優秀作文是文學的精華，是作者思考和感悟的結晶，也是傳遞情感和價值觀的媒介。優秀作文是在大量閱讀和積累的基礎上，經過深思熟慮，反復修改而成的。那么我們該如何提升自己的寫作水平，寫出一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和幫助。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇一
今天天氣晴朗，蔚藍的天空中飄動著朵朵白云，我邁著輕快的腳步走進校園。
上午第二節是英語課，只見年輕又充滿朝氣的英語老師姍姍而來。她站立在講臺上，用英語跟我們說了一句，見同學們呆呆地，沒反應，便俏皮地說：“我剛才這句話的意思是‘見到你們很開心’。”大家聽了都開心地笑了。
我們學習英語時，老師先教我們唱英語歌詞，再聽一遍錄音機，有些單詞的發音很奇特，我們便笑起來，只聽老師說：“同學們，我們在開心歡笑的同時，一定要努力記住單詞和句子。現在請同學們跟著我說‘來’是‘come’‘去’是‘go’，‘是’是‘yes’‘不’是‘no’。”老師一邊說，一邊用手比劃著相應的動作：招招手是來，揮揮手是去，點點頭是是，搖搖頭是不。我們跟著老師學，這種手口心俱到的方法，加深了我們對英語的記憶，也提高了我們學習英語的趣味性，我們感到很新穎。
學習應該是輕松愉快的，寓教于樂，讓課堂充滿笑聲，不是很好嗎？
英語老師還讓一個同學說出英語單詞，讓另一個同學指出身體的相應部位，結果課堂上傳出一陣陣笑聲，因為指錯了部位，比如把鼻子指成嘴……不知不覺中，英語課結束了，可我們還沉浸在那歡快活躍的課堂氣氛中。
課堂上的笑聲是那么的動聽，它讓我的學習不再枯燥乏味。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇二
我們在課堂上的笑聲有很多，比如：音樂課上，有的同學獨唱翻調了，就會引來不少同學的笑聲;英語課上，錄音帶忽然卡住發出怪怪的聲音，同學們立刻哄堂大笑;語文課上，幾位同學在講臺前表演官紳向西門豹磕頭討饒的情景，整個教室就成了笑聲的海洋……在這些笑聲中，最令我難忘的是星期二那節語文課上的一幕。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇三
笑聲是生活中不可缺少的東西。上回，在朱老師的帶領下，一項有趣的游戲開始了。
游戲的名稱是畫鼻子。要求是用紅領巾蒙住眼睛，找到正確的位置并畫上鼻子。全部共分為男女兩隊。看著其他同學玩時，我覺得特別簡單，我還做了女生的啦啦隊呢！可是沒過多久，女生就敗下陣來，男生以2比0領先了我們女生兩票。眼看就要輪到我了，我卻毫不緊張，心里還在想，女生隊的其他成員真笨，這都能畫錯！終于到我上場了，我在原地轉了三圈，剛剛還很興奮的我，現在卻變成了一只沒有方向的“病貓”。為了走直線，我一步一步慢慢探索，當我正要畫鼻子時，我聽到同學們在喊：錯了！錯了！和陣陣嬉笑聲，但我相信自己的直覺，畫上了鼻子。等我摘掉紅領巾看時，我才發現我把鼻子畫到了眼睛的中間，大概是我個子長得高的緣故，所以一伸手就畫得很上面吧！
其他同學的“杰作”也很好笑。有的把鼻子畫到了很左邊或很右邊，有的就根本沒有把鼻子畫到臉上，最讓人哭笑不得的是：有人還沒畫到黑板上！叫聲、喊聲，還有陣陣歡笑聲，差點沒把教室的屋頂掀掉。
雖然最后結果是男生隊以2比0領先了我們女生隊，可我還是笑得開心！玩得開心！
教室里面的笑聲（模板22篇）篇四
一天早上，我像往常一樣，哼著小曲往教室方向走去。剛到樓梯口，就聽到“哈哈，哈哈……”陣陣笑聲從教室里傳出來。現在是晨讀時間，應該是朗讀聲，怎么會有笑聲？這是怎么啦？我百思不得其解，不由得加快了腳步。
走進教室一看，發現周圍的同學都不在自己的座位上，他們集中圍在第一桌小李同學那邊。有的人議論紛紛，有的.人神情激動，有的人爆笑不止，還有的人甚至笑得在地上打滾。
什么事情這么好笑？我撥開圍觀的眾人。一看才知道，原來是坐在前排的小李同學帶了兩本最新版的《爆笑校園》。我以前也看過幾本《爆笑校園》，總讓我笑得前俯后仰的，難怪教室里會傳出這樣的笑聲。
我終于平定了一場“爆笑教室”風波，也盡了一名紀檢委員的職責。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇五
俗話說的好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。生活中處處有笑聲。“哈哈哈······”你聽，金筆課堂的教室里，就傳來了一陣陣笑聲。
原來，我們正在玩“你演我猜”的游戲。游戲規則是這樣的：三位同學分別表演老師卡片上的詞語，老師卡片上的詞語分別表示人物、地點、事情。他們三人需要利用身體的各個器官把卡片上的詞語表演出來。
游戲開始了，只見三個同學神氣十足地走上了講臺，當老師老師拿出卡片準備讓他們表演后，個個嚇得目瞪口呆，都不敢最先表演，老師見他們推三阻四，于是笑著說：“最先表演的是最簡單的哦！”這時，一個同學才勇敢地站了出來，他看了看老師手上的卡片，嘴巴張得大大的，好像想說什么，但還是沒有說。開始表演了，只見他像小狗一樣，爬在地上，樣子十分滑稽，引起了同學們哄堂大笑，有的捂著肚子一個勁兒傻笑，有的毫無顧忌仰面大笑，有的怕老師責備偷偷地笑，教室里頓時亂成一鍋粥。
第二位同學演“地點”。只見他做出了開車的姿勢，嘴里發出“嗚嗚”的叫聲，這位同學的表演又博得同學們的一陣笑聲，聰明的小剛同學一猜就中了，真不知道是不是他提前知道了答案，還是他有特異功能，能看見老師手里卡片上的文字。
第三位同學是位女生，她有點害羞，最后還是老師幫助她表演完的，只見老師圍著這位女生跳了幾下，雖然很普通卻又讓我們大笑了起來。
最后，一位同學說出了謎底：烏龜在公交車上跳舞。教室里又響起了一陣笑聲。
雖然，游戲結束了，但是笑聲卻依然回蕩在我的心間。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇六
這幾天不知怎么了，校園里竟流行起呼啦圈來了。不僅是我們學生玩，連老師下了課也拿起呼啦圈練起來了，這不，在我們的寫作班里，老師也讓我們玩起呼啦圈來了。
剛剛下完第二節課，張老師就宣布：“下一堂課，同學們玩呼啦圈。”不說不知道，一說嚇一跳，那些不會玩的男同學，一下慌了神，連忙苦苦的哀求老師：“老師，不要呀，老師，不要呀！”
老師說到做到，果然，在第三節課的時候，老師真的就叫我們上場表演了。當然，第一個就是他們那些男同學，“哈哈，”我在下面暗暗想著，“這下，他們可得出一次大洋相了，我們就等著看好戲吧！”
第一個上臺的是三年級的，他一轉起來，就惹得大家哈哈大笑，他怎么了？一轉起來，連屁股都跟著扭起來了，怪不得大家要笑他呢。老師也把他的動作翻了版，翻版后還更好看了。接下來的就更不用說了，一個比一個好笑，有的竟然還像鴨子似的轉起來。輪到張祺樂上場了，我還以為他會出更大的洋相呢！誰知，他是真人不露像，一轉起來，竟轉到了好幾個，這下他們男生便叫起來：“好啊！張祺樂，加油，為我們男生爭口氣。”誰知，好景不長，張祺了不久就下崗了，這真是太可惜了，連老師也禁不住為張祺樂嘆了口氣。最好笑的要數郭周銳了，他轉的時候，竟然跟著呼啦圈一起轉起來，到最后，他轉的頭昏目眩，一屁股坐在講臺邊上，還有一位同學，也學郭周銳的方法，誰知，越轉越像跳起了天鵝舞曲，最后，掉到了講臺上。笑得老師差點跌破了眼鏡，笑得我直不起腰來了，笑得廖鈺眼淚都出來了。
叮呤呤，下課了，一堂有趣的寫作課就這樣結束了。這堂課男生出盡了洋相，女生笑破了肚皮，可是沒有一個人不喜歡這堂課的。“這下你們該會寫作文了吧！”“哈哈！哈哈！”教室里又傳來了快樂的笑聲！
教室里面的笑聲（模板22篇）篇七
哈哈哈”，“嘻嘻嘻”的笑聲不斷地在操場上空回蕩，原來我班正在舉行一場打野鴨的游戲。
首先，施老師先在操場上畫了一個圓圈，笑瞇瞇地對我們說：“女同學當野鴨，只能在圓圈里面，男同學當獵人，在圈外打野鴨，不過皮球只能打下半身。”
游戲開始了。首先，錢宇晟發球，他可不是胡亂發球，他早就偷偷地盯住了范嘉悅，“啪”的一聲，范嘉悅還沒反應過來，一下就被球打中了。可她還不知道發生了什么事，楞楞地站在那里，我們幾只野鴨哈哈大笑了起來。
過了一會兒，陸陸續續又有幾只野鴨被打中了。男孩子那副得意的樣子，仿佛說：“你們幾只野鴨早晚都要被打中的，還不如現在投降吧！”我看了，暗暗地想：我們女生可不會輕易認輸的。
機靈的馮遠東躲西藏的，一路下來十分輕松，這時，廖原朝她扔了一枚“手榴彈”。馮遠輕輕一躲，閃開了。頓時，臺下四周一片喝彩。可是，在一旁的孫承歡一接到球，就朝馮遠扔了過去。馮遠還沒反應過來，幸好鐘奕文伸出腿，擋了一下救了她。
比賽竟行進行到后面，只留下了我，馮遠，姚蕾。獵人們一心想打我，可是，他們怎么也打不我，他們見我打不到，又去打姚蕾。姚蕾只顧笑，沒注意一不小心，被周弘毅打到了。
時間到了，最后，我和馮遠一起奪得了這場游戲的冠軍，大伙都為我們喝彩。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇八
語文課上，朱老師指著黑板上的“熱騰騰”三個字問大家：“誰能用這個詞語造一個句子？”
朱老師話音剛落，一只只小手就像雨后春筍似的從課桌上冒了出來。馮成卓小手舉得最高，嘴里急切地叫著：“老師，我！我！”他用期盼的目光看著老師，幾次都想站起來。
“好，成卓，你來說說吧！”“媽媽給我炸了一大盤雞腿，熱騰騰、香噴噴的。”他說完后，還故意伸出舌頭舔了舔嘴唇。朱老師看見他那樣子，也舔舔嘴唇，說：“哎呀，我口水都要下來了！”大家一聽，不由得哈哈大笑起來。
這時，朱老師看見劉潤仟把兩只手都舉過了頭頂，就叫他回答。他站起來，大聲說：“早上，我在餐桌上看見一大碗熱騰騰的面條，就狼吞虎咽地吃起來。”
朱老師做出吞咽口水的樣子，然后，假裝嚴肅地說：“你們這是存心饞我是吧？我的肚子都在咕嚕嚕地叫了。”話剛說完，教室里又是一陣笑聲。
黃佳何的手還高高地舉著，怕老師看不見，她把手攥成了小拳頭，使勁地晃了晃。
“佳何，你還有更精彩的答案嗎？”朱老師親切地問。沒想到她卻說：“朱老師，您是不是沒吃早飯呀？”朱老師不好意思地笑了：“你是我肚子里的蛔蟲吧？怎么知道得這么清楚啊？”
這一下，可不得了啦！同學們一個個笑得前仰后合的，有的笑得瞇上了眼睛，有的笑疼了肚子，有的興奮得直拍桌子……教室里成了歡樂的海洋。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇九
有一次，我們班里舉行發明創新大賽，老師把我們分成幾個小組，我和小明、小剛他們一組，我們不知道做什么，小剛和小明說：“我們做不倒翁吧！”我說：“好吧！”
我們先拿了雞蛋、膠布、蠟筆和碗等工具，我們先把雞蛋打碎，把蛋黃放到碗里面，然后用膠布把雞蛋殼粘在一起，然后我們用蠟筆給它畫上眼睛、鼻子、眉毛，然后用紙盒給它做了手。
時間到了，我們的不倒翁做好了，別人的東西也做好了，我們讓老師看了一下，老師說：“都很不錯。”
我們的不倒翁最棒，小紅摸了一下，它不會倒下去；小藍用手打了一下，它猛地一下彈了起來，彈到小藍鼻子上了，小藍“啊呀”一聲，全班哄堂大笑。
老師說：“它為什么不會倒呀？”我說：“因為它是空心的，手摸一下，即使倒了，它也會起來。”老師說：“說得太棒了。”
接下來開始展覽小紅的推進小汽車了，我們在上面放了一個氣球，把氣球堵住纏到小汽車上，然后把堵氣球的東西拿了下來，汽車自己跑了，一下子跑到了老師的身上，同學們都靜觀老師的變化。老師的臉緊繃著，像暴風雨要來似的。說時遲，那時快，老師“哈哈”大笑起來，并夸獎我們說：“你們太聰明了。”同學們緊張的心終于平靜下來，隨之笑聲一片。
這次發明創新，不僅讓我感到了笑聲的可貴。教室內的溫馨，更讓我明白了一個道理：只有靠自己雙手創造的東西，才是最美好的。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十
“哈哈！真是個丑八怪，笑死我啦！”知道為什么教室里笑聲一片嗎？大家快來看一看吧！
美術老師一進教室，就讓幾位同學發下圖畫紙，要求我們兩人一組互相畫對方，真好玩！
開始畫像了，我不時地看同桌一眼，同桌也看我一眼，越看越有趣，我都不好意思笑出來。在動筆時，我先畫了一個大圓，這就是同桌的頭，頭中間畫一個小圈圈，這顯然是鼻子了。同桌看我的作品，皺起眉頭，哈，正好眉頭上寫了一個“王”字，活像一只老虎。上色之后，我匆匆地把“肖長海畫像”交了上去。
十幾分鐘后，全班同學都交了畫像，老師把所有的作品貼在畫板上。展覽開始了，有的同學把對方畫得像一個火柴人，有人被畫得膀大腰圓，還有人被畫得像巫婆，還有人被畫成大鼻子了......真是丑態百出啊！
再看看同學們吧！李辰飛笑得把剛喝下去的水嗆出來，宋健趴在桌子上笑，拳頭使勁地擊打桌子，郭營生笑得指著同桌說不出話來，王昊天笑得像同桌揮起拳頭，一副氣勢洶洶的樣子。總之，大家笑相百出，其樂無窮。
哈哈，這樣充滿笑聲的一堂課，怎能不令人難忘呢？
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十一
“哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是為什么呢?這里還有個小故事。
那天，他給我們上了一節說生活用品的口語課。老師看我們掌握了知識后就開始玩游戲了。他把各種生活用品發到每組的第一個同學那兒，然后跟我們講游戲規則：老師說一個句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學的全組同學就跟他(她)一起站起來做相同的動作。你看，第五組的同學們拿著尺子在“剃胡子”。原來他們那組的第一個同學拿到的是一把剃須刀，后面的同學沒有剃須刀急中生智拿尺子當剃須刀了。他們滑稽有趣的動作讓其他的同學都捧腹大笑。第三組的同學更搞笑。他們組的第一個同學拿到的是洗發露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗發露拿來“洗頭”了。這一舉動害得凌家杰同學笑出了眼淚，盧國良同學抱著獨自在地上打滾兒……第二組的同學拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個同學是不是因為緊張，叫到他們時，那個同學沒拿牙刷反而拿了一只筆插到嘴里，大家都笑瘋了，一個個前俯后仰，笑聲不斷。
哈哈哈，這節課真有趣!“玩中學，學中玩”，真是其樂無窮！
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十二
阿志最近有一個驚人的發現，原來他一直置身其中的教室，竟然是一個叢林。這個叢林，對阿志來說是實實在在存在的，他甚至可以仔細地描述這塊獨特風景里的每一個細節。
叢林中最顯眼的是高大的喬木。阿志把第一排的幾個優等生說成是喬木，倒不是因為他們身材高大，而是因為他們正如喬木一般，可以享受到最多的陽光雨露。回答問題是他們，受老師表揚是他們，得獎學金也是他們，甚至連第一二排的座位也是他們的。說阿志不眼紅，他自己都不信。但人家次次考得好，不由得你不服氣。可木秀于林未必都是好事，也許是承載了師長們太多的期望，優等生們面對分數便少了幾分平常心。阿志曾看到他們中的一位在某次考試前緊張得嘔吐不止。有什么辦法，誰讓他們是喬木。
叢林中自然也有低矮的灌木。在阿志看來，坐在第三排墻邊的那個女孩，便是一株灌木。坐在這種位置的，多是老師覺得尚有希望但又懶得多管的學生。她很勤奮，但并不聰明，人也沉默寡言，便很少引人注意，就像喬木陰影下的矮小灌木。有時，她也會考進前十名，但老師總以為是運氣。阿志很想和老師談談，畢竟矮小的灌木經過醞釀，也會綻放出鮮花。但阿志還是放棄了這幼稚的想法。女孩便在曇花一現后又重歸于寂靜。每次換座位時，阿志總是主動幫女孩搬桌子，女孩便也回他一個含在嗓子眼兒里的“謝謝”。阿志沒別的意思，他只想讓女孩知道：即使是矮小的灌木，也會有人喝彩。
教室的最后兩排，是叢林的最底層，是苔蘚小草和落葉。盡管阿志不愿這么說，但人人都清楚，坐在最后的，都是老師已不太抱有希望的學生，考試不及格的，借讀生。在阿志看來，他們并不壞，只是學不好功課，可對老師來說，這已是罪大惡極。他們也知趣，上課便不再徒勞地去聽講，而是拿出漫畫、游戲機消磨時光。他們在這叢林的最底層蔓延，一如苔蘚般自生自滅。
自己是什么呢？是飛鳥嗎？阿志不這樣認為。同桌林潔也許像只飛鳥，她家境不錯，父母要送她出國，她來這里借讀只是補補外語。林潔可以像鳥兒一樣遠走高飛，阿志卻逃不掉，他必須在這叢林中堅持下去。阿志的成績不賴，老師曾想將他調到前排，他卻拒絕了這種暗示。他不想當喬木也當不了喬木，因為他愛做夢。他想當蓋茨，于是去學電腦；他想當魯迅，于是去學寫作。師長們不喜歡阿志的夢，他們不明白這孩子為什么不肯安心地讀書。阿志在壓力下周旋應付，不求能接著做白日夢，但求有塊伸懶腰的空間，也許正像一只被逼得四處亂躥的猴子。為什么是猴子？連阿志自己也不明白，只是覺得有點好笑。
說起這些的時候，阿志一直面帶微笑。他說：“只要是叢林，終究會有風景！”
下一篇：有幅名叫春天的畫卷作文
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十三
“快，快，快點傳給我啊！”你可能聽到這個會覺得是體育課，那你肯定猜錯了。這是一節快樂的作文課呢？跟我來一起感受一下這節別有生趣的作文課吧。
一個天氣晴朗的下午，下課后到處都是歡聲笑語談論著下節課應該要上的課題，當我盒同學正討論入神的時候突然教室里鴉雀無聲，嗯？怎么回事，只見張老師手拿蘋果臉帶微笑的走向講臺。大家十分疑惑，張老師為什么拿著個蘋果來上課呢？還沒想出答案，張老師就說：我們今天就上來一節有趣的作文課吧！
首先，我們先來玩一個游戲。張老師的話音剛落，就聽見全班同學的歡呼聲想起。停！張老師說：我們先說下規則，等會我會把蘋果傳給前排的同學，由第一排的同學一個個挨著同學傳，然后放音樂，你們傳蘋果的時候要注意聽音樂，當音樂停止的時候蘋果在那個同學的'手里就不能再往其他的同學手里傳了。當然，當音樂停止的時候蘋果在誰的手里誰就要回答老師的一個提問哦，如果回答的正確就可以坐下，回答錯誤就要站著玩游戲了哦。
音樂開始了，同學們只要拿到蘋果立即飛快的傳給下一個同學，蘋果在同學們之間傳遞著。在我眼中蘋果好似一個定時炸彈，傳到我手中，我就飛快地把它扔給下一個同學，就像一個定時“炸彈”一樣，就怕在我手中“炸了”。突然！音樂停止大家都在看蘋果在誰手里，只見一個同學指著小紅，看來是小紅拿到了蘋果。老師問小紅：小古文里的“瓶水里的凡物體，遇水則漲，遇水則縮中”的縮是什么意思？”小紅一聽便立馬道：“老師老師，我知道。是遇到的意思。”“小紅你真棒，答對了”老師高興地說道。
音樂在再一次響起，教室里不斷傳來陣陣笑聲......
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十四
放學了，每個小朋友都放學回家了，老師忙完工作也回家去了。教室里沒有人，但是仍然聽得到有說話的聲音，是教室里的教學器材在說話！他們的聲音很小很小，像是在說悄悄話。
每件器材都說著自己今天一天的經歷。教室里有一個被小朋友遺落的文具盒，她和裝著她的桌子在悄悄說話。桌子問：“小朋友，你叫什么名字？我以前怎么沒見過你？”文具盒用她細小的聲音柔弱的說：“我叫文具盒，我被一個跟我一樣有細小的聲音的小女孩落下了，她很喜歡我，她丟了東西就會特別傷心，如果她發現我不見了該會有多傷心呀。”文具盒說著說著就急得哭了起來。桌子安慰她說：“別哭別哭，她明天一定會找到你的。”桌子又問：“你是從哪來的？”文具盒說：“我是從文具店里來的，每天我就呆在貨架子上看著別的文具被買走，我也很想被買走。可是我很害怕，我總害怕我的.小主人不高興的時候摔我，無聊的時候拿鉛筆往我身上戳。直到有一天，我的小主人，就是那個丟了東西很傷心的小女孩買走了我。她對我非常非常好。她既不不高興的時候摔我，也不無聊的時候拿鉛筆戳我，我很喜歡很喜歡她。”桌子問：“那你是怎么知道她丟了東西很傷心的？”文具盒說：“你別著急，我還沒說完呢，等我說完你就明白了。有一天，她把我裝著的橡皮弄丟了，但是她沒有責怪我沒有裝好她的橡皮。但是，她責怪起了自己沒有保管好橡皮。那塊橡皮是她最愛的橡皮，所以她很傷心很傷心，傷心的都哭了。我也很傷心，那個橡皮在我的盒子里面呆了那么久，所以我也很傷心。她如果發現了我不在她的書包里了，她一定很傷心。”文具盒和桌子聊著聊著就到了晚上，桌子說：“你先好好的睡一覺，我保證你明天一睜眼睛就能看到她了。”可是，文具盒怎么也睡不著。最后，她也不知道她怎么睡著的，她甜甜的睡了一覺。她夢到她回到了小女孩的書包里，她很開心，小女孩也很開心。突然，門開了文具盒被驚醒來了。她明白了，她剛剛是在做夢。她現在還是在桌兜里，文具盒失落極了。
突然，她聽到一個熟悉的聲音。啊，這是我的文具盒，你沒有丟！文具盒說：“好熟悉的聲音啊，會是誰呢？”文具盒仔細的想了想，興奮的說：“這就是我的小主人，我找到她了！”文具盒高興的說。桌子說：“我說吧，你睡一覺一定會好起來的。”文具盒高興地向桌子道別，她說到：“謝謝你，桌子在我最失落的時候陪著我，我會永遠記得你的。”桌子說：“我也會永遠記得你的，小文具盒。”
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十五
“喂，小健，你是不是抄我作業了？”小宇氣勢洶洶地找到健，責問道。
“抄了一題啊，不會怎樣吧。”小健正在看書，頭也不抬地回答。“以后沒有我的同意，我不允許你碰我的東西！”小宇的臉色依然很難看。“別這么小氣嘛，不就一道題而已，至于嗎？”“反正我不許你碰我東西，否則我跟你絕交！”“絕交就絕交！誰稀罕和小氣鬼做朋友”。
這是怎么啦？原來挺要好的一對朋友，怎么突然間翻臉啦？原因是這樣的，老師布置了一道題，小健絞盡腦汁也想不出解決方法，可不做又不行，老師要罵的，小健打算先抄抄同學的答案應付過去。于是他來到學校，發現好朋友小宇的作業本赫然放在桌角，他想：我和小宇是好朋友，抄他一題他應該不會在意的。小健卻不知道小宇的答案也是錯的，他就這樣稀里糊涂地交上了作業。然而改作業時老師發現小健錯誤的答案與小宇的一模一樣，便懷疑是小宇抄小健的作業，于是把小宇叫來批評了一頓。小宇被莫名其妙地罵了一頓，這明明是自己想破腦殼才想出的答案，卻被指認為是抄襲，心里自然不好受。他猜測只有和他親近的人才會如此大膽地抄自己的作業，而這個人很可能是小健他帶著疑惑去質問小健，事實證明了他的猜測――果然是小健！小宇氣不打一處來，于是便有了這場鬧劇。
小健回到家，想起剛才發生的口角，心里覺得有些難受，畢竟是自己先抄小宇作業的，還是在小宇沒有允許的情況下，怎么能這么厚臉皮呢？小宇雖然有些小氣，不過這小氣也是有理由的，再怎么說還是自己的不對，應該向小宇道歉……小宇則是覺得剛才說的話有些過分，好朋友怎么說絕交就絕交呢？抄一道作業也沒什么大不了的，自己不該太小家子氣了，該向小健道歉。
第二天，小宇和小健都早早到了學校。“小宇……那個……昨天是我不對，我不該在沒有你同意的情況下亂動你東西……對不起！”小健首先開口了，他低著頭，絞著手，等待小宇的發話。半晌，一陣寂靜。小健抬起頭，看到小宇也在卷著胸前的紅領巾角，咬著嘴唇，臉紅得像只大蘋果。又是一陣寂靜。
好一會兒，兩人被這奇怪的沉默逗樂了，都哈哈大笑起來，笑聲在教室里回蕩著。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十六
學了《打電話》這篇課文后，我們班的許多同窗都拜”相聲巨匠“馬季為師了。這天，我們班相聲高手云集，開了一個”笑星大聯盟“，教室里笑聲不時。
假如要評”最佳組合獎“的話，那么胡方洲一組當之無愧。他們的節目是《包公審案》。搞笑的版的包公還沒開端審案，兩個胸前貼著”衙“字的同窗就直奔衛生角拿來兩把掃帚，咦？他們拿這個做什么？帶著疑惑，我看他們走上講臺，把掃帚放在胸前，上下顫動，嘴里響起了”威武“。我這才豁然開朗，原來他們把掃帚當成了威武棒，真不曉得他們是怎樣想出來的這個奇思妙計，逗得我們捧腹大笑，有的同窗眼淚都笑出來了。這時胡方洲演的包公一拍驚堂木，大喊一聲：”升……堂……“。”包公“問道：”下跪何人？報上名來！“，”“下跪何人？報上名來，報上名來！”還是人工回聲，天哪，這“包公”一口吻得多長才造出這么長的回聲呀，只見胡方洲的臉曾經憋得發紫，真是名副其實的包公了。同窗再也忍不住了，哈哈大笑起來，有的拍桌子，有的跺腳，笑得眼睛瞇成一條縫了。
“包公”剛退堂。我們的“開心果”蔡家琛下臺了，一下臺就操著一口變了味的普通話，還真有點像鞏漢林。只見他從口袋里掏出了“翻蓋手機”，給他的冤家打電話。原來他模擬《打電話》的“嗦”，可是又被他翻版成了“嘮叨”，大家聽了笑的合不攏嘴。
精彩的節目一個接著一個，還有的笑星演員把“肉”當成了“漏”在臺上較起勁來。我笑的面部肌肉都抽筋了。
教室里不時傳出笑聲，下課鈴響了，大家都意猶未盡，期盼著下一個“笑星大聯盟”。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十七
前段時間，我們的班主任蔣老師去賽課了，四天沒和我們見面。星期四的早晨是蔣老師歸來的日子，我們全班準備給蔣老師開一個歡迎會，慶祝蔣老師凱旋歸來。
上午八點，我們開始準備，到了八點半，蔣老師來了，當她走進教室的時候，我們全班響起了雷鳴般的掌聲，并且一起歡呼起來，蔣老師感到有些意外，臉上露出了驚訝的表情。《回家》這首歌在教室里回蕩（改編的）“回家，回家，我們需要你回家。”聽著我們童真的聲音，蔣老師哭了。過了一會兒，蔣老師讓我們有問題的可以向她提問，她會一一回答。
“蔣老師，你這次是第幾名呢？”一位同學問。大家在下面議論起來，有的說是第一名，有的說是二三名。就在這時，蔣老師發話了：“嗯——這個嘛，可能要讓大家失望了，我是第八名！”蔣老師顯得很氣餒，我們也有些失望，但我們一下子反應過來，裝出一副毫不在意的樣子。其中有一個同學大聲說：“蔣老師，沒事的。失敗是成功的親娘！說的我們全班都大笑起來，蔣老師也笑了。整節課我們都在歡笑聲中度過。
雖然蔣老師這次賽課的成績不太理想，但它使我們明白了沒有失敗就沒有成功的道理，關鍵是失敗了也不要放棄，笑一笑，什么都會過去的。記得上個世紀八十年代，巴西足球隊輸球后回國，總統和球迷到機場迎接時，打出了“這會過去的”標語。九十年代贏球后回國，球迷還是打出“這會過去的”標語。比賽只是一種形式，要以平常心去對待。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十八
“當當、當當……”自習課的鐘聲響了，但同學們的心似乎還沒有收回來，三五成群的相擁著走進教室，有的更是嘻嘻哈哈地追著闖入。
教室里好不容易才靜下來。突然，教室后又騷動起來，先是覺得有人走來走去，緊接著但是“啪”的關門聲，更有關窗時“吱吱”的刺耳聲，伴奏的是一陣哄笑，這哄笑像會傳染似的，越來越響了。我循聲看去，只見教室后面的門窗都給關上了，窗外卻站著一位同學，可憐巴巴的，一副乞求的樣子。他做著手勢，像是叫同學開門給他。教室里面的幾個同學就是想和他開一個玩笑，不理會他的懇求，反而得意洋洋。教室外的那位同學，很焦急，但又很無奈。這時，大家都似乎明白發生什么事了，大家都討論著，嘻笑著，覺得這很新鮮似的。窗外的同學站了好久，終于等不及了，便向前門走去，說時遲，那時快，后排的一位同學竟閃電般竄到前門，“啪”一聲又擾門關上，這下可達到高潮了，教室里的同學們“嘩”地一聲大笑起來，笑得那么開心，笑得那么放肆，好幾個同學還捂著肚子。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇十九
今天早上，我像往常一樣早早地來到了學校。剛到樓梯口，就聽見教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？我快步向教室走去。走進教室，我看見大家都圍在講臺邊指指點點，還不時發出笑聲。我放下書包，擠進人群一看，原來來了兩位小客人――兩只活潑可愛的小倉鼠。
小倉鼠圓滾滾的，像兩只小皮球，看上去十分可愛。它們見到這么多人，非常興奮。其中一只小倉鼠似乎想要秀一下自己的本領，跑到滑梯后面，想要從小梯子上爬上去。可是因為技術欠佳，它剛爬兩下就四腳朝天地摔了下來，引得大家捧腹大笑。可是它并不放棄，一遍遍地嘗試著。功夫不負有心人，第六次嘗試時，小倉鼠終于順利爬上了滑梯頂端，“吱溜”一下滑了下來。我們不禁高興地拍手叫好。另一只小倉鼠見狀不高興了，竄到梯子下面揮舞著小爪子想要爬上去，可才爬兩下就跌落在地。它又嘗試了好幾遍，但總是以失敗告終。成功的倉鼠看的不耐煩了，擠開它，趾高氣揚地爬了上去。失敗的小倉鼠很生氣，但它很快又找到了另一種方法――滑梯。它繞到滑梯口，摩擦了幾下腳掌，又試著爬了兩下，然后才放開膽子往上爬。剛爬到一半，另一只倉鼠正巧從上面滑下來。兩只倉鼠躲閃不及，一下子撞到了一起，滾了下來。大家都捧腹大笑，劉瀛昊笑得最厲害，還故意把手指伸進籠子，對它們指指點點。兩只倉鼠正憋著一肚子氣，一“鼠”一口地咬住了劉瀛昊的手指，痛得他哇哇大叫。我們大家都笑痛了肚子。正當我們玩得高興時，眼尖的同學看到了走廊上李老師的身影，立刻大聲說道：“別玩了，老師來了！”這一聲猶如圣旨，我們立刻以光速坐回座位，拿起書本裝模作樣地讀了起來。笑聲終于停止了。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇二十
我們耿樓小學五（1）班，時常響起陣陣笑聲，在校園里回蕩。這笑聲讓我更愛我的班級和學校。
有一次，劉老師請同學朗讀課文，她說：“朗讀課文時要帶著你對課文的理解，突出關鍵詞，要有感情，抑揚頓挫。好，誰試著讀一讀這幾句話？”史晨希立刻勇敢地站起來。剛開始他慢慢地、輕輕地讀，我離他只一排之遠都有點兒聽不清他在讀什么。突然炸雷般蹦出“無私的”這個詞。可能是他想突出這個關健詞，就猛然用力提高了聲音。同學都被他的這個強烈的變化惹得笑出聲來。有的用書擋著臉，或者捂著嘴，趴在桌子上偷偷地笑；有的猛然仰起臉，看著史晨希，嘴角上揚微微一笑；有的咧著嘴，露出一口白牙哈哈大笑；還有的捂著胸口，直拍桌子，直跺腳，笑得直不起腰來。就連語文老師也被他逗樂了，笑著說：“嚇我一跳！史晨希，你起伏得也太夸張了吧？”
再看看史晨希，他彎著腰，頭埋在書里面，自己也難為情地笑了起來。
還記得去年冬天馬紫琪過生日那天，她媽媽馬老師一大早就送來一個大蛋糕，讓我們分享快樂。我們有的給馬紫琪做賀卡，有的跟她說祝福的話，教室里一團溫暖。最開心的是吃蛋糕的時候，不知是誰先抓了一把奶油，抹在了同學的臉上，那個同學立刻就變成了“花貓臉”。一時間，你追著我抹，我躲著你反擊，嬉笑聲，尖叫聲，在教室里回蕩。現在想起來這件事，我的嘴角還掛著微笑，心里洋溢著幸福呢！
有時候老師不在班里，有幾個同學就在教室里搞怪惹人笑。你看！李湘滿把手搭在眼上，抓耳撓腮，上蹦下躥學孫猴子，把我們逗得捧腹大笑。孔佳億把桌子當大馬騎，嘴里還喊著：“駕、駕駕……吁……”笑得我們前仰后合。
我們班的同學就是這么愛笑。這笑聲讓我更愛這里的老師和同學。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇二十一
一年一度的校園游園活動圓滿結束。他帶來了許多有趣的活動，有貼鼻子、猜謎語、看動畫片等等。
最有趣的要屬貼鼻子了。一陣突如其來的哄笑聲把我的目光吸引了過去。原來，一位參賽選手在被轉了三圈后，暈頭轉向，迷失了“地理位置”，要把鼻子“帶回家”，裁判馬上將他糾正到正確位置。他一步一步，慢吞吞地向前挪動，好不容易摸到了黑板，但他卻遲遲不肯“下手”。最后,在眾人的催促下，他終于猶猶豫豫地用它他那顫抖的手緩緩地貼了上去。頃刻，時間就像凝固了一般，教室里沒有半點聲音。“唔——哈哈哈，哈哈哈……”大家終于按耐不住了，笑聲不約而同地從“世界各地”爆發出來，看他們那個滑稽樣：一只手捂住肚子，另一只手指著黑板上的“杰作”，就連那個“鬧事者”也捧腹大笑了起來。原來，“小丑”的鼻子倒長在嘴巴下面！……終于輪到我了，我早已迫不及待，準備工作一做好，我就立馬對準目標，深吸了一口氣，便“自覺”地轉了三圈，“呼——”，我不管三七二十一，猛沖上去，耳邊的風聲嗚嗚地響起，可我早已像一根離弦的`箭，直沖“目標”。“啪——”頓時，“全場”沸騰了，我摘下布，哈哈，我居然把鼻子貼在了門上！我哪顧得上害羞不害羞，跟大家一起笑了起來。磚頭一看，只見大家笑得前仰后合，眼淚都要流出來了！看來，這已成為我的“經典”之作啦！
校園游園活動“走”了，它帶著歡笑聲和笑容里去了，盡管校園恢復了往日的寧靜，但歡笑聲永遠留在了我們的心中。
那一天是難忘的一天，在夢里也能聽見我們的歡聲笑語；那一天是幸福的一天，在夢里也常常看見我們那一張張天真可愛，充滿笑容的臉。
教室里面的笑聲（模板22篇）篇二十二
一二年級的笑，似乎沒有什么意義，只是開心罷了，那時我們還不懂什么叫感情，笑也沒有什么特別的情感，只有微笑和大笑兩種。雖然那是感情最為純真之時，卻什么也不知道，感情色彩單調，只有開心與悲傷兩種。兩種感情如同春之韻之一——春雨一般，喜怒無常，前一秒淚水連連，后一秒便眉開眼笑，一二年級同學們反復無常的笑，記載了童年小河中一滴滴美麗的小水珠，這段最為純真的感情，那單調無趣的笑，在我記憶深處永遠不能忘懷。聽，教室里又傳來一陣陣毫無他意的笑。
三四年級的笑，花樣越來越多，有時是由衷祝福的笑，有時是無奈的苦笑，有時是開懷的大笑，有時是放肆的嘲笑。總之，感情豐富了，笑也越來越難以捉摸，教室里那一浪一浪的笑聲飽含各種意思，在低年級段時，如果老師指出了某位同學的錯，并以幽默的方式來開導那位同學時，我們全都會屏息凝神，緊繃的神經不敢放松，直到那位同學回到座位，才敢繼續上課。而在當時也會笑，笑的原因也有許多，因此三四年級時，教室里那一陣陣笑聲雖然主要還是開心，但也有不少別類的笑，總之，可以說我們長大了，感情更加細膩了。
到了五年級，我們的笑似乎有點點傷感，我們讀了許多有關人間悲歡離合的文章，漸漸地感到這份友情的可貴。每當看到新生的加入，我的心便像打翻了五味瓶——不是滋味，喜的是有實力的同學加入我們班，而愁的是他們原來也有班級，他們是否也經歷過與好友與老師的離別。教室里的笑聲帶著一絲絲的愁，隨風飄去，取而代之的是又一天的學習，同學們，愿我們的友情直到海枯石爛也不破碎。
教室里的笑聲再一次響起，撥打我絲絲心弦，倚著窗，望著當時外面的綿綿細雨，別有一番滋味在心頭啊，我想罷，又站起來，應對著新一天的挑戰。