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初中語文題目初中語文句子積累篇一
我的一家是一個幸福美滿的三口之家。爸爸媽媽和我互相關心，體貼，支持，幫助，誰也離不開誰。
我是一個喜歡彈琴的小女孩。在我第一次考級時，我的腿不停地在顫抖，“陳玉潔”，喇叭喊到了我的名字，我走了進去，終于以優秀的成績告別了評委。我感到無比的快樂。
我的一家是幸福美滿的，它充滿了陽光，充滿了溫暖。我無時無刻不在為我是這個家的一員而感到驕傲與自豪。
我愛我家！
初中語文題目初中語文句子積累篇二
一、文言文
（一）默寫（18分）
1．會當凌絕頂，。（《望岳》）
2．山光悅鳥性，。（《題破山寺后禪院》）
3．，山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》）
4．，輕煙老樹寒鴉。（《天凈沙·秋》）
5．故《生于憂患，死于安樂》）
6．則吾斯役之不幸，（《捕蛇者說》）
（二）閱讀下面的詩詞，完成第7—8題（4分）
如夢令
李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否? 知否? 應是綠肥紅瘦。
7.用自己的.話說說“雨疏風驟”描繪了怎樣的情景？(2分)
答：
8. 下列說法不恰當的一項是（2分） ．．．
a．述說“海棠依舊”的是“卷簾人”。
b．“綠肥紅瘦”指春色怡人適于觀賞。
c．詩歌運用了寓情于景的方法。
d．詩歌抒發了作者的惜春之情。
（三）閱讀下文，完成第9—11題（8分）
醉翁亭記（節選）
①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
9．選文作者是（人名）。（2分）
山水之樂，得之心而寓之酒也。
初中語文題目初中語文句子積累篇三
1、看拼音，寫詞語。(4分)
liáo liàng lǐ mào xǐ zǎo chóu hèn
( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面加點的字選擇正確讀音，用“√”標出。(3分)
懲罰(chéng chěng) 興奮(xìng xīng) 教誨(huǐ huì)
徘徊(huái huí) 魁梧(wú wǔ) 塑料(suò sù)
1、根據筆畫名稱寫筆畫。(2分)
橫折 豎鉤
2、請用一個詞概括你參加此次考試的心情，并將這個詞用正楷規范地書寫在下面的田字格中。(2分)
3、比一比，再組詞。(5分)
竟( ) 遙 ( ) 勇( ) 衰( ) 伶( )
競( ) 搖 ( ) 涌( ) 哀( ) 鈴( )
4、。(后兩個空填序號)(4分)
“強”字用部首查字法，應查( )部，再查( )畫。“深”字在字典中的解釋有：①深奧;②顏色深;③感情厚;關系密切;④距離開始的時間很久;⑤十分。“夜深人靜”一詞中的“深”應選第( )種解釋;“深情”一詞中的“深”應選第( )種解釋。
1、在錯字下面打“×”，并在括號里改正過來。(3分)
萬向更新( ) 豪不在意( ) 慢不驚心( )
2、照樣子寫詞語。(4分)
三年五載(含數字)
虎頭蛇尾(含動物名稱)
3、按先后順序排列下面的詞語，將正確答案的序號寫在橫線上。(4分)
①元旦②國慶節③兒童節④教師節⑤勞動節
①蒸飯 ②吃飯 ③買米 ④淘米 ⑤盛飯
4、選詞填空(4分)
嚴峻 嚴厲 嚴格 嚴肅 嚴重 嚴酷
⑴不管怎么說，( )要求自己總是有好處的。
⑵形勢非常( )，災區的傷員必須馬上轉移。
⑶升旗時要( )認真。
⑷他一再違反紀律，今天被老師( )地批評了。
1、用關聯詞語將下面兩個句子合并成一句話，意思不變。(2分)
我的成績在全班排第一。
我一點兒也不驕傲。
2、大雁塔籠罩著輕紗似的薄霧。(改寫成“被”字句)(2分)
3、把陳述句改寫成反問句。(2分)
對破壞環境的行為我們一定要制止。
4、縮句。(縮到最簡處)(2分)
受驚嚇的刺猬在葡萄園里緊緊地縮成一團。
5、修改病句。(在原句上修改)(2分)
人參是東北的三大特產。
得 分 評卷人
閱讀能力檢測(20分)
(一)課內閱讀(10分)
1、六年中你們已經背誦了不少詩詞，想必一定記憶猶新吧，請從《示兒》、《望天門山》、《十一月四日風雨大作》三首古詩中任選一首默寫下來。(4分)
， 。
， 。
2、從以下a、b、c三組題中任選一組題解答。(每組題6分，多做不加分)
a 組
雖與之俱學，弗若之矣。 ?曰：非然也。
⑴先按原文填空，然后在下面的橫線上寫出句子的意思。(4分)
⑵加點的句子在朗讀時應作怎樣的停頓?用“/”在句中標出。(2分)
b 組
⑴在“ ”處按原文填空。(4分)
⑵這段文字出自《 》一文。(1分)
⑶請在下列選項中選取這段文字運用的修辭方法( )(1分)
a.夸張 b. 比喻
c 組
“人之為學有難亦乎?學之，則 ;不學，則 。”
⑴在“ ”處按原文填空。(2分)
⑵在括號里寫出文中加點字的讀音，并加以解釋。(2分)
為( )：
⑶你認為“人之為學”，關鍵在于 。(2分)
(二)課外閱讀(10分)
哪里有災難，總能看到溫總理的身影，雪災現場總理的話音仿佛仍在耳畔，卻又已奔赴強震災區，一線指揮。有網友說難以忘懷這個花甲老人的身影，在他身上，肩負的是人民的重托，肩負的是大國責任。
危急時刻，我們的子弟兵迎難而上，徒步前行趕赴災區。有網友留言說“我們的戰士們，請你們快一點抵達災區”。這一份急切中，又有著多少的溫情和期待。子弟兵一線抗災，讓我們看到與死神之間進行的不屈較量。
白衣天使恪盡職守，搶救傷員，在危難面前用實際行動捍衛自己的職業操守，詮釋著對祖國和人民的'愛。
不僅我們的總理、子弟兵、醫護人員的身影難以忘記，而且還有我們廣大的人民群眾。當房屋倒塌時，當孩子們被壓在倒塌的教學樓下，鄉親們自發投入了救援，沒有什么豪言壯語，沒有什么復雜動機，他們想的只有樸素兩個字“救人”。
2008年5月的中國，不僅僅有地震的痛，更有溫暖的情。地震會摧毀一些東西，但它必將過去。而抗災中，這些最可愛的人，將會“是劃過我們皮膚的一陣戰栗、是閃過我們內心的一絲憂傷、是落在我們精神上的一個刻痕”，讓人難以忘記。
1、選擇文中一個詞(句)給短文加上題目。(寫在文前的橫線上)(1分)
2、寫出下列詞語的反義詞。(2分)
復雜—— 溫暖——
3、聯系短文內容解釋詞語。(2分)
自發：
迎難而上：
4、用“﹏﹏﹏﹏”畫出文中的過渡句。(1分)
5、短文中我們從哪些人身上可以體會到大災過后“溫暖的情”。(2分)
6、請你為汶川大地震寫一條標語。或謳歌抗震救災中最可愛的人，或號召人民萬眾一心抗震救災，字數20字以內。(2分)
得分 評卷人
習作能力檢測(30分)
以下兩個作文題任選其一，字數不少于400字。請你仔細閱讀作文要求!
1、六年的小學生活即將結束，你一定有很多話要說吧，請你給最親近的人(可以是同學、朋友、遠方的親人……)寫一封信，說說你的心里話。
⑴注意書信的格式(文中不得出現真實的校名和姓名)。
⑵做到語句通順，書寫工整。
⑶說話要得體，要表達自己的真情實感。
2、小學生活里，曾經發生過哪些難忘的事?請你選擇印象最深的一件事，以“難忘的……”為題寫一篇作文，做到內容具體，語句通順，書寫工整，能表達自己的真情實感(文中不得出現真實的校名和姓名)。
初中語文題目初中語文句子積累篇四
1.給下列加點字注音。
疙瘩( )( ) 甭( ) 搭訕( ) 咂摸( )
神龕( ) 戊戌( ) 庚子( ) 盅 ( )
2.選出標點符號正確的一項( )
c.魯侍萍 我是你的`……你打的這個人的媽。
d.常四爺 是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完。”叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！
3.按照不同的標準，戲劇可分為不同種類：按 可分為話劇、歌劇、舞劇；根據其場次的多少可分為 、 ；按 可分為歷史劇、現代劇；根據內容的性質可分為 、 、 。
4.下列句子中加點詞語用法不正確的一項是( )
a.王利發老氣橫秋地從后面進來。
b.唐鐵嘴搭訕著往外走。
c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子，突然說：“你想對了！”
d.革命有什么用呢，不過是自誤誤人而已！唉！現在我只能修持，懺悔！
總結：。中國的茶館由來已久，據記載兩晉時已有了茶館。自古以來，品茗場所有多種稱謂，茶館的稱呼多見于長江流域。
1.科目四題目考試技巧
2.課文《特殊的考試》教學反思
3.電工培訓考試題目
4.客服培訓考試題目
5.客服培訓考試題目
6.電工培訓考試題目
7.焊工培訓考試題目
8.焊工培訓考試題目
初中語文題目初中語文句子積累篇五
文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語。是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。以下是小編收集的文言文閱讀題目及答案，歡迎查看！
（一）
楚①人有習操舟者，其始折②旋疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術。遽謝舟師，椎③鼓徑進，亟④犯在險，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。
注釋：①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲：古代作戰，前進時以擊鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。
1．解釋下列句中加點的詞語。
其始折旋疾徐()乃四顧膽落()
遂以為盡操舟之術。
椎鼓徑進……
3．本文告訴人們的道理是：_______________________________________________。
荀巨伯①遠看友人疾值胡賊②攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委③之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍④而還，一郡并獲全。
注：①荀巨伯：東漢桓帝時義士。②胡賊：古代的一些漢人對北方匈奴族人的蔑稱。③委：丟下。④班軍：即班師，出征而回。
1、在下面語句中加上一個逗號，將其斷開。
荀巨伯遠看友人疾值胡賊攻郡。
2、翻譯下面語句。
3、匈奴“班軍而還”的原因是什么?
王曰：“寡人自為知。”于是辭行，而讒言先至。后太子罷質，果不得見。
[注釋]①龐蔥：人名，戰國時魏國的大臣。②質：做人質。③邯鄲：地名，趙國的都城。④大梁：地名，魏國的都城。
a．今邯鄲去大梁也遠于市：距離b．而議臣者過于三人矣：誹謗
c．愿王察之：觀察d．后太子罷質，果不得見：結束
2．翻譯句子。
3．從龐蔥與魏王的對話中，可以看出龐蔥有哪些思想顧慮?
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
富者曰：“子何恃（依仗、憑借）而往？”
曰：“吾一瓶一缽足矣。”
富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
1．本文通過一個生動的故事，告訴我們_________________________對于學習的重要性。
2．“以()告富者”是一個省略句，括號中省略的內容是___________________。
3．選出下面加點的'詞解釋不正確的一項。()
(a)貧者語于富者曰(告訴)(b)吾欲之南海(往)
(c)西蜀之去南海(距離)(d)顧不如蜀鄙之僧哉(看來)
4．文中有兩處“子何恃而往”，為什么第一處用的是問號，而第二處用的是感嘆號?請作簡要分析。
5．對比鮮明是本文寫法上的一大特點，請以蜀鄙二僧欲往南海部分為例，說說文章是如何運用對比手法的。
6．下列哪句話可以看出作者希望子侄立定志向，刻苦學習？（）
a、天下事有難易乎?b、人之為學有難易乎?
c、僧富者不能至而貧者至焉d、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?
7．文中可以看出“之南海”是非常困難的語句是__________________________________。
楚有祠①者，賜其舍②人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮③，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無足，予安能為之足?”遂飲其酒。
為蛇足者，終亡其酒。(選自《戰國策·齊策》)
注：①祠：祭祀。②舍人：達官貴族家里的門客。③卮(zhī)：古代一種盛酒的器皿。
1．請從所學的課文中，找出與文段中加點的“且”、“亡”意義和用法相同的句子各一個。
2．翻譯文中劃線的句子。
3．選出與本則寓言的寓意相對的—個成語。()
(a)畫餅充饑(b)畫地為牢(c)畫虎類犬(d)畫龍點睛
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射□”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
1．選出對“我亦無他，惟手熟爾”翻譯正確的一項()
a．我也沒別的(奧妙)，只不過是手熟罷了。
b．我也沒有其他手段，只有手熟罷了。
c．我也不說別的，只有手熟練。
d．我更沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了。
2．這段方框中最恰當的標點是哪一種?為什么?選出理解最正確的一項。()
a．句號。因為一句話已經說完了，要稍作停頓。
b．問號。因為這是一疑問句，句中含有疑問詞“安”(怎么)。
c．逗號。因為一句話尚未說完。
d．感嘆號。因為它深刻地表現陳堯咨盛氣凌人，怒不可遏的驕傲態度。
3．賣油翁和陳堯咨的一番對話，從根本上說，是由陳堯咨的什么心理引起來的?選出理解正確的一項()
a自矜b．自卑c．謙虛d．嫉妒
4．陳堯咨的神態是怎樣變化的?根據文段內容，填寫下表(分別用一個字來概括)。
矜_____________
5．“康肅笑而遣之”中的“笑”表現了他怎樣的心理狀態?選出理解正確的一項。()
a．佩服賣油翁的高超技藝，表示虛心向他學習。
b．始終不信服賣油翁“惟手熟”的說法。
c．爭強好勝，不愿當面接受。
d．打心里感謝賣油翁的有益教誨。
昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲則烹。”其弟爭曰：“宜燔。”競斗而訟于社伯。社伯請剖雁，烹燔半焉。已而索雁，則凌空遠矣。
1．解釋加點的詞。
(1)將援引射之()(2)宜燔()(3)烹燔半焉()(4)已而索雁()
2．將下面句子譯為現代漢語。
3．下列句子中加點的詞與“競斗而訟于社伯”中的“而”字用法相同的一項是()
a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．一絲而累，以至于寸。
c．擇其善者而從之。d．朝而往，暮而歸。
4．本文涉及幾個人物?誰的觀點正確？為什么?
永之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕湘水。中濟②，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常③。其侶④曰：“汝善游最也，今何后為?”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之?”不應，搖其首。有頃，益怠⑤。已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽⑥之甚!身⑦且死，何以貨為?”又搖其首，遂溺死。
[注釋]①氓，百姓。②中濟：渡到河水的中間。③尋常：古代以八尺為尋，兩尋為常。④侶：同伴。⑤怠：懶惰，松懈。此為疲倦無力。⑥蔽：蒙蔽，指為金錢所迷惑。⑦身：自身，自己。
1、解釋加點的字。
永之氓咸善游其侶曰汝善游最也
是以后何不去之益怠
2、選出加點字意思相同的兩項（）（）
a水暴甚暴病身亡b絕湘水夜久，語聲絕
c汝善游最也京中有善口技者d身且死立岸上呼且號曰
3、翻譯句子：
4、這篇短文諷刺了____________________________________________________。
（一）1、慢看
2、于是就認為已經完全掌握了駕船方法（技術）；用椎敲著鼓，徑直向前駛去3、學習、工作不能淺嘗輒止（不能自滿或應該不斷進取）
（三）1、c2、集市上沒有老虎是明擺的事，但是有三個人說有老虎，就變成真的有老虎了。3、擔憂邯鄲距離大梁太遠，有人挑撥離間，使魏王對自己失去信任。4、比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
（四）1、主觀努力或立志2、到過南海這件事或“之”3、d（難道）4、第一次表探詢的語氣，第二次輕蔑的語氣或第一句表疑問，第二句表不屑一顧）5、貧和尚認為去南海一瓶一缽就夠了，富和尚認為應雇船去南海（或貧和尚從南海回來了，富和尚還沒有成行）
6、d7、西蜀之去南海，不知幾千里也。
（六）1、a2、d3、a4、忿笑5、c6、熟能生巧
（七）1、牽引應當燒尋找2、過了一會兒去尋找雁，而那雁已向高空飛遠。3、c4、三個人都不正確。因為辦事要抓住時機，不能為無為的爭論而貽誤戰機。）
（八）1、都他的你因此拋棄更加2、ac3、①你太愚蠢了。②你最善于游泳，現在為什么落后了？4、諷刺了那些貪而無厭、愛財如命的人。
初中語文題目初中語文句子積累篇六
1、時間，抓得住就是金錢，抓不住就是流水。
要求：依照這一句式，寫兩句字數大致相同的話。
2、沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有___________________，是沒有___________________。（要求填入符合要求、字數相等的句子）
3、人生如一支歌，應該多一些昂揚，少一些萎靡；（要求根據例句形式，仍以“人生”為開頭仿寫兩句話，組成一個排比句）
4、模仿下面的句子，以“歷史”與“時間”為本體，寫一個句子。
歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤。
6、按照前半句的形式，用比喻句續寫句子。
游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，就像___________________，就像______________________________________。
7、按照前半句形式，發揮想象仿寫句子
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，浪漫天真；青年是______________________________________。
8、按照前半句的形式續寫句子，（注意句式及修辭）
9、按照前半句形式，發揮想象仿寫句子。
綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；
______________________________________（要求填寫至少兩個句子）
初中語文題目初中語文句子積累篇七
鑒賞四步法
一抓修辭
古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。
1.比喻
為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。
答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。
舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2.用典
詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3.夸張
運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。
舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。
又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)
詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)
詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.擬人
詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。
舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。
又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。(王昌齡《采蓮曲》)
請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。
詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。
二抓關鍵的動詞(即“詩眼”)
一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。
動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什么在某一方面的什么特點。
如：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍《秋思》)
賞析“見“字的妙處。
一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。
又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)
“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。
再如：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
請對詩歌中加點的字作點賞析。
詩中“朝、夕“從時間上對比，表現了時間之短，”奏“表現詩人憂國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。
三抓寫法(表現手法)
表現手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象征等。
舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。(常建《題后山寺破產預案》)
詩人運用以動襯靜的寫法，表現了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
詩人運用化靜為動的寫法，用一個“隨”字展現了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感;一個“入”字，表現了長江的波濤洶涌，突出了畫面的流動感。
又如：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄海》)
詩人運用夸張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現了詩人開闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。
再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(晏殊《浣溪沙》)
詩人觸景生情，由眼前的春景，引發對往昔的回憶，抒發了詩人傷春惜時之感。
再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)
詩人直抒胸臆，表現了詩人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。
四抓詩人的情感態度，抓詩歌中蘊含的道理
“言為心聲“，“詩言志”。詩歌總是作者有感而發。
有抒發離愁別恨的閨怨詩(如溫庭筠的《望江南》);
有表達報國無門的憂憤的(如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》);
有通過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心里的，如范仲淹的《漁家傲》;
有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱后的閑適的(如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩);
有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑郁(如杜牧的大部分詠史抒懷詩);
也有借歷史事件或歷史遺跡來揭示現實社會的(如張養浩的散曲)等等。
在鑒賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩人希望總會有一天，登上泰山，表現了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如：興，百姓苦;亡，百姓苦。(張養浩《山坡羊潼關懷古》)
運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現實，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)
詩人雖然辭官還鄉，但仍心系國家，表現了詩人無私的奉獻精神。
又如：海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。