教學計劃還需要充分關注學生的個體差異，采用靈活的教學策略。借助下面這些教學計劃的范文，我們可以更好地了解教學計劃的要點和編寫方法。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇一
1、解釋一詞多意。
2、積累名人名言。
3、介紹小發明。
4、完成本單元學習：想象作文。
6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣。
7、在說，聽，評，議中形成口語表達能力，訓練的習慣。
教學重難點：
1、學習并理解，一詞多意。
2、積累名人名言。
3、口語表達能力訓練——介紹小發明。
4、進行寫作能力培訓——想象作文。
教學準備：
文字資料、小發明。
教學課時：3—4課時。
教學過程：
一、溫故知新。
1、指名分句朗誦。
2、你發現了什么（同一個字在不同句子里所表現的不同的意思）。
3、自主學習（學生利用工具書進行學習）。
4、指名反饋。
5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發言）。
二、語海拾貝。
1、指名分句朗讀。
2、生自評朗讀。
3、師生共評朗讀。
4、小組討論：各句名言的大概意思。
5、朗誦名人名言。
6、同桌互背。
7、師指名背誦。
8、你還知道那些名人名言呢？（學生自由發言）。
9、師出示文字幻燈，名人名言。
（1）只要功夫深，鐵棒磨成針。
（2）書山有路勤為經，學海無涯苦做舟。
（3）黑發不知勤學早，白發方悔讀書時。
……..
10、學生選擇自己喜歡的名人名言，進行積累。
三、點擊成語。
1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。
2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4、全班交流閱讀體會。（成語的意思）。
5、你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
四、綜合性學習。
1、指名讀題。
2、題目給大家提出了什么要求？
（1）把自己的設想介紹給大家。
（2）先說想發明什么東西。
（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。
3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？
（1）認真聽介紹。
（2）對沒聽明白的地方要提問。
4、學生自主準備，小組內發言。
5、推薦一名同學展示發言。
6、師生共聽，共評。
7、評出最佳口才，最新發明兩項獎。
五、習作百花園。
1、指名讀題目。
2、小組討論：本次習作的要求？
3、全班交流：應該怎么寫？（先確定自己要寫的內容，整理出幾個要寫的部分）。
a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式，直截了當地點出小發明的有關情況，也可以由其他事物自然的引出發明。
b、這篇記敘式說明文，重在敘述發明的過程。基本上難的地方詳細一點，容易的地方簡略些，但是每個步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。
c、加入適當的心理活動描寫。
4、學生寫草稿作文，老師巡視。
5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進行修改。老師對作文中出現的普遍問題進行指導。
6、抄寫作文。
六、自主閱讀園地。
1、這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都與科學有關。今天我們還要一起去學習另一篇段文《奇妙的書》。
2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？
4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇二
1通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。
2讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。
3根據自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、讓學生弄清日記的格式。
1、同學們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結。
二、使學生明白例文的內容。
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？（日記就是寫下一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動等。還可以寫自然界中的風霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）。
三、引導學生了解日記的選材。
1、師：現在我們知道日記的內容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？
2、學生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造。
5、學生討論交流。
四、簡要介紹日記的基本要求。
真實、明白、通順。
五、引導學生掌握敘述的順序。
六、促進學生養成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
七、指導寫作。（注意指導日記的格式）。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇三
教學要求：
1 指導學生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經歷和感受，重點寫了游覽賽里木湖的情景，抒發了興奮之情，表達了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進而把注意力集中到信上。
2 指導學生結合“習作要點提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。
3 指導學生分析“習作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的.放矢，用語得體。
4 指導學生選擇寫信的對象和選擇好信的內容，鼓勵學生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎。
教學過程：
一 導入
小朋友們，當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二 讀析例文
1 引入例文給好朋友的一封信，認真閱讀。
2 簡單交流，指出文體，并結合信的內容，有意識地讓學生知道這種文體珠社會交際作用。
三 系統介紹，嚴格要求
1 著重提出，信的格式不能搞錯。
2 系統介紹信的格式。
(1) 信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
(2) 每個部分該寫在什么地方，都有傳統的約定俗成的格式。
(3) 還須要注意以下幾個方面。
四 小型練筆，填寫格式。
五 根據實際需要，確定正文內容。
根據具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經驗，交流思想等。
六 對照要求，完成草稿
七 組織修改，注重格式
八 認真謄寫，符合規格
寫信給別人，越是態度認真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。
九 簡介信封寫法，鼓勵投寄
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇四
1.教師明確本次習作要求。
2.小組合作完成作文。
教學反思：
第二課時。
教學目標：
1.謄寫作文。
2.評議作文。
教學重難點：
在評議作文的同時再次幫助學生明確本次習作要領。
教學準備：
投影儀。
教學過程：
教學設計修改說明。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇五
一、教學目標。
《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養學生的寫作興趣和自信心”所以本節課我擬訂了以下兩個教學目標：
（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。
（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。
二、教學過程分三個環節。
第一環：激趣導入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。
第二環：細讀要求，明確要點。
這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。
第三環，拓寬思路，展開思維。
學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。
四、教學體會。
這次習作訓練課，力求體現了“自主、合作、創新”的設計理念，不但激發了學生的習作興趣，而且培養了學生觀察、思考、表現，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節課的寫照。
板書設計：
自我介紹。
姓名、年齡、學校、年級 （略寫）。
相貌、性格、愛好、特長 （詳寫、重難點）。
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2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇六
教學要求：
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。
2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
教學過程：
1初讀例文，感知寫法。
2互相交流。
3再讀例文，學習寫法。
在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？
讀后同座、小組交流。
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4明確要求，完成習作。
再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。
5自己確定寫作素材。
教科書小書包課桌電視機電冰箱等等。
6生習作師巡視指導。
7互相交流，修改習作。
完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作。
班級中交流。
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2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇七
1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。
激發學生對紅軍的崇敬之情。
小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關紅軍長征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰斗，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
板書課題：飛奪瀘定橋。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結果如何?
二、初讀感知，自主學習。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是：(什么時間)，(什么地點)，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。
通過學習研究出橋的險。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。
一、復習導入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續學習飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?
(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險，板書：攻天險。
發起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?
三、最后結果如何?
紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。
“又”說明什么?
結尾與開頭有什么關系?
學習最后一自然段，這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結升華主題。
同學們此時此刻，你想對紅軍戰士說什么?你從他們身上學到了什么?
五、作業。
1、有感情的朗讀課文。
2、復述課文。
飛奪瀘定橋。
搶時間。
攻天險不畏艱險，勇往直前。
奪勝利。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇八
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。
科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學環節。
教師行為。
學生行為。
設計意圖。
一、導入：
聽聽聲音，說說感受。
1.播放一段大自然音樂，學生談感受；
播放日常生活中的聲音，學生猜；
板書：聽聽聲音。
3.板書：樂音噪音好聽難聽。
傾聽。
討論填表，匯報交流。
創設情景，激趣揭題。
二、了解聲音，知道來源。
1.請兩位學生上臺做游戲。
2.讓固體發出聲音。
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發出聲音。
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發出聲音？
4.讓氣體發出聲音。
激趣：剛才讓固體、液體發出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發現哪些聲音也是氣體發出來的呢？
板書：聲音由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。
學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……。
交流：大風吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發探究興趣。
放手讓學生自我設計、自主學習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小。
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關？（發聲時用力的大小不同）。
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。
板書小結：方向遠近高低。
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。
因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當中的科學原理。
四、擴展延伸。
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創造出樂音的。大家有興趣可以根據老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器。
活動延伸到課后，并為下節課鋪墊。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇九
手拉手是北師大版四年級下冊的內容。這部分的內容是在學完了小數的認識和小數的加減法及小數乘法的意義、小數點位置移動引起小數大小變化的規律、列豎式計算小數乘法的基礎上來進一步學習的。
知識目標:。
能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。
能力目標:。
體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:。
能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。
教學難點：理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。
(一)創設情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）。
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優越的環境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們去看望他們，我們應該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們去超市選購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數學問題，體會小數在實際生活中的應用。
師：誰能根據這個情境提出一個數學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復習學習過的小數加減法運算定律：加法交換律和結合律，減法的運算性質）。
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習）。
活動四：學習大闖關（拓展練習）。
師：同學們學得很好。現在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題。
（8+）××+×××4。
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發現有的學生不會用簡便方法做）。
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
×13+×7。
××0.49×+9×。
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習，解決實際問題。
（四）總結歸納。
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。
生2：這節課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區的孩子在那么艱苦的環境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節課同學們的收獲都很大，不僅學會了數學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向實驗小學的同學學習，為貧困山區的孩子獻愛心。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十
實心球接力。
知道實心求投擲的方法。
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
有趣的游戲。
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規則和方法。
3.組織進行游戲。
1.知道游戲的方法和規則。
2.積極的投入到游戲。
合作探究、掌握技能。
知道實心求投擲的方法。
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
1.教師提出實心求練習的要求。
2.組織學生自主的`進行專項的準備活動。
3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。
4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
5.組織進行實心球的投擲練習。
6.劃分等級線，組織練習。
1.自主的進行準備活動。
2.和同伴一起進行徒手的練習。
3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。
4.集體進行實心球的練習。
5.利用等級線進行對自己的評估。
激烈的接力練習。
1.教師提出接力練習的要求。
2.組織學生利用實心球布置接力的場地。
3.組織學生熟悉接力場地。
4.組織接力練習。
1.和同伴一起布置場地。
2.熟悉場地。
3.和同伴一起完成接力。
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十一
1。結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法；培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3。使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學重點。
1。掌握商是一位數、除數是整十數的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準確書寫商的位置。
三、教學難點。
明確算理，準確計算。
1、復習舊知，鋪墊新知。
（一）教師：同學們，在學習新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：最大能填幾？說說你的想法。
30×（）6120×（）84。
40×（）27060×（）378。
70×（）27080×（）330。
（二）、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數是一位數的筆算除法，誰還記得除數是一位數的筆算的法則是什么？
（投影學生練習紙，匯報筆算過程）。
教師小結：那看來，除數是一位數的筆算大家掌握的很好，那如果除數是兩位數你們會算嗎？這節課我們就繼續來研究：筆算除法（板書）。
2、創設情境，提出問題。
教師：同學們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數學信息？誰能完整的說一說。
學生：這里有92本連環畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數學問題？
學生：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？
教師隨機板書：（1）有92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？
教師：怎么列式？
學生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學還能提出什么數學問題？
學生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據學生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導，解決問題。
1。算法多樣化。
教師：同學們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結果？
學生：92÷30＝3……2。
教師：你是怎么想的？
學生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3。
教師評價：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學生：列豎式計算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數除以整十數）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數是一位數的筆算法則，兩人一組討論除數是兩位數該如何筆算，然后把豎式寫下來。
（學生組內交流，教師下去巡視并選擇做對的學生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個問題不明白，為什么商3要寫在個位上呢？
（投影錯誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學出什么問題了？
教師評價學生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗證一下。
教師：練習紙上畫著92根小棒，就代表92本連環畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）。
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因為是3個30（“個”字強調），所以……？
（商3，要把這個3寫在個位上。）。
教師：恩，寫錯的同學一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學生：92除以30，從被除數的高位起，因為除數是兩位數，所以要看被除數的前兩位。92里面有3個30，所以商3，把3寫在個位上。30×3＝90，92―90＝2。所以92除以30等于3個余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
（表示還剩余的連環畫的本數。）。
教師：那既然是有余數的除法，我們還得注意什么？
（余數是不是比除數小。）。
教師：最后別忘記把得數寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學生逐題匯報。
3。怎樣確定商的位置（三位數除以整十數）。
學生嘗試計算，教師巡視指導，發現問題。
請正確的學生上臺板書。
學生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗一下除數和余數的關系吧。怎么樣？（余數小于除數）。
教師：所以得數是5個余28本，答：可以分給5個班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及1、3題的計算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學生回答，教師評價）。
4、比較分析，歸納算理。
教師：被除數一個是兩位數，一個是三位數，除數都是兩位數（整十數），商都是一位數。
教師：那么這樣的除數是兩位數、商又是一位數的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學生匯報。
教師評價：那么如果有余數，還要注意什么？
教師隨即引導：同學們說的真好。為了方便同學們記憶，老師將除數是兩位數的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹，余數要比除數小。
教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準確計算。
四、鞏固運用，熟能生巧。
教師：接下來到了我們學以致用的時間了。
1。說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。（書本74頁第2題）。
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報。
教師：同學們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據實際情況靈活運用所學知識。
五、總結交流。
教師：40分鐘過得真快，今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十二
人與自然的關系是人類生存與發展的基本關系。近代以來，由于科學技術水平的發展，人類認識自然、改造自然的能力大大提高，但是人與自然的關系卻嚴重失衡。所以我們不得不重新審視人與自然的關系，正確處理好二者的關系，緩和人與自然的矛盾，促進人與自然的和諧發展。
關鍵詞：人與自然和諧發展。
引言。
隨著人類社會的發展、技術的創新，人對自然的改造能力越來越強。人類的智慧創造了經濟的奇跡，但無知與貪婪卻留下了可怕的后果。環境污染、生態惡化、地球發出了痛苦的呻吟??在我們經歷了禽流感、非典、海嘯、地震等天災之后，我們不得不重新審視人與自然的關系，實現人與自然和諧發展成為全世界的共識。人們普遍認識到，人類目前所面臨的人與自然不和諧問題比歷史上任何時期都要復雜和嚴峻，但是人類絕不可能退回到被動適應自然的道路上去，只有依靠科學發展，才能實現人與自然的和諧，實現資源的合理可持續利用和生態環境的有效保護。
一、人與自然關系的歷史演變。
人與自然關系的歷史演變是一個從和諧到失衡，再到新的和諧的螺旋式上升過程。人與自然的關系在人類歷史的不同發展時期會發生性質上的巨大變化，人類的生存與發展過程實質上是人與自然矛盾不斷展開和不斷解決的循環過程。馬克思曾說過：“社會是人同自然界完成了本質的統一，才是自然界的真正復活”。不斷追求人與自然的和諧，實現人類社會全面協調可持續發展，是人類共同的價值取向和最終歸宿。
人與自然關系的演變經歷了一個漫長的過程，縱觀人類歷史，這一過程可以分為以下幾個階段：
1.遠古時期：在遠古時期，人們尚未形成對自然界的深刻認識，認為大自然都是神創的。面對變幻多端的外部世界：電閃雷鳴、地動山搖??充滿畏懼和恐慌。對于自然界，只是單純的屈服與膜拜，為自然界的力量所左右。人類也只是主動地去適應它而不是改造。這一時期，生產力水平極其低下，人們使用木器、石器、骨器等直接從大自然中獲取食物和其他生活資料，人口較少。對自然界的破壞也不大，而自然界對人類的懲罰也微乎其微，人與自然還處于原始的統一體中。
2.農業文明時期：到了農業時代，人們對自然界有了進一步的認識，對自然界改造的能力也有所提高。人們開始使用銅器、鐵器開墾農田，砍伐森林。人與自然的關系出現初步對抗，出現了相互競爭和相互制約的局面。在這一時期，由于人們對自然環境的初步開發，人與自然的關系出現了很多沖突。如刀耕火種的農業技術，使許多森林消失。總的來說，在以自然經濟為基礎的農業文明時期，人類對自然界的改變還未超出自然的負荷，在某種程度上，環境可以自行恢復，人類大部分的活動仍受自然因素制約，人與自然的關系尚處于平衡時期。3.工業文明時期：蒸汽機的發明和使用把人類帶入了工業社會，18世紀以來，世界各主要國家先后走上了工業化道路，人類利用突飛猛進的科學技術，不斷提升改造自然的能力，試圖征服自然，成為自然界的主宰。在這個階段，社會生產力水平大大提高，為了生存，人類不得不向自然界過度索取，積累巨大的物質財富，使人與自然的關系變得不協調，人與自然的矛盾空前激化。環境污染、生態危機已成為全球性問題：全球臭氧層嚴重耗損，溫室效應加劇，土壤退化嚴重，能源資源危機等等。大自然對人類破壞生態平衡給予了嚴厲的懲罰,人類的生存面臨著威脅。這一時期，人與自然的關系處于矛盾沖突時期。
4.生態文明時期：工業文明的到來帶來了社會的進步，也帶來了生態的破壞，隨之，一種新的文明—生態文明呼之即出。它要求人們通過對生產和生活方式進行生態化的改造，以改善人與自然間的關系，也要求人們轉變思維方式，樹立正確的生態觀，制定相應的環保法則，保障人與自然關系的良性發展。在生態文明時期，人與自然的關系開始緩和，人類致力于自然環境的凈化與美容，生態系統的和諧與生態鏈條的完整，走可持續發展道路。這一時期，人與自然的關系是以生態價值觀為指導的和諧共處關系。
二、人與自然關系的正確認識。
世界上的任何事物都是矛盾的統一體。我們面對的現實世界，就是由人類社會和自然界雙方組成的矛盾統一體，兩者之間是辯證統一的關系。一方面，人與自然是相互聯系、相互依存、相互滲透的，人類的存在和發展，一刻也離不開自然，必然要通過生產勞動同自然進行物質、能量的交換。隨著生產力水平的提高，人類認識自然、改造自然的能力不斷增強，現在的自然已經不是原來意義上的自然，而是到處都留下了人的意志印記的自然，即人化了的自然。“人化自然”表明人與自然之間的相互聯系、相互滲透越來越密切。人與自然之間客觀上形成的依存鏈、關聯鏈和滲透鏈，必然要求人類在認識自然、改造自然、推動社會發展的過程中，不僅要自覺地接受社會規律的支配，同樣要自覺地接受自然規律的支配，促進自然與社會的穩定和同步進化，推動自然與社會的協調發展。
與此同時，人與自然之間又是相互對立的。人類為了更好地生存和發展，總是要不斷地否定自然界的自然狀態，并改變它;而自然界又竭力地否定人，力求恢復到自然狀態。人與自然之間這種否定與反否定，改變與反改變的關系，實際上就是作用與反作用的關系，如果對這兩種“作用”的關系處理得不好，極易造成人與自然之間失衡。所以，人類在改造自然的同時，還要對自然進行涵養保護。人類與自然的關系應是共生、共贏、共榮的伙伴關系，必須以互惠互利、共同發展為前提，克服目光短淺、急功近利思想，樹立人與自然和諧并進的科學發展觀。
三、人與自然關系的重新審視。
1.樹立正確的觀念。
首先，要改變傳統的自然觀，建立生態的自然觀。人類一直以為社會要發展就要不斷征服并改變自然，人類社會要發展進步，就得向大自然不斷的索取，索取的越多，發展的程度越高，物質財富越豐富。這種建立在人與自然對立基礎上的傳統的自然觀，導致了人類對自然界無休止的掠奪，資源日益枯竭，造成生態危機，進而也威脅到人類的生存。這完全違背了生態自然觀的科學內涵。其次，要改變傳統價值觀，樹立生態價值觀。人類的活動是有意識的活動，受一定的意識和觀念指導，要改變人與自然的對立局面，必須轉變過去人類中心主義的價值觀。然而，21世紀是生態文明的世紀，我們追求人與自然、人的身與心、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會文明。這無疑使人類社會文明發生根本轉變，它要求人們的思想和行為也隨之發生根本性的轉變。
再次，要改變傳統的發展觀，樹立科學的發展觀。傳統的社會生產只強調人類對自然的改造，以生產力的高速發展為日標。僅僅通過經濟的增長來衡量和評價一切發展，其結果必然是全球性生態危機和人類的毀滅。可持續發展是既滿足當代人的發展又能滿足人類的長遠利益及子孫后代利益需求的發展，是經濟、生態和社會的可持續發展，是實現人與自然的十分明確的選擇。
最后，要改變傳統的生產觀。自從人類文明產生以來，生產就被當做是人們謀生的手段，用來獲取滿足自身需要的生活資料。然而，就是這種以工具性為基礎的生產的發展及人們對工具理性的宣揚與膜拜，在某種程度上造成了對大自然的破壞。在社會主義和諧社會里，發展生產應認識自然、尊重自然、保護自然的前提下進行物盡其用，避免對自然的破壞和浪費。
2.依靠科技進步。
科技是第一生產力，當然它也是一把雙刃劍，帶來人類財富的同時，卻也對自然生態造成了破壞。為此，我們就要進一步的發展科技，利用新技術消除舊技術對環境的破壞。正如馬克思恩格斯曾經指出的那樣：“要探索整個自然界，以便發現物的新的有用屬性??采用新的方式加工自然物，以便賦予它們新的使用價值??因此，要把自然科學發展到它的頂點。”而要使物盡其用及把浪費降到最小，就要利用科技發展應用低耗、高效、無污染、可再生和替代技術。例如通過技術創新、制度創新，實現社會經濟向低能耗、低碳排和高能效轉變的新型經濟發展模式。
3.控制人口增長，發展綠色科技。
要通過制定合理的社會制度來約束人類活動，把計劃生育和環境保護作為我國的基本國策，是我國領導人作出的一項英明正確的抉擇。因此，要解決人與自然關系的尖銳矛盾，就要有效控制世界人口的增長。一方面要繼續加強生態科學、環境科學、環境資源學、生態經濟學、生態倫理學等綠色科學的研究;另一方面，要大力發展可以保護環境的綠色技術。
4.改造和引導人性我們每個人，不論高低貴賤，對物質需要的滿足實際上是有限的。人吃飽了，即使山珍海味擺在面前也難以下咽;房子裝修得豪華無比，人也只能睡在床上。因此，我們的文化要引導人類選擇健康適度的物質消費，追求健康高雅的精神生活。要把人的思想從過分追求物質需要的滿足、物質財富的占有的貪婪中拉出來，引向更多地追求人的精神生活，滿足人健康、理性、高雅的精神需要。這既是人性改造的出發點，也是人性改造的歸宿。只有守望好精神生態，才能保護好自然生態，才能真正實現人與自然的和諧相處。
總之，在我們倡導樹立科學發展觀、構建和諧社會的今天，我們必須認真思考人與自然的關系。人與自然是一個對立統一的綜合體，正確處理好人與自然的關系是一件利在當代功在千秋的好事，需要全人類聯合起來共同促進人與自然的和諧發展。在未來社會里，人類應該主動地、自覺地、積極地保護自然，維護自然生態的平衡。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十三
感受天然之馬與馴養之馬的特點。（重點）。
體驗作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點）。
今天我們將一起學習法國作家布封的一篇的科學小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學生齊讀）。
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問題呈現：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語細讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）。
3、人類的征服還讓馬發生了哪些變化？（總結性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態的馬了！）。
5、對人類這樣的征服，作者如何評價？
（總結性追問：以這樣的情感作出這樣的評價，你認為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動物被馴養，被駕馭，被制服，被迫著永遠服從他了；憑著他的勞動，沼澤被疏干，江河被防治，險灘急流被消滅，森林被開發，荒原被耕作；憑著他的由科學產生出來的技術，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個個新大陸被發現，千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發展，之所以能逐步達到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護常常矛盾，陷入兩難的境地。當人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時候我們只能發一聲嘆息，道一聲無奈。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十四
教學目標:1.引導學生認識人與自然環境的關系，明確環保的重要性，提高保護環境的意識。
2.培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學重點：
培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學難點：
明確環保的重要性，提高保護環境的意識。教學儀器：多媒體教學過程：
一、引入情境。
同學們對二組環境照片談看法。
教師歸納總結：我們都喜歡生活在優美的環境中，而且人們的生活離不開優美的環境，環境需要人人去保護、改造。
二、明理提高。
2.小組展示自己討論的結果。
3.你還能否說一說破壞環境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學生談談之外，教師補充說：人類的活動導致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應加劇導致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導致海平面上升。導致一些島國舉國搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調釋放的化學物質破壞臭氧層，使南極出現臭氧空洞，到達地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們人類所造成的，那我們同學能不能發揮自己的想象，畫出生活中的環境污染?4.學生畫畫，然后展示。
5.問：你們知道世界環境日的時間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。
三、學生朗讀環保方面我們應該怎么做?
(1)家庭方面的環保：
1、節約用電;。
2、出行盡量坐公交車或步行;。
3、設計家庭用水環保小主意;。
4、家庭用水的再利用;。
5、生活垃圾進行分類裝放;。
6、在外買東西盡量不使用一次飯盒，一次性筷子，一次性塑料袋;。
(2)學校方面：
1、我們節約用電、用水，小粉筆頭這些小事出發，同學們自覺養成節約的習慣;。
3、在食堂節約糧食;。
4、讓電腦不處于長時間的待機狀態;。
6、各班負責把本班衛生區域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。
7、為了身邊的環境更加優美自覺愛護環境衛生，自己主動做到不亂丟亂放，同時督促身邊的同學也愛惜環境。
(3)社會方面：
把自己在學校里形成的良好習慣帶到生活中，用自己的行為去感染身邊的每一個人，用自己的行動去帶動.
四、環保憧憬。
1.學生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。
五、結束全課。
同學們，經過大家的共同努力，今天“綠色環保”一課上得很成功，了解了我們萬盛的環境，了解了許多環保知識，提高了環境保護的意識。認識到人類與大自然是相互依存的，只有保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護大自然的意識，做一個具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創建一個美好的萬盛，美好的世界。
六、課后作業。
寫一篇以“人與自然的關系”為題寫一篇論文。
2023年四年級習作四教學設計（優質15篇）篇十五
自然地形跑。
在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節。
在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。
八、有趣的隊列練習。
教師活動：
1.提出隊列練習的要求。
2.組織齊步走的練習。
3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習。
學生活動：
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習。
2.認真、積極的進行反口令練習。
組織：
九、合作探究、掌握技能。
重點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節。
難點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。
教師活動：1.提出游戲“大魚網”的要求。
2.講解游戲的`方法。
3.組織全班同學為一大組進行游戲。
4.教師隨時對游戲進行調控。
5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習。
6.分兩組進行大魚網的游戲。
7.提出以小組為單位進行自然地形跑。
8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。
9.在小組長的帶領下進行自然地形。
學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲。
2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習。
3.分組合作進行游戲。
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長。
5.在小組長的帶領下進行自然地形練習。
組織：
十、自主的練習、提高自身素質。
教師活動：提出素質練習的要求。
組織素質練習。
學生活動：自主的進行。
組織：散點隊形。
四、放松身體，愉悅身心。
放松操：《melody’sathm》(伴唱)。
組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走。
1、課后小結。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
()課后小結：
這節課出現了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節課。
1，在常規中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規練習。
2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。
3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。
4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。
這包括：a，小組長的職責。
b，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環境中更好磨練，鍛煉自己的意志。