教學計劃是教師為達到教學目標所制定的一種計劃，是教學活動的規劃和組織安排，它對于教學的順利進行具有重要的指導和推動作用。我們需要制定一份科學合理的教學計劃了吧？教學計劃是教師開展教學活動的基本依據，它的具體編制涉及了課程目標的設定、教學資源的調查、教學活動的組織等方面。教學計劃的制定能夠提高教師的教學效果，幫助學生更好地掌握知識和技能。好的教學計劃可以確保教學過程的完整性和連貫性，從而提高教學效果。教學計劃是教師教學活動的總體安排，它反映了教師對課堂教學的全面把握。教學計劃的制定要考慮到學生的認知規律和學習需求，以及教學資源的合理利用。教學計劃是教學活動的重要組成部分，它直接關系到教學效果的好壞。教學計劃是教學工作的基礎，對于提高教師的教學能力和學生的學習效果具有重要意義。小編精心挑選了一些教學計劃范文，以供大家參考和學習。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇一
三年級學生已進入中年級，在前兩年對音樂感性認識的基礎上，進一步把感性的經驗逐步上升為理性的認識，是本學期的教學重點。在設計本課教學環節時，我以《課程改革標準》的理念為原則，以學生的興趣愛好為基點，讓學生通過歌唱和欣賞歌曲、音樂創編活動等一系列的音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的感受力、表現力及創編能力。知道doremi三個音是不難的，難的是要唱準它、辨認它、運用它。在課本中我通過錄音范唱教唱等方法，讓同學們學會歌曲，因為在這個階段同學們在音樂學習上的興趣都在大聲演唱歌曲上，所以我先利用同學們這個優勢學會歌曲，然后在這個基礎上用doremi三個音做簡單的小游戲，并利用這三個音創編的幾條簡單的小旋律和同學們一起唱，并鼓勵他們也創編簡單的旋律，只有這樣才能使學生在感性和理性的結合上真正認識doremi。
從這節課中我意識到在課堂上有許多要改進的地方，在以后的音樂教學中努力做到能吸引學生興趣的東西要把它發揚大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學生容易接受。如本課中利用doremi做游戲學生感覺有趣、放松，在以后的課中要多設計輕松的環節。多提供嘗試的機會，在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為每位學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇二
1、學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2、學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3、引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。
1、指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2、根據歌詞創編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。
1、教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？
2、欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。
1、初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）。
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2、教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）。
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3、歌詞學習。
（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇三
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學生出示節奏，學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創編動作表演
1 、學生自己創編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創歌詞
1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇四
《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞〈勞動最光榮〉。
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。
三、律動創新游戲。
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。
音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。
（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。
學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。
１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。
３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。
４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。
五、拓展、延伸。
歌詞創編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。
課堂小結：略。
評語：
老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇五
1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。
重點：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。
歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。
階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。
學生回答問題。
2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。
階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。
1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。
2.分樂段學習歌曲旋律。
學習歌曲第一樂段（1、2樂句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）。
（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。
（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。
2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇六
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。
1、導人。
我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）。
2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長江我的家》。
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的節奏。
（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》。
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
音樂活動黃河與長江。
1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。
這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。
這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。
隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇七
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模進方法創作旋律。
第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時。
1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(xx)。
4.解決兩處難點：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。
5.自學歌曲的曲調。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。
7.討論：
設問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?
(生物科普知識——冬眠)。
(2)還有哪些動物也冬眠?
(知識的拓寬與延伸)。
8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。
9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。
1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。
3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)。
4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
1.初聽《打虎上山》。
介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇八
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點：
想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學準備：
多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創設情境導入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學生自己想辦法認識生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。
充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉是什么樣的?
5、小組交流讀懂的內容。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇九
通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演。
【知識與技能】。
學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作。
【重點】。
重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點】。
能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。
(一)新課導入。
上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。
教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲。
并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學生自由發言。
教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽歌曲。
并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?
學生自由發言。
教師總結：這是一首中速的歌曲。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;。
2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;。
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;。
(四)鞏固提高。
(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;。
(2)學生們分小組自行創編動作;。
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。
(五)小結作業。
最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。
2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。
情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
1、師生問好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。
師：同學們你們猜猜我是誰？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）
設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
（用動作表現四二拍的強弱規律）
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。
1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。
（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）
2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）
3、隨琴用“la”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學習歌曲的第二部分
師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？
師：這些音樂記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）
3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實驗小學廖永艷
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十一
《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞《勞動最光榮》。
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。
三、律動創新游戲。
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。
音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。
（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。
學生參與。
四、學唱《洗手絹》，并表演。
1、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。
3、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。
4、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。
五、拓展、延伸。
歌詞創編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十二
《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。
1、知識與技能。
（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。
(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化。
（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法。
（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。
3、情感態度與價值觀。
（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。
（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。
1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感。
2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。
本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：
1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。
2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。
3、學生學習過簡單的打擊樂器。
1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。
2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。
（一）、詩歌導入。
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄，翠竹兒飄。
清風吹過竹林梢；
``````。
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）。
師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？
3、與竹對話，表達對竹的感受。
教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。
設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。
（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。
（1）感受歌曲的民歌風味。
（2）理解歌詞內容。
（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲。
設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感。
（三）、聯想討論。
1、竹與人們的生活有什么關系？
師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學生觀看視頻，了解竹子的作用。
設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。
（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣。
1、欣賞竹竿舞。
師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動結束。
設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感。
開始。
情境朗讀。
傾聽。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽賞并學唱歌曲。
回答問題。
欣賞圖片。
提出問題。
點評總結。
結束欣賞舞蹈。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十三
1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、簡單了解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6—6—的四拍延長。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
一、組織教學。
1師生問好。
2發聲練習。
22331766—6—。
lu哎。
3節奏練習。
6262|6220|3636|3660。
xxoxxoxxxxxo。
330|660|3333|60。
二、導入。
今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）。
老師敲一段。
作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。
三、歌曲教學。
1歌曲欣賞。
2讓學生自由朗讀歌詞。
3齊聲朗讀歌詞。
4范唱：
（激發學生聽歌曲的興趣）。
5你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱2學生跟琴唱3唱歌詞。
第二部分：1先找找有沒有相同的旋律。
旋律唱一唱唱歌詞。
第三部分：1先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞。
（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）。
2理解歌曲。
教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？
（學生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）。
1找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，
2用簡單的動作來做韻律。
教師彈琴，學生演唱歌曲。
注意的地方：
1用手勢來解決“哎“字的音高難度。
2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。
7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲。
在“咚咚“處拍手。
8完整唱一遍歌曲。
四、知識延伸。
1認識鼓號隊樂器。
教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論并回答）。
教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音（出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）。
2欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
教：每個樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
3小結。
教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學生回答）。
好，讓我們時刻準備著，為成為一名優秀的鼓號隊員，加油！
五結束活動。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十四
課題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店。
課型：欣賞課。
課時：一課時。
教學目標：
1.?情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
2.?過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。
3.?知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。
教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。
教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。
教學準備：課件?截曲軟件。
教學過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一件，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）????在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。
（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。
師：誰來說說你排序的結果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。
2、再聽樂曲，進行故事創編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。
3、分段細聽。
（1）第一段音樂欣賞：
生：踴躍發言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。
（2）第二段音樂欣賞。
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：
a、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？
b、分別描寫了小鳥們在忙些什么？
師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。
師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發生了。
（3）第三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細聽，是誰來了？
生：是貓來了。
師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）。
生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？
生：樹林。
生：……。
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來。
4、外化表現。
師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
5.教學檢測。
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？
生：發言。
小結下課。
1.?關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）。
2.?根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）。
3.?創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）。
4.?表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）。
5.?教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）。
6.?運用音樂軟件制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學軟件、制作幻燈片）。
教學反思。
教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節課的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。
事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，課后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂。看著他們在音樂中合作學習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！
xx年3月10日完成4月5日發布于洪嘯音樂教育工作站。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十五
：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。
有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
師：今天，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。
（注意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十六
1.能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。
2.能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。
3.能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。
1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。
結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。
錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。
師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）。
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）。
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2．歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)。
3．教師再唱一遍歌曲。
4．師生同唱歌曲。
師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）。
師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！
（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）。
同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）。
同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十七
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
3
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。
3、律動《春天來了》。
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的'情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十八
《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節聯歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節，音樂是敘述性的，優美而深情；第二樂段10小節，音樂是呼喚性的，在高的音區進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。
1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。
2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現的情緒、情感。
引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現歌曲的情感。
：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節奏型。
：多媒體、網絡資料、錄音機。
1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。
2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。
3、一起欣賞這首歌曲。
（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。
（二）教唱歌曲第一樂段。
1、先觀察歌曲中出現的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。
教師強調：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。
3、師生齊唱第一樂段。
（三）學唱歌曲第二樂段。
1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節奏。
2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。
3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。
4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。
（四）學唱尾聲部分。
教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。
（五）跟伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。
（六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。
（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。
（八）為歌曲劃分樂段。
（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）。
2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）。
1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。
出示課件邊遠山區同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）。
2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）。
3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。
4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。
小學音樂的教學設計（專業19篇）篇十九
1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。
感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、
1、表演《這是什么》。
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》。
3、編創與活動。
小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴。
一、猜謎導入，激發興趣。
1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。
二、學唱歌曲，感受表現音樂形象。
1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)。
2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。
4、學唱歌曲難點解決：50505—和20205—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。
5、有感情的演唱歌曲。
6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）。
7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象。
2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。
4、學生交流，師歸納小結。
四、結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。
1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。
2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。
三、編創與活動：探索生活中的聲音。
這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。
1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。