男生讀。

    (4)想象畫面讀。請同學(xué)們伸出手,想象一下,可愛的蒲公英就在你的手心,你輕輕一吹,會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。

    6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā),風(fēng)把他們帶到哪里,哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他們的家!

    7、朗讀提升,讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢?

    (1)指名讀。

    (2)帶著自己的感受,全班齊讀。

    8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

    (1)出示詩文填空,師生共讀。

    (2)出示圖片,邊看圖邊背誦。

    (3)指名背。

    學(xué)法總結(jié):請同學(xué)們回顧一下,剛才我們在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí),用了什么方法?

    讀一讀,先自由朗讀這一小節(jié),思考蒲公英媽媽的辦法是什么;想一想,邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣;品一品,這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好;背一背,邊看圖畫,邊試著背一背這一小節(jié)。

    (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

    接下來,我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

    1、指名讀第三小節(jié),思考蒼耳媽媽的辦法是什么?

    2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻,邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣?

    3、你覺得作者哪個(gè)詞語用得好?相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片,體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

    4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

    (三)自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

    1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

    2、豌豆媽媽的辦法是什么?

    3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”,體會(huì)豆莢離開媽媽時(shí)的心情。

    4、指導(dǎo)朗讀:小組讀,男女生賽讀,邊做動(dòng)作邊讀。

    5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢?

    6、師指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))。

    過渡:只有細(xì)心的小朋友,才能獲得許許多多的知識。

    三、指導(dǎo)書寫“知、識”二字。

    1、出示“知”“識”二字。

    2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu),二看寬窄,三看高低,四看關(guān)鍵筆畫。

    3、師范寫。

    4、生獨(dú)立書寫,師巡視。

    5、出示學(xué)生作品,生生互評。

    四、深化內(nèi)容,拓展延伸。

    1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎?播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

    2、說一說通過看微課視頻,還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

    3、請同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人,把詩句補(bǔ)充完整。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十三

    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

    3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

    4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

    :識字寫字,朗讀課文、背誦課文。

    :了解文中三種植物傳播種子的方法。

    :多媒體課件。

    三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

    (一)定向誘導(dǎo)。

    同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎?你最想去哪里旅行?(指名說)大家想去的地方還真不少!是??!我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示),有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助,我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。

    (二)自學(xué)探究。

    首先聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。

    下面請同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字畫出來多讀幾遍。

    小組交流識字,互學(xué)生字。

    檢查生字認(rèn)讀情況。

    (1)開火車讀(2)齊讀。

    生字寶寶認(rèn)熟了,相信課文會(huì)讀得更加正確、流利,請同學(xué)們齊讀課文,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?她們傳播種子的辦法是什么?(課件出示要求)。

    匯報(bào)結(jié)果。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)。

    你喜歡哪位植物媽媽,快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

    (出示課件蒲公英圖片)大家看,這位是?

    誰喜歡蒲公英媽媽?請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

    老師想采訪其中一位蒲公英媽媽(請一位同學(xué)到前面)。

    師:蒲公英媽媽,你好,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎?

    生:愿意。

    師:請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門?

    生:降落傘(板書:降落傘)。

    師:可是只有降落傘就可以了嗎?

    生:還需要風(fēng)(板書:風(fēng)吹)。

    師:哦,我明白了,只要微風(fēng)輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎?謝謝您接受我們的采訪。

    引導(dǎo)理解“紛紛”。

    你還在什么地方見過“紛紛”的景象?

    指名說。

    這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊!他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊,都會(huì)飛到什么地方呢?打開想像的翅膀。填一填,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是她的家。)。

    同學(xué)們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

    大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?(聰明、了不起……。)。

    誰來夸夸她?指名讀。

    大家一起讀。

    能不看書夸嗎?一起來??梢约由蟿?dòng)作。

    (課件出示學(xué)習(xí)方法:1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。)。

    三人小組合作學(xué)習(xí)。

    匯報(bào)交流:

    先請一小組朗讀3、4小節(jié)。

    誰找到了她們的辦法?

    指名答。(相機(jī)板書)。

    誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演?

    請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

    你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方?

    同學(xué)之間解決問題。

    師生共同合作解決問題。

    重點(diǎn)理解。

    “帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

    指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

    指名夸。

    齊夸,可加上動(dòng)作。

    (三)討論解疑。

    學(xué)到這兒,我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問題:你最喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?)。

    小組交流。

    匯報(bào)小結(jié)。

    (四)反饋總結(jié)。

    大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎?(不是)齊讀5小節(jié)。

    是啊!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

    課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,我們來一起分享一下。

    指名說。

    你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎?

    動(dòng)手寫一寫。

    學(xué)了這課你有什么收獲?

    指名說。

    齊背課文。

    相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

    板書設(shè)計(jì):

    蒲公英降落傘風(fēng)吹。

    蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物帶。

    豌豆豆莢太陽曬。

    《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

    一、定向誘導(dǎo)。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)之初,我采用了談話激趣導(dǎo)入,從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,過渡自然。

    二、自學(xué)探究。

    課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他的家),重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

    為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景,課中我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

    三、討論解疑。

    在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

    四、反饋總結(jié)。

    教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩,夸一夸自己喜歡的植物媽媽,并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

    不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

    1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒有做到真正的“演”。

    2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,缺少評價(jià)的環(huán)節(jié)。

    3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié),拖的時(shí)間有點(diǎn)長,因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

    4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

    我想,作為一名工作第二年的新教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,爭取更大的進(jìn)步。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十四

    一、引入課題。

    同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

    二、自由讀課文,討論思考:

    有辦法。

    2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

    教學(xué)方法同前略。

    三、熟讀課文。

    四、布置作業(yè)。

    1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。

    2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

    (教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)。

    3、熟讀課文。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀。

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1、聽寫生字詞。

    2、抽生讀或者背誦課文。

    二、進(jìn)行新課。

    1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

    2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

    重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。

    3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

    4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

    三、拓展升華。

    通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

    四、指導(dǎo)背誦課文。

    五、作業(yè)布置。

    1、背誦課文。

    2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

    附:板書設(shè)計(jì)。

    有辦法。

    ……。

    ……。

    ……。

    ……。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十五

    1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

    2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

    3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

    教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3。

    燈片2框,詞卡。

    一、復(fù)習(xí):

    1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

    2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

    二、整體感知課文。

    1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

    2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)。

    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

    1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。

    2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)。

    (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

    光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

    讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

    3.誰來體會(huì),誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

    4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

    5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)。

    6.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰讀得最投入。

    7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

    四、學(xué)第三、四節(jié)詩。

    1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。

    2.你知道他們的辦法了嗎?

    3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

    知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

    (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會(huì)說:“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行?!毕胍幌耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會(huì)說些什么呢?大家在小組里說一說。

    就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

    4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

    5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

    這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

    7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

    五、拓展延伸。

    1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

    2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

    5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

    (第二稿)。

    1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

    2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

    3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

    教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

    教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿。

    一、引入。

    昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

    (出示演示文稿)。

    1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

    2.你覺得這首詩怎么樣?

    3.收集植物傳播種子的資料。

    二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容。

    1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

    2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。

    3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

    4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?

    三、理解朗讀全詩,體會(huì)詩的美和趣。

    1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

    2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)。

    3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)。

    (描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,把它畫出來。

    4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

    5.誰來體會(huì),誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

    你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

    8.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰讀得最投入。

    9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

    11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

    知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

    (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會(huì)說;“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行?!蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會(huì)說些什么呢?大家在小組里說一說。

    就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

    12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

    13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

    14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)。

    這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕??這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

    15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

    16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

    17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

    18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

    今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

    四、拓展閱讀。

    (出示問題3“收集植物傳播種子的資料”)。

    1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)。

    3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)。

    書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。

    《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。

    我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課,后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

    在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。

    在備課、試講、上課的整個(gè)過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長。

    一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時(shí),學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說:“這首詩我會(huì)背了?!痹谀莻€(gè)瞬間,我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,我感覺自己已失去了他們。

    課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動(dòng)參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

    第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

    我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

    一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀?!边@樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

    課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試?!薄澳阌X得這首詩怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

    二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。

    改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講,對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

    在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

    再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行,接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

    當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì),讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

    課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

    三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

    首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。

    接下來我出示第二個(gè)問題:你覺得這首詩怎么樣?這個(gè)問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導(dǎo):“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀?!痹谶@個(gè)過程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動(dòng)聽?!薄敖o了我們很多知識,我覺得很有意義?!蓖瑯拥膯栴},反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會(huì),對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

    教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十六

    2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識植物并知道傳播的方法。

    課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本

    課時(shí);第一課時(shí)

    同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

    1、生自由讀文。

    2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)

    我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

    恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過,掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”(最好動(dòng)畫演示,其次實(shí)物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個(gè)“如”)

    恭喜孩子們,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

    1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

    2、有感情地朗讀課文。

    3、提出還不懂的問題。

    生匯報(bào),學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

    多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

    百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

    聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

    (老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識。)

    課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

    《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

    孩子如果已經(jīng)長大,

    就得告別媽媽,四海為家。

    牛馬有腳,鳥有翅膀,

    植物要旅行靠的什么辦法?

    蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

    把它送給自己的娃娃。

    只要有風(fēng)輕輕吹過,

    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

    蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

    她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

    只要掛住動(dòng)物的皮毛,

    孩子們就能去田野、山洼。

    豌豆媽媽更有辦法,

    她讓豆莢曬在太陽底下,

    啪的一聲,豆莢炸開,

    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

    植物媽媽的辦法很多很多,

    不信你就仔細(xì)觀察。

    那里有許許多多的知識,

    粗心的小朋友卻得不到它。

    植物媽媽有辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

    2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

    第二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個(gè)蘋果。

    二、指導(dǎo)朗讀。

    1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

    2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節(jié),比一比看誰讀得好。

    三、表演朗讀。

    1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

    2、學(xué)生自由練背。

    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。

    四、討論學(xué)文。

    1、“四海為家”是什么意思?

    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

    五、課后練習(xí)。

    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

    六、指導(dǎo)寫字。

    1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。

    2、學(xué)生觀察,交流寫法。

    3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)之處,學(xué)生書空。

    4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

    七、知識拓展。

    你還知道哪些植物傳播種子的方法?

    學(xué)生交流自己收集的資料。

    板書設(shè)計(jì):

    蒲公英,風(fēng)。

    蒼耳,靠,動(dòng)物,傳播種子。

    豌豆,彈力,(辦法很多很多)。

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    在撰寫申請書時(shí),我們需要注意語言簡明扼要、結(jié)構(gòu)合理有序。如果您正準(zhǔn)備撰寫一份申請書,那么以下是一些可供參考的更多申請書范文。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):您好!我是供應(yīng)電技術(shù)
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    英語作為一門重要的學(xué)科,對我們未來的發(fā)展具有重要的影響。這些英語總結(jié)范文包含了各種不同主題和內(nèi)容的總結(jié),對我們的寫作提供了很好的素材和參考。闡釋:寫作部分占整套
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    優(yōu)秀學(xué)生是值得稱贊和學(xué)習(xí)的榜樣,他們不斷努力提升自己,勇于面對挑戰(zhàn)。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,希望對大家有所啟發(fā)。朗朗的讀書聲伴隨著小鳥的歌唱飄出
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    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一個(gè)重要的學(xué)術(shù)任務(wù),它要求我們通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析,向他人展示我們對社會(huì)現(xiàn)象的深入理解。歡迎大家閱讀這些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,相信會(huì)對大家寫作
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