蟈蟈和螞蟻（模板13篇）

作文是一種表達(dá)思想的藝術(shù)形式，它可以展現(xiàn)一個(gè)人的語言表達(dá)能力和思維深度。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇一

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞。

3.認(rèn)識(shí)“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個(gè)字。

1正確流利地朗讀課文。

2識(shí)字，寫字，理解詞意。

多媒體課件

一謎語導(dǎo)入

1猜謎語。教師適時(shí)板書課題。

2課題正音。

二初讀課文

1出示要求自由度課文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強(qiáng)化認(rèn)識(shí)生字詞。

（1）出示字詞，各種形式地讀。

（2）交流識(shí)記生字的方法，理解詞意。

三再讀課文

1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.逐段讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

四學(xué)寫生字

1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

2.教學(xué)生寫“糧”“由”二字。

3.學(xué)生學(xué)寫

4展示學(xué)生作品，師生共評(píng)。

五布置作業(yè)

寫字書上寫本課生字。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

課件

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨兀堪澹撼藳觥Ｄ阌X得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

五、背誦

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

多媒體課件

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書夏天和冬天）

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞）

3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰）

5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子！（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》）

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇四

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：

1.小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）。

2.齊讀生字詞。

3.指詞抽讀。

4.開火車抽讀。

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。

三、精讀課文。

1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。

師：（出示句子“夏天真熱。”）你會(huì)讀這句話嗎？（指名讀）。

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱。

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱。

2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑空?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動(dòng)作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請(qǐng)小朋友展示。

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）。

師：他們兩個(gè)誰表演得好一些？為什么？

生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。

師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的。……。

師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。

師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

3師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）。

生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。

師：我們來看看課文是什么說的，請(qǐng)小朋友們來讀一讀第二自然段。

生：齊讀第二自然段。

師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生：齊讀第二自然段。

4師：時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……。

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀。

師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。……（說得多好啊，會(huì)把句子說完整，說具體了。）。

師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？

生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。

師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰來給冷字組個(gè)詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

生：他又高又大，西瓜又大又圓……。

師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。

生，懶惰，勤勞。

師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來把課文演一演。

生：表演。

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇五

教學(xué)理念：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實(shí)踐中展開想象，體會(huì)文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評(píng)析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄幔园岬煤艹粤Γ叩煤苈车煤苟剂鞒鰜砹耍顾煌５赝碌危瑐€(gè)個(gè)滿頭大汗。

（2）請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評(píng)析：

在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

評(píng)析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評(píng)析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請(qǐng)各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請(qǐng)1――2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

評(píng)析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____。

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）

評(píng)析：

此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

評(píng)析：

討論會(huì)情境的設(shè)置，加強(qiáng)了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

1、識(shí)字寫字。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

生字卡片多媒體動(dòng)畫。

1、板書：螞蟻（）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。

板書：蟈蟈（）指導(dǎo)讀好輕聲。

彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

2、齊讀課題。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查：

出示詞語認(rèn)讀。

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里。

又冷又餓乘涼刮躺在裝滿。

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音讀。

指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

3、再讀課文，思考段意。

（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。

（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

4、課文講了一件什么事？

1、出示生字：螞蟻汗洞冷。

2、指名認(rèn)讀。

3、口頭組詞。

4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。

5、交流記住字形的方法。

6、教師范寫指導(dǎo)。

7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指名分段讀課文，說說課文大概。

1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？

（1）看通版圖，自由練說。指名說圖意。

（2）看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

3、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀，你知道了什么？

交流：天氣熱。

從哪兒看出？（滿頭大汗）。

想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

出示：有的------有的.------“有的”指什么？（一些螞蟻）。

你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？

（3）聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。

（4）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。

（5）指導(dǎo)朗讀。

5、句式訓(xùn)練：

例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵錾贤妫械模ǎ械模ǎ瑐€(gè)個(gè)開心極了。

秋天到了，樹上的葉子有的（），有的（），非常好看。

（），有的（），有的（）。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？

（2）這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？

（3）蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？

（4）指導(dǎo)朗讀。

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1、有感情齊讀課文。

2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

1、出示生字：“由、冬呼、糧”

2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。

3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

五作業(yè)。

1、熟讀并背誦課文。

2、抄寫生字。

3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

4、組詞。

冬（）呼（）。

東（）乎（）。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇七

1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；

一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說說誰來了？

2、 你了解它們嗎？

請(qǐng)幼兒自由講述。

3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁矗克鼈兎謩e是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）

引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們?cè)鯓樱肯駥?duì)它們說些什么？

3、出示蟈蟈的一部分，提問

師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、 請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、 通過螞蟻勞動(dòng)滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會(huì)說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

三、出示圖片二，觀察比較講述。

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？

3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活）。

五、延伸活動(dòng)；

1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇八

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識(shí)記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺(tái)交流。

（生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動(dòng)物圖片）

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

1、指名讀。

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

（表揚(yáng)：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評(píng)議。

3、師生齊讀。

4、帶著問題自己讀。

5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來做個(gè)詞語卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

7、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”

師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。”

師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

9、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個(gè)字。

（2）指名回答，表揚(yáng)。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字。

（5）學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

“糧”：

a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。

b、分析字形，示范書寫。

師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。

“汗”：

a、指名交流多種識(shí)字方法。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個(gè)字怎么記？

b、分析字形，老師范寫。

c、學(xué)生試著描紅。

d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

“冬”：

a、請(qǐng)生交流記字方法。

b、老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

5、完成習(xí)字冊(cè)。

（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。

（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

（3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇九

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

多媒體投影、頭飾。

一、導(dǎo)入

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）

生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）

4、生評(píng)。

指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動(dòng)作就更好了。）

（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。

（小朋友們的想象力真豐富！）

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)。夸夸它？

6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

（二）、第二自然段。

過渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個(gè)詞來說，就是：——。

請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

指名生讀。

生評(píng)。

你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

（三）、第三自然段。

1、引讀。（手勢）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。

（生：開心舒服暖和有食物吃）

（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

e、（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評(píng)價(jià)）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個(gè)問題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：（語???文課堂網(wǎng)）。

會(huì)用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)前知，引入新知。

1、認(rèn)讀詞語：

搬??背??拉??躲??。

乘涼??唱歌??睡覺??過冬??（語???文課堂網(wǎng)）。

滿頭大汗??自由自在??神氣。

2、提問，引入新課。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

（2）同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

*為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

*蟈蟈為什么要笑螞蟻?

*為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……。

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

二、讀中感悟，以讀見悟。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。?。

螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。

（1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評(píng)議。

（哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?）?。

指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）。

你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）。

“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）。

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活呢？

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

出示：

一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個(gè)個(gè)___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)___________。

指名說。

3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活。

同桌討論。

匯報(bào)。

用“因?yàn)??????在夏天????????，所以到了冬天?????????????。”的句式練說。

*因?yàn)槲浵佋谙奶旌苄量嗟匕峒Z食，所以到了冬天就不會(huì)挨餓了。

你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）。

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

*因?yàn)橄X蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解“自由自在”——想干什么就干什么。

蟈蟈在“自由自在”地干什么?

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們?cè)趺葱ξ浵仯?/p>

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）。

感情朗讀第二小節(jié)。

（三）再讀第三小節(jié)，深入體會(huì)。

其實(shí)，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節(jié)。體會(huì)冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

三、總結(jié)全文，背誦積累。

1、學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

2.讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導(dǎo)看圖背誦。

四、拓展延伸。

2.齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，升華情感。

五、作業(yè)：

1、填空：

又（冷）又（餓）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。

又（?）又（?）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。

2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。

課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

大掃除時(shí)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

_______，_______有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。

選擇一句寫下來。

夏天????滿頭大汗??自由自在。

冬天????舒服過冬??又冷又餓?。

只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。“哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、生動(dòng)地說，使語言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇十一

教學(xué)目的:。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的話。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、????????課前說話:。

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時(shí)。

一、課前說:。

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會(huì)道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)????在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:。

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評(píng)讀、表演讀)。

(4)????課文,分角色朗讀。

(5)????導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

夏天勤勞懶惰。

滿頭大汗自由自在。

冬天躺著過冬又冷又餓。

教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇十二

1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩銈兛矗@是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個(gè)中國的國。

2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對(duì)了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）

（播放動(dòng)畫，范讀課文）

1、帶拼音出示生字詞

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

2）指名讀

2、去拼音開火車讀詞

3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

（一）教學(xué)第三自然段

1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風(fēng)的聲音）

2、你有什么感覺？（指名說感受）

3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢！）

再讀上句話。

4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

（生讀書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食又冷又餓）

5、為什么會(huì)是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

（二）教學(xué)第一、二自然段

1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會(huì)吧？累不累？歇會(huì)兒吧

4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）

5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們?cè)趺聪肽兀浚ǘ夹ξ浵伿巧倒希┧鼈儠?huì)怎么笑話螞蟻，會(huì)說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們――（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

（三）再讀第三自然段

1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的.冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》（播放flash）

四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話

五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識(shí)米字旁，和糧食有關(guān)。

蟈蟈和螞蟻（模板13篇）篇十三

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？

2.齊讀課題。

3.這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)。

1.借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2.指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。

3.全文一共三個(gè)自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

4.學(xué)生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。

躺裝餓。

（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查“自由自在”的意思。

講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（　）冬由冷。

（5）互相交流記住字形的方法。

5.讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報(bào)詞語聽寫，訂正。

6.自由讀課文，質(zhì)疑。

三、作業(yè)。

1.組詞。

冬乎玩元。

東呼完原。

2.看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。

二、精讀訓(xùn)練。

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當(dāng)眾說圖意。

（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？

2.課文是怎么說的呢？

第一自然段——。

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a.想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。

b.這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺锤傻模?/p>

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。

（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）。

（3）用贊揚(yáng)的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段——。

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。

a.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說些什么呀？

b.蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。

（2）用一個(gè)字概括一下。（板書：懶）。

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習(xí)用“有的……有的……”說話。

指名讀。

a.他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

b.他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

教者問：句a中的“有的”指誰？

句b中的“有的”又指誰？

（讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。

練習(xí)說：

a.小小組練說；

b.指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說話。

第三自然段——。

（1）齊讀第三自然段。

（2）結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時(shí)候神氣過？

（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？

（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）。

c.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。

2.繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。

3.想一想怎么演這個(gè)小故事。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.擴(kuò)詞。

由過。

冷冬。

2.填空：

夏天，一群小螞蟻在搬，一個(gè)個(gè)忙得；蟈蟈躲到下乘涼，一個(gè)個(gè)。

冬天到了，螞蟻躺在過冬，蟈蟈，再也不起來了。

二、背誦指導(dǎo)。

1.理文章層次。

輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2.記關(guān)鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

3.各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。

4.同座互相背，教者抽查。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。

2.自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3.教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：

“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。

教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。

“由”，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。

“冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”（折文旁）的交*點(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。

4.按筆順描紅。

四、研究分角色演課本劇。

試演。

1.采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。

2.試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見。

3.默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評(píng)議。

五、作業(yè)。

1.寫出下列字的筆順：

由過　糧。

2.背誦課文。

3.自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。