無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
種花寫字篇一
你知道今天我為什么這樣高興嗎？是得了獎，或是受到了老師的表揚？不是，都不是。
原來我今天做了一件好事——幫助了我的同學錢子儀。
事情得從晚托班說起。當時大家都在寫作業，教室里安靜得只能聽見寫字的“沙沙”聲。
突然，一陣哭聲打破了這份寧靜。
我們趕緊圍過去。一看，原來是錢子儀。只見，她拿著一本破破爛爛的書。
我見了，不解地想：她不是很愛護書嗎？怎么現在她……
“黃益把我的書掉包了！”錢子儀氣憤而悲傷地哽咽聲打斷了我的思緒。
我們把目光投向了黃益，可他死不承認。無奈之下，大家只好不停地安慰錢子儀，可她依然難過不已。
我心里也非常著急。忽然，我看見自己那本嶄新的書，心里閃過一個念頭：把我的書送給她吧！可我又著實舍不得。我一會兒看看錢子儀那難過的神情，一會兒摸摸自己又新又美的書，就是拿不定主意！
突然，我胸前的紅領巾似乎說話了：你作為一個少先隊員，應該怎么辦？
聽了紅領巾的這番話，我若有所思：是友情重要，還是一本書重要？當然是友情重要嘍！我肯定地回答著自己。
于是，我便不再猶豫，拿起書大步走到錢子儀身旁，把書遞給了她。
放學回家時，我的腳步異常輕松。我想：雖然我的書破了點，但我卻讓錢子儀通過那本嶄新的書感受到了同學之間深厚的友情。回家告訴媽媽，她一定會夸獎我的。
我真了不起！——我這樣想著，步子愈加輕快了。
種花寫字篇二
別看我身材矮小，又很瘦，但我很了不起，我可是爬山高手呢！
在我3歲半的時候，我爬上了廬山的著名景點——三疊泉；在我4歲半的時候，我又爬上了秀麗的黃山。
但我最了不起的還是在我6歲時，爸爸媽媽帶我爬上了泰山。大家都知道，泰山是我國馳名中外的五岳之著，它的特點是高而陡峭，一般人是絕對爬不上去的。
我先爬得非常輕松，可是爬了一半，我就開始氣喘吁吁了，抬著一看，還有那么高，我都快爬不動了。
旁邊的人驚訝地說：“這么小的孩子自己爬上了泰山，可真了不起！”
我自己也覺得，我真了不起！
種花寫字篇三
今天，媽媽買來了一大堆的花種子，讓我幫著她種。
我立刻就答應了，因為種東西是我的強項，我種過蒜、草、樹……，沒有一個不是茁壯成長的。
我接過花種子，這種子的形狀很像大蒜。我舉著種子，好奇地問：“媽媽，這個形狀像大蒜的是什么花種子？”媽媽看了看，笑著說：“這是風信子，雖然種子不好看，但開出來的花很漂亮。”我半信半疑，我見過風信子，那么漂亮的花，沒想到它的種子卻……不管了，種出來就知道了。
我拿了一個卡通花盆，把營養土放在花盆里，用水澆濕，然后把風信子的種子插進去，就大功告成了。媽媽看了之后，哭笑不得地說：“哎呀，你種反了！這樣是長不出來的。”看著媽媽的眼睛不像撒謊，我才意識到自己種錯了。我把風信子的“頭”倒過來。
隨后，我又拿來一個花盆，和之前的方法一樣，只是種子不一樣，但能看出來這是夜來香。我小心翼翼地捧著花盆，生怕它掉在地上，畢竟夜來香也是我喜愛的花，我要對它加倍保護才行。
經過媽媽的同意，我可以把我種的所有花都“占為己有”。
種花寫字篇四
每個人都有驕傲的時候，當然我也有，我最值得驕傲的是讀心算!
媽媽說：“你的口算太差了，你去補習吧!”
我說：“不要，我會好好練習的!”
我的內心悶悶不樂，因為我還是逃不過媽媽的手掌心，妥協了。
第二天，我和媽媽坐上公交車，我心里想：“車開得慢點。”可沒過幾分鐘，就到了學校。
老師把我送到了教室，我心里很緊張。
上課了，我們不僅玩了好多游戲，而且還學到了很多方法，我學得很輕松!放學了，我依依不舍地離開了學校。
現在，因為我學會了心算，我覺得自己真了不起!
種花寫字篇五
潔白的、綴著補丁的帳子，被輕輕地拉開了，漁夫驚奇地問：“他們怎么在這兒？哦！原來你已經把他們抱來了呀！”丈夫的臉上露出微笑，俯下身來，撩開了妻子的頭發，親吻了一下妻子的額頭。
“哦！親愛的！我還以為你……”
“以為我什么？難道我在你心里就是這種形象啊？”漁夫奇怪地問。
“不是！不是啊！”桑娜急忙辯解。
“哦！我明白！親愛的！我只是和你開個玩笑！”漁夫笑瞇瞇地說。
桑娜也笑了，他們暫時忘卻了一天的辛苦操勞。
西蒙的兩個孩子把被子踢開了，桑娜與丈夫把被子幫他們蓋好，又親吻了七個孩子額頭。就在這時，漁夫在心中也默默下定決心，要做一個好丈夫，要做一個好爸爸！不讓7個孩子受一點點苦。
一家七口，一幅其樂融融的樣子。
種花寫字篇六
現在，很多學校都會給學生安排寫字練字的課程，尤其是低年級的學生，目的是讓他們能夠寫一手好字。對于剛上學的孩子，一般媽媽會監督其寫作業，孩子也會一筆一劃非常認真的完成老師布置的作業，不過，隨著時間的推移，有些孩子的作業就變得字跡潦草，對此，老師肯定會加以指導，不過，為了讓孩子及早改正，作為家長也該盡自己的一份力。
在孩子寫作業之前，家長務必要讓他們對自己的作業重視起來，絕不允許孩子出現寫作業馬馬虎虎的現象。
假如孩子正在上一年級，務必要從每個細節處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個良好的基礎，到時候也不用從頭開始糾正了。
孩子作業潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個好方法，就是多練字帖。另外，家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學習圍棋，這些都有非常助于培養孩子的專注力。
家長可以給孩子展示其他小朋友的優秀作業，同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進取心和自信心。另外，當孩子取得一定的進步時，務必要及時提出表揚與鼓勵。
其實，有很多方法可以幫助孩子克服作業字跡潦草的習慣，家長在具體運用時需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進的過程，家長們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。
要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后，家長應及時發現錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開始動筆書寫。
肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自愿地練習寫字了。
如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。
雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。
通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性。