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    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)

    時間:2025-06-09 作者:翰墨

    作文是一種表達思想的藝術形式,它可以展現一個人的語言表達能力和思維深度。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法,希望對大家的寫作有所幫助。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇一

    1.能正確流利地朗讀課文。

    2.學習本課生字,理解由生字組成的詞。

    3.認識“米”字旁,能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

    1正確流利地朗讀課文。

    2識字,寫字,理解詞意。

    多媒體課件

    一謎語導入

    1猜謎語。教師適時板書課題。

    2課題正音。

    二初讀課文

    1出示要求自由度課文。

    2在文中劃出生字詞,多讀幾遍。

    3強化認識生字詞。

    (1)出示字詞,各種形式地讀。

    (2)交流識記生字的方法,理解詞意。

    三再讀課文

    1.大聲讀課文,思考:課文講了一件什么事?

    2.逐段讀課文,教師指導朗讀。

    四學寫生字

    1.歸納生字結構及寫法。

    2.教學生寫“糧”“由”二字。

    3.學生學寫

    4展示學生作品,師生共評。

    五布置作業

    寫字書上寫本課生字。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇二

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

    懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

    課件

    一、導入新課

    同學們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)

    今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

    二、初讀課文

    了解課文大意。

    三、精讀課文

    1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導讀第一句話。

    2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

    3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應?會怎么想呢?

    它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導讀出蟈蟈自由自在的情景。

    4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是這么不同,那究竟結果怎么樣呢?

    時間過得真快,轉眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導讀。

    5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會說些什么?你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。

    6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會想些什么,又會說些什么呢?這時的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

    7、孩子們,為什么結果不一樣呢?

    看來,大家都明白了一個道理,出示燈片,師讀。

    四、發散思維

    五、背誦

    這個故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。

    六、總結思想教育

    故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

    看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會靠自己的辛勤勞動,創造出幸福的生活。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇三

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    多媒體課件

    同學們,你們喜歡聽歌嗎?現在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

    1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事???(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學生回答)

    3、自由讀。(要求:讀準字音,不多字,不少字。)

    4、指名讀自我評價指名評價

    1、請同學們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發生在什么季節?(學生回答,教師板書夏天和冬天)

    2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書勤勞)

    3、指導學生用有的有的說一句完整的話。

    4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導朗讀第二段、板書懶惰)

    5、時間一天天的過去,一轉眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風聲)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇Ю首x第三段,板書幸福和痛苦)

    老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學們,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)

    1、課文學完了,通過學習這篇課文,你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)

    3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習,愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》)

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇四

    1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

    2.學會本課兩個生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語。

    3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    一、導入,復習生字詞:

    1.小朋友,今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。

    (糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣)。

    2.齊讀生字詞。

    3.指詞抽讀。

    4.開火車抽讀。

    二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)。

    三、精讀課文。

    1師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺?

    生:很熱,太陽很大,夏天可以游泳……。

    師:(出示句子“夏天真熱?!保┠銜x這句話嗎?(指名讀)。

    生:夏天真熱!

    師:你覺得他讀得怎么樣?好在哪里?

    生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。

    師:你來讀一讀,

    生:夏天真熱。

    師:真熱,全班一起來。

    生:夏天真熱。

    2師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們在干什么呀?請小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

    生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

    師:讀得真棒,多用力啊。誰能加上動作來讀這句話?四人小組演一演,等一下請小朋友展示。

    生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(展示兩個孩子的對比表演)。

    師:他們兩個誰表演得好一些?為什么?

    生:表演得好,因為他氣喘噓噓的,很累。

    師:來,我們向這只勤勞的螞蟻學習,一起來搬糧食。預備,讀。(帶動作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)。

    生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會挨餓的?!?。

    師:(指著學生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)。

    師生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

    3師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動,他們是怎么想怎么做的?自己想象一下,你就是一只蟈蟈,你會想些什么,會做些什么?(同桌討論)。

    生:如果我是一只蟈蟈,我會說這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來乘涼吧……。

    師:我們來看看課文是什么說的,請小朋友們來讀一讀第二自然段。

    生:齊讀第二自然段。

    師:同學悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?

    師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫自由自在。來,一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

    生:齊讀第二自然段。

    4師:時間過得真快啊,轉眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字,和我們學過的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點,這兩點都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對呀,腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫冬字,上下結構折文旁,撇捺要寫得舒展,就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。

    師:冬天到了,聽著呼呼的北風,你想到了那些詞語?

    生:寒冷、冰天雪地、……。

    師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風呼呼地刮起來,這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢?自由讀第三自然段。

    生:齊讀。

    師:課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象,多生動呀。小朋友看圖,我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

    生:冬天到了,螞蟻們有的……,有的……,個個……?!ㄕf得多好啊,會把句子說完整,說具體了。)。

    師:對呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

    生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個個……。

    師:對呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?!坝掷溆逐I”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來把這樣的感受讀出來。

    生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

    師:冷字是我們今天要學習的新生字,小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點?

    生:都有兩點,表示冰,以前學的寒字也有兩點。

    師:真棒,分析一下冷字是什么結構什么旁的(左右結構,兩點水,右邊是個命令的令字)誰來給冷字組個詞語(寒冷,冰冷……)真棒,認識的詞語真多!來看老師寫冷字,左右結構寫得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。

    生:他又高又大,西瓜又大又圓……。

    師:真棒,能說出這么多詞語,說明大家在生活;中也注意積累詞語了。

    師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)。

    生,懶惰,勤勞。

    師:螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。是啊,只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動作想好,一起來把課文演一演。

    生:表演。

    師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會發生什么,想一想,下一節課我們一起討論。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇五

    教學理念:

    新的語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此,語文教學應激發學生的學習興趣,為學生創造良好的自主學習的環境,采取多種手段讓學生喜歡讀書,使學生在讀的語言實踐中展開想象,體會文中語境,感受語言的優美,體驗閱讀的興趣。

    教學流程:

    一、整體感知,導入課文

    1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?

    2、口頭填空:

    這個故事主要講了--------------和-----------------。

    夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;

    到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。

    3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢?這節課我們繼續學習第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。

    評析:

    從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。

    二、創設情境,學習課文

    情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

    (一)學習第一自然段

    1、這是什么季節?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)

    出示:夏天真熱

    誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。

    2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

    3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。

    4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內表演)

    (1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。

    (2)請生再試,其他學生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)

    5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻?

    6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?

    評析:

    在低年級朗讀教學中,充分運用聲音、圖片等直觀手段,創設具體生動的形象場景,能引發學生朗讀課文的情趣;結合理解內容,能激起學生表達的欲望;適時進行朗讀訓練,往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產生共鳴。

    有學生認為小螞蟻太熱了,讀時強調“滿頭大汗”,有學生強調“有的,有的”,他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學生把重音放在“個個”上,強調螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標準》指出:“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗?!睂W生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會到了小螞蟻的辛苦;指名讀時,既充分體現了讀的自主性,培養學生了的語感。

    (二)學習第二自然段

    1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說。

    3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請和你的小伙伴,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習讀、表演。指名同桌讀。

    評析:

    挖掘教材的空白,給學生創造說的機會。這一環節通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻,從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。

    情境二:出示圖片,播西北風呼呼的聲音

    (三)學習第三自然段

    1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。

    評析:

    把握兒童的心理,吸引、調動其多種感官,再次以情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解作了準備。)

    3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

    4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?

    5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)

    6、我想請各小組合作演一演,看哪個小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

    7、請1――2小組上臺表演。

    評析:

    此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識化的源泉。在想象的基礎上,讓學生合作表演,發展了學生的人際關系智能。

    課中休息

    小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

    三、總結課文,拓展延伸。

    1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

    2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。

    評析:

    新課課標指出:應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排,不僅加深了學生對課文的理解,還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。

    3、學到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

    4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

    5、學到這兒,你認為到底誰傻呢?(此時的課堂達到高潮,學生們各持己見,爭論不休)

    評析:

    此問題的拋出,引發了學生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個統一的結論并不難,可貴的是孩子們所經歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發表自己不同見解向書本挑戰的能力,這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風采,我們的課堂才會涌動生命的活力。

    四、想象作畫,延續熱情。

    評析:

    討論會情境的設置,加強了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級學生喜聞樂見的活動形式,同時也加強了對課文內容的內化。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

    3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    1、識字寫字。

    2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    生字卡片多媒體動畫。

    1、板書:螞蟻()指導兩個第三聲在一起怎么讀。

    板書:蟈蟈()指導讀好輕聲。

    彩色板書:“和”可以換什么字,你從這知道了什么?

    2、齊讀課題。

    1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。

    2、檢查:

    出示詞語認讀。

    糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里。

    又冷又餓乘涼刮躺在裝滿。

    (1)指名讀。

    (2)開火車讀。

    (3)齊讀。

    (4)去拼音讀。

    指名分自然段讀課文,相機正音。

    3、再讀課文,思考段意。

    (1)夏天,螞蟻忙著搬糧食。

    (2)蟈蟈在樹下乘涼,笑螞蟻傻。

    4、課文講了一件什么事?

    1、出示生字:螞蟻汗洞冷。

    2、指名認讀。

    3、口頭組詞。

    4、學生自學筆順,書空。

    5、交流記住字形的方法。

    6、教師范寫指導。

    7、學生描紅,臨寫一個。

    1、抄寫生字。

    2、熟讀課文。

    1、認讀詞語。

    2、指名分段讀課文,說說課文大概。

    1、討論:書上有幾幅圖,從事情的發生時間看,哪個在前,哪個在后?

    (1)看通版圖,自由練說。指名說圖意。

    (2)看另兩幅圖,說說什么季節,什么內容?

    2、過渡:課文是怎么告訴我們的呢?

    3、學習第一段。

    (1)自由讀,你知道了什么?

    交流:天氣熱。

    從哪兒看出?(滿頭大汗)。

    想象天氣熱的情景,用自己的話說一說。

    螞蟻在搬糧食。怎么搬的?

    出示:有的------有的.------“有的”指什么?(一些螞蟻)。

    你覺得小螞蟻怎樣?(勤勞)。

    (2)指導朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。

    4、學習第二自然段。

    (1)指名讀,你讀懂了什么?

    (2)蟈蟈怎樣小螞蟻的,會說些什么?

    (3)聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)。

    (4)你覺得蟈蟈怎樣?(懶惰)。

    (5)指導朗讀。

    5、句式訓練:

    例句:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

    他們有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

    下課了,同學們在操場上玩,有的(),有的(),個個開心極了。

    秋天到了,樹上的葉子有的(),有的(),非常好看。

    (),有的(),有的()。

    6、學習第三自然段。

    (1)齊讀,螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎?為什么?

    (2)這時螞蟻會想些什么,說些什么?蟈蟈怎么想的,會說什么?

    (3)蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?現在為什么“神氣不起來”?

    (4)指導朗讀。

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    1、有感情齊讀課文。

    2、從這個故事中你受到了什么啟發?

    1、出示生字:“由、冬呼、糧”

    2、認度讀生字,口頭組詞。

    3、分析結構,記憶字形。

    4、教師范寫指導,學生描紅。

    五作業。

    1、熟讀并背誦課文。

    2、抄寫生字。

    3、練習用“有的------有的------”說話。

    4、組詞。

    冬()呼()。

    東()乎()。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇七

    1、 引導幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學習用“有的,有的”來講述,學習詞語:滿頭大汗、自由自在等。

    2、 在理解畫面內容的基礎上幫助幼兒認識到:只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

    螞蟻和蟈蟈的單獨圖片,故事圖片;

    一、導入活動內容。

    1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請幼兒說說誰來了?

    2、 你了解它們嗎?

    請幼兒自由講述。

    3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發生了什么事情呢?

    二、觀察圖片一,通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

    教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述,

    1、先出示螞蟻一部分,提問

    師:你從圖片上知道了什么?在什么季節?從哪里看出?小螞蟻們在干什么?它們分別是怎樣做的?(教師要引導孩子從季節、地點、螞蟻的具體動作來引導幼兒細致的講述)

    引導孩子用“有的,有的”這樣的句式來講述,豐富詞語:滿頭大汗。

    請個別幼兒完整的講述。

    2、它們為什么要在這炎炎夏日里搬糧食呢?你覺得它們怎樣?像對它們說些什么?

    3、出示蟈蟈的一部分,提問

    師:當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候,蟈蟈們又在干什么呢?

    引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述,并鼓勵用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語:自由自在。

    4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內容。

    5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發孩子想象它們之間的對話,并分角色來演一演。

    蟈蟈看到螞蟻會說些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?

    三、出示圖片二,觀察比較講述。

    1、猜測冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?

    師:轉眼秋天也過了,冬天來到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?

    2、在幼兒講述的基礎上,出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

    螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會怎樣想呢?

    3、 引導孩子完整講述圖片二的內容。

    四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。

    1、引導幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說說自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活)。

    五、延伸活動;

    1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做?為什么?

    想法一:不理睬,讓它去;

    想法二:主動幫助蟈蟈,給它們一些食物。

    不管孩子什么想法,教師多給予肯定。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇八

    1、學習生字新詞,能正解書寫4個生字。

    2、正確讀文,初步理解課文內容。

    1、分角色朗讀、表演課文,續編故事。

    2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。

    1、認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內的7個字只識不寫。

    2、認識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

    3、讀通課文,感知課文大意。

    識記生字,讀通課文。

    理解重點詞句,了解課文內容。

    1、學生預習課文,勾畫生字詞。

    2、教師準備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。

    一、熱身運動:生活中識字。(激趣)

    1、展示課件導入:上課前咱們先來做做熱身運動。

    2、課件出示活動內容。

    師導:猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明,今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。

    3、展示課件:生活中識字的途徑。

    師導:請看,街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!

    4、指名4人上臺交流。

    (生:我給大家介紹……,這個字我是在……認識的。)

    二、揭示課題,交待教學目的。

    1、師導:孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節目《人與自然》中認識的,看看,誰會讀?(引導學生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

    2、指導讀準詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

    指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調、輕聲)

    3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

    猜猜為什么它們都是蟲字旁?

    (貼動物圖片)

    4、引出課題,交待教學目的:今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事?(板書:和),齊讀課題。

    三、初讀課文,學習生字新詞。

    (一)初讀課文。

    1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準字音。

    2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。

    (二)學習生字。(展示課件)

    a、學習8個要求會認會寫的字:

    1、指名讀。

    2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

    3、帶拼音齊讀三遍。

    4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

    師導:大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊,不拼拼音,能一口讀準它們嗎?

    b、學習7個只識不寫的字:

    1、指名讀。

    師導:課文后邊兩根綠線條內的生字可難了,你認識嗎?

    (點擊鼠標,出示7個要求只讀不字生字的畫面)

    2、帶拼音齊讀三遍。

    c、同桌互相抽讀。

    師導:和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

    (三)學習詞語。(出示卡片)

    1、開雙人小火車輪讀。

    (注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

    2、打亂順序齊讀。

    師導:詞語寶寶變魔術,調換位置還能讀嗎?大家一起來。

    (表揚:自己夸夸自己)

    四、朗讀課文,初步理解課文內容。

    1、自由小聲讀文。

    師導:看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

    2、分段指名讀,指導評議。

    師導:課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

    師引導評議。

    3、師生齊讀。

    4、帶著問題自己讀。

    5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

    6、指導貼詞卡,理解課文內容。(“満頭大汗”“自由自在”)

    師導:老師這里有兩個詞卡,認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

    7、指導了解第一段大意。

    (1)展示課件。

    師導:夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!

    (2)指名讀句子,評議。(1名)

    “他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗?!?/p>

    師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

    (3)自由練讀。

    師導:帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!

    (4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

    (5)齊讀。

    8、指導了解第二段大意。

    (1)根據課文內容,出示課件,相機提問。

    師導:看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

    (2)指名讀句子,評議。(2-3名)

    “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在?!?/p>

    師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

    (3)男女賽讀句子。

    9、指導了解第三段大意。

    (1)出示課件。

    師導:到了冬天,又發生了什么?看看課文,你還知道些什么?

    (2)根據課文內容,指名回答。

    (3)齊讀第三自然段。

    (4)看板書小結:在炎熱的夏天,小螞蟻搬運糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

    五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

    1、導語:小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來,還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

    2、齊讀生字。

    3、引導用猜字謎法學習“由”字。

    (1)師導:老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。

    (2)指名回答,表揚。

    (3)指導書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。

    (4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。

    師導:要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

    (5)學生描紅。

    4、學生自由選擇生字記憶字形,并相機指導書寫。

    “糧”:

    a、認識新部首“米”字旁。

    (板書:米字旁。)

    師導:結合生活實際認識了這個字?!凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點。

    b、分析字形,示范書寫。

    師導:左邊米字旁,第六筆是一點,注意結構左窄右寬。

    c、引導學生書空,再在書上描紅一個。

    “汗”:

    a、指名交流多種識字方法。

    師導:左右結構的字除了糧,還有誰?......這個字怎么記?

    b、分析字形,老師范寫。

    c、學生試著描紅。

    d、學生在書上描紅一個。

    “冬”:

    a、請生交流記字方法。

    b、老師范寫。

    師導:上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點,兩點寫在同一條豎中線上。

    c、學生在書上描紅一個。

    5、完成習字冊。

    (1)在古箏音樂伴奏下,學生獨立寫字。

    (2)老師指導,提醒學生保持正確的寫字姿勢。

    (3)借助展示平臺展示學習習作,相機評比表揚。(規范、端正、整潔)

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇九

    1、正確、流利有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內容,理解道理。

    多媒體投影、頭飾。

    一、導入

    1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)

    生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)

    看課外書:你真愛學習,其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。

    上網查的:你更了不起,還會上網查資料呢,真棒!

    師:今天,我們就來學習第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

    二、齊讀。(他們之間發生了一個什么故事呢?)

    三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。)

    四、檢查生字詞。

    1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!

    2、指名讀。(你來讀一讀)

    3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

    4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?

    5、我們來開火車。

    6、齊讀。

    過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。

    五、精讀課文。

    (一)、第一自然段

    2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

    3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)

    4、生評。

    指導讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

    c、齊讀。(我們學著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)

    (評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

    5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?

    (生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)

    出示:他們有的,有的,個個。

    (小朋友們的想象力真豐富!)

    師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報??淇渌??

    6、學到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

    (二)、第二自然段。

    過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?

    出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。

    請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

    指名生讀。

    生評。

    你來試試好嗎?(看來,你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。)

    問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?

    生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

    問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

    (三)、第三自然段。

    1、引讀。(手勢)出示。

    你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。

    (生:開心舒服暖和有食物吃)

    (對呀,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)

    蟈蟈怎樣了呢?

    齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)

    a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)

    e、(鼓掌)

    3齊讀課文。(好,現在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

    4讀的真不錯。學到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?

    出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。

    三、表演。

    1、分小組表演。

    師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始?。?/p>

    2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當小老師)

    (生評價)

    師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻,去創造你們更甜蜜的生活!

    3、一起來看一看這節課的作業。

    四、擴展課文。

    轉眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?,F在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。

    現在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇十

    教學目標:

    1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。

    2、會用“有的……有的……”練習說話。

    教學重點:?。

    懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

    教學難點:(語???文課堂網)。

    會用“有的……有的……”說一句話。

    教學過程。

    一、復習前知,引入新知。

    1、認讀詞語:

    搬??背??拉??躲??。

    乘涼??唱歌??睡覺??過冬??(語???文課堂網)。

    滿頭大汗??自由自在??神氣。

    2、提問,引入新課。

    (1)通過上節課的學習,你知道了什么?

    (2)同學們年齡這么小,讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?

    *為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?

    *蟈蟈為什么要笑螞蟻?

    *為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……。

    這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?

    二、讀中感悟,以讀見悟。

    (一)學習第三小節。

    1、冬天到了,西北風呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖,說一說。?。

    螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。

    蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。

    2、這是課文哪一小節寫的?出示第三小節。

    (1)應該怎么讀?自由讀。

    指名生讀課文。評議。

    (哪一句或者哪個詞讀得最有感情?

    你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?)?。

    指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

    (2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)。

    你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)。

    “神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學生表演)。

    3、有感情地齊讀這一段。

    過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?

    (二)學習第一、二小節。

    1、出示掛圖。這是什么季節?螞蟻和蟈蟈各在干什么?

    2、自讀課文第一、二小節。思考。

    出示:

    一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。

    蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。

    指名說。

    3、現在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

    同桌討論。

    匯報。

    用“因為??????在夏天????????,所以到了冬天??????????????!钡木涫骄氄f。

    *因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。

    你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)。

    天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

    齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!

    *因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。

    理解“自由自在”——想干什么就干什么。

    蟈蟈在“自由自在”地干什么?

    蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?

    (哈哈!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。

    冬天還遠著呢,現在搬糧食還太早。

    搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂?。。?。

    感情朗讀第二小節。

    (三)再讀第三小節,深入體會。

    其實,真正的傻瓜是誰?

    再次齊讀第三小節。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。

    三、總結全文,背誦積累。

    1、學到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?

    總結:對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻,去創造更甜蜜的生活。

    2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!

    3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?

    指導看圖背誦。

    四、拓展延伸。

    2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。

    五、作業:

    1、填空:

    又(冷)又(餓)???又(?)又(?)???又(?)又(?)。

    又(?)又(?)???又(?)又(?)???又(?)又(?)。

    2、指導用“有的……有的……”說話。

    課間活動,同學們有的_______,有的_______,個個___________。

    大掃除時,同學們有的_______,有的_______,個個___________。

    _______,_______有的_______,有的_______,個個___________。

    選擇一句寫下來。

    夏天????滿頭大汗??自由自在。

    冬天????舒服過冬??又冷又餓?。

    只有辛勤勞動,才有幸福生活。

    本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    本課是第二課時,我根據一年級孩子的心理特點和認知規律,依據新課程標準三維目標體系的理念,以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養學生讀書的興趣。

    一、創設自主學習的情境,激發學習興趣。

    課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境。

    1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學生引入到課文所描繪的特定環境中,激發學生自主學習的熱情。

    2、讓學生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權利?!澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養了學生的欣賞能力,把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

    二、靈活運用教學策略,引導自主探究。

    1、課始,我就提問:通過上節課的學習,你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書,讀書有目的,有收獲。

    2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學生表演,把握住了語言表達的準確性和生動性,留下鮮明印象。

    三、探求拓展學習方法,培養創新思維。

    課程標準總目標之一就是:在發展語言能力的同時,發展思維能力激發想象力和創造力。本篇文章的情境適合學生發展想象。

    如:教學第二節時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結局也給學生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導學生對結局再創想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學生的思維縱深發展,有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

    此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。我抓住典型語言,用正確的句式規范學生的語言進行訓練,培養學生主動地說、準確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

    在今后的語文教學中,我們要善于激發學生的學習興趣,使之樂學、善學,營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍,促進學生語文素養的整體提高。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇十一

    教學目的:。

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

    3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

    教學重點:。

    1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

    教學課時:兩課時。

    第一課時。

    一、????????課前說話:。

    同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

    二、初讀課文。

    1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

    2、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。

    3、檢查自學情況。

    4、指導學生讀長句子。

    5、指名分段朗讀課文,師生評議。

    三、教學生字。

    1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

    2、教學“米”字旁。

    3、自學課后筆順表,并描寫。

    4、指導學生寫字。

    5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

    教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。

    第二課時。

    一、課前說:。

    大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

    二、讀課文,體會道理。

    1、出示掛圖,問:這是什么季節?它們各在干什么?

    2、自讀課文,分小組討論、匯報。

    (1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現出來?你們喜歡嗎?為什么?

    (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

    (3)????在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

    三、語言文字訓練。

    (1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

    (2)指導朗讀句子:。

    誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

    誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

    (試讀、評讀、表演讀)。

    (4)????課文,分角色朗讀。

    (5)????導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

    四、結全文。

    五、拓展訓練。

    夏天勤勞懶惰。

    滿頭大汗自由自在。

    冬天躺著過冬又冷又餓。

    教學后記:學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇十二

    1、同學們,今天左老師給大家帶來兩位新朋友,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)

    邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個中國的國。

    2、指名認讀(正音:蟈蟈讀輕聲)

    3、小朋友,注意看,黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對了,蟲子旁的字都和昆蟲有關,他們都是昆蟲。)

    4、螞蟻和蟈蟈之間發生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學習20課(引讀課題,并相機補充板書“20、和”)

    (播放動畫,范讀課文)

    1、帶拼音出示生字詞

    糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

    山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿

    1)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)

    2)指名讀

    2、去拼音開火車讀詞

    3、指名三人分小節讀課文(相機正音)

    (一)教學第三自然段

    1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風正呼呼的向我們吹來呢?。úシ疟憋L的聲音)

    2、你有什么感覺?(指名說感受)

    3、出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。

    誰能把你的感受讀出來?(指名讀)

    大家看,刮風的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢!)

    再讀上句話。

    4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請同學們自己讀讀第三自然段。

    (生讀書后,指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。

    從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機板書:裝滿糧食又冷又餓)

    5、為什么會是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

    (二)教學第一、二自然段

    1、夏天的時候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)

    2、想想小螞蟻還會怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個個都滿頭大汗的?。M頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)

    3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會吧?累不累?歇會兒吧

    4、小結:多勤勞的小螞蟻??!老師真佩服你們!(齊讀第一小節)

    5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會怎么笑話螞蟻,會說些什么呢?(自由發言)所以它們――(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現在真是{自由自在}板書)

    5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)

    (三)再讀第三自然段

    1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的.冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現在又會想些什么,說些什么呢?(自由發言)

    (四)總結:今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?

    只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活,勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》(播放flash)

    四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習說話

    五、教學生字:重點指導糧,認識米字旁,和糧食有關。

    蟈蟈和螞蟻(模板13篇)篇十三

    教學要求:

    1.學會本課生字,認識新偏旁“米,理解由生字組成的詞語。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.理解課文內容,懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活。

    教學時間。

    三課時。

    一、板書課題,導入新課。

    1.板書:螞蟻(mayi)各自拼讀后指名讀,教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時,第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。

    再板書:蟈蟈(guoguo)各自拼讀后指名讀,教者指出重疊式的名詞,后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。

    最后用彩色粉筆寫“和”,問:從“和”字我們可以知道什么?

    2.齊讀課題。

    3.這篇文章寫的什么事?這件事又告訴我們什么呢?我們學習了課文就知道了。

    二、初讀指導。

    1.借助拼音自讀課文。小小組交流:讀了第一遍后,懂得了什么?

    2.指名讀課文,要求讀通,處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。

    3.全文一共三個自然段,說說各自然段的主要內容:

    第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食;第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼,,笑螞蟻是傻;第三自然段寫冬天到了,螞蟻和蟈蟈不同的結果。

    4.學生提出本課生字詞:

    糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

    洞里又冷又餓躲乘涼刮風。

    躺裝餓。

    (1)自主拼讀,讀準字音,互相檢查。

    (2)小小組交流;機警讀懂了哪些詞語的意思。

    (3)教者檢查“自由自在”的意思。

    講:“自在”也是“自由”的意思?!白杂勺栽凇敝v的是很自由,一點兒不受拘束。

    (4)用生字口頭組詞:

    汗(?。┒衫?。

    (5)互相交流記住字形的方法。

    5.讀讀、記記、寫寫生字詞。

    同桌互報詞語聽寫,訂正。

    6.自由讀課文,質疑。

    三、作業。

    1.組詞。

    冬乎玩元。

    東呼完原。

    2.看課文插圖,結合朗讀課文,說說兩幅插圖的意思。

    一、復習檢查。

    1.出示生字詞卡片,指名認讀,結合正音。

    二、精讀訓練。

    (1)自由看通版圖,自由練說。

    指名當眾說圖意。

    (2)仔細觀察另外兩幅插圖,說說畫的是什么季節的事,什么內容?

    2.課文是怎么說的呢?

    第一自然段——。

    (1)自由讀第一自然段,想一想:這一段寫了什么?

    a.想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描述一下。

    b.這時,螞蟻們在干什么?怎么干的?

    (板書:搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗)。

    (2)用一個字概括一下螞蟻的表現。(板書:勤)。

    (3)用贊揚的語氣讀第一自然段,突出重音:真、背、拉、滿頭大汗。

    第二自然段——。

    (1)指名讀第二自然段,問:這一段寫了什么?(誰干什么怎么干的)。

    a.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想象一下,會說些什么呀?

    b.蟈蟈這時在做什么呀?(板書:乘涼唱睡自由自在)。

    (2)用一個字概括一下。(板書:懶)。

    (3)討論:用什么樣的語氣讀第二自然段?(諷刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

    練習用“有的……有的……”說話。

    指名讀。

    a.他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

    b.他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

    教者問:句a中的“有的”指誰?

    句b中的“有的”又指誰?

    (讓學生知道,像這類句子,“有的……有的……”指前面整體中的一部分)。

    練習說:

    a.小小組練說;

    b.指名當眾用“有的……有的……”說話。

    第三自然段——。

    (1)齊讀第三自然段。

    (2)結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”,他們什么時候神氣過?

    (3)為什么現在蟈蟈現在神氣不起來了?

    (4)這個寓言故事告訴我們什么呢?

    (5)作者是用什么方法告訴我們這一道理的?

    (采用對比手法,從一“勤”一“懶”已經他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老,才能過上幸福的生活)。

    c.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

    三、作業。

    1.練習用“有的……有的……”寫一句話。

    2.繼續朗讀課文,準備背誦。

    3.想一想怎么演這個小故事。

    一、復習檢查。

    1.擴詞。

    由過。

    冷冬。

    2.填空:

    夏天,一群小螞蟻在搬,一個個忙得;蟈蟈躲到下乘涼,一個個。

    冬天到了,螞蟻躺在過冬,蟈蟈,再也不起來了。

    二、背誦指導。

    1.理文章層次。

    輕輕讀全文,回憶三個自然段的主要內容(夏天,螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了,螞蟻安全過冬,蟈蟈又冷又餓)。

    2.記關鍵詞語。

    第一自然段:夏天搬背拉滿頭大汗。

    第二自然段:笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

    第三自然段:冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

    3.各自試背,發現疏漏,繼續練習背誦。

    4.同座互相背,教者抽查。

    三、寫字指導。

    1.出示生字:糧汗由冬呼洞過冷。

    2.自主觀察生字,分析各個生字的特點,指出寫時的注意點。

    3.教者在學生發言的基礎上小結:

    “糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結構的字,寫時都要左讓右,左邊偏窄,右邊稍寬?!般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列,而是略呈弧度,第二點稍稍向外露一點,落在橫中線上。

    教“米”字旁,“米”字作“糧”的左偏旁,捺要改成點,整個字才能顯得緊湊。

    “由”,獨體字。要居中安排,第四筆豎寫在豎中線上。筆順規則:先里邊,后封口。

    “冬”上下結構。“夂”(折文旁)的交*點落在豎中線上,最后的兩點是上下排列,不能左右并列。

    4.按筆順描紅。

    四、研究分角色演課本劇。

    試演。

    1.采用自愿報名擔當某個角色的辦法,確定上臺表演的人選。

    2.試演,表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

    3.默讀課文,思考:哪些地方到底該怎么演?

    再演,表演后師生共同評議。

    五、作業。

    1.寫出下列字的筆順:

    由過 糧。

    2.背誦課文。

    3.自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組,排練課本劇,爭取“六一”兒童節把這個小故事演給大家看。

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