教學(xué)環(huán)境是指教師在教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的教育氛圍和教育條件。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案案例,希望可以給大家提供一些啟示和借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇一
義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。
1.知識(shí)點(diǎn):通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;
初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)
掌握整點(diǎn)的含義;
知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
2.訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。
3.創(chuàng)新點(diǎn):
滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;
結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;
3、動(dòng)畫課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。
一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題
1.引入:小朋友,喜歡看動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?
3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間,還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)
1.組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。
(1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)
(2)要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。
2.學(xué)生自主玩鐘,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。
(1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)
4.小結(jié):通過(guò)小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時(shí)針,跟我說(shuō):時(shí)針。較長(zhǎng)的分針,說(shuō)一次:分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢,分針跑得快。
5.鞏固認(rèn)鐘面:真能干!指針說(shuō)名稱。
三.整時(shí)的教學(xué)
1.區(qū)別鐘面:換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。
這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對(duì),這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù),它們是用來(lái)記錄刻度的。
2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn),鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3.出示3個(gè)模型鐘面,進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。
鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書)8時(shí)、11時(shí)。
4.整時(shí)的書寫:這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí),還可以這樣寫:先寫一個(gè)3,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)0。
你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)
集體訂正。
5.整時(shí)的特征:
(2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié):對(duì),分針指著12的鐘面,肯定表示整時(shí)。
(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹:看看,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。
那么也就是說(shuō):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
四.小明的時(shí)間安排表
1.過(guò)渡:你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的`時(shí)間安排表。
2.出示動(dòng)畫。小明出場(chǎng),提問(wèn):
(1)小朋友,你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?
(2)對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn):7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)
12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。
6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
3.小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
五.撥鐘表練習(xí)
1.過(guò)渡:大家都說(shuō)得很好,那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?
2.學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。
-如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況,可以提問(wèn):這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì),當(dāng)分針指著6,時(shí)針指著6和7之間,就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。
3.請(qǐng)撥出晚上睡覺的時(shí)刻。展示匯報(bào)。
六.畫鐘面
2.請(qǐng)大家畫出時(shí)針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。
3.展示評(píng)比。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程,了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化
1.今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看.
古時(shí)候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;
2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張;
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)(課前):讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜:小家伙,木腦袋,要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說(shuō)給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
(2)匯報(bào):
a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái),向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?
b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說(shuō),適當(dāng)表?yè)P(yáng)。(正方形方方正正的,長(zhǎng)方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似?(長(zhǎng)方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗(yàn)證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證__的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸#▽?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長(zhǎng)方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。
d:你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。
e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表?yè)P(yáng)。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn),用牙簽來(lái)擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問(wèn):
(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂(lè),比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動(dòng)。
(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇三
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形,了解它們的異同點(diǎn)。
1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃(顏色各異)。
2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對(duì)邊畫同一顏色);正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng))。
3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶。
4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干。
(一)開始部分。
活動(dòng)引入:猜一猜。
a、老師:今天,我們班上來(lái)了一個(gè)可愛的寶寶,這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角,而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的,四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)?(幼兒回答)。
(二)基本部分。
1、出示圖形,加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
老師:請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請(qǐng)出來(lái)了!(出示正方形)原來(lái)是正方形呀,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長(zhǎng),我還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。”
老師:小朋友,正方形說(shuō)它有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量,感知圖形的特征。
出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征)。
3、出示長(zhǎng)方形寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
老師:正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的`一位好朋友,大家看看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長(zhǎng)方形也有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量,知道長(zhǎng)方形有四條邊,但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng),(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)。
老師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,有四條邊,只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)。
5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō),老師后說(shuō))。
相同點(diǎn):都有四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大,都有四條邊。
不同點(diǎn):正方形四條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。
6、鞏固。
給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干)。
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)十五第5—8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固鐘表的讀法和時(shí)刻的寫法,能比較熟練地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間,并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻,正確、熟練的記錄時(shí)刻。
2.珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
3.通過(guò)關(guān)注升國(guó)旗,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的思想情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.能正確讀出整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
2.讀準(zhǔn)鐘面所表示的各個(gè)時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻儀,教學(xué)掛圖,教具,學(xué)具鐘表。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入,回顧再現(xiàn)。
1.投影出示天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,及升旗時(shí)間和降旗時(shí)間。
提問(wèn):你知道我們中國(guó)國(guó)旗的知識(shí)嗎?
仔細(xì)觀察圖,你看到了什么?
(照片是在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)拍攝的,照片有國(guó)旗班的叔叔們正在準(zhǔn)備升旗。升旗時(shí)間:4:48;還有降旗時(shí)間:7:37)。
我們都要熱愛我們的.國(guó)旗。
2.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀時(shí)刻和寫時(shí)刻,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀時(shí)刻和寫時(shí)刻?
這節(jié)課,我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)間的練習(xí)。
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
(一)基本練習(xí)。
1.讀時(shí)間。
師:剛才我們是8:10上第一節(jié)課,現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了5分鐘,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(8:15)。
你是怎么想的?看誰(shuí)能想到和別人不同的辦法?
獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流不同的想法:
(1)5分5分的數(shù)。(2)1分1分的數(shù)。
(3)通過(guò)鐘面判斷分針的位置,再讀出時(shí)間。
(4)用加法來(lái)解決這樣的問(wèn)題。
2.撥一撥。
老師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生在鐘面撥出來(lái),再說(shuō)方法.。
9時(shí)5分。
(先把時(shí)針撥過(guò)刻度9,指向刻度9和刻度10之間,再撥分針指向刻度1,表示5分。
2時(shí)35分。
7時(shí)43分。
(先把時(shí)針撥過(guò)刻度7,指向刻度7和刻度8之間,,再撥分針指表示示40分,將分針向前撥3小格,麥?zhǔn)?3分)。
師小結(jié):幾時(shí),時(shí)針就剛走過(guò)幾時(shí);幾分,分針就從12走過(guò)幾個(gè)小格。
(二)綜合練習(xí)。
1.找朋友。(課本練習(xí)十五第6題,)。
把時(shí)間和相應(yīng)的鐘表連起來(lái)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成,展示幾生答案,全班交流。)。
2.撥一撥,填一填。(練習(xí)十七第7題。)。
投影出示鐘表圖。學(xué)生撥一撥學(xué)具。
(1)現(xiàn)在是幾叫幾分?(3時(shí))。
想一想過(guò)5分是幾時(shí)幾分?(過(guò)5分,分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)5小格,指向刻度1,過(guò)5分是3時(shí)5分)板書:過(guò)5分是:3時(shí)5分,3:05。
(2)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(9時(shí)33分。)。
想—想過(guò)2分址幾時(shí)幾分?(過(guò)2分,分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)2小格,正好指向刻度7,過(guò)2分是9時(shí)35分。)板書:過(guò)2分是:9時(shí)35分,9:35。
(3)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(5時(shí)45分。)。
想-想過(guò)6分是幾時(shí)幾分?(過(guò)6分,分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)6小格,正好指向刻度lo前面1小格,過(guò)6分5時(shí)51分。)板書:過(guò)6分是:5時(shí)51分,5:51。
(4)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(7時(shí)22分。)。
想一想過(guò)10分是幾時(shí)幾分?(過(guò)10分,分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)10小格,正好指向刻度6前面2小格,過(guò)10分是7時(shí)32分)板書:過(guò)10分是:7時(shí)32分,7:32。
(三)提高練習(xí)。
1.出示“快樂(lè)的星期天”圖。(練習(xí)十五第8題。)。
(1)先讓學(xué)生按圖中的四個(gè)事件順序講一下這個(gè)小朋友干了什么事?先干什么,后干什么?講一個(gè)小故事。
(2)看上面的4個(gè)時(shí)間,哪個(gè)最早,對(duì)應(yīng)哪個(gè)事件?
(3)把四個(gè)時(shí)間利四個(gè)事件一對(duì)應(yīng),進(jìn)行連線,看是不符合實(shí)際,
起床—8:07。
出門--9:15。
踢球—10:35。
回家—12:05。
(4)讓學(xué)生按時(shí)間的先后順序再講一遍這個(gè)小故事。
三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善。
(一)自主檢測(cè)。
1.小小填空知識(shí)多,可要認(rèn)真做一做!
(1)鐘面上一共有()個(gè)大格,每?jī)蓚€(gè)數(shù)字中間有()個(gè)小格,鐘面上一共有()個(gè)小格。鐘面上長(zhǎng)針是(),短針是()。
(2)時(shí)針走一大格是()小時(shí),分針走一大格是()分鐘,分針走一小格是()。
分鐘,分針走一圈經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()小時(shí),時(shí)針走一圈是()小時(shí)。
(3)早上,哥哥和妹妹同時(shí)從家去學(xué)校,哥哥7:30到校,妹妹7:35到校,()走個(gè)快,()走得慢。
(4)我們現(xiàn)在所學(xué)的時(shí)間單位是()、()。1時(shí)=()分。
(5)時(shí)針和分針重合在一起是()時(shí)整,時(shí)針和分針成一條線是()時(shí)整。
2.我會(huì)認(rèn)時(shí)間,我是守時(shí)好孩子。
3.挑戰(zhàn)對(duì)與錯(cuò)。(選一選)。
(1)吃一頓飯用了()。
a、30分b、5小時(shí)c、50秒。
(2)我們的課間休息時(shí)間是()。
a、25小時(shí)b、15小時(shí)c、10分鐘。
(3)上一節(jié)課是()。
a、45小時(shí)b、45分c、45秒。
(4)1小時(shí)可以寫成()。
a、1:0b、1c、1:00。
(二)評(píng)價(jià)完善。
一生匯報(bào)答案,其余自我核對(duì),矯正錯(cuò)誤。
四、歸納小結(jié),拓展延伸。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么?最大的收獲是什么?感覺自己表現(xiàn)的怎么樣?
板書設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
基礎(chǔ):1.找朋友。
拓展提升:
(生活體驗(yàn)題)家里的報(bào)時(shí)鐘真有趣,幾點(diǎn)鐘就響幾下,每半點(diǎn)鐘也要響一下。有一次,丁丁聽到鐘響了一下,沒過(guò)多久又響了一下,過(guò)了一會(huì)又響了一下。你知道這三響各是什么時(shí)間嗎?請(qǐng)寫下來(lái)。
第一下:___,第二下:___,第三下:___。
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇五
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
(二)過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解不同的解題策略,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意。
1、出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說(shuō):“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧!
2、理解題意。
出示問(wèn)題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語(yǔ)氣平淡,沒有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3、揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題:解決問(wèn)題。
(二)探究問(wèn)題,尋求策略。
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師:請(qǐng)你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說(shuō)明有剩余;6+813,說(shuō)明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇六
教學(xué)內(nèi)容:36—37頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?3、匯報(bào)交流,小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)、匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。
摸一摸,說(shuō)說(shuō)感覺,看一看形狀,
在紙上印出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇七
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
(1)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
(4)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(2)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
(2)完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?
3、數(shù)字表示法。
(2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
大家玩過(guò)串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?
二、互動(dòng)新授。
1.教學(xué)例7。
出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?
要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
(1)畫圖,圈一圈。
(2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。
2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁(yè)的做一做。
有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?
2.完成第47頁(yè)第1--4題。
第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?
第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?
第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?
第4題:99=18-6=109=11-2=。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來(lái)做幾道練習(xí)。
板書課題。
二、估一估、數(shù)一數(shù)。
課件出示10個(gè)方格。
師:估一估,有幾個(gè)方格,數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎?
師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰(shuí)來(lái)估一估。(課件出示百格圖)。
有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)?
師:你是怎樣數(shù)的?
生:一行有10個(gè),有10行,所以是100個(gè)。
師:我們一起數(shù)。
生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十。
師:10個(gè)十就是100并板書。
師:有沒有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次。
生:100。
師:也就是說(shuō)100個(gè)一也是100(板書:100個(gè)一是100)。
這副圖由100個(gè)格子組成,所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星。
師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了,一共有多少顆?
生:38顆。
師:怎么這么快就知道啦?
生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。
師:下面有8顆你是怎樣知道的。
生1:數(shù)的(有沒有別的方法)。
生2:因?yàn)榭樟藘筛瘢允?。
師:這個(gè)方法真好。
師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40,并用課件演示。
小結(jié):看來(lái)數(shù)的時(shí)候要好好開動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖。
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰(shuí)填得又快又好。
師:填好后和屏幕上的對(duì)照一下,你填對(duì)了嗎?
挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)它的組成。
師:剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個(gè)數(shù)?請(qǐng)小朋友猜一猜?
(引出并板書50)。
師:50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù),誰(shuí)會(huì)。
師:同意嗎?他是往后一個(gè)一個(gè)增加的,如果往前數(shù)5個(gè),會(huì)嗎?一起數(shù)。
師:還有很多小朋友想說(shuō),看來(lái)數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律。
其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次增加1。
生:每一行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字都相同。
師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
生:每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣。
師:第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾,第3列個(gè)位上的數(shù)字呢?最后一列呢?
生:0。
師:個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。
師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化?
運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān):找一找。
1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的數(shù)字是誰(shuí),表示什么意思?
2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100。
3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?
5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?
6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?
第二關(guān):猜一猜。
1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?
第三關(guān):填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是、()、()、()。
2、第7行第6個(gè)數(shù)是()。
3、第3列的數(shù),個(gè)位上都是()。
問(wèn)題:個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個(gè)兩位數(shù)可能是幾?
最后出示獎(jiǎng)品:糖。
先讓學(xué)生估,然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠?
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇九
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。[通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇十
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí),包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
時(shí)間的讀法。
一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)鐘面模型。
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
:1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你能介紹一下,你早上起床的時(shí)間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)嗎?今天,我們要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時(shí)針在7和8之間,分針在6這里)誰(shuí)聽明白了?
(2)說(shuō)給你的同桌聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(3)這個(gè)7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
(1)知道時(shí)什么時(shí)候嗎?你是怎么看出來(lái)的?為什么不是3時(shí)半呢?
(2)請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。
(3)反饋書寫方法。
3、看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了,那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎?(出示一個(gè)刻度不全的表,認(rèn)9時(shí)半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎,請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。
反饋,表?yè)P(yáng)書寫。
(2)這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢?
(3):對(duì)分針指著6,就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、機(jī)動(dòng):p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說(shuō)一個(gè)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
同桌合作撥鐘。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇十一
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣,能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分時(shí)人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程,體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng),培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能,發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),參與小組的交流,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率,知道1元=10角,1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話:小朋友,你們買過(guò)東西嗎?買東西需要什么?(錢)。
對(duì)了,錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元,英國(guó)的錢叫做英鎊,你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎?(人民幣)。
揭題:小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí),這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。(板書課題)。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求:下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書:1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)。
用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納:紙幣上都印有什么?
學(xué)生可能回答:一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行,另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案,共同訂正。
1、談話:有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服,放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。(課件展示例題情境圖)。
提問(wèn):豆豆在玩具店看到了什么?學(xué)生可能回答。
(1)玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
(2)還有兩個(gè)小朋友在買東西。
(3)鋼筆的價(jià)錢是5元,計(jì)算器的價(jià)錢是20元,練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排,可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
引導(dǎo):付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角呢?(10角)。
10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。
(課件展示,豆豆說(shuō):“我付10角可以嗎?”)。
提問(wèn):小朋友,你們說(shuō)可以嗎?為什么?
(出示圖)板書:1元=10角。
2、引導(dǎo):根據(jù)1元=10角,請(qǐng)你再想一想,1角等于幾分?
(出示圖)板書:1角=10分(學(xué)生齊讀一遍)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來(lái),并追問(wèn):哪一種方法最簡(jiǎn)單?
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空:1張1元可以換()張5角;
()張2角可以換1張1元;
1張1元可以換()張1角。
2、同桌互相換零錢,活動(dòng)1分鐘。(教師輔導(dǎo))。
3、引導(dǎo):換完了零錢,我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西?
課件呈現(xiàn):羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動(dòng)鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。
提問(wèn):你想買什么?
誰(shuí)想買郵票?你打算怎樣付這8角錢?有誰(shuí)和他的付錢方法不一樣?
幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營(yíng)業(yè)員,學(xué)生互相購(gòu)物。
談話:我當(dāng)了經(jīng)理后,想招聘一名營(yíng)業(yè)員,條件是服務(wù)熱情周到,而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買你想買的東西。
學(xué)生活動(dòng)2分鐘,對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、延伸練習(xí)。
小組討論:1元錢可以買哪2樣?xùn)|西?如果買3樣?xùn)|西,可以怎樣買?
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看,哪些物品的價(jià)錢大約是1元?
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇十二
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對(duì)性。
師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書課題:左右)。
師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右。
字下邊是個(gè)口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)。
1、找一找(計(jì)算機(jī)演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?
問(wèn):相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說(shuō),學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題。
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇十三
1、在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)。
師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。
師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
師:你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。
生1:老師,我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的`生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動(dòng)二:分中找圖形。
師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說(shuō)要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說(shuō)。于是,我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師:請(qǐng)你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來(lái)分類的?
生1:長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形。
師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師:有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒擺,是什么?生:圓。
師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來(lái)。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3:老師,我擺長(zhǎng)方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng),另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4:老師,我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。
(四)活動(dòng)四:憶中說(shuō)圖形。
師:誰(shuí)能告訴大家,在生活中你還見過(guò)這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長(zhǎng)方形。生2:應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜,氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說(shuō)圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動(dòng)中,使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(熱門14篇)篇十四
課本93——95頁(yè)。
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。
學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問(wèn)題。
生:麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。
師:他在什么時(shí)刻讀書呢?
生:9時(shí)半讀書。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?
生:4時(shí)半他在做操。
生:6時(shí)半復(fù)習(xí)。
揭示課題:麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天7點(diǎn)半去上學(xué),9時(shí)半讀書,4時(shí)半做操,6時(shí)半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)。
二、自主探索,合作交流。
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
師:你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半。
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。
師:半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)多個(gè)半字。
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)。
師:教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師:同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái),相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。