優秀作文不僅僅是字句的堆砌，更需要有思想的深度和情感的表達。以下是一些寫作比賽中脫穎而出的優秀作文，希望對大家有所啟示。
海南語文高考（優秀17篇）篇一
指稱中國古代文化典籍的典故。
語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰‘是良史也，子善視之(好好對待他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”
后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。
23、尋章摘句。
形容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質。
語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：‘吳王頗知學乎?’咨曰：‘吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”
24、斷章取義。
常指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。
典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”
春秋時各諸侯國進行外交活動時，使節們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。
此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼(古誼同義)”、“斷章載句”。現今還用，不過已轉為貶義之辭。
25、夢筆生花。
比喻文人文思大進，文筆優美俊逸。
典出五代王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》：“李太白少時，夢所用之筆頭上生花，后天才贍逸，名聞天下。”
因此，后人多以“夢花”、“夢生花”、“彩筆生花”、“筆花入夢”、“花從筆生”等比喻文思大進。
26、文不加點。
形容寫文章一氣呵成，不加任何修改。
語出張衡《文士傳》(唐徐堅等編《初學記》引)：“吳郡張純少有令名，嘗謁鎮南將軍朱據，據令賦一物然后坐，純應聲便坐，文不加點。”
此典的主要形式有：“文不加點”、“不加點”、“萬言不加點”、“不加點竄”等。
27、著述等身。
形容讀書或著述很多的典故。
典出《宋史·賈黃中傳》：“黃中幼聰悟，方五歲，玭(中幼父名玭)每旦令正立，展書卷比之，謂之‘等身書’，課其誦讀。”
后人遂用“等身書”形容讀書很多，只是后來是說將書冊摞起來有身子高，與典源中所指有所不同。也可以用來形容著述極富，多作“著述等身”、“等身著作”。
28、一字千金。
形容詩文作品精心創作、極有價值的典故。
事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”
此典的主要形式有：“一字千金”、“千金字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
29、洛陽紙貴。
形容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。
典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：‘班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴。”
《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”
30、藏之名山。
形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。
語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
海南語文高考（優秀17篇）篇二
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長的時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。
狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。
心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后他們的成績明顯提高。
以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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海南語文高考（優秀17篇）篇三
比喻勤奮讀書的典故。
語出《莊子·外篇·駢拇第八》：“臧與谷二人相與牧羊而俱亡其羊。問臧奚事，則挾策讀書，問谷奚事，則博塞以游。”
策，寫書的竹簡。博寒，古代的一種游戲。后人便以“挾策”、“挾冊”、“挾策讀書”、“挾策亡羊”、“讀書亡羊”表示專心致志地勤奮讀書。
海南語文高考（優秀17篇）篇四
材料大意為:閱讀下面材料，根據要求寫一遍不少于800字的文章。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有一個小洞，就順手給補了。
過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。
修船工奇怪，說：“您已經付給我工錢了。”
船主說：“那是刷油漆的錢，這是補洞的.報酬。”
修船工說：“那只是順手做的一件小事”
船主感激說：“當得知孩子們劃船去海上后，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2012各地高考作文題。
2012福建高考作文題。
2012四川高考作文題。
海南語文高考（優秀17篇）篇五
一、類型講解：
句子的仿寫已經成為一個熱點，是對考生語言表達的綜合測試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式;從句式角度看有假設句、因果句、條件句、轉折句等形式，也就是側重于整句。
1.嵌入式。
所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：
例1：在橫線處仿寫前面的句子，構成一組排比句。(4分)。
每一汪水塘里，都有海洋的氣息;，;。
所以詩人才說："一株三葉草再加上我的想像便是一片廣闊的草原"。
參考答案：每一片樹林里，都有森林的奧秘;每一塊綠地里，都有草原的遼闊。(仿寫出的句式結構與前面所給句式一致，構成排比，給2分。每句的內容具有小中見大的邏輯性，給2分。仿寫出的句式結構與前面所給句式不完全一致，扣1分。語句生硬，不通順，扣1分。)。
2.續寫式。
根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。如：
例2：根據語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。
我向往一種生活狀態，叫做一-安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒;我也憧憬另一種生活狀態，叫做--________，_____________________，_______________。
參考答案：我也憧憬另一種生活狀態，叫做--快樂，快樂就像朝陽下跳躍的孩童，如朝霞似火。
3.對聯式。
例3：請為圖書館的對聯補擬下聯。
參考答案：翻閱忘晨昏(把"學問"當作動詞)知識貫中外智慧包天下才識貫中西(把"學問"當作名詞)。
海南語文高考（優秀17篇）篇六
茫茫人海，鱗次櫛比的樓群，無意間聽到的一個聲音，或是偶然間瞥見的沒有別人注意到的情景，讓我們停下匆忙的腳步，在燈火闌珊處，驀然回首。
我們突然間感到很孤獨，又突然間知道自己不是孤身一人，在這個紛繁的世界上，我們來去匆匆，卻不會無影無蹤。那一刻，我們是那么的不堪一擊，又是那么的堅韌無比。
難以用語言表述的感覺，沒有開始，也沒有結束，那是一種沒有來由的觸動，既可以讓人喜極而泣，又可以讓人欲哭無淚。如果它能發出聲音，那聲音一定是微弱而固執的;如果它能行走，那步履一定是蹣跚而執著的。可是它無聲無息，短暫的刺痛，還沒有傷口，就被異鄉的聲音和風景撫平。
在他鄉我們又有了另外一個家，漂亮的房子，富足的生活，想到自己曾背井離鄉的時候，慶幸也許遠遠多于傷感。可是被我們淡化了甚至遺棄了的故鄉，又注定會在某一天清晰無比。我們曾經用生命的第一聲啼哭和稚拙的童音呼喚過的土地，又注定會在某一時刻穿透時間和空間，呼喚著我們回家。
于是，我們回家。背著沉甸甸的行囊，和已經疲憊的心，一起回家。無論我們早已功成名就，還是我們正在為生計奔波，當我們踏上回家的征途，我們會有著同樣的沖動和期望。也許我們需要蜷縮在擁護不堪的車廂里，也許我們要跋山涉水遠渡重洋，只有在回家的那一天才發現，我們離開家已經走得太遠。
我們回到了這里，我們和我們的祖先繁衍生息的地方。我們生在這里，卻命中注定要離開這里，這是我們的幸運還是不幸?我們用心觸摸這里的一切。在遙遠的他鄉，我們曾用音符去編織她;我們曾用淚水去打磨她;她的每條小路應該鋪滿紅葉，燃燒著詩情畫意;她的空氣里應該彌漫著醉人的酒香，浸染著離愁別緒。我們本來可以自然而然地走到她的面前，不知從什么時候開始，我們學會了刻意地尋求她感受她。可是，樸素的土地沒有那么多的鄉愁，對于那些依舊生活在這里的人們來說，他們甚至已經忘記了這里是他們的故鄉。我們與我們的故鄉之間，已經有了那么多格格不入的東西。在那么一天，一路風塵之后，倚在故鄉的門檻邊，也許會傷心地告訴自己：我離開了這里，再也無法回到這里。我們從哪里來?又要到哪里去?輕輕的一聲嘆息，卻沉重得讓人無法喘息。
我們在茫然中再次告別故鄉。沒有太多的依依不舍，我們甚至已經巴望著盡快離開。我們還未實現的夢想，被我們留在了他鄉，還有太多的人太多的事，等著我們歸去。
可是，當年輪啟動的時候，我們便開始籌劃起下一輪回家的行程。回家的感覺，又不知不覺涌上心頭。故鄉的景色還近在眼前，我們不知道，我們是舍不得離開這里，還是在盼望著再次回到這里?我們回家，畢竟不僅僅是為了成全那種感覺。
什么時候，在對故鄉的回憶里，夾雜了苦澀和痛楚，可是想起故鄉時，我們還會有割舍不斷的感覺。也許在某一天，我們在故鄉埋葬了最后一個親人，我們不再有理由回到那里。可是在不經意間，我們還會拾起那種感覺。回家的感覺，細碎的、溫暖的、潮濕的感覺，穿透了我們已經麻木而冷漠的心。回家不再是一種行為，它越來越虛化成為一種感覺。細膩而綿長的感覺，連綴著我們的一生一世。
我們回家，獨自一人，或者帶上我們浩浩蕩蕩的子孫。也許是在夢里，風雨飄零，我們又踏上了沒有盡頭的歸途。
答：(2)“不僅僅是為了成全那種感覺”，還為了什么?(不超過10字)。
答
19.第七段中說“我離開了這里，再也無法回到這里”，為什么?(3分)。
答：
20.文章是通過哪幾層內容來表現回家“越來越虛化成為一種感覺”的?試用簡潔的文字分層概括，并說說這種結構有什么特點。(6分)。
答：
21.下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是：(4分)。
a.本文不像一般寫鄉情的文章那樣去回憶故鄉的生活場景，而是著重抒寫了自己羈留異鄉時，對故鄉的一種刻骨銘心的復雜感情。
b.作者描繪了回家時所見的故鄉景色，創造了詩情畫意的境界，寫出了對故鄉既熟悉又陌生的感覺。
c.文章構思獨特，虛實交融，反復抒寫了對故鄉矛盾而又纏綿悱惻的情思，有回腸蕩氣之感，使讀者產生共鳴。
d.文章結尾處，作者直抒胸臆，表達了對現代社會人們因追逐功利而迷失自己，變得冷漠的現象的譏諷，深化了主題。
e.本文語言優美典雅，含蓄蘊藉，化用古詩詞貼切自然，富有抒情筆調的語句使文章韻味無窮。
18.(1)回家已成為一種精神上的寄托。(或心理上的需求、滿足，心靈上的慰藉。)(2)對故鄉割舍不斷的感動(或“看望家鄉的親人”)。
19.因我們與故鄉之間已經有了那么多格格不入的東西。(意思對即可)。
逐層深入，前后呼應。
21.b、d。
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海南語文高考（優秀17篇）篇七
形容勤奮讀書的典故。
《新唐書·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見于道，按轡躡其后，曰：‘何書生勤如此?’密識素，下拜。問所讀，曰：‘《項羽傳》。’因與語，奇之。歸謂子玄感曰：‘吾觀密識度，非若等輩。’玄感遂傾心結納。”
后人遂以“書橫牛角”、“角掛經”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書。或以“掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學習而才思卓捷的書生。
海南語文高考（優秀17篇）篇八
談如何學習語文。1、課上有效的學習2、課外大量的閱讀3、社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。
只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，當然也就學不好語文了。所以，興趣對學習語文來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的'積累才能使語文學得更好。積累需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶我們的情操。不過，不能只是讀，還要思考，我們應在閱讀的過程中將遇到的好的句子與要點變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要與旁人討論，聽取別人的看法。這樣水平才會提高。而且，閱讀量越大，知識就越豐富，眼界會更廣。況且寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書與現實生活聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀并且喜歡閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，我們要勤學好問，要記住不懂就要問，特別是在讀課外的古文言文，古詩、詞時，如果在其中有些字、詞、句我們不能完全理解，這就需要去查工具書，或者及時去問老師，總之一定要及時地弄明白，這樣才能學好古詩詞，我們要切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，心中的疑惑就會越來越大。
語文也是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，去欣賞。在語文這門藝術中，說與寫就是我們對語文的體現，靈活運用就是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我們就更應該利用空閑的時間去練習寫作，誦讀古詩詞。在與別人的交談中，我們要學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活緊密地聯系起來。當我們懂得了這些的時候，再來學習語文，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得妙趣橫生，其味無窮。當我們把學習當作是一種享受時，不學好語文也難了!
海南語文高考（優秀17篇）篇九
這是一則材料作文，這則材料前部分由一組排比句組成，從三個方面列舉“煙火氣”的表現和意義：“家人團坐”、“國泰民豐”、“溫情祥和”。這些都體現了中國人的愛家愛國的精神血脈，傳達了以人為本、人民至上的精神理念，同時也展現出國家富強的精神面貌。同時“需要珍惜和守護，奉獻和擔當”，也激發考生思考應該如何通過努力來做出自己的貢獻，具有很強的時代意義和現實指導。
后部分有一個總結句——“尋常煙火，就是最美的風景”，即從小我到大我，從小家到大國，守護“尋常”也是一種偉大。尋常生活即市井百態，中國的廣大土地上有著不同的地域特色，千千萬萬種風景就是真實的中國，“就是最美的風景”。而“最美”一詞，將俗和雅相融，體現了大道至簡的智慧，把國與家與個人緊密相連。最后的觀點句對于如今我們創造和諧自然社會有很好的指導意義，寫作要求學生針對材料，結合自身寫作，寫作任務明確。
海南語文高考（優秀17篇）篇十
第一次接觸香格里拉(shangri-la)這個詞還是八十年代中期，在一本簡易英語課外讀物中，“香格里拉“即世外桃源。但事實上，香格里拉是一個真實存在的地方，它就在中國滇西北一帶。納西話叫香格里;拉，只是詞的后綴，中甸一帶康巴藏民稱它香巴拉。它開始被世人關注，是緣于一位俄國導演1937年拍的電影《被遺忘的王國》。影片中這個叫香格里拉的地方，有高原雪山、藍月亮峽谷、森林牧場牛羊，還有與自然和諧依存的民風。它激起了世人尋夢的熱情，人們這才發現了一個名字：美籍奧地利學者約瑟夫?洛克。
洛克1884年出生于維也納，1905年去美國求學。1922年他以植物學教授的身份到云南麗江采集植物標本。這一方水土立刻迷住了他，從此他把靈魂融入了這方水土，一住就是二十年，從事納西族民風、民俗、文化、宗教研究。和以往一些西方探險家不同，洛克對他的考察對象不只是充滿好奇，更沒有白種人的偏見和野心，而是充滿感情。他有過“與我的納西族朋友共存亡“的諾言，并帶著偏愛稱納西人是“純樸的大自然之子“。
洛克無疑是可敬的。但是香格里拉是一個客觀自然的存在，洛克到來之前，納西就有了自己的學者和文化人。換一個角度講，正是香格里拉的一方水土，改變了一個西方學者的命運，塑造了一個全新的洛克，為什么不能說香格里拉發現了洛克呢?我看就像他評價他的納西兄弟一樣，稱他是“大自然之子“更平等一些，更合適一些。由此，我們得到一種啟示：香格里拉發現了洛克，也同時發現自己。
“讓香格里拉發現自己“，這是套用了一個現成句式。拉美的烏拉圭作家加萊亞諾寫過一篇散文《讓美洲發現自己》，他是有感于西方世界數百年的偏見而寫的。在哥倫布的船隊到達美洲之前，那片大陸就自然地存在著，后來者占有了“發現“的專利權。“從此以后，印第安人就一直被判為終身有罪“，遭到滅絕性的殺掠。所以他說“1492年，美洲被入侵，而不是被發現“。而美洲的希望則是在它“自己發現自己的時候“。同樣，“讓香格里拉發現自己“，也是把香格里拉當成主體，而不是被動面對世界的客體。因而，對于香格里拉來說，問題關鍵就在于，它是不是真是一個美好的真實的存在，這也許是“自己發現自己“的做含意。
如今的香格里拉是行進在通往理想境界的路上。什么時候，人們的精神世界能夠做到和那里的自然風光一樣美麗，“恢復人和大自然之間和諧一致的關系“了，什么時候可以說它真是，或接近香格里拉了。
到那時香格里拉的詞義應該發生變化，無論英語還是漢語，都可以把它譯做世上桃源。
21、下列對原文的理解，正確的兩項是(4分)。
a、本文的寫作目的是為了證明香格里拉就在云南麗江。
b、洛克是為了“把靈魂融入這方水上“而來到麗江的。
c、對“美洲被入侵，而不是被發現“的觀點，本文作者是贊同的。
d、本文認為，“香格里拉發現了洛克“，但香格里拉的確是被洛克第一個發現的。
e、香格里拉在漢語中的意思并非是“世外桃源“。【】【】。
22、作者說：“香格里拉發現了洛克，也同時發現自己。“請根據文意回答下面問題(4分)。
(1)“香格里拉發現了洛克“的含意是什么?答：
(2)香格里拉“發現自己“的含意是什么?答：
23、作者認為加萊亞諾的散文《讓美洲發現自己》，是有感于西方世界數百年的偏見而寫的。請根據文意寫出“偏見“的含意(4分)答：
24、這篇散文中，(1)為什么作者認為“世外桃源“的說法意味著對現實的批判?(2)什么是作者心目中的理想世界?(6分)答：(1)答：(2)。
海南語文高考（優秀17篇）篇十一
形容勤學的典故。
事出《漢書·賈枚鄒路傳》：“路溫舒字長君，巨鹿東里人也。父為里監門。使溫舒牧羊，溫舒取澤中蒲，截以為牒，編用寫書。”
晉時的王育也在牧羊時折蒲學書，最后博通經史。
此典的其他形式有“編蒲”、“截蒲”、“削蒲”、“題蒲”、“編簡”等。
海南語文高考（優秀17篇）篇十二
級差分是指投檔后在專業錄取時，當第一志愿專業沒有錄取，后面的志愿專業要提高一定的分數錄取，也就是從該考生總成績里減掉一定的分數后，在按照分數進行排隊從高到底進行錄取。
其特點：
(1)一般級差分為4-3-2-1或3-2-1-0或5-3-1-0;。
(2)第一專業志愿很重要，如果錄取不了，后面的專業錄取風險越來越大;。
(3)盡量選擇不實行“級差分”的院校報考。實行級差分制的院校約占40%，如何確定哪些院校有“級差分”，詳情細看《招生簡章》。
海南語文高考（優秀17篇）篇十三
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的'目標，再付諸行動，就能實現理想。
上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
海南語文高考（優秀17篇）篇十四
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長的時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。
狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。
心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后他們的成績明顯提高。
以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
實際上“開拓好奇心”不知道你是怎么用文章內容銜接在一起的，這個只是和第二個材料比較相似，現在的高考作文實際上就是一個大舞臺，只要你說的有理就成，不拘一格。
海南語文高考（優秀17篇）篇十五
不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻又如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不停警告執意喂食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
海南語文高考（優秀17篇）篇十六
作文題大意為：談如何學習語文，1、課上有效的學習;2、課外大量的閱讀，3、社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高語文素養。
【范文】。
語文素養來自生活。
作者：高譚。
現實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會后的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務于生活，語言素養說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執著;但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營養。
閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達和創造欲望才更強烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養帶給我們的種種精彩。
湯成慧老師點評：
本篇文章，作者成熟的語言，自然的過渡，流露出的就是超高的語文素養。字里行間，又是對文字的苛刻斟酌。語文素養來自生活，作者巧用兩個事例論證，無論是高爾基口中對“愛”的解讀，還是李白筆下對“愁”的直白，都是生活孕育語文素養的表現。作者很好地抓住了材料的中心，直觀論述了生活對語文素養的提高及影響，而結尾將立意升格，道破語文素養提升的關鍵，熱愛生活才是真正的大道!
海南語文高考（優秀17篇）篇十七
1.院校錄取希望大，試題難易有變化，分數對比誤差大，考生稠密省線動，分差對比需校正。
2.低分院校走分差，中間部分兩結合，分差兼看上下差，部分院校大小年，分數走向想周全。
3.一個可能錄取的，兩個能夠錄取的，兩個確保錄取的，五平行院校志愿，a志愿是很關鍵。
4.平行志愿有風險，沖的學校慎重選，保底學校要保險，高報落榜是悲劇，低報虧分最可惜。
1、志愿填報首選城市，不是學校、更不是專業：為了四年甚至更久的生活，為了謀得更好的.發展空間，請記住，志愿要一定首選城市。城市的選擇必須和家庭情況相互配合，考生應接納但不盲從家長建議。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，高分者城市選擇中必選“北上廣深”，低分者則應當選擇省內經濟發達的城市，再次是臨近省份經濟發達城市。
2、重院校、輕專業，是錯的，重院校、輕專業，是貽害無窮的餿主意。分高者，應該“重院校、輕專業”。報考院校，應該“重專業、輕院校”，按照專業技術配比志愿與高校，找到就業前景最優的志愿填報方式。
3、填報真正的好專業，必須看懂新聞聯播：文科大類專業就業質量高、厚積薄發，但就業形勢嚴峻，分高就報財經類;理工科就業迅速，但就業質量低，后勁不足，分低才報理工科。如果新聞聯播連續一年總在報道某個行業正面新聞不斷，那么不要猶豫，這個專業一定是好專業，絕對有前途!
4、進入1-5流大學的人是少數，絕大部分考生的分數已經限定了他們必須在6-9類院校就讀。分數不高，只能考研。革命尚未成功，同志仍需努力，將以有為也!從高考志愿填報的時候開始就選準最終目標院校，分數低，大學城市就報京滬周邊;分數高，大學專業就報熱門專業的基礎專業。
5、高考報志愿填報，一定要了解真實的就業渠道，大學畢業生找工作，不能靠家長，只能靠學生自己：“找人”真的有用干脆連大學都不用上。不要迷信公務員、央企，市場之下，賺錢多、賺錢快，就是好工作，要找這樣的工作，未必需要一流高校。從填報志愿起就要意識到大學生涯不是休假，而是一場命運的豪賭，四年的時光就是賭場的籌碼，輸贏壓上去的將是大家一生的命運跌宕。
6、何謂“沖保結合”：不要拘泥于保一本、保二本，在所有的志愿中，只能有一個或者兩個是“保”。