風鈴花寫作文3篇(精選)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

風鈴花篇一

風鈴花篇二

在威海旅游時，我們撿拾了各種各樣的貝殼。回來后一直琢磨著，把這些貝殼做些什么，想來想去，覺得還是做貝殼風鈴比較漂亮。于 是，我和媽媽在昨天下午就“開動”了。

我們首先進行“廢物利用”，把家里的所有漂亮的、不常用的掛飾、小玩具等貢獻出來，為制作貝殼風鈴做好準備。

我和媽媽準備穿五串長短不一的風鈴，然后組合在一起，制作成一個漂亮貝殼風鈴。我們每人先穿一串，媽媽讓我先穿針引線，可我是 個急性子，穿了好幾次都沒有成功，我著急地趴在那兒穿針，可還沒有穿上。不由地，我就生氣了，把針和線扔在地上說：“穿針哪是男孩 子干的事兒?”媽媽聽了后邊笑邊幫我穿好了針，我看見她一次就穿好了，不由自主地驚嘆起來，還是女人穿針厲害啊!媽媽卻不這么認為 ，她告訴我，只要掌握了穿針的技巧，就能很快穿過去的。她還說，電視上有一個人能用嘴巴在規定的時間內穿出許多針，這就叫熟能生巧 。

我和媽媽都穿好了針線，就開動了。最開始，我和媽媽都沒有掌握要領，隨便拿個貝殼穿上，可在穿后面貝殼的時候，遇到了問題，由 于貝殼上的小洞太大了，所有的貝殼都疊在一起，不是那么的好看。這下，我們倆可犯了難，媽媽想出一個好主意，用吸管把貝殼隔開，這 樣就不會疊在一起。哎!姜還是老的辣啊!我就把原先穿好的貝殼取下來，用吸管把貝殼隔開來穿。

媽媽又建議在兩個貝殼中間除了添加吸管，還可以添一些漂亮的葉片(從飲料瓶剪下來的葉子)。我按照媽媽的辦法穿后，仔仔細細地 看了看，覺得添加的`葉子影響到了天然貝殼風鈴的效果，媽媽的這個建議不好，我又把穿好的貝殼取了下來，繼續想好辦法。絞盡腦汁想了一會，認為還是在貝殼中間添加吸管的方法比較好，我和媽媽就開始費力地穿了起來。

我們是把同樣大小貝殼穿在一起，奶奶看后，這樣太單調了，建議讓我們在兩個大貝殼中間添加兩個小貝殼，奶奶不虧為我們家的“總 指揮”啊!我們都覺得這個主意不錯，就把原來穿好的貝殼第三次取下來，重新穿起來。這次我們在最下面穿上了許多掛飾，其中最長的下 面是奧運福娃“歡歡”，它也來湊熱鬧了!

現在，我們穿貝殼有了經驗。我就和媽媽比賽起來，看誰穿的快?還是媽媽經驗豐富，她眼疾手快，我這串還沒有穿好呢!她就已經穿好了第三串，還開始穿最后一串了。這一局，我輸了，輸的心服口服。

媽媽把最后一串穿了兩組貝殼后，我的第四串貝殼風鈴就穿好了。你看，我穿的第四串風鈴，下面垂吊的那兩只小青蛙多可愛呀!

穿了這么長時間的貝殼風鈴，我感覺和媽媽的實力已經不分上下了，在最后關頭，我拿走她串的那串風鈴，以速度快的優勢取得了勝利 。

哦!終于制作好了貝殼風鈴，你知道嗎?制作它，花費了我們2個多小時，這可是天然的貝殼風鈴。為了慶祝勝利，媽媽建議我和貝殼風 鈴合照一張相，觸摸著自己的勞動成果，我露出了開心的微笑。

風鈴花篇三

1、認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。

3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。

學習生字，朗讀課文。

閱讀中體會人物的思想感情。

1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2、布置課前預習。

2課時

(一)出示背景圖，激趣引入;

(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三)檢查預習情況，進入生字詞學習

1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;

2、選擇學過的合適的方式記字形;

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文，學生質疑。

(五)書寫生字

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

(一)復習生字詞語;

(二)從第六自然段入手教學，討論交流：

1、第六自然段寫的什么?

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?

3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現在在哪?

4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

(四)拓展練習。