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    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:雁落霞

    通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以提前準(zhǔn)備好教材和教具,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,供大家參考,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和借鑒。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇一

    詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

    1、第六則:賢:齊:內(nèi):自省:

    翻譯:()。

    2、第七則:三:行:焉:其:

    善者:從:改之:

    翻譯:()。

    找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)()、()。

    思考:這一則我們應(yīng)如何理解?

    3、第八則:

    士:弘:毅:仁以為己任:已:

    翻譯()。

    思考:這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想,你知道是什么嗎?

    4、第九則:歲寒:然:后凋:

    翻譯:(。

    5、第十則:以:行:其:欲:加:于:

    翻譯:()。

    這一則的成語(yǔ)是()。

    理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面:“忠”的要求是“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”,這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,勿施于人”,這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

    6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()。

    哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()。

    哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心()。

    7、當(dāng)堂背誦這后五則。看看哪位同學(xué)背的最快。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇二

    詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

    1、第一則:

    第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()。

    固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

    翻譯()。

    2、第二則:

    吾:______日:______三:______省:______為:______。

    翻譯本則()。

    3、第三則:

    故:______知:______可:______以:______為:______。

    總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)()。

    翻譯本則()。

    討論正確的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通,能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn),才“可以為師”。

    4、第四則:罔:______殆:______。

    翻譯本則()。

    同學(xué)們,這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

    理解20xx多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,同學(xué)們要有自己的思考)。

    5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______。

    固定句式】“……也……”譯作“……是……”

    翻譯()。

    你是如何理解這句話(huà)的?

    6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()。

    哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()。

    7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇三

    復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想像力。

    對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。

    感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感:人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感;人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼。

    想像是神話(huà)的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話(huà)的論述。

    放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結(jié)課文主要內(nèi)容。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇四

    1.知識(shí)與技能。

    (1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

    (2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

    (3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。

    (4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

    2.過(guò)程與方法。

    (1)自讀,梳理事件。

    (2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。

    (3)品悟白描的描寫(xiě)特色。

    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    (1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。

    (2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。

    第一課時(shí)。

    設(shè)計(jì)意圖。

    1、導(dǎo)入新課。

    教師談話(huà)導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

    預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。

    課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

    培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

    2、師友互助。

    教師提出合作要求:

    1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

    2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

    學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。

    參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。

    培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

    第二課時(shí)。

    1、回顧導(dǎo)入。

    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?

    學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

    2、分層提高。

    教師提出探究要求:

    2、細(xì)讀課文,還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

    3、你能想象魯迅先生喜歡的畫(huà)嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫(huà)呢?

    4、你還能提出什么問(wèn)題?

    學(xué)生分組探究,在課文旁邊坐批注。

    交流。

    培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

    4、拓展提高:

    片段練習(xí)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇五

    一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

    二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

    三、課堂交流讀書(shū)筆記,評(píng)出最佳讀者。

    四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,學(xué)生作答。

    五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。

    [資料整合平臺(tái)]。

    1.法布爾與《昆蟲(chóng)記》。

    我們需要法布爾精神(見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年5月8日)。

    2.?dāng)U讀材料。

    大肚子蟈蟈。

    大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰(shuí)比得了,這里面全是智慧呀。”

    小螞蟻過(guò)來(lái)了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō):“我不比肚子,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢。”大肚子蟈蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,便得意地說(shuō):“哼,我就知道你不敢比。”

    大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過(guò)來(lái)了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。

    大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。

    水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來(lái),還是小螞蟻幫忙,一針一線(xiàn)地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢?那還得看他的行動(dòng)。

    最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來(lái)精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。

    鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢(qián),只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠,那濕潤(rùn)的泥土芳香,而滿(mǎn)足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!

    然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。

    以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇六

    用探究的方法多元化解讀文體,學(xué)習(xí)寫(xiě)狀物的方法,提高觀察力和想像力。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,提升自己對(duì)人生的理解與感悟。

    教學(xué)重點(diǎn):1:紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。

    2:生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟。

    德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)大自然,熱愛(ài)大自然熱情。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    課時(shí):第二課時(shí)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇七

    1、速讀課文,概括文章內(nèi)容。

    2、理清文章思路,了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。

    3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

    4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。

    學(xué)生:做好預(yù)習(xí),了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

    教材分析。

    1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入新課。

    播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導(dǎo)入新課。

    師:珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往,什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí),把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔,那激動(dòng)人心的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略,讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

    2、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě),檢查生字預(yù)習(xí)情況。

    三、朗讀課文,整體感知。

    要求學(xué)生速讀課文,抓主要信息,了解文章內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。

    1、自主學(xué)習(xí)。

    a、快速默讀課文,并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。

    b、本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

    c、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?

    d、再次閱讀這就是說(shuō),復(fù)述課文內(nèi)容。

    2、合作探究(以上問(wèn)題可由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論,然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言,并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)。

    3、教師小結(jié)。

    本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉,學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn),勇往直前的氣概,團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w的精神。(復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。)。

    四、重點(diǎn)研讀賞析。

    1、教師導(dǎo)學(xué):記敘文的學(xué)習(xí),可以從記敘的六要素,敘事的詳略安排上,語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀,這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

    2、自主探究(投影)(出示問(wèn)題組,學(xué)生思考并體味)。

    a、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě),并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。

    b、文中哪能些部分略寫(xiě),為什么這樣安排?

    c、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性?

    d、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?e、假如你是文中的劉連滿(mǎn),你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?(以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論,發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組回答得好。)。

    教師指導(dǎo):

    a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”,“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上登攀”,……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣,非常危險(xiǎn),同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn),勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散”,“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等,這樣讀者有身臨其境之感,二者相結(jié)合,起到一張一弛的閱讀效果。

    b、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě),最后攀登最頂峰是詳寫(xiě),還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy,也最危險(xiǎn),通過(guò)詳寫(xiě),更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

    c、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。

    d、學(xué)生暢所欲言,想像合理即可,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。

    e、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像,試想像把自己置身于劉連滿(mǎn)的角色,談心得體會(huì)。

    五、課堂練習(xí)。

    文中有許多描寫(xiě)景物的句子,試著仿寫(xiě)幾句。(目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫(xiě)景的句子,積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用,老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像,盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢?xiě)出夜色的美。)。

    1、夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。

    3、夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

    六、課堂延伸(可以啟發(fā)學(xué)生思考,體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。)。

    1、想像一下,登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。

    2、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰?

    3、想象一下,登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)?

    4、學(xué)完本課后,你有哪些感想?(教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解與幻想,只要想象合理,能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)。

    教學(xué)小結(jié)。

    中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí),但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的,美國(guó)在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了,而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄,為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn),讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。

    作業(yè)布置。

    1、再讀課文,完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

    2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料,準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇八

    討論明確:

    “闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇九

    與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

    1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

    2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。

    3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十

    師(總結(jié)):從同學(xué)的發(fā)言中我能感受到,我們從花開(kāi)的聲音中聽(tīng)出了樂(lè)觀的生活態(tài)度。我想,這就是這篇文章的花之神吧。的確,沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。讓我們微笑著面對(duì)生活吧。因?yàn)椋⑿γ鎸?duì)生活的人失去的只是自己的煩惱,贏得的則是整個(gè)世界。

    好文章像一杯香茗,更像一枚橄欖,需要我們用心去品。向大家推薦閱讀宗璞的《丁香結(jié)》,體會(huì)從微小的生命中提煉出來(lái)的那充盈其間的強(qiáng)大與偉力。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十一

    1 知識(shí)方面:了解在人物塑造中對(duì)比、烘托等手法的應(yīng)用,理解其表達(dá)效果。

    2 情感方面:感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng)、孕育作用,激勵(lì)同學(xué)們要樹(shù)立個(gè)人追求的目標(biāo),樹(shù)立民族責(zé)任感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

    一、導(dǎo)入

    二、研讀文本

    1、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

    強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法,對(duì)比的要點(diǎn),對(duì)比的用意,對(duì)比的結(jié)論等,學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法。

    學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找關(guān)鍵句

    2、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分

    分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?

    結(jié)合文本,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話(huà)的。

    體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。

    三、回顧導(dǎo)語(yǔ)

    在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來(lái)了”的歷史大背景中,在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,在與美國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W本海默的性格對(duì)比中,中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前。

    四、整體感悟

    2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)?(結(jié)合愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

    五、作業(yè)

    1、寫(xiě)讀后感,說(shuō)說(shuō)我們得到的啟示。

    2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十二

    1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

    2.理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

    3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

    過(guò)程與方法。

    1.劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。

    2.朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

    3.理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    1.體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

    2.通過(guò)對(duì)文章的體悟,理解消除誤會(huì),平等相處的意義。

    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

    1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

    2.理解作者在本文寫(xiě)作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

    學(xué)習(xí)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    一、預(yù)習(xí)。

    1.字詞的讀音。

    相稱(chēng)()郁()悶一縷()娛()樂(lè)污澀()蜷()伏。

    慫恿()婢女()懲戒()悵然()紅綾()。

    2.朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

    二、研讀課文。

    (一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

    (二)小組探究。

    1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。而三只貓各有什么不同?

    (1)其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

    a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。”(寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)。

    b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

    (寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)。

    c“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。”

    “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”

    (小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)。

    這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。

    這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

    (2)第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。

    2.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?

    它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

    3.事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。

    ―――這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

    三、小結(jié)。

    兩個(gè)月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂(yōu)郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

    第二課時(shí)。

    一、預(yù)習(xí)。

    1.歸納文章的寫(xiě)作手法,試結(jié)合文章闡述。

    2.簡(jiǎn)要描寫(xiě)一種小動(dòng)物。

    二、課堂展示。

    (一)預(yù)習(xí)展示。

    (二)小組探究。

    跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

    1.情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

    文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。

    三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:

    得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

    2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

    銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線(xiàn)索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開(kāi)拓深意,呼應(yīng)開(kāi)頭。

    三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

    寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn),連珠綴玉的作用,

    把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。

    (三)感悟?qū)W生討論、交流,按句式說(shuō)話(huà):

    “對(duì)于---------------------------------------,我想說(shuō):-------------------------------。”

    三、延伸遷移。

    四、當(dāng)堂檢測(cè)。

    美文欣賞《可憐的小貓》,并做相關(guān)練習(xí)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十三

    1.通譯全文。

    2.分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

    3.掌握小說(shuō)主題。

    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界的變化過(guò)程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

    (三)德育滲透點(diǎn)。

    結(jié)合小說(shuō)主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以?xún)艋覀兊纳鐣?huì),使世界變得更美好。

    (四)美育滲透點(diǎn)。

    這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。

    二.學(xué)法引導(dǎo)。

    1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

    2.查閱工具書(shū),結(jié)合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K,準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

    3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

    4.把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線(xiàn)索,分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě),精彩細(xì)膩,值得回味。

    5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫(xiě)嗎?

    通過(guò)思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說(shuō)的意義。

    三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

    本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶(hù)與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

    四.課時(shí)安排。

    1課時(shí)。

    五.教具學(xué)具準(zhǔn)備。

    1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

    2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。

    3.投影儀。

    4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。

    六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

    2.分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

    3.思考、歸納小說(shuō)的主題。

    4.背誦全文。

    七.教學(xué)步驟。

    導(dǎo)入新課。

    一提起這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟?lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然,對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天,我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狠之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。

    (一)明確目標(biāo)。

    1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

    2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

    3.分析、歸納文章的主題。

    4.熟讀、背誦課文。

    (二)整體感知。

    學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

    (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

    1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句,教師講評(píng)。

    兩之并驅(qū)如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶(hù))恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

    2.分析小說(shuō)的情節(jié)。

    第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

    第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼,表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

    第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狠,表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

    第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺,表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

    分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

    3.歸納小說(shuō)的主題。

    很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

    學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

    (四)總結(jié)、擴(kuò)展。

    這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶(hù)的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和的形象,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

    (五)布置作業(yè)。

    1.背誦、翻譯全文。

    2.解決課后練習(xí)二、三。

    (六)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十四

    1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

    2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

    3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

    (二)教學(xué)重點(diǎn)。

    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

    2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

    (三)教學(xué)難點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

    (四)課型。

    新授課。

    (五)課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    (六)教具準(zhǔn)備。

    幻燈機(jī)、錄音機(jī)。

    (七)教學(xué)方法。

    朗讀法、講授法。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、談話(huà)引入:

    1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)。

    2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)。

    “我喜歡春天,因?yàn)樗苊溃芯G樹(shù)紅花,花香鳥(niǎo)語(yǔ);因?yàn)樗苄拢夯卮蟮兀f(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M(mǎn)希望充滿(mǎn)活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī),這幅風(fēng)景畫(huà),這曲春的贊歌!

    4、板書(shū)課題。

    5、聽(tīng)課文錄音,幻燈出示問(wèn)題,提示學(xué)生將課文劃分段落。

    本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,

    請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書(shū):盼春繪春贊春。

    6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):

    這是一篇寫(xiě)景的散文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及作者對(duì)抒情,描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

    二、分析課文內(nèi)容。

    (一)分析課文第一部分。

    問(wèn):1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?

    (渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著)。

    板書(shū):盼。

    2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)?有什么作用?

    (用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。)。

    3、小結(jié):

    文章第一部分只有一句話(huà),作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。

    板書(shū):抒情。

    (二)分析課文第二部分。

    1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開(kāi)始便用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話(huà),其他學(xué)生找出這句話(huà)。

    (一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。)。

    2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)。

    描寫(xiě)?哪些幾筆帶過(guò)?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

    明確:

    宏觀勾勒:山,水,太陽(yáng)。

    細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動(dòng)。

    3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪,開(kāi)始作者先粗筆勾勒,

    通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)。

    板書(shū):宏觀勾勒——山,水,太陽(yáng)。

    細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖。

    4、小結(jié):

    作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的,在寫(xiě)春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話(huà),但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě),賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

    板書(shū):排比,擬人。

    (三)分析春草圖。

    2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說(shuō)明?

    板書(shū):生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛。

    3、幻燈出示一名學(xué)生的作品。

    作品:

    春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái),綠油油的。風(fēng)來(lái)了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來(lái)了,小草沒(méi)有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過(guò)后,小草臉上充滿(mǎn)了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。

    問(wèn)題:

    用詞方面:

    品位下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在哪里?

    (1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)(偷偷地鉆)。

    (2)小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)(爭(zhēng)先恐后長(zhǎng))。

    描寫(xiě)方法:

    1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,由于能力的限制,寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些,描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě),而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(huà)(幻燈出示)。

    (“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”)。

    問(wèn):這句話(huà)表面上是寫(xiě)人的活動(dòng),但實(shí)際上是寫(xiě)小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?

    (長(zhǎng)勢(shì)旺盛,綠草如茵)。

    2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

    修辭手法:

    寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話(huà),正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

    板書(shū):擬人排比。

    (四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖。

    1、聽(tīng)錄音,四人為一組思考、討論以下問(wèn)題(幻燈出示)。

    (1)春花有什么特點(diǎn)?

    板書(shū):花多花艷花香。

    明確:沒(méi)有脫離課文內(nèi)容,寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

    (3)本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。

    (4)描寫(xiě)春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

    板書(shū):排比比喻擬人。

    (5)品味句子。

    花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

    問(wèn):如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?

    2、小結(jié):

    讀者有更大的想象空間,尤其在對(duì)春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

    三、總結(jié)。

    這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。

    四、布置作業(yè)。

    你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎?

    春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

    ——淺草才能沒(méi)馬蹄。

    春花圖——滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。

    ——亂花漸欲迷人眼。

    ——紅杏枝頭春意鬧。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)(下頁(yè))。

    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

    9、春。

    朱自清。

    (抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)。

    宏觀勾勒———山,水,太陽(yáng)(排比、擬人)。

    (描寫(xiě))繪春。

    春草圖———生命力頑強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)旺盛。

    (擬人、排比)。

    春花圖———花多、花艷、花香。

    (排比、比喻、擬人)。

    細(xì)筆描繪春風(fēng)圖。

    春雨圖。

    迎春圖。

    贊春。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十五

    1、理解“自嘲”。

    2、理解詩(shī)意。

    3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

    1、理解詩(shī)意。

    2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

    1課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課:

    人生有時(shí)候覺(jué)得很累,但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

    二、作者簡(jiǎn)介:

    三、自嘲,是一種幽默的說(shuō)話(huà)方式,一種幽默的生活態(tài)度,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,也許這樣的人生會(huì)很累很累。

    四、學(xué)生自讀詩(shī)。

    五、研讀與賞析:

    1、討論詩(shī)的體裁。明確:七律。

    2、問(wèn)題研討:

    研討問(wèn)題一:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”是這首詩(shī)中的名句,一直以來(lái),你是怎么理解這句詩(shī)的,可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

    (此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來(lái)有爭(zhēng)議,這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句,又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí))。

    參考:這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)耄约昂献計(jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子,為了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對(duì)方生與垂死之力量,愛(ài)憎分明;將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無(wú)古人,后啟來(lái)者。”這句詩(shī)是魯迅愛(ài)與憎的`高度概括,是他偉大人格的真實(shí)寫(xiě)照。

    研討問(wèn)題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”?

    參考:魯迅先生在北京時(shí),由于堅(jiān)決支持女師大愛(ài)國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng),勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開(kāi)論戰(zhàn),受到打擊、誣蔑、圍攻,運(yùn)交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方,同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,意為“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)。

    研討問(wèn)題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度?

    參考:這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

    參考:對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種,一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,不過(guò)問(wèn)政治的人”。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng),直到12月才遷回南京,作者寫(xiě)這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事,是前線(xiàn)的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,是為了更好地保存自己,打擊敵人,消滅敵人。”四說(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針?shù)h相對(duì)。‘小樓’雖小,但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的。”

    我們認(rèn)為,當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,經(jīng)常在躲避,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,這是“自嘲”,但又不限于自嘲,也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。

    研討問(wèn)題五:題目《自嘲》該如何理解?

    參考:向?qū)W生介紹“自嘲”

    這類(lèi)題目的來(lái)源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱(chēng)“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

    六、背誦全詩(shī)。

    七、作業(yè)。

    布置作業(yè):以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題,寫(xiě)一篇感想。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十六

    1、了解小傳特點(diǎn),理清順序。

    2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

    3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

    1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

    2.品味儉省的語(yǔ)言,感受含蓄情感。

    一、導(dǎo)入新課。

    有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。

    同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。

    哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?

    (“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià),演示給大家,并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

    “魯迅眼中的魯迅”怎樣,請(qǐng)讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。

    二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

    我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

    三、自主、合作、探究。

    下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。

    (一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

    首先請(qǐng)自主朗讀課文,并思考:

    1、本文以為順序,以為線(xiàn)索。

    2、概括各段大意。

    小結(jié):

    1、本文以時(shí)間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線(xiàn)索。

    2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

    (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。

    我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問(wèn)題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。

    了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。

    閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):

    梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng),并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

    品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈。

    1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

    2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

    3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?

    4、魯迅回國(guó)后,為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

    下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

    1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請(qǐng)對(duì)照。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)。

    2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?

    3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題。

    四、拓展延伸。

    請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容:

    1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū),不畏邪惡,正直自強(qiáng)。

    2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng),要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十七

    上課之前,我們先放松一下,猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)看這副對(duì)聯(lián):“上聯(lián):大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢。下聯(lián):詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開(kāi)一枝女兒花。猜一人名。“對(duì),正是這位宋代婉約派女詞人,以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華,在中國(guó)古典文學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟。今天我們就要走近這位曠世才女,感受她的芬芳。

    作者介紹:

    1、教師范讀。

    2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這首詞的初步體會(huì),吟誦這首詩(shī),體會(huì)作者情感。

    5、聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷,請(qǐng)你再次動(dòng)情朗讀讀這首詞。

    這幾位同學(xué)動(dòng)情的朗讀,一下拉近了我們和李清照的距離,仿佛悲傷感懷,愁怨深重的詞人就在我們面前。

    2、通過(guò)現(xiàn)代散文的描述,我們更了解了這首詞。如果讓你提煉一個(gè)關(guān)鍵字,你會(huì)提煉哪個(gè)字?這個(gè)字就是——愁。請(qǐng)細(xì)讀該詞,哪些詞句細(xì)致傳達(dá)出曠世才女如泣如訴的愁情。

    小結(jié):這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí),直接抒情,細(xì)節(jié)傳愁,比喻摩愁等的手法,表達(dá)女詞人心中愁云籠罩,因種種不幸遭遇而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情。

    5、我們仔細(xì)品讀這首詞后,更深刻地體會(huì)到了作者的情感,我相信你們?cè)诶首x上會(huì)處理得比剛才更好,請(qǐng)各位同學(xué)深深沉浸在一代才女的文字中,用最能表達(dá)自己情感的方式朗讀。用你們認(rèn)為可行的組合,和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》。可以用齊讀的方法加重愁的濃度;也可以借鑒音樂(lè)上雙聲部的唱法,造成一唱三嘆的藝術(shù)效果,如:~~當(dāng)然充滿(mǎn)智慧的同學(xué)也一定有更好的方法展示。

    1、用了比喻手法的名句:

    愁是,詩(shī)云:

    愁是,詩(shī)云:

    1、我的比喻句:

    五:剖析愁懷。

    李清照一生寫(xiě)了大量的愁詞,留下了很多經(jīng)典名句。她就如一眼愁泉,愁思愁語(yǔ)愁緒汩汩向外冒。難道她天生就是愁種嗎?我這里有李清照早期的詩(shī)詞三首。

    屏顯:如夢(mèng)令。

    常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

    點(diǎn)絳唇。

    蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透。

    見(jiàn)有人來(lái),襪鏟金釵溜,和羞走。倚門(mén)回首,卻把青梅嗅。

    夏日絕句。

    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

    1、一生讀。從這兩首詞中你看到了一個(gè)什么樣的女子?

    3、師總結(jié):”

    是啊,作為一個(gè)文人她處在社會(huì)思想的制高點(diǎn),作為一個(gè)女性,她又處于封建社會(huì)的最底層巨大的落差,多舛的命運(yùn),世人的冷眼嘲諷。注定了她的一生將忍受著這份曠世的孤獨(dú)。滿(mǎn)腹愁怨。

    不由讓我們想起江河的詩(shī)歌中的:如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明。

    誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)。

    在寒冷中寂寞地燃燒。

    尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望。

    誰(shuí)愿意。

    一年又一年。

    總寫(xiě)苦難的詩(shī)。

    如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明。

    誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)。

    在夜里凝望。

    尋找遙遠(yuǎn)的安慰。

    誰(shuí)不愿意。

    每天。

    都是一首詩(shī)。

    每個(gè)字都是一顆星。

    我不希望你們成為李清照似的得曠世才女,而更希望我們每個(gè)同學(xué)每個(gè)人能遠(yuǎn)離痛苦哀愁,快樂(lè)幸福一生。

    推薦篇目:《一剪梅》,《聲聲慢》……。

    【武陵春】作者;李清照。

    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。

    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。

    意思是;

    春風(fēng)停息,百花落盡,花朵化作了香塵,天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣,但人已經(jīng)不同,一切事情都完了,想要訴說(shuō)苦衷,眼淚早已先落下。

    這詞是詞人避亂金華時(shí)所作。她歷盡亂離之苦,加在心愛(ài)的丈夫已病故,所以詞情極為悲戚。整首詞構(gòu)思新穎,想象豐富,境界極高,通過(guò)暮春景物描寫(xiě),勾畫(huà)出詞人內(nèi)心的無(wú)限悲苦。“載不動(dòng),許多愁”成為中國(guó)歷史上最重的愁緒。

    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。

    詞的上闕先寫(xiě)景,由“風(fēng)住塵香花已盡”引入,我們要通過(guò)想像來(lái)理解“風(fēng)住塵香”,“風(fēng)住”的時(shí)間回流是風(fēng)狂或風(fēng)刮,到底是什么風(fēng)?肯定不會(huì)是“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”,也不會(huì)是“金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜”的風(fēng)。詞人已非常疲“倦”,我們可以想像詞人已“人比黃花瘦”,不堪入目。一個(gè)女人到其境地,悲無(wú)莫過(guò)已死。“物是人非”,看著眼前的舊物,回憶少女的種種歡喜,想念夫妻的美好生活,能不悲傷嗎?“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。”的歡快日子已不復(fù)存在。除著沒(méi)心情“梳頭”外,種種事事都無(wú)法做好,只能“事事休”,真是禍不單行。向誰(shuí)訴說(shuō)呢?可要說(shuō)出,卻“淚先流”,說(shuō)不出無(wú)限的苦。

    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。

    看到詞人如些悲傷,親近的人也深感憂(yōu)慮,總想讓她高興。一“聞?wù)f雙溪春尚好”,馬上告訴詞人。曾經(jīng)“風(fēng)住塵香花已盡”失望,現(xiàn)在雙溪的春景不知可好,可詞人心中的悲愁揮之不去,痛苦是太大了,哀愁是太深了,豈是泛舟一游所能消釋?zhuān)克栽谖从沃埃陀忠呀?jīng)預(yù)料到愁重舟輕,不能承載了。與李后主《虞美人》的“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”有異曲同工之妙。“載不動(dòng),許多愁”,愁本是無(wú)形之物,抽象之物,只可意會(huì),難以捉摸。詞人把它寫(xiě)活了,可以用“舴艋”來(lái)載,而且還怕愁太重,小船載不動(dòng),則愁又顯得有重量了;再聯(lián)系前句的“輕”字,似乎還可看到這小船在重愁堆擠下被慢慢壓向水面之狀,讓讀者讀了不為之擔(dān)心。

    “詞以境界為上。有境界則自成高格”、“能寫(xiě)真景物、真感情者,謂之有境界”。《武陵春》亦有境界,有真景物,情融于景,情景交融。詞中主要表現(xiàn)愁苦,這愁苦是中國(guó)古典文學(xué)中的絕唱。詞人的愁苦是時(shí)代的反映。金宋的戰(zhàn)爭(zhēng)使全姓流離失所,宋王朝的無(wú)能都能從作品中一一品味出來(lái)。一千多年過(guò)去,我們通過(guò)詞人的作品,情不自禁地被詞人的巨大筆力所震憾,這就是詞人的偉大之處!

    詩(shī)詞賞析。(5分)。

    武陵春李清照。

    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。

    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。

    (1)上闋四句中有兩句通過(guò)人物外在行為來(lái)寫(xiě)主人公的內(nèi)心哀愁,請(qǐng)找出來(lái)。(2分)。

    答:

    (2)“風(fēng)住塵香花已盡”這一景物描寫(xiě)在詞中有何作用?(3分)。

    答:

    (1)日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流(2分)。

    (2)交代季節(jié)特征,渲染凄婉氛圍,暗示作者美好的生活已經(jīng)過(guò)去,為全詞奠定感情基調(diào)(3分,意近即可)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十八

    古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

    1、反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美。

    2、理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

    3、聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

    感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

    朗讀法。

    (一)、整體感悟。

    1、導(dǎo)入新課。

    有這樣一首歌,春天在哪里,你們會(huì)唱嗎,請(qǐng)聽(tīng)歌曲。

    我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩(shī)人,散文名作家的《春》中去尋找春吧?

    春,會(huì)在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈,去感受春天的景物。

    找出分幅描繪春天的語(yǔ)段。

    (出示目標(biāo),板書(shū)課題。)。

    2、感知內(nèi)容。

    a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

    b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

    (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序。)。

    屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。

    勾勒輪廓:(板書(shū)或投影)。

    春草圖——草報(bào)春。

    春花圖——花爭(zhēng)春。

    春風(fēng)圖——風(fēng)唱春。

    春雨圖——雨潤(rùn)春。

    迎春圖——人迎春。

    那你能接著春天在哪里這首歌名說(shuō)說(shuō)春在哪里嗎?請(qǐng)用春在。

    因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

    (二)、研讀與賞析。

    1、潛心精讀:

    問(wèn)題,組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

    “請(qǐng)用春在因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

    是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

    [明確]。

    小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

    “嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

    “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福,并含有深情的感覺(jué)。

    課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿(mǎn)了力量。

    “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

    春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感。

    學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

    你還能說(shuō)說(shuō)春雷嗎,還能說(shuō)說(shuō)春鳥(niǎo)嗎?

    2、教師小結(jié)。

    在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

    用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注了其中,表現(xiàn)出向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感,這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫(xiě)法:情景交融:情由景而生,景為情所注,使用這種手法的文章,常常是景中有情,情中有景,情景交融。

    3、聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

    (三)、體驗(yàn)與反思。

    1、面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

    2、能運(yùn)用二十四節(jié)氣中的常識(shí)來(lái)詮釋春的美妙嗎?

    (學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。)。

    [明確]。

    引導(dǎo)揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    3、延伸:有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

    1、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

    2、練習(xí):一、三。

    3、語(yǔ)文作業(yè)本。

    4、背誦。

    讓學(xué)生充分感受到春的氣息,在讓學(xué)生用歌曲來(lái)唱的時(shí)候,學(xué)生還不是很大膽地唱出來(lái),可以用一些春的詩(shī)句來(lái)彌補(bǔ)這些興趣的培養(yǎng)。

    七年級(jí)語(yǔ)文下教案參考(匯總19篇)篇十九

    2、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面,體悟詩(shī)中作者的感情。

    3、有感情地朗讀全詩(shī),并能找到記憶的恰當(dāng)方法。

    4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。

    1、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,有感情地朗讀。

    2、學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象。

    課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如:

    床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。

    獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)。

    君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?(王維)。

    昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

    晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)。

    每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。

    二、了解余光中。

    學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡(jiǎn)要地介紹。

    三、聽(tīng)錄音,感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

    1、明確:這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。

    2、生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。

    師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué):

    小時(shí)候后來(lái)啊。

    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

    我∕在這頭我∕在這頭。

    母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。

    長(zhǎng)大后而現(xiàn)在。

    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。

    我∕在外頭我∕在這頭。

    母親∕在里頭大陸∕在那頭。

    3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo):

    第一、二節(jié),語(yǔ)速慢,讀出思念之情。

    第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。

    第四節(jié),音調(diào)上揚(yáng),要有蕩氣回腸的感覺(jué),“在那頭”要一字一頓。

    4、齊讀。

    四、解讀全詩(shī),以便更有感情地朗讀。

    1、整體感知。

    你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)。

    作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。

    2、細(xì)細(xì)體會(huì)。

    (1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

    四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

    (2)這種感情看得見(jiàn)嗎?

    要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象。

    找一找,這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

    郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

    3、想象構(gòu)圖。

    其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),只懂得這四個(gè)意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))。

    (1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。

    深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……。

    一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個(gè)大包,步履匆匆……。

    一位母親,滿(mǎn)臉傷感,提著一個(gè)行李箱,吃力地跟著……。

    只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。

    到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來(lái),母親也緩緩放下箱子。

    母親盯著少年的臉,悠悠地說(shuō):“別忘了來(lái)信。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

    解析:母子別——郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)。

    (2)學(xué)生輕讀,作畫(huà)(媒體音樂(lè))。

    (3)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),師評(píng)結(jié)合)。

    (4)結(jié)合媒體所示,問(wèn):第四小節(jié)表達(dá)的情感,跟前三節(jié)比有何不同?

    (5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,或齊讀。

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    活動(dòng)策劃是為了達(dá)到特定目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)安排。如果你對(duì)活動(dòng)策劃還不是很熟悉,以下的范文可以給你提供一些建議和指導(dǎo)。為促進(jìn)經(jīng)管分院學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員的交
    山西的民俗文化豐富多樣,如平遙古城的古代建筑和太原老街的傳統(tǒng)手工藝品等。以下是小編為大家推薦的山西特色美食,希望大家能夠品嘗到正宗的山西美味。涼風(fēng)習(xí)習(xí),在一條古
    教學(xué)工作總結(jié)對(duì)于教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,以供參考和借鑒。做為一組之長(zhǎng)的我,談不上是什么領(lǐng)導(dǎo)。但也
    通過(guò)讀后感的寫(xiě)作,我們可以更加全面地了解和評(píng)價(jià)一本書(shū)的內(nèi)容和意義。如果你正為寫(xiě)讀后感感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許能夠給你一些啟示和幫助。暑假里我又讀了一
    培訓(xùn)心得的寫(xiě)作是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié),更是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師的評(píng)價(jià)和反饋。以下是小編為大家收集的精選培訓(xùn)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。為期兩天半的總部新員工培訓(xùn)結(jié)束
    在各種場(chǎng)合中,自我介紹都是必不可少的一環(huán),它有助于建立良好的人際關(guān)系。接下來(lái)將為大家介紹一些精選的自我介紹范文,希望能夠幫助到大家。1.仔細(xì)整理書(shū)包。除了紙筆之
    在小班教案中,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化,以確保教學(xué)效果的最佳化。看看其他教師編寫(xiě)的小班教案可以給我們更多的靈感和思路。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用
    優(yōu)秀作文需要有較高的文學(xué)素養(yǎng),能夠運(yùn)用各種修辭手法來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文的片段,感受作者對(duì)于生活、人物和社會(huì)的深刻思考和感悟。
    演講是我們與他人進(jìn)行有效溝通和交流的重要方式,而發(fā)言稿則是演講的重要準(zhǔn)備工作之一,可以幫助我們更好地組織語(yǔ)言和思維。您可以在下面找到一些經(jīng)典的發(fā)言稿示例,學(xué)習(xí)其
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁,它可以明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)你的教學(xué)能夠有所幫
    編寫(xiě)策劃書(shū)需要全面了解活動(dòng)的背景、目的、目標(biāo)群體等,確保方案的針對(duì)性和可操作性。這份策劃書(shū)范文告訴我們,在編寫(xiě)策劃書(shū)時(shí),我們應(yīng)該注重實(shí)際情況和項(xiàng)目的可行性,避免
    范文范本可以是來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的佳作,通過(guò)學(xué)習(xí)這些范本,我們可以積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這里,小編為大家推薦了一些經(jīng)典的范文范本,以供大家參考。真誠(chéng)感謝您們對(duì)我公司
    更多申請(qǐng)書(shū)是我與對(duì)方溝通的橋梁,能夠讓我向?qū)Ψ皆敿?xì)闡述我的意向和目標(biāo)。如果你想了解一些成功的申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作技巧,可以看看以下的申請(qǐng)書(shū)范文。敬愛(ài)的黨組織:我是入伍一個(gè)
    制定活動(dòng)方案的過(guò)程中,我們需要充分調(diào)研和了解活動(dòng)的主題和參與人群的需求。在下面的范文中,我們可以看到不同類(lèi)型活動(dòng)的方案制定和實(shí)施過(guò)程。20xx年x月xx日是全球
    優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)很高,我們需要充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)寫(xiě)出一篇出色的作文。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)欣賞一些精彩非凡的優(yōu)秀作文范文吧。不識(shí)人間修羅場(chǎng)。此之謂行者。面
    在幼兒園小班中,老師會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,共同關(guān)心和照顧孩子的成長(zhǎng)。接下來(lái)是一些幼兒園小班總結(jié)的案例,希望能激發(fā)您寫(xiě)作的靈感。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),以及小
    我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持文明禮儀,以身作則,做一個(gè)懂得尊重他人的社會(huì)成員。下面是一些影響力人物的文明禮儀秘訣,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。文明用語(yǔ)常常在我們耳邊回蕩。媽
    優(yōu)秀作文是用文字展現(xiàn)美好情感和情景,通過(guò)準(zhǔn)確的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共振。列舉一些優(yōu)秀作文范文,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和思路。
    經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解和應(yīng)用能力。以下是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)分享,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),讓我真正領(lǐng)
    發(fā)言稿可以在演講過(guò)程中提醒演講者要點(diǎn)的順序和重要的內(nèi)容,保證演講的連貫性和邏輯性。這些范文包含了演講者的思考和經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地理解演講的要領(lǐng)和技巧。
    優(yōu)秀作文通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感。下面是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟迪。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好,有唱歌、跳舞
    感恩是一種修養(yǎng),讓我們學(xué)會(huì)對(duì)他人的恩惠心懷感激,以及如何回報(bào)他們的好意。下面是一些感恩的名人名言,讓我們從中汲取力量和智慧。在家里,孩子是家人關(guān)注的中心,權(quán)利無(wú)
    優(yōu)秀作文需要有適當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的描寫(xiě),以增加文章的趣味和吸引力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,這些作文不僅在內(nèi)容上有著獨(dú)到見(jiàn)解,而且在表達(dá)方式上也非常值得借鑒。
    優(yōu)秀作文可以通過(guò)豐富的事例、深入的分析和有效的論證來(lái)支撐觀點(diǎn)和論述。希望大家能夠從這些優(yōu)秀作文范文中汲取靈感,不斷提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
    月工作總結(jié)是一個(gè)重要的工作習(xí)慣,它可以幫助我們回顧過(guò)去一個(gè)月的工作情況。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和借鑒。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間又到了期末
    民主生活會(huì)是黨內(nèi)會(huì)議制度的一種重要形式,是黨組織進(jìn)行民主集中制的重要方法。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀民主生活會(huì)總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。根據(jù)長(zhǎng)組通字〔2
    在商業(yè)交易過(guò)程中,合同協(xié)議扮演著非常重要的角色,對(duì)于雙方的權(quán)益保護(hù)至關(guān)重要。下面是一些優(yōu)秀的合同協(xié)議樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)如何編寫(xiě)合同協(xié)議。根據(jù)《中華人民共和國(guó)
    優(yōu)秀的作文不僅要有良好的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和個(gè)性化的表達(dá)。讓我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)秀作文,感受其中所蘊(yùn)含的思想和情感。在一個(gè)星期六的下午,老師布置的作業(yè)
    學(xué)生演講稿是學(xué)生提升口頭表達(dá)能力和溝通能力的重要訓(xùn)練材料。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的學(xué)生演講稿,希望能給你帶來(lái)靈感和啟示。尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們,大家晚上
    規(guī)章制度是指針對(duì)組織內(nèi)部成員行為、工作流程等方面的規(guī)范要求。規(guī)章制度的意義和重要性不言而喻,以下是一些規(guī)章制度的參考范例,供大家學(xué)習(xí)和參考。1、餐飲從業(yè)人員必須
    教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)不是一次性的,而是需要不斷調(diào)整和完善的過(guò)程,以適應(yīng)不同階段和需求的變化。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。合理利用教學(xué)資源,
    自我評(píng)價(jià)是一個(gè)反思自己過(guò)去表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在下面的例子中,我們可以看到自我評(píng)價(jià)在不同場(chǎng)合和領(lǐng)域的應(yīng)用。姓名:xxx。出生年月:
    發(fā)言稿的副本應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備好,并在演講前向聽(tīng)眾分發(fā),以便他們可以跟隨演講者的內(nèi)容進(jìn)行理解和記錄。接下來(lái),小編為大家整理了一些優(yōu)秀的發(fā)言稿樣例,希望能夠幫助大家提升
    工作計(jì)劃書(shū)是對(duì)工作過(guò)程的全面思考和準(zhǔn)備,有助于提前發(fā)現(xiàn)和解決潛在的問(wèn)題。這些范文展示了不同工作領(lǐng)域和目標(biāo)的工作計(jì)劃書(shū),供大家參考和學(xué)習(xí)。1.重點(diǎn)抓好醫(yī)療核心制度
    畢業(yè)生的職業(yè)選擇與未來(lái)發(fā)展對(duì)個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)都有著重大意義。總結(jié)是畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行的一種必要的思考和總結(jié)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告不僅僅是一種形式,更重要的是對(duì)我們思想的整理和總結(jié)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我
    教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合幼兒園教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的全面性和連貫性。以下是一些幼兒園教案的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)估方法,希望能對(duì)大家的評(píng)估工作有所幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、
    社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間以來(lái)社區(qū)工作的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于改進(jìn)工作方法和提升工作質(zhì)量具有重要意義。就讓我們一起來(lái)欣賞一下這些社區(qū)工作總結(jié)范文,或許能給你的寫(xiě)
    申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的人群眾多,獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū)是與其他申請(qǐng)人區(qū)分的重要工具。以下是一些經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審核的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū)范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作靈感和指導(dǎo)。敬愛(ài)的黨組織:您好
    寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,可以展現(xiàn)個(gè)人的思想和情感。范文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫(xiě),使文章更具感染力和藝術(shù)性。每當(dāng)我看到這個(gè)手電筒時(shí),我心中就涌出了那
    合同協(xié)議的終止需要經(jīng)過(guò)雙方的協(xié)商一致,或根據(jù)合同條款和法律規(guī)定進(jìn)行處理。小編整理了一些常見(jiàn)的合同協(xié)議樣本,供大家參考和使用。甲方:乙方:經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商,現(xiàn)就
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以激勵(lì)和鼓勵(lì)自己,增強(qiáng)自信和積極性。這里有一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠起到一定的借鑒作用。黨課是我們黨培養(yǎng)黨員的一種重要方
    優(yōu)秀作文是一種獨(dú)特的表達(dá)方式,它能夠引起讀者的共鳴和思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段,它們或讓我們感受到人文關(guān)懷,或讓我們思考社會(huì)問(wèn)題。
    范文是一種優(yōu)秀作品的典范,具有很高的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和獨(dú)特的表達(dá)方式。以下是一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)作潛力。1.1植物造景為主,輔之以建筑造
    優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維和個(gè)人觀點(diǎn),給讀者以啟迪和思考。這里有一些精選的優(yōu)秀作文供大家參考,相信能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。我們又迎來(lái)了新學(xué)期,現(xiàn)在我已經(jīng)
    優(yōu)秀作文需要我們注重細(xì)節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓文字更富有感染力。優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn),還需要具備清晰的邏輯和流暢的語(yǔ)言。在寫(xiě)一篇較為完美的作文,首先要確
    教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。為了方便大家備課和教學(xué),小編特地為大家收集了一些優(yōu)秀的五年級(jí)教案,供大家參考借鑒。科學(xué)概念:植物
    優(yōu)秀作文是用文字凝固的思維,給人以啟迪,讓人受益無(wú)窮。這是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,通過(guò)閱讀它們可以提高我們的寫(xiě)作水平和修養(yǎng)。星期六,我跟媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)做菜,
    總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)通常包括引言、主體和總結(jié)三個(gè)部分,可以根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。現(xiàn)在,就讓我們來(lái)看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,一起學(xué)習(xí)和探索寫(xiě)作的技巧和方法吧。
    優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)品,其背后凝結(jié)著作者對(duì)生活的感知和思考。在下面,小編為大家分享了一些備受贊賞的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些靈感。
    生日是一個(gè)人享受溫暖和幸福的時(shí)刻,收到關(guān)愛(ài)和祝福,感受到生命的美好。小編為大家整理了一些適用于不同人群的生日慶祝方案,供大家參考。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《中彩那天》這
    心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己的一種方式。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給
    公司的成功與否取決于管理能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和行業(yè)環(huán)境等因素。這些公司的發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)將有助于我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇。xx支行:xx有限公司創(chuàng)建于20xx
    發(fā)言稿的結(jié)束應(yīng)該有個(gè)醒目的總結(jié)和引發(fā)思考的結(jié)尾,使聽(tīng)眾對(duì)我們的演講內(nèi)容有個(gè)深刻的印象。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作發(fā)言稿有所啟發(fā)和幫助,一起
    優(yōu)秀作文是作者思想的結(jié)晶,是他們對(duì)于人生的深刻領(lǐng)悟和獨(dú)特見(jiàn)解的呈現(xiàn)。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠給大家?guī)?lái)思考和啟發(fā)。我的母親今年38歲了。臉上顯
    優(yōu)秀作文不僅需要語(yǔ)言?xún)?yōu)美,更需要思想有深度,觸動(dòng)人心。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,包括散文、議論文、記
    通過(guò)寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以發(fā)現(xiàn)自己工作的閃光點(diǎn)和改進(jìn)的空間,以便更好地提升個(gè)人能力。這里是一些成功的述職報(bào)告案例,希望能夠?yàn)榇蠹易珜?xiě)自己的報(bào)告提供一些啟示和參考。
    職業(yè)規(guī)劃需要我們認(rèn)真評(píng)估自己的職業(yè)價(jià)值觀、興趣愛(ài)好和能力特長(zhǎng)。以下是一些職業(yè)規(guī)劃案例和成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家的職業(yè)發(fā)展提供一些幫助和指導(dǎo)。
    教學(xué)工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改正,提高教學(xué)質(zhì)量。這里是一些教師們精心撰寫(xiě)的教學(xué)工作總結(jié),希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。沙江中心主校盧玲玲這
    小班教案的編寫(xiě)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,便于教師理解和操作。小編為大家挑選了一些小班教案范文,希望能夠給教師們帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。1、感受、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……
    班級(jí)工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中需要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)工作計(jì)劃范文八:以關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),制定了一系列的心理健康教育活動(dòng)。六年級(jí)共有xx個(gè)學(xué)生
    演講稿范文可以通過(guò)提供事實(shí)、數(shù)據(jù)和闡述個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)影響聽(tīng)眾,從而實(shí)現(xiàn)說(shuō)服力的目的。勇敢面對(duì)困難,迎接挑戰(zhàn)——關(guān)于壓力管理與心理韌性的演講尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的得失和收獲的總結(jié)和思考,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。5.通過(guò)這次實(shí)習(xí),我對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更全面的了解,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐
    在自我評(píng)價(jià)中,我們要以實(shí)際行動(dòng)和成果為根據(jù),準(zhǔn)確反映自己的實(shí)際水平和能力。以下是一些值得借鑒的自我評(píng)價(jià)范文,希望能幫助大家寫(xiě)出一篇更好的自我評(píng)價(jià)。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼
    學(xué)好英語(yǔ)可以拓寬我們的視野,讓我們更好地了解世界各地的文化和人文背景。掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,我們能夠更快地提高自己的英語(yǔ)水平。1.在學(xué)習(xí)每單元前,先集中識(shí)詞。在學(xué)
    寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,需要有充分的準(zhǔn)備和深入的思考,才能創(chuàng)造出獨(dú)特的意境和感受。接下來(lái)是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文欣賞,一起來(lái)看看吧。第一天我高興的坐在了初中的教室
    通過(guò)安全工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正工作中可能存在的安全問(wèn)題,確保后續(xù)工作更加穩(wěn)健和可靠。安全工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的安全工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的一種重要手段,
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以更好地總結(jié)和歸納書(shū)籍中的重點(diǎn)內(nèi)容和思想,從而加深對(duì)書(shū)籍的理解。以下是一些讀者對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的讀后感,希望它們能夠給大家?guī)?lái)一些啟迪和思考。
    環(huán)保行動(dòng)不應(yīng)該只停留在口頭上,更要變成日常生活的一部分。以下是小編為大家收集的環(huán)保總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。致全體同學(xué):大家好!我們能做的還有很多很多
    學(xué)習(xí)心得的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)反思和反饋的過(guò)程,可以幫助我們不斷提高學(xué)習(xí)方法和效果。小編為大家推薦一些學(xué)習(xí)心得范文,希望可以幫助你更好地寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
    合同協(xié)議是一種以書(shū)面形式記錄各方之間權(quán)利義務(wù)的文件,通過(guò)簽署合同協(xié)議可以保障各方的利益和權(quán)益,既有法律效力又有約束力。如果大家需要找到一份合同協(xié)議的模板,可以參
    優(yōu)秀作文的篇幅要適當(dāng),不能太長(zhǎng)也不能太短,要能夠充分發(fā)揮出作者的觀點(diǎn)和思考。以下范文內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是我們寫(xiě)作的很好的參考。歡迎聯(lián)系。()。。我有
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行梳理和總結(jié)的文件,它可以幫助個(gè)人更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。這是一篇非常出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷,它巧妙地展示了求職者的能力和經(jīng)
    每月一次的工作總結(jié),是我們進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),它可以讓我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地發(fā)展自己。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看
    發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合進(jìn)行演講或演示時(shí)所使用的書(shū)面材料,它具有明確的目的和主題。作為一名普通員工,我深感自己肩上有責(zé)任,也有義務(wù)站出來(lái)為大家發(fā)聲。我愿意盡自己的一份
    移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起使得手機(jī)成為了人們獲取信息的重要途徑。以下是小編為大家整理的手機(jī)推薦列表,希望對(duì)大家選購(gòu)手機(jī)有所幫助。一個(gè)星期六的晚上,媽媽叫我去洗澡,自己去了
    學(xué)校教育是孩子們心靈成長(zhǎng)的土壤,培養(yǎng)了他們積極向上的人生態(tài)度。從這些總結(jié)范文中,我們可以看到學(xué)生們?cè)谡n堂上、社團(tuán)活動(dòng)中取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些生命安全
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,指導(dǎo)自己的行動(dòng)和決策。1.從這次實(shí)踐中,我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,也明白了合作能夠帶來(lái)更好的成果。
    我們每個(gè)人都應(yīng)該習(xí)慣性地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),這有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些啟發(fā)和參考。
    感恩是一種感激之情,讓我們對(duì)他人的善意和幫助心懷感激。感謝這個(gè)美麗的大自然,為我們提供了無(wú)盡的資源和生命之源,我們應(yīng)該更好地保護(hù)和珍惜它。1、春雨,染綠了世界,
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),它包含了課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容,是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)。接下來(lái),我們一起來(lái)看一看教學(xué)工作計(jì)劃的范例,希望能給大
    應(yīng)急預(yù)案的編制需要考慮各種突發(fā)事件的可能性和可能的后果,以便能夠及時(shí)做出反應(yīng)并采取適當(dāng)?shù)拇胧R韵率且恍?yīng)急預(yù)案執(zhí)行成功的案例分享,希望能夠給大家啟示。
    申請(qǐng)書(shū)可以展示個(gè)人的能力、成就和目標(biāo),幫助申請(qǐng)者與評(píng)審者建立良好的溝通和理解。在閱讀這些更多申請(qǐng)書(shū)樣本時(shí),不僅要關(guān)注內(nèi)容表達(dá),還要學(xué)習(xí)其中包含的一些思考和觀點(diǎn)。
    公司通過(guò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù),滿(mǎn)足人們的需求和欲望。以下是一些關(guān)于公司創(chuàng)新和變革的思考和方法,希望能幫助公司應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞在于管理,管
    通過(guò)月工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而更好地改進(jìn)和提升。以下是小編為大家收集的一些值得參考的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作總結(jié)時(shí)提供一些有益的建議和指導(dǎo)
    檢討書(shū)可以幫助我們建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,使我們的行為更加符合社會(huì)和道德規(guī)范。現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的一些檢討書(shū)范文,相信對(duì)你的寫(xiě)作會(huì)有所幫助。
    教學(xué)工作計(jì)劃還應(yīng)該考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃范文四:在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)和研究
    演講稿是一種以口頭形式向大眾傳達(dá)想法、觀點(diǎn)和信息的文稿,它是公開(kāi)演講時(shí)的重要參考材料。下面是一些成功的演講稿,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能夠提高大家的演講水平。
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者與招聘單位之間的第一次交流,它能夠?yàn)槟銧?zhēng)取到面試機(jī)會(huì),進(jìn)而展示你的個(gè)人魅力和才華。如果你需要一些關(guān)于個(gè)人簡(jiǎn)歷的示例,可以閱讀一下下面這些范文,或
    奮斗,是一種勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度,只有敢于奮斗才能創(chuàng)造出輝煌的人生。以下是一些奮斗的名言警句,希望可以給大家?guī)?lái)一些正能量和鼓舞。。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們
    優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫(xiě)作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力,是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的全面展示。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生可以鍛煉思維能力,提高語(yǔ)言水平,培養(yǎng)表達(dá)能力,增強(qiáng)文化素養(yǎng)。小編特地為大家
    教師心得體會(huì)可以促使教師不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步,提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的主動(dòng)參與程度。接下來(lái)是一些教師心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家更好地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思和嚴(yán)格組織的文字作品,能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些歷年來(lái)被認(rèn)為是優(yōu)秀作文的范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考。暑假過(guò)去了,真快
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