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    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:QJ墨客

    教案模板的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求,以確保教學(xué)的有效性和科學(xué)性。隨后,小編將分享一些成功案例的教案模板,讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)和探討。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇一

    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

    大家好。

    下面我就涂老師執(zhí)教的《小鹿的減法》一課,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

    這節(jié)課在很多方面給我留下了深刻的印象,在今后的教學(xué)中,我想可以從以下幾個(gè)方面來(lái)借鑒:

    本節(jié)課無(wú)論是在教材的處理還是在教法的選擇上,都能以課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、單元特點(diǎn)。將朗讀(包括默讀)的指導(dǎo)、詞句訓(xùn)練作為重點(diǎn),將“做事要堅(jiān)持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學(xué)的難點(diǎn)。

    在教法的選擇和整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,都能?chē)@目標(biāo)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),如:在復(fù)習(xí)生字后,能讓學(xué)生盡快接觸教學(xué)重點(diǎn)之一——默讀訓(xùn)練,第一段的教學(xué)注意默讀方法的指導(dǎo),對(duì)重點(diǎn)詞“退卻”等的品讀,還有,對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容2——7自然段的教學(xué),在教學(xué)時(shí)間上給予充分保證,重點(diǎn)知識(shí),如“動(dòng)補(bǔ)關(guān)系”的句子的訓(xùn)練,重點(diǎn)技能如“小鹿和獐子的`對(duì)話”的朗讀指導(dǎo),均能得到鞏固和強(qiáng)化。

    小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生閱讀興趣的起步階段,這一階段的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生喜歡閱讀,樂(lè)于閱讀和終生閱讀以及能力的形成都會(huì)起到十分重要的作用,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課中,涂老師能運(yùn)用多種行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

    1、讀的方式多樣。

    老師運(yùn)用了點(diǎn)名讀、男女生對(duì)讀、引讀、齊讀、默讀、分角色表演讀等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

    2、較好地把握了讀的層次。

    按“初讀——理解讀——體會(huì)讀”的流程帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入文本,例如:在教學(xué)第二自然段時(shí),先讓學(xué)生初讀感知,“誰(shuí)堅(jiān)持了?”,然后出示插圖,帶領(lǐng)學(xué)生觀察想像,通過(guò)品析詞句等方式,理解“小鹿造橋時(shí)間長(zhǎng)(一直)、任務(wù)重(累得)、強(qiáng)度大(汗淋淋)”,最后在理解的基礎(chǔ)上,讀出小鹿造橋的艱辛。

    3、以讀動(dòng)情,堅(jiān)持參透性。

    小鹿的堅(jiān)持與獐子的退卻都是從它們的對(duì)話中表現(xiàn)出來(lái)的,為了讓學(xué)生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法,涂老師將它們倆的對(duì)話投影出來(lái),運(yùn)用分角色讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。老師還以“10天過(guò)去了,小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過(guò)去了……”等充滿激情的話語(yǔ),一次次地引讀,讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗淋淋的。”“減去一天,就向成功靠近一步。”引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義,明白堅(jiān)持就會(huì)成功的道理,培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    4、展示了閱讀的指導(dǎo)方法。

    在課上,教師還展示了自己是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀的,“指名試讀——全班評(píng)價(jià)——自由練讀——再點(diǎn)名讀——再評(píng)價(jià)——有感情地讀”,這期間再加上教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,充分讓學(xué)生體會(huì)感情。

    語(yǔ)文課堂是人文性和工具性的統(tǒng)一,本課的教學(xué),教師能抓住語(yǔ)文教學(xué)之本——語(yǔ)言的訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)。

    1、引導(dǎo)學(xué)生深入文本,注意品詞析句。

    如在第二段的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀出小鹿的累,然后進(jìn)行模仿句式造句,在這個(gè)訓(xùn)練中,老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)層層推進(jìn),先是出示書(shū)上的句子“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗淋淋的”,讓學(xué)生讀、理解,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與“小鹿累了”這個(gè)句子的比較,明確這樣的句式后半部分寫(xiě)出了累的程度;接著讓學(xué)生說(shuō)“我累得……”“……累得……”;然后進(jìn)一步說(shuō):“……笑得……”;最后拓展思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),你還知道這樣的詞嗎?用它來(lái)說(shuō)句話,這樣層層深入,體現(xiàn)了由淺入深,由扶到放的過(guò)程。

    2、指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想像,培養(yǎng)表達(dá)能力。

    課文中有一幅插圖,畫(huà)面上,小鹿背著造橋的工具,很累的樣子,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察:小鹿身上背著什么?想像一下:小鹿一天忙到晚都做了哪些事?這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維,理解了造橋的艱辛,又訓(xùn)練了表達(dá)能力。

    3、教給語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    好的方法和習(xí)慣能使學(xué)生終生受益,涂老師在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo),例如在品析重點(diǎn)詞語(yǔ)方面,就滲透了多種方法的指導(dǎo),對(duì)“退卻”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,“抹”這個(gè)詞則用做動(dòng)作的方法理解,而“堅(jiān)定”“勸”“不解”等詞,則采用朗讀的方法理解。

    另外,默讀方法的指導(dǎo),帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊勾畫(huà)的良好的讀書(shū)方法及習(xí)慣的培養(yǎng),都體現(xiàn)了教師新的教學(xué)理念。

    當(dāng)然,反思整堂課,也還存在一些不足之處:

    一、課前設(shè)計(jì)考慮充分,但在課堂實(shí)施。

    1、有些環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有點(diǎn)趕,還應(yīng)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

    例如:在說(shuō)獐子退卻后有什么結(jié)果,學(xué)生說(shuō)了“失敗”,還有人想說(shuō),可是老師卻硬要學(xué)生說(shuō)“一事無(wú)成”。涂老師可能太想著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)了猶如“蜻蜓點(diǎn)水”一般,用自己的“小結(jié)”輕輕帶過(guò),學(xué)生失去了一次鍛煉的大好機(jī)會(huì),聽(tīng)到這里,我心里很著急,心想:慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答,也許正是學(xué)生簡(jiǎn)單的言語(yǔ)里,潛藏著課堂的無(wú)限風(fēng)光,等待教師去挖掘。

    個(gè)性化閱讀還不到位,還是牽著學(xué)生走,比如教學(xué)第一段教學(xué)中,老師說(shuō)“他們只有造好,生活才能——”所有學(xué)生都回答“更美好”,可老師沒(méi)有讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō),小結(jié)為“更方便”。孩子都是有思想的人,讀相同的句子,會(huì)有不同的感受。只要把自己的感受表達(dá)出即可。

    二、應(yīng)多讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

    在學(xué)生朗讀后,老師注意了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也較豐富,“讀得真好”“老師聽(tīng)了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議涂老師能多讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),這樣既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣,又能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

    三、拓展升華不夠。

    在本課中,老師能在學(xué)生理解“堅(jiān)持就能成功”的道理后,進(jìn)行拓展,比如讀名言,但在聯(lián)系實(shí)際方面做得不夠,我想,如果時(shí)間允許的話,在揭示課文所說(shuō)的道理時(shí),結(jié)合課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你平時(shí)的生活中有沒(méi)有哪件事做得像小鹿一樣堅(jiān)持到底,取得了成功?有沒(méi)有哪件事做得像獐子一樣退卻?”讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到無(wú)論做什么事,只要堅(jiān)持就一定能成功。這樣,既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá),也能使情感得以升華。

    以上是我的粗淺的看法,說(shuō)得不當(dāng)之處,懇請(qǐng)大家指正。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇二

    4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級(jí)數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽(tīng)的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開(kāi)課是很有意義的。

    袁主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,他對(duì)這節(jié)課的處理遵循了低年級(jí)兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問(wèn)學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡(jiǎn)單,而是要通過(guò)幾道典型例題的解說(shuō)讓孩子明白這一類(lèi)題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)略了計(jì)算方法的趣味。

    袁主任對(duì)學(xué)生的要求非常明確,上課過(guò)程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語(yǔ)言表達(dá)能力,于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),他們的素質(zhì)是很令人吃驚的,這都能說(shuō)明袁主任在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力,效果非常明顯。

    這是第一次真正完整的聽(tīng)完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還很多,革命尚未成功,同志仍需努力!

    杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在愉快的情境中經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,了解加減法算式中各部分名稱(chēng)的過(guò)程,知道加減法各部分的名稱(chēng),學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)加、減之間的聯(lián)系。老師做到了,而且以她的對(duì)兒童的親和力和流暢的教學(xué)順利的完成教學(xué)任務(wù),下面具體評(píng)析如下:

    一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜歡的食品---酸奶入手,因?yàn)樗崮毯煤扔譅I(yíng)養(yǎng),很多孩子都喜歡喝,因此學(xué)生感到并不陌生,了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣很容易讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    二、創(chuàng)造性的使用教材,挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用眼前的素材,如:“對(duì)口令游戲、評(píng)比欄的'評(píng)比”等都可以用來(lái)比較。由于對(duì)口令是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng),因此游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生參與面廣,精力集中,興趣高漲,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),真正掌握了學(xué)以致用,使學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)得到前所未有的重視。

    三、教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問(wèn)題,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從小就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。用自己的眼睛觀察數(shù)學(xué),用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué),用自己的頭腦思考數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力所在。

    四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心,符合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)要求,有親和力,使課堂教學(xué)豐富多彩,師生和諧發(fā)展。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇三

    鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生提供形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

    1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái)。計(jì)算30+2的結(jié)果,是通過(guò)擺小棒理解算理:再讓學(xué)生先討論交流,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生在交流中,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。從而得出3個(gè)十和2個(gè)一組成32。解決問(wèn)題讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,根據(jù)圖畫(huà)所表示的應(yīng)用題,從32里去掉2。計(jì)算32—2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30。

    3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,如:摘蘋(píng)果,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,小法官等都是同學(xué)們喜歡玩的。吸引學(xué)生的注意力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是成功的。若在計(jì)算過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算方法:如幾十加幾等于幾十幾,幾加幾十等于幾十幾,幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾就更好了。

    文檔為doc格式。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇四

    鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生提供形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

    1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái)。計(jì)算30+2的結(jié)果,是通過(guò)擺小棒理解算理:再讓學(xué)生先討論交流,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生在交流中,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。從而得出3個(gè)十和2個(gè)一組成32。解決問(wèn)題讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,根據(jù)圖畫(huà)所表示的應(yīng)用題,從32里去掉2。計(jì)算32—2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30。

    3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,如:摘蘋(píng)果,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,小法官等都是同學(xué)們喜歡玩的。吸引學(xué)生的注意力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是成功的。若在計(jì)算過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算方法:如幾十加幾等于幾十幾,幾加幾十等于幾十幾,幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾就更好了。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇五

    1、鐘老師結(jié)合課本中的發(fā)新書(shū)的這一生活情境,促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和信息的'能力,在此基礎(chǔ)列出算式,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí),學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于解決。

    2、通過(guò)小組合作探究體現(xiàn)算法多樣化。讓學(xué)生在擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中思考,合理整理出算法,在算法中理解算理,既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

    3、在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,由淺入深,鞏固所學(xué)知識(shí)。效果較好。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇六

    教科書(shū)第9頁(yè)的例題,第9~10頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

    1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

    2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。

    3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

    一、教學(xué)例題

    1、設(shè)置情境。

    2、看圖列式,思考算法。

    提問(wèn):根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?

    指名回答,教師板書(shū)算式30+4=4+3=

    提問(wèn):30+4等于多少呢?你是怎樣想的?

    小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。

    提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?

    (1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。

    (2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

    3、解答“試一試”。

    談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

    指名交流。

    4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

    (1)介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。

    講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng):加數(shù)、加數(shù)、和)

    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)。

    (2)介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。

    談話:減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。

    講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書(shū):被減數(shù))

    那么,減號(hào)后面的'數(shù)又叫做什么呢?指名說(shuō)。

    減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書(shū):減數(shù))

    減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。

    減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書(shū):差)

    指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱(chēng)。

    (3)提問(wèn):加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區(qū)別?

    二、教學(xué)“想想做做”

    1、第1題。

    (1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

    (2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。

    (3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

    2、口算第2題。

    同桌同學(xué)合作練習(xí),說(shuō)出得數(shù)。

    交流:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

    提問(wèn):根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?

    3、第4題。

    (1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

    (2)算一算兩張表中的得數(shù)。

    (3)校對(duì)。

    4、第5、6題。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)題意。

    (2)列式計(jì)算。

    三、全課總結(jié)

    講述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”,加得的結(jié)果是“和”;減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”,減法中的得數(shù)叫做“差”。

    四、作業(yè)

    “想想做做”的3題。

    教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng).

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇七

    《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué))一年級(jí)下冊(cè),第三單元32—33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。

    2、教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)與技能目標(biāo)。

    (1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

    (2)了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

    (3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

    情感態(tài)度和價(jià)值觀:

    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

    難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計(jì)算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái),一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。

    1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

    根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子,每筐有10個(gè),旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:1、筐里有30個(gè)桃子,筐外有4個(gè)桃子,問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?2、一共有34個(gè)桃子,筐里放了30個(gè)桃子,問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?3、一共有34個(gè)桃子,旁邊放了4個(gè)桃子,問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣)。

    然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱(chēng),(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字,當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字,你們想和它交朋友的話,就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解:相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”,兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”,減法算式中的得數(shù)叫做“差”)使學(xué)生對(duì)這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱(chēng),這里是第一次出現(xiàn),讓學(xué)生初步感知即可,在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),所以在這里老師要求不高。

    2、自主探索、合作交流。

    對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10個(gè),和筐外的4個(gè)桃合起來(lái),也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)。

    3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

    練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味,我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格,每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友,有的是小游戲,有的是比賽,有的是幫助別人等等,讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比,看誰(shuí)是算題小博士,激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境,讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中,解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    一、實(shí)踐操作,復(fù)習(xí)舊知。

    請(qǐng)你用桌上的小棒,聽(tīng)好老師的要求,一起動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比誰(shuí)擺得又好又快。

    1、聽(tīng)仔細(xì)擺一擺:先擺3捆,是幾根?再擺2根,合起來(lái)有多少根?

    3捆是30根,再添2根是32根。

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是32?

    你能用加法算式來(lái)表示3捆和2根小棒合起來(lái)的根數(shù)嗎?還能想到哪道加法?

    2、聽(tīng)仔細(xì)擺一擺:快快擺出21根小棒。

    你是怎么擺的?

    先擺2捆20根,再添1根就是21根。

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)21里有()個(gè)十和()個(gè)一。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

    1、觀察圖,了解信息。

    首先迎接我們的是小猴子,它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來(lái)看一看吧。

    (出示例題圖)。

    原來(lái)小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息。

    (有3筐桃子,每筐有10個(gè)就是30個(gè),筐外還有4個(gè)桃子)。

    你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

    誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的四道算式?

    30+4=344+30=3434—4=3034—30=4。

    3、解決加法:

    我們先來(lái)看兩道加法算式:

    30+4表示什么意思?34表示什么?

    (30表示框里有30個(gè)桃子,4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來(lái)一共有34個(gè)桃子)。

    你是怎么計(jì)算出30加4的結(jié)果是34的呢?

    (30里有3個(gè)十,4里有4個(gè)一,合起來(lái)是34)。

    如果交換加號(hào)兩邊30和4的位置,4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34。

    4、解決減法。

    我們?cè)賮?lái)看減法算式:

    34—4=30表示什么意思?

    (一共有34個(gè)桃子,去掉筐外面的4個(gè),還剩筐里的30個(gè))。

    你是怎么計(jì)算的?

    (34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的,去掉4個(gè)一,還剩3個(gè)十,就是30。)。

    (因?yàn)?0+4=34,所以34—4=30)。

    那么34—10=4表示什么意思呢?

    (一共有34個(gè)桃子,去掉筐里德30個(gè),還剩下筐外面的4個(gè))。

    你又是怎么計(jì)算的呢?

    (34里有3個(gè)十和4個(gè)一,去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,就是4)。

    (想加算減)。

    5、介紹各部分名稱(chēng)。

    (1)加法算式各部分的名稱(chēng)。

    談話:就像每個(gè)小朋友都有自己的名字,在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中,像這里的30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字,你知道嗎?——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書(shū))。

    跟著老師來(lái)讀一讀:加法中的相加的兩個(gè)數(shù)都叫————加數(shù)。得到的結(jié)果叫——————和。

    加數(shù)+加數(shù)=和。

    (2)減法算式各部分的名稱(chēng)。

    談話:在34—30=4里,減號(hào)前面的數(shù)叫什么,你知道嗎?

    講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書(shū))。

    減號(hào)后面的數(shù)又叫什么?(板書(shū):減數(shù))。

    減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)。

    誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看?

    大家一起來(lái):被減數(shù)—減數(shù)=差。

    (3)比較這兩個(gè)算式里都有34,為什么它們的名稱(chēng)不相同?

    (4)練一練。

    請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到第32頁(yè),試一試?yán)锏膬蓚€(gè)算式填寫(xiě)完整后向你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)。

    指名說(shuō)后板書(shū)。

    小結(jié):我們一起來(lái)把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過(guò)的一圖四式。

    三、實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)。

    1、出示想想做做第1題。

    你會(huì)根據(jù)左右兩部分的小棒寫(xiě)出有聯(lián)系的4道算式嗎?

    指名回答:40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱(chēng);45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱(chēng)。

    2、出示想想做做第2題。

    你們瞧,可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)了廣播操比賽,看他們的隊(duì)伍多整齊啊!

    你能看著圖寫(xiě)出有聯(lián)系的算式嗎?

    指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到這4個(gè)算式的。

    3、出示想想做做第3題。

    動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王出題啦,你能很快填出計(jì)算結(jié)果嗎?

    (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

    (2)指名報(bào)得數(shù),全班學(xué)生共同訂正。

    (3)提問(wèn):每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?

    你能根據(jù)這三只可愛(ài)的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字再說(shuō)出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)。

    恭喜你答對(duì)了。你可以得到國(guó)王獎(jiǎng)給你的大蘋(píng)果。

    4、出示想想做做第5題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

    把加法和減法分成兩類(lèi),指導(dǎo)學(xué)生觀察加法,發(fā)現(xiàn)什么?

    小結(jié):幾十加上幾就是幾十幾,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)—————整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

    再把剩下的減法分成兩組,讓學(xué)生分別觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么?

    小結(jié):幾十幾減幾就是幾十,如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個(gè)整十?dāng)?shù)。

    4、出示想想做做第4題。

    (1)讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

    (2)算一算兩張表中的得數(shù)。

    (3)在班內(nèi)共同訂正。

    5、出示想想做做第6題。

    (1)學(xué)生列式計(jì)算。

    (2)交流訂正口答。

    6、出示想想做做第7題。

    聚會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?

    (1)學(xué)生列式計(jì)算。

    (2)交流訂正口答。

    7、拓展:

    時(shí)間不早了,我們也要坐車(chē)回家了。

    學(xué)生思考后回答。

    四、課后總結(jié)。

    今天你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

    愿你們用學(xué)到的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    30+4=3434—4=30。

    4+30=3434—30=4。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇八

    今天我在小組內(nèi)上了一節(jié)課,內(nèi)容是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。在上課之前我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,自認(rèn)為對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況都做了充分的準(zhǔn)備,但是上完這節(jié)課后,卻發(fā)現(xiàn),很多預(yù)設(shè)到了課堂上并沒(méi)有像我想的那樣。預(yù)設(shè)亂了,我的思路也亂了。

    這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,其實(shí)學(xué)生在沒(méi)上這節(jié)課前,已經(jīng)有很多學(xué)生會(huì)計(jì)算了,而至于到底是怎樣算的,恐怕有些學(xué)生也說(shuō)不出個(gè)所以然,因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)里也許就已經(jīng)形成了幾十加幾就等于幾十幾這個(gè)印象。而我這節(jié)課要做的是要讓學(xué)生不但知道結(jié)果,還要明白為什么可以這樣做,即算理。如何在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再學(xué)習(xí),如何尊重學(xué)生的想法又能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),是我一直思考的問(wèn)題,也是這節(jié)課我重點(diǎn)處理的一個(gè)問(wèn)題。

    反思這節(jié)課,有很多不足和遺憾。首先,對(duì)學(xué)生情況分析不夠,課堂上出現(xiàn)意外情況時(shí)應(yīng)變能力差,課前,我想當(dāng)然的認(rèn)為所要講的知識(shí)點(diǎn)在我的引導(dǎo)下學(xué)生能很順利的說(shuō)出來(lái),學(xué)生能按照我的預(yù)設(shè)走,但是課中出現(xiàn)的情況可以說(shuō)是我始料不及的。本來(lái)我以為如果先讓學(xué)生說(shuō)自己是怎么算的時(shí),會(huì)說(shuō)接著數(shù)的,或者是相同數(shù)位相加等,不大可能想到根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算,而課堂上卻恰恰相反,第一個(gè)回答問(wèn)題的小女生就說(shuō)出了根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的方法,頓時(shí)我的思路亂了。仔細(xì)想想這時(shí)我完全可以順著這個(gè)學(xué)生講的把根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的算理講透,然后再聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生是怎么算的,這樣是完全可以的。而我是等把學(xué)生的`想法都說(shuō)了,再回頭說(shuō)這個(gè)小女生的想法,是不是就亂了呢?其次是我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生。我認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,而且學(xué)生對(duì)數(shù)的組成也都很熟悉了,只要我稍微一引導(dǎo),學(xué)生對(duì)算理應(yīng)該神容易就能理解。所以我原先本來(lái)設(shè)想的用計(jì)數(shù)器撥一撥,或者用小棒擺一擺也給取消了,我想學(xué)生都已經(jīng)會(huì)了,再去用小棒擺,不是多此一舉呢?倒不如讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的想法,在學(xué)生計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,再用小棒進(jìn)行演示,學(xué)生自然就理解了。但是學(xué)生沒(méi)有像我想的那樣,雖然學(xué)生心里或許明白,但是上升到語(yǔ)言表述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,而這點(diǎn)我是沒(méi)有考慮到的。如果我當(dāng)時(shí)能拿出一個(gè)計(jì)數(shù)器撥一撥,讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器來(lái)說(shuō),效果或許會(huì)好些吧。另外在很多細(xì)節(jié)方面我處理的也不太恰當(dāng),如在設(shè)問(wèn)上,在環(huán)節(jié)的過(guò)度上等。

    上完這節(jié)課后,沒(méi)有我想象的輕松。反思自己,如果我能全面了解學(xué)生,對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況做到全面考慮,自己心中有數(shù),也許這節(jié)課又是一番效果了。要想上好一節(jié)課,只有在基于對(duì)學(xué)生的真正了解上,基于對(duì)教材的全面把握上,基于教師課堂上對(duì)學(xué)生的尊重上,更基于教師能靈活的駕馭課堂的能力上,而這些都是我不斷去學(xué)習(xí)和最追求的。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇九

    1、教學(xué)內(nèi)容。

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),第四單元41-43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

    2、教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)與技能目標(biāo)。

    (2)鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

    (3)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    情感態(tài)度和價(jià)值觀:

    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的'精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算.。

    二、說(shuō)教法及學(xué)法。

    本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。

    三、教學(xué)過(guò)程。

    1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

    課始通過(guò)“文字?jǐn)⑹鎏羁铡焙汀耙粩?shù)分兩數(shù)圖示填空”進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。

    2、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

    通過(guò)課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶”的情景,將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

    3、運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)。

    幻燈片出示擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,列出相應(yīng)的算式,再計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    4、“找朋友”游戲。

    在音樂(lè)聲中讓上臺(tái)的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。

    5、反饋練習(xí)。

    通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題,可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力,加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度,同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對(duì)本講內(nèi)容的掌握情況。

    6、數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)先吃到玉米。

    通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。另一方面,提升了一年級(jí)小同學(xué)的注意力。

    總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂(lè)”,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十

    本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。

    知識(shí)與技能目標(biāo)。

    (2)鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,初步了解加法交換律。

    (3)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

    過(guò)程與方法:

    讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過(guò)程,感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)自主探究的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    突破方法:討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。

    本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買(mǎi)牛奶的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握計(jì)算的方法,一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。

    1.在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,進(jìn)行必要的鋪墊。

    2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

    根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過(guò)擺一擺,從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:?jiǎn)栆还操I(mǎi)了多少個(gè)?問(wèn)花了多少錢(qián)?剩下多少了?)然后教師選擇303和32-2,這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    2.自主探索、合作交流。

    對(duì)于例題中302=32和32-2=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:(1)302也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32;32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一,還剩3個(gè)十;(2)還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)。

    3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法,通過(guò)練習(xí)鞏固今天的新知。

    4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

    練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的.第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問(wèn)題。

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過(guò)100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ),通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算,整體效果不太好。

    1.從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說(shuō),不夠成熟,有人聽(tīng)課老覺(jué)得慌。

    2.從教學(xué)準(zhǔn)備上說(shuō),準(zhǔn)備不夠充分,課件打不開(kāi),沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。

    3.從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說(shuō)設(shè)計(jì)不夠緊密,沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。

    6.從發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)上,教師過(guò)于著急,雖給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十一

    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。

    以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

    3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的'觀念看周?chē)挛锖涂慈粘I畹囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

    教學(xué)重點(diǎn):

    (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

    (2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

    教學(xué)難點(diǎn):

    數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

    課時(shí)劃分:

    教學(xué)內(nèi)容:

    教科書(shū)第9頁(yè)的例題,第9~10頁(yè)想想做做的習(xí)題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

    2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。

    一、教學(xué)例題。

    1、設(shè)置情境。

    2、看圖列式,思考算法。

    提問(wèn):根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?

    指名回答,教師板書(shū)算式。

    提問(wèn):30+4等于多少呢?你是怎樣想的?

    小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。

    提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?

    (1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。

    (2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

    3、解答試一試。

    談話:34-4你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。指名交流。

    4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

    (1)介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。

    講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。(邊說(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng):加數(shù)、加數(shù)、和)。

    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)。

    (2)介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。

    談話:減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。

    講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書(shū):被減數(shù))。

    那么,減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說(shuō)。

    減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書(shū):減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。

    減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書(shū):差)。

    指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱(chēng)。

    (3)提問(wèn):加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區(qū)別?

    二、教學(xué)想想做做。

    1、第1題。

    (1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

    (2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。

    (3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

    2、口算第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí),說(shuō)出得數(shù)。

    交流:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?提問(wèn):根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?

    3、第4題。

    (1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

    (2)算一算兩張表中的得數(shù)。

    (3)校對(duì)。

    4、第5、6題。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)題意。

    (2)列式計(jì)算。

    三、全課總結(jié)講述。

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號(hào)前后的數(shù)都叫做加數(shù),加得的結(jié)果是和;減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)是減數(shù),減法中的得數(shù)叫做差。

    四、作業(yè)。

    想想做做的3題。

    教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十二

    由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。

    2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

    3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    教學(xué)難點(diǎn):能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

    先通過(guò)復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中選出:求一共有多少本?還剩多少本?逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算,將30和2合起來(lái),計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢?讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn),最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)。先通過(guò)擺一擺,再算一算,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí),它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲:做一做的第2題:誰(shuí)先吃到玉米?通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。口算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算。最后做誰(shuí)錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他改過(guò)來(lái),可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。

    一舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊。

    1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

    3個(gè)十和2個(gè)一是()。

    5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()。

    46里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

    28里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

    二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

    2.收集學(xué)生提出的問(wèn)題。

    (1)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的好學(xué)生。

    (2)選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn):一共有多少本?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

    (3)學(xué)生口頭列式,教師板書(shū):30+2=32。

    (4)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?(同桌的討論)。

    三運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)。

    1.做一做的第一題。先擺一擺,再算一算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

    四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō))。

    本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神,同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想,思維能力。

    開(kāi)展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培育了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十三

    教學(xué)內(nèi)容:

    教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。

    2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

    3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)引入。

    2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是(),8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

    二、自主學(xué)習(xí),探索新知。

    1、出示32頁(yè)情景圖。

    2、提問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

    學(xué)生回答:梳理問(wèn)題。

    (1)一共有多少個(gè)桃?

    (2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

    3、怎樣列式?

    (1)先想一想。

    (2)小組交流。

    小組內(nèi)交流自己的算法。

    (3)指名小組匯報(bào)。

    結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4。

    4、解答“試一試”。

    提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?

    (1)先想一想。

    (2)小組交流。

    小組內(nèi)交流自己的算法。

    (3)指名小組匯報(bào)。

    4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

    談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

    指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

    5、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

    (1)介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。

    談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

    (2)介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。

    (3)指名說(shuō)出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱(chēng)。

    三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用。

    1、“想想做做”第1題。

    (1)出示圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

    (2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

    (3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。

    2、“想想做做”第2題。

    先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

    提問(wèn):根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

    3、“想想做做”第3題。

    先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。

    4、“想想做做”第4題。

    根據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

    5、“想想做做”第5題。

    先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫(xiě)數(shù)交流。

    6、“想想做做”第6、7題。

    先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。

    再自己獨(dú)立完成。

    同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十四

    本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。

    知識(shí)與技能目標(biāo)。

    (2)鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,初步了解加法交換律。

    (3)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

    過(guò)程與方法:

    讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過(guò)程,感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)自主探究的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    突破方法:討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十五

    本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與。

    “小老鼠背土豆”這一活動(dòng),極具開(kāi)放性。教師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編數(shù)學(xué)故事,針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié),列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式,并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題,克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn),使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染,從質(zhì)上有了一次飛躍,養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。

    一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十六

    1、教學(xué)內(nèi)容。

    本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。

    2、教學(xué)目標(biāo)。

    (1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

    (2)了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

    (3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

    難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    【說(shuō)教法學(xué)法】。

    本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計(jì)算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái),一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。

    【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。

    1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

    根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子,每筐有10個(gè),旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:1、筐里有30個(gè)桃子,筐外有4個(gè)桃子,問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?2、一共有34個(gè)桃子,筐里放了30個(gè)桃子,問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?3、一共有34個(gè)桃子,旁邊放了4個(gè)桃子,問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣)。

    然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱(chēng),(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字,當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字,你們想和它交朋友的話,就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解:相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”,兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”,減法算式中的得數(shù)叫做“差”)使學(xué)生對(duì)這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱(chēng),這里是第一次出現(xiàn),讓學(xué)生初步感知即可,在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),所以在這里老師要求不高。

    2、自主探索、合作交流。

    對(duì)于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10個(gè),和筐外的4個(gè)桃合起來(lái),也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)。

    3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

    練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味,我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格,每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友,有的是小游戲,有的是比賽,有的是幫助別人等等,讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比,看誰(shuí)是算題小博士,激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境,讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中,解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)。

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    新年是人們休息和放松的時(shí)刻,享受家庭團(tuán)聚的溫馨氛圍。新年總結(jié)是一篇對(duì)過(guò)去一年進(jìn)行概括和總結(jié)的文章,以下是一些寫(xiě)作建議和參考范文,供大家參考。關(guān)于在項(xiàng)目施工過(guò)程中
    讀后感可以讓我們深入思考和探索,從而拓寬自己的思維和視野。想要寫(xiě)一篇好的讀后感,可以先參考一下小編為大家準(zhǔn)備的一些范文,看看別人是如何理解書(shū)中的內(nèi)容的。
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    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要成果之一,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。一層霧,那是圍在月亮旁的
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份記錄個(gè)人教育背景、工作經(jīng)歷、技能特長(zhǎng)等信息的重要文檔。接下來(lái),我們來(lái)看看一些具有創(chuàng)意和個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷范例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
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    申請(qǐng)書(shū)總結(jié)了我們的優(yōu)勢(shì)和能力,向招生官或招聘者展示了我們的獨(dú)特之處。在下面的范文中,你可以找到一些寫(xiě)作技巧和優(yōu)秀的表達(dá)方式,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我叫
    通過(guò)質(zhì)量月活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)并解決存在的質(zhì)量問(wèn)題,提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在以下范文中,我們可以看到不同企業(yè)質(zhì)量月活動(dòng)的策劃和執(zhí)行方式,可以為我們提供借鑒。為切實(shí)搞好我礦
    讀后感是對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵和思想的提煉和總結(jié),是閱讀的一個(gè)重要部分。接下來(lái),我將為大家分享一些精彩的讀后感范文,希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些啟示和靈感。愚公是一個(gè)大智若愚
    寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,可以展現(xiàn)個(gè)人的思想和情感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助和啟發(fā)。我想大家應(yīng)該都很喜歡自己的同桌吧?可是
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    通過(guò)閱讀范文范本,我們可以拓寬思路,豐富語(yǔ)言表達(dá),提高文章的質(zhì)量和效果。在下面這些范文范本中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧,希望對(duì)你有所幫助。球迷朋友們:中超聯(lián)
    大班教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到集體的力量。以下是小編為大家收集的大班教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和探究。
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    工作匯報(bào)可以幫助我們回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作成果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。這些工作匯報(bào)范文可以幫助我們更好地了解和應(yīng)用工作匯報(bào)的技巧和方法。縣委、縣政府召開(kāi)全縣優(yōu)化營(yíng)
    大家好!歡迎來(lái)到今天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),我將全程為大家服務(wù)。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些解決問(wèn)題的方法和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。a:這是一次溫馨的聚會(huì)!b:這是一個(gè)相逢
    中班教案是教師備課的重要組成部分,它能夠幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)。以下是小編為大家收集的中班教案范例,供大家參考借鑒。1、初步了解并掌握在上車(chē)時(shí)乘坐過(guò)程中及下車(chē)
    演講稿是在演講過(guò)程中提供支持和幫助的一種輔助工具,它可以幫助我們更好地組織和呈現(xiàn)演講內(nèi)容。這里有一些經(jīng)典的演講稿范文,希望能對(duì)你的演講起到啟發(fā)和幫助。
    崗位職責(zé)不僅僅是一份工作描述,更是員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)是一些關(guān)于崗位職責(zé)的注意事項(xiàng),希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的職責(zé)描述。為切實(shí)做好消防安全工作,全面
    發(fā)言稿要突出重點(diǎn),通過(guò)亮眼的開(kāi)頭和精彩的結(jié)尾吸引聽(tīng)眾的注意力。這里是一些來(lái)自各行各業(yè)的杰出人士的發(fā)言稿,讓我們一起傾聽(tīng)他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。演講稿由與會(huì)人員提前準(zhǔn)備
    通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以充分發(fā)揮自己的思維能力和分析思考能力,對(duì)過(guò)去的工作做出客觀的評(píng)價(jià)與總結(jié)。在下面的文章中,我們將分享幾篇成功的述職報(bào)告實(shí)例,供大家參考和
    個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)要注重細(xì)節(jié),注意避免拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和格式上的瑕疵。掌握一些優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作技巧,可以幫助你更好地準(zhǔn)備和改進(jìn)自己的簡(jiǎn)歷。兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|女|
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者與招聘單位之間的第一次交流,它能夠?yàn)槟銧?zhēng)取到面試機(jī)會(huì),進(jìn)而展示你的個(gè)人魅力和才華。如果你對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作方法感到困惑,可以查看下面這些優(yōu)秀范文,
    合同協(xié)議的編寫(xiě)需要充分考慮各項(xiàng)條款,確保各方的權(quán)益得到有效保障。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范本,供大家參考和借鑒。買(mǎi)受人(乙方):甲乙雙方本著誠(chéng)實(shí)信用的原則
    規(guī)章制度的修訂應(yīng)當(dāng)及時(shí)、合理,充分考慮現(xiàn)實(shí)情況和改革需求。規(guī)章制度的執(zhí)行需要全體成員的共同努力和合作,希望以下范文能激發(fā)大家的思考和行動(dòng)。一、熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒
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    寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地理解培訓(xùn)內(nèi)容,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作過(guò)程中提供一些參考和借鑒。
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    一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo),合理的安排,詳盡的步驟和適當(dāng)?shù)目刂拼胧H绻銓?duì)策劃方案有任何疑問(wèn)或需要進(jìn)一步的指導(dǎo),以下是幾位專(zhuān)家的分享和建議。
    發(fā)言稿是一種在特定場(chǎng)合進(jìn)行演講和發(fā)言時(shí)所準(zhǔn)備的文稿,它可以幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。下面是一些經(jīng)典的發(fā)言稿參考,大家可以借鑒其中的表達(dá)方式和論述思路。
    人生是一次漫步,每個(gè)人都可以在道路上遇見(jiàn)不同的人和事。以下是一些人生總結(jié)的例子,它們可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性。——題記。童年。我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。數(shù)數(shù)手
    通過(guò)心得體會(huì)的寫(xiě)作,可以促使我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更好的規(guī)劃和提升。在下面這些心得體會(huì)中,你或許能找到與自己經(jīng)歷相似的感受和思考。近年來(lái),動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究
    職工在工作中需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷提升自己的能力水平。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,職工們可以了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法。目的:為使職工擁有一個(gè)安全舒適的休息
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    優(yōu)秀作文需要注意段落結(jié)構(gòu)的合理安排,使文章的層次清晰可見(jiàn)。下面是一些精選的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來(lái)品味這些優(yōu)秀作家的才華吧。在星期天的早上,我們一家人去了峙山
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些寫(xiě)作心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染疫情,以習(xí)近平
    制定活動(dòng)方案時(shí),我們應(yīng)該充分調(diào)研和了解目標(biāo)群體的特點(diǎn)和需求,以制定更切實(shí)可行的方案。小編為大家整理了一些創(chuàng)意十足的活動(dòng)方案范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和想法
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    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以梳理自己的思路,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,為解決問(wèn)題提供思路和方法。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些個(gè)人總結(jié)范文,方便大家參考并寫(xiě)出更好的總結(jié)文章。
    自我介紹是向他人展示自己的方式之一,通過(guò)自我介紹,我們可以向別人介紹自己的基本信息和過(guò)去的經(jīng)歷。在自我介紹方面,我們可以從以下范文中找到一些啟發(fā)和參考。
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