無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中語文九上教學反思篇一
美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養對語文的熱愛？我覺得一節好的語文課可以體現在以下兩個方面：
一、在情感共鳴中學習語文。
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以“母親的呼喚”為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“有一個人,你永遠占據在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字--母親。母親，多么熟悉的字眼,從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚--母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚--母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學生感情的閘門。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。
二、重視情境創設，激發學習興趣。
《新課標》明確指出：“教師要通過教學情境的創設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容?！币荒甓嗟恼Z文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識。上課時，同學們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲矗煤美咏探o學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習、鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，讓同學們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。
3、引進生活的活水。
于漪老師提出：“語文應和生活相聯系，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中，學生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學好語文呢?”所以在教學中經常引進生活的活水，運用多種課型，采取多種生動活潑的教學形式，可以充分調動、激發學生的學習興趣。語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷，特別是在整體批閱了學生的作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。
總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。
[如何上好語文課教學反思]
初中語文九上教學反思篇二
初三語文教學與初一、初二有明顯不一樣，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的`教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點的梳理是一個長期積累的過程
學生到了初三，相應的知識點也到了一個能夠歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，但是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描述的幾種角度(語言描述，動作描述，肖像描述，心理描述)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，但是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時光，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓練學生自我習得知識的潛力。
基礎知識的學習能夠很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自我找答案的習慣，他們的自學潛力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就能夠讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表此刻資料和結構兩方面上，從資料看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不必須要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。
四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。
中考文言文試題中解釋加點字好處的出題范圍資料基本上全是從學生課文下方的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的好處都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，務必引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下方的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。
五、就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。
提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不就應是學生的題海戰術，而就應把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不明白怎樣表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有期望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上能夠在原文中找出來;寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語好處理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。
初中語文九上教學反思篇三
新的學期開始，一切都是嶄新的開始，本學期作為九年級的最后一個學期，我感覺自己的擔子很重，心里無時無刻不在規劃著最合理，最有效率，最有期望的復習計劃，希望給自己四年的教學工作，四年的師生情誼，四年的付出有一個滿意的交待，我心里希望有一團火，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火，為了這團火更好更旺，那么努力吧。
首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學生，無論是平時的備課還是平時的上課自習我都要快節奏。
其次，我希望自己能夠更好地學習更好地完善自己，自己平時都努力學習，因為只有自你的素質提高了，才能更好地帶動學生的整體素質提高。
再次，我希望不僅從學習的.時間上要求學生，更要從效率上提高學生的學習質量，自始至終我認為時間的多少不是問題，關鍵是在單位時間內學習的質量才是成功的關鍵。
初中語文九上教學反思篇四
教學目標：
1．通過對美的感受、認識和理解，學生認識到心靈美是真正的美。
2．掌握議論文的基本論證方法，能學以致用。
教學過程：
一、談美（回憶導入）
1．同學們，你們認為什么樣的人最美?可以結合你所學或所見的文學作品中的人物、自己周圍生活中的人物來談談你對人的美的認識。
提示：
（1）容貌之美
“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白,施朱則太赤?！?/p>
---宋玉《登徒子好色賦》
“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態風騷”
——曹雪芹《紅樓夢》
（2）神態之美
“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”
——徐志摩《沙揚娜拉》
（3）形體之美
“像云一樣柔軟，像風一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神”
——《給烏蘭諾娃——看芭蕾舞小夜曲后作》
（4）風度之美
“腹有詩書氣自華”?！K軾
“三日不讀書，便覺面目可憎”——黃庭堅
（如果你很平凡，優雅的風度能讓你出類拔萃；如果你很優秀，翩翩的風度能讓你卓而不凡。）
（5）德行之美
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”——孟子（大丈夫的英雄氣概）
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！薄芏仡U《愛蓮說》
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”---范仲淹《岳陽樓記》（范仲淹的美在于他遠大的抱負和博大的胸懷）
“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”——杜甫《茅屋為秋風所破歌》(杜甫的沒在于他憂國憂抿的情懷)
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”——文天祥《過零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀）
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”——龔自珍《己亥雜詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養一代新人的愿望）
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>
——陸游《十一月四日風雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉仍不能忘懷國事的一腔熱情）
（杜甫的美在于他憂國憂民的情懷）
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”——文天祥《過零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀）
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”——龔自珍《己亥雜詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他以花自喻，志在培育一代新人的愿望）
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”
——陸游《十一月四日風雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉不能忘懷國事的一腔熱情。）
“位卑未敢忘憂國?！薄懹?/p>
“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——蘇軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負和氣概）
“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——蘇軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負氣概）
“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”——《木蘭詩》（木蘭的.美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅強的品質和愛國精神）
“有的人死了，他還活著”——臧克家《有的人——紀念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務的精神）
“那簡直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗”——姜孟之《一雙手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹，一天往土里插三四千次，這雙手已經栽樹26萬多棵”，他的美在于勞動者無私奉獻的精神）
“在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人”——魏巍《我的老師》（蔡蕓芝老師的美在于對學生的關愛）
“覺得他滿是灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見”——魯迅《一件小事》（車夫的美在于對老女人的行為，在于他勇于負責，正直無私的高尚品格）
“臉頰有許多皺紋……松軟的鼻子，脹大的鼻孔……腰彎得幾乎成駝背，肥肥胖胖的……”——高爾基《童年的朋友》（外祖母的美在于她的內心射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒）
“我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具……”——鄒韜奮《我的母親》（母親的美在于她可愛的性格、努力的精神、能干的才具）
“我愛我母親……她勤勞的一生”——朱德《回憶我的母親》（母親的美在于她勤勞簡樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格）
“黑瘦……八字須
初中語文九上教學反思篇五
新的學期開始，一切都是嶄新的開始，本學期作為九年級的最后一個學期，我感覺自己的擔子很重，心里無時無刻不在規劃著最合理，最有效率，最有期望的復習計劃，希望給自己四年的教學工作，四年的師生情誼，四年的付出有一個滿意的交待，我心里希望有一團火，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火，為了這團火更好更旺，那么努力吧。
首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學生，無論是平時的備課還是平時的上課自習我都要快節奏。
其次，我希望自己能夠更好地學習更好地完善自己，自己平時都努力學習，因為只有自你的素質提高了，才能更好地帶動學生的整體素質提高。
再次，我希望不僅從學習的時間上要求學生，更要從效率上提高學生的`學習質量，自始至終我認為時間的多少不是問題，關鍵是在單位時間內學習的質量才是成功的關鍵。
初中語文九上教學反思篇六
學習目標：
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。
3、能對文章的觀點說出自己的看法。
教學過程：
(一)導入。
今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯?培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢?那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。
(二)整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的思路。
(三)觀點運用。
1、有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他(她)。
要求：(1)運用文中的一些觀點或語句進行勸說。
(2)認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。
(3)150字左右，10分鐘左右完成。
(四)辨別觀點。
1、仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成?如果贊成請舉一個例子證明;如果不贊成也請舉一個例子來反駁。
教學反思：
《論美》是一篇雜感，主要的教學目的是要求學生找出課文的主要觀點，并就觀點說出自己的理解，能夠自主地發表見解，能夠嘗試寫一小段有觀點，有見解的文字。我在這課的設計中，有幾個方面處理的比較滿意：
第一，選準關鍵知識能力點，教學目標明確。我們班學生普遍基礎較差，理解能力較低，我意在指導他們在學議論性文章的時候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學目標和重點進行語言基本功的訓練。在課堂上，學生的讀、寫、感受、說、聽的訓練很扎實，很好的完成了課前設定的教學目標。
第二，在問題預設和生成方面，這節課顯得比較突出，在設計問題時，本意是將“美的言行與美得德行結合起來才是最美”作為引導，然后強調“美德最美”的主旨，但學生在自讀課文的過程中對主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結論，但也有同學將課文的第一小結作為文章主旨的，這就表現出對文章內容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教案的`基礎上設計了新的生成教案，讓同學們尋找依據證明自己的觀點，在激烈的探討過程中，學生對美也有了新的感受，在請學生談感受時，有的學生想的更多，感受更深刻，還有同學提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實際相結合了。
第三，這節課的生生互動和師生互動都很充分。這節課根據需要安排了幾次討論，基本上都是在先自己準備，然后討論的形式，因此能做到每人都有話說，每個問題都有價值，在每次討論結束后，能夠選出中心發言人發表小組意見，其他組成員能認真傾聽，并對不同意見提出自己的觀點看法。
初中語文九上教學反思篇七
這周我們語文組的全體成員參加了臨沂市的中考復習研討會，第一天聽了三節公開課：一節臥龍北校尹老師講的有關敘事類閱讀指導的課，一節是莒南七中張傳杰講的文言文復習課，還有一節是沂水的張敏講的有關寫作的復習課。我認為講的最成功、最貼合我們初三教學實際的是第一節課，后來莒南教研室主任對這堂課進行了高度評價。通過這次學習，我們收獲頗深：初三復習可以說“任重而道近”，我們應該講求課堂的實效性，講究技術而不是藝術。我們每堂課都應有一個明確的`目標，目標的制定不但要準確，更要符合《2012中考考試說明》。要充分體現學生在復習中的主體地位，學和導要有機結合，此外還要重視對學習方法的歸納和總結?；貋砗笪覀冋J真地反思了一下，及時的調整了復習思路，更加明確了復習的方向。再接再厲！“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！