英語是一門門檻很低的語言，即使是初學者也能夠輕松入門。讓我們一起來閱讀下面這些優秀的英語總結范文，一起進步和成長。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇一
老人的笑，是最樸實的。他們寂寞，然而他們又最怕寂寞。每當親人團聚，他們會靜靜聆聽兒女們親切的問候。此時，老人的心胸是坦蕩蕩的，仿佛陰天又得到陽光的普照，頃刻之間生機勃勃，笑容可掬。孩子們的笑，是最率真的。他們不需要太多的物資鼓勵，即使是長輩們不經意間流露出的贊揚，也會使他們興奮不已、干勁十足。他們的笑，是陽光下潺潺的溪流、清澈而明亮。
生活在逆境中強者的笑是最堅強的。生活中的重擔像大山似的`壓在他們肓上。然而，就是在這種重負之下，傳遞著一支支強者之歌。他們不畏挫折，笑看人生，最終心驚人的意志戰勝了所有困難。他會告訴你：任何時候，都要微笑！
是的，要笑著面對生活！朋友，如果你一帆風順，那么，面對成功，請你一笑了之，那只是先前流淌的汗水與努力換來的。昨天的陽光已經照不到今天的樹葉，以后還有更長的路要走；朋友，如果你正身處困境。那么，面對失敗，請你微笑。也許這有些困難。但是”不經歷風雨，怎能見彩虹“，眼前的一切只是暫時的，只有樂觀向上的人才是真正的成功者。
朋友，請你記住：”微笑著面對一切！"。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇二
唐代大詩人王維說過：念書破萬卷，下筆如有神。這也確實很好，書讀的多了，腦子中的容量就更大了，寫點作文隨便畫幾筆也出神入化了。閱讀不只開闊了大家的視線，還增加了我的常識面，而且還讓我的生活變得愈加豐富多彩。
無聊時，我最愛看書。天天把作業寫完后，我就會毫不猶豫的潛入書海里，在書海里慢慢領略書的奧秘。《三國演義》讓我領略了諸葛亮的草船借箭、空城計的智慧各種各樣的書本都讓我愛不釋手，有時我讀的入迷了，就會伴隨書中的人物、情節的變化而變化，仿佛自己變成了書中的主角。念書增長了我的常識。我知曉的有太多常識不是從課堂上、其他人的身上是獲得的，而是通過念書獲得的。念書不僅能夠使我增漲知識，而且還使我的閱讀能力和理解能力得到了大幅度的提升。好的詞匯句子在寫作的時候就能派上用場了，真是腹藏詩書氣自華。以前，我最頭痛的就是寫作文了。可目前，我的作文水平有了飛躍的提高。除此之外，念書還可以調節心情。有一次，一向數學成績好的我，在一次數學考試上破天荒的考了六十五分，這對我來講，無疑是一個天大的打擊。我一副苦瓜臉。回到家，隨手拿起本書，垂頭喪氣的看著。哪個知，這一看便癡了迷，我也不知哪些原因，把所有傷心事都拋到了腦后。讀了這本書之后，困難就是一只攔路虎，大家就學武松一樣，把它踩在大家的腳下。
書，就像一盞路燈，照耀著大家的路；書，就像一位魔術師，讓大家的生活變得多姿多彩；書，就像一位清洗工，把大家傷心的事清走，讓大家收成快樂，收成常識；書就像一杯酒，大家喝完就醉了。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇三
度過了一個暑假，大家肯定各有各的感受：有快樂的、充實的、忙碌的、有趣的，還有寂寞的、乏味的……而我要告訴大家，我的的暑假是五彩繽紛的。我在這個漫長的假期，看了電視、玩了游戲，還有充滿激情的旅行。其中令我印象最深的是浙江龍井峽漂流了。
浙江最難走的路，我不說大家都能猜出來，那就是盤山公路了。“這里的山路十八彎，這里的水路九連環”，汽車行駛在山路上，讓我不由自主的想起這句歌詞，而且這路的山路還不止十八灣，真的非常驚險。如果你會暈車，那就要做好心理準備哦，因為彎路太多再加上顛簸很容易暈車。“睿睿，你快看，這里的天空多藍啊！”隨著媽媽的指向，我抬頭向天空看去，啊，那瓦藍瓦藍的天空飄著一絲絲白云，真是美妙絕倫。如果把天空比作一幅畫，那畫家的技術真的已經達到爐火純青的地步了。
經過十幾分鐘的顛簸，我們終于到達了龍井峽漂流入口處，爸爸把貴重物品存了入保管柜，還買了3個一次性雨衣，防止漂流時水濺到身上。我們穿上救身衣，就在入口處等待工作人員按順序安排皮筏。因為漂流的人實在太多，等了半個小時我才和爸爸坐上皮筏。提示牌上顯示第一個浪點是2米，爸爸告訴我，不要害怕，不管什么情況一定要抓好把手，我心里又興奮又忐忑，隨著水流沖下了第一個浪點，我和爸爸都大聲尖叫起來。等沖到平層部分，我們的皮筏里面全是水，我和爸爸用雙手往外排水，后來水實在太多，我們就不管了，整個人就坐在水里，象洗澡一樣。爸爸和我說：“是不是有點害怕，不要擔心，我們一定要勇敢，只要勇敢就能克服各種困難。”爸爸的話給我了動力，我心中充滿了自信，下面的浪點一個比一個高，最大落差達到6米，充滿了驚險和刺激，我和爸爸都安全的經歷過去了。
我的暑假生活多姿多彩，大家一起來珍惜暑假生活！千萬別浪費這美好的時光，努力讓自己的暑假變得充實吧！
未來世界的生活英語（優質20篇）篇四
生活的滋味作文。他不知道生活其實是多么美好與美妙。猶如一盤加了甜醬的水果，你能嘗到甜味，再嘗嘗酸味，后來又有了甜味。猶如一曲聲勢浩大的交響，你能聽出低潮的悲傷，也能聽出高潮的喜悅。有的人生活得悲苦，但他總能看見日出的雄偉，鳥鳴的歡快；有的人生活得富足，但他總像溫室里的花朵，享受不到風吹雨打后還依然挺拔的甜蜜；有的人生活得麻木，他感受不到日出的豪邁，鳥鳴的歡快，那才是真正的悲哀！
多少年前的某一天，一個人站在十七樓的平臺上大呼：“生活毫無意義！”說完邊縱身而越。也許這在很多人看來，是一種愚蠢的行為。的確，那是不怎么明智的選擇。但是，當那個人縱身躍下的那一刻，也許，他找到了真正的自我與解脫，離開，是他唯一歡樂的滋味。
就在這片土地上，有一個神奇而美麗的地方，那就是我的家鄉—寧夏。寧夏山川，既有雄渾粗曠的大漠風光，又有塞上江南的旖旎美景，更擁有富甲天下的奇珍異寶。
你看，靈古公路兩旁那郁郁蔥蔥的八百米林帶，在向世人昭示，浩瀚的沙漠在靈武人面前低頭屈服了！清清的長流水宛如一條白練，靜臥在毛烏素沙漠邊緣，她傳承并記載著千年流不盡的奇妙！
我愛我的家鄉，愛她羊絨柔軟，愛她烏金陽和，愛她流水清清，愛她紅棗飄香。我的愛鄉已插上了飛翔的翅膀，乘著西部大開發的東風，飛向世界，飛向未來。
啊，靈武，我可愛的家鄉，你是一片多情的土地，哺育著我們生生不息！你是一片肥沃的土地，滋養著我們代代魂靈！讓我們為你梳妝，為你歌唱。我相信，不久的將來，家鄉的明天會更美好！祖國的明天會更輝煌！
生活，像一杯香濃的奶茶，只有細細品味，才能體味其中……。
旭日東升，萬物勃勃，云卷云舒，花開花落。生活的味道，需要用心品味。
萬物和諧，美好。這就是生活的滋味——甜。
愛我的親人們——遠親還是近鄰，總在一端默默地支持、愛護我。即使沒有媽那樣無微不至的照料，沒有爸那樣深沉如山的關懷，但他們也用著愛的長蒿為我撐起一片天空。每個親人的臉龐都那么美麗，那么充滿溫暖。媽媽總是微笑，爸爸總是嚴肅；外婆總是慈祥，外公總是嚴厲……生活中，無時無刻都感受到來自于他們的一份溫暖，一米陽光。
親人的愛護、關懷，這就是生活的滋味——甜。
“5.12”大地震中，數萬條生命在頃刻間逝去。在這一刻，又譜寫了多少生命的`樂章。被壓在地下的人們，在哭聲中尋親的人們，在病房外焦急的人們，在廢墟中參加救援的人們，在電視機前凝神的人們，在此刻，體會到了生活的悲痛與堅強！源自地底的強大力量震三=散了無數高樓大廈，卻讓中國人的心靠的更近。團結的光芒，友誼的光芒，堅持的光芒，智慧的光芒，讓他們凌駕于死亡之上，使生命永不停步。
災難的來臨、震撼。這就是生活的味道——有苦有甜。
電視上交響樂的旋律不停地回響，主奏的人們，在臺下，浸透勒多少奮斗的淚泉，灑遍了多少犧牲的血雨。著名小提琴演奏家帕爾曼，兒時換了小兒麻痹癥，而他正是在眾多不可思議的眼神前，成就了他一生的奮斗史。青年時，因病癥下半身完全癱瘓，只能坐著演奏。在他的音樂里，表現出他對生活挫折的拼搏與努力，對命運的憤慨。正因為他經歷了人生在困難前從放棄到堅持的轉折，所以他的音樂總是扣人心弦、振奮人心。
命運的挫折、轉變。這就是生活的滋味——有甜有苦。
生活像一杯茶，苦中帶著甜，甜中泛著苦，在心底漾起一陣甘醇……。
她20歲，一本院校畢業，斗志滿滿；她北漂，握著大把青春，信心十足，她放棄家里的產業丟掉大小姐的生活背著行李帶著一紙文憑只身一人來到北京，她堅信只要有夢，一切皆有可能。她拒絕家里的經濟支援，決心要自立，退掉父親為她在市中心租的公寓，到中關村租了房子。這是她在北京的第一天，她說明天又是新的一天，會順利找到工作的。
五點，起床洗漱，收拾好六點出門。公交車站，成群成群的人看到公交車就蜂擁而上，車廂里擁擠悶熱，從前出門車接車送的她硬是忍了下來。到站，面帶微笑，進了公司大門，信心滿滿的她接受了面試，留下了簡歷，一天輾轉五家公司，最終都是等待通知。她心里酸酸的，想起讀書時，學校或是班里有重大活動無一例外都會有她，盡管這樣想，但還是給自己一個鼓勵的笑容吧。
她住地下室，十平方米，一扇窗戶，一張床一張桌子；她吃泡面，有時候一天只吃兩頓，她說不累，生活美好，只是多點艱辛。三周，沒有經濟來源，生活有些拮據，好在她跳舞很好，帶了幾個學生，賺點錢來維持生活，她有點迷茫了，到底當初自己的這個決定是對是錯。
四周，媽媽打來電話詢問情況，他苦笑說挺好的，生活就要多點磨練。可是面對母親溫暖的關心，還是忍不住小聲哭了出來：“媽媽，以前我總以為生活中一切都特別美好，天永遠很藍，吃的飯永遠很香，我的房間漂亮地像是公主，窗戶看出去能看到花園，我就在這樣的環境下生活了。可是當我真正走出家門學著獨立的時候，卻發現世界還有我并不了解的陰暗面，工作可以靠關系找，每天上班要面對擁擠的人群和無止盡的堵車，住的房子甚至看不到光，這些，都把我心里那個明亮亮的世界抹得一片漆黑，我總是安慰自己，就算外面精彩的世界是亂糟糟的我也能有干凈的夢想。生活讓我吃了苦，讓我嘗到了心酸的滋味，可是我卻不想放棄……。”，“孩子啊，不管你怎樣決定自己認準的事情，媽媽永遠都支持你！媽媽相信你能成就夢想！”
兩個月，她吃盡了苦，下定決心要靠自己開創一片天，她的生活里不再有驚喜和打擊，每天接踵而來的大事小事，她都將它們統稱為遭遇。兵來將擋，水來土掩，或許不再具有任何感情上的意義。
兩年，她成功了，有了自己的一小番事業，憑著她的聰慧與才能，她成功地挑戰了生活。
可能有人說，生活中只有甜，有或許有人覺得生活多彩抑或單調。可是無論怎樣，無論眼前是多么漆黑不堪的世界，總會在一瞬間，發現前方有一盞燈，而你湊近一看，那正是你所向往的生活。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇五
清晨，我睜開朦朧的睡眼，望著眼前如宮殿似的房屋，不由得吃了一大驚。“呀，這里是哪兒？我怎么會睡在這里？”“現在是22世紀216月25日，這里是你自己的家。”這時，一個戴著博士帽的機器人走過來對我說。“什么？現在是2101年？”“是的。”機器人又回答道。“哦！”我恍然大悟——我穿越了時空，來到了2101年。“那你又是誰？”“報告主人，我是熊貓公司生產的‘解難機器人’，我的任務就是解決主人問我的問題。與我一起來到主人家的還有‘廚師機器人’、‘家電機器人’、‘打掃機器人’等，它們都是我的兄弟，是為主人服務的。”“哦，原來是這樣。”“解難機器人”的回答讓我明白了今天所發生的奇怪事情。
我穿好衣服，走出房間，來到了客廳。“主人，您要吃點什么嗎？”一個拴著圍腰的機器人走過來問我。我想：它應該就是“解難機器人”口中所說的“廚師機器人”吧！于是，我便順口回答了一句：“來一盤雞蛋炒番茄吧！”我在餐桌旁才坐了30秒，“廚師機器人”就端來了一盤香噴噴的雞蛋炒番茄。我立刻嘗了一口，便情不自禁的贊嘆道：“哇噻，真不愧是‘廚師機器人’，做的菜可真好吃啊！”
未來世界的生活英語（優質20篇）篇六
說起田原，我的腦海里就浮現出一幅有小橋流水，金色麥田，鄉下人家的自然風光的山水畫。
走進田原，不僅風光秀麗，那豐富多彩的活動，更是妙趣橫生。釣魚，捉河蝦，劃船，烤地瓜，每個活動都引人入勝，尤其是摘草莓，更是讓我記憶猶新。
來到田原的第二天，媽媽告訴我說：“今天帶你去摘草莓。”我高興得一蹦三尺高，一蹦一跳地跑來跑去，嘴里還念念有詞地說：“摘草莓了！”終于，踏上了摘草莓之旅，邊走還哼著小曲。
“哇”來到草莓園，一眼望不到邊，一片片綠葉排列整齊，那綠綠的葉子下面藏著一個個草莓娃娃，那一個個晶瑩剔透，讓人看了，口水直流三千尺。我們向草莓發起了進攻，我順手摘起一個又一個又大又紅的草莓，噴的一聲草莓娃娃離開了草莓媽媽的懷抱，摘了幾顆就跑到水池邊洗干凈吃下去，解解饞。我一手提著籃子一手拔開葉子，突然發現一個舉世無雙的草莓，穿著紅裙子，頭上鑲著閃閃發光的黑鉆石，可愛極了。這時，我發現了一個巨無霸，我向它飛奔過去，一腳踩空，這一跤摔了我狗啃泥，媽媽在旁邊看了哈哈大笑。
我摘草莓顯得格外香甜，這次田原之旅真是太有意義了，我真想再住幾天，期待與田原之旅再次相約。
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未來世界的生活英語（優質20篇）篇七
一天，我看到一架飛機降落在我家門前。于是走了進去，坐下，沒想到飛機起飛了。這時，飛機上有一個聲音在說：“您好，您即將前往2037年的。”“什么，2037年？”我大叫起來。
幾分鐘后，我下了飛機。接待我的是一位小姐，她對我說“歡迎來到2037年，我帶你去你的家吧。”說完，她就帶我來到一棟漂亮的房子面前，然后就回去了。我走進房子，只見里面擺放了各種家具。我剛坐下，一位機器人保姆就向我走來的，對我說：“您有什么需要幫助的嗎？”我對它說：“你去買菜做飯。”剛說完，機器人保姆胸前就遞出一塊電子屏幕，原來有了這塊屏幕，就能輕松的知道機器人保姆的位置，還能發布新指令的。機器人保姆走后，我看到了沙發上的遙控器，我拿起來，按了一下飲料，冰箱馬上遞出了一杯冰可樂，我又按下了電視，并隨便說了一句：“淘氣包馬小跳。”電視馬上打開，并播放著《淘氣包馬小跳》，原來這的電視直接說出想看的電視頻道就行了。這時，機器人保姆回來了，它馬上做飯。
吃完飯，我問正在洗碗的機器人保姆：“這的學校在哪？”機器人保姆回答說：“家里的書桌會教你知識。”我半信半疑的來到書桌前的，發現書桌上有一些科目和年級的按鈕的。我按下英語和4年級，書桌就伸起了一本四年級的英語書的，開始講課。原來在這學習是隨時都能學的。
聽完課，我到外面走了走。發現這里的汽車不排放尾氣，而是排放新鮮的空氣，難怪我覺得空氣很新鮮。
逛了一下午，我感到很累。于是吃完晚飯就開始睡覺，因為有涼爽的空調，使我很快進入了夢鄉。等我醒來時，發現自己在2011年的家。噢，原來一切都是一場夢呀！
未來世界的生活英語（優質20篇）篇八
天空不會一直晴朗，陽光不會一直燦爛！總會有黑云聚攏的時候！人生不會一直順利，路途不會一直平坦，總會有困難把你包圍的的時候！朋友，微笑著面對生活吧！
微笑標志著自信雅量和大度！這是一種胸懷一種境界！微笑著面對生活，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界！不僅如此，我們要笑著面對失敗！正如在人的一生中，不免會遇到挫折與打擊，這是任何人都避免不了的！關鍵在于把失敗變成成功的墊腳石！有了這樣的理想和心態，我們就應該享受失敗，樹立信心，迎接成功！
我們在生活中也要學會微笑面對別人！笑著面對別人，別人也就會以同樣的方式微笑對你！當你走進校園看到同學迎面而來的微笑時，你是否感到高興和愉悅！這樣可以增進人與人之間的感情交流，增強了同學之間的友誼！
微笑吧！你的生活會更加精彩！自信一點吧！朋友！你的微笑會使你走向成功！！微笑面對生活！要記住：微笑是詩，它能愉悅人的心情；微笑是畫，它能記錄人生最美妙的時刻；微笑是歌，它能使人們面對挫折的時候催人奮進！
愿每個人在自己的一生中常常擁有微笑！讓微笑常伴我們一生！！
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未來世界的生活英語（優質20篇）篇九
“綠色”逐漸地走進了我們的生活。“綠色食品”、“綠色材料”等，這些關于綠色環保的事物已在我們生活中活躍。
此刻地球環境正逐漸惡化。人們為了造紙，砍伐樹木，使土地沙漠化加快;工廠排放工業廢料，甚至將工業廢料排放至水中，使水質惡化;工廠及汽車排放的廢氣，使大氣受到污染﹍﹍這些都威脅著地球的健康與未來。在生活中，有時一些粗心大意的人會忘記關水龍頭和電燈。這是浪費資源的表現。所以此刻我們應從小事做起，實施綠色環保這一號召。我們能夠使用節能燈，看到有人忘記關燈關水龍頭時自覺地去關一下。也能夠在公共場合或家里貼一些關于節約用水、電的標語。這樣以便提醒大家。
在平時，買一次性杯時最好買紙杯，因為塑料有白色污染。而且紙質品最好是再生紙，可循環利用。校園最好鼓勵學生們愛惜書本，這樣舊書仍可當做新書給新生使用。能夠大大地減少開銷，也能夠保護樹木。用水方面，我覺得更應推廣那些“城市過濾系統”，透過它把那些臟水過濾干凈，仍可當干凈的水使用，也能夠把被浪費掉的、干凈的水收集起來。在雨季時也能夠透過雨水來過濾出干凈的水來。
平時出行，最好乘坐公共交通，能步行則步行，能騎自行車就騎自行車。最好盡量不要使用私家車出行。這樣就能減少務必的二氧化碳排放。
也要注意一下垃圾分類。廢舊燈管、廢電池這些有害垃圾是千萬不能亂丟的。因為那些有害垃圾會和其它果皮之類的垃圾混在一齊埋入土中，會影響土壤，甚至使這阿土地再也無法使用。所以平時要注意垃圾分類，有些粗心的人會不留意將它們混在一齊，所以垃圾分解員們要注意一下。
購物時，最好不用塑料袋。用布袋之類的替代。菜場方面能夠不送塑料袋。顧客需要塑料袋務必購買。
保護環境，從我做起。期望綠色生活的理念能更廣泛地普及大眾。讓我們的環境更好，生活更完美。
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未來世界的生活英語（優質20篇）篇十
有的人平凡，有的人偉大，有的人凄慘……不管他們的人生如何，都只是別人的人生。
別人的生活，無關于你。世人所說的生活只不過都是他們自己想卻始終沒有做到的生活，于是，他們便把他們的夢想強加于你。你可以選擇拒絕。因為，那樣的生活不是你的，更不是你想要的。既然不是，那便沒有什么可以留念。
你可以一輩子平平淡淡，簡簡單單，也可以轟轟烈烈，凄凄慘慘，過什么樣的生活完全取決于你。你的人生觀、價值觀、生命觀，決定了你怎么看待這個世界、怎么看待你的人生。沒有人可以為你決定，也沒有人可以為你安排。你的生命是你自己的，同樣，你的人生也該由你自己安排。闖蕩社會也好，離家出走也罷，既然是自己選擇的就不要回頭說后悔，也不要把責任歸于他人。不要怨天尤人，不要說沒有機會、沒有伯樂。機會沒有可以自己創造，伯樂沒有可以毛遂自薦。沒有過上你要的生活其實沒有任何理由，有的只是你虛偽的借口。
高山可以直達藍天，蔑視大地，是一草一木一沙一石累積而成。
大海可以接連碧空，浩瀚無窮，是一點一滴一江一湖匯集而成。
因之努力，所以愛迪生的發明一千多;。
因之堅韌，所以越王勾踐臥薪嘗膽滅吳國;。
因之堅強，所以貝多芬晚年失聰創《生命交想曲》之絕唱。
人都是兩個眼睛兩只耳朵一張嘴，既然別人可以做到，你又有何不可?不要求你揚名立萬，也沒指望你流芳百世，要的只不過是過好自己的人生，別回頭再來說后悔。努力一點，堅強一點，勤奮一點，生活便過的好一點。
你的生活，你自己選擇。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十一
英語作為一門國際通用語言，已經成為了我們生活中必不可少的一部分。通過學習英語，我們可以更好地了解和融入世界。在我長期的學習和使用英語的過程中，我深深體會到了英語對于生活的重要性和影響力。
首先，英語作為一種語言，給我們的生活帶來便利。在人們日常生活中，英語無處不在。無論是在旅游時，經營生意時，還是通過網絡和國際交流等場合，使用英語都會給我們帶來便利。學會一門外語并不容易，但掌握了英語，我們就可以觸及到更廣泛的知識領域和社會資源，這不僅為我們的生活提供了更多的機遇，更讓我們能夠更好地與世界各地的人交流和溝通，從而更好地融入國際社會。
其次，學習英語可以提升我們的綜合素質。學習英語并不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素質。學習英語需要細心觀察，準確記憶，積極思考，而這些對我們的思維能力和記憶能力的培養尤為重要。同時，學習英語還可以提升我們的跨文化交流能力和創新思維能力。通過學習英語，我們可以更好地了解不同國家和文化的風俗習慣、歷史背景等，可以增加自己的國際視野，拓寬自己的思考范圍。
此外，在學習英語的過程中，我也深刻感受到了堅持的重要性。學習一門外語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈地學習和練習。在學習英語的過程中，我曾經遇到了很多困難和挫折。有時候覺得學習進展緩慢，有時候覺得太難以理解，有時候也會因為太疲倦而缺少學習的動力。但是，我始終堅信只要持之以恒，就一定能夠收獲成果。正是堅持不懈的努力，才讓我逐漸掌握了英語，取得了進步。
最后，學習英語讓我更加自信和開放。在學習和使用英語的過程中，我不僅增加了自己的知識儲備，還提高了自己的口語表達能力。這讓我在與他人交流時更加自信，也讓我能夠更加開放地接納不同的觀點和思想。通過與來自世界各地的朋友交流，我不斷地學習和成長，對世界有了更加全面和深入的了解，這讓我更加自信和勇敢地面對未知。
綜上所述，學習英語對于我們的生活意義重大。它既給我們的生活帶來了便利，又提高了我們的綜合素質。同時，通過堅持學習英語，我們能夠更好地展現自己，提升自信，拓寬自己的視野。在未來的學習和生活中，我將不斷努力，憑借對英語的熱愛和執著追求，不斷提高自己的英語水平，為更好地融入世界、實現自己的目標而努力！
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十二
一、鄉村學校和鄉村教育問題。
在19世紀末和20世紀初這一期間，美國鄉村學校給每個教師提供一間教室，來給5歲到18歲左右的女孩子上課。老師的責任包括使學生所學課程能夠達到畢業水平，也就是相當于今天的k―8課程。各學校的制度和條件也有很大不同。老師，特別是19世紀的老師，通常比她最大的學生還年輕，她的資格的高低取決于她的高中畢業文憑。后來，為了使鄉村學校規范化，老師必須到鄉村師范學院或到師范學校去進行高等教育培訓。
19世紀的大部分時間一直到20世紀，每所學校基本上都是由當地居民來管理和支持，這就使得學校受地區制約很嚴重。由于有時地區與地區之間的課程有很大不同，所以各學校就重新制定了一套新課程，這套課程包括拼寫英語、書法、藝術、閱讀、物理、自然和衛生，其中大部分課程可以稱得上是真正的基礎課程。
當時，在評估成功的標準測試中，采用這些課程的鄉村學校的未受教育比率已經有了很大改進。例如，據科迪爾(1992)報道，在1870年到1900年期間，在堪薩斯、洛厄爾和那布拉斯加，公共教育開展得很出色，使得這些州的未受教育的比率下降到3.0%以下，然而在東北部的一些城市，未受教育的比率僅僅下降到5.9%。盡管如此，1890年以前，鄉村教育制度不能夠滿足受教育者需要的感覺越來越明顯，這就形成了我們現在所熟知的“鄉村學校問題”。
直到19世紀末，鄉村人民才對學校制度基本上滿意。這種教育制度已經成功地培養了好幾代農民和僑民。然而人們的滿意感又逐漸縮小，這表明這個問題已經超出了諸如學校所取得的成績和地方支持這類問題。困難的主要根源來自“鄉村問題”，即大量年輕人不斷從農村遷移到城市，令人擔憂的是，大量的人口遷移使得鄉村文化迅速滑入低谷。
大量人口遷移所帶來的一系列問題很令人擔憂。其中包括增長的人口對鄉村土地的壓力，在中心城市就業壓力增大。1890年以后，由于有效的土地面積逐漸減少不得不封鎖邊界。然而在當時，一些批評家總是在尋找其他原因，最后，焦點集中在是什么引起鄉村生活質量下降和鄉村學校教育的失敗，使得孩子們依然在農場上勞動這兩個問題上。
有一種觀點認為鄉村教育失敗的原因是由于工作團體仍然處在農場這個環境下，這種觀點與出現的現象比較一下，可以看出：城市學校有優良的制度，較高的教學水平和科學的教育方法，以及工業化的管理技術；相比之下，舊式的鄉村學校就顯得很破舊和落后了：落后的管理水平和設備，素質很低的教師。鄉村學校的一些批評家指出了現實鄉村學校的一系列不足：組織結構、教學樓和操場條件，師資力量、教學項目和教學實踐。
解決鄉村問題和鄉村學校問題的一個重要方法就是開展以通過社會、農業、教育和宗教的改革來促進和提高鄉村生活質量為目的的鄉村生活運動。雖然這場運動只是由一些具有改革心理的人們組成的聯盟發動的，但這件令人振奮的事最終促成1908年由羅斯瓦爾特總統領導的“鄉村生活委員會”的形成。
在廣泛的宣傳、研究和召開地區會議以后，一方面，委員會指出，美國鄉村生活前途黯淡，鄉村學校很少采取措施來改善目前的狀況；另一方面，委員會也指出正是鄉村學校使年輕人大量遷移。因此，就以幾個要點為基準制定了一個教育原則：1.教育應該與生活相結合；2.學校應反映鄉村日常生活；3.學校對學生的缺乏理想，盲目地向城市遷稱負責；4.教師是本地區一部分；5.農業和自然科學是鄉村教育的主體；6.學校要基本上建成一種新型學院。
雖然這個規定確定了一些提高教學質量的方法，但其中也包含了一些新奇的想法。特別是其中有一種觀點，認為學校應該對社會現象和文化現象負責。至少，這表明在美國，那些具有改革觀念的人認為教育是一股有效的力量。它也表明，這些改革忽視了形成已有100多年的鄉村教育制度的效果。在這一期間，鄉村教育在形成民族特征這方面取得了很大成功。
從鄉村生活改革的內容來看，由誰管理和怎樣管理鄉村學校這個問題要比學生所取得的成績和當地其他業務發展狀況更為重要。
據富勒報道：由于被他稱作“美國專業教育者新型學校”的建立使得情況有了很大進展。這所學校致力于把教育發展成為一門科學，并且提高專業教育者的自身素質，以便鞏固和提高鄉村學校，城市學校，以及各鄉村、各州的教學管理水平。
不管開始的動機是什么，為了實現他們的.一系列目標，改革者們積極投身于為鄉村學校的發展開辟兩條廣闊的道路上，并且取得了很大成功。
1869年，馬薩諸塞統一，這使得20世紀初整個美國前進了一大步。為了解決鄉村學校面臨的困難，改革者們實行了重新規化鄉村學校的第二條計劃。這個計劃的主要目的是用來提高現有鄉村學校的教學質量的，內容包括：使教學樓更好些，師資力量更雄厚些，教學項目和教學實踐要進行重新修定。
二、教學項目和教學實踐改革。
在所有以提高現存學校教學質量為目的的改革方案中，一個特別重要的內容就是對英語教學項目和實踐進行重新規劃。改革者們指出教學項目應該從以3r's和傳統的學科為重點，轉移到以鄉村生活本身和學生們在農村中的親身體會為重點。在這項改革之后，鄉村生活委員會主席萊伯特?海德?貝利成為鄉村學校改革的領導人，他是一位很有哲理性的鄉村生活運動的老前輩。貝利認為：鄉村學校改革的目標應該是建立具有鄉村特色的學校，并不是建立城市學校的復制品。這就要求應該為鄉村學生專門設計一些反映鄉村文化的教材，教學項目也應該與學生的鄉村生活相聯系，也就是教學實踐重點應放在自然科學和農業上，讓學生們多一些實踐活動，讓他們帶著工具、土壤、植物、問題去學習；另一個改革目標是試圖打破傳統鄉村學校的孤立性。學校、鄉村生活，各地區是相互聯系，相互影響的。貝利和其他改革者們并不僅僅是計劃更換一下教學課程，他們認為應該把校內知識與鄉村生活的各種活動完全融合起來，作為學校的教學項目。當然這并不是說只是提倡把園藝啦、做飯啦、縫紉啦、務農啦等作為全部課程，更主要的是他把傳統的教育學科象自然、算術、英語等與學生的日常生活結合起來。因此，這項改革使得鄉村教學課程比19世紀更加完備了。為了了解這項改革的含意，我們需要看一下教學課堂和鄉村老師、學生的工作。
那么討論一下在鄉村生活期間，在這種改革氛圍中，英語教學實踐開展得如何，無疑是很重要的。這個討論包括三點：
1.鄉村學校教育應該以學生的親身經歷為基礎；
3.學校本身也應該努力推動該地區鄉村生活的發展。
因為鄉村生活的主要目標是努力發展鄉村生活，所以，以學生的鄉村生活經歷為基礎的教育，就成為提高這一目標的主要途徑。改革者們對生活經歷與鄉村學校教育項目相結合這一想法很感興趣，特別是貝利。在一些鄉村學校中，關于生活經歷這方面的教學仍是以自然科學、農業和一些有益的鄉村勞動為主要教學內容。麥伯?卡尼說：“農業。
應該成為教學項目，因為它是鄉村孩子的生活經歷，真正的教學應該通過實踐來完成。”在植物生長季節，老師和學生們一起學習種花、種菜，他們也可以利用學校的花園作為研究土壤、植物、昆蟲、天氣的場地。這種農業學習很適合“目標計劃教學法”，這種教學方法在20世紀代很流行。有些老師，象杰面?弗爾德和塞弗?杰爾斯，他們兩人在19世紀晚期和20世紀早期在洛厄爾教學。他們很善長種植谷物，他們甚至可以教當地農民如何選種和如何種植。鄉村學校的農業學習為以生活經歷為基礎的教學提供了豐富的教學內容，弗爾德說："學生要想把自己的意思表達得清楚、準確，需要非常認真的訓練，他可以通過寫或者講述一些自己知道的事來學好英語，這些事可以是他生活和工作的一部分，也可以是從周圍的人那里獲得的信息。為了盡力把自己的意思表達得更好些，我們需要有一些個人愛好和第一手材料。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十三
（江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學）。
摘要：遵循小學生的認知規律，從他們熟悉的生活中發現數學問題，引導他們探索數學規律，并運用數學知識分析、解決實際問題是新課程背景下小學數學課堂教學改革的新亮點。因此，教師應該充分利用生活數學，讓學生體驗學習數學的價值，讓幼小的心靈從小更加熱愛生活，酷愛數學。
關鍵詞：小學數學；新課程；生活情趣。
新課程倡導的數學課堂教學應從學生的實際生活出發，引導學生用數學的眼光發現生活中的'數學問題，并積極主動探索數學規律，學會運用數學知識分析、解決生活中的數學問題。這不僅能提高靈活運用能力，同時能體驗數學的價值，激發學生的學習興趣。
一、運用生活化的數學語言理解有關概念。
根據所學習內容并結合學生的認知特點、興趣愛好等個性心理傾向，將抽象的數學語言運用生活化的表述形式，讓學生體驗學習數學的巨大價值。如在小學數學中有關“利息”的問題，學生一般理解比較困難，但通過教師情景化的表述：“小紅家里有20000元錢現金，可現金放在家里不安全，你能幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢呢？”在學生想出很多辦法時，教師因勢利導：“選擇儲蓄比較安全。你們了解有關儲蓄的知識嗎？請你向其他同學介紹一下……”在充分感知“儲蓄”的益處后，很自然地理解了“利息”的概念，()體會到生活與數學的聯系。
二、創設生活化課堂探究情境。
讓抽象的數學知識回歸生活，教師可以創設生活化的課堂情景，緊密聯系數學知識，激發學生探究的欲望。比如在學校舉行的春游活動中，教師可以有目的地將數學問題引入活動中，設計這樣的問題：在這次春游中，許多同學都想劃船，這時公園里只有8條小船，每船乘6個人，結果還有3個人在岸上等候，你知道有多少人喜歡劃船嗎？這樣貼近學生生活的數學問題，將抽象的數學計算運用于生活，顯示數學的應用價值，提高學生的探究興趣。同時，課堂上教師可以根據學習內容讓學生自己編寫生活中應用到的數學問題，舉一反三，融會貫通，學生不僅自己列式解題，還培養了學生的“問題”意識。
再如，教學有關“植樹問題”時，學生對有“間隔”的數學計算不是太理解，這時教師可以運用生活中馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現象，讓學生體會間隔的含義，并提醒學生計算中需要注意的問題。
總之，數學即生活，將數學知識應用于生活，并在生活中發現數學問題，并引導學生學會分析、解決生活中的數學問題是課程改革的方向，也是提高課堂教學質量的有效途徑。
參考文獻：
李林。淺談小學數學如何回歸生活。現代教育實踐與研究，2014（05）。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十四
有這樣的家長，第一天領著孩子入學，便對老師說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯誤要打要罵隨您，我決不袒護！”家長說這話時，臉上的表情絕對是真誠的。還有的家長，常常到學校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家里的種種“罪行”，末了往往說一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”
李鎮西也遇到很多這樣的家長。每一次，李鎮西總會為他們的真誠信任而感動，但同時又感到不安：如果家長僅僅用“托付”與“告狀”與教師“配合”，教育能夠成功嗎？家長對學校和老師的這種“厚望”背后隱藏著一種令人憂慮的東西――同樣作為教育者的家長的失職。
家長也是教育者！
每一屆新生入學，第一次家長會，李鎮西會對家長說：“我們是同事關系。我們也許在社會角色、專業知識、性格特征、氣質修養等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命――教育！”就在這第一次家長會上，李鎮西還會朗讀杰出教育家馬卡連柯給家長們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的'時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大意義……父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。”
從教近，李鎮西的學生中有不少出類拔萃者――不僅僅是考上名牌大學，而且走上工作崗位后事業有成。但李鎮西從不在任何場合說自己“培養”了許多“人才”，不是因為謙虛，而是他清醒地知道：對學生來說，他的真正成才，教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個三分之一分別是其家長的教育培養和孩子自身的天資以及勤奮。
有一位年輕教師曾對李鎮西說：“現在教育上種種弊端是明擺著的，我很想進行一些改革，但我怕呀！”李鎮西說：“怕什么呢？校長不是很支持嗎？”他說：“我怕家長呀！通過提高課堂效率少給學生布置點作業，家長有意見；取消星期六的半天補課把時間還給學生，家長有意見；想讓學生每晚看新聞聯播，家長有意見；想叫學生每天吃完晚飯后洗一次碗，家長反對……”教師是為孩子好，家長也為孩子好，可為什么這兩個“為孩子好”竟然“打架”了呢？李鎮西陷入了沉思：問題出在哪兒？很多家長不是教育者―――他們非常希望自己的孩子健康成長，但是他們對教育卻一竅不通。
李鎮西怎樣處理類似的問題呢？
歷屆學生進校，李鎮西都通過家長會、家訪、家長校訪接待日、家校聯系本等形式與學生家長們探討教育，不僅僅是探討某一個孩子的具體教育，也探討比較宏觀的教育問題。盡管絕大多數學生的家長的本職工作并非教師，但經過一學期或更長的時間，越來越多的家長都或多或少懂得教育了，面對孩子的成長能夠自覺地從教育科學、教育規律的角度進行審視。
李鎮西有班級家長委員會，這個家長委員會絕不僅僅是幫班主任做一些瑣碎。
[1][2]。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十五
小學數學是數學教學的基礎，數學源于生活，數學植根于生活。著名數學家華羅庚先生曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”
新的《數學課程標準》提出：應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力。數學學科作為工具學科，它的教學必須理論聯系實際，學以致用，這就是人們常說的數學知識必須“生活化”。
所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發學生學習數學的興趣，從而對對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，增強數學學習的趣味性。這對學生實踐能力、創新能力和解決問題能力的培養都是很有利的。
一、聯系生活找數學，體會數學來源于生活。
生活中到處有數學，到處存在著數學思想，如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數學顯得尤為重要，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際，從生活中采擷數學實例，在生活中提煉數學知識，為課堂教學服務。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數學。讓學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學。
例如：你的體重大約是（）千克。
學校教學大樓大約高（）米。
一個蘋果大約重（）克。
讓學生體會到生活經驗積累的重要性，體會到數學知識與日常生活的密切聯系，學習數學身臨其境，從而使學生對數學產生一種親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。感到數學與“生活”同在，并不神秘。
二、在學習中，感受數學與生活的密切聯系。
為了在學生學習數學知識的'同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯系，教學時就盡量根據實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環境，設計一些生活場景，激發學生主動學習。
例如：教學“圓的認識”時，讓學生看一個“猴子騎車”的動畫，從中讓他們體會到：騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會顛簸的厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣引入新知，使學生感到數學有血有肉，生動有趣，數學就在我們身邊，學好數學利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產生學習數學的動力。
三、活用數學知識，優化解決生活實際問題的方法。
學生在學習知識后，不考慮所學數學知識的作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養學生的應用意識和應用能力，還可以讓學生在活學的基礎上學會活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學所必須達到的目標。也真正達到了讓數學知識貼近生活，用于生活。
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未來世界的生活英語（優質20篇）篇十六
小學數學是數學教學的基礎，數學源于生活，數學植根于生活。著名數學家華羅庚先生曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”
新的《數學課程標準》提出：應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力。數學學科作為工具學科，它的教學必須理論聯系實際，學以致用，這就是人們常說的數學知識必須“生活化”。
所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發學生學習數學的興趣，從而對對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，增強數學學習的趣味性。這對學生實踐能力、創新能力和解決問題能力的培養都是很有利的。
一、聯系生活找數學，體會數學來源于生活。
生活中到處有數學，到處存在著數學思想，如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數學顯得尤為重要，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際，從生活中采擷數學實例，在生活中提煉數學知識，為課堂教學服務。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數學。讓學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學。
例如：你的體重大約是（）千克。
學校教學大樓大約高（）米。
一個蘋果大約重（）克。
讓學生體會到生活經驗積累的重要性，體會到數學知識與日常生活的密切聯系，學習數學身臨其境，從而使學生對數學產生一種親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。感到數學與“生活”同在，并不神秘。
二、在學習中，感受數學與生活的密切聯系。
為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯系，教學時就盡量根據實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環境，設計一些生活場景，激發學生主動學習。
例如：教學“圓的認識”時，讓學生看一個“猴子騎車”的動畫，從中讓他們體會到：騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會顛簸的厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣引入新知，使學生感到數學有血有肉，生動有趣，數學就在我們身邊，學好數學利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產生學習數學的動力。
三、活用數學知識，優化解決生活實際問題的方法。
學生在學習知識后，不考慮所學數學知識的.作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養學生的應用意識和應用能力，還可以讓學生在活學的基礎上學會活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學所必須達到的目標。也真正達到了讓數學知識貼近生活，用于生活。
例如，在學分數乘法知識后，給學生運用所學的知識設計一個“買門票方案”，公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優惠10/100。我們班有37人去公園游玩，按以上規定買票，你認為怎樣買最合算？如果讓學生分組討論“買門票方案”。這樣的題目學生可能會想出多種方法：
方法1：按每張5元購買，要花5×37=185元；
方法2：采用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)。
方法3：買4張團體票，只花30×4=120(元)。
方法4：買票時請3位其他游客參與我們來一起買團體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元)。
方法5：邀請13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。
可見，如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化，那么，一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固數學甚至發展數學。
生活是數學的大課堂，回歸生活學數學既是讓數學自身的魅力得到了充分的展現，又讓學生積極主動地學到了富有真情實感的、能動的、有活力的知識。但需要注意的是，回歸生活學數學絕非回到生活中放任自流地學數學，而應充分發揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數學與生活的有機結合。惟有這樣，才能將《數學課程標準》的有關精神落到實處，更好地通過數學課程的學習來促進學生的發展。從而使學生更加熱愛生活，熱愛數學。
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十七
今年的春節假期出現了一個傳染性極強的病毒，新型冠狀病毒，并且已經證實病毒是人傳人。隨之，我的假期生活也產生了很大的變化。
本來，我準備在春節期間串門、收壓歲錢，沒想到門還沒串幾個，壓歲錢也沒收多少，病毒就來了。我每天宅在家里，終于到了宅在家里就可以為社會做貢獻的時候了。以前放假宅在家里，總會被父母說，現在放假宅在家里，就是，我驕傲，我自豪，我為國家省口罩。
幸好，我媽媽從宿舍開始就有屯糧食的好習慣，以至于我們家一直斷不了糧，以前我媽屯糧我爸就說她，攢這么多還沒吃就過保質期了。
我的媽媽也是一名戰斗在前線的醫生，我還記得她告訴我，在醫院填志愿表時，她是第一個報名的，她對自己的所作所為感到驕傲，但她現在都不怎么回家了，我希望她能照顧好自己。
這是一場沒有硝煙的戰爭，戰斗在前線的正是那些穿著厚重的防護服，在醫院病房之間賽跑，從病毒手里搶奪生命的白衣天使們。“醫者仁心，義不容辭，不計報酬，不論生死，責任所在，我們請求出戰。”當你披上白色的戰袍時，你已經背上了與“死神”搶人的使命，你們屹立在病床前鼓勵著患者，而自己的眼眶早已濕潤。揮手告別，無所畏懼，你選擇了當一名“逆行者”，為了爭分奪秒，你們穿上了紙尿褲，剪去了縷縷青絲，只求能夠在鬼門關上再拉回一名同胞。“天下興亡，匹夫有責”。你們的同僚在一線感染了，你們卻逆行馳援最危險的戰場，奮戰一線，沖鋒陷陣，只為踐行入黨誓詞。鐘南山院士、董宗祈教授、張定宇院長……你們接續奮斗的身影“真美”，請你們保護好自己，我們都在等待著你們的凱旋歸來。
武漢加油，中國加油!
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未來世界的生活英語（優質20篇）篇十八
基礎教育課程結構改革對中學英語提出了很多新的挑戰,其中之一就是要求各校迅速開設適合新世紀英語人才發展戰略的`選修課,使英語教學在人才培養方面走出少、慢、差的怪圈.這就要求中學英語教師在設計、開發英語選修課時必須調整培養目標,改變舊課程語言訓練的單一功能.超越學科界限,大膽設計開發關注學生生存.反映社會、科技最新進展,滿足多樣化發展需要的英語選修課,在培養跨學科綜合性人才上多下工夫,從而“使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發展所必備的素質”.(國家教育部基礎教育司副司長朱慕菊:貫徹落實國務院關于基礎教育改革與發展的決定大力推動基礎教育課程改革)。
作者：劉書香作者單位：新密市岳村鎮第一初級中學,河南,新密,452370刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分類號：h3關鍵詞：
未來世界的生活英語（優質20篇）篇十九
1.自己暗戀好久的人向自己表白那感覺真的很開心!
2.因為你的一句話就能開心好久，這是深愛嗎。
3.啦啦，我好開心哦，在鹿邊撿到了小晗。
4.我是個神經大條，笑起來沒心沒肺的女孩。
5.最開心的事情就是洗衣服的時候發現兜里有錢。
6.從你的心里看到我自己最開心的時候和你在一起。
8.我想讓你寵著，愛著。在你開心的時候，和你一起笑;。
9.我愿意放下來逗你開心，那是因為你住在我心里。
10.只要你愿意，我就很開心。
11.男神把我單獨放到一個分組了!!!好開心!!!
12.發現自己笑的越來越沒心沒肺了。
13.今天終于發夏季校服了，開心哦，又是我喜歡的款，歐耶!
14.你的微笑是我開心的燃料。
15.我是一個經常笑的人也是一個能逗人開心的人.
未來世界的生活英語（優質20篇）篇二十
新課程實施的關鍵在于課堂，提高課堂效率是教師永恒的追求。教師只有靈活選擇教學策略，有效激發學生學習動機，才能實現課堂教學的最優化。根據教學策略的要素，我嘗試了以“重組”為本，以“整合”為徑，以“操練”為策的英語教學策略。下面，我以7bunit3為例進行案例分析。
一、背景情況。
本節課采用的是7bunit3的內容，是一節以聽說為主的課。本節課是一段關于“問路與指路”的對話。本節課的教學對象是七年級的學生，對英語學習有一定興趣，比較喜歡聽說的課型，但當眾口頭表達時略有膽怯，不夠踴躍，需要教師引導與鼓勵。另外，本班絕大多數學生能夠根據讀音規則或音標朗讀單詞，具備預習生詞的習慣，所以本節課是在學生課前會讀生詞和相關地名的基礎上進行設計的。學生在七年級上學期已經學習過部分表示地點的名詞和表示方位的介詞，多數學生能夠較熟練地表達“某物位于某位置”，但對于“問路與指路”這一功能項目還是第一次比較系統地學習。最后分析一下學生存在的主要問題，主要是他們缺乏“問路與指路”的基本用語，不能在真實的情境中順利地完成為別人指路的任務。因此，學生缺乏“問路與指路”用語和交際需求之間的矛盾，就構成了本節課的“學習需要”。
二、重組與調整。
基于本節課的教學目標和學生的實際需求，我對教材內容進行了適當的替換或調整，并補充了任務情景、圖片以及學生所在小區的地圖，豐富了教學內容，激發了學生學習的興趣，提高了課堂教學的有效性。具體如下：教材設計的activity1和activity2兩個活動的目的是通過圖片復習或學習地點名詞，本節課將這兩個活動替換為“用詞繪圖聯想已知單詞、學習新單詞”的活動；教材設計的activity4和activity5兩個活動側重于地點名詞和方位介詞的理解，與本節課期望學生達到的聽說目標有所偏離，故將activity4的圖改為操練環節所用，activity5的句型改為學生口頭輸出；教材設計的activity6的語音教學，本節課沒有單獨作為一個環節，而是將語音學習滲透于整堂課之中；教材設計的activity7至activity9的三個活動屬于語言內化與語言輸出環節，本節課將這三個活動調整為任務的準備與任務的完成活動。
三、課堂描述。
在課前進行教學準備時，我認真分析了學生當前的興趣點，然后按照學生當前的興趣點創設了一個近乎真實的情境――幫助指路，這個情境一直貫穿整個課堂，直至教學任務的完成。
在本節課開始的時候，我介紹了sally的情況，sally剛到揚州，但是她不知道揚州的路，她需要其他人的`幫助。通過該環節，學生的好奇心被調動了起來，很好地激發了學生的學習熱情，并讓學生明確了本節課的重點就是“問路與指路”用語，做到了心中有數，增強了學習的針對性，有利于將學生的注意力集中于目標語的學習和操練上。
接下來進入到聽力輸入環節，通過聽力讓學生感知目標語言，然后讓學生總結歸納目標語言。利用板書持久性的優勢，我引導學生總結對話中的“問路與指路”用語，培養學生的總結歸納能力，為目標語的操練奠定基礎。接下來，為了讓學生能夠在所創設的情境中順利完成任務，我采取了分解難點的方法，利用地圖的直觀性特點，以汊河中學為地圖的中心，解釋“問路與指路”用語的意思，然后通過兩人活動操練“問路與指路”用語，以突出重點，幫助學生將本課重點功能句內化。具體做法是：以汊河中學地圖為素材，讓學生一部分一部分地進行“問路與指路”問答練習，如“whereis…？”“it’sbetween…and…”，為后面任務的完成做好鋪墊。
最后，為學生延續前面創設的情境，告訴他們sally現在來到了他們學校所在的小區居住，但是對小區環境不了解，尋求他們的幫助。學生對此有著很高的積極性和參與愿望，通過情境創設，為學生提供感受語言真實性和實用性的機會，使語言運用活動更加真實和有意義，進一步強調了英語的交際功能，真正使課堂教學回歸了生活。同時，要求學生根據社區地圖為sally指路，其目的是對學生的語言運用有所控制，即要求學生必須用上“問路與指路”用語，進一步實現“用中學”的目標。在這一環節中，由于有了上面幾個環節的鋪墊，可以說學生的語言儲備水到渠成。課堂效果表明，本班所有學生都能運用“問路與指路”，最薄弱的學生也能就此說出幾句話來，他們真正做到了能用目標語進行交流，感受到了英語學習的實用性，同時也達成了本節課的目標。最后，當學生成功地幫助sally在小區里指路時，教師以sally的口吻對學生的幫助給予評價，使學生感受到了英語語言學習的快樂與滿足。
四、分析。
教學策略是為了達到教學目標、完成教學任務，在清晰認識教學活動的基礎上，對教學活動進行調節和控制，并選擇運用恰當的教學媒體所使用的方法或方式的總稱。因此，本課本著提高教學效率的目的，依據教學大綱目標要求、學生身心特點，有意識地對教學模式、教學方法進行選擇和靈活處理，較好地完成了教學目標。
在初中英語課堂教學中，這種教學策略因其貼近生活、自然有趣等特點，大大激發了學生學習英語的興趣，提升了學生的學習動機。這種教學方式創建了一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，能讓學生愉快地融合在英語的環境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，不僅增強了他們的語感，而且提高了他們運用語言的能力。
（揚州市邗江區汊河中學）。