心得體會是人們在學習、工作或生活中得出的經驗和感悟，它可以幫助我們不斷成長。接下來，小編將為大家分享一些心得體會的寫作心得和經驗，希望能夠對大家的寫作提供一些建議。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇一
在學習了幼兒園工作規程后，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。
我覺得作為一名教師，認真學習幼兒園工作規程和綱要是很重要的。《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。而且《規程》還明確指出了幼兒園的任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”《規程》既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。從中，我們都能看出學習《規程》的重要性。
認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣；發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，和初步的動手能力；萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標。
在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。五大領域的內容要相互滲透。游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。《規程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務，同時也說明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。我們應該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時間，啟發幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發展，為其終身發展打下基礎。
《規程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。
《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。
在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的。教育宗旨，為幼兒更好的`成長而奮斗。
學習《規程》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作規程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工指引了方向。
作為一個專業教育者，應該具有不斷地專業化學習意識與能力，這既是現代社會發展，教育不斷改變對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改變中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自己成長，提高自己的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發展打下良好的基礎。通過系統理論學習、通過研究其他教師的經驗。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對出現的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究積累經驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業教師素質。
實際上教師擔負著培養學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇二
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區：
1、老師策劃設計的現象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的'反思自己平時的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創設的藝術整合者；注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇三
在20xx年暑假，我認認真真學習了江蘇省幼兒園教師自學考試專升本教材《學前教育學》。對于我來說，這是一次必要的補課。因為身在學前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學考試考了《公共事業管理》本科。學前教育學歷只有大專學歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發展;兒童觀、教育觀、教師觀;生態環境與幼兒教育;學前教育目標;學前兒童體格發展、體能發展、智能發展、社會性發展、美感發展與教育;學前課程;學前教育活動;學前兒童的游戲。通過學習，使我對學前教育的發展有了大致的了解，也知道了科學的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發展的特點。在看書的過程中，與其說是學習，還不如說是驗證。因為對于學前教育專科畢業的我，已經工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經驗，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉崗教師說，這本書很難，內容很多，記不住。所以我覺得工作經驗是寶貴的財富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業技能，讓我用正確的方法實施教育教學，還提升了我的專業理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多：有中外兒童觀發展的.演變;在智能發展章節中有皮亞杰的智能發展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能;在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學派、理論創始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學以致用，用我學得的理論指導我的學前教育管理工作和教學工作。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇四
教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構，教師角色定位是核心問題，教師要將自己定位為良好師幼互動環境的創造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者，幫助者、指導者和促進者等。
在當今的幼兒教育中，教師已經不單單是一個“教”的角色了，她和幼兒在整個過程中相輔相成的，她應該是幼兒學習的合，是幼兒學習的伙伴，而不是隨著教師的主觀意愿一行到底，而應是與幼兒在整個活動中共同學習。在組織幼兒數活動時，教師也應同樣遵守這一規律。例如：在一次《朋友樓》的教學中，當孩子在給樓房進行編號時出現了錯誤，此時，我主觀地請了其他幼兒來幫忙，其實，老師可以多給這個孩子一些機會，可能他需要的是自己解決這個問題呢？作為教師，在組織幼兒活動時，應從孩子的`角度去思考問題，成為孩子學習的幫助者和合。
由于年齡特征，特別差異，知識層次等因素的制約，幼兒對知識的喜好千差萬別，在教學中，我不是將教學只局限于學科狹窄的范疇內來理解，而且把“讓每位幼兒的特別獲得充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質教育的思想，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并地對他們的興趣愛好找準教學的切入，因勢利導，將手中的“指揮捧”變成引領孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課，我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游，最后到達北京——天安門，這時觀看圖片，了解與感受天安門廣場的升旗儀式，并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學又突破了教學難點，同時還能激發幼兒積極地參與，愉快的學習，這樣師幼就都成了課程的創造者和開發者，成了最終實現教學目標的有機結合體。
對于學前兒童進行教育，旨指在為培養自主能力打下良好基礎，所以教師在教學過程中除了促進兒童的認知能力以外，更重要關注兒童的發展變化，做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術主題活動中，我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關的內容，讓幼兒有東西可畫，還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事，進一步豐富幼兒畫面內容，促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學《金色的秋天》時，我們借去文天祥紀念館遠足活動來布置，幼兒在活動中，注意觀察當地環境，還注意采集能突出表現秋天特征的樹葉，回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展示自己所收集的樹葉，還利用樹葉拼貼成有趣的圖形，評選出最優秀的拼貼畫展示出來，大大激發了幼兒美術創作的興趣，拓展了思維。
教師應創設一個尊重和支持的環境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動建構知識經驗，做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動中，有個幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種辦法并不可行，但我們沒有去干預，面而是以接納尊重的態度鼓勵他繼續嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經驗。在科學活動中，教師提供的材料是物質環境的一部分，是幼兒探索的主要對象。
孩子常常會受到環境影響，對某種事物產生興趣，但由于生活經驗有限，產生行為或語言上的錯誤，教師在這時就要有心的對此進行疏通，引導，把孩子零星的，錯誤的經驗，以他們能夠接受的方式加以整合，糾正，在尊重孩子需要的基礎上做好引導者，成為孩子的智多星。
如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》，當孩子們聽完事故后，都笑青蛙笨，可當教師問：“為什么青蛙說天只有井口這么大呢？”孩子又弄不明白了，于我提供了生動有趣的情境材料，如：卡紙箱，通過自身的操作，他們發現了答案，原來井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎上，我讓孩子們續編故事，在語言活動中，提問很重要，教師要多提具有啟發性、開放性的問題，引導孩子從多角度去思考，啟發孩子思維的求異性、獨特性，此外，提問的范圍不要局限于直接感知的內容上，啟發幼兒聯想事物間的關系，使語言內容更細致形象、有趣。我提問題：“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎？你又會帶它去哪兒呢？孩子們充分發揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個人都創造性的新編了“井底之蛙”故事。
總之，教師只有真正做到轉變教師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學習中就能品嘗成功的喜悅，享受創造的快樂。
海納百川，有容乃大。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇五
學前教育專業課程是培養幼兒教育專業人才的重要環節，也是學前教育師范院校的核心內容之一。通過學習這些專業課程，我深入了解了學前教育的理論與實踐，提高了我在幼兒教育方面的專業素養。下面我將分享一下我在學前教育專業課程學習中的心得體會。
首先，學前教育專業課程讓我學會了系統地構建幼兒教育理論體系。在學前教育專業的學習過程中，我們學習了兒童發展心理學、幼兒園教育學、幼兒衛生保健等相關課程。這些課程為我們提供了一個系統地認識和理解幼兒成長過程的框架，讓我們能夠深入分析幼兒的發展特點和需求。通過學習這些課程，我逐漸形成了自己的幼兒教育理論體系，并將其運用到實際教學中。
其次，學前教育專業課程培養了我對幼兒教育的責任感和使命感。在學前教育專業課程中，我們學習了保教原理與實踐、繪本教育、體育與游戲教育等課程，這些課程教會了我如何正確引導幼兒的成長和發展。同時，我們也學習了幼兒園教育管理、家園合作等課程，這些課程讓我認識到作為一名幼兒教育工作者的責任和使命。通過學習學前教育專業課程，我深刻理解到幼兒教育不僅僅是傳遞知識，更是培養幼兒的全面發展，這需要我們具備高度的責任感和使命感。
再次，學前教育專業課程注重實踐能力的培養。學前教育是一門實踐性很強的學科，理論與實踐密不可分。在學前教育專業課程學習中，我們不僅學習了幼兒教育的理論知識，也進行了大量的實踐活動。比如，我們在課程實踐中組織了自助游戲活動、教學活動設計和實施等，這些實踐讓我更好地掌握了幼兒教育的實際操作技能。通過實踐，我發現理論知識的靈活運用是幼兒教育的關鍵，只有將理論與實踐結合，才能真正有效地教育幼兒。
最后，學前教育專業課程開闊了我的教育視野。通過學習學前教育專業課程，我不僅學習到了國內外幼兒教育的最新理論和研究成果，也學習到了現代教育技術的運用和幼兒園教育的國際化發展趨勢。在課程中，我們還經常觀摩其他幼兒園的課堂，與其他學校的幼兒教育工作者進行交流學習，這使我對教育事業有了更加全面和深入的認識，也為我的教育工作提供了更多的參考和借鑒。
總之，學前教育專業課程不僅讓我掌握了幼兒教育的理論知識，也培養了我對幼兒教育的責任感和使命感，同時注重實踐能力的培養，開闊了我的教育視野。通過這些專業課程學習，我對學前教育有了更加深入和全面的認識，也提高了我在幼兒教育方面的專業素養。我相信通過不斷地學習和實踐，我將會成為一名優秀的幼兒教育工作者。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇六
我是一名學前教育專業學習中的學生，一路走來，我收獲頗豐。在這里，我想簡單分享一下我個人的一些學習感悟和心得體會。
學前教育專業的意義是什么？學前教育的重要性不言而喻，是教育事業中值得人們投入精力的領域之一。在學前階段，孩子不僅需要掌握語言、自理、社交等生活技能，同時也需要學會感受美、樹立道德觀念、擁有初步的思維能力等等。學前教育專業的意義在于讓我們通過專門的學習和訓練，更好地去滿足孩子們的學習需求和需求。與此同時，學前教育專業的人才也成了備受需要的群體。他們不僅僅服務于早期教育，同時也可以在各個領域中擁有廣泛的發展機會。
學前教育專業的知識結構中，知識點之間存在著很高的連貫性。在學前教育專業的學習過程中，我們需要學習兒童的身體發育、大腦發展、溝通能力、語言能力和情感社交能力等方面的知識，并能將這些知識應用到日常教育當中。隨著對知識點的逐漸掌握，我們不斷去發現和學習新的課程，讓自己在學前教育領域頗有建樹。
第三段：學前教育專業的技能要求。
學前教育專業的技能要求包括語言表達能力、教育活動策劃能力、管理能力和解決問題的能力等等。在學前教育專業的過程中，我們需要模擬教育環境，不斷地提升自己的能力，尤其是語言表達能力和教育活動策劃能力。可以通過多實踐、多交流，與不同領域的人合作，獲得更多的機會，提升自己的能力。
面對如今不斷變化的教育環境，學前教育專業的學生需要具有很高的適應性，能夠適應不同的教育方式、教材、教學環境等等。我們需要具有很高的敏感度，不斷地觀察和分析客觀環境的變化，并據此不斷調整自己的教學方式和策略。
學前教育專業的人才，無論是在學前教育機構或是各大社區，都非常需要，因此在求職方面我們可以有很高的選擇性。同時，學前教育專業的人才也可以在教育行業中發掘到更多的機會，例如兒童圖書的出版、教輔材料的研發、培訓機構的創業等等。學前教育專業能夠為我們打開一扇成功之門，從而得到顯而易見的職業優勢。
總結：將學前教育專業作為自己的職業發展方向，在不斷地學習和實踐中提升自己的能力和視野，才能在未來的職業中獲得成功。正如何華麗之花需要在土壤里發芽、抽枝、開花一樣，學習只有在實際中才能更好的發揮出來，只有在長期的實踐中，我們才能更好地理解和掌握學前教育的專業知識。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇七
近年來，隨著家長們對于學前教育的重視程度越來越高，學前教育專業成為了熱門專業之一，然而同時也意味著著一批學前教育專業人才涌入市場，因此如何不斷提高自身的專業素養，成為了學前教育專業人才必須認真思考的問題。在這份學前教育專業論導課程中，我結合自身的學習和實踐經驗，總結出了以下一些心得和體會。
從學前教育的定義以及發展歷史入手，了解學前教育的源遠流長和其對于幼兒健康成長的重要性。學前教育的范疇之廣、對于幼兒個性化教育的要求之高，讓我更加深入了解到了這個領域的專業性和技術性。同時，在學前教育專業的求學路徑中，我還意外地發現了對于全人教育的強調、幼兒園教學的多元性和個性化、幼兒成長的多面性等有趣而優越的特質，發現了學前教育專業的用處和價值。
在學習本專業知識領域時，我們應該凸顯教育的客觀性和科學性，如何從幼兒的生理、心理特征出發去制定出合理的教育策略是本專業的核心思想，我們應該注重專業知識的再造和創造，不局限于理論學習，去發揮自己的想象力和創造力，探究學前教育的未來。同時，還應注意專業的生態化和教育的可持續性，在短短的求學之旅中，不斷去尋找掌握學前教育的思維方式以及相關教育知識的重要性。
在學前教育專業課程中，我最感興趣的是教育哲學，特別是幼兒園教育哲學，它的研究范圍更為廣泛，能夠幫助我們更多的理解幼兒成長過程中的特點，掌握適合幼兒的教育方法和策略，從而將其運用到我們的職業生涯中。在這個領域的研究，需要我們去注意許多方面。例如，學習自然、社會、情感等多方面的教育，以及教育者的內省意識和人際關系的重要性，培養專業上的教育眼光和對幼兒的特性有更加深刻的認識，從而打好學前教育的基本功。
第四段：掌握廣泛的教育技能。
在學習學前教育專業的過程中，我還掌握了一些教育技能和方法，比如說如何實施有效的溝通，如何創造安全的環境，如何評估幼兒的成長和發展，如何合理規劃幼兒園課程等。這些教育技能和方法的掌握將在幼兒教育中發揮出重要作用，使我們更好地適應實際工作中各種問題的出現。
第五段：結合實際工作成就學前教育事業。
作為一個學前教育人才，最重要的是將所學的知識轉化為實際的行動，將學前教育的理念貫徹到自己的實際工作中。通過實際參與幼兒園教育實踐中的平臺的建設、教育品質的提升、課程內容的完善等方面的貢獻，讓自己的職業生涯更加豐富有意義。
總之，學前教育專業論導課程是十分重要的主題，在這個課程的學習中，我們不僅增強了對于學前教育的認知和了解，同時還為我們的職業生涯打好了基礎，增強了自己的能力和信心。我將繼續以全新的心態和認真的態度，去全面提升自己的專業素養和教育能力，為幼兒園教育事業做出更大的貢獻。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇八
在校領導的協調安排下，20xx年5月8日，我校13就業春學前教育班學生被安排到我市教育幼兒園見習一天。這次見習班級學生人數32人，共有四名教師帶隊，而我又很榮幸的成為了四名教師中的小組長。艱巨的使命感使我本次見習活動收獲頗多。這次見習活動，真正實現了“校園對接，課程內容與崗位需求對接”的職業教育宗旨。通過見習，我認為值得總結的經驗有：
第一，準備充分。在校領導的周密安排下，各位實習教師認真負責，提前到達指定地點迎接學生。每名實習學生也表現積極，特別是在服裝、時間、行為等方面都做到了認真、周密的要求和布置。
第二，態度認真。在見習期間，學生們本著嚴肅認真的態度。在為期一天的見習時間里，學生克服了許多困難，在中午沒有休息的情況下，仍然保證按時間歸隊。
第三，在幼兒園見習期間，同學們用心體會和觀察，收獲了許多書本上沒有的知識和經驗。每個同學都到不同班里作了關于幼兒園環境創設，幼兒園教學模式，幼兒園生活理念，幼兒園膳食結構等的記錄，得出了寶貴的經驗。比如在教學內容和時間上來看，大班內容難度較大，時間較長；小班很生活化，情境化，游戲娛樂時間多，教學活動時間在10-15分鐘左右。在這個過程中，同學們除了認真仔細觀察外，還幫助幼兒教師做了許多力所能及的事情，幫助小朋友解決學習生活中遇到的困難等。
第四，觀摩兩節公開課，這是我此次見習活動收獲最大的地方。通過觀摩課，讓我感到自己雖然是學這個專業的教師，但是由于實踐經驗甚少，所以在課堂上給學生傳授知識時，具有時代性的例子就少之甚少，而且很多理念也過時了。通過兩位教師的課后說課和評課，也讓我感到我市教育幼兒園在辦園理念、辦園方式上與個體幼兒園存在的差異，突出專業性。
通過這次見習我們教師更加的應嚴格要求自己，增強自己的專業技能，除了所教學科知識外，學習其它知識豐富自己。這樣培養的未來幼兒教師就能在幼兒教師之路上越走越寬，越走越燦爛。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇九
隨著我國經濟的快速發展，學前教育受到了人們的廣泛關注。作為學前教育專業的學生，我們注重理論與實踐相結合的教學方式，因此，說課是我們學習的重要環節之一。通過說課，我們不僅可以加深對課堂內容的理解，還能夠提高自己的表達能力和教學技巧。在我進行說課的過程中，我有了一些心得體會，下面我將就此進行闡述。
第一段：明確說課的目的和意義（200字）。
在開始說課之前，我明確了說課的目的和意義。首先，說課可以幫助學生更好地理解課堂內容。通過對教學內容的詳細解讀和梳理，我們可以更加深入地理解每個知識點的內涵和外延，從而為學生提供更加全面的學習支持。其次，說課可以提高自己的表達能力和教學技巧。在說課的過程中，我們需要清晰地表達我們的思路和觀點，這對于我們日后的教學工作也是非常重要的。最后，說課還可通過與同學們的互動交流，促進我們之間的學習和進步。
第二段：準備說課的材料和內容（200字）。
在說課之前，我仔細準備了說課的材料和內容。首先，我收集了該課程相關的教材、教輔和其他參考資料，對其中的每個知識點都進行了詳細研究和梳理。其次，我制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、教學過程、教學方法和評估手段等。我還準備了一些豐富的教學輔助材料，如圖片、視頻、實物模型等，以便于更好地引導學生的學習。此外，我還考慮到了課堂管理、學生活動和教學環境等方面的問題，以確保教學實施的順利進行。
第三段：掌握好說課的技巧和策略（200字）。
在說課的過程中，我學會了一些說課的技巧和策略，這對于我提高自己的說課水平和效果非常有幫助。首先，我注重輔助工具和教學資源的利用。通過運用圖片、實物模型、視頻等多樣化的教學輔助工具，我可以更生動地向學生展示課程內容，激發學生的學習興趣和熱情。其次，我注重問題導向的教學。我通過提問的方式，引導學生積極思考和回答問題，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。最后，我注重教學評價和反饋。在教學過程中，我通過對學生的作業批改和評價，及時給予他們正面的鼓勵和建設性的反饋，以促進他們的進步和成長。
第四段：反思與總結說課的經驗（200字）。
通過進行說課，我不僅提高了自己的表達能力和教學技巧，還對教學內容有了更深入的理解和把握。但我也發現了自己的不足之處。首先，我在理解課程內容方面還存在一定的盲點和不足。在備課和說課的過程中，我發現一些知識點自己還沒有完全掌握，這就需要我進一步加強學習和積累。其次，我的說課表達還不夠流利和準確。有時我在表達中會出現措辭不當或沒有選取合適的詞語，這就需要我不斷地豐富自己的詞匯庫，提高自己的表達技巧。
第五段：下一步的計劃和展望（200字）。
雖然我在說課的過程中發現了自己的不足之處，但我并不會因此氣餒或放棄，相反，我會更加努力地去彌補這些不足。下一步，我打算加強對課程內容的學習和理解，通過查閱相關教材和參考資料，提高自己的專業素養。同時，我也會積極參與教學實踐和實習活動，提高自己的教學技能和經驗。我相信，在不斷的學習和實踐中，我會越來越好地掌握說課的藝術，成為一名優秀的學前教育專業人士。
通過說課的實踐，我不僅提高了自己的教學水平和能力，也對學前教育專業有了更深入的認識。我相信，在未來的學習和工作中，我將能夠更好地為學生們的成長做出貢獻。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十
作為一名熱愛學前教育的學生，我深深認識到學前教育的重要性，這不僅對孩子的成長有著關鍵性的影響，同時也對未來整個社會的發展有著深遠的影響。隨著學前教育的發展，越來越多的人開始熱衷于學前教育專業，而我也在這個專業中有了許多心得體會。
學前教育專業的基礎不僅在于實踐，更在于理論知識。在選修學前教育專業課程時，我們不斷地學習各種教育理念及方法，如人本主義、情感教育、游戲教育等等。這些知識給我們啟示，幫助我們掌握基本的教學原理和方法，從而幫助我們建立具有整體性、個性化和協作性的觀念。因此，在實踐中更能將理論與實踐有機融合，從而提升我們的實際操作能力。
學前教育專業的理論知識，離開實踐掌握則意義不大。因此，除了課堂教學，實踐是學前教育專業最重要的一部分。實踐Teaching_experience活動可以幫助我們在不同年齡段的兒童中獲得寶貴的經驗。比如，我們可以掌握幼兒教育的基本技能，包括如何設計教學活動、如何引導幼兒如何表達、如何用游戲調節幼兒情緒等等。通過實踐我們不僅能夠觀察和學習寶貴的經驗，同時也能幫助我們發掘自身的學習和專業優勢。
學前教育專業是一個雙重挑戰和機遇的領域。挑戰在于學生們需要掌握大量的知識，既要掌握理論，也需要通過實踐經驗來加深理解。同時，面對不同的兒童，學生們也需要適應每個孩子的不同需要。機遇在于學前教育專業可以讓我們成為一名專業的幼兒教育工作者，從而為幼兒發展貢獻自己的力量。通過專業知識和實踐的結合，我們可以為孩子、家庭和社區提供實際的教育和指導。
學前教育專業的未來正在不斷地發展。從上世紀八十年代至今，學前教育在中國已經發生了翻天覆地的變化。如今，學前教育領域正在加速發展，包括幼兒園、托兒所和家庭教育。因此，需要不斷加強匹配和適應當下教育需求的教育體制，為孩子們提供更好的學前教育體驗。
第五段：結論。
總而言之，學前教育是一個充滿挑戰和機遇的領域。因此，學生們需要不斷的學習和實踐，獲得豐富的經驗和知識，進一步提升實際操作能力。在此基礎上，能夠更好地適應學前教育領域的未來發展，為孩子的成長和社會的發展做出貢獻。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十一
第一段：引子（200字）。
在大學的第一學期，我選擇了一門大多數同學沒有接觸過的課程——專業導論。剛開始選課的時候，我對這門課的了解幾乎為零，只是聽說它是一門介紹我們專業相關職業的課程。然而，通過這門課程的學習與實踐，我逐漸深入了解了我的專業，并在其中獲得了寶貴的經驗和啟發。
第二段：專業認知（200字）。
專業導論課程給予了我對于自己專業的全新認知。通過老師的講授和實例講解，我對于我們專業的發展歷程、領域劃分以及未來發展趨勢有了更加清晰的了解。我了解到自己所學專業的重要性和應用范圍，并開始認識到自己未來的職業選擇。這讓我對于專業的學習充滿了動力和激情。
第三段：實踐體驗（200字）。
專業導論課程的教學內容以實踐為重點，我們參觀了各個相關企業，并與行業內的專業人士進行了交流。通過實地考察和親身體驗，我領略到了自己專業的現狀和發展勢頭。我看到了許多優秀的同行們，學習到了他們的成功經驗和工作感悟。這些實踐經歷讓我更加深入地了解了專業知識在實際工作中的應用，也為我將來的職業規劃提供了寶貴的借鑒。
第四段：團隊合作（200字）。
專業導論還增強了我在團隊合作方面的能力。課程中的許多作業都是以小組為單位完成的，這要求我們與他人進行合作和協商。通過與組員一起分析問題、解決難題，我學會了傾聽他人的意見，吸納不同的思維觀點，并靈活調整自己的工作方式。這讓我意識到只有通過團隊協作，才能更好地發揮自己的能力和潛力。
第五段：心得體會與展望（200字）。
通過專業導論課程的學習，我不僅對自己的專業有了更加深刻的認識，也獲得了寶貴的實踐經驗和團隊合作能力。這些收獲對于我的職業規劃和個人發展都具有重要價值。未來，我將繼續深耕專業知識，不斷積累經驗，努力成為一名合格的專業人才。同時，我也希望能夠將所學知識與實際工作相結合，為社會做出更多的貢獻。
總結（50字）：通過專業導論課程的學習與實踐，我對于自己的專業有了更加深入的了解，同時也鍛煉了我的團隊合作能力。這些經驗和啟發將對我的職業發展產生重要的影響。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十二
學前教育導論課程是學前教育專業的重要基礎課程之一，通過學習這門課程，我深刻認識到學前教育的重要性和特點，并對學前教育的相關理論和實踐有了較為全面的了解。在學習的過程中，我獲得了很多新的知識和思考，同時也遇到了一些難題和挑戰。通過這門課程的學習，我對學前教育有了更深入的了解，對未來的學習和實踐也更加有信心。
首先，在學習學前教育導論課程的過程中，我深刻認識到學前教育的重要性。學前教育是孩子人生中的重要階段，也是影響他們全面發展的關鍵時期。學前教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的綜合素質和動手能力。學前教育是為了孩子未來學習和生活的發展打下堅實的基礎。通過學習學前教育導論，我意識到學前教育是一項綜合性的工作，需要教師具備廣泛的知識和技能，包括教育心理學、幼兒發展學、教學方法等。只有合理地運用這些理論和方法，才能夠更好地開展學前教育工作。
其次，在學習學前教育導論課程的過程中，我對學前教育的特點有了更深入的了解。學前教育和其他階段的教育存在著明顯的差異性，具有獨特性和特殊性。學前教育注重培養孩子的動手能力和實踐能力，通過豐富多彩的游戲活動，激發孩子的興趣和主動性。學前教育還注重培養孩子的社交能力和情感發展，通過與他人的互動，培養孩子的合作精神和情商。學前教育還強調個體差異性，充分尊重孩子的個性和特長，給予他們更多的選擇和自主權。通過學習學前教育導論，我明白了這些特點對于學前教育的意義和影響，也更加認識到如何在實踐中應用這些特點。
再次，在學習學前教育導論課程的過程中，我獲得了很多新的知識和思考。學前教育導論課程內容繁多，包括學前教育的歷史沿革、理論研究、政策法規等方面的知識。通過學習這些知識，我對學前教育的發展脈絡和理論基礎有了更清晰的認識。學前教育導論還涉及到一些熱點問題和爭議，例如教育公平、家庭教育等。通過對這些問題的思考和討論，我也提高了自己的思考能力和分析問題的能力。這些新的知識和思考對于我未來學習和實踐學前教育有著重要的指導意義。
最后，在學習學前教育導論課程的過程中，我遇到了一些難題和挑戰。學前教育導論課程是一門綜合性的課程，涉及的知識領域較廣，在學習的過程中，我發現自己的知識儲備還不夠充分，需要加強自己的自主學習能力和思考能力。同時，在課程中還需要進行一些論文寫作和課堂報告，這對我的寫作和表達能力提出了一定的要求。通過不斷的努力和學習，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的學習和表達能力。
總之，學前教育導論課程的學習讓我對學前教育有了更深入的了解，對學前教育的重要性和特點有了更清晰的認識。通過學習，我獲得了很多新的知識和思考，提高了自己的學習和表達能力。雖然學前教育導論課程的學習過程中遇到了一些難題和挑戰，但我相信通過自己的努力和不斷的學習，我能夠在未來的學習和實踐中更好地發揮自己的專業能力，為學前教育事業做出自己的貢獻。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十三
這本《藝術設計概論》，是我們專業下半個學期的教材，不過出于本身的興趣，我自己早已看了一遍這本書，覺得受益匪淺。
首先，對這本書做一下簡介。本書是對設計理論全面系統的闡述,內容涵蓋了與藝術緊密相關的各科理論,涉及的知識面非常廣泛。論述中時不時有作者個人的創見,形設上豐富新穎,適合當代讀者閱讀。隨著我國現代化發展的過程,不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題,而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院系培養學生的方向,可能越來越多的是應用型人才,而不是架上繪畫或純藝術創作人才了,這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的了。出版社為教學服務是天職之一,而面對這種變化,首先就想到了教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人才的教學中,實用類、應用技術類學科內容和知識范疇成為課程的中心部分,大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。
通過這本書，我對藝術設計有了更深刻更正確的認識：
2.藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市嘗科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計貴在創造活動與實踐。
3.藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質(如表現能力、感知能力、想象能力)的體現。各個專業雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設計，考生首先要面對的是一個對所設計對象的理解——對設計對象相關的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解。
4.作為藝術生，我們應該更多的去了解藝術設計的特征和歷史性，設計形態和思維的結合，同時不要忽視設計心理學的重要性，將設計放在為人類服務的基礎上，才能不斷超越，實現設計的價值。
盡管這本教材書我已經讀過一遍，但是我想還有許多問題需要探導的，所以對這本書，我同樣還充滿著興趣，期待下半個學期同任課老師一起探導一起學習。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十四
作為一門面向本專業的核心課程，《專業導論》不僅對我們的學業有所幫助，更是對我們未來的人生規劃有所啟示。在學習這門課程的過程中，我受益匪淺，收獲頗豐。下面我將從三個方面詳細闡述我在學習《專業導論》這門課程中的心得體會。
第二段：專業知識。
在《專業導論》這門課程中，我不僅學習了本專業的知識，更是拓寬了我的眼界。通過老師的講解和閱讀資料，我對我們專業的概念、歷史及最新的研究成果有了更深入的認識。同時，我也了解到與我們專業相關的其他領域的發展狀況，例如科技、環境、文化等。這些都為我今后進一步學習和從事這個領域的工作打下了堅實的基礎。
第三段：文獻閱讀。
在這門課程中，老師讓我們閱讀了一些重要的文獻。這些文獻不僅是專業知識的來源，更是可以幫助我們形成自己的思考和觀點。其中一些經典的著作，例如《中國學術著作評價方法論研究》、《組織行為學》等，讓我加深了對學術界的了解，這對我以后在寫論文時非常有幫助。而且通過文獻的閱讀，我還學會了如何獲取信息和分析問題，這對我的今后的工作和生活都非常重要。
第四段：團隊合作。
在完成課程作業的過程中，我們需要與同學們一起合作完成一些任務，例如做報告、研究課題等。通過這些團隊合作的經歷，我不僅學會了如何與人合作，更重要的是學會了如何在團隊中發揮自己的特長，進而實現團隊的最終目標。同時，團隊合作也讓我認識到，每個人都是一個資源，通過大家的貢獻和互相學習，我們可以共同完成一項任務。
第五段：個人成長。
在學習這門課程的過程中，我對我的自我認知也有了更深入的了解。例如我了解了自己的性格，知道了自己的優點和缺點，并且學會了如何改善自己的不足。此外，我還在這門課程中鍛煉了自己的表達能力和邏輯思維能力，這些能力對我今后的工作和生活都非常重要。
結論：
總之，《專業導論》這門課程不僅讓我學習到了本專業必備的知識，更讓我成長為一名全面的人才。通過這門課程的學習，我深刻認識到必須具備自我學習與不斷提升自己的能力，只有這樣才能在未來的工作與生活中走得更穩更遠。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十五
xx年的7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓學習，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標，認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具備團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”，學會反思、學會研究、學會做人。
最后，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！
總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！
首先，我非常感謝教育局給我們這些幼兒教師進行的集體培訓，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養人才”的戰略方針；我非常珍惜這次學習機會。
在培訓中，我們聆聽了優秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。還進行了具體的觀摩活動。通過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓中我印象深刻的講座。
第一個講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區角活動的創設，分別從正確理解活動區活動、游戲與幼兒發展的關系、游戲對幼兒發展的效應、材料的投放方式與幼兒行為的關系、活動區材料預設遵循的原則、活動區活動存在的問題、活動區創設與指導要點等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。
通過楊老師的精彩講解，使我了解到區角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不同的區域，讓幼兒自主地選擇活動區域，在其中通過與材料、環境、同伴的充分互動而獲得學習與發展的機會。它能夠促進幼兒自發學習，提高學習興趣，取得好的學習效果：幼兒是通過自己的發現自主的游戲、學習的，他們在尋求游戲中的`快樂；在游戲中鍛煉、發展其某些方面能力，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創設適宜的游戲環境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據各班幼兒年齡特點及動手能力程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
第二個講座是冼美娥老師為我們主講的教師基本功方面的知識。
第三個講座時防城港務集團幼兒園副園長鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來還有4位老師的精彩實例講解。各位老師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十六
學前教育導論是一門系統性的學科，通過學習這門課程，我對學前教育有了更深刻的認識。在學習的過程中，我不僅了解了學前教育的基本概念和發展歷程，也對學前教育的重要性和影響有了更深入的了解。下面將從學前教育的定義、發展歷程、重要性、影響以及我個人對學前教育的認識等幾個方面，總結一下學前教育導論學習的心得體會。
學前教育源于西方國家，是指指導、教育和照料0-6歲兒童的一種系統性教育。學前教育是以兒童為本體，在游戲中發展兒童的身心能力和社交能力，提供一個適應兒童成長和發展的環境。學前教育導論讓我對學前教育有了一個更加清晰的定義，同時也了解了學前教育與其他教育階段的聯系和區別。
學前教育發展歷程可以追溯到18世紀。在過去的幾十年里，學前教育在全球范圍內得到了廣泛的重視和發展。從最初的家庭式教育到幼兒園的建立，再到現在的學前教育體系化發展，學前教育經歷了漫長的歷程。學前教育的發展歷程不僅展示了兒童教育的重要性，也展示了社會對學前教育的認可和支持。
學前教育的重要性不可忽視。學前教育時期是兒童身心發展的關鍵時期，是兒童形成正確的價值觀和行為習慣的重要時期。學前教育為兒童提供了一個培養社交能力和解決問題能力的機會，為其未來學習和生活奠定了基礎。學前教育對于兒童的全面發展有著重要的作用，它是培養創造力、創造發展機會的關鍵。
學前教育對社會的影響也是巨大的。良好的學前教育環境和教育體系不僅對兒童個體有好處，也對整個社會有益處。學前教育能夠提高社會的文化素質，促進社會的進步和發展。通過學前教育，我們能夠培養出更多有創造力、有創業精神的人才，為社會貢獻更多的人力資源。
對于我個人而言，學前教育導論的學習讓我對學前教育有了更深入的理解和認識。學前教育對兒童發展的重要性讓我意識到，作為一名學前教育工作者，我們的任務是為每一個兒童提供一個豐富而有益的學習環境，幫助他們全面發展。同時，學前教育導論的學習也讓我明白，學前教育是一項艱巨而有意義的事業，只有不斷學習和提升自己的專業能力，才能為兒童提供更好的服務。
總之，學前教育導論學習給我帶來了許多的收獲和啟迪。通過學習，我不僅對學前教育有了更深刻的認識和理解，也意識到了學前教育的重要性和影響。學前教育是為了兒童的全面發展服務的，我們作為學前教育工作者，應該時刻關注兒童的需求和發展，不斷提升自己的專業能力，為兒童的成長和發展提供更好的支持和幫助。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十七
要說專業導論課的心得，我坦白說沒什么，因為專業導論課就是說一些專業的知識，有點枯燥乏味，不過這門課也讓我們更了解我們的專業。回想起當初選英語這門專業的時候，我根本就沒有考慮那么多，例如英語是一門什么專業；英語專業的學生要怎么就業的問題；英語專業的學生競爭有多激烈等等的問題。但是專業導論課就讓我們全面認識了英語這個專業，也讓我們知道了現實的殘酷。
作為英語專業的學生，應該對自己的專業，環境，及其就業前景有相當程度的了解，這樣才能給自己一個準確的定位，進而更專心致志地學習英語。專業導論老師告訴我們：專業英語不僅包括英語技能的訓練，而且有明確的專業內涵，是語言技能的訓練與專業知識學習的結合，即作為表現其實質內容的語言技能，功能意念的語料載體可以隨專業方向變化，使學與用緊密結合。換句話說，我們不能死讀書，不能認為學英語就是英語說的很流利，讀寫都沒有問題就是人才，我們要因應我們不同的專業方向去扎實我們的英語技能，豐富我們的專業內涵。由于特定職業的需要，要求達到在本職業范圍內的使用英語目的。例如選擇旅游英語方向，我們就要在西方國家人文歷史，風土人情上深入了解，這樣可以讓我們在就業競爭中更勝一籌；如果選擇翻譯英語方向，我們就要認真選擇我們主要翻譯的方面，選擇法律的話就要好好了解法律條文中的專業術語，選擇歷史文學的話就要多讀一些外國作者的原著，了解一些外國作者的生平，寫作風格，作品等都有利于我們準確的翻譯；選擇商貿英語方向，我們要好好了解我國國情和英語國家的社會經濟發展，具有較好的外語表達能力和基本調研能力。所以英語專業是以培養適應社會需求的創新型、應用型人才為核心，全面強化素質教育，注重對學生獲取知識能力、運用知識能力、獨立分析能力和創新能力的培養，使培養出來的的外語人才具有扎實的外語基本功、寬廣的知識面、一定的`相關專業知識、較強的創新能力和綜合素質，能適應軍事、教育、科研等部門的工作需要。
專業導論課的老師還讓我們了解到如何有效率的學習英語，提高各項英語技能。英語專業學習要求學生需要在聽說書寫方面狠下工夫，平時多聽多練，平時多開口進行語音的矯正，多與國外的教師進行交流，進行語法及其書本的課后練習。課后多讀些國外的文學作品和寫寫不同話題的英語文章，練就扎實的寫作基本功，打好聽說讀寫實踐能力的基礎。英語專業畢業以后就業的方向主要有英語教師、英語翻譯、外貿業務員、外貿跟單員等，不過無論哪一個職業，英語口語都是非常重要的。英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感。學英語記單詞很重要，但機械記憶是沒有用的，我們要做到詞不離句，句不離文。要記住：記句子比記單詞劃算。我們要養成記句子的習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法。英語學習注重積累，多用英語回答問題，多用英語寫日記是不錯的學習方法。背誦永遠是學好語言最簡單有效的途徑，我們可以多背誦一些經典的段落、文章、名篇等，積累生詞、句型和固定用法。
專業導論課的老師還組織了辯論賽、模擬一個公司團隊寫一份企劃案和要我們分組用英語來介紹一個國家等的項目去增強我們的聽說讀寫的能力。對于辯論賽，我很感謝老師給我們一個機會鍛煉我們的膽量，還有如何組織嚴密的語言去反駁對方的觀點，提高了我們隨機應變的能力，在辯論賽上，我們無法預料對手會提出什么樣的觀點，而我們要在對方提出觀點的同時，想到反駁的論點，還要組織成正確的英語表達出來，是一項很刺激的挑戰。辯論賽上讓我們知道自己的不足，我們可以多注意如何去改善，這是一個不錯的收獲。對于模擬一個公司團隊寫一份企劃案，我從中學會了如何和不同部門去協商、合作，學會了如何去做一份企劃案，學會了如何將自己要表達的意思用英語翻譯出來，懂得了如何精益求精，沒有最好的方案，只有更好的方案，對于顧客的要求，我們要傾聽，努力去改善，從而達到他們的要求。對于要我們分組用英語來介紹一個國家，我們學會了了解一個國家要從語言、疆域、人口、政治、宗教、禁忌、旅游、美食、購物等多個不同的方面去了解才能全面細致。不同國家有不同國家的歷史文化、風土人情，俗話說：入鄉隨俗。我們也要因應不同國家的情況去改變我們的行為習慣，才能不至于貽笑大方。我們學習到的知識要多實踐，才能做到靈活運用。
經過了一個學期的學習，我們對于英語這個專業都有了不同程度的了解，我相信這些知識會指導我們如何運用寶貴的四年大學時間去成為我們這個專業的高素質人才，讓我們了解嚴峻的就業形勢，使我們能夠在畢業后的就業競爭中更具優勢；讓我們在工作的時候得心應手，平時的實踐運用對于提高我們的工作能力有很大的幫助；讓我們在溝通方面運籌帷幄，語言是一門藝術，如何讓它成為成功的催化劑很重要。我相信我能在大學四年中朝著自己的目標努力前進和奮斗，不斷磨練自己，充實自己，提升自己，以輕松愉快的方式學到應學的知識以及能靈活運用。我相信我能行。
學前教育專業導論課心得體會范文（18篇）篇十八
學前教育是一門獨特而有趣的學科，通過函授學習學前教育專業，我不僅開拓了視野，增長了知識，還收獲了許多實踐經驗。在這段時間的學習中，我深切感受到了學前教育的重要性和魅力。下面將從學習內容、教育理念、實踐經驗、培養目標以及自我發展等方面，分享一下我的心得體會。
首先，函授學前教育專業給了我豐富的學習內容。學習內容務必與科學研究和實踐相結合，深入淺出地介紹了學前教育的基本理論和實際操作。我通過學習從學前兒童的智能、語言、情感、社交等方面的發展規律，了解到了如何科學引導和培養兒童的發展。師生交流、微課堂、線上討論等交流方式，不僅讓我掌握了學前教育知識，還培養了我的學習能力和自主學習能力。
其次，函授學前教育專業教育理念獨特。學前教育強調以兒童為中心，注重培養孩子綜合素質的全面發展。這種以兒童為中心的教育理念，對我們的教育思維方式產生了重要影響。在學習中，我們將理論聯系實際，注重培養學生的觀察能力、判斷力和實踐能力，重視培養學生的批判思維和創新能力，從而使我們的教育思想更新，更貼近實際。
再次，函授學前教育專業讓我有了寶貴的實踐經驗。學前教育專業的學習不僅是理論知識的學習，也是實踐能力的培養。我經歷了一系列的實習和實踐，如園所實習、實際操作課程等。通過這些實踐活動，我不僅鍛煉了自己的實際操作能力，還培養了自己的教育觀察能力和人際交往能力。這些寶貴的實踐經驗使我更加了解教育的真實面貌，增強了我的職業發展的信心。
另外，函授學前教育專業的培養目標鮮明。學前教育專業培養的是具有高素質、全面發展、實踐能力和創新精神的學前教育人才。學前教育專業的培養目標需要我們具備的專業素質是多方面的，如教育思想觀念、專業理論知識、創新能力和實踐能力等。只有具備這些優秀的素質，才能夠勝任學前教育工作，為孩子們的成長提供全面的幫助和指導。
最后，函授學前教育專業培養了我個人的發展。通過函授學習學前教育，我不僅增長了知識和提升了能力，還增強了對學前教育事業的熱愛和責任感。同時，我也收獲了許多珍貴的友誼和合作經驗。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，鍛煉了解決問題的能力。這些都對我的個人發展產生了積極的影響，使我更加有信心和能力去開展學前教育工作。
總而言之，函授學前教育專業給了我豐富的學習內容，教育理念獨特，讓我有了寶貴的實踐經驗，確定了專業培養目標，同時也促進了我的個人發展。學前教育是一門極其重要的學科，我相信通過自己的努力和學習，我一定能夠為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。