優秀作文不僅要有獨特的立意和豐富的內容，還需要有流暢的語言和準確的表達。以下是一些經典的優秀作文范文，希望通過這些作品的欣賞和分析，可以幫助大家提高寫作水平。
松樹松樹的（模板17篇）篇一
松、竹、梅“歲寒三友”。我最喜歡的是。
萬物復蘇的春天，抽出了嫩綠的小松針。一場春雨過后，的葉子上閃著晶瑩的水珠在陽光的照耀下顯的更加鮮亮、更加美麗。幾只小鳥落在枝上，嘰嘰喳喳的叫個不停，好像在跟小說俏俏話呢！
烈日炎炎的夏天，爸爸、媽媽帶著我去林。走進那枝繁葉茂的為人們撐起了一把把大傘，遮著火辣辣的太陽，我和小伙伴在樹蔭下忙著采蘑菇。
果實累累的秋天，蘋果樹上結滿了紅彤彤的蘋果，桃子樹上結滿了粉紅的桃子，上結滿了松塔，在枝上搖搖擺擺。煮熟后的塔，讓你回味無窮。
寒風刺骨的冬天，下起了鵝毛大雪，雪花落在了上，只有那么蒼綠，那么挺拔，就像一位站士在站崗。
我愛，我愛它那春、夏、秋、冬都青翠挺拔，勇敢頑強的精神。
二年級:。
松樹松樹的（模板17篇）篇二
高山上，生長著一大片高大茂密的。
陽春三月，陣陣春風拂過沉睡的大地，周圍的花都悄悄地探出腦袋，小河上的冰也融化了，也在那綠色的枝葉子又添了幾絲綠。
夏天，百花盛開，爭奇斗艷，都睜著向人們展現它的美麗，卻用自己的針葉為陪襯，使它們更加鮮艷奪目。
秋天，漸漸地冷了，別的花都枯萎了，卻還像以前那樣的青翠挺拔。
冬天，當第一場白雪覆蓋了山野，也披上了一層薄雪。太陽出來了，抖動自己身上的雪，美麗極了！
我愛，因為它有頑強的生命力，具有不屈不撓的向上的精神，但我更愛它那頂得住、不會倒的性格。
松樹松樹的（模板17篇）篇三
一棵桃樹與一棵在一座島上平靜地生活著。一天，桃樹忽然覺得自己很了不起，能結甜甜的果實，人們還用“桃紅柳綠”來贊美它。它便清清嗓子，用高傲而又神氣的口氣譏笑：“你瞧我，多漂亮，開的花多美麗。再瞧瞧你自己，全身上下光禿禿的，沒幾片葉子，還長著一張三角臉，實在太丑了。”瞅瞅它那驕傲的鄰居，一聲不吭。
夏天到了，桃樹枝上結滿了累累果實，紅艷艷的，多漂亮啊！一個個粉紅色的桃子露出了粉嘟嘟的笑臉，襯托著長滿綠葉的桃樹，美得就像墜入凡間的天使一樣。這時的桃樹越發得驕傲了。它瞥了瞥剛睡醒的，又對它評頭論足了一番。氣得鼓鼓的，但它并沒有做出反抗，只是瞪了瞪它那銳利的眼睛。因為它知道，桃樹出丑的日子就要到了。
漸漸地，到了冬天，大雪紛飛，許多植物都彎下了腰，蜷縮起身子。轉眼間，驕傲的桃樹就只剩下光禿禿的樹枝了。惡劣的嚴寒已把它摧毀成了一個“殘骸”，它毫無生氣地立在那里。見時辰已到，便在一旁哈哈大笑起來。
小朋友，你們說說看，它們倆做的對嗎？
松樹松樹的（模板17篇）篇四
我對懷有敬仰之情不自今日起，自古也來多少人就贊美過它，把它做為崇高品質的象征。
你看它不管是在懸崖的縫隙也好，還是貧瘠的土地也好。總之只要有一顆種子，它就不擇地勢，不為嚴寒酷暑，隨處生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰要澆水，狂風吹不倒它、洪水淹不壞它、嚴寒凍不死它。它要求人的很少，給予人的勸很多。
這就是我對的敬仰。
松樹松樹的（模板17篇）篇五
它沒有春天里桃樹的爭妍斗艷，也沒有夏天里梧桐那碩大的葉片，更沒有秋天里銀杏樹的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿著樸素綠色外套的。
的葉子象針一樣，一簇簇向外伸長著，每一個都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們，的果實也很有特點：它是一個橢圓形的，分成一層層的花瓣。果實躲藏在由“稻草”擺好的家里，就好象是保護房子的戰士和風雨的遮陽散擋雨棚。還是那種力支持的它(門)們的信念，去保護果實。
桃樹把所有力量都通過春天的'桃花得以展現，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大綠綠油油的葉片上：銀杏樹以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來展示它的美麗。而只是在冬天里默默無聞地為我們站崗。在冬天里當我們看見全是光禿禿的樹時，我們會感到凄涼和悲傷。如果我們在許多光禿禿的樹中看到了一棵時，就會充滿希望。
松樹松樹的（模板17篇）篇六
碧空萬里無云，郁郁蔥蔥的大森林里生機勃勃。
森林是多么美好啊！百靈鳥歡快的唱著歌，小兔子草地上蹦來蹦去。動物們自由自在地戲耍，覓食。
森林里有一棵年過半百的老，它已經成為一棵最老的樹了。隨著年齡的增長，動物們漸漸忘記了這棵樹。很寂寞，多么盼望有一個陪它說話的人啊！這時，發現了一只松鼠正在它的樹洞里，很高興，并收留了它。
眼看松鼠一天天長大了，很高興，漸漸地，松鼠在媽媽的樹枝上跳來跳去，采著果子，當然知道自己的孩子在樹枝上跳來跳去，是受不了的，但是它仍然忍著疼痛，臉上掛出一絲微笑。
時間一年又一年的過去了，眼看自己的孩子到了成家的年齡，便讓孩子出去找份工作成家。松鼠答應了媽媽，過了幾天，松鼠向媽媽告別后就踏上了旅途。在路上松鼠很高興，沒多久松鼠就有了自己的妻子。松鼠把妻子帶回家給媽媽看。可媽媽并不知道這回兒子回來還帶著一個請求。媽媽看到自己的兒子成了家感到無比的高興，可這時松鼠向媽媽提出了這樣的請求。“媽媽，請您借我們一個枝杈和樹皮吧，我們要去旅行，并且為我們出生的孩子搭上一個溫暖的窩。”感到很吃驚，但它又是多么愛自己的兒子呀！便答應了。
砍樹枝，鋸樹皮，忍著疼痛含著淚水，把樹皮樹杈送給了松鼠。松鼠感到很高興，隨后就與媽媽告別走了。
過了五年松鼠和妻子孩子快樂地生活，早忘了自己的媽媽。這時，一只小燕子嘴里夾著一片枯萎的葉子對松鼠說：“你的媽媽已經去世了，臨死前，它讓我把最后一片葉子交給你，樹失去了樹皮就失去了營養，當然就會枯死了。
聽后心里很難過，但是當他明白時已經晚了。
松樹松樹的（模板17篇）篇七
我最喜歡的植物是，秋天，花落了，樹葉變黃了，小草枯萎了，但那像針一樣的'葉子還是那么綠。
冬天，大雪紛飛，天寒地凍，還是像穿著綠色軍裝的戰士一樣，挺立在路旁，非常威武，好像在和我們打招呼，說：“我們不怕寒冷，我們在迎接春天的到來。”
雖然不像美麗的花朵那樣迷人、芬香，但是它一年四季長青、頑強、堅強。
我雖然很喜歡美麗的鮮花，但是，我更喜歡蒼翠的。
我愛你，威武的戰士—，更愛你那種翠綠，還愛你那頑強的生命。
松樹松樹的（模板17篇）篇八
在一條新建的柏油馬路的兩旁有幾棵高大的。它直立在那里，可精神了！它的身軀既高大有挺拔，看樣子可真是像一位是兵，默默無聞的看管著這條馬路。
“秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”秋天來了，土地上的花凋謝了，草葉枯萎了，許許多多的樹上的葉子掉了下來，真像一只只在微風中翩翩起舞的黃蝴蝶啊？可是的葉子還是舒展著，始終都不落下來。
在寒冷的冬天鵝毛大雪在天上隨意地飛舞著，似乎整個世界都歸它所有，許多樹都因為被雪壓得折了腰，可是還是不怕這些“搗亂者”，仍然挺直腰板在雪中站著。
我不僅喜歡的頑強，還喜歡它默默無聞的奉獻自己。它的葉子可以提煉揮發油；脂液可以做松香、松節油；枝和根還是很好的燃料。在炎熱的夏季，他用自己的綠葉做了一把超大的綠色大傘，讓人們在它的下面乘涼，以免中暑；夜晚，又可以做成火把，照亮天空……總而言之，它那里都是可以為人類做出貢獻。
是你告訴我一個道理：人要做默默無聞的、無私奉獻的人。
松樹松樹的（模板17篇）篇九
自古以來被人們歌頌贊揚。與竹梅并稱“歲寒三友”。如同一排排扎駐在邊境的士兵那樣堅定、挺拔。
走進林，有一望無盡的，層巒疊翠。有的葉子剛冒出嫩尖，綠油油的，像一個個害羞的小姑娘，可愛極了。下層一根根完全長大的針葉，深綠深綠的，綠的沉郁。遠看，一層層樹葉交融在一起，像一道綠色的萬里長城，盤聚在崇山峻嶺之間。
的樣子也很多，有的是一個矮小的樹苗，想要飛快成長；有的已經長大，像一個個小伙子；有的已成為參天大樹，想與天空一決高下。引來了許多松鼠，擺著蓬松的大尾巴，從一棵樹躍到另一棵樹上，吃著香甜的松果。
一年深秋，我向窗外望去，其它的樹葉散落一地，幾棵樹孤零零地站在那里，毫無生氣。但依然挺立在那兒，蒼翠欲滴，生機勃勃。
不光耐寒，蒼翠，它還一身都是寶，葉子可以加工成松香；分泌出的汁液可以制成一種工業原料——樹脂；樹干也是一種建筑材料。
沒有荷花的清雅沒有梅花的迎寒吐芳沒有牡丹的華貴但是它為人們默默獻出一切。
我愛它愛它那蒼翠的枝葉更愛它那一心為人的品質。
松樹松樹的（模板17篇）篇十
丹陽實小?王芬。
一、????????????教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、????????????教學重點：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學難點：
理解風伯伯對小松樹說的話。
四、????????????教學準備：
課件，圖片。
五、????????????教學過程：
（一）聽寫詞語。
今天這節課我們繼續學習8《小松樹和大松樹》，老規矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。
（二）貼圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較。
風伯伯——關心別人。
13、師小結。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
”？
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
轉載自。
松樹松樹的（模板17篇）篇十一
冬天，寒風呼嘯，樹木大部分都只剩下光禿禿的枝干了。我百般無聊地在路上著，我突然眼前一亮：青色，那有一抹難見的青色！我跑過去，發現那是一片：已被雪蓋住了，可它那些呈深綠色的針一般的松針依舊伸展著，沒為白雪低頭，展現著自己的風采；枝干也高大挺拔的，直直、高高地站立著，不向寒風白雪屈服。
看著這些，我不僅想起：夏天，驕陽似火，毒辣的太陽高高地掛在天空之中，大地被烤得仿佛要冒青煙了。一群小孩正在太陽底下玩耍，此時，他們都已經熱得滿頭大汗，氣喘吁吁了，臉上像澆了一桶水似的，濕漉漉、汗津津的。這時，這群孩子跑到下面來乘涼。便撐開它那由無數松針組成的大傘，為他們遮擋住強烈的陽光，讓他們感到涼爽。孩子們在陰地中玩耍，追逐，它只是默默地看著，從不索取什么。
冬天，白雪皚皚，它們沒有像其它的樹木一樣，向風雪屈服，依舊傲然挺立著，仿佛一位軍人。
我重新回過神來，再一次看著依舊挺立在風雪中，依舊與風雪頑強抗爭著的，我不由地肅然起敬：它堅持不懈，意志堅定，默默無聞，不計名利，懂得頑強抗爭，這正是做一個人該具備的精神！
松樹松樹的（模板17篇）篇十二
教學目標?：
1.?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、?看圖導入??，揭示課題。
1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3.?從這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）?在什么地方？
（2）?他們之間發生了什么故事啊？
（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導。
1.?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2.?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業?。
1.?認讀、練寫生字詞。
2.?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。
第二課時。
一、?復習檢查。
1.?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2.?說出各個自然段的主要內容。
二、?精讀訓練。
1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5.?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6.?討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7.?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8.?練習有感情朗讀課文。
三、?寫字指導。
1.?出示生字，指名認讀：
多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。
2.?自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生發言，知道寫字。
四、?作業?。
1.?按筆順描紅。
2.?朗讀課文。?。
板書：
8.
長得多高???比你高?。
看到很遠???大山托。
大松樹（風伯伯）。
（沒有回答）。
松樹松樹的（模板17篇）篇十三
人生茫茫，各種坎坷數不勝數。站在茂盛的下，我思緒萬千。人生并非一帆風順，盡如人意。
看著試卷上一個個鮮紅的叉叉和那刺眼的分數，感覺所有人都在用異樣的眼光盯著我，路邊的小鳥也陰陽怪氣地叫著，我憤怒地撿起一塊石頭，朝它扔去。家里不知來了幾個電話，也都被我一一無視，我的心情真的跌倒了谷底。我心想：或許我真的不如別人吧。我嘆了口氣，想放棄了。
伴著“隆隆”的雷聲，暴風雨說來就來。只見一棵墨綠色的大被狂風吹得四處搖晃，仿佛隨時都會折斷。但在那濃密的夜色中，一簇簇細細的松針卻往外扎著，仿佛要刺破天空，同命運進行抗爭。那堅硬的樹干使勁扎進土里。是啊，是那么的堅強！在這殘酷無情的風雨中，它仍然在生長，努力在釋放著屬于自己的色彩。它沒有春天里桃樹的爭芳斗艷，也沒有夏天里梧桐的碩大葉片，更沒有秋天銀杏金黃的禮服，它只是穿著樸素的綠外套，在夏天為人們帶來一片綠蔭。等它生命漸逝，樹皮亦能成為珍貴的藥材，它就是這樣無私地在奉獻。
正如歌中所唱，“不經歷風雨，怎么見彩虹”，在風雨中依舊無畏無懼，我也不應該懼怕面對現實中的不如意。
松樹松樹的（模板17篇）篇十四
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：157。
教材簡析：
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學難點。
教具準備。
課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡筆畫、三個表情圖。
教學時間。
二課時。
教學過程??。
一、看圖導入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)。
（3）我是小松樹，你們愿意和我做朋友嗎？
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。
二、精讀品味，指導朗讀。
1、?學習第二自然段。
（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節。）。
（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？從三個表情圖中選擇一個來表示。
（4）方法小結：讀書有時可以加上動作表情來幫助理解課文。
（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。
2、?學習第三自然段。
（1）??????師：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯會怎么想？
（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。（出示4）。
（3）??????誰摸過你的頭？你能感覺到什么？
(生繼續讀完第3節后，師給予具體評價。)。
3、?學習第四自然段。
（1）??????師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示6）。
（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會覺得慚愧(再次選擇表情圖)。
（3）??????師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！）。
師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
(小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
（4）??????現在你們原意和小松樹做朋友了嗎？
三、角色表演，升華體驗。
1、 分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、說話：學習了課文，你喜歡誰？你想向它們學習什么？
四、學習生字，指導書寫。
答：人下面不能丟了一橫。
反思:。
1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態,以形象的簡筆畫,進入孩子的視線,把故事串連成一幅動感圖,以其“動”牽制孩子的“動”.
2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。
3、?聯系生活，情感牽移，撥響孩子的情。
我結合指導學生感情朗讀，適時點撥，將文本與孩子的生活知識經驗、情感體驗“鏈結”起來，實現更深語義層面的解讀。
1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長得多高哇！”一個“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學生經驗，加深體驗，進而提高朗讀的指導效率,我創設了這樣一個簡單易行且有效的情境：師指著一個孩子說“喂，請把你的小刀借給我！”再讓學生體會一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會小松樹對大松樹的傲慢無理。
2、“摸著頭“的解讀——風伯伯和小松樹說話時是這樣的“風伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現了風伯伯對小松樹的關心愛護。教學中，我是這樣引導孩子聯系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，感受長輩對自己的關愛。然后再讓學生體驗風伯伯對小松樹的關愛。
轉載自。
松樹松樹的（模板17篇）篇十五
在這個暑假里，爸爸帶我去黃山玩。一大早我們就出發了，下午兩點左右才到達黃山腳下，當地居民告訴我們，爬黃山適合上午去，上午上山，下午下來，于是我們就在黃山腳下住了下來。
黃山上最多的就是，連綿不斷的黃山到處是懸崖峭壁，而這些懸崖峭壁上隨處可見的就是那些形態各異的。有名的迎客松、黑虎松、連理松等等，各有各的姿態，各有各的美麗，的確讓人驚嘆不已。第二天一早我們就出發了。按照人家給我們的建議，我們從后山坐索道上黃山。這里的山真高啊，從纜車往外看，外面都是懸崖峭壁，深深的山溝看不到底，給人感覺很是險峻。很快索道就把我們帶到了黃山上。
可是，我卻更喜歡那峭壁上無名的。明明是寸草不生的懸崖，光禿禿的石頭，卻偏偏在那石頭縫里長出一棵來，它的樹干是彎彎曲曲的，有的甚至有斷裂的痕跡，這些都好像在告訴我們這些曾經經歷過的種種困難，但是它們克服了這些困難，頑強的生存了下來，在這懸崖峭壁上生根發芽，最終讓自己長成了一棵大樹。
看著這些生命力頑強的，我不由想到，我也要向這些美麗的黃山學習，不管遇到什么困難，都要努力的去克服，讓自己也長成一棵頑強的大樹。
松樹松樹的（模板17篇）篇十六
教學目標：
1.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學時間：
兩課時。
教學準備：多媒體、生字卡片、黑板上創設情境。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
（2）他們之間發生了什么故事啊？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導。
1.自由讀課文。
要求：
（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風伯伯教育小松樹。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、提題導入。
1、上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）。
2、誰來讀讀課題？
（1）提示學生把“小”字突出讀來。可給予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀。
過渡：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）。
3、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀。回答。）。
（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
（2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）。
（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）。
（4）大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）。
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）。
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）。
（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）。
（2）指導讀好“喂”這個字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）。
（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）。
（5）此時，大松樹會怎樣想？
（6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）。
（1）指名讀。
（2）誰摸過你的頭？
（3）當時你有什么樣的感覺？
（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）。
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。
（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（3）現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）。
（4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）。
（5）現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）。
三、分角色朗讀課文。
四、指導書寫。
1.???出示生字，指名認讀。
2.自主學習，提出書寫時的注意點。
3.根據學生發言，指導寫字。
五、作業。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
長得多高?????????沒有回答。
慚愧。
風伯伯??看到很遠??大山托。
松樹松樹的（模板17篇）篇十七
教學目標：
1．?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、?看圖導入，揭示課題。
1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3．?從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（2）?他們之間發生了什么故事啊？
（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導。
1．?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2．?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業。
1．?認讀、練寫生字詞。
2．?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。
第二課時。
一、?復習檢查。
1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2．?說出各個自然段的主要內容。
二、?精讀訓練。
1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5．?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6．?討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7．?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．?練習有感情朗讀課文。
三、?寫字指導。
1．?出示生字，指名認讀：
多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。
2．?自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生發言，知道寫字。
四、?作業。
1．?按筆順描紅。
2．?朗讀課文。?。
板書：
長得多高???比你高?。
看到很遠???大山托。
大松樹（風伯伯）。
（沒有回答）。
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