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    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)

    時間:2025-06-10 作者:ZS文王

    小班教案的編寫應注意語言簡潔明了,便于教師理解和操作。小編為大家挑選了一些小班教案范文,希望能夠給教師們帶來一些啟發(fā)和靈感。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇一

    1、感受、理解詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

    2、區(qū)分兩段不同性質的音樂,體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

    1、課件

    2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片

    3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂

    一、理解詩歌第一段內容:

    1、(觀看課件2)

    提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?

    教師小結:太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

    2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。

    二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內容。

    1、(觀看課件4)

    提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

    教師用詩歌小結:月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

    2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。

    師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。

    三、完整欣賞。

    1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。

    師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

    2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片,幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內容)

    3、看圖片師幼朗誦詩歌。

    四、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

    2、教師小結:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

    五、游戲:白天和黑夜。

    游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。

    活動延伸:用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

    附:太陽和月亮

    太陽出來了,

    小鳥醒來了,

    小樹醒來了,

    小朋友醒來了,

    白天真熱鬧。

    月亮出來了,

    小草睡著了,

    小花睡著了

    小朋友睡著了,

    黑夜靜悄悄。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇二

    1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

    (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我我歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

    (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡樂跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的'小景物等)送到不同的背景紙上。

    (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

    2、利用圖示學習詩歌。

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

    (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

    (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

    (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

    3、學習創(chuàng)編詩歌。

    (1)出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

    (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

    4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

    (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇三

    1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

    [活動準備]。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    [活動過程]。

    1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

    提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

    和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

    2.利用圖示學習詩歌。

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

    (2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

    一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。

    3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌。

    (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

    (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

    小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。

    4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

    小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。

    活動評析。

    孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

    孩子的學習是真實的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉于心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節(jié)活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發(fā)展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇四

    活動目標:

    1.理解兒歌內容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

    2.體驗聽音樂游戲的快樂。

    3.在初步掌握兒歌結構的基礎上,嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

    活動準備:

    1.兩段不同風格的音樂

    2.兩幅不同意境的背景圖

    3.與兒歌內容相關的 小圖片

    活動過程:

    一、出示白天、黑夜的背景圖,導入活動。

    幼:白天、夜晚

    師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了。“

    二、出示不同動態(tài)的動物卡片,讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗,匹配相應的動物卡片。

    請一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動物們玩游戲,晚上要睡覺。)

    三、利用圖片內容,學習兒歌

    1.欣賞兒歌一遍

    師:“小動物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”

    提問:兒歌名字叫什么?

    太陽出來了,小動物們在干什么?(引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)

    “白天是怎么樣的?”(學習“熱鬧”)

    “月亮出來了,小動物們又在干什么?“

    幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。

    “小動物們都睡著了,一點兒聲音也沒有,到處怎么樣?”

    (學習“靜悄悄”)

    2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

    師:“這次我們看著圖片一起來念一下。”(表揚念得好的幼兒)

    3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

    幼:高興、響亮

    師:“好的,我們就用響亮的聲音來念念吧!”

    (幼兒念白天部分的兒歌)

    師:“月亮出來了小動物們睡著了,這時,我們用什么聲音來念呢?

    幼:輕輕的、慢慢的

    師:“好的,那我們也來試試吧!

    (幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

    四、彈奏不同風格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。

    1.欣賞兩段音樂

    幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了

    幼:睡覺

    師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧!”

    五、學習創(chuàng)編詩歌

    師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)

    師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧!”(教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)

    師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢!”

    六、結束部分

    師:現(xiàn)在是什么時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

    活動反思:

    《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中,我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導入活動,迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中,我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時,我采取了朗誦和音樂相結合的方法,引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節(jié),控制朗誦的語調、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

    當然,在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇五

    《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

    1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

    2、理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

    3、初步學習仿編。

    活動重點:理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

    活動難點:進行仿編。

    二、觀看ppt理解詩歌

    1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:

    太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。

    月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

    剛才老師念詩歌的題目是什么?

    2、引導幼兒用詩歌里的話說出來。

    太陽出來了,誰醒來了?

    白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

    什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

    你們是怎樣睡覺的?

    環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對詩歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理詩歌的內容,加深對詩歌的理解。

    3、師幼游戲,鞏固幼兒對詩歌的理解。

    現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,詩歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

    現(xiàn)在我們一起說一說,看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

    環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習詩歌內容,變枯燥的詩歌學習為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點的學習。

    三、學習有感情地朗讀詩歌

    1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。

    白天很熱鬧,太陽出來了,我們念詩歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)

    2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。

    環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設情境,讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

    3、師幼游戲

    白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演詩歌。

    環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的'多項發(fā)展。

    四、創(chuàng)編詩歌

    2、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

    現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準備好。

    環(huán)節(jié)簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點。

    五、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

    根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶詩歌和創(chuàng)編詩歌,在教學準備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教師通過藏圖片,讓幼兒運用記憶回憶詩歌內容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進目標1的達成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內容,而不僅僅局限于動物。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇六

    白天真熱鬧。

    月亮出來了,

    小花睡著了,

    小草睡著了,

    夜晚靜悄悄。

    活動反思:

    活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容,以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候,我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物,但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,當我問太陽的好朋友是誰的時候,幼兒回答是月亮,卻沒有說是小動物,再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來,導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開,而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來,整節(jié)課基本都是老師在講,幼兒只是坐著聽,沒有達成語言課的目標。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇七

    1.理解兒歌內容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

    2.體驗聽音樂游戲的快樂。

    3.在初步掌握兒歌結構的基礎上,嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

    1.兩段不同風格的音樂。

    2.兩幅不同意境的背景圖。

    3.與兒歌內容相關的小圖片。

    幼:白天、夜晚。

    師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了。“。

    請一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動物們玩游戲,晚上要睡覺。)。

    a.欣賞兒歌一遍。

    師:“小動物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的.兒歌呢!想聽嗎?”

    提問:兒歌名字叫什么?

    太陽出來了,小動物們在干什么?(引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)。

    “白天是怎么樣的?”(學習“熱鬧”)。

    “月亮出來了,小動物們又在干什么?“。

    幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。

    “小動物們都睡著了,一點兒聲音也沒有,到處怎么樣?”

    (學習“靜悄悄”)。

    b.幼兒看這圖示念兒歌一遍。

    師:“這次我們看著圖片一起來念一下。”(表揚念得好的幼兒)。

    c.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌。

    幼:高興、響亮。

    師:“好的,我們就用響亮的聲音來念念吧!”

    (幼兒念白天部分的兒歌)。

    師:“月亮出來了小動物們睡著了,這時,我們用什么聲音來念呢?

    幼:輕輕的、慢慢的。

    師:“好的,那我們也來試試吧!

    (幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)。

    a、欣賞兩段音樂。

    幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了。

    幼:睡覺。

    師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧!”

    師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)。

    師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧!”(教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)。

    師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢!”

    師:現(xiàn)在是什么時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

    《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中,我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導入活動,迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中,我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時,我采取了朗誦和音樂相結合的方法,引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節(jié),控制朗誦的語調、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。當然,在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇八

    1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

    提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

    和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

    2.利用圖示學習詩歌

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

    (2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

    一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

    3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

    (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

    (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

    小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

    4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

    小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

    活動評析

    孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

    孩子的學習是真實的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉于心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節(jié)活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發(fā)展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

    孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來說,在高結構的教學活動中,教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動,很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)。《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,哪里是幼兒發(fā)起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇九

    1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容,體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。

    2.幼兒學習短句“xx醒來了,xx睡著了。”

    3.要求幼兒在理解的基礎上,嘗試依照詩歌的結構,根據(jù)個人的經(jīng)驗,想象伭出新的詩句。

    4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

    5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

    1.夜晚的場景布置,貼絨圖片:太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

    2.各種動物、植物頭飾若干。

    3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

    4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

    (1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中,幼兒安靜地“睡覺”。

    (2)出示一個太陽向小朋友問好,老師問:“天亮了,看看誰出來了?”

    (1)詩歌的學習

    a 逐一出示白天的事物,問:“太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥,幼兒學說:“太陽出來了,小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發(fā)揮一下想象力,再出示確定內容。)

    b 老師朗讀第一段詩歌,幼兒跟念

    (2)出示夜晚的圖片

    a 提問:“月亮出來了,誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)

    b “月亮出來了,xx睡著了。”問:“月亮出來了,還有誰會睡著?”

    c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

    d 幼兒跟著配樂朗誦。

    (3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

    a 放一段熱鬧的音樂,太陽出來,幼兒說:“太陽出來,xx醒來了。”

    b 放一段寧靜的音樂,月亮出來,幼兒說:“月亮出來,xx睡著了。”(每個幼兒都參與,第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩歌中去。)

    (1)教師小結“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧。”“它們都睡著了,請小朋友輕輕地放下它們,我們離開這兒。”

    (2)幼兒自然離開,結束活動。

    教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十

    1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

    2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    1、游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

    (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

    (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

    (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

    2、利用圖示學習詩歌。

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的`詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

    (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

    (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

    (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

    3、學習創(chuàng)編詩歌。

    (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

    (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

    4、游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

    (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十一

    1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

    活動準備

    1.兩段不同風格的音樂

    2.兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    音樂

    活動過程

    1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

    教師:每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,

    太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。

    太陽公公說:我喜歡熱鬧。

    月亮阿姨說:我喜歡安靜。

    誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

    2.出示橙色背景紙和黑色背景紙

    (1)分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂

    教師:太陽公公出來了,月亮阿姨出來了。

    (2)引導幼兒把小圖片

    與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

    3.師幼一起觀察兩組圖片

    說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?

    為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。

    (引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;

    月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

    2.利用圖示學習詩歌

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌

    請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。

    教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:

    太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。

    月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。

    (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?

    (太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?

    (月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

    (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

    (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

    3.學習創(chuàng)編詩歌

    (1)出示兩幅不同的小圖片

    你們能把它們編進詩歌里嗎?

    (請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

    (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

    4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

    (1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

    請你們聽仔細:誰出來了?你們可以怎樣玩?

    (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十二

    1.感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡著了”。

    2.區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。

    3.愿意跟隨音樂做相應的動作,大膽表現(xiàn)自己。

    引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》,并完整朗誦詩歌。

    引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍,能區(qū)分白天和夜晚不同性質的音樂。

    課件2.音樂:《搖啊搖》、《森林狂想曲》。

    一、導入:出示太陽的圖片(播放第一張ppt)。

    師:今天呀,我們班不僅來了客人老師,還來了小客人呢,是誰呀?(太陽公公)我們跟太陽公公打個招呼吧!

    二、幼兒整體理解并學習詩歌內容。

    (一)理解并學習詩歌第一段內容。

    1.繼續(xù)播放第二張ppt,出示小花、小鳥、小兔的圖片。

    師:哇!是誰醒來啦?(小花)是的,小花醒來了(教師做小花的動作)小鳥也醒來了(教師做小鳥的動作)小兔醒來了!(教師做小兔的動作)——多請幾位幼兒起來回答。

    師:是的呀!太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!

    (2)還有誰也醒來啦?教師用手指著沒有被說到的圖片,引導幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時候。

    2.播放第三張ppt(課件)引到幼兒集體念一念。

    師:我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽!好嗎?教師邊做動作邊帶領幼兒念詩歌(師幼共同念詩歌)(兩遍以上)連接話:我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽,我們也來學她,用好聽的'聲音再來說一說。(或者:如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,那就更棒了!我們一起來試試看吧!)。

    (二)理解并學習詩歌第二段內容。

    師:你們好厲害呀!看到你們這么厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦!哇!是誰呀?播放第四張ppt(月亮)哎!月亮出來是什么時候呀?(夜晚)那夜晚你們會做什么事情呢?(睡覺)是的呀!夜晚要睡覺,你們看!月亮出來了,誰睡著了呀?(播放第五張ppt)。

    (1)師:誰會用好聽的話也來說一說的呢?(引導幼兒看著圖片學說xx睡著了)誰還想來試試看?請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”

    (3)師:我們一起來念給月亮姐姐聽吧!(師幼共同念詩歌第二段)連接話:如果可以用更大聲,更好聽的聲音來念一念,月亮姐姐肯定會更加高興的!我們一起來試試看吧!(播放錄音以及ppt)。

    (三)完整欣賞并朗誦詩歌。

    (1)放錄音,幼兒完整欣賞詩歌。

    師:你們都好棒呀!能把這些好聽的話都說出來了呢!時老師啊,也很厲害的!我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢!,我們一起來聽聽看!如果你已經(jīng)會了呢,你也可以跟著時老師一起輕輕地說一說。(播放第六張ppt,播放錄音)。

    (2)引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌。

    師:我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時老師一起輕輕地念出來了,那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧!

    (3)再次完整朗誦詩歌。

    師:這首詩歌還有一個好聽的名字呢!叫《太陽和月亮》,我們一起說說看!現(xiàn)在,我們再加上漂亮的動作來跟著時老師一起念一念吧!要加上名字哦!(師幼共同看ppt朗誦詩歌)。

    三、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。(播放第八、第九張ppt)。

    (一)播放歡快的音樂,引導幼兒感受白天熱鬧。

    師:兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢!聽聽看,你覺得這是誰帶來的音樂?(太陽)是的呀!太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀!那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢?(唱歌跳舞)那我們一起來把!(師幼共同跟著音樂跳跳,動動)。

    (二)播放優(yōu)美的音樂,引導幼兒感受夜晚靜悄悄。

    師:聽!什么聲音呀?這是誰帶來的音樂呀?(是月亮婆婆帶來的)真的呀!月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美,就像搖籃曲,聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧!

    四、結束。

    師:好啦!寶貝們醒來啦!你們有沒有做個美夢呀!

    幼兒回答:

    1.(有)那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,好嗎?

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十三

    1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

    (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

    (2)提供橙色背景紙和玄色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

    (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,進夜了,小花小草都睡著了。)

    2.利用圖示學習詩歌

    (1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜靜靜。)

    (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒隨著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除往多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜靜靜。)

    (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

    (5)有幾張小圖片躲起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

    3.學習創(chuàng)編詩歌

    (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

    (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)幼兒一起念一念新編的童謠,教師鋼琴伴奏。

    4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

    (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十四

    1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

    2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

    和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

    2.利用圖示學習詩歌。

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

    (2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

    一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。

    3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌。

    (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

    (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

    小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。

    小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。

    孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十五

    1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

    2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

    兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

    (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

    (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的`小景物等)送到不同的背景紙上。

    (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

    2、利用圖示學習詩歌。

    (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

    (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

    (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

    (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

    (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

    3、學習創(chuàng)編詩歌。

    (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

    (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

    (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

    (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十六

    1、仔細看圖,了解白天和黑夜的不同。

    2、掌握詩歌對比的寫法,創(chuàng)編詩歌。

    3、認讀重點字詞:太陽、白天、黑夜。

    大圖書,詩歌影碟。

    一、幼兒觀察大圖書

    教師和幼兒一起討論詩歌內容,說一說自己看到了什么,它們在干什么?

    二、理解閱讀

    1、放影碟幼兒欣賞詩歌,教師指導閱讀。

    (1)詩歌里說到了誰?幼兒回答時教師一一出示小圖片:“太陽”,“月亮”,及相應大字卡“太陽”幫助幼兒記憶。

    (2)詩歌說太陽出來的時候是怎樣的?月亮出來時,又是怎樣的?出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵幼兒用詩歌中的話說出來。

    (3)游戲:白天和黑夜

    教師出示字卡與幼兒一起大聲認讀上面的字,然后任取一張,幼兒認讀,是“白天“字卡,幼兒站起來,“黑夜”幼兒做睡覺狀,“太陽”幼兒就雙臂伸直向上。

    (4)幼兒和教師一起朗誦詩歌,感受詩歌中蘊含的動靜結合的韻律。

    三、創(chuàng)造活動

    2、教師根據(jù)幼兒的回答,仿編詩歌。

    四、結束活動

    好了,今天小朋友又學會了仿編兒歌,今晚你們回去了,也與爸爸媽媽一起仿編好嗎?

    在整個活動中,以幼兒為主體,教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒,在適當?shù)臅r候引導幼兒,進一步拉近了師生間的距離,使師生間的了解更進了一步。在課前我都做好充分的準備工作,認真鉆研教材,精心制作教具,并向老教師學習教學方法與經(jīng)驗,在活動的實施過程中,我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié),并面向每一個幼兒,爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展,活動后,我會及時的進行反思,尋找成功和不成功之處,認真總結,以便下次能夠更好的完成教育教學活動。

    月亮和太陽小班語言教案(精選17篇)篇十七

    我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。

    孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,結合幼兒的生活經(jīng)驗,再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式,讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

    1、理解詩歌內容,能大膽大方地朗誦。

    2、學習短句“…。醒來了”、“…。睡著了”

    3、區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

    1、月亮和太陽的背景圖個一份,小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

    2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

    (一)引入:今天老師請來了倆個好朋友,小朋友想知道是誰嗎?

    出示太陽和月亮的圖片,提問:什么時候可以看見太陽、月亮啊。

    (二)理解詩歌第一段內容。

    1、教師引導幼兒看第一張圖片。

    師:“太陽出來了,誰醒來了?” 幼:“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。

    教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

    2、教師深入地進行提問,引導幼兒用完整的語言回答。

    師:“太陽出來了,還有誰醒來了?” 幼:“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”;

    教師小結:太陽出來了,小兔醒來了,小刺猬醒來了,小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

    3、感受熱鬧的氣氛,隨音樂師生共舞。

    師:太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

    幼:“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……

    師:讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!

    4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂,師生共舞。

    (二)理解詩歌第二段內容。

    1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

    教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

    2、深入提問,激發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

    師:月亮出來了,還有睡著了? 幼:“月亮出來了,大象睡著了。”;教師小結:月亮出來了,大象睡著了,小螞蟻睡著了,蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

    3、感受安靜的音樂。

    師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

    (三)完整欣賞詩歌。

    1、幼兒欣賞詩歌。

    師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

    2、師:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?

    3、看圖片,師生共同朗誦詩歌。

    (五)游戲:《白天和黑夜》。

    游戲規(guī)則:《快樂的早晨》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作;《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

    本節(jié)活動幼兒很喜歡,由于兒歌的內容簡單,幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,我結合了美術的原理,以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂,引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是,老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境,也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候,老師進行了摸摸孩子們的頭的動作,促進了情感的交流,而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后,老師結合了兒歌和手指游戲,以制作手偶來結束活動,幼兒也很愿意的參加了。

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