心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼教陪伴心得體會篇一
最近有幸拜讀了《終身成長》一書，這本書是斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在對成功的數(shù)十年研究后，發(fā)現(xiàn)得思維模式的力量。她在《終身成長》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標(biāo)。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動員和管理者應(yīng)用，并在實踐中得到了驗證。作為一名教師，我們更應(yīng)該通過了解自己的思維模式并做出改變，能以最簡單的方式培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
固定型思維模式的老師，不在乎孩子的興趣和潛能，只要求孩子達成他們所期望的成就。否則，孩子在他們眼中，好像失去了該有的價值。擁有成長型思維模式的教師，應(yīng)該不僅給孩子設(shè)定個奮斗目標(biāo)，還應(yīng)該給孩子成長的空間他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格，鼓勵孩子以自己的方式活得更好。
作為老師，應(yīng)該掌握稱贊的方法。稱贊孩子的方式，將塑造他們的思維模式。對的稱贊方式，不是去夸獎孩子的能力，而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。不是夸他們聰明，而是要肯定他們付出的努力。比如這樣夸獎：“你的進步說明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí)，劃出重點，一遍遍做測試。你的方法確實奏效了”。書中有對夸獎做出陳述，注重對能力的夸獎：會讓人容易陷入了固定型思維模式，會對有挑戰(zhàn)性、可以從中學(xué)習(xí)的新任務(wù)表示拒絕，因為不想做任何可能暴露自己缺點的事，以避免別人對自己的才能提出質(zhì)疑。注重對努力后的夸獎：有90%的人希望可以挑戰(zhàn)可以讓他們學(xué)到新知識的新任務(wù)，因為困難意味著“付出更多努力”。“這個孩子是藝術(shù)家，那個是科學(xué)家”。請記住，你這樣說并不會幫助他們，即使你可能是在稱贊他們。記得我們的研究，對孩子的能力進行夸獎會讓他們的智力測驗得分降低。換一種屬于成長型思維模式的方式去夸獎他們。
當(dāng)孩子遭遇挫折時，老師應(yīng)該對挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對趕上。而具有固定型思維模式的學(xué)生，如果考得不好，他們的分?jǐn)?shù)就很難提高。在學(xué)習(xí)方法上，具有固定型思維模式的學(xué)生像吸塵器一樣，試圖背下所有東西。擁有成長型思維模式的學(xué)生，則注重學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯誤中吸取教訓(xùn)。教師要運用自身思維模式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生往成長思維模式發(fā)展。
此外，老師要重視孩子對知識的深入理解。在教學(xué)中，老師需要關(guān)注孩子對知識的深入理解，避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明，如采老師幫助學(xué)生深入理解知識，他們會更相信能力是可以發(fā)展的。
我們沒有誰是完全的固定型思維模式者，或是完全的成長型思維模式者，每個人都是二者的結(jié)合體，只是有些人偏向哪一方面的更多而已。我們要不斷地成長，那么有什么樣的思維模式就起著關(guān)鍵的作用。成長型的思維模式，能夠明確目標(biāo)，不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂于向他人學(xué)習(xí)。在遇到問題時，更多的關(guān)注點是在如何解決問題上，并不斷地在經(jīng)歷過的問題、困難、失敗、成功等方面尋找其規(guī)律，并從中吸取經(jīng)驗；從而在接受、觀察、命名與教育去建立自己的成長型思維模式，進而幫助學(xué)生成長。
幼教陪伴心得體會篇二
“望子成龍，望女成鳳”是天下每一個父母的共同心愿，但實際生活中用什么樣的方法來實現(xiàn)這個愿望呢？可能每個人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見仁、智者見智”。下面是我的一些心得和體會：
在孩子很小的時候，他媽媽就買了好多書，選擇了一些內(nèi)容生動的、有趣的、能吸引孩子的故事、謎語、智力游戲等。這些書籍不但能增長孩子的知識，還能培養(yǎng)他的閱讀興趣。每天堅持在他睡覺前，讀故事給他聽，慢慢地他養(yǎng)成了睡前一定要聽故事的習(xí)慣。現(xiàn)在每天晚上八點后都會堅持讓他寫一會兒數(shù)字或做一會兒智力游戲，他也非常感興趣。而且每個月至少都要去一次新華書店，讓他自己挑書，他都特別開心，走路時都連蹦帶跳，嚷著“我又買書，真開心！”，甚至有時為了買書他會放棄買玩具。
當(dāng)孩子做了好事時要及時給予鼓勵，讓孩子從小懂得父母是愛他的，而且是對他是有所期待的，這種觀念的養(yǎng)成會讓他受益終生。有時孩子做事會顯得膽怯，不知如何下手或做得對不對，這時就需要父母多鼓勵，給他指導(dǎo)一個方向，讓他自己去做，在做的過程中多多贊美和鼓勵。有了自信心后孩子就會喜歡做事情，主動做事情了。
孩子的模仿能力強，多參加一些活動，能增長孩子各個方面的見識。父母不要限制太多，以防抑制了孩子的發(fā)展空間。活動可包括一些興趣，如繪畫、下棋、珠心算等，也包括旅游、戶外活動、交朋友等，還可包括體育煅煉。當(dāng)然貴在堅持，現(xiàn)在每個周末我都會送他去學(xué)圍棋，不論刮風(fēng)下雨，堅持不懈。每天晚飯后休息一會兒就在小區(qū)里散步，煅煉身體，以增強他的體質(zhì)和膽量。
孩子往往有自己的想法，如果家長過分地強求甚至強制性使孩子屈服，不但不能使孩子聽話反而會產(chǎn)生逆反心理，從而影響孩子的心理健康。在非原則性問題上要充分尊重孩子的選擇，父母做適當(dāng)引導(dǎo)。尊重了孩子的選擇，就會使孩子有自己的想法和創(chuàng)意，而不會盲從于父母的安排，畢竟孩子將來的社會與我們受到的教育和所處社會不完全相同。
幼教陪伴心得體會篇三
幼教陪伴是一項具有重要意義的工作。如今，隨著父母忙碌工作的同時，對于孩子培養(yǎng)的需求也變得越來越迫切。幼教陪伴不僅僅是為了照顧孩子的基本生活，更是為了促進他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：構(gòu)建信任與親密關(guān)系
在幼教陪伴中，與孩子建立起信任與親密關(guān)系顯得尤為重要。只有孩子感到被信任和被理解，他們才會更自信地去探索并嘗試。作為幼教陪伴者，我們要注重與孩子建立情感連接，在交流中傾聽他們的想法和感受，給予他們關(guān)愛和鼓勵。同時，我們也要尊重和耐心地引導(dǎo)孩子的自主性，讓他們在安全的環(huán)境中成長和發(fā)展。
第三段：創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼教陪伴中，創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲和玩耍充滿了熱情，因此，我利用游戲和互動的方式來開展教育活動。例如，通過繪畫、手工制作等方式，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成效，也能夠讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
第四段：傾聽和觀察孩子的成長
幼教陪伴不僅要關(guān)注孩子的日常生活和學(xué)習(xí)，更要傾聽和觀察他們的成長。每個孩子都有著不同的特點和需求，我們需要以開放的心態(tài)去理解他們，并根據(jù)他們的個性和發(fā)展階段進行針對性的指導(dǎo)。傾聽是關(guān)鍵，通過和孩子進行真實的溝通，我們可以更好地掌握他們的需求和興趣，提供更有效的幫助和支持。
第五段：合作與家長共同關(guān)注孩子的成長
幼教陪伴不僅僅是在學(xué)校中進行，家庭也是孩子成長的重要環(huán)境。作為幼教陪伴者，要與家長建立起良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長。與家長保持定期的溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步，聽取家長的意見和建議。通過與家長的合作，我們可以更全面地了解孩子，更好地滿足他們的需求。
結(jié)尾：
通過幼教陪伴，我深刻地體會到了陪伴對于孩子成長的重要性。只有我們以真心關(guān)注和付出，才能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力、樹立自信，并促進他們的全面發(fā)展。幼兒教育陪伴不僅僅是工作，更是一種責(zé)任和使命。我將一如既往地堅守初心，用心陪伴每個孩子，為他們打開成長的大門。
幼教陪伴心得體會篇四
暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論創(chuàng)造教育》，受益頗深，這本書匯集了陶行知先生一生教育理念的精髓，從“教學(xué)做合一”，“創(chuàng)造的教育”，“創(chuàng)造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中體現(xiàn)了陶先生教育理念的精華。對于我們教育工作者有積極地指導(dǎo)意義，特別是其中的一篇《創(chuàng)造的兒童教育》，令我印象特別深刻。
本文中說道，創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。我們曉得特別是中國小孩，是在苦海中成長的。我們應(yīng)該把兒童苦海創(chuàng)造成一個兒童樂園。讀到此處，不禁令人感同身受。現(xiàn)在有許多學(xué)校靠犧牲孩子的時間來換取所謂的“成績”，這就失去了讓兒童體驗學(xué)習(xí)樂趣的機會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向，等這樣的孩子長成大人時，就不知創(chuàng)造為何物了。那是多么悲哀的一件事啊！
在說到如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力時，陶行知先生說到了三個方面：
(1)需要充分的營養(yǎng)。他說孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，這個是創(chuàng)造的前提條件。而這個都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。
(2)需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層得性能，才能從事于高級的思慮追求。
(3)需要因材施教。陶先生用的比喻特別貼切，易懂。
他說，松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的比喻啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物啊！只不過品種還要復(fù)雜，所以對于我們園丁來說工作的更加復(fù)雜，難度更加高，就更需要我們現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)，充實自己，以適應(yīng)自己對各式各樣植物的培養(yǎng)需要。
陶行知還特別提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正認識到兒童的力量，尊重兒童。要不斷的更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生首腦并用，學(xué)會過硬的技能，用陶行知的創(chuàng)新理念指導(dǎo)我們的實際教育工作，從本職工作做起，認真對待每一位學(xué)生，認真對待每一節(jié)課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓教育的新天地。
幼教陪伴心得體會篇五
孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，變成一名小學(xué)生，是孩子成長中的一件大事。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，這個時段對于孩子的成長尤為重要。
孩子進入小學(xué)后，如何讓孩子愉快健康的學(xué)習(xí)、成長呢?
我們認為，可以從三個方面著手。
父母要想把握住角色的位置，必須要處理好與孩子的關(guān)系，尊重孩子，盡量拉近和孩子間的距離，做孩子的朋友或良師益友。在對待孩子的教育上，父母首先要統(tǒng)一思想，行動一致。在教育孩子之前，最好父母先統(tǒng)一態(tài)度，既在教育上做到統(tǒng)一，又維護了父母在孩子中的形象。
孩子無論大小，都具有獨立的人格。教育孩子首先要尊重孩子，在家庭中應(yīng)把孩子當(dāng)做與他們相稱的一個適當(dāng)獨立的人，承認和尊重他們的權(quán)利。
無論將來孩子做什么工作，首先應(yīng)學(xué)會做人的道理，讓孩子學(xué)會明辨是非。
鼓勵孩子說出他們自己的想法，特別是有關(guān)孩子自己學(xué)習(xí)方面的事情，盡量理解孩子的感受。
在同孩子溝通的過程中，父母一定要有耐心，不管孩子說什么，盡量讓孩子說完，并且要表現(xiàn)出對孩子所說的話的興趣。
培養(yǎng)孩子的獨立性和生活自理能力，要給孩子鍛煉的機會，讓他獨立完成老師布置的力所能及的事情，在家做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子等。
我們認為，首先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子上學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動。我們要尤其注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)孩子合理安排時間，要把玩樂與學(xué)習(xí)的時間安排好。比如做作業(yè)的時間放在晚飯前，閱讀的時間放在睡覺前。孩子很配合使我們引導(dǎo)很得力。小孩都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象，我們會適時的微笑提醒，對于偶爾濫看電視或玩電腦游戲，一旦發(fā)現(xiàn)絕不縱容。
第二，要充分利用孩子的好奇心，把好奇心引導(dǎo)到正確的軌道上來，提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。孩子的好奇心很強，喜歡問個為什么?這時候我覺得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的疑惑，可以用有趣的比喻或故事來回答。千萬不要不耐煩，或輕易回答不知道，這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷。孩子的興趣培養(yǎng)起來了，孩子的學(xué)習(xí)就會很輕松，孩子的學(xué)習(xí)也越來越主動。
第三，正確引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，孩子遇到有些問題時讓他自己先思考，培養(yǎng)孩子愛動腦筋的習(xí)慣。問題的最好結(jié)果是由他的嘴巴說出答案或親手完成。不能讓孩子遇到問題就問人，產(chǎn)生依賴性，不肯動腦筋。
第四，培養(yǎng)孩子與人交往、適應(yīng)環(huán)境的能力，增加安全意識。應(yīng)多讓自己的孩子與其他的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。家長和老師應(yīng)該教孩子很好地保護自己，注意自身安全。
第五，正確的心理教育
正確的心理素質(zhì)教育對身處激烈競爭環(huán)境中的孩子是非常必要的。要培養(yǎng)孩子不怕困難、勇往直前的精神。這一點對那些膽小，性格內(nèi)向的孩子非常重要。在學(xué)習(xí)的過程中，要適當(dāng)?shù)剡\用鼓勵，激發(fā)孩子的上進心和進取心。培養(yǎng)孩子正確對待成敗的心態(tài)，還要訓(xùn)練孩子經(jīng)受挫折的考驗。競爭的過程遠比結(jié)果更為重要。只要參與競爭，孩子努力了，不管結(jié)果如何，都是值得欣慰的，孩子要能接受，父母尤其要能接受。
第六，更好的與老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，出現(xiàn)問題，及時聯(lián)系溝通，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
孩子的教育是多方共同努力的事情，良好的教育會讓孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，達到事半功倍的效果。
總之，對于孩子的教育，家長投放的時間和精力是無限的，家長必須明白：幫助不等于替代。無論怎么說，我們需要教會孩子處理各種事務(wù)的方法，孩子需要我們扶上馬，并送一程，這是我們的育子經(jīng)驗。
幼教陪伴心得體會篇六
人和人的區(qū)別，在于出生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區(qū)別。
《終身成長》這本書大概可以為我們解釋社會人的兩種區(qū)別：固定型思維和成長型思維。
固定型思維的人相信一切都是與生俱來，一切都是命運的安排，他們相信這個世界存在天才，也覺得自己的能力無法改變。成長性思維的人相信一切都可以通過自身努力所獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著目標(biāo)正確的努力一定可以成功。
我們在表揚孩子時，經(jīng)常夸：“寶貝，你好聰明啊”、“寶貝，你就是個天才。”而這種夸獎，更多的是在贊揚孩子所達到的結(jié)果，對孩子的促進作用僅限于刺激孩子下次要得到表揚，一定達到要達到這個目標(biāo)。而具有成長型思維的父母，一般會這么說：“寶貝，你這次的努力沒有白費。”“寶貝，你作文水平提升了很多。”從孩子的努力過程、思考方式上去表揚孩子，則更能激勵孩子不斷努力，克服困難，取得成績。
《終身成長》這本書給出了四個步驟：接受—觀察—命名—教育。把我們固定性思維展現(xiàn)的時候，逐漸教化成成長性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀察它一般什么時候來臨，給它取個名字，制定具體步驟，慢慢養(yǎng)成成長性思維。在我看來，成長型思維最重要的一點是在于毅力二字，遇到困難時我們有毅力堅持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束。
我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振。擁有成長性思維，擁有毅力，才能勇往無前。
幼教陪伴心得體會篇七
這件事已經(jīng)過去三周了。只記得星期六晚上，我的三舅到我家來，說：“星期天志愿者要去敬老院獻愛心，給老人們理發(fā)、洗頭，剪指甲等。”三舅臨走，交代我的媽媽說，“讓她帶我也去敬老院，目的是，受受教育，以長養(yǎng)他的孝心！”
第二天，天氣晴好。我和媽媽歡快來到敬老院。
進入大廳，映入眼簾的景象是：四位志愿者正在給老人們理發(fā)。其中一位是中老年模樣的伯伯；一位是四十多歲的瀟灑叔叔；一位是五十多歲的瘦弱阿姨；另一位是年輕漂亮的小阿姨。他們臉上都飄逸著笑意！而老年的爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著開心快樂！此時，大廳里等滿了欲理發(fā)的`老人們。他們或坐或站，或倚或靠。只是他們個個臉上也露出“高興”的樣子！
“化邱”，三舅喊我了！“來，學(xué)學(xué)給老人洗頭”，我便隨三舅來到水房。那里已經(jīng)有三、四個老人在等候了。三舅遞給我一個塑料臉盆說：“打大半盆溫水來。”端水回來，我在一旁看著一位阿姨給第一位老人洗頭。先把頭發(fā)全部浸濕，然后把洗發(fā)露均勻涂在頭發(fā)上，再用手反復(fù)揉搓，等頭發(fā)全部起沫，捧水漂洗泡沫，最后換水再投洗一遍。
之后，三舅又領(lǐng)我分別到其他老人的房間。其中一個老人，看著歲數(shù)很大，滿臉皺紋。一位小姨耐心、細致在給這個老人剪著指甲。她時而剪、時而摳、時而磨，顯得很熟練。剪，就是把較長的指甲按手指頭的形狀適當(dāng)剪短；摳，就是把指甲里的殘留的臟物弄出來；磨，就是把剛剪過的指甲磨平。
晚上，我寫了日記。今天我學(xué)會了給老人洗頭、洗腳，剪指甲；我更該明白三舅要我去“敬老院見聞”的良苦用心！以后，我要常給爸、媽洗腳，做個有孝心的孩子！
幼教陪伴心得體會篇八
觀看《看見·讀懂·陪伴》之后的最大感受就是當(dāng)今社會的形勢之下，我們有太多需要學(xué)習(xí)了解的東西，而我們很多時候不了解社會的大環(huán)境，對孩子的教育存在盲目性，也難怪有時候會迷茫，看不清前面的路該怎么走。賀老師的這期講座把這樣的一種社會現(xiàn)實帶到我們面前，讓我們看見并思考，家庭教育該怎么做，親子之路該怎么走。
（一）看見：看見時代的變化，看見自身存在的問題。講座首先呈現(xiàn)給大家一個不容忽視的問題，在科技高速發(fā)展的時代中，傳統(tǒng)家庭教育所面臨的一些“威脅”。很多家長和孩子的關(guān)系緊張甚至是“敵對”，之間缺乏有效地溝通，孩子不愿意跟家長吐露心聲，不愿意跟家長傾訴交流，導(dǎo)致家長完全不知道孩子的所思所想；另外，家長沒有放開選擇的權(quán)力給孩子，在很多事情的抉擇上會以愛的名義代替孩子做出選擇，而完全不顧孩子的真正需求，長此以往，家長和孩子之間會出現(xiàn)更多的問題和矛盾。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，多數(shù)家長的處理方式是不理性的、不科學(xué)的，從而導(dǎo)致問題惡化，對孩子的身心造成嚴(yán)重的傷害。所以第一步，我們要看見時代的變化，看見自身存在的問題。
（二）讀懂：了解孩子的愛好與語言。毋庸置疑的是孩子們是有屬于自己的語言領(lǐng)域，但是這些語言會受到來自各方的質(zhì)疑，尤其是孩子們所熱衷的“二次元”文化。作為父母回想自己這一代，同樣也是有著獨特的語言與愛好，所以我們要換位思考。差異并不代表著隔閡，作為父母的我們要利用好這些語言，而這些語言正是打開孩子心靈的突破口，是正確引導(dǎo)孩子成長的機會。與其用自己的視角去反駁與質(zhì)疑，不如用自己的行動去理解與支持。
（三）陪伴：陪伴是相互的，滋養(yǎng)是相互的，給予是相互的。父母要用心去陪伴孩子心靈的成長。陪孩子長大的過程，也是父母自我成長的過程。人們都說父母是孩子的啟蒙老師，這一點體現(xiàn)了家庭教育的重要性，父母的教育會影響孩子一生。在孩子的性格，意識形成階段一定不能少了父母的陪伴，多多抽出時間和孩子相處。讓孩子的成長過程中充滿父母的愛，只有這樣才可以讓孩子快樂的成長，擁有健康的性格正確的價值觀。其實只要是和孩子在一起，無論做什么，對于孩子來說，都是快樂的，因為有爸媽在身邊就有家，就有溫暖。
通過賀老師的這期講座，作為父母的我們要反思，到底什么樣的家庭教育才能給孩子一個充滿愛的快樂童年。我覺得首要是培養(yǎng)孩子的生活生存能力，無論身處任何環(huán)境都能讓自己解決掉吃飯問題，這是在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中有了安身立命之本；其次是提供給孩子一個“犯錯”之地，讓孩子大膽去嘗試“犯錯”，人這一生難免會遇到錯誤決定之時，有了安全的“犯錯”之地，讓孩子感受到，無論自己做了什么，都還有一個可以讓自己容身的地方，這樣他才不會走上絕路；再次，讓孩子去學(xué)習(xí)一項過人本領(lǐng)，在同質(zhì)化嚴(yán)重的時代，有了一項過人本領(lǐng)才能更好的立足于社會；最后，作為父母的我們必須更加的努力，與其逼孩子不如逼自己，自己做好了就是給了孩子最好的起跑線。
讓我們不斷的給孩子播下幸福的種子，累積這些美好的時光，在未來的某一天靜待花開。