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    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)

    時(shí)間:2025-06-13 作者:HT書生

    編制一份教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前考慮到可能出現(xiàn)的教學(xué)問題,并做好解決準(zhǔn)備。以下是一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇一

    1.認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡”等12個(gè)生字;會(huì)寫“首、無、采”等7個(gè)生字。

    2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思,初知古詩大意。

    3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

    重點(diǎn):識(shí)字、寫字,背誦兩首古詩。

    難點(diǎn):了解古詩的大意。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

    1.談話導(dǎo)入,板書:古詩二首。

    2.教學(xué)“首”。

    (1)量詞,一首歌,一首詩等。

    (2)古詩二首指的是哪兩首?畫出來,讀一讀。

    3.(課件出示荷塘圖片)看到那么美的荷塘,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易來到池邊,看見發(fā)生在荷花池里的關(guān)于一個(gè)小娃的有趣的故事。于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩。想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事是什么嗎?今天我們就來學(xué)這首古詩。(揭示詩題)。

    4.板書課題:池上。

    二、循序漸進(jìn),掌握字詞句。

    1.自讀詩句,認(rèn)識(shí)生字詞。

    (1)自由讀《池上》,畫出生字寶寶,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

    (2)課件出示生字,小老師教讀生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“首、蹤、萍”等字的讀法。(“首”為翹舌音,“蹤”為平舌音、后鼻音,“萍”為后鼻音)。

    (3)課件出示生字詞,采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

    2.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

    (1)出示生字“首”“采”,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形筆畫。學(xué)生練習(xí)描紅。

    (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字易寫錯(cuò)的部分。

    首:下半部分是“自”,共九畫,第三筆是長(zhǎng)橫,第四筆是短撇。

    采:上半部分的筆順是“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”,爪字頭的撇是橫撇。

    3.生字寶寶告訴老師,它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲。它們都躲到詩句里去了,看大家能不能準(zhǔn)確地找到并叫出它們的名字。(齊讀古詩)。

    三、誦讀古詩,了解詩意。

    1.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)讀,全班齊讀古詩,讀通讀順。

    2.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方?誰在干什么?(圖上畫了一片荷塘,荷塘上開著幾朵粉紅的荷花,有一個(gè)小朋友撐著小船,到荷塘中采蓮蓬。)。

    3.教師解讀古詩。

    (1)課件出示詞語的意思。

    撐:撐船,劃船。小艇:輕小的船。蹤跡:指被小艇劃開的浮萍。

    解:知道,懂得。浮萍一道開:水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說說古詩講了一件什么事。

    (3)課件出示每句詩的翻譯,讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。

    (4)指定一名學(xué)生讀詩句翻譯,另一名學(xué)生朗讀詩句。

    4.集體討論:這首詩講了一個(gè)什么故事?故事中的“小娃”可愛嗎?你從哪里看出他的可愛?(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂。)。

    5.指導(dǎo)朗讀、背誦古詩,讀出小娃的天真無邪、頑皮可愛。

    第二課時(shí)。

    一、看圖揭題,學(xué)習(xí)《小池》。

    1.出示課文插圖,問:這是什么?

    2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)。

    二、初讀感知。

    1.自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

    2.同桌合作讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了的字音。

    3.指名兩人一組朗讀并匯報(bào)。

    三、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語。

    1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀,去掉音節(jié)認(rèn)讀。

    2.認(rèn)讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。

    3.指導(dǎo)書寫生字。

    “樹”用“加一加”的方法:木對(duì)=樹。

    “愛”為上中下結(jié)構(gòu);“角”字中兩橫不能碰兩邊。

    “尖”字上方“小”變成部件后豎鉤變成豎。

    四、圖文對(duì)照,理解感悟。

    (一)整體感知。

    1.課件出示插圖:仔細(xì)觀察畫面,說說你都看見了什么。

    2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中找出來。(泉眼、樹蔭、小荷和蜻蜓。)。

    (二)理解詩意。

    1.看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣。詩中是怎么寫的?

    引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。

    2.交流自學(xué)。理解“泉眼、晴柔”的意思,教師引導(dǎo)理解“惜”“愛”的意思。

    (泉眼:涌出泉水的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和。)。

    3.仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么?詩中是怎么寫的?

    引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

    4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

    5.簡(jiǎn)單講述詩意。(聯(lián)系生活理解)。

    6.全班齊讀全詩,說說此詩描寫的是哪一個(gè)季節(jié),哪些詞可以體現(xiàn)出來?

    7.各種方式誦讀古詩。(齊讀、比賽讀、合作讀)。

    五、課堂小結(jié)。

    1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞荷花池的美景圖片。

    2.全體學(xué)生朗讀古詩。

    學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,我先出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟圖畫內(nèi)容,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在生字教學(xué)中,抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成。

    抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩意境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,激發(fā)閱讀興趣。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇二

    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

    3.能解釋指定的詩句中帶點(diǎn)詞的意思,并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

    4.理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

    理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

    充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系已知,理解這兩首古詩。

    教學(xué)時(shí)間。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1.學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》,能背誦。

    2.掌握本詩中的生字。

    3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩。

    一、導(dǎo)入新課。

    今天,我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩,這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。

    二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。

    1、板書課題,指名拼讀生字:廬、瀑。

    2、介紹作者。

    這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。

    3、解題。

    (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)。

    (2)“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從^電.影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(老師指出:瀑布是廬山的美景之一)。

    三、學(xué)生初讀詩句,所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

    1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。

    2、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞義及詩句的意思?

    四、精讀詩句,想象畫面。

    1、讀第一行詩,說說還有那些詞語不理解。

    (討論:“煙”這里指云霧。可以觀察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,太陽光照射在云霧上,就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩,這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),所以詩人說“生紫煙”。“生”,在這里就是發(fā)生,產(chǎn)生的意思。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來)。

    這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好?說理由。

    小結(jié):這個(gè)“生”之用的特別好!他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。

    誰用自己的話說說這行詩的意思?

    2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道,河流)。

    用自己的話說說這行詩的意思。

    大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。

    (這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢(shì)陡峭,水流得又急又快)。

    3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論?

    (“飛流直下”寫水流地飛瀉。“三千尺”,不是一個(gè)確數(shù),是一種夸張的寫法。形容瀑布極長(zhǎng),掛的高,流得急。)。

    瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎樣?引導(dǎo)想象,進(jìn)入意境。

    教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象:山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,山頂紫色的雨霧繚繞,顏色多么絢麗奪目;再加上靜止的山峰,飛流的瀑布,正是動(dòng)靜相配,這畫面多么神奇!詩人看呀,看呀,看入了神,嫌這樣的描寫還不夠盡意,又用一個(gè)“疑”字展開想象。

    理解“疑是銀河落九天”。(“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

    你覺得這句詩中那個(gè)字用的最好?

    (“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿!)。

    4、用自己的話說說全詩的意思。

    5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。

    這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪,不難看出,作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象,緊緊抓住山崖的陡峭,瀑布的湍急,云煙的繚繞等特點(diǎn),先寫背景再寫實(shí)景,先寫靜態(tài),再寫動(dòng)態(tài),最后寫聯(lián)想,寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受。

    6、誦讀詩文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

    (1)讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

    (2)要求讀出詩人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌、熱愛之情。

    7、練習(xí)背誦。

    五、指導(dǎo)書寫。

    “瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

    “瀑”的右下方不是“水”

    練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

    六、作業(yè)。

    2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇三

    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

    2、背誦兩首詩。

    教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    第一步,請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩。

    第二步,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。

    第三步,根據(jù)意思背誦古詩。

    第四步,能夠默寫出所學(xué)古詩。

    第五步,搜集有關(guān)歌頌春的古詩。本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè),會(huì)寫的字有7個(gè)。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn),用自己的方式自主識(shí)字。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容,教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,充分感受春天的自然景象,再學(xué)習(xí)詩句。

    古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,在自讀的基礎(chǔ)上,可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。

    關(guān)于課后思考練習(xí)題。第1題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行,在熟讀成誦中,讓學(xué)生背誦,也可以采用互相比賽的方式記背。第2題,用自己的話說說下面詩句的意思,是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯,只要讓學(xué)生憑借自己的理解,把意思說清楚即可。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。

    “綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。

    說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自。

    然的偉大神奇)。

    “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

    生:自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

    板書設(shè)計(jì)詠柳春日賀知章朱熹碧玉/妝成/一樹高,勝日/尋芳/泗水濱,萬條/垂下/綠絲絳。無邊/光景/一時(shí)新。不知/細(xì)葉/誰裁出,等閑/識(shí)得/東風(fēng)面,二月/春風(fēng)似/剪刀。萬紫千紅/總是春。

    課后反思在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇四

    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

    3、背誦其它寫秋的古詩。

    教學(xué)掛圖。

    1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

    2、導(dǎo)語;豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?

    3、出示教學(xué)掛圖。

    4、講楓林美。(要求用上學(xué)過的詞匯)層林盡染疊翠流金。

    5、詩人是怎樣描繪這美景呢?

    6、自由讀詩《山行》。

    7、找出生字。

    1、出示生字卡片認(rèn)讀。

    2、組詞認(rèn)讀。

    石徑、斜坡、楓林、于是。

    3、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。

    4、指導(dǎo)書寫。

    于、首、楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)。

    1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

    2、聽錄音,畫出節(jié)奏、

    山行。

    遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,

    白云/生處/有人家。

    停車/坐愛/楓林晚,

    霜葉/紅于/二月花。

    3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

    4、略知詩意。

    (1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩意;沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

    (3)詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?(火紅的'楓林)。

    (4)引導(dǎo):能否讀出詩人愛看楓林的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

    (5)出示春花與楓葉比較圖。誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。

    (6)了解“二月”之意;二月即春天。

    (7)教師在學(xué)生講后歸納詩意。

    沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,

    在飄著白云的地方居住著人家。

    停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林,

    秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

    (8)出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

    5、朗讀詩歌。

    (1)這時(shí)候的楓林像什么?(火炬、花海)。

    (2)這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)。

    6、齊誦詩歌。

    注意重讀以下詞語:寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花。

    7、背誦禱歌。

    一、背誦課外搜集的寫秋的侍。

    作業(yè)設(shè)計(jì)。

    一、背誦古詩。

    二、看拼音寫詞語。

    yishoufenglingyushi。

    ()()()。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇五

    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《清明》。

    3、能借助注釋了解詩句的意思,描述詩中的節(jié)日情景。

    學(xué)生能借助注釋了解詩文大意,描述詩中的節(jié)日情景。

    3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

    1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物,想不想看?(配樂《春節(jié)序曲》,播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片,如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等)。

    2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子,而宋代著名文學(xué)家王安石,只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場(chǎng)面寫出來了。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。(板書:元日齊讀課題,解釋“元”的含義)。

    二、初讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏,學(xué)習(xí)生字。

    1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。(出示自讀要求:一、讀準(zhǔn)字音;二、讀通句子;三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。)。

    2、指名讀,師生評(píng)議,糾正字音。

    3、再讀,教師指導(dǎo),劃分朗讀節(jié)奏。

    元日(宋)王安石。

    爆竹/聲中/一歲除,春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日,總把/新桃/換舊符。

    (1)教師范讀。(“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓)。

    (2)指名讀,讀出詩的節(jié)奏。

    (3)齊讀。邊讀邊想:這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個(gè)畫面?(3個(gè)畫面)。

    4、我們先來看第一個(gè)畫面:“爆竹聲中一歲除”。(齊聲讀)。

    (1)你知道為什么要放爆竹嗎?(古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪,以求得新年的安寧。到了宋朝,人們用鞭炮替代了爆竹,但仍蘊(yùn)含著美好的祝福,他們希望新年大吉大利。)。

    (2)新年的鞭炮聲告訴我們:舊的一年結(jié)束了,哪個(gè)字可以看出來?(除)。

    5、看吧,天上的煙火、亮光,地上的紅爆竹,那一刻,怎能不激動(dòng)呢?(課件出示相關(guān)圖片)。

    (1)齊讀,用快樂、激動(dòng)的心情朗讀。

    (2)現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生交流)。

    (3)你能用一個(gè)四字詞語概括這場(chǎng)景嗎?(如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋)。

    6、生看畫面,師描述:放完爆竹送走舊年,在大年初一一大早,全家人迎著暖洋洋的春風(fēng),品嘗新年的第一口酒!(課件出示:春風(fēng)送暖入屠蘇)。

    (1)再讀這句,哪一個(gè)字值得我們品味?(暖)說說你的理解。(爆竹聲中辭舊迎新的快樂;喝了酒心里暖洋洋;小孩子長(zhǎng)大了感到快樂,青年人覺得自己是家里的頂梁柱,心里有了責(zé)任感,老年人非常幸福,健康長(zhǎng)壽,心里高興。)。

    (2)再讀詩句,讀出你體會(huì)到的“暖”。

    同學(xué)們,這是新年美好的第一天!初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶,人們都出門迎接朝陽。迎著紅日,人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場(chǎng)景給你怎樣的感覺呢?(溫暖的陽光,生活更有希望)。

    7、課件出示:千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

    (1)指名讀、齊讀。(讀出充滿希望的感覺)。

    (2)男女分組賽讀。

    (3)從“總把新桃換舊符”這句古詩中,你仿佛看到了什么?(我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌奶曳麚Q下舊的桃符。)。

    新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián),掛上了紅紅的燈籠,人們走家串戶,到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們,把你們的感受讀出來吧!

    三、課堂延伸:交流春聯(lián)。

    1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。(全班交流)。

    2、課件出示春聯(lián),全班齊讀。

    3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”;生寫,師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。

    第二課時(shí)。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    1.師:同學(xué)們,你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎?(4月5日前后)清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛,今天,讓我們跟隨詩人去看看吧。(板書:清明)。

    2.課件出示詩人簡(jiǎn)介。

    二、初讀古詩,探究初成。

    1、自由誦讀,讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順,讀出韻味和節(jié)奏。

    2、檢查自學(xué)情況:

    (1)指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

    (2)找出難記的字,互相交流,學(xué)習(xí)識(shí)記方法。

    (3)借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥)。

    三、品讀欣賞,質(zhì)疑再探。

    1、學(xué)習(xí)古詩第一句。(課件出示古詩1、2行)。

    (1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。

    (2)課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋,并配相應(yīng)圖片。

    (3)說說這兩行詩的意思。(清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。)。

    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出詩句的意境。

    2、學(xué)習(xí)古詩第二句。(課件出示古詩3、4行)。

    (1)說說這兩行詩的意思是什么。(想找人問問哪兒有酒家,牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。)。

    (2)想象當(dāng)時(shí)的情景(雨紛紛,欲斷魂,遙指,杏花村),有感情地朗讀,讀出詩句的意境。

    3、教師范讀,感受古詩的韻律。

    4、思考:整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(懷念逝世親人)。

    5、自由朗讀古詩,背誦古詩。

    6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:

    解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味。

    第三課時(shí)。

    一、開門見山,引入新課。

    1、在遙遠(yuǎn)的古代,當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情,詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。(板書:九月九日憶山東兄弟)。

    2、課件簡(jiǎn)介詩人王維。

    二、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

    1、檢查自學(xué)情況:

    (1)指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

    (2)找出難記的字,互相交流,學(xué)習(xí)識(shí)記方法。

    (3)借助注釋,試著理解詩中的詞語和詩句。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥)。

    2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料,誰來用一兩句話介紹一下?(課件出示重陽節(jié)簡(jiǎn)介)。

    三、細(xì)讀品味,感悟理解。

    1、課件出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

    (1)出示與詩句相對(duì)應(yīng)的圖片,讀完這句詩你有什么感受?

    (2)談話過渡:詩人寫這首詩時(shí),正在長(zhǎng)安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”,每逢佳節(jié),作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情,就更加強(qiáng)烈了。

    (3)讓我們帶著思念之情來朗讀吧!(男女讀、小組讀)。

    2、課件出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

    (1)指名讀、齊讀,教師范讀。

    (2)這兩行詩的意思是什么?(我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高,遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。)。

    3、感受古詩的韻律:古詩文有一個(gè)特點(diǎn),具有韻律美,我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。

    課件小結(jié):獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,每逢/佳節(jié)/倍思親。

    遙知/兄弟/登高處,遍插/茱萸/少一人。

    4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》,背誦古詩。

    四、記憶識(shí)字,書寫指導(dǎo)。

    1、課件出示會(huì)寫字,學(xué)生自主識(shí)字。

    2、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫:“獨(dú)”的部首是“犭”,“異”的上半部分是“巳”。

    3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

    [教學(xué)板書]。

    元日春節(jié)熱鬧歡快。

    清明清明節(jié)斷魂杏花村。

    九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。

    本課三首古詩都與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),詩句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,再引導(dǎo)他們有感情地朗讀,以不同的誦讀方式去體會(huì)詩人的情感,體會(huì)古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受,體會(huì)古詩的意境。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇六

    本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動(dòng)逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

    無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營(yíng)造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

    2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

    3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

    識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

    1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。

    2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

    兩課時(shí)

    切入舉偶

    1、談話:同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!

    (由背詩活動(dòng),營(yíng)造學(xué)詩的氛圍,實(shí)現(xiàn)自然過渡,相機(jī)板書課題。)

    2、觀察:教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上,引出課題。

    (詩中有畫,畫中有詩,是本文兩首詩的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,把觀察與說話結(jié)合起來,感悟詩句所描繪的畫面,初步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。)

    對(duì)話平臺(tái)

    初讀

    1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句,也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,如:“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等,教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

    3、利用生字卡片,檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

    4、同伴練讀詩句,爭(zhēng)取背誦。

    (充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩句,體會(huì)感情打下良好的鋪墊。)

    寫字

    1、出示“我會(huì)寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。

    2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

    3、交流評(píng)價(jià)。(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

    (及時(shí)鞏固認(rèn)字成果,提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。)

    研讀

    1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語。

    2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。

    3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

    4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。

    (尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀,解決問題的能力。)

    悟讀

    1、自由讀詩,對(duì)照插圖,體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景?

    2、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),說具體。

    3、啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

    4、組織學(xué)生扮演詩人,借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì)詩句的含義和情感。

    (課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。

    ”因此,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,說體驗(yàn),在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人的情感世界,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。)

    誦讀

    1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。

    2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

    3、練習(xí)有感情地背誦全詩。

    (朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)了語言積累,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。)

    對(duì)話平臺(tái)

    回顧

    1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

    2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

    (鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

    自讀

    1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。

    2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。

    3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等。

    (挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。)

    寫字

    1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

    2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

    3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

    (寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

    感悟

    1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

    2、啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。

    3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”

    (一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開展。)

    誦讀

    1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

    2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。

    3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    拓展

    1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

    2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇七

    課型:新授課。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。

    2、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。

    3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

    教學(xué)重點(diǎn):

    讀懂詩句的大概意思,并能體會(huì)詩句的思想感情。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、幻燈片。

    教學(xué)方法:講授法、討論法。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。

    2、導(dǎo)入新課。

    唐代大詩人李白喜愛游覽祖國(guó)的大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。

    3、出示詩題。

    4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

    二、自讀自悟詩句的大概意思。

    1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

    2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。

    (1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

    (2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。

    (3)小組交流。

    3、出示詩句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。

    三、感情朗讀。

    1、指導(dǎo)朗讀。

    2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?

    四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

    2、指名背誦。

    五、布置作業(yè)。

    1、熟練的背誦《望天門山》。

    2、把詩句默寫在課文插圖上。

    3、課下自學(xué)李白的詩。

    板書設(shè)計(jì):

    望天門山。

    天門開。

    碧水回。

    青山出。

    孤帆來。

    教后記:教學(xué)這首詩,通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。

    《題西林壁》。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、了解《題西林壁》的意思,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

    2、弄懂詩句的意思,了解詩歌內(nèi)容。

    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    理解《題西林壁》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,有感情朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩的意境。

    教學(xué)方法:講解、討論、總結(jié)。

    教具準(zhǔn)備:投影器。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1、背誦第一首古詩:《望天門山》。

    2、用自己的話說說這首詩的意思。

    二、學(xué)習(xí)第二首詩,板書:題西林壁。

    1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾。

    2、出示投影片,讀初《題西林壁》。

    指名朗讀,畫出不理解的詞語。

    3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

    (1)同桌互相解釋詞句的意思。

    (2)在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)以下詞語:

    嶺,指連綿起伏的山嶺。

    峰,巍然聳立的險(xiǎn)峰。

    遠(yuǎn)近高低,講詩人從遠(yuǎn)處,、近處、高處、低處看廬山。

    2、指名學(xué)生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山。

    嶺;從側(cè)面看,是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。

    為什么不識(shí)廬山真面目?原因是什么呢?

    結(jié)合投影思考回答。

    結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢?(討論發(fā)言)。

    (現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,如果被表面現(xiàn)象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質(zhì),不可能全面的認(rèn)識(shí)事物。

    3、指導(dǎo)朗讀。

    4、學(xué)習(xí)生字。

    (1)說說寫“緣”字要注意什么。

    (2)書寫生字。

    三、作業(yè)。

    1、背誦《題西林壁》。

    2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

    板書設(shè)計(jì):橫。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇八

    一課共編排了兩首古詩。

    《江畔獨(dú)步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,全組詩共七首,記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”,全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花,從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫,使人印象深刻,不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象,由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài),細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng),有聲有色,意境十分優(yōu)美,表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛,以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。

    《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩。“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。”詩人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

    2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。

    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    課時(shí)安排:二課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1.請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。

    2.我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化,古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色,進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,只理解詩的字面意思還不夠,還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。

    3.板書課題:江畔獨(dú)步尋花。

    1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。)。

    2.師生交流有關(guān)詩人的資料。

    杜甫,字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,和李白并稱李杜,代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué),很有政治抱負(fù)。漫游各地,與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安,生活貧困。

    安史之亂后,棄官移家成都,在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都,病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾,批判統(tǒng)治者的罪惡,對(duì)窮苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的歷史,被稱為詩史。

    1.自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。

    (“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。

    2.分組互助學(xué)習(xí),可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。

    (“黃四娘”,杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。

    3.師生共同討論,理解詩意。

    “黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。”

    這兩句的意思是:黃四娘家的小路上開滿了鮮花,千朵萬朵,壓得枝條低垂下來。

    “留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。”

    這兩句的意思是:戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞,自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。

    1.“話”的意思弄明白了,那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對(duì)詩中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。

    2.給前兩句提問題,悟詩情。

    (1)鼓勵(lì)學(xué)生提問題,教師可做示范。

    (“什么樣的小路上,開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。

    (3)出示一張場(chǎng)景圖畫投影片,啟發(fā)學(xué)生思維。

    (黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花,成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。

    3.給后兩句提問題,悟詩情。

    (1)學(xué)生分組討論提問題。

    (什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。

    (2)針對(duì)這些問題來想一想,你頭腦中的畫面是什么樣的?

    (留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,好像在說:這里多美呀!)。

    1.想象當(dāng)時(shí)的畫面,詩人看到、聽到后的反應(yīng)。

    (感嘆春光給予視聽的無窮美感,表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛,以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)。

    2.指導(dǎo)朗讀。

    (采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式,要求讀出對(duì)生活的熱愛,作者看到景物后的喜悅心情。)。

    1.學(xué)生自畫。

    2.集體交流。七、作業(yè):背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

    第二課時(shí)。

    1.板書課題:菊花。

    2.師生交流有關(guān)詩人的資料。

    元稹,字微之,別字威明,河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年,與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名,稱元白,同為新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。

    1.自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

    舍斜盡。

    2.再讀古詩,提出自己不理解的字詞。

    (“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)。

    3.分組互助學(xué)習(xí),可查字典,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。

    (“繞舍”是指環(huán)繞。

    教案《新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教案》,來自網(wǎng)!http://。

    著房屋。“似”是好像的意思。“更”是再的意思。)。

    4.師生共同討論,理解詩意。

    “秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。”

    這兩句的意思是:一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放,好像是到了隱士陶淵明的家,我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花,不覺得太陽已漸漸西斜。

    “不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。”

    這兩句的意思是:在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘,而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。

    同桌互相說一說詩意,指名說。

    1.學(xué)生分組針對(duì)詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。

    2.師生共同歸納。

    (1)秋天的菊花叢開得怎么樣?

    (2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?

    (3)菊花開過后花壇什么樣?

    3.針對(duì)這些問題想一想,你頭腦中的畫面是怎么樣?

    (開得正艷的菊花這一叢、那一簇,在房屋的周圍競(jìng)相開放。我繞著籬笆看看這叢,又看看那簇,有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后,這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。)。

    1.想象當(dāng)時(shí)的畫面,詩人要表達(dá)怎樣的情感?

    (詩人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)。

    2.詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

    采取分組練讀,評(píng)讀的形式。

    3.試背這首詩。

    (一)、看拼音寫詞語。

    (二)、按要求填空。

    1.“菊’’共——筆,第四筆是——。

    2.“陶”共——筆,第九筆是——。

    3.“此’’共——筆,第五筆是——。

    (三)、多音字組詞。

    卸別。

    叫更。

    (四)、解釋下面字詞在詩句中的意思。

    《江畔獨(dú)步尋花》:

    江畔:

    蹊:

    留連:

    自在:

    恰恰:

    獨(dú)步尋花:

    《菊花》:

    秋叢:

    繞舍:

    籬:

    盡:

    更:

    (五)、無把詩句補(bǔ)充完整,再解釋詩句的意思。

    1.——自在嬌鶯恰恰啼。

    2.——似陶家,遍繞籬邊。

    (六)、知識(shí)積累。

    1.你所知道的唐代的詩人還有。

    2.你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇九

    教學(xué)要求:

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

    3.能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

    4.憑借課文具體的語言材料,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn): 理解詩句意思。

    教學(xué)難點(diǎn) : 感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

    教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

    第一課時(shí) 9.11

    一、揭示課題

    二、初讀課文

    1.教師讀課文,學(xué)生感知課文。

    2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    3.檢查自學(xué)情況。

    (1)指名讀,注意音韻節(jié)奏。

    (2)生字詞。

    焚燒 千捶 萬擊 墨梅 乾坤

    三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

    1.指名讀。

    2.理解詩句的意思。

    (1)逐字逐句的理解。

    捶:敲打。擊:撞擊。若:好象。

    等閑:平常事。人間:人世間。

    (2)說說陣首詩的意思。

    3.看圖想象意境,體會(huì)感情。

    4.指導(dǎo)朗讀。

    5.小結(jié)。

    四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》

    1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

    (1)理解字詞。

    (2)說說詩意。

    (3)看圖想象。

    (4)朗讀體會(huì)。

    2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

    3.師生討論。

    (1)理解字詞。

    吾:我。淡墨痕:素凈雅潔。夸:夸贊。

    清氣:清香之氣。乾坤:天地。

    (2)指名說說詩意。

    (3)看圖想象。

    (4)朗讀體會(huì)。

    4.小結(jié)。

    五、作業(yè)

    感情朗讀課文。

    第二課時(shí)9.12

    一、復(fù)習(xí)檢查

    1.指名朗誦《古詩兩首》。

    2.說說這兩首詩的大意。

    二、背誦課文

    1.聽錄音,輕聲朗讀課文。

    2.看圖朗讀,體會(huì)詩歌的意境。

    3.自由練讀,背誦。

    三、總結(jié)課文

    1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?

    2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)?

    四、教學(xué)生字詞

    1.指導(dǎo)書寫。

    2.學(xué)生描紅。

    五、作業(yè)

    1.讀一讀,寫一寫。

    焚燒清白洗硯乾坤

    2.解釋詩句。

    (1)千捶萬擊出深山,烈火焚燒若等閑。

    (2)不要人夸顏色好,只流清氣滿乾坤。

    板書:

    3古詩兩首

    石灰吟

    千捶萬擊 粉骨碎身 若等閑

    烈火焚燒 (堅(jiān)強(qiáng)不屈) 全不怕

    要留清白在人間

    (潔身自好)

    墨梅

    素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕(寫實(shí))

    清香 不要只流 (明志)

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十

    1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

    2正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

    3培養(yǎng)初步理解古詩的能力。

    過程與方法:

    指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、自學(xué)、指導(dǎo)理解古詩大意,背誦古詩,激發(fā)閱讀古詩的興趣。

    情意目標(biāo):

    體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。

    識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。

    讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字,通過多讀,和生字見面記字形;嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語——指導(dǎo)——加深理解”的流程學(xué)習(xí)古詩。鑒于二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),不需要理解的太深,能力古詩的大意就行。

    生字卡片。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一指導(dǎo)預(yù)習(xí),讀熟兩首古詩,在讀中和生字見面,自學(xué)生字。

    二檢查識(shí)字情況。

    1出示卡片,認(rèn)一認(rèn)。

    踏、客、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭。

    2說說自己是怎么記這些字的。

    3邊讀邊找詩中的生字,和新朋友打個(gè)招呼。

    三由生字找出詩句,再理解詩句。

    1指名認(rèn)“客、何”,這個(gè)字在哪句詩里面?讀出句子。在詩里面指的是誰?賀知章為什么是客?真的是客人嗎?從哪里看出來的?(抓“回鄉(xiāng)”理解課題,過渡到第一句。

    從哪里回來?去干什么了呢?(簡(jiǎn)單介紹詩人生平)。

    現(xiàn)在回到了老家,為什么被村上的孩子們當(dāng)成了客人呢?(過渡到第二句)理解“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

    2整體感悟第一首詩《回鄉(xiāng)偶書》。

    讀一讀,談感受,想一想詩人回鄉(xiāng)的心情。

    學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

    1認(rèn)生字“贈(zèng)”,理解意思。“汪倫”是誰?介紹汪倫和李白的友誼。

    2讀一讀,說說自己理解了什么。

    3抓重點(diǎn)字理解詩句。“舟:小船;將欲:將要”“踏:踏拍子”“不及:比不上”說說每句詩的意思。

    4再讀,體會(huì)詩表達(dá)的思想感情。

    四演一演,深化理解。

    老師和學(xué)生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書》,體會(huì)“鬢毛衰”“笑問”等詞。學(xué)生合作演一演。

    五背誦古詩,指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫。

    六作業(yè):

    1熟背古詩兩首。

    2提高:搜集李白和賀知章的詩,背一背。

    少小老大。

    《回鄉(xiāng)偶書》無改鬢毛衰。

    相見不相識(shí)。

    《贈(zèng)汪倫》依依惜別之情:深千尺不及清。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十一

    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

    3、通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

    激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。

    :學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容,想象詩詞中描寫的情景。

    :結(jié)合詩詞句展開想象,并能描述出來。

    1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

    2.課文插圖。

    :兩課時(shí)。

    1.板書課題。

    2.自由讀題,說說題意。

    “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

    3.出示插圖,觀察感受。

    4.簡(jiǎn)介詩人及背景。

    翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

    1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

    2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

    3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

    4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

    5.全班交流,講講詩意。

    1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

    2.逐句品評(píng),交流感受。

    第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

    3.想象畫面,有感情地朗讀。

    自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

    1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

    2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

    3.全班交流自學(xué)成果。

    4.背誦。

    2.你知道什么是詞嗎?

    教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩的不同之處。

    3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

    1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

    2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

    3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

    4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。

    5.全班交流:交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

    1.教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。

    2.教師范讀,體會(huì)詩情畫意。

    3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。

    4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

    5.同桌互讀,相互欣賞。

    1.有感情地背誦《漁歌子》。

    2.背一背你喜歡的詞。

    3.默寫兩首古詩。

    白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。

    漁歌子桃花流水熱愛大自然。

    鱖魚肥不須歸。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十二

    1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,能借助注釋和課外收集的資料,正確理解詩句的意思。

    2、從詩句中想開去,通過對(duì)南宋歷史背景資料的交流,以及陸游其他詩句的映照,深入體會(huì)詩人因祖國(guó)分裂而悲傷,因人民遭受苦難而悲痛,因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而悲憤以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國(guó)無比渴望的思想感情。

    3、在體會(huì)詩的情感的基礎(chǔ)上,反復(fù)呤誦詩句并能熟讀成誦。

    4、通過對(duì)陸游多首詩的滲透學(xué)習(xí),了解詩人一生的追求與夢(mèng)想,感悟詩人憂國(guó)憂民的高尚情懷,構(gòu)建起詩人鮮明的愛國(guó)形象。

    1、跨越時(shí)空,走進(jìn)南宋那段歷史,并借此體會(huì)作者的思想感情。

    2、通過多種方式的讀,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

    一課時(shí)。

    1、公元1210年元月,中國(guó)農(nóng)歷年的臘月,在浙江杭州,這個(gè)南宋王朝的都城里,到處都彌漫著喜慶的氣氛,因?yàn)橐荒曛凶顫庵氐墓?jié)日——春節(jié)就要到了,朝中的文武百官都忙著喝酒、送禮、看歌舞,但在離杭州不遠(yuǎn)的山陰的一所房子里,一位85歲的老人躺在床上,病得只剩最后一口氣,他看了一眼墻上掛著的寶劍,喚來兒孫,寫下了他一生中最后一首詩。(出示《示兒》配圖陸游)。

    2、讀題。

    3、引導(dǎo)說說題意。

    “示兒”可以說是告訴兒子,在這里指對(duì)兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑。

    4、這位老人是誰?對(duì)陸游你知道些什么?學(xué)習(xí)書寫“宋”“翁”

    【陸游資料】。

    陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,與楊萬里、范成大、尤袤并稱“南宋自大家”。他的詩抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)渴望國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。朱自清稱贊其為我國(guó)古代最愛國(guó)的詩人。

    1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候,把字音讀準(zhǔn)確,詩句讀通順,注意詩句內(nèi)部的停頓。(找生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo))。

    2、指名回答,古詩用了短短二十八個(gè)字,表達(dá)了詩人怎樣的牽掛和叮嚀?

    1、請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩,一邊讀,一邊借助注釋理解詩句的意思。默讀對(duì)照注釋理解詩意。畫出有困難的地方。(交流糾正,相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo))。

    學(xué)生說詩意,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

    2.出示南北宋版圖對(duì)比,幫助理解“北定”。

    師作補(bǔ)充:公元1126年,也就是陸游出生的第二年,金國(guó)占領(lǐng)了北宋都城汴京(今河南開封),第三年把北宋的兩個(gè)皇帝,一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去,北宋亡國(guó)。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方,在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅,不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土,中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí),也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩人在臨終時(shí)提筆寫下了《示兒》這首詩。

    3.師:對(duì)于這首詩你們理解了嗎?

    詩陸人游在臨終之前未了的心事是——不見九州同。

    他臨終前仍然在期盼的是——北定中原日。

    4.師范讀。聽到老師的朗讀,你感受到了什么?

    1、從這句詩中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻怎樣的心情?

    生自由回答。

    師:用詩中的詞就是——悲。板書:悲。

    詩人為什么感到悲傷?(不見九州同)。

    2、出示清明上河圖。

    感受九州統(tǒng)一時(shí)的北宋繁榮安定的生活。

    3、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

    范讀思考想象你看到了怎樣的畫面?

    感受被禁并統(tǒng)治的大宋百姓受盡屈辱的生活。體會(huì)陸游的悲痛。

    再讀全詩。

    4.出示《題臨安邸》,體會(huì)詩人的悲憤之情。

    師:那遺民日夜盼望的王師呢,那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什么?有一個(gè)叫林升的詩人看到了。

    多媒體出示《題臨安邸》。

    輕聲地讀一讀這首詩,你能看到林升所描繪的那幅景象嗎?

    中原河山淪陷,遺民淚盡,可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地,早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現(xiàn)在,詩人的心情僅僅是悲痛嗎?不!是悲憤!

    生命即將結(jié)束,但是還沒有盼來國(guó)家的統(tǒng)一,是悲傷,是悲痛,是悲憤!這些情感膠著在一起再讀:《示兒》。

    師過渡:這樣的朝廷做不了什么,但是詩人絕望了嗎?從哪句詩可以感受到。

    1、指導(dǎo)讀好三四句。

    2.出示陸游詩句,加深對(duì)詩人愛國(guó)之情的體會(huì)。

    多媒體出示,并引讀:

    陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。(出示:上馬擊狂胡,下馬草軍書),雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官,一生并未做過高官,而且屢次受到投降派的排擠,但是他(出示:位卑未敢忘憂國(guó)),68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng),在偏僻的山村,年邁的他(出示:僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。)直到82歲,他還高唱(出示:一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國(guó)平燕趙)。他在世時(shí)沒有看到祖國(guó)統(tǒng)一,傷心悲憤(出示:胡未滅,鬢先秋,淚空流。)但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù),祖國(guó)定能統(tǒng)一,臨終前諄諄囑咐著兒子(王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。)。

    此時(shí)此刻,你感受到了什么?

    生答:具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想,是一位偉大的愛國(guó)詩人。

    師板書:聽不到還要聽,盼不到還要盼,這都源于他那一顆拳拳的——愛國(guó)之心。

    愛國(guó)至死不渝。

    3.師:詩人愛國(guó)情懷至死不渝,讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼:誦讀《示兒》。

    清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游這樣寫道:

    (多媒體出示)有一種厚重的催人淚下的情感,叫愛國(guó),有一位偉大的無法不敬仰的詩人,是陸游。

    此時(shí)此刻你想對(duì)陸游、對(duì)自己、對(duì)大家說些什么?

    同學(xué)們,天下興亡,匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。

    在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,像陸游一樣的愛國(guó)主義詩人還有許許多多,有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國(guó)志,續(xù)寫新時(shí)代的愛國(guó)詩篇。

    作業(yè):搜集愛國(guó)詩篇,制作愛國(guó)詩集,或者開朗誦會(huì)。

    示兒。

    南宋悲。

    陸游愛。

    放翁盼。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十三

    1.識(shí)字寫字。

    2.朗讀、背誦古詩。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1.認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

    2.正確流利地朗讀兩首古詩。

    3.學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

    生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

    (一)激發(fā)興趣,談話引入。

    1.學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

    2.古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

    3.板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

    4.兩首古詩的題目是什么?看一看書,誰能讀準(zhǔn)確?

    板書:春曉.村居(區(qū)分“春、村”的讀音)。

    (二)初讀古詩,認(rèn)讀生字。

    1.借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

    2.教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)。

    3.交流識(shí)字方法,記憶生字。

    (1)加筆畫、加偏旁組字。

    自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知。

    (2)換筆畫,換部分組字。

    讀一詩對(duì)一樹一村睡一眠閃一問一間一聞屋一居。

    醒一醉親一童外一處歲一多放一散。

    4.讀詞語鞏固讀音。

    兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。

    (三)正確流利的讀古詩。

    1.自由讀。

    2.同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

    3.自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

    (四)重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境,:

    1.許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)。

    2.再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑。

    可適當(dāng)引導(dǎo):

    (1)曉:是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。

    (2)眠:就是睡覺的意思。

    (3)聞:就是聽的意思。

    (4)啼:就是叫的意思。

    3.請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

    (1)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

    (2)教師描述,引領(lǐng)大家讀。

    教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

    學(xué)生:春眠不覺曉。

    教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

    學(xué)生:處處聞啼鳥。

    教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

    學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

    (3)自由練習(xí)背誦。

    (4)學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

    (5)集體背誦。

    (四)板書設(shè)計(jì)。

    春曉村居。

    (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1.找朋友。

    詩chu村san。

    首sh6u醉zui。

    處shi散cui。

    2.讀一讀,說一說。

    詩詩人。

    聞見聞。

    古古往今來。

    1.學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

    2.指導(dǎo)寫字。

    3.學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

    實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

    (一)復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課。

    1.抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

    2.背誦《春曉》。

    3.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

    (二)理解古詩。感恬·意境。

    1.誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)。

    2.這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)。

    3.古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)。

    4.頌讀古詩,練習(xí)背誦。

    (1)自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)。

    (2)同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

    (3)上臺(tái)背誦,展示。

    (三)指導(dǎo)寫字。

    1.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。

    古聲多處知忙。

    2.學(xué)生描字,說一說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

    多—上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

    處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

    3.其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。

    古—橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

    聲:要注意上面是“士”不是“土”。

    知:右邊的口要寫得稍低一些。

    忙;強(qiáng)調(diào)“心筆順:

    (四)課后延伸。

    1.以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

    2.也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

    3.課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

    推薦:徐俯《春游湖》朱熹《春日》。

    蘇軾《春宵》韓愈《晚春》。

    (五)板書設(shè)計(jì)。

    春曉村居。

    {六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1.練習(xí)寫好本課生字。

    2.填空,再讀一讀。

    (1)()()聞啼鳥。(3)花落()()少。

    (2)夜來風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十四

    2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

    3.板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

    4.兩首古詩的題目是什么?誰能讀準(zhǔn)?(區(qū)分“春”“村”的讀音)。

    板書:春曉村居。

    1.把生字卡貼在黑板上,讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

    2.學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況。

    (1)字音:翹舌音“詩、首、處”;平舌音“村、醉、散”。

    (2)字形:

    組合:古(十+口)聞(門+耳)。

    居(尸+古)童(立+里)。

    偏旁:詩—讠醉—酉忙—忄。

    (3)字義(用田字格中的字練習(xí)擴(kuò)詞):

    古()()()聲()()()。

    多()()()處()()()。

    知()()()忙()()()。

    1.范讀。

    2.自由讀(讀對(duì)、讀順)。

    3.自愿讀。

    4.比賽讀(同桌賽、小組賽)。

    1.自讀《春曉》、《村居》。

    2.說說自己讀懂了什么,體會(huì)到了什么。

    3.學(xué)生就不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

    看課文插圖,聽配樂朗誦,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

    有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

    古詩登教案(優(yōu)秀15篇)篇十五

    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。

    3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

    1、有感情地朗讀、背誦課文。

    2、能正確、美觀地書寫生字。

    指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。

    課件。

    兩課時(shí)。

    教學(xué)步驟。

    目標(biāo)達(dá)成。

    教師活動(dòng)。

    第一課時(shí)。

    引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖,使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

    通過啟發(fā)談話,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會(huì)。

    小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?

    1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。

    2、解題:唐代詩人李紳寫的。

    鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?

    3、講讀詩句第1句。

    (l)自讀。看圖:圖上畫了什么?

    (2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽當(dāng)頭照的意思。”汗“;汗水。

    “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

    (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

    (4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。

    4、講讀第2句。

    “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

    (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?

    (2)指名說一說。

    (3)指導(dǎo)朗讀。

    (4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。

    1、用自己的話說說詩意。

    2.輕聲地和老師一起說。

    3、指名說。

    4.背誦表演古詩.。

    5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

    1.“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。

    “午”獨(dú)體字,與“干”、“牛”相比較.。

    “粒”左窄右寬。

    “辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

    2、師范寫’禾、粒、辛、苦“。

    3、生描紅、臨寫。

    朗讀。

    1、用自己的話說說詩意。

    2.輕聲地和老師一起說。

    3、指名說。

    4.背誦表演古詩.。

    5.描紅、臨寫。

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    通過寫培訓(xùn)心得,我們可以把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和積累,形成自己的學(xué)習(xí)筆記和資料。接下來,小編為大家分享一些培訓(xùn)心得范文,希望能幫助大家更好
    匯報(bào)材料的語言要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,邏輯清晰,讓讀者能夠快速地理解和掌握工作的內(nèi)容。接下來是一些匯報(bào)材料的成功案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙梃b。一、政治上不夠堅(jiān)
    在致辭中,演講者可以運(yùn)用一些修辭和retoric技巧,來增強(qiáng)自己的演講效果。來看看下面幾篇致辭模板,希望能夠給你的寫作帶來一些啟示。尊敬的各位來賓:大家好!首
    工作計(jì)劃是在工作之前對(duì)具體任務(wù)和時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種書面材料,它有助于提高工作效率和完成任務(wù)的質(zhì)量。接下來是一些經(jīng)過精心整理的工作計(jì)劃范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨?/div>
    在工作或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí),寫一份檢討書是一種很好的方式來反思自己的過失,并對(duì)未來做出改變。如果你正在寫一份檢討書,可以參考以下范文,為你的撰寫提供一些思路和參考
    在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性。接下來是一些針對(duì)不同主題的總結(jié)范文,供大家選擇適合自己的參考材料。采訪前一天,我再三跟武警政治工作部宣傳局
    小班教案是在小班教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文檔。通過對(duì)小班教案的學(xué)習(xí)和分析,我們能夠提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。活動(dòng)目標(biāo):1.懂得疾病對(duì)人的危
    優(yōu)秀的作文能夠打動(dòng)讀者的心靈,讓人感受到文字的力量和美妙。這里收集了一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,它們無疑是寫作的典范和值得學(xué)習(xí)的范例。每個(gè)季節(jié)都很美麗,也有不同的特
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新。教學(xué)工作計(jì)劃范文3:小學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)劃,注重閱讀能力的培養(yǎng)。1、情感目標(biāo):樂意認(rèn)識(shí)并結(jié)交新
    通過有效地運(yùn)用修辭手法和感情表達(dá),講話稿可以更好地引起聽眾的共鳴和回應(yīng)。3.范文中的講話稿涵蓋了政治、社會(huì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域,適合不同背景和需求的讀者。
    前臺(tái)工作需要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神,與其他部門和同事密切配合,共同完成工作任務(wù)。前臺(tái)工作總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷完善自己的工作方
    優(yōu)秀作文能夠給人以啟發(fā)和鼓舞,讓讀者產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。總結(jié)優(yōu)秀作文的成功要素和技巧,形成自己的寫作秘籍,不斷提高自己的寫作能力和水平。幾個(gè)星期前,我得了鼻炎,
    作文的優(yōu)秀與否與基本語法的正確運(yùn)用息息相關(guān),我們要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家學(xué)習(xí)他人寫作的優(yōu)秀之處。
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和優(yōu)化自己的行動(dòng)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家的寫作有所幫助
    工作計(jì)劃書不僅有利于自我管理和工作推進(jìn),還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的效果。看看這些工作計(jì)劃書范文中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處,或許能給我們帶來一些啟發(fā)和思路。一季度主要做了
    通過寫作,學(xué)生能夠提升自身的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。下面是小編為大家整理的數(shù)篇優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。四、具體內(nèi)容:(一)紀(jì)念活
    年終總結(jié)是對(duì)過去一年的工作進(jìn)行概括和總結(jié),對(duì)未來的工作起到指導(dǎo)作用。推薦大家閱讀一下小編整理的年終總結(jié)范文,或許能幫助你寫出更出色的總結(jié)。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大
    演講稿范文是演講者思考和總結(jié)的產(chǎn)物,它能夠幫助聽眾更好地理解演講的主題和內(nèi)容。這是一篇感人至深的演講稿范文,讓我們了解到了生命的厚重和珍貴。燕:我錯(cuò)了,我真的錯(cuò)
    大班教案的編寫需要教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念的支持,同時(shí)也需要與同事進(jìn)行交流和研討。希望下面這些大班教案范文能夠給大家提供一些有關(guān)大班教學(xué)的啟示和思考。
    讀后感可以幫助我們記憶和鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)也是展示我們思考能力和文采的機(jī)會(huì)。如果你正在寫讀后感,以下是一些可以作為參考的范文,希望對(duì)你有所幫助。如果我們用真誠(chéng)熾
    作文是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有著顯著的影響。以下是一些經(jīng)典作文的段落,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?.時(shí)間能緩解極度的悲痛。3.現(xiàn)在優(yōu)于其他一
    心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)或工作中的重要事件或經(jīng)歷的深入思考和領(lǐng)悟。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)。周四受邀參加了xx縣xx小學(xué)x主任主
    家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì),通過家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出建議和意見。下面是家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議記錄的部分內(nèi)容,希望對(duì)大家了解會(huì)議的主要議題和內(nèi)容有所幫
    通過寫日記可以讓我們更好地反思自己的言行和思考,找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。日記是時(shí)間的見證,記載著我們的成長(zhǎng)軌跡。以下是小編特意為大家整理的經(jīng)典日記范文,供大家欣賞
    演講稿范文是對(duì)演講主題和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括的重要工具。這些演講稿范文包含了不同主題和風(fēng)格的范例,適用于不同場(chǎng)合和目的的演講。尊敬的.各位老師、親愛的各位同學(xué):大
    讀后感是我們把自己的心靈與作者的思想相對(duì)話,并通過文字表達(dá)出來的一種形式,是對(duì)書中內(nèi)容的總結(jié)。下面是一些經(jīng)典作品的讀后感,希望能夠幫助大家更深入地理解和欣賞文學(xué)
    優(yōu)秀作文是一幅豐富多彩的圖畫,通過文字描繪,將讀者帶入作者的世界。這些優(yōu)秀作文通過對(duì)實(shí)際問題的觀察和感悟,給讀者帶來了新的思考和認(rèn)識(shí)。山嶺的雪花四處溜著,卻趕上
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)具有可操作性,能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來,使教學(xué)具有針對(duì)性和有效性。小編為大家搜集了一些近年來獲得優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃獎(jiǎng)的范文,展示給大家共
    優(yōu)秀作文是有條理和邏輯性的,它能夠讓讀者一目了然并深入理解作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。優(yōu)秀的作文是一種藝術(shù),通過閱讀一些優(yōu)秀的范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,希
    發(fā)言稿中可以加入一些生動(dòng)的例子、引用名人名言等,以增加演講的說服力和趣味性。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下這些發(fā)言稿示例,它們提供了一些非常優(yōu)秀的發(fā)言思路和表達(dá)技巧,希望對(duì)您有
    在小班教案中,需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)。我們特意整理了一些小班教案的范文,供有需要的教師們參考和借鑒,希望能給他們帶來一些靈感和
    發(fā)言稿要經(jīng)過反復(fù)修改和精心構(gòu)思,才能使觀眾產(chǎn)生深刻的印象并得到認(rèn)同。在下面的發(fā)言稿范文中,我們不僅可以領(lǐng)略到高超的寫作技巧,也能感受到作者對(duì)主題的獨(dú)特見解和思考
    通過寫讀后感,我們可以記錄下自己在閱讀過程中的所見所聞所感,使得這些感受能夠被長(zhǎng)久地保留下來。通過閱讀這些優(yōu)秀的讀后感范文,我們可以進(jìn)一步提升自己的文學(xué)鑒賞能力
    編寫大班教案時(shí),教師還可以參考其他教材和教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。在下面的范文中,你將看到一些創(chuàng)新性和多樣性的大班教案設(shè)計(jì)。2、認(rèn)識(shí)立方體的平行透視
    優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中最為重要的目標(biāo)之一,它不僅僅是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,更多地是對(duì)思想的表達(dá)和情感的陳述。以下是一些寫作大賽的優(yōu)秀作品,讓我們一起來品味其中的精彩。
    作文是一種思維的輸出和創(chuàng)作的過程,它能夠讓我們更好地理解自己以及周圍的世界。請(qǐng)大家注意,以下是一些經(jīng)過審稿的優(yōu)秀作文,它們既有內(nèi)容上的深度,又有語言上的精準(zhǔn)度。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該注重評(píng)估和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使教學(xué)過程更加科學(xué)和有效。接下來,讓我們一起來看看一份精心制定的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
    優(yōu)秀作文是對(duì)作者思維能力和表達(dá)能力的綜合考驗(yàn),也是對(duì)讀者思想理解和欣賞能力的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“離開你我才發(fā)現(xiàn)自己,那
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)體育盛會(huì),每年都會(huì)引起同學(xué)們的熱烈關(guān)注和積極參與。它不僅是展示個(gè)人才華和團(tuán)隊(duì)精神的舞臺(tái),更是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要機(jī)會(huì)。如果
    它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)估等方面的內(nèi)容。讓我們一起來看看以下的大班教案范文,相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興
    發(fā)言稿的撰寫要注重語言的簡(jiǎn)潔明了,用詞恰當(dāng)、措辭得體,以吸引聽眾的注意力。這些范文是由經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者所撰寫,它們能夠幫助我們更好地了解如何寫一份引人注目的發(fā)言
    '五一'的一大早,我就向奶奶嚷起來:"我要洗衣服!"奶奶笑著同意了.吃完早飯,我急忙去陽臺(tái),洗衣服了!我拿起衣服,打了一些肥皂,我把肥皂打在了衣領(lǐng)上,還噴了一下
    活動(dòng)總結(jié)是我們對(duì)活動(dòng)的回顧和總結(jié),它能夠幫助我們找到活動(dòng)中存在的問題,并提出改進(jìn)的方案。在下面的范文中,我們可以看到不同類型、不同規(guī)模的活動(dòng)總結(jié),值得我們學(xué)習(xí)和
    借款合同是一種雙方自愿達(dá)成的協(xié)議,雙方應(yīng)按照合同約定履行各自的權(quán)利和義務(wù)。如果你需要參考一些借款合同的范本,以下是小編為大家搜集的一些資料,供您參考。
    讀書心得是在讀完一本書后對(duì)書中內(nèi)容、思想和感受進(jìn)行總結(jié)和反思的一種寫作形式。這里有一些讀書心得的范文,希望能夠給大家提供一些靈感和借鑒。我很榮幸能夠在這一學(xué)期能
    優(yōu)秀作文使用了豐富的修辭手法,如比喻、擬人、夸張等,使文章更富有表現(xiàn)力和感染力。接下來是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和指導(dǎo)。
    優(yōu)秀作文展示了作者對(duì)于語言的駕馭能力,通過簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)給讀者帶來閱讀的愉悅。下面是我整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。我的姑姑叫馬娟,她高高的
    活動(dòng)策劃需要與相關(guān)的合作伙伴和供應(yīng)商進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào),確保活動(dòng)資源的充分利用。以下是一些成功的活動(dòng)策劃案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)和借鑒。活動(dòng)主題:禮爆圣誕元旦歡
    講話稿的寫作需要根據(jù)不同的場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)不同的需求。這里有一些備受推崇的講話稿示范,它們運(yùn)用了優(yōu)美的詞句和獨(dú)特的創(chuàng)意,引起了人們的共鳴和思考。
    優(yōu)秀作文在邏輯性、感染力和藝術(shù)性方面達(dá)到了較高的水準(zhǔn),給讀者留下深刻印象。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中受益。今天上午,竟然下雪了
    優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的一種寫作方式,它能夠展示學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。下面是一些優(yōu)秀作文的范例,大家可以參考一下,豐富自己的寫作技巧。。昨天,我們學(xué)習(xí)了
    工作心得體會(huì)不僅僅是對(duì)過去工作的回顧,更重要的是對(duì)未來工作的規(guī)劃和指導(dǎo),可以幫助我們更好地掌握工作節(jié)奏和方向。在這里,我為大家精心挑選了一些工作心得體會(huì)范文,希
    培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫可以促使我們更深入地思考培訓(xùn)的價(jià)值和意義,為個(gè)人發(fā)展指明方向。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。希望能夠幫助大家
    優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語言表達(dá),能夠打動(dòng)讀者的心。以下是幾篇被評(píng)為年度優(yōu)秀作文的佳作,它們分別從不同的角度和題材出發(fā),給人以深刻的印象。——全心全意,盡
    學(xué)校教會(huì)了我們?nèi)绾为?dú)立思考,成為一個(gè)有信念和主見的人。請(qǐng)大家共同來看一看,以下是小編為大家整理的學(xué)校總結(jié)范文。綠樹成陰,青草成從,香花成畫。林蔭道上,學(xué)子們相聚
    開學(xué)典禮是學(xué)校展示教育成果和塑造優(yōu)良校風(fēng)的重要平臺(tái),旨在為全體師生樹立共同的目標(biāo)和價(jià)值觀。以下是小編為大家收集的開學(xué)典禮范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分,寫一篇優(yōu)秀的作文能夠展示自己的語言表達(dá)能力。通過閱讀下面的優(yōu)秀作文范文,我們可以更好地理解作文的寫作技巧和表達(dá)方式。春天是花開草綠
    合作可以促進(jìn)共同進(jìn)步與共同成長(zhǎng),共同實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。讓我們一起來欣賞下面這些合作案例,它們或許能給我們提供一些新的思路和方法。甲方:乙方:為了實(shí)現(xiàn)以目標(biāo),雙方經(jīng)
    優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)和思考。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家通過閱讀這些范文來提升自己的寫作水平。
    作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能,一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    講話稿的寫作過程需要反復(fù)修改,改進(jìn)演講技巧,以達(dá)到更好的效果和影響力。以下是一些優(yōu)秀的講話稿范文,它們的精彩表達(dá)和思想深度值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)我們沉浸在201
    大班教案是為大班幼兒教學(xué)而制定的一種指導(dǎo)性文件,它對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些大班教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、通過細(xì)心觀察,
    在質(zhì)量月期間,我們將集中精力解決產(chǎn)品質(zhì)量方面存在的問題,并提出改進(jìn)措施。請(qǐng)大家看看下面這些質(zhì)量月活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),讓我們吸取經(jīng)驗(yàn),避免類似的錯(cuò)誤。
    通過分析范文范本可以發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提升我們的寫作能力。下面是一些備受好評(píng)的作文范本,這些作品在內(nèi)容深度和形式上都有一定的亮點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
    在各行各業(yè)中,策劃方案都扮演著重要的角色,它能夠幫助我們制定清晰的目標(biāo)和明確的執(zhí)行步驟。無論你是初學(xué)者還是經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,這些策劃方案范文都能幫助你提升策劃能力
    教學(xué)反思是教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,只有不斷反思和反思改進(jìn),才能做好教育工作。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)反思的典型范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
    教案模板可以作為教師備課的參考材料,幫助教師準(zhǔn)備充分,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。這里有一些經(jīng)過精心編寫的教學(xué)案例,其中包含了一些非常有用的教案模板。
    優(yōu)秀作文以獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同年齡和背景的人們是如何對(duì)待寫作的,這是非常有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)工作計(jì)劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件,能夠幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。以下是一些值得借鑒的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示
    優(yōu)秀作文凝聚了作者對(duì)于真理的追尋,對(duì)于美的追求,對(duì)于生命的熱愛和體驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的潛力。如果時(shí)間允許,你應(yīng)該等大多數(shù)客人
    通過自我介紹,我們可以展示我們的成就、興趣愛好和個(gè)人價(jià)值觀,從而引起他人的興趣,并與他們建立更深入的交流。在下面提供的自我介紹參考文本中,你一定可以找到適合你的
    教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來確定,具有一定的靈活性和可操作性。以下是一份針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家借鑒使用。
    手機(jī)的發(fā)展速度驚人,每年都有新的技術(shù)和功能問世,讓人眼花繚亂。小編為大家整理了一些手機(jī)購物和支付的常用方法,希望能幫助大家更便捷地進(jìn)行消費(fèi)。當(dāng)手機(jī)從一種奢侈品變
    月工作總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人工作的總結(jié),也可以用來向上級(jí)匯報(bào)工作情況,展示自己的工作成果。趕緊來看看小編為大家整理的這些月工作總結(jié)范文,或許能給大家?guī)硪恍懽魃系男?/div>
    無論是文言文還是現(xiàn)代文,我們都應(yīng)該努力寫出優(yōu)秀的作文來。下面是一些寫作方面值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀作文范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。星期六的早上,吃過早餐,姨媽帶我去公園玩
    在緊急情況下,護(hù)士也是最前線的救援者,他們能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行急救和搶救工作。這些護(hù)士總結(jié)范文給我們提供了一些寫作總結(jié)的思路和技巧,幫助我們更好地展示自己的工作
    主持詞是在各種場(chǎng)合中為引導(dǎo)和組織講話、談話、演講等活動(dòng)而使用的一種語言工具。下面是一些經(jīng)過精選的總結(jié)示范,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。一、圍繞主題,部署活動(dòng)。xx
    一個(gè)好的策劃方案可以為工作的順利進(jìn)行提供保障和指導(dǎo)。以下是一些策劃方案中常見的失誤和錯(cuò)誤,希望大家在寫作過程中能夠避免。1、知道三月八日是婦女節(jié),是媽媽的節(jié)日。
    軍訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫可以幫助我們更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活方式,提高個(gè)人素質(zhì)和能力。下面是一部分同學(xué)在軍訓(xùn)過程中所寫的心得體會(huì),希望可以給大家提供一些寫作的
    通過總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步提高自己。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用案例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)中,應(yīng)急管理能力已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)
    3.生產(chǎn)活動(dòng)的目的是滿足人們?nèi)粘5奈镔|(zhì)需求,提高生活質(zhì)量以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。接下來是一些生產(chǎn)安全的注意事項(xiàng)和解決方案,希望能給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
    通過寫讀后感可以讓我們更深入地認(rèn)識(shí)自己,在思考和表達(dá)能力上得到鍛煉。在下面給大家推薦了一些關(guān)于文學(xué)作品的讀后感,希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎嫉姆较颉?/div>
    公司的核心是員工,他們是推動(dòng)公司發(fā)展的重要力量,包括高層管理人員、中層管理人員、基層員工等。以下是小編為大家整理的公司溝通和協(xié)作經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的工作有所啟示。
    匯報(bào)材料起到了總結(jié)和概括的作用,可以讓人更清楚地了解一個(gè)事物、項(xiàng)目或?qū)W科的發(fā)展和進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀的匯報(bào)材料樣例,它們結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容全面,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    我們應(yīng)該定期進(jìn)行銷售工作總結(jié),不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,還能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享成功經(jīng)歷,提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的銷售水平。小編為大家整理了一些銷售工作總結(jié)的范文,希望能夠幫助大
    青春是我們書寫人生篇章的起點(diǎn),我們應(yīng)該珍惜每一天,創(chuàng)造出最精彩的故事。以下是小編為大家收集的青春經(jīng)典語錄,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。青春是燃燒自己的歲月,
    述職報(bào)告的目的是為了向上級(jí)展示個(gè)人的工作能力和成長(zhǎng)過程,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。附上了一些成功的述職報(bào)告樣本,希望可以為大家提供靈感和指導(dǎo),寫出一份出色的自我
    月工作總結(jié)也是一個(gè)展示個(gè)人才能和價(jià)值的機(jī)會(huì),可以讓領(lǐng)導(dǎo)更好地了解你的工作能力。通過閱讀以下的月工作總結(jié)范文,我們可以了解到不同行業(yè)和單位在工作總結(jié)中的共同點(diǎn)和特
    辭職申請(qǐng)書是向公司上級(jí)提出自己希望離職的書面請(qǐng)求,它需要簡(jiǎn)潔、明確地表達(dá)個(gè)人的決心。如果你感到困惑,以下這些范文或可為你的辭職申請(qǐng)書提供一些建議。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟。在下列心得體會(huì)范文中,你可以找到許多關(guān)于如何寫好心得體會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧。資產(chǎn)評(píng)估是一門涉及各個(gè)領(lǐng)域和行
    優(yōu)秀作文是在作文創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出杰出才能和獨(dú)到觀點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式,它能夠引起人們的共鳴,激發(fā)讀者的思考。面對(duì)考試或者寫作任務(wù),我們都希望能夠?qū)懸黄獌?yōu)秀作文,彰顯
    在發(fā)言稿中,合理運(yùn)用一些修辭手法,如問答、引用名言等,可以提升信息的表達(dá)效果。經(jīng)過大量調(diào)研和搜集,小編為大家提供了一些成功發(fā)言的范例。各位學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐、同學(xué)們:大
    通過教案的編寫,教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。四年級(jí)教案的編寫需要教師經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合,以下是一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案供大家參考。教學(xué)過程:一、情
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