二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）

二年級(jí)教案的編寫需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化，以便學(xué)生能夠清晰地知道自己要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的二年級(jí)教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇一

1.觀察早美好的春的景色。找一找，畫一畫。

2.準(zhǔn)備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎(jiǎng)品。

揭題審題。(學(xué)生借助拼音自讀說(shuō)話提示)。

二、指導(dǎo)看圖。

1.指導(dǎo)有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下。

(注拼音)從遠(yuǎn)到近。

2.說(shuō)話練習(xí)。

a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根據(jù)學(xué)生回答，在圖中貼上。

藍(lán)天白云燕子。

(1)誰(shuí)來(lái)用藍(lán)天、白云說(shuō)一句話?

說(shuō)得美一些。

(2)誰(shuí)能用燕子說(shuō)一句話?

說(shuō)得有趣一些。

(3)誰(shuí)把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

b.指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)話。(開(kāi)頭句：美好的春天美極了!結(jié)束句：我愛(ài)美好的春天!)。

三.游戲：《美好的春游》。

1.出示路線圖：渡美好的春之河、穿成語(yǔ)林、爬標(biāo)點(diǎn)坡、進(jìn)故事亭，去欣賞美麗的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律動(dòng)《小雨沙沙》。

3.穿成語(yǔ)林：(摘寫有成語(yǔ)的樹(shù)葉)。

美好的春暖花開(kāi)美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然。

美好的春華秋實(shí)美好的春風(fēng)化雨美好的春風(fēng)滿面美好的春寒料峭。

4.爬標(biāo)點(diǎn)坡：

小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂(lè)地在草地上跑來(lái)跑去笑著說(shuō)美好的春天來(lái)了美好的春天來(lái)了。

5.進(jìn)古詩(shī)亭：吟誦有關(guān)美好的春天的古詩(shī)。

四.作業(yè)：

把找到的美好的春天畫下來(lái)，并按一定順序?qū)懴聛?lái)。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

2．從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前準(zhǔn)備：

課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題。

學(xué)生活動(dòng)：

分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導(dǎo)：

同學(xué)們從這些美麗的`圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖：

利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。

1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況，并交流識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識(shí)記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

2、教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)中朗讀課文。

3、通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在配樂(lè)朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請(qǐng)大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）。

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇三

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。

4.交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

c.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實(shí)踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計(jì)

找春天

看到了 小草 野花 樹(shù)木

聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了 花香

觸到了 蕩秋千

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇四

教材分析：

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)方法：采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”.

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、光盤。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）。

你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)――（教師配樂(lè)范讀。）。

2.孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

3.同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

4.指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3~4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）。

3.過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4.出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）。

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）。

5.出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）。

開(kāi)火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2.帶著感情朗讀。

3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知。

1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ)）。

2.學(xué)生交流。

3.學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：一、談話，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問(wèn)：春姑娘找到了什么？

（生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。）。

小草野花嫩芽小溪。

二、品讀，品味佳句。

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

2.指名讀4-7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3.看讀，體會(huì)感情。

（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)。

1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5.集體齊背。

四、拓展，升華情感。

1.啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。

2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）。

板書設(shè)計(jì)：找春天。

看到了小草、野花、樹(shù)木。

找

聽(tīng)到了小溪、喜鵲、杜鵑。

春

聞到了花香、春的氣息。

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇五

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

二課時(shí)。

一、教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4、利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2、讀第三自然段，能讀出什么？

3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

另：

如果課時(shí)連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、同桌抽讀、檢讀生字。

２、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３、背誦課文。

４、個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)讀生字。

２、擴(kuò)詞練習(xí)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

五、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)春天的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。

2、導(dǎo)入課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文。

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

2、自學(xué)。

記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）。

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）。

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）。

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）。

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花。

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花。

2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟。

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）。

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）。

（指讀——模仿讀）。

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的`樂(lè)趣）。

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）。

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂(lè)朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇七

生：我覺(jué)得缺少感情。

師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)。

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

(指生再讀)。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。

師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

生：找到了。

師：他們是怎么說(shuō)的?

生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

生：聽(tīng)到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

生：好!

(學(xué)生齊讀)。

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

(音樂(lè)進(jìn)入)。

師：找春天――起――。

(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

生：愿意。

生：好!

師：下課!

過(guò)渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說(shuō)的?

師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師：找春天――起――。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

師：下課!

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，熱愛(ài)春天。

讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)春天事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)。

一讀：讀課文。熟悉認(rèn)識(shí)生字。

二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問(wèn)題：春天藏在哪呢？春天來(lái)了，萬(wàn)物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料，自學(xué)本課生字。

教學(xué)過(guò)程。

一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）。

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中去體會(huì)春天的美麗。

2隨著樂(lè)曲，師生共同探討春來(lái)到來(lái)后大地萬(wàn)物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、指導(dǎo)識(shí)字（8分鐘）。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩。

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）。

1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）：

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個(gè)小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開(kāi)了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。

2．讀課文，連一連。

六、評(píng)判（2分鐘）。

七、反饋小結(jié)（1分鐘）。

八、課后作業(yè)。（1分鐘）。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題：找找說(shuō)說(shuō)。

九．板書設(shè)計(jì)：

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二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇九

3、通過(guò)用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、配樂(lè)詩(shī)朗誦、編唱古詩(shī)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)感受春天的美。

1、播放《小燕子》的音樂(lè)。

2、師生問(wèn)好。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

營(yíng)造音樂(lè)課的氣氛，引出春天來(lái)了。

師：小燕子飛回來(lái)了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)一下春天美好的景色吧！

用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

表演《郊游》。

1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！

放歌曲《郊游》錄音。

2、（聽(tīng)后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？

3、教師范唱。

師：怎么樣去郊游？在郊游時(shí)你看見(jiàn)了什么？

（引出歌詞）。

4、放歌曲錄音。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

6、教師加小鼓的節(jié)奏。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

2、說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。

3、聽(tīng)教師范唱。

讀歌詞。

（按節(jié)奏或按情緒）。

4、邊聽(tīng)邊按節(jié)奏拍手。

5、跟老師的琴聲學(xué)唱歌曲。

6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。

7、邊唱邊表演。

（把教室當(dāng)成野外，聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，去尋找春天）。

熟悉歌曲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學(xué)過(guò)程，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)的睡覺(jué)的小草，就先進(jìn)行聆聽(tīng)《春曉》的教學(xué)，如學(xué)生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子，就先進(jìn)行制作打擊樂(lè)器的教學(xué)，同時(shí)教師進(jìn)行思想教育，表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學(xué)生，讓孩子知道不亂仍東西的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有臟東西，也會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái)的好習(xí)慣。

1、教師拿出課前準(zhǔn)備好的沙子，小石子、豆子等。

引導(dǎo)學(xué)生分小組用那些在“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)的盒子做一個(gè)簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自做的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

1、學(xué)生分小組制作一個(gè)簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器。

2、分組展示。

3、用自己做的樂(lè)器為歌曲《郊游》伴奏。

教師指名回答。

2、教師根據(jù)回答選出一個(gè)最好的。

師：小草醒了，聽(tīng)它還唱起了歌呢？

3、師播放《春曉》。

4、師：聽(tīng)了小草唱的個(gè)后，你有什么話想和小草說(shuō)一說(shuō)？

5、播放錄音。

6、師：《春曉》是一首古詩(shī)，音樂(lè)家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)音樂(lè)家叔叔，把你自己喜歡的古詩(shī)用上口風(fēng)琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉，在樹(shù)葉上寫上自己喜歡的古詩(shī)，在把他編成歌吧！

7、師引導(dǎo)學(xué)生完成。

8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你要怎樣來(lái)喚醒小草。

2、學(xué)生一起喚醒小草。

3、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。

4、談?wù)劼?tīng)了音樂(lè)后的感受。

5、學(xué)生輕輕跟唱或自己表演，做配樂(lè)詩(shī)朗誦。

6、分小組活動(dòng)。

7、分組展示。

8、學(xué)生一起學(xué)唱。

教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

激發(fā)學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生即興的創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的樂(lè)句讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中樹(shù)立音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和大家說(shuō)說(shuō)吧！

課后找描寫春天景色的詩(shī)歌。

激發(fā)學(xué)生喜歡春天熱愛(ài)大自然的思想感情。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：

精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖，錄音。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）。

第二課時(shí)。

一、品讀課文，讀中悟文。

（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）。

生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

生：做動(dòng)作。

3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；

二、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結(jié)：

四、板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

(一)古詩(shī)引入。

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十二

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

【教材說(shuō)明】。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

【內(nèi)容分析】。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】。

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】。

1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）。

1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）。

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）。

5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）。

開(kāi)火車認(rèn)讀。

6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十三

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)本文作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、你從“春天好像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十四

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）。

師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十五

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文。

1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)。

2.師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十六

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

(一)古詩(shī)引入。

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

第二課時(shí)。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十七

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十八

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）。

生：仔細(xì)觀看。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇十九

農(nóng)歷的立春節(jié)氣之后，天氣突然變暖了。我們身上的棉衣再也穿不住了，媽媽說(shuō)：“春天終于來(lái)臨了。”

我們小區(qū)的高大蔥綠的芒果樹(shù)在細(xì)雨中悄悄地抽出了花穗，花苞一天天長(zhǎng)大，準(zhǔn)備為新的一年的結(jié)果開(kāi)放。在上學(xué)的路上，林蔭道兩旁的小葉榕這時(shí)候才開(kāi)始落葉，同時(shí)綻放出鵝黃的新芽，在難得一見(jiàn)的陽(yáng)光里閃閃發(fā)光。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇二十

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇二十一

寒風(fēng)刺骨的冬天已經(jīng)過(guò)去，如今是生意盎然的春天，春姑娘和我們玩起了捉迷藏，讓我們快快去尋找她的足跡吧！

我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ宜Ｖ灰?jiàn)那低下頭的小草又挺起頭來(lái)，沐浴著美好的陽(yáng)光。

我們?nèi)ス珗@尋找春天。只見(jiàn)到處都開(kāi)滿了花，有桃花、迎春花……紅的'似火，白的似雪，殺粉的似霞，用自己的青春裝點(diǎn)著大地。

二年級(jí)課文春天來(lái)了教案（通用22篇）篇二十二

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩。

做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸。

謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。