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    做風(fēng)箏教案(通用16篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:念青松

    教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施過程中,需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的教育需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇一

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏,體驗(yàn)作畫的快樂。

    2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

    3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫棒。

    活動(dòng)過程:

    (一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友,老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜:天上一只鳥,用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄。”

    (二)出示風(fēng)箏ppt,讓幼兒觀察。

    1、圖一:提問:你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

    3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),側(cè)重對(duì)稱。

    (三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。

    剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。

    1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),并在黑板上畫出。

    2、請(qǐng)小朋友回憶線,也畫出。

    3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合,畫出自己設(shè)計(jì)的圖案。

    4、欣賞ppt,感知點(diǎn)線結(jié)合的美。

    (四)創(chuàng)作與體驗(yàn)。

    2、教師提出繪畫要求。

    活動(dòng)反思:

    在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中,我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美;能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上,這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好,已達(dá)到預(yù)期的效果。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇二

    1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。

    3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。

    4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

    5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

    實(shí)物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

    一、導(dǎo)入:

    教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見解)

    教師:今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語,猜對(duì)了,它才會(huì)出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,天上一只鳥,用線拴得牢, 不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

    二、教學(xué)過程:

    1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

    2、教師:老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)

    3、教師:剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請(qǐng)小朋友觀察,說一說,最后老師揭曉答案演示一下)

    4、教師:有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,玩過以后他寫了一篇小散文,并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫,小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后,小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,按問題聽賞)

    5、畫一畫

    請(qǐng)小朋友們,畫出自己心目中的風(fēng)箏,畫好后貼到展示欄中,請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。

    三、活動(dòng)小結(jié):

    1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。

    2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,比比誰的最好,為什么?

    組織一次戶外活動(dòng),請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。

    幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇三

    風(fēng)箏是人類最早的飛行器,作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案,歡迎來參考!

    一、教材分析:

    二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)。

    針對(duì)學(xué)情,根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,制定了以下教學(xué)目標(biāo),

    1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

    2、過程與方法目標(biāo):通過師生之間的互動(dòng)及觀察、分析,不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí),來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情,使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化,并通過放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色,并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法,

    教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)箏的制作與步驟。

    教法:

    1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法。

    教學(xué)過程:。

    前提:(上網(wǎng)查找)。

    一、中國風(fēng)箏簡(jiǎn)史。

    二、關(guān)于風(fēng)箏的起源。

    五、風(fēng)箏的特點(diǎn)。

    (一)導(dǎo)入。

    同學(xué)們:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡。

    放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國人民群眾喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng),早在二千多年前,風(fēng)箏就。

    帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天,因此一直流傳民間。

    (二)請(qǐng)欣賞圖1、2、3、4請(qǐng)問這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)?你見過哪些風(fēng)箏呢?

    學(xué)生回答。

    (三)風(fēng)箏的種類。

    1、硬翅類(見圖)2、軟翅類(見圖)3、板子類和長串類等(見圖)。

    ――主要是竹蔑和薄紙(絲綿紙)。輔助材料:棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量。

    竹蔑要求:竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,俗稱蔑青。

    她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型,而蔑黃(竹子內(nèi)側(cè))一般不宜制作風(fēng)箏。

    (五)制作過程。

    傳統(tǒng)中國風(fēng)箏的技藝概括起來只有四個(gè)字扎、糊、繪、放。

    裱糊包括:選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正。

    彩繪包括:構(gòu)圖、鋪底、描線、染色、修飾。

    放飛包括:場(chǎng)地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線、放飛、調(diào)收。

    1、翻轉(zhuǎn)下跌2、側(cè)飛、3、搖擺4、前俯。

    5、后仰、6旋轉(zhuǎn)。

    (七)欣賞。

    (八)談一談。

    通過自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,談一談?dòng)H身體會(huì)。

    (九)總結(jié)。

    這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇四

    設(shè)計(jì)理念和思路:。

    《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文,是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求,文章的特點(diǎn),以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹:

    一、生字局部:

    新課程規(guī)范明確指出:“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求,我注意在教學(xué)中采用多種形式,突出教學(xué)重點(diǎn)。

    1、識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,然后用合作的形式認(rèn)記生字,交流識(shí)字方法,最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。

    2、利用“放風(fēng)箏”的方法,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣,使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。

    3、在識(shí)字過程中,根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn),有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字,教給同學(xué)識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。

    二、課文局部:

    1、創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)童趣。

    精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話,每一個(gè)環(huán)節(jié),努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼,并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。

    2、以讀為主,讀中感悟。

    朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗(yàn),讓同學(xué)自主閱讀,在讀中悟、在悟中讀,讓同學(xué)用心去讀書,與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等,引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。

    3、精心設(shè)計(jì)作業(yè),體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做,動(dòng)筆寫一寫,在互贈(zèng)禮物的過程中,讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。

    周三聽了兩位老師講得節(jié)課,給我的感覺,她們的課上得很精彩,很生動(dòng),兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖,發(fā)明性地使用了教材,課堂上教師教得聲情并茂,同學(xué)聽得津津有味。

    下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議:

    1識(shí)字教學(xué)。

    識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片,讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候,巧妙的采用了各種手段,如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式,在游戲中識(shí)字,由句到詞,由詞到字,以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí),鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字,說識(shí)字方法,滲透生活中識(shí)字,以和形聲字識(shí)字的方法,讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。

    2語文老師的語言。

    兩位老師在講課時(shí)語言生動(dòng)活潑,這種以語言烘托渲染氣氛的手段,可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

    作為一名語文老師在說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鮮明,優(yōu)美動(dòng)聽。為了能更好的吸引同學(xué),還可以將語言的表達(dá)更夸張一些,并加上動(dòng)作烘托氣氛。

    3配樂朗讀課文。

    配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法,選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合,但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個(gè)變化過程,但老師所選擇的音樂沒有和時(shí)的變化,以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文,處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇五

    新課標(biāo)下的語三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。那么三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

    1、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

    3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

    1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

    2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

    【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

    教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。

    【教學(xué)過程】。

    一、古詩導(dǎo)入。

    師:板書(憧憬)孩子通過工具書認(rèn)識(shí)該詞語,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)與童年有關(guān)的故事,這個(gè)詞就貫穿了全文。孩子們,看大屏,這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是風(fēng)箏。(板書:風(fēng)箏)讀輕聲,箏是竹字頭,這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。

    師:風(fēng)箏有悠久的歷史,古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇,一起欣賞一下吧。說不定你早會(huì)背了。

    二、初讀課文。

    (一)學(xué)生個(gè)人讀。

    請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,待會(huì)我們一起來談?wù)劯惺堋?/p>

    遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問問老師或同學(xué),把課文讀通順,看看課文到底寫了什么。

    行間巡視,回答學(xué)生提出的問題。

    寫下學(xué)生難理解的詞語。

    憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo))。

    師:暢所欲言吧,談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì),甚至是對(duì)詞語的理解,疑問都行。

    過渡:對(duì)于每篇課文,每個(gè)人都有自己不同的理解,大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法,我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文,這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽,老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢!

    二)分自然段讀。

    認(rèn)真思考:

    這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?

    抽生讀。出示課件:(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

    齊聲讀第一自然段。

    三、再讀課文。

    (一)默讀課文,邊讀邊用筆畫出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)。

    (二)分析第二自然段。

    1、精讀句子我們精心做著,心里充滿了憧憬和希望。

    師:誰來說說我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。

    相機(jī)出示句子:我們精心做著,心里充滿了憧憬和希望。我們--做著,心里充滿了憧憬和希望。

    師:對(duì)于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢?

    《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂,也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂,也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。

    教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時(shí),我沒有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括,也沒有要求語言必須精練,而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來,當(dāng)然,也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語言理清作者的敘述順序。

    敘述順序理清以后,再緊扣“快樂”來讀課文,體會(huì)作者的感情。那么,也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?”,在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文,在讀中體會(huì)情感,在體會(huì)中再來讀出自己的感受。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇六

    1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì)。

    2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

    3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

    知識(shí)目標(biāo):

    1.會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。

    2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。

    3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。

    過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì);

    情感目標(biāo):體會(huì)友誼帶來的快樂,對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

    通過感悟課文,感受友誼帶來的快樂,學(xué)會(huì)交友。

    :課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船

    一、圖片導(dǎo)入

    1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛的小鳥,清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)

    2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

    3.出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰來讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。

    4.請(qǐng)小朋友們打開課文,自己來讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。

    二、初步感知,識(shí)記生字

    1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來考考大家,這些詞語你會(huì)讀了嗎?

    抓住草莓幸福

    吵架松果

    扎風(fēng)箏折紙船

    樂壞了一句話受不了

    自讀、領(lǐng)讀、開火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)

    3.出示句子:

    小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

    松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

    可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

    過了幾天,松鼠再也受不了啦。

    師:大家真會(huì)讀詞語,看,生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵€會(huì)讀嗎?自己來讀讀看。

    自讀、齊讀。

    4.讀課文。

    師:大家詞語讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會(huì)更棒!請(qǐng)小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭(zhēng)取把課文讀通順,他有不會(huì)讀的地方,請(qǐng)你幫幫他。

    三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)

    (一)學(xué)習(xí)第一段

    1.小朋友們剛才一個(gè)讀,一個(gè)聽,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢!

    2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

    師:你真會(huì)讀書。你來讀讀第一段。

    (3)朗讀。

    小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來讀讀第一段。

    (二)學(xué)習(xí)第二至六自然段。

    1.了解課文大意。

    (教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

    誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

    生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說得真簡(jiǎn)潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)

    生:小熊住在山腳,小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事)

    生:課文原話讀(你能用自己的話說嗎?)

    教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂。

    2.漂、飄的教學(xué)。

    讀2自然段時(shí),出示:漂

    讀4自然段時(shí),出示:飄

    師:都是piao,什么地方不一樣呢?

    生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。

    師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))

    教師小結(jié):原來,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰能把這兩個(gè)飄字送回家。

    我會(huì)做:()揚(yáng)()流

    ()灑()蕩

    讀詞語。

    3.指導(dǎo)朗讀。

    是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,誰能把他們快樂的飄(漂)讀出來。

    紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

    風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語調(diào),漂、飄讀慢一點(diǎn)。)

    生讀。師:能加上動(dòng)作嗎?

    生:加上動(dòng)作讀。

    師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺。齊讀。

    4.學(xué)習(xí)第2段。

    (1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂壞了的樣子。

    眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興。

    課文里有一個(gè)詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂壞了。

    (2)你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段。

    (3)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

    生:小熊收到了紙船。

    生:小熊收到了松果、紙條。

    生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。

    師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢!

    (4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?指名,女生讀。男生讀。

    注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

    5.小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié)。

    (1)交流:

    生:松鼠收到風(fēng)箏

    生:收到草莓

    生:收到了祝福語。

    生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。

    生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂壞了。

    師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!

    (2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點(diǎn),重讀:也樂壞了;祝你幸福。

    (3)男女生分段讀

    6.配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。

    師:小朋友,收祝福的小熊樂壞了,送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

    松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

    四、我會(huì)讀

    扎風(fēng)箏,掛草莓.

    樂壞了松鼠和小熊,

    抓住幸福不放手。

    師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

    五、生字書寫

    1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。

    抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

    2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇七

    孩子們?cè)谡勗挼臅r(shí)候,很多孩子說到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表。《綱要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的,增強(qiáng)幼兒作為一名中國人的自豪感。

    1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

    2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

    3、讓幼兒感受我國民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

    4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

    1、家長與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場(chǎng)地布置成“風(fēng)箏展”。

    一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。

    1、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。

    教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來看一看。

    2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。

    (教師先請(qǐng)大家說出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強(qiáng)幼兒的自豪感。)。

    二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

    1、教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。

    教師提問:這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國)。

    教師:沒錯(cuò),“龍”是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國,是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。

    教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國特色的民間藝術(shù)。

    三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。

    1、教師:很多年過去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來欣賞一下。

    教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱)是的,這是一只五顏六色的對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏。

    圖二:魚形風(fēng)箏。

    教師:這只風(fēng)箏上有什么?(可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……)人們?cè)谥谱黠L(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)畫上這樣的圖案?教師:這是一只具有年畫特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕,人們把對(duì)生活的美好愿望畫在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過的一天比一天好。

    圖三:小狗風(fēng)箏。

    教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。

    圖四:夜光風(fēng)箏。

    圖五:最大的風(fēng)箏。

    圖六:最小的'風(fēng)箏。

    教師:看見風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長,比我們平時(shí)用的硬幣還要小。

    教師:你們知道嗎,世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的?都是咱中國人制造的,你覺得中國人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!

    3、幼兒說說自己見過的風(fēng)箏教師:看了剛才的風(fēng)箏,你還見過和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答)。

    1、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片。

    教師:現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多。春天到了,人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié),進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。

    教師:為什么大家這么喜歡風(fēng)箏,對(duì)風(fēng)箏感興趣?回復(fù)。

    3、教師小結(jié):風(fēng)箏很美,可以裝飾環(huán)境;放風(fēng)箏給我們帶來快樂;風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息,放飛心愿。在很久很久以前,人們有這樣的習(xí)俗,把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上,在放風(fēng)箏的時(shí)候把風(fēng)箏線剪斷,讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。

    五、放飛心愿。

    1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏。

    教師:我也制作了一只風(fēng)箏,我喜歡京劇,因?yàn)樗彩蔷哂兄袊厣拿耖g藝術(shù)。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上。

    2、幼兒相互討論自己的心愿,并說一說。

    教師:你們的愿望是什么?

    3、教師:孩子們,帶著我們的心愿,拿著我們的風(fēng)箏,一起放飛心愿吧!

    活動(dòng)延伸:

    1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風(fēng)箏。

    2、把放風(fēng)箏時(shí)的情景畫下來。

    活動(dòng)反思:

    現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動(dòng)成果,更談不上體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風(fēng)箏,從而讓幼兒在此活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂,珍惜勞動(dòng)成果。

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    1.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。

    2.借助圖譜、指揮,保持兩聲部的和諧。

    3.培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

    5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1.幼兒已會(huì)演唱歌曲。

    2.兩聲部輪唱圖譜。

    三、活動(dòng)過程(一)復(fù)習(xí)歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱。

    2.幼兒邊唱邊表演。

    (二)學(xué)習(xí)二聲部輪唱1.欣賞范唱,初步感受二聲部輪唱的形式。

    2.出示第二聲部圖卡,引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。

    3.師生、生生合作用二聲部形式演唱。

    ﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

    教學(xué)反思:

    在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動(dòng)聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇八

    1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。

    2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景,會(huì)借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

    3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

    1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。

    2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。

    (一)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。

    你見過放風(fēng)箏嗎?它們是什么樣子的?你放過風(fēng)箏嗎?和誰一起放的?是怎么放的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。

    (二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

    (三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

    教師:放風(fēng)箏的時(shí)候最開心的事是什么?放風(fēng)箏的人畫在什么位置?風(fēng)箏畫在什么位置?

    重難點(diǎn):借用參照物(云朵、樹梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

    (四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。

    教師:誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮?誰畫的風(fēng)箏飛的最高?你是怎么看出來的?

    繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國旗等。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇九

    1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚(yáng)的特點(diǎn),表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。

    2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

    3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

    4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

    課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂。

    一、導(dǎo)入

    和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。

    二、隨a段音樂“做風(fēng)箏”

    1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。

    2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。

    3.提問:風(fēng)箏是怎么做出來的?剪幾下?扎幾下?

    4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。

    三、隨b段音樂“放風(fēng)箏”

    1.觀看動(dòng)畫,提問:風(fēng)箏在天上是怎么飛的?

    2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。

    3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。

    四、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型

    1.隨ab段音樂做、放風(fēng)箏。

    2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。

    3.師生合作做、放風(fēng)箏。

    五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏

    1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

    2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

    六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏

    老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂游戲。

    作品的語言簡(jiǎn)潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運(yùn)用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動(dòng)性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

    童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點(diǎn),富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來,如果沒有風(fēng)箏他會(huì)多么不開心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏,極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。

    活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時(shí)讓幼兒通過動(dòng)作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十

    1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。

    2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力,發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。

    3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動(dòng)作,在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。

    1、請(qǐng)家長配合,為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干,懸掛在活動(dòng)室。

    2、事先選好平坦安全的場(chǎng)地。

    3、《放風(fēng)箏》的散文配圖,《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。

    1、播放《春之聲圓舞曲》音樂,請(qǐng)幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏,相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。

    2、教師簡(jiǎn)單介紹風(fēng)箏的外形特征:左右對(duì)稱,保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。

    3、出示散文配圖,教師朗誦散文,請(qǐng)幼兒傾聽并說說自己的感受。

    4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣,請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。

    5、師幼一起到場(chǎng)地上放風(fēng)箏,教師示范放風(fēng)箏的方法,請(qǐng)幼兒嘗試自己放風(fēng)箏,提醒幼兒注意奔跑時(shí)的安全。

    6、開展放風(fēng)箏比賽,比一比誰的風(fēng)箏飛的高。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒說說活動(dòng)中的感受,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

    7、在生活活動(dòng)中,可請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》,并可多次開展放風(fēng)箏等活動(dòng).

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十一

    新課。

    也許昨天放學(xué)時(shí),我就有言在先,如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完,從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。所以,同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí),就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性,一上課,我依然這樣講到:外出放風(fēng)箏的時(shí)間長短,完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課,我就開同學(xué)們的表現(xiàn)了。

    請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后,同桌討論一下,這篇課文都寫了哪些內(nèi)容,是按照什么順序?qū)懙模?/p>

    韓旭:這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。

    師:你說得很好!這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀后用筆在書上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。(李傳睿認(rèn)為是文章的第一段,張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段,李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。)李傳睿讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:大蜻蜓飛上天了沒有?張復(fù)臻讀課文的第二自然段,其他同學(xué)思考:大蜻蜓飛上天了沒有?通過這樣的比較,同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。

    按照同樣的辦法,同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí)、之后包括的部分。

    師:同學(xué)們真聰明!那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文,找出自己認(rèn)為好的地方,說明原因。

    李澤齊:“天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好,用了比喻,好像把這些風(fēng)箏都寫“活”了似的,跟真的一樣。

    師:你說得真好!老師也覺得作者好像把這些動(dòng)物風(fēng)箏都寫“活”了似的,但你讀出逼真的語氣了沒有?(搖頭)。請(qǐng)你帶著感情再讀一遍這段話,其他同學(xué)閉上眼睛,想象一下,看腦子里是否有這些動(dòng)物的形象。(重讀)。

    師:這次你讀得不錯(cuò),同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng)。誰再來讀讀這段,比她讀得更好?(夏婷婷讀),這兩位同學(xué)讀得都很好,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣,自己練讀一下這段。

    師:同學(xué)們讀得都很專心,有感情。誰再來說說自己認(rèn)為好的地方?

    金起明:“這時(shí)候,有一架飛機(jī)從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀?好漂亮啊!’”,這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高,也寫出了大“蜻蜓”的漂亮,還寫出了我高興的心情。

    師:我高興的心情從哪兒看出來?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

    韓旭:我覺得既然風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣,為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種,應(yīng)該再多寫幾種。

    師:你提得問題非常好!誰來給他解答這個(gè)問題?

    馮健哲、王子旭異口同聲:這篇課文主要寫我和哥哥放風(fēng)箏,寫那么多別人的風(fēng)箏干嗎?

    師:說得不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段,讀完后,畫出文章描寫景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語,同桌討論一下:文章寫這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒有聯(lián)系?(有聯(lián)系,但說不出原因)。

    師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思?

    李澤齊、畢凱鵬、李文青:陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。

    “元旦已經(jīng)過去兩個(gè)多月了,教室里依然掛著滿身灰塵的拉花,貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊,黑一塊,上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢,東倒西歪,無精打采。看到這一切,我真想立刻沖出教室,不愿再多呆一會(huì)兒。”

    生(七嘴八舌):討厭、煩、厭惡等。

    師:也就是說,寫景是為寫事服務(wù)的,是用來襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎?(說明他們兄弟倆更高興)。非常好!同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種寫法,注意通過景物來襯托人物的心情。

    (生沒有再發(fā)言者)。

    師:剛才同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍,下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,體會(huì)一下作者的寫作順序和寫具體的原因(親身經(jīng)歷,觀察仔細(xì))。

    1、練說“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

    2、抄寫描寫天空中各種風(fēng)箏的句子(先抄完者傳閱搜集材料)。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十二

    1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

    2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。

    多媒體幻燈片(五張)。

    (1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

    (2)兩段對(duì)比的話。

    (3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

    (4)輔助背誦的兩段話。

    1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

    2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:

    到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……我跟哥哥說……。

    3.出示多媒體幻燈片(1)。

    (1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?

    (2)說話練習(xí):

    天上有(。

    ),有(。

    ),有(。

    )…就是沒有(。

    )。

    1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

    2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,“大蜻蜓”飛上了天空。

    3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?

    圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

    要求:

    1)每位組員都要發(fā)表意見。

    2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。

    3)組長最后歸納總結(jié)。

    4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

    5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。

    1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。

    2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

    3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?

    一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

    4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

    教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。

    5.有感情朗讀第五節(jié)。

    6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:

    什么,怎樣,好像在干什么。

    7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:

    那美麗的“花蝴蝶”,(),仿佛()。

    那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。

    那碧綠的“大蜻蜒”,(),猶如()。

    8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

    9.背誦五、六兩節(jié)。

    (1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:

    一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。

    (2)獨(dú)立背誦。

    (3)集體背誦。

    1.總結(jié)語:

    2.有感情地朗讀全文。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十三

    一、導(dǎo)入:

    師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想,《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

    (朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。

    潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

    符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。

    師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

    (板書課題)。

    二、自讀課文,整體把握。

    師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

    (課件出示生詞)。

    師:這些詞語都會(huì)認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。

    (指名讀生詞。)。

    師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧!(指名分節(jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。)。

    師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?

    生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。

    生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。

    生:不是,小學(xué)二年級(jí)語文教案《《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄》。

    師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。

    生:要有感情的讀。

    生:要讀出問題。

    生:要讀出自己的感受。

    師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。

    你們看這個(gè)“品”字,三個(gè)口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?

    那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!

    三、品讀詩歌。

    第一節(jié)。

    師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

    生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕。”

    師:當(dāng)你讀這一句的時(shí)候,你的感覺是怎么樣的?

    生:我覺得很高興,很快樂。

    師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

    (生再讀。)。

    天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。

    (生齊讀)。

    生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪。”

    師:這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?

    生:這樣寫有意思一些。

    生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。

    師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。

    (生齊讀)。

    生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

    師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?

    (生上臺(tái)表演。)。

    生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動(dòng)作沒有語言。

    師:那你來試一試吧!

    (這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。

    師:我們?cè)賮碜x一讀,讀出這樣輕快的感覺來。

    生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”

    生:為什么說是牽著一條渴求的線?

    師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

    生:就是非常希望的意思。

    生:就是渴望,非常想得到。有個(gè)成語叫“求知若渴”。

    師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?

    生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

    生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

    生:他們渴求更多的快樂。

    生:孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

    師:我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情,再讀一讀這一句。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十四

    2、有感情地朗讀課文。

    4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

    教學(xué)重難點(diǎn):。

    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(點(diǎn)擊課文主題圖)。

    齊談?wù)n題,教師板書。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、請(qǐng)大家打開課本,認(rèn)真地讀一遍課文,想想課文寫了風(fēng)箏的哪些事情?

    2、檢查詞語,認(rèn)識(shí)詞語朋友。

    點(diǎn)擊詞語:

    3、讀了課文,你知道了文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的哪些事?

    相機(jī)板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。

    三、學(xué)習(xí)課文,感悟情感。

    1、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣?并找出那一段中描寫他們心情的句子,劃一劃。

    2、學(xué)生自主讀喜歡的部分。

    3、個(gè)別匯報(bào):集體學(xué)習(xí)。

    出示:

    我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

    我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

    (1)從這句子中你能感受到作者和這些孩子,當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

    (1)學(xué)生自由讀第3自然段,把課文讀正確,讀通順。

    (2)指名讀,和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題。

    (3)談?wù)劯惺艿降姆棚L(fēng)箏的心情。

    (4)聯(lián)系生活,深究文本。

    理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思,體會(huì)放飛風(fēng)箏時(shí)快樂的心情。

    討論交流,隨機(jī)點(diǎn)紅詞語:凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞。

    品讀詞語:

    討論明確:

    風(fēng)箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!

    風(fēng)箏飛起來了,我們的激動(dòng)也飛起來了!

    風(fēng)箏飛起來了,我們的自豪也飛起來了!

    風(fēng)箏飛起來了,我們的幸福也飛起來了!

    師引導(dǎo):

    風(fēng)箏越飛越高,他們的快樂也就——越飛越高;

    風(fēng)箏越飛越高,他們的幸福也就——越飛越高;……。

    (5)帶著這越來越濃的快樂,讀讀這段話。

    過渡:越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多大的快樂啊!

    出示:

    我們快活地喊叫著,在田野上拼命地奔跑。

    結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì),說說他們此時(shí)會(huì)“快活地喊叫”什么呢?

    a幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥!

    b幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!

    多么開心啊!誰還想來開開心心地讀讀這段話?

    (6)欣賞放風(fēng)箏的片段,感受快樂的心情。

    看到這樣的情景,不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》,和學(xué)生齊背誦。

    (1)風(fēng)箏找到了嗎?他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?

    (2)風(fēng)箏還準(zhǔn)備繼續(xù)尋找,他們會(huì)找到嗎?

    (3)布置小練筆,回去寫一寫《風(fēng)箏》的續(xù)寫,把這個(gè)故事再編下去好嗎?

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十五

    1、教會(huì)學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂趣,練習(xí)快速跑。(重點(diǎn))

    2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

    3、培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。(難點(diǎn))

    三組學(xué)生 、 斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只 、獎(jiǎng)品。

    一、準(zhǔn)備活動(dòng)

    1、活動(dòng)學(xué)生的全身:頭部、上肢、下肢、腹背

    教師用語:春暖花開了,我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?

    2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

    二、基本部分

    1、請(qǐng)六名學(xué)生放風(fēng)箏,讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤。

    教師用語:春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來放風(fēng)箏,好嗎?

    學(xué)生放風(fēng)箏

    2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。

    幼兒討論

    小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線。快速奔跑,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

    3、請(qǐng)第二組學(xué)生再次嘗試,就秩序問題再討論。

    討論

    總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面的學(xué)生,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。

    4、提問:如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?

    5、請(qǐng)第三組學(xué)生嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

    6、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組學(xué)生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

    7、總結(jié):今天你們放風(fēng)箏,玩得開心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開心,還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮肀荣悾凑l的風(fēng)箏放得好。

    三、結(jié)束活動(dòng)

    放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

    做風(fēng)箏教案(通用16篇)篇十六

    引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對(duì)稱的特征,認(rèn)識(shí)、熟悉風(fēng)箏的種類。

    把放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景、氣氛和感受的親身體驗(yàn)加以表現(xiàn)和畫出來。

    1、導(dǎo)入新課:提問:你玩過風(fēng)箏嗎?都玩過哪些風(fēng)箏?

    2、欣賞多種風(fēng)箏,了解左右對(duì)稱的特征:教學(xué)生如何玩風(fēng)箏,從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系,讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對(duì)稱。同時(shí)欣賞課本中的風(fēng)箏,引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美,它不僅是對(duì)生活中動(dòng)植物等的摹仿,更是對(duì)生活中事物的提煉、美化。

    3、展示風(fēng)箏的照片,直觀體會(huì)風(fēng)箏的多種樣式。通過對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸,感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。

    4、放映錄像,觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。

    5、把自己放飛的場(chǎng)景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。

    6、生生互評(píng)、取長補(bǔ)短、修改畫面。

    研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機(jī)飛翔的原理的關(guān)系。

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