每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地復(fù)述。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
1、多媒體課件。
：兩課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，讀課題
（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問(wèn)題嗎？
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……
3、師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內(nèi)容：
①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？
②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？
四、深入讀書(shū)，解決問(wèn)題
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。）
（恐龍種類(lèi)多，演化成鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）
2）再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。
１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？
２）為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。）
由此說(shuō)明：恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，明天與小組同學(xué)討論交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來(lái)。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。）
我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示學(xué)習(xí)提示:
1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受）
2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。
（）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過(guò)（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹(shù)木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥(niǎo)類(lèi)大家族。
4）匯報(bào)交流。
2、指明復(fù)述：
6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。
三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望
1、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。
四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
１０歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有大量的資料，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。
遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的'調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。
1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
（1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測(cè)詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。
４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。
四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
多媒體課件
2課時(shí)
1、ppt出示恐龍圖片
預(yù)設(shè)：
你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。
你看了動(dòng)畫(huà)片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬(wàn)年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！
你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書(shū)》，好！書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！
3、提問(wèn)：有誰(shuí)知道恐龍名字的來(lái)歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。
英國(guó)古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來(lái)寫(xiě)出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？我從你的朗讀出聽(tīng)出了疑問(wèn)；我從他的朗讀中聽(tīng)出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！
1、ppt出示兩組詞語(yǔ)。
2、談話(huà)：這首課文中的兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
4、一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？
2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測(cè)，把結(jié)論畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究，得出的結(jié)論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了鳥(niǎo)兒。
（一）整體感知
1、談話(huà)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看恐龍的演化過(guò)程吧！
2、聽(tīng)課文朗讀。
4、全班交流。
（二）填寫(xiě)表格
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話(huà)；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽(tīng)了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來(lái)的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長(zhǎng)呀！哪些詞語(yǔ)讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類(lèi)別作比較）
練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問(wèn)：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫(xiě)獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà)：外形像鳥(niǎo)，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥(niǎo)類(lèi)。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。用自己的話(huà)邊說(shuō)邊表演。
5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程的。
四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容
２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
２課時(shí)。
１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
３、板書(shū)課題：
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
２、查生字掌握情況：
⑴讀詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語(yǔ)比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：
（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
⑴先自己讀。
⑵再討論。
⑶匯報(bào)：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
１、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
２、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
３、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
４、思考：
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
７、班上交流：
８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
１、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包含的信息？
２、理解：
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
３、齊讀最后一段。
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
１、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：
⑴恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）
⑵恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）
２、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
３１飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥(niǎo)類(lèi)——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
1、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1、體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過(guò)程，激發(fā)探索求知的興趣。
課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）
師：請(qǐng)看黑板（教師板書(shū)“恐”）誰(shuí)來(lái)讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的了解。
生：（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）
師：是呀，說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門(mén)西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥(niǎo)兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書(shū)“鳥(niǎo)”）這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（教師板書(shū)課題）
師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。
讀得再抒情一些《》
讀得再響亮一些《》
讀完課題你最想明白的是什么？
生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？
師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先找到答案？
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：讀相關(guān)段落。
師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰(shuí)與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢(shì)最響亮的聲音齊讀。
師：讀完后，你明白了什么？
生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）
生：就是有各種各樣的姿態(tài)。
師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx
師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）
生：不一樣
師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)（誰(shuí)來(lái)讀）這句話(huà)介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類(lèi)。
師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：身材、性情）
生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說(shuō)一說(shuō)其他的形態(tài)）
師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請(qǐng)看（課件播放：在《愛(ài)不會(huì)絕跡》的音樂(lè)中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請(qǐng)之后讀）
（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片主題曲《愛(ài)不會(huì)絕跡》，勾起學(xué)生對(duì)恐龍的記憶，同時(shí)在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中進(jìn)行課間休息。）
生：齊讀
師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？
生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
師：這是恐龍的形體變化（板書(shū)）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動(dòng)xxx（填空練習(xí)）
不僅僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。
生：齊讀相關(guān)段落。
師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）
師：毋庸置疑，什么意思？
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說(shuō)，有證據(jù)嗎？
生：有
師：那是什么？
生：化石。
生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？
生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學(xué)生交流）
師：欣喜若狂，是什么意思？
生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。
師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？
（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。）
生：自由交談。
師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？
生：一百年。
生：尋找證據(jù)：化石。
生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)……
師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累）
生：學(xué)生齊讀。
師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過(guò)程。透過(guò)學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。