培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的梳理和提煉，使我對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面的理解。小編為大家精選了一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)逐漸成為一種新的教育方式。我通過(guò)參加網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間和空間的靈活性。無(wú)論是學(xué)習(xí)者還是教學(xué)者，都可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)安排自由選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)的時(shí)間。另外，網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)還可以突破地域限制，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與來(lái)自全國(guó)各地的教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。然而，網(wǎng)上教學(xué)的虛擬性和無(wú)法面對(duì)面交流也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者可能會(huì)感到孤獨(dú)，缺乏身臨其境的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)。
第二段：體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)起到了關(guān)鍵的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以上傳教學(xué)視頻、教案和習(xí)題，學(xué)生可以在家中隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我參加的網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)提供了一系列豐富多樣的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、在線課程和學(xué)習(xí)資料。這些資源使我可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。
第三段：網(wǎng)上互動(dòng)和交流。
雖然網(wǎng)上教學(xué)缺少了面對(duì)面交流的實(shí)體感，但是互動(dòng)和交流在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上仍然得到了很好的彌補(bǔ)。在我的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)培訓(xùn)中，我參與了許多討論和互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)在論壇上發(fā)表意見(jiàn)和回答問(wèn)題，我與其他學(xué)員進(jìn)行了交流，并對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和討論。這樣的交流不僅加深了我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還擴(kuò)展了我的思維和見(jiàn)識(shí)。
第四段：自主學(xué)習(xí)和管理能力的培養(yǎng)。
網(wǎng)上教學(xué)需要學(xué)習(xí)者具備一定的自主學(xué)習(xí)和管理能力。在我參與的網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。我學(xué)習(xí)了如何自律和規(guī)劃，克服了拖延學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，網(wǎng)上教學(xué)也要求學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成作業(yè)和測(cè)試，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估。通過(guò)這樣的方式，我逐漸提高了自我管理和學(xué)習(xí)能力。
第五段：網(wǎng)上教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。
網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)初步發(fā)展起來(lái)，但仍有許多改進(jìn)的空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)將提供更豐富的教學(xué)資源和更強(qiáng)大的互動(dòng)功能。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用也將為網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供全新的體驗(yàn)。然而，我們也應(yīng)該看到，網(wǎng)上教學(xué)無(wú)法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)面交流和互動(dòng)依然是教學(xué)中不可或缺的一部分。
在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利和挑戰(zhàn)，通過(guò)互動(dòng)和交流提高了自身的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和管理的能力。我相信，隨著網(wǎng)上教育技術(shù)的不斷成熟和完善，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)將在未來(lái)取得更大的發(fā)展。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。體育教學(xué)也不例外，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在線上進(jìn)行體育培訓(xùn)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了很多便利。我也參加過(guò)線上體育教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)這次體驗(yàn)，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，線上體育教學(xué)具有時(shí)間靈活性。傳統(tǒng)的體育培訓(xùn)通常會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，而且時(shí)間往往不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練之間難以平衡。而線上體育培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人時(shí)間安排進(jìn)行，無(wú)論是早晨、下午還是晚上，學(xué)生都可以隨時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求進(jìn)行調(diào)整。這種時(shí)間靈活性不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。
其次，線上體育教學(xué)擁有更多的資源和選擇。線上平臺(tái)通常會(huì)提供大量的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、教材、習(xí)題等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，線上教學(xué)的資源更加豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
另外，線上體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)大量的學(xué)生，沒(méi)有足夠的時(shí)間和資源對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。而在線上教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)與教師的一對(duì)一交流，獲得更為個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地提供指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高技能。
此外，線上體育教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)通常需要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并且需要學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自律性和責(zé)任感。這些能力和品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述，線上體育教學(xué)培訓(xùn)給學(xué)生帶來(lái)了諸多的便利和機(jī)會(huì)。時(shí)間靈活性、更多的資源和選擇、個(gè)性化教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在體育培訓(xùn)中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。盡管線上教育也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但通過(guò)合理規(guī)劃、有效協(xié)調(diào)和科學(xué)實(shí)施，線上體育教學(xué)培訓(xùn)必將為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加廣闊的舞臺(tái)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三
體育教師既是導(dǎo)演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導(dǎo)、自演的能力。本次教研活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，同一個(gè)題材三地“導(dǎo)演”各自運(yùn)用不同的技巧拍出了各自風(fēng)格的“電影”。
（一）從課的練習(xí)密度角度看。
三節(jié)課的練習(xí)密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習(xí)密度更低都在30%以下，可見(jiàn)三堂課都是教師講的多學(xué)生練的少，在教與學(xué)的關(guān)系處理上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。
（二）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成角度看。
三堂課都制定了各自的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上課的情況來(lái)評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，我只能說(shuō)基本達(dá)成。
（一）場(chǎng)地器材組織布置。
本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險(xiǎn)性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊(duì)使用6個(gè)跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個(gè)跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個(gè)跳箱，三節(jié)課的場(chǎng)地布置嚴(yán)重影響了教師的動(dòng)作示范和講解，出現(xiàn)了部分學(xué)生看不到教師正確的動(dòng)作示范，聽(tīng)不到教師對(duì)于技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解，為接下來(lái)的教學(xué)制造了困難。我個(gè)人認(rèn)為場(chǎng)地的布置在器械課教學(xué)中顯得尤為重要，要讓學(xué)生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生聽(tīng)到教師對(duì)各環(huán)節(jié)動(dòng)作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學(xué)隊(duì)形。
（二）教學(xué)課時(shí)安排。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都有各自的單元教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然我們?cè)隗w育課教學(xué)中也不例外。
1、從教案中看課時(shí)。
從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫明了本次教學(xué)是第一課時(shí)，而第三節(jié)課在教案中沒(méi)有具體明確。
2、從課中看教學(xué)內(nèi)容。
三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢(shì)向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個(gè)教材在一堂課中全部上完。
從三節(jié)課的課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強(qiáng)太長(zhǎng)會(huì)造成學(xué)生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動(dòng)不扎實(shí)引起一系列不良反應(yīng)。從單元的縱向看會(huì)直接影響到支撐跳躍教學(xué)單元中水平三五六年級(jí)《跳山羊》的正常教學(xué)，從單元的橫向看會(huì)影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢(shì)向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作的正確有序連接，我個(gè)人贊同第一節(jié)諸海明老師對(duì)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的安排。
（三）教學(xué)流程安排。
三節(jié)課的教學(xué)流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進(jìn)，都有各自的教學(xué)重難點(diǎn)，但有效運(yùn)用教學(xué)手段來(lái)突破或者說(shuō)來(lái)解決本教材的重難點(diǎn)有待探討。
1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問(wèn)題，用是用了但用得還不夠充分。
2、第三節(jié)徐利華老師運(yùn)用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學(xué)生在提臀的過(guò)程中腳尖碰線，有意識(shí)地去牽引學(xué)生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學(xué)生實(shí)際練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生用腳尖主動(dòng)踢線，違背了教師設(shè)計(jì)的.意愿，故這個(gè)教學(xué)手段的有效性值得商榷。
3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒(méi)有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個(gè)人認(rèn)為如果三節(jié)課中都用上手印的標(biāo)記會(huì)牽引學(xué)生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會(huì)出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學(xué)生直臂頂肩難以掌握的問(wèn)題。
4、直臂頂肩是本課的重點(diǎn)，在第一節(jié)課中解決本課重點(diǎn)上問(wèn)題尤為突出，教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動(dòng)作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學(xué)生沒(méi)有通過(guò)用手臂支撐來(lái)完成蹲撐動(dòng)作的局面。沒(méi)有了手臂支撐，就造成了下個(gè)提臀動(dòng)作的正確完成。在這里我們探討一個(gè)問(wèn)題如果在上課過(guò)程中出現(xiàn)重點(diǎn)沒(méi)解決是不是還是按照自己教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容教下去？我個(gè)人認(rèn)為在這種情況下就不能走教案上課，應(yīng)該立刻停掉接下來(lái)的內(nèi)容把重點(diǎn)解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動(dòng)作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，我們教學(xué)的目的是要讓學(xué)生在腦海里建立正確的動(dòng)作表象，讓學(xué)生明白用何種方法去完成并帶著正確的動(dòng)作去有效完成每一次練習(xí)。
（四）技巧課中能否可以安排用來(lái)進(jìn)行比賽。
在第二節(jié)課老師在過(guò)障礙跑中采用了本課教學(xué)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比賽，我個(gè)人認(rèn)為在安排上欠妥。
1、剛建立的正確動(dòng)作會(huì)在比賽中蕩然無(wú)存。
2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。
（五）能否運(yùn)用嘗試的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學(xué)生進(jìn)行上箱練習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)欠妥。器械課教學(xué)本來(lái)就帶有危險(xiǎn)性，帶給學(xué)生恐懼感。在沒(méi)有保護(hù)與幫助的情況下讓學(xué)生獨(dú)自嘗試勢(shì)必會(huì)提高危險(xiǎn)性和學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，一旦學(xué)生在心中產(chǎn)生恐懼感那對(duì)本次課的正常教學(xué)帶來(lái)無(wú)形的難度。
（六）保護(hù)與幫助的運(yùn)用。
技巧課的特點(diǎn)是在教學(xué)中夾帶著保護(hù)與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護(hù)與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)不夠明顯。我個(gè)人認(rèn)為保護(hù)與幫助應(yīng)該充實(shí)在《跳上成蹲撐——各種姿勢(shì)前跳下》各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在教動(dòng)作的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何去幫助如何去保護(hù)，而不是教師點(diǎn)到為止那么簡(jiǎn)單。我們體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，如果沒(méi)有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒(méi)有了安全意識(shí)學(xué)生的身心如何去健康發(fā)展。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四
到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對(duì)體育教學(xué)方法的概念也沒(méi)有給出一個(gè)明確的界定，所持的觀點(diǎn)都各有不同。其實(shí)體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念；相比來(lái)說(shuō)，唯一的不同就是教學(xué)場(chǎng)地，其他的學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì)像體育教學(xué)這個(gè)寬闊，體育教師可以利用這個(gè)比較寬闊的教學(xué)場(chǎng)地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的支撐，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個(gè)比較重要的范疇，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施；教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性。可以這樣說(shuō)，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺(tái)很久，并且在教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對(duì)教學(xué)方法改革的重視，也出臺(tái)了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺(tái)不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動(dòng)。
（1）講解和演示法，是一種以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法；
（2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法；
（3）暗示和念動(dòng)練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法；
（4）合作性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)分。
（1）講解、問(wèn)符以及討論法，是一種以語(yǔ)傳遞信息為主的教學(xué)方法；
（2）示范、演示、保護(hù)和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法；
（3）分解完整和循環(huán)練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法；
（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法；
（5）發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題探究和小群體法，是一種以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
3、按照信息感知途徑分。
（1）語(yǔ)言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問(wèn)答法；
（2）視覺(jué)感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法；
（3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法；
（4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了。總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于分類方法沒(méi)有無(wú)懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來(lái)越全面、合理，越來(lái)越好理解，越來(lái)越結(jié)合實(shí)際；但是不管哪種分類方法都會(huì)存在著它的弊端和不足。我們更沒(méi)有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行無(wú)止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類；“以學(xué)為主”主要包括聽(tīng)講、觀察、提問(wèn)以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來(lái)看，體育教學(xué)方法的研究對(duì)象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實(shí)踐加以對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來(lái)研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革；以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績(jī)等等。“以學(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動(dòng)性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng)，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時(shí)教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程是先理論實(shí)踐，再理論和再實(shí)踐的過(guò)程，也就是我們所說(shuō)的啟發(fā)式教學(xué)；
3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時(shí)配合用上名人效應(yīng)，即我們所說(shuō)的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過(guò)一種新的教學(xué)方法，即“自主探究———合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思，并對(duì)某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動(dòng)的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，因?yàn)轶w育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨(dú)特的因素。未來(lái)學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國(guó)體育教育事業(yè)未來(lái)要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五
近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學(xué)方式，體育教學(xué)也不例外。在線上體育教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧。
首先，線上體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是方便靈活。傳統(tǒng)體育課程往往需要學(xué)生集中在某個(gè)特定的地點(diǎn)進(jìn)行，而線上教學(xué)則消除了這個(gè)限制。學(xué)生只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧。這對(duì)于那些有自己時(shí)間安排的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的便利。另外，線上教學(xué)還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)資料等，這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)。
其次，線上體育教學(xué)讓學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)視野。在傳統(tǒng)的體育課程中，學(xué)生接觸的教練和同學(xué)往往來(lái)自同一個(gè)學(xué)校或社區(qū)。而在線上教學(xué)中，學(xué)生可以與全國(guó)甚至全球的教練和同學(xué)互動(dòng)交流。這不僅能夠讓學(xué)生接觸到更多的專業(yè)教練和優(yōu)秀的同學(xué)，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，了解不同地區(qū)和文化的體育發(fā)展情況。這種全球化的交流對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
另外，在線上體育教學(xué)中，互動(dòng)性和個(gè)性化教學(xué)也得到了提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。這種互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，解答疑惑。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，因材施教。不同于傳統(tǒng)的體育課堂，線上體育教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)效果。
在線上體育教學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧。首先，要注意線上教學(xué)的適度互動(dòng)。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，增加學(xué)生的參與感。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生感到枯燥乏味。在線上教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)和游戲化教學(xué)等方式，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。最后，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給學(xué)生提供反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，線上體育教學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它不僅方便靈活，拓寬了學(xué)習(xí)視野，還提供了更好的互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧，還對(duì)線上體育教學(xué)有了更深入的了解。相信未來(lái)，線上體育教學(xué)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來(lái)便利和好處。我也會(huì)在今后的教學(xué)中，積極探索和應(yīng)用線上教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上教育已經(jīng)成為一種主流的學(xué)習(xí)方式。作為一名體育教師，我也開(kāi)始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)培訓(xùn)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了網(wǎng)上教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。傳統(tǒng)的體育教學(xué)需要學(xué)生到指定的時(shí)間和地點(diǎn)上課，對(duì)于一些忙碌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間和空間的限制往往成為學(xué)習(xí)的障礙。而網(wǎng)上教育則可以讓學(xué)生在自己合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。
其次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)資源豐富。在網(wǎng)上教育平臺(tái)上，學(xué)生可以找到大量的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)資料、習(xí)題等。這些資源多種多樣，可以滿足學(xué)生不同層次和需求的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和分享，共同提高自己的學(xué)習(xí)效果。
再次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)注重個(gè)性化和差異化教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)大量學(xué)生，很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。而網(wǎng)上教育可以通過(guò)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
另外，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供了更加互動(dòng)和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生和教師可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題解答和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整教學(xué)方法。這種互動(dòng)性使得學(xué)生更加積極主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)還可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)范圍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生和教師的范圍往往局限于學(xué)校或者某個(gè)地區(qū)。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以和全國(guó)各地的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生也可以從全國(guó)各地的教師中選擇最適合自己的教學(xué)資源。這種擴(kuò)大教學(xué)和學(xué)習(xí)范圍的方式，為促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)。
總之，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)在時(shí)間、空間、資源和教學(xué)方式等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)上教育平臺(tái)，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得豐富的教學(xué)資源和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和實(shí)時(shí)反饋也有助于提高學(xué)習(xí)效果。我希望未來(lái)能夠更多地探索和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七
寒假有幸拜讀了《體育游戲的教學(xué)》這本書(shū)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)游戲活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于參于的一種活動(dòng)，游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話深有感觸。
近幾年在我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)體育課中的游戲不能輕視，體育教學(xué)和實(shí)際生活中有很多種類型的游戲，內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)活潑，融入課堂能夠使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。游戲不僅是少年兒童所喜愛(ài)的綜合性很強(qiáng)的體育活動(dòng)，而且是使少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自然與事物，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。
重視新授部分的教學(xué)，這是教師做到了重點(diǎn)突出，主次分明，本來(lái)無(wú)可厚非，但是，一味地講授，反復(fù)練習(xí)，那就是片面地、極端的、錯(cuò)誤的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式，以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行練習(xí)，這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)，也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這才能提高學(xué)生素質(zhì)，培育出身心健康的，全面發(fā)展的好學(xué)生。
在體育課中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動(dòng)，是很有必要的，把游戲放在重要的位置上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”，“沖過(guò)戰(zhàn)壕”，“快速找伙伴”，“支援前線”，“跳繩接力”，“打活動(dòng)目標(biāo)”，“巧過(guò)崗哨”等豐富多彩的游戲，少年兒童一定會(huì)踴躍參加的，也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲，是有助于提高學(xué)生素質(zhì)，有助于身體與智力全面發(fā)展的，也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。
學(xué)生在跑、投、樂(lè)、歌、說(shuō)中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生上體育課的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)互助的品德，樹(shù)立了較高的集體主義觀念，培養(yǎng)了機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉了能力，發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，清楚了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及缺點(diǎn)，以便今后對(duì)學(xué)生因材施教，因人制宜，重點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)工作，特別是小學(xué)體育教學(xué)工作，更要重視體育課中的游戲，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的游戲活動(dòng)，要把游戲放在重要的位置上來(lái)，體育課不能上半堂扔半堂，決不能只上新授內(nèi)容的課，忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對(duì)學(xué)生的游戲要因勢(shì)利導(dǎo)，人人擔(dān)起責(zé)任，要認(rèn)真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來(lái)安排游戲，不但要突出重點(diǎn)，還要百花齊放，不但要緊張有序，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
所以一定要重視體育課中的游戲，兒童們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中發(fā)展，因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)游戲，把游戲放在體育課的重要地位，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展，才能對(duì)人才達(dá)到提高與發(fā)現(xiàn)，才能切實(shí)地把體育工作做好。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。
準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的，通過(guò)比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九
本學(xué)期以來(lái)，我校認(rèn)真開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了講課比武。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。
在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽(tīng)了很多老師的課，也聽(tīng)了很多不同學(xué)科的課，同時(shí)也學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)剪切拼湊將平行四邊形變成長(zhǎng)方形。然后根據(jù)長(zhǎng)方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)而且還復(fù)習(xí)了就知識(shí)；學(xué)生不僅開(kāi)動(dòng)了腦筋思考問(wèn)題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師，利用簡(jiǎn)單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過(guò)長(zhǎng)方形面積得到平行四邊形面積的過(guò)程，也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過(guò)程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡(jiǎn)單的模板，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語(yǔ)文老師的課，雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限，但是這位語(yǔ)文老師自己制作教具，比如動(dòng)物卡片，動(dòng)物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時(shí)，用動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進(jìn)去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學(xué)生都樂(lè)于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡(jiǎn)單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學(xué)習(xí)。
師。如果這時(shí)侯還有學(xué)生在搞其它的事情，他又就說(shuō)：“一雙手。”學(xué)生會(huì)馬上說(shuō)：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，他就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生效果會(huì)更好，而且這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真是一舉幾得啊！
總之，聽(tīng)了這些老師的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。
在教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，老師們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問(wèn)題，方方面面的問(wèn)題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有激情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時(shí)管不好課堂紀(jì)律，學(xué)生自由散漫，教學(xué)效果差。有的老師上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)程序不流暢，學(xué)生感覺(jué)一頭霧水。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，都將成為自己教學(xué)的警示牌。
通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下，體會(huì)一下落地緩沖那感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)得出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過(guò)比賽誰(shuí)是青蛙大王，讓學(xué)生體會(huì)跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足，就是因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題，把隊(duì)伍拉了太長(zhǎng)，不利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有就是在調(diào)動(dòng)隊(duì)形方面還存在問(wèn)題，有點(diǎn)混亂。在比賽中，因?yàn)闆](méi)有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格，老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，多多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自己的教學(xué)能力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以其他老師的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會(huì)，有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十
對(duì)于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著架子，我就是來(lái)給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會(huì)到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會(huì)消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。
首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當(dāng)我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一直努力。
近些年來(lái)，體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)，許多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師，總是在不斷的揭示新問(wèn)題和提出新的解決方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失;利、弊;傳統(tǒng)與創(chuàng)新;繼承與發(fā)展的問(wèn)題已滲透于體育教學(xué)的各個(gè)層面，改革畢竟會(huì)帶來(lái)相關(guān)的新情況和新問(wèn)題，“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式，同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問(wèn)題!
一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的計(jì)劃實(shí)施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。任何改革如果沒(méi)有明確的指導(dǎo)思想和計(jì)劃方案，就顯得沒(méi)有說(shuō)服力。無(wú)論是課程改革的設(shè)計(jì)者，實(shí)施者、指導(dǎo)者、還是對(duì)課程進(jìn)行實(shí)際操作的體育教師，都應(yīng)該從本質(zhì)上把握改革的方向，制定出一整套系統(tǒng)性強(qiáng)，可行性強(qiáng)的計(jì)劃方案，并深入探究在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善方案。
二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“模塊”教學(xué)的特點(diǎn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。目前，在實(shí)際的操作過(guò)程中，選項(xiàng)教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求，另有一小部分學(xué)生沒(méi)有按照自己的興趣、愛(ài)好選擇到自己感興趣的項(xiàng)目，可以說(shuō)選項(xiàng)教學(xué)沒(méi)有完全達(dá)到其效果，如果能夠根據(jù)學(xué)生的志愿來(lái)調(diào)整教學(xué)班的分配，力圖能滿足每位學(xué)生的興趣和需要，減少對(duì)選課行政干預(yù)，那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。
三、不能只加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“一專”能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)培養(yǎng)，身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對(duì)學(xué)生只進(jìn)行某一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用，學(xué)生根據(jù)興趣選擇的項(xiàng)目，具有不固定性，不同的學(xué)期，不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項(xiàng)教學(xué)的不穩(wěn)定性，所以要用完善的制度來(lái)約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容;同時(shí)不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內(nèi)容，在發(fā)展基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上合理的運(yùn)用新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團(tuán)體，把心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化，為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。首先是要在課時(shí)計(jì)劃中體現(xiàn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)的表述。其次，通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語(yǔ)言來(lái)滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中，“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件，使學(xué)生在練習(xí)中容易形成較小較集中的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在有利于資源共享的同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進(jìn)一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
五、教師應(yīng)形成專項(xiàng)備課組，不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究。通過(guò)體育與健康課程主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能搭建平臺(tái)。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來(lái)看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)行集體專項(xiàng)備課和研究性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)該有效地利用資源，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新新課程，在繼承傳統(tǒng)的項(xiàng)目基礎(chǔ)上通過(guò)新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來(lái)更多方面的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的學(xué)習(xí)需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
六、應(yīng)制定完整合理的評(píng)價(jià)體系和管理學(xué)生的制度。
教學(xué)模塊學(xué)分評(píng)價(jià)管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”目前，“模塊”教學(xué)過(guò)程中，每位教師的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)分注重對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的評(píng)價(jià)，雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)參與2、運(yùn)動(dòng)技能3、身體健康4、心理健康5、社會(huì)適應(yīng)。綜合從這五方面來(lái)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，但是，在具體的施教過(guò)程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念，那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。做到評(píng)價(jià)即要注重定性、也要定量;即要絕對(duì)、也要相對(duì);即要結(jié)果、也要過(guò)程;充分強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同，每一個(gè)人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思考，究竟應(yīng)該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)行下去，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的、全面發(fā)展的人才。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一
本學(xué)期以來(lái)，我校認(rèn)真開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了講課比武。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。
一、發(fā)現(xiàn)老師們的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。
在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽(tīng)了很多老師的課，也聽(tīng)了很多不同學(xué)科的課，同時(shí)也學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)剪切拼湊將平行四邊形變成長(zhǎng)方形。然后根據(jù)長(zhǎng)方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)而且還復(fù)習(xí)了就知識(shí)；學(xué)生不僅開(kāi)動(dòng)了腦筋思考問(wèn)題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師，利用簡(jiǎn)單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過(guò)長(zhǎng)方形面積得到平行四邊形面積的過(guò)程，也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過(guò)程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡(jiǎn)單的模板，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語(yǔ)文老師的課，雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限，但是這位語(yǔ)文老師自己制作教具，比如動(dòng)物卡片，動(dòng)物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時(shí)，用動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進(jìn)去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學(xué)生都樂(lè)于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡(jiǎn)單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學(xué)習(xí)。
師。如果這時(shí)侯還有學(xué)生在搞其它的事情，他又就說(shuō)：“一雙手。”學(xué)生會(huì)馬上說(shuō)：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，他就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生效果會(huì)更好，而且這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真是一舉幾得啊！
總之，聽(tīng)了這些老師的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。
二、發(fā)現(xiàn)老師們的不足，作為自己教學(xué)的警示牌。
在教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，老師們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問(wèn)題，方方面面的問(wèn)題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有激情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時(shí)管不好課堂紀(jì)律，學(xué)生自由散漫，教學(xué)效果差。有的老師上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)程序不流暢，學(xué)生感覺(jué)一頭霧水。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，都將成為自己教學(xué)的警示牌。
三、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下，體會(huì)一下落地緩沖那感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)得出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過(guò)比賽誰(shuí)是青蛙大王，讓學(xué)生體會(huì)跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足，就是因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題，把隊(duì)伍拉了太長(zhǎng)，不利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有就是在調(diào)動(dòng)隊(duì)形方面還存在問(wèn)題，有點(diǎn)混亂。在比賽中，因?yàn)闆](méi)有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
四、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格，老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，多多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自己的教學(xué)能力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以其他老師的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會(huì)，有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二
今天，我上了一節(jié)體育公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師都到操場(chǎng)來(lái)聽(tīng)課。授課班級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生，上完這節(jié)課聽(tīng)了幾位老師的評(píng)課我也有一些思考和總結(jié)。
首先針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？這個(gè)問(wèn)題是評(píng)課老師提出來(lái)的，也是我一直咋糾結(jié)與思考的問(wèn)題。
就我今天的這節(jié)課來(lái)說(shuō)—“趣味跳”，主要是發(fā)展孩子們跳躍能力和下肢力量。過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子們?cè)伢w會(huì)動(dòng)作姿勢(shì)，部分孩子動(dòng)作明顯顯得僵硬不舒服，于是我轉(zhuǎn)變以往的死板教學(xué)方式，我選用學(xué)生比較喜歡的接力賽和游戲的方式貫穿整節(jié)課，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，和孩子們輕輕松松在歡笑中下了課。在游戲和比賽環(huán)節(jié)，孩子們自覺(jué)的形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏的精神，那么熱的天，一個(gè)個(gè)紅撲撲的小臉蛋上流露出不甘示弱的神情。因?yàn)楹⒆觽兊呐团浜鲜俏疫@節(jié)課順利且圓滿的完成。就連平時(shí)的“搗蛋鬼”王子鑫都得到了評(píng)委老師們的一致好評(píng)。看到孩子們的進(jìn)步，我十分欣慰，想起上學(xué)期剛進(jìn)校的場(chǎng)景，高年級(jí)學(xué)生不會(huì)上體育課，低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)不懂整隊(duì)口令，到現(xiàn)在一年級(jí)的孩子們可以很配合的上好一節(jié)公開(kāi)課，我感受到堅(jiān)持的力量。
這個(gè)學(xué)期我一直在改變自己的心態(tài)，一直在摸索一個(gè)更適合我們學(xué)校不同年級(jí)的體育教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力不易集中，完成動(dòng)作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過(guò)死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰明才智。我給那些“調(diào)皮鬼”施展的空間，我給不自信的孩子們適當(dāng)降低要求和規(guī)定，使他們找到自己的存在感。時(shí)間是檢驗(yàn)一切的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)學(xué)期我明顯感覺(jué)到孩子們對(duì)我的體育課是有期待和喜歡的，我對(duì)他們的付出終于得到了回應(yīng)。
我會(huì)和孩子們一同前行，用更加豐富的體育項(xiàng)目和更加有趣的形式來(lái)發(fā)揮和挖掘孩子們的天賦，使他們度過(guò)人生中最好童年時(shí)光。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三
體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，突出精講多練，需要我們教師在掌握知識(shí)的重難點(diǎn)上與教學(xué)方法上下苦功，探索多形式的教學(xué)方法，并在心中多樹(shù)立問(wèn)號(hào)？只有這樣才對(duì)自身的教學(xué)有協(xié)助。例如：在教學(xué)上，快速跑的跑步姿勢(shì)（擺臂），有些同學(xué)經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢(shì)，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動(dòng)過(guò)大或跑步過(guò)程中路線成蛇形狀；所以，教學(xué)中的示范動(dòng)作教師一定要規(guī)范、正確，并運(yùn)用世界勝利的例子引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，然后要同學(xué)通過(guò)觀察和總結(jié)，再結(jié)合自身的動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢查自身，這樣，成果才會(huì)進(jìn)步。
獨(dú)立的考慮問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)明性的解決問(wèn)題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可憑借教材引導(dǎo)同學(xué)在求異中創(chuàng)新。豐富的想象是發(fā)明的翅膀，無(wú)論是再造想象還是發(fā)明想象，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有意的，聯(lián)想往往是發(fā)明發(fā)明的`開(kāi)端。學(xué)起源于思，思起源于疑。疑，最容易引起思維的不時(shí)深入。因此，教師要引導(dǎo)同學(xué)在課始進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，課中進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，課后進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑，并滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，同時(shí)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行釋疑。從而讓同學(xué)在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)上，并不是只有天才干創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會(huì)，個(gè)個(gè)可為。
競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人類發(fā)展的一個(gè)重要的機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)；假如一個(gè)人沒(méi)有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就很難立足于社會(huì)，而這競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，再?zèng)]有體育競(jìng)賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競(jìng)技法則更直、更生動(dòng)。體育喜好者競(jìng)賽中，勝與敗總是并存的，如何對(duì)待？在教育教學(xué)之中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取勝利，更要端正對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，成為社會(huì)的強(qiáng)者。例如：在上學(xué)期，我校開(kāi)展的全校同學(xué)“三對(duì)三”的籃球賽，裁制工作全部由同學(xué)擔(dān)任（本校的籃球隊(duì)員和喜好籃球運(yùn)動(dòng)的骨干），教師擔(dān)任指導(dǎo)，教師要求裁判人員公正、公平地對(duì)待每一場(chǎng)競(jìng)賽，在競(jìng)賽場(chǎng)上每位裁判對(duì)待工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，能以高度的責(zé)任感去完成競(jìng)賽，每賽完一場(chǎng)，教師先集中裁判人員，讓他們分析、總結(jié)，因?yàn)橥瑢W(xué)的“學(xué)“法是各異的，只有通過(guò)經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒能糾正和補(bǔ)充自身的缺乏，不時(shí)完善自身的學(xué)習(xí)方法，這也是同學(xué)在協(xié)作學(xué)習(xí)中的最大好處。在學(xué)習(xí)討論中同學(xué)很認(rèn)真，也很祥細(xì)地舉了不少例子來(lái)說(shuō)明，因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認(rèn)識(shí)分析能力，也加強(qiáng)了自身的紀(jì)律性。