教案模板是教師為了教授一門課程而編寫的一種教學計劃和指導材料。接下來是一些實用的教案模板范文，希望對大家的備課有所幫助。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇一
我說課的內容是北師大版一年級藝術下冊《兩只小象》。一年級小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強，因此本課設計以活動教學方式為主，通過多媒體課件創設情境，從而激起學生學習音樂的熱情和興趣，在滿足學生表現欲的同時，注意提高學生的創造力，力求在整個課堂教學中體現出藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。
（一）、教材分析：
《兩只小象》是一首三拍子創作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動場面，教育學生要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做講文明、懂禮貌的好孩子。
（二）教學目標：
1、知識目標：
（1）學會唱《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。并在學唱的過程中認識和掌握四分休止符。
（2）、引導學生在學唱過程中說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
（3）、能分辨沙球、三角鐵和雙響筒，并掌握其演奏方法。
2、能力目標：
（1）、能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲及活潑的情緒表現歌曲。
（2）、通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。
（3）、在歌表演中，培養學生的即興表演能力及動作的協調能力。
3、情感目標：
（1）進一步激發、培養學生對音樂的興趣。
（2）使學生懂得要保護自然、熱愛動物。同學間要團結友愛，做個講文明懂禮貌的好孩子。
（三）教學重點、難點：
教學重點：
學唱歌曲《兩只小象》，能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，通過學習感受三拍子的特點。并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
學唱歌曲過程中能對樂句進行劃分及說出是通過什么特點來劃分的。鞏固前面所學的知識。并能根據歌曲進行律動表演。
（四）教學準備：
沙球、三角鐵和雙響筒等打擊樂器、課件、象頭飾。
教法上采用猜謎激趣法、創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法和嘗試法等教學方法。
（一）組織教學：
首先，學生隨著《兩只老虎》音樂律動歡歡喜喜的進教室，師生用音樂相互問好，為教學做鋪墊，營造寬松和諧的學習氛圍。
（二）發聲練習
1=c—f2/4
小鴨怎么叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
小狗怎么叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪
小雞怎么叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求學生邊唱邊模仿各種小動物的動作。
（三）謎語導入，初步感知：
1出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。后導出課題。
2、結合多媒體課件初聽（歌曲《兩只小象》）范唱，初步引導學生感受三拍子的強弱規律。
設計意圖：正當孩子們的興趣被我激起時，我又以猜謎語的形式導入新課，（“今天我們要參觀哪里呢？老師先出一謎語考考你們”出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。學生回答后板書課題。）(這兩只小象一邊走還一邊在做什么？他們的心情又是怎樣？讓我們來看一看)（播放課件音樂）通過直觀、形象、生動的課件讓學生初步感受歌曲歡快活潑的情緒和三拍子的強弱規律。并再次激起學生學唱歌曲的興趣。
（四）學習歌曲：
1、節奏練習
3/4xxxx|xxxo|xxxx|xxxo||
教師結合節奏練習講解四分休止符表示休止一拍。
2、出示歌詞，并按節奏讀詞。
3、師生交流感受，得出小伙伴之間要團結友愛的觀點。
4、師彈唱第一段，采用聽唱法教學。
5、學生隨琴自學第二段（師隨時糾正易出錯的地方）
6、完整唱全曲
8、讓學生分組討論說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
（五）歌曲處理：
1、指導學生用高興的、富有彈性的聲音演唱歌曲：用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。
2、復習學過的打擊樂器并為歌曲伴奏。
設計說明：在歌曲處理這個環節上我先讓學生說一說“打足氣兒的皮球扔到地板上是什么感覺，沒有氣兒的皮球扔到地板上又是什么感覺？”啟發學生用高興的、有彈性的聲音演唱歌曲。既符合一年級學生的年齡特點。又能再次讓學生體會三拍子的韻律感。在配打擊樂器為歌曲伴奏這個環節我通過“看圖片、找樂器、讀節奏、選節奏、敲樂器”等活動充分調動學生學習的積極性，再次掀起學生們的學習樂趣。
（六）創編動作進行歌表演：
1、師引導學生同桌為一組扮演兩只小象，跟隨歌曲錄音做“即興表演”。（師巡視指導學生的表演）
2、師鼓勵學生積極參與到活動中來，叫上個別同學戴上小象頭飾進行表演，調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛。
今天我們在動物園和小動物們度過了愉快的一天，我們應愛護小動物，和它們做朋友，而且更要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。并預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩只小象》音樂中律動出教室。）
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇二
1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
錄音機。
一、開始部分：
1、聽音樂起立問好，入座。
2、復習歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
1、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
2、聆聽《其多列》：
（1）啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
（3）能跟著老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。
3、聆聽《快樂的一天》：
（1）聽前，引導學生談上學第一天的感受。
（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
（4）復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的`內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。
三、結束部分：
小結。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇三
1、通過本單元的學習，了解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。
2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演
3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。
1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛
2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。
四課時
第一課時：
教學內容：
1、音樂活動《新年鑼鼓》
一、組織教學：師生問好！
二、新課導入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，并說說自己過新年時的歡樂情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出里面有什么打擊樂器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師范讀
四、認識樂器鼓、鑼、鈸
1、學生模仿樂器的聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？
3、學生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
第二課時
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲
三、新歌教學
（一）、導入新課
小朋友的鑼鼓聲敲得真好！過年了！讓我們一起來唱一首過年歌吧！
（二）聽范唱
（三）感受歌曲
1、跟著音樂拍節拍
2、用鑼鼓聲伴奏
（四）讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、跟節奏讀
（五）學唱
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上臺唱，師生共同點評
7、跟音樂完整表演唱
第三課時
一、復習歌曲《過年》
二、學唱歌曲《包粽粑》
1、談話導入：說說家里過年的時候都有什么好吃的。當有學生談到粽子是，就順勢引出課題《包粽粑》。春節包粽子是壯鄉人民獨特的民間習俗，它意味著家人一年到頭平平安安，合家幸福，同時也表達了壯族人民對美好生活的熱愛和追求。
2、提問：你知道粽粑是怎么樣做成的？互相說說，邊說邊放錄音
3、師范唱，生仔細聽，并說說聽后感受
4、跟師讀歌詞
5、跟音樂默唱—輕聲唱。
6、師指導學生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。
7、跟音樂有感情的演唱全曲。
第四課時
一、復習歌曲《包粽粑》。
二、學唱歌曲《賽燈籠》。
1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場面。
2、請學生說說看后的感受，并說說自己在新年時有什么好玩的游戲活動。
3、聽音樂《賽燈籠》，聽聽歌曲中講了什么，聽了以后有什么感覺。
4、帶著愉快、高興的心情再聽一次。
5、跟師讀歌詞。
6、跟音樂默唱—輕聲唱。
7、師單獨指導歌曲中俯點音符處。
8、自己跟琴唱，要有感情。
9、音樂活動：給書上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰的燈籠最漂亮。
10、作業展示，互評。
11、跟音樂完整的演唱—下課。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇四
今天，我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務教育小學音樂教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個教學內容。
1、教材分析:
《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
2、教學目標:
1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習,加強學生對x — x xx 三種音符時值的感受認識,并學會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作并從中體驗創造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學重點:
學唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。
4、教學難點:
創編節奏,音樂律動。
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。
我在課堂上結合本節教材的特點,采用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的游戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力。
1、創設情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊 ？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車出發，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學習 個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反復,枯燥的練習。
3、節奏練習 聽辯為主
火車行駛中同學們高興級了，于是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，并很好的學習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動
這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊。教師帶領學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語 盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學的衣服,有的說搭著前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣布:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。
6、開動火車 樂趣無限
唱游結束后,我安排了一個游戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛。
7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說課的內容，不足之處希望各位領導和老師給予批評指導。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇五
各位老師，大家好！今天，我說課的內容是人教版小學音樂一年級上冊第九單元中的學唱歌曲《過新年》，這是一節以唱歌為主的音樂綜合課，一課時。
《過新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進度，這時正值新年來臨之際，學生懷著對新年的企盼學習本課，會有一種身臨其境的感覺。
依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標：
知識目標：通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。
技能目標：引導學生根據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂為歌曲伴奏。
情感目標：通過與音樂相關的其他藝術形式，引導學生在生活中體驗和表現過年的喜悅。
教學重點：
在活動中引導學生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從音樂活動中體驗過年的歡樂氣氛。
教學難點：
引導學生準確地唱好歌曲，歌曲的第二樂句，掌握好節奏的變化。
1、“打擊樂器”，引發學生學習本課的興趣。
2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。
3、為了突破教學難點，我還將運用“節奏練習”，讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。
學生是學習的主體，教師是教學活動的參與者與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學習，獲取知識。
由于一年級學生年齡小，有意注意時間短，所以本節課我將采用版塊式教學環節，來吸引學生的注意力。教學中以聽、唱為主，引導學生積極參與音樂實踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學生學習音樂的興趣。
第一版塊：民俗體驗，情感引入。
觀看課件《過年民俗》，感受新年的氣氛，并要求學生把自己喜歡的過年習俗大聲的說出來。
（設計意圖：感受過年的氣氛，并且引導學生認真欣賞，最主要我是想把主題引入，因為在課件中有“貼春聯”這一年俗，我和孩子們同時觀看，大家讀出我喜歡的習俗，“貼春聯”。）。
第二版塊：送禮物，明主題。
1、課前準備一副春聯，送大家，上聯是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會示意學生自己讀一讀，然后按歌曲節奏來讀，學生通過讀“春聯”，初步感受歌曲的節奏，也是解決教學重難點。為學習歌曲，做好鋪墊。
2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對聯的橫批“過新年”。
（設計意圖：用對聯引題，能增強吸引力，提高學生的學習興趣，并輔助歌詞的教學）。
第三版塊：唱新年。
1、學生多聽歌曲，進一步熟悉歌及旋律，節奏。
（設計意圖：由學生們自主找出熟悉的歌詞入手學習歌曲，更能體現學生主體，教師主導教學理念）。
2、采用多種不同的音樂活動，學習歌曲演唱，
例如：（1）讓學生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身體任何一個部位當成打擊樂器，跟音樂做節奏練習。學習襯字節奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。
（2）分組“接龍唱”（把一個樂句分成兩組接唱）學唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉移的學生，使學生能用自己喜愛的方式學習歌曲。
第四版塊：鬧新年。
1、情景創設：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時，迎接新一年的到來，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦！（同時播放過歌曲），師生相互拜年，相互說新年祝福語。
（設計意圖：營造逼真的新年情景，讓學生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）。
2、大聯歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學習。
（設計意圖：很多學生在社會活動中看到過跳秧歌，跟上音樂并不難，課堂上沒有老師，沒有學生，有的只是你我的交融）。
總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。
在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！
板書設計：
一副春聯！
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇六
根據音樂新課標的要求和教材的特點，以及一年級的年齡特征和心理特點，本課我設定了一下教學目標：
1、知識與技能目標：通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的生演唱歌曲。
2、價值觀過程目標：感受鄂倫春族音樂的節奏和旋律的特點，能用簡單律動表現歌曲的情緒和意境。
3、情感目標：學生結合歌曲的學習，讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識。從而增強民族意識，從而熱愛我們的民族音樂。養成愛護環境保護草木的環保好習慣。
重點是：通過歌曲感受了解民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
教學難點：
1、唱準“翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林”一句；
2、用不同的方式演繹歌曲。
根據本課內容，我運用演示課件、情境創設、引導啟發、情感體驗、合作探究等。
在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，創設情境，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務，我設計如下教學過程：
一、創設情境，寓教于樂。
用簡潔的語言回憶我們前面的音樂課，欣賞了高山族樂曲還學唱了一首湖南土家族的歌曲《乃呦乃》“今天，我帶大家去美麗的大興安嶺去看一看。”通過這一環節活躍了學生的思維，并自然地把學生帶進了鄂倫春族的生活情境之中。也為學習歌曲做好了鋪墊。
二、潛移默化、學習歌曲。
在本環節中，反復聽了兩遍歌曲范唱。生動的視頻，使學生對歌曲有一個直觀的完整的印象，引起學生學習的欲望。通過讀歌詞讓學生了解鄂倫春人的生活習慣，感受鄂倫春人為祖國保護森林的自豪高興的心情。為指導學生有感情的唱歌作鋪墊。
通過多次有意無意的聆聽歌曲，學生已經掌握旋律。我再采用教唱、跟琴唱的方法使學生很快就扎扎實實地學會演唱這首歌曲。不僅調節課堂氣氛，使學生積極思維，并且在輕松活潑的學習過程中，指導學生有節奏地朗讀記憶“翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林”難點也迎刃而解。
設計意圖：在這一環節中，我尊重學生的選擇，凸顯新理念，教學中我激發學生聽賞音樂的興趣，培養她們聆聽音樂的好習慣。引導她們積極參與音樂體驗，潛移默化地學會歌曲。
三、表現歌曲。
1、領唱齊唱。
為了進一步激發學生有感情的演唱歌曲，我特意讓學生欣賞了著名歌星演唱這首歌曲的視頻。激發學生演唱欲望和參與意識。然后也請班級的小歌手擔任領唱，其他同學齊唱。
2、歌表演。
為把課堂氣氛推向高潮，我請孩子們隨歌加上動作進行表演，按自己的想象盡情的創造，通過動作很好的讓學生記憶歌詞，并培養了學生的創造力和想象力。
3、打擊樂伴奏。
一年級孩子對打擊樂器特別感興趣，為歌曲加上串鈴（表示馬兒跑來，傳來的鈴鐺聲）雙響筒（表示馬蹄聲）其他同學，強拍拍桌子，弱拍用格尺敲擊文具盒。
設計意圖：在唱、奏、舞共同演繹中歌曲的表現達到最熱烈的氣氛，進一步感受鄂倫春族歌曲熱情豪放的特色。
四、思想滲透。
今天我們去和鄂倫春族人一起過了開心的一節課，祖國大家庭中的民族藝術豐富多彩，讓我們多欣賞，多學習。希望小朋友也能像鄂倫春人一樣堅強勇敢，同時，我們也要為祖國綠化做貢獻，愛好身邊的花草樹木。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇七
本課為蘇教版一年級上冊第三單元歌曲《娃哈哈》，它是一首新疆民歌，它以小孩子的語言和富有新疆特色的節奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單，節奏明快，一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。課中，主要是讓學生對新疆民歌和舞蹈有初步的認識，在教學中應突出民族的特色。
一年級
1、情感目標：通過對歌曲的學習與表演，使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情；在潛移默化中，培養學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態度。
2、認知目標：
（2）在師生互動、合作中，學會基本的新疆舞蹈動作。3能力目標：
（1）通過對這首新疆民歌的學唱——會唱——表演唱這一學習過程，培養、提高學生對音樂的感受力和表現力。
（2）通過對歌曲學習過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉，加強學生節奏、動作的創編能力，培養其初步的音樂創作能力，提高學生掌握和表現音樂的能力。
1、學生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動作的教學。
多媒體課件、節奏卡片，手串鈴、dv
（一）師生問好：123上課
1、導入：展示幾種有關新疆維吾爾族的事物，生猜想出處指名回答。
2、請生簡介新疆風土人情，師總結。請班級里會跳新疆舞的小朋友表演一段烘托氣氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
師：小朋友們，你們平時高興的時候是怎么笑的呀？
生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我……師：那好，老師呢，今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我們就一起學習一首新歌《娃哈哈》。
（二）先聆聽老師唱一遍《娃哈哈》，生談感受，師唱的時候把新疆舞的基本動作加上。
（三）學唱《娃哈哈》
1、讓學生圍成一個圈坐下，老師坐在中間。先讓生讀幾遍歌詞，糾正發音。可以指名讓幾個小朋友讀一下。
2、生差不多熟練后在黑板上展示一小節新疆音樂的特色節奏—前八后十六節奏型，先用手拍擊再分樂器進行練習，再用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、師先演示幾遍。然后再讓學生根據節奏型把歌詞讀幾遍。這樣學生能大概的掌握歌曲節奏。
4、跟鋼琴哼唱，再跟鋼琴唱詞。跟音樂伴奏，有感情地演唱，注意速度：中速稍快。
5、學習新疆舞蹈基本動作的學習，由我和舞蹈隊的學生當小老師，教全班同學簡易的動作。有些動作有難度可簡化一下。大致學完以后整體的來一遍。
6、分組討論、創編、練習舞蹈、打擊樂器伴奏和演唱。
7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通話較好的同學主持，分演唱小組、伴奏小組、舞蹈小組一起合作完成。四，將事先準備好的有關《娃哈哈》視頻播放給學生欣賞。這時將事先dv中錄的內容播放給學生看。學生肯定非常喜歡自己的表演，并在欣賞后給予評價。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇八
1、讓學生聽著音樂《我最喜歡》，模仿老師的動作并作出與歌詞相應的動作。
2、師生問好。
3、讓學生會憶一邊唱歌一邊做動作時做過哪些動作。
4、引導學生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。
1、向學生出示教具：塑料盆、塑料棒、餅干桶、帶珠子的礦泉水瓶、杯子、手掌拍。
2、提出情境教學小樂隊的情境，讓學生當小隊員并選擇樂器。
3、教師示范用小樂器伴奏。
4、指導學生用自選的小樂器并按招歌曲的節奏型打出節奏。
5、對學生進行個別輔導。
6、以讓小樂隊到多個地方巡回演出的形式吸引學生，讓學生重復多次敲打音樂節奏型，讓學生對節奏型有更深刻的印象。
聽音樂，引導學生模仿教師的動作，訓練學生的反應能力和協調能力。
1、引導學生以歌詞句式“我最喜歡……”做游戲。
2、請學生當小老師發指令，讓學生發揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什么。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇九
2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》。
1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的.伴奏。
2、能用固定的節拍聽音樂拍手，感受音樂的節拍.
教師活動。
學生活動。
一、教唱《傳、傳、傳》。
1、播放音樂，請大家跟我做動作，
(1)自己和自己做動作，一拍一個。
(2)和邊上同學做拍手游戲(跟音樂)。
(3)老師到下面去和學生拍手，被拍到最后一個的同學與教師一起再傳給其他同學。
(4)請學生自己來活動，用各種方法聽音樂。
(5)唱歌曲，在游戲過后能很快唱出來。
(6)邊唱歌曲邊游戲。
1、聽音樂跟老師做動作。
2、和邊上同學做拍手游戲。
3、與教師一起做游戲。
4、演唱歌曲。
5、邊表演邊唱。
二、做游戲。
1、大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳花，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節目。
2、就本單元的內容進行復習。
各種表演都可以。
1、擊鼓傳花的游戲。
2、復習本單元的內容。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十
本節課的教學內容我是這樣安排的，能用xxxix—xi的節奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
為這節課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗,培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情,培養學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用xxxix—xi的節奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養學生的想象力，并學會用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
本節課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現美、表現美。
對于這節課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星.月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學,采用生動的情景啟發.引導,自主的練習鞏固基礎,形象的演示.點撥.指導,自編的游戲相結合,從而創設生動.愉快的課堂氛圍,使學生輕松的接受知識、培養能力、發展智力。
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同,因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養,堅持以學生主動練習.主動模仿.自己創編的學習方式,以“教師為主導,學生為主體”的原則,從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養。
這節課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創設情景，激發興趣，第二步在朗讀中感知美.創造美，第三步在歌聲中感受美.表現美.首先第一步是創設情景，激發興趣.一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚.”這時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方?從中引出要學習的兒歌。
本節課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心.孩子在生動形象的畫面中，在優美動聽的音樂中激發對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用xxxix—xi節奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游.一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲,有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿.自己學習.自己教授的方式來調動學生的積極性,從而產生濃厚的學習興趣,在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵,這樣就會使學生把學習變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術,想看嗎?這時出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂,讓學生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏.在學習歌曲這一環節中,通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象,并隨著悠揚的樂曲聲,去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡單設計,其中有很多不足之處,還請各位老師批評指導.
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十一
星期四上午，學校指導老師林老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環節，一步一步展開教學。
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們入場；然后是學唱歌曲；然后通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關于過年的傳說，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的.基本功還是非常扎實的。
從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十二
1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產生興趣，建立我是小學生的自豪感。
3、培養孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境，從學習心態上實現從幼兒園到小學的轉變。
感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
三課時
教學內容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂問候語及常規音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的方式問好？（啟發學生用歌唱或律動問好）聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，并反復練習。
3、師生互相認識，交流感情。（歌曲中的難點節奏）老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節奏的告示大家你叫什么？
師生互問——生生互問——請幾對小伙伴上臺表演
四、結束。聽音樂出室。
教學內容：教學新歌《我今天上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。
三、教學新歌《我今天上學嘍》。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何？（興奮、愉快……）
同自己的心情比較一下。
上學第一天你都做了哪些準備？（新衣服、新書包……）來到學校你都看到了什么？（敬愛的老師、親愛的同學、美麗的校園）
3、學習歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創作活動。
1、根據歌詞，創編動作。
2、形式：小組比賽，那組編的動作創作的優美即可獎勵。
3、選出最美的動作，由小老師帶領全體學生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨唱。
2、集體評議。
六、結束。
復習歌曲《我今天上學嘍》。
教學過程：
一、師聲問好。
二、音樂活動。
1、填詞活動：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學會的歌曲《我今天上學嘍》填唱新歌詞。請填得好的孩子當小老師。
2、復習歌曲《我今天上學嘍》
雄雞催我們早起，別遲到。我們背著書包唱著歌兒上學吧！復習歌曲《我今天上學嘍》
3、律動：跳踢踏。
來到了學校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎么辦？跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。（即興隨意跳踢踏）
鼓勵孩子上臺展示。
評議、鼓勵。
三、結束。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十三
1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。
2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。
3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
（三）教學重點與難點：
1、重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動。
2、難點：采用不同的表現方式進行歌詞編創活動。
（一）我的教學設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
（二）在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。
3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
（三）教學過程：略
1、師生問好
2、談話故事引入課題
本環節通過學生通過觀看flash，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。
3、學唱歌曲
本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
4、創設情境表現歌曲和創編歌詞
這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開小列車和學生一起做游戲，在快樂的氣氛中結束本課。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十四
《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基于這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。
音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊涵著豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。
教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟著老師一起進入愉悅的音樂學習氛圍。
讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：
1.以“聽”領先教學
馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂游戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。
在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學生在這么好聽的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學
唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。
低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所說的歌唱文化指的是教師著意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的說教。
在《你早》的教學過程中，教師采用了讓學生多種方式傾聽，在反復聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。
幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。
旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。
音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。
創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。
3.以“說”感受教學
“說“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對于低年級學生來說，確切的了解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助于培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。
一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。
音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。
它朝著太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。
有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。
“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重復性。”怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環學習和實踐。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十五
星期四上午，學校指導老師林xx老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環節，一步一步展開教學。
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們入場；然后是學唱歌曲；然后通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關于過年的傳說，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的'10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十六
一、說教學內容：
二、說教學目標：
這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。
三、說教學重難點：
這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的.強弱知識處理歌曲。
四、說教法學法：
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
具體做法有：
1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基于小學低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準備。
2、問好體驗：我一反常態，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。
3、游戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。
4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學的最終目標并不僅僅局限于課堂本身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。
6、找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結，提出希望。
一年級音樂詠鵝說課稿（實用17篇）篇十七
1、說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
3、教學目標。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同。
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4、教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6、教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
3、感知-理解-想象-實踐。
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
1、創設情境。
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的。音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、角色扮演。
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的.。
3、合作學習。
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
1、創設情境、激情導入。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。
2、實踐體驗。
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器--單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物--飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品--小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
3、合作與探究。
復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。
（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
4、活動結束。