優秀作文是一種在思想、觀點、語言等方面都達到較高水平的文學創作,它展現了作者的才華和思考能力。在這里,小編為大家整理了一些優秀作文的特點和技巧,希望能夠對大家的寫作提供一些借鑒和參考。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇一
大家好,我是小鬧鐘。一聽到這個名字,你一定會想到早上叫你起床的我,對,就是我,今天我很不高興,所以想找一個傾訴的人。
我現在的生活實在難過極了,真的想離開他,重新開始一段新的生活,可是我還擔心他。這不是我想要的生活,為了及時叫醒他,我睡覺的時候都不能真正入睡,總是怕忘記報時,誰知他卻這樣對待我。我真希望主人能夠好好地對我,讓我做一個快樂的小鬧鐘。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇二
我是一個漂亮的小鬧鐘,圓圓的臉上有十二個數字,每個數字代表一小時,我頭上有兩個鬧鈴,像兩個大大的眼睛,臉面上的時針和分針,像兩只手臂,雖然一只長,一只短,但它們的作用可大了。時針是統管整點的司令,它每轉一圈就是十二個小時;分針是團長,每轉一圈就是一個小時,對了,我忘了介紹我還有一個好班長呢,它就是秒針,它每轉一圈正好是一分鐘。航天飛機起飛時,都是用秒來精確的計算的呀!
我就是時間的象征,任何人的學習、工作、生活永遠都離不開我,因為我可以每天準時的為小主人報時。報時時,我頭頂上的小蝴蝶就會不由自主的飛出來,早上告訴小主人:“快起床,快起床,遲到了!”小主人就迅速的起床,按時上學。爸爸媽媽每天上班也需要時間,如果早上遲到了會扣工資,再嚴重點就會被開除呦!每天晚上,媽媽給小主人規定:八點半必須寫完作業,八點四十練琴。在十點十分時,我又會響一次,這是小主人睡覺的時間。
時間對每個人都是公平的,時間就是生命,一分一秒過去了就永遠回不來了。小主人,你要想學習好,提高成績,那就要珍惜時間,勤學苦練,千萬不要讓我白白浪費掉啊。著名數學家華羅庚爺爺說過:“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇三
大清早,小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記,上面記著:“晚上我抓了三只老鼠,完成了任務。”“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,很辛苦,應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家,看見墻上貼著一張作息時間表,上面寫著:“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧,小兔子已經在院子里做早操了,不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙,上面寫著一行大大的字:“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是,小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來:“滴鈴鈴,滴鈴鈴,該起床了!”
小熊爬起來,說:“謝謝你,小鬧鐘。”小鬧鐘說:“滴答,滴答,不謝,不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘,小熊再也不睡懶覺了。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇四
今年六一兒童節的時候,媽媽送給我一個漂亮的小鬧鐘。
小鬧鐘的.樣子可好看了,是方形的,造型美觀,小巧玲瓏。它的外殼是白色的,在我的臺燈底下照,就變得銀光耀眼,好像變成了鉆石似的。
小鬧鐘每天堅守崗位,就算我去上學,它也堅持工作,像一個小士兵,永遠站在自已的崗位上。
小鬧鐘的工作是由四個兄弟組成的。大哥是鈴鐺,每天早上,它都會玲玲地響,仿佛在提醒我“小主人一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰你要快點起床,珍惜時間。”
四年級:末日的來臨。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇五
教學目標:
知識與能力:
(1)識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。
(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法:
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀:
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
1、理解課文內容。
2、樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
教具準備:
課件、字卡。
教學過程:
一、謎語導入,談話激趣。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語:
“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答,引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍,說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。
二、初讀課文,隨文識字。
(一)提出讀文要求:
1、請同學們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。
師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文,識字。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇六
我有一只可愛的小鬧鐘。它的造型新穎別致。它有一頭烏黑發亮的頭發。頭頂有一個美麗的蝴蝶結。兩邊扎著可愛的小辮子。圓圓的臉蛋上別著兩顆黑珍珠般的眼睛。一張小嘴總是咧著,正在朝我們微笑呢!它穿著一身漂亮的連衣裙。兩只小手捧著鐘面,鐘面上有三根針,它們分別是時針、分針和秒針,它們好像是三兄弟,日夜不停地跑著,好像在運動呢!
自從有了小鬧鐘,我就每天早早起床。小鬧鐘還是我的好伙伴,陪伴我度過一天又一天的快樂時光。
文檔為doc格式。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇七
我住在一個平凡的家庭里,在這個平凡的家庭里,有一只可愛而又驕傲的"小花貓".它既不會跑,也不會跳。而是一只小鬧鐘。記得那是我8歲生日那年,媽媽送給我的。
"小花貓"在我床頭以有4年了,我非常喜歡它.當然它也很喜歡我嘍!每當我不開心是只要按一下它頭上的按扭,它就會唱一支歌謠,讓我散散心.我也把那些煩惱拋到九宵云外,隨著音樂翩翩起舞.啊,小花貓真令人愛不釋手!
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇八
每當聽到“嘀嗒嘀嗒”的響聲,我就知道,我那忠實的伙伴———“小兔子”,又在工作了。
“小兔子”是一個小鬧鐘。它穿著一雙米黃色的外套,長著一張大娃娃臉,鐘面上有十二個數字娃娃,端端正正地站在自己的崗位上一動不動,真稱職啊!嘿!又來了三個運動員。跑在最前面的是個瘦高個兒,名叫秒針。最后一名的是個矮胖子,名叫時針。第二名是分針,它是個標準人。鬧鐘后面有兩個按鈕,一個是調時間的,而另一個是定時間的。
“小兔子”一天的工作是繁重的,說它是“大忙人”也沒啥稀奇:每天早上6:30的時候,它用清脆悅耳的嗓音,叫醒我。聽到它那親切的呼喚,我就按時起床。放學后,“小兔子”提醒我做作業。如果我做作業心不在焉了,它就會用生氣的眼光看著我,使我明白了“珍惜生命就是珍惜今天”和“浪費時間就等于謀財害命”的深刻含義。于是又認真地寫起來。晚上,“小兔子”放輕了腳步,催我進入甜蜜的夢鄉。夜深人靜時,它卻還堅守在自己的崗位上,毫不疲倦地為我們服務著。
這就是我們的伙伴---“小兔子”。它是那樣的平凡、普通。但就是因為它的平凡,才使得我們的生活幸福美滿。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇九
每一個人的生活中,都應該有一件必不可少的物品,不瞞你們說,小鬧鐘正是我生活中一件不可缺少的物品,你們快一點兒隨我手中舞動的筆,一起來欣賞一下那不可缺少小鬧鐘吧!
我的小鬧鐘是一對報時狗,它們是黃色的,遠看,卻像兩位亭亭玉立的少女。近看,一對活靈活現的小狗。它們不但栩栩如生,而且,樣子也格外惹人喜愛。你看,一雙藍色的大眼睛,一個甜甜的對我笑,另一個卻好像在對著我唱歌一樣,它們雙手托著一圓圓的,透明的鏡框,那就是表盤。
鐘表三兄弟你們知不知道,它們分別是:慢通通的老大時針、不緊不慢的老二分針、急速飛奔的老三秒針。它們三兄弟不為誰功勞大,而分爭,也不為辛苦而休息。更不為誰跑的慢、跑得快,而互相責罵,而是一個個和睦相處,馬不停蹄的工作,一個個尊敬對方,懂得并會觀賞他人。
要說它的好處的話,那可是真不少呀!記得有一次,我8點30分要去王老師家里補課,又怕我起來晚,不能及時到王老師家,于是,我把小鬧鐘調到7點30分叫我起床。
第二天,7點30分的時候,小鬧鐘那清脆的聲音喊了起來,“懶蟲,起床了,懶蟲,起床了,懶蟲……”這時我的懶癮又上來了,我說:“好了,好了。別叫了,我起。”雖然嘴上這樣說,但心里卻不是這么想的。小鬧鐘像一個小衛士一樣,把我叫醒,可我還邊起邊罵它。
到了王老師家,我是第一個到的,我十分開心。這不都是小鬧鐘的功勞嗎?,我還罵它,真不應該啊!
小鬧鐘,你是我的好朋友,是我的一個無聲的好朋友,你叫我珍惜時間,和時間比賽……這些正說明了你無私奉獻默默無聞的好品質呀!
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十
古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,寫了梅花潔白幽香的特點,贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。其意境幽遠,讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。
[教學目標]。
1.會認“梅、角、枝、寒、雪、為”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.通過朗讀古詩,初步感受梅花堅強的品性。
[教學重難點]。
1.學習本課生字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
[設計理念]。
古詩是我國優秀文化的瑰寶之一,也是小語教學的重要組成部分。在教學上,如果只注重講解注釋,把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上,那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中,難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小,閱歷不多的低年級學生,我們更需要抓住他們喜讀善背,想象豐富,好動愛模仿的特點,調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠,主要從兩方面人手。
1.激發好奇,自主讀詩。
用疑問引路,讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花,調動起學習的自主性,為后面的學習打下良好基礎。
2.發揮想象,美讀入境。
結合生活經歷和課件欣賞,學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述,將學生帶人詩中特定的環境里,利用在比較中想象或回憶中想象等方法,去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來,相互帶動,共同融人詩境。
[教學過程]。
一、興趣導入。
1.小朋友們!在你們心目中,認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。
2.課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學習生字。
1.伴隨音樂,師聲情并茂地朗讀古詩,讓學生初步感知全詩。
2.學生分小組自由讀詩,可大聲讀,也可小聲念,形式不一。
3.課件出示游戲識字。
(1)第一關--買票:學生劃出本詩生字,借助拼音讀準字音。
(2)第二關--認清同行生字小隊員:小組交流,你是怎么認識這些生字的?
(3)第三關--賞梅:(課件同時出示圖文)做到不添字漏字,正確流利地朗讀古詩。
三、引導想象美讀入境。
1.多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)。
2.想象一下:讀過之后,你眼前仿佛出現了怎樣的景色?
(提示引導:課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3.生交流自己的想象。,
(引導體會:梅花在寒冬中開放,和其他季節盛開的花有什么不同?)。
4.師進行情景描述:在一個偏僻的不為人注意的墻角邊,有幾枝亭亭玉立的梅花,正迎著凜凜寒風,獨自開放。從遠處看,花如雪,但知道那墻角處不是雪,而是梅花,因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5.討論:你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來,讓大家也感受一下?
6.美讀入境:伴著優雅的二胡弦音,吟古詩。
四、熟讀成誦。
1.情景再現:搖頭晃腦學古人,吟出樣子吟出情。
(教師先示范,小組嘗試后全班嘗試交流,互相評議,追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦,一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作,努力體會詩人的思想感情,沉醉于詩的意境中。)。
2.吟誦會:各種方式的吟誦。
五、畫梅。
1.在輕柔的背景音樂聲中,生每人畫上一枝梅花,并涂上顏色。
2.組織交流評議,展示其中優秀作品。
六、課外延伸。
去觀察身邊的梅花或其他植物,根據其特點畫一畫或寫一寫。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十一
小鬧鐘想為朋友們做點事。
大清早,小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記,上面記著:“晚上我抓了三只老鼠,完成了任務。”“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,很辛苦,應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家,看見墻上貼著一張作息時間表,上面寫著:“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧,小兔子已經在院子里做早操了,不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙,上面寫著一行大大的字:“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是,小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來:“滴鈴鈴,滴鈴鈴,該起床了!”
小熊爬起來,說:“謝謝你,小鬧鐘。”小鬧鐘說:“滴答,滴答,不謝,不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘,小熊再也不睡懶覺了。
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十二
今天是周日,小隊活動取消了,我在家里突然想起了媽媽前天送我的那個可愛的小鬧鐘。我可以用這個時間把它好好的研究研究。
媽媽送我的小鬧鐘是粉色小兔子的樣子的,有兩只長長的耳朵和一個圓圓的大腦袋,就像一個全身粉嘟嘟的小雪人兒。它的背后有四個按鈕。第一個是定鬧鐘的,用來叫醒我起床,可是它和別的鬧鐘不一樣,它叫你起床時,會唱一段好聽的音樂,直到你輕輕拍它一下,讓它知道你醒了才停止唱歌。第二個按鈕是供你看日期和濕度的。第三個按鈕和第四個按鈕我也就不用說了,當然是用來調音量和時間的。它還帶夜燈功能,讓它亮起來很簡單,只要在它的前面拍下手就行了,它會持續亮30秒左右。
當然,再好的東西也有需要注意的地方,比如在第一次使用前必須先充電4小時后才可以使用。
哦,對了!你們可千萬要記住,它就是既便宜又實用的咪兔音樂鬧鐘,你們也一起買個來用用吧!
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十三
我有一個非常精致而又會說話的小鬧鐘。它是我8歲生日那天媽媽特意給我買的。我非常喜歡我的小鬧鐘。
這個小鬧鐘非常漂亮。它是一只“小花貓”的形狀,一手拿著木棒,一手托著一面小鼓。“小花貓”的肚子上有一個透明的塑料蓋子,蓋子里面有一個圓形的鐘面,鐘面有一個巴掌那么大。時針、分針、秒針滴滴答答地走個不停。鐘背后有一個盒子,盒子分上下兩層,上面一層是調節時間和定時的按鈕,下面一層是上電池的。
每天早上六點,“小花貓”就會說“吃飯了,吃飯了”。等到晚上“小花貓”就會說“睡覺了,睡覺了”。每到整點時,“小花貓”就會拿著塑料棍子敲一下小鼓。
小鬧鐘不僅給我的生活帶來了許多方便,而且時時刻刻提醒我。每當我的作業沒有做完就想出去玩時,它就把臉繃得緊緊的,好像在說:“要把作業寫完了,再出去玩。”每當我看電視看得很晚時,它好像在說:“不要看了,明天還要上學呢。”
看到這美麗的小鬧鐘,我不禁想到了小鬧鐘的制造者們,他們是多么的聰明而有創造才能啊!要制造出這么美麗的小鬧鐘,他們要花多少心血呀!
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十四
“嘀鈴鈴……嘀鈴鈴……”床頭上的小鬧鐘又唱起歌來,把我從甜蜜的睡夢中驚醒了。這個小鬧鐘是我十歲生日時表哥送給我的生日禮物。我非常喜歡這個小鬧鐘,它不僅漂亮、美觀,而且給我的生活帶來了方便。
小鬧鐘的外殼是一座雅致的小屋;屋頂是用紅色的瓦片鋪蓋的;墻壁都刷著雪白雪白的油漆;屋頂還有一個昔紫色的煙囪,顯得十分幽雅,美觀。隨著時間的`流逝,小鬧鐘和我結下了深厚的友誼。
當我把小鬧鐘的發條上滿的時候,小鬧鐘就“滴噠、嘀噠”地走個不停。每時每刻,小鬧鐘都督促我不要浪費一分一秒的時間。每當我做事拖拖拉拉的時候。小鬧鐘那滴滴噠噠的聲音像是對我說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,時間不等人呀!”我聽到小鬧鐘這句話時,心里像打翻了一個五味瓶,有一種說不出的滋味,當小鬧鐘生命快要結束時,總是把自己最后的力量貢獻給人們。
是呀,有多少教師為了培育祖國的花朵,不惜自己的一切,這種精神不就像小鬧鐘腳踏實地、無私奉獻的精神嗎!
鬧鐘小學一年級(匯總15篇)篇十五
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關“影子”的一些現象。
教學重點:
練習朗讀、認字和理解句子。
課前準備:
1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。
教學時間:2課時。
第一課時。
課時目標:
1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關“影子”的一些現象。
教學過程:
一、質疑激趣,導入課文。
1、出示兩幅掛圖,指導學生看圖。提出問題:
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問?
2、揭示課題:
(2)教師板書課題:影子。學生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提出初讀要求,學生自學課文,借助拼音讀通課文,讀準字音。
2、分學習小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學生自學生字的情況:
(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。
(2)要求學生讀準后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
(3)簡單區別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細讀課文第一小節,理解句子。
1、齊讀第一小節,思考:你覺得第一小節哪些語句最有趣?
2、學習“影子在前,影子在后”兩句。
(1)學生齊讀,教師板書:前、后。
強調再讀生字:前、后;
(2)引導學生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時在小朋友的前面,有時在后面?啟發學生看活動演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。
教師概括:影子有時在小朋友的前面,有時在后面,真奇妙。
指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)。
(3)實踐活動:出示四幅圖,要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢,邊練習說話:我的前面是;我的后面是。
3、啟發提問:你還覺得哪些語句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問:影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導朗讀(齊讀,個別讀,小組競賽讀)。
小結:只要有太陽照著,影子就會伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
四、自讀第二小節,理解句子。
1、齊讀第二小節,學生自己再讀課文。
要求:讀課文,提出問題,再看活動演示圖,及根據自己的生活體驗,自己解決問題。
2、教師板書:左、右。
3、實踐活動:
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢邊練習說話:我的左邊是。
我的右邊是。
小結:白天,在陽光下,影子會伴隨在我們的前、后、左、右,還在什么時候能看到影子?
第二課時。
課時目標:
1、背誦課文。
2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”
3、鞏固方位詞,鞏固生字。
教學過程:
一、復習鞏固。
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)。
3、背誦課文。(個人背、齊背,自由結伴背,邊表演邊背)。
二、指導學生書寫三個生字。
1、教師揭示方法:
一看:看范字每筆在田字格中的位置。
二記:記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)。
三描:學生在范字上描一描。
四寫:學生動筆練習。
2、教師逐字示范,學生在寫字本上練習。
3、互相評改。
三、舉行“小小擂臺賽”
兩名學生站起,一生隨意報身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰回答得又對又快,就成為擂主,再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。
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