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    課文霧凇的教案大全(20篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:紫薇兒

    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)生的需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇一

    同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

    1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。

    2、全班交流。

    (板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。

    3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)。

    1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

    2、單擊:出示思考題:

    1)、同學(xué)們,你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

    2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

    4、小組討論再全班交流。

    5、討論思考:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的.句式說說霧凇的形成過程。

    6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

    1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開!)。

    (板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。

    2、你們還想贊嘆它嗎?

    1、“千崖冰玉里,萬(wàn)峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。

    2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來(lái)講,我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇二

    《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征,也是體會(huì)美的重要抓手,但由于學(xué)生沒有見過霧凇,對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始,我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片,感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段,找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ),體會(huì)霧凇的美。

    學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我引出話題:吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間,我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言,幫助學(xué)生樹立自信心,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考,當(dāng)然,語(yǔ)文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也要充滿激情,以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文,得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟,比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”,接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。

    在課堂上,閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程,讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛祖國(guó)的思想感情。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書,并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。(我們要注意,凇是兩點(diǎn)水旁,不要寫錯(cuò)了。)。

    2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得霧凇怎么樣?(一個(gè)字)(美)。

    3、好,讓我們美美地讀課題。(師評(píng)價(jià):讀得真美)。

    4、老師這里還有幾張更美的圖片,想看嗎?

    5、幻燈出示圖片,學(xué)生欣賞。

    6、師:“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已,你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇,誰(shuí)來(lái)?”(生回答,師適時(shí)表?yè)P(yáng),你說得真美,你的詞匯真多。)。

    二、新授。

    第一自然段。

    1、作者是怎樣描寫霧凇的呢,讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語(yǔ),畫下來(lái)。認(rèn)真讀讀,閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。(我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣)。

    2、指名生說。學(xué)生互評(píng)(你們覺得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?)。

    再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀,老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了,好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個(gè)詞,聽好了。(綴滿)你們聽出什么來(lái)了。(聽出了霧凇的多。)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!

    3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。(你們真會(huì)讀書,讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)。

    5、指名生回答:三九嚴(yán)寒,大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

    這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

    6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林,它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名,我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪,讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

    7、你們看,作者抓住了霧凇形成的時(shí)間,霧凇外形的美麗,以及霧凇的名氣,讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇,這種寫作方法,我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

    8、通過你們的讀,老師感受到了霧凇那神奇的美,這么美的霧凇是怎么形成的呢?

    第二自然段。

    1、我們一起默讀第二節(jié),聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問題呢?

    2、生自由讀,師巡視指導(dǎo)。

    3、指名生說,幻燈出示“霧凇俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

    4、我們一起來(lái)讀讀這一句,找出霧凇形成的三個(gè)條件。

    5、生反饋,師相機(jī)板書(過于飽和的水汽,遇冷,凝結(jié)),生齊讀二遍。

    6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛,真好。下面老師有個(gè)疑問:過于飽和的水汽(霧氣)從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的?請(qǐng)你們幫老師找一找。

    7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

    8、指名介紹。(你們看這霧氣多嗎?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”,“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,去體會(huì)霧氣之多。師:這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí),它們就會(huì)(學(xué)生回答:遇冷)把這句話讀出來(lái)。師說:(我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右,而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度,我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎?是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié),才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。)同學(xué)們,零下三十度呀,多么的冷,誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

    9、指名生讀,(可以多找?guī)讉€(gè)讀,再齊讀。)。

    10、具備了前兩個(gè)條件,霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書,生說:凝結(jié)。

    11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤,去看看霧凇形成的過程,去感受一下這個(gè)過程。

    12、你感受到了什么?(美,—————————)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

    13、請(qǐng)你讀一讀。(指名生讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。(慢嗎?抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。)可以用“漸漸地”,“慢慢地”,“輕輕地”來(lái)說話。學(xué)生互相幫助讀,學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)(你們真是讀書的`高手,知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文,真棒。)。

    14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí),漸漸地,慢慢地,輕輕地,一層又一層地附在了路兩邊的松針,柳枝上,你們看最初(學(xué)生答),逐漸(學(xué)生答),最后(學(xué)生答)。

    15、讓我們同桌互相去讀一讀,體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。(同桌讀。)。

    16、好,哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。

    17、師表?yè)P(yáng):你們讀得真棒!還有哪組想來(lái)讀,多請(qǐng)同學(xué)讀,再齊讀。

    18、是的,“最初,逐漸,最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移,慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞,來(lái)讓自己的作文更有條理。

    20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段,再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

    21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

    幻燈出示題目。

    學(xué)生同桌練說。

    指名說,師評(píng)價(jià)(你學(xué)得真快!)())你說得真流利)。

    學(xué)生齊說。

    第三自然段。

    1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,同學(xué)們看。

    2、出示圖片:(十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片)。

    3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

    4、師讀:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩(shī)句)。

    5、真美呀,人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會(huì)情不自禁地贊嘆:“——————”

    站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇,也會(huì)情不自禁地贊嘆:“———————”

    這千樹萬(wàn)樹的梨花就是我們()的霧凇。

    這就是()的霧松,這就是(()的霧凇————。

    而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

    吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外,我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

    三、小練筆。

    1、美好的東西要與大家分享,這么美的霧凇,我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法,現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ),把我們美麗的霧凇推向世界。

    2、指名生說。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。(你寫得真好,你的朋友聽了一定會(huì)愛上霧凇的。)(你都快成為一個(gè)小作家了。)(你介紹得真詳細(xì))。

    四、課外作業(yè)。

    我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外,還有很多的奇觀,請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò),圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料,然后在班內(nèi)交流。我們比一比,看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇四

    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》,齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(板書:奇觀)。

    誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)。

    2、聯(lián)系上下文,這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么,課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。

    請(qǐng)你來(lái)讀第一自然段。

    1、提問:哪里能看出呢?

    十里長(zhǎng)堤、綴滿:這些詞語(yǔ)說明了霧凇的雄偉壯觀。

    (綿延十里,一路上都是霧凇,多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)。

    潔白晶瑩、銀光閃爍:這些詞說明了霧凇的美麗。

    (多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀。)。

    聞名全國(guó):這個(gè)詞說明了霧凇是罕見的,特殊的,不同尋常的。

    (因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀,所以才會(huì)——齊讀:聞名全國(guó)。)。

    2、觀賞霧凇圖片,進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。

    3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來(lái)。

    1、過渡:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,多美啊,多奇啊!看到這么美的霧凇,你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段,相信你一定能找到答案。無(wú)聲的默讀有利于思考。

    2、默讀第二自然段,思考并且圈畫。

    3、提問:霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎,誰(shuí)來(lái)說說?

    (出示)霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

    從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話,學(xué)生質(zhì)疑。

    (預(yù)設(shè):嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來(lái)的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)。

    5、圍繞自己提出的問題,閱讀課文尋找答案。

    6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    (1)霧氣是從哪里來(lái)的?

    從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

    小結(jié):水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右,這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍,巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽,也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。

    (2)什么是飽和的水汽?

    除了彌漫,文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)?

    每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩,涌向,籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

    指名讀,齊讀。

    (3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

    (出示)這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條兒,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

    齊讀。

    小結(jié):這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。

    這句話可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程?

    (出示:霧凇的形成是一個(gè)____的過程)[十分緩慢]。

    你從哪些詞語(yǔ)感受到這一緩慢的過程?

    (“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。

    “慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。

    “輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕,無(wú)聲無(wú)息)指名讀。

    “一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷,逐步結(jié)成)指名讀。

    這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。

    (出示:銀線、銀條、銀松雪柳)。

    能把這些詞讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)。

    7、小結(jié):這么美的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊,我們給大家介紹一下,好嗎?

    課件出示:霧凇形成的視頻及文字。

    1、過渡:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。此時(shí)此刻,如果你站在松花江畔,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,你會(huì)說些什么呢?(相機(jī)理解:情不自禁)。

    2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。”

    誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?(指名讀)。

    師描述:此時(shí)此刻,那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那樣美麗,人們看到這美麗的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆:一起來(lái)——忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

    1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美,我們也來(lái)試著寫一寫!

    (出示)讀一讀,并選用其中的詞語(yǔ)寫一段話,描繪一處?kù)F景或雪景。

    籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩。

    蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹。

    2、學(xué)生試寫,師巡視指導(dǎo)。

    3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。

    雄偉。

    22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開罕見。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇五

    知識(shí)與技能。

    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。

    過程與方法。

    1、復(fù)習(xí)舊課,揭題導(dǎo)入,觀看錄像,自讀課文。

    2、借助課件,感受景美,了解成因,體會(huì)表達(dá)。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

    重點(diǎn)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。

    1、復(fù)習(xí)《九九歌》。

    (1)、同學(xué)們,以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎?誰(shuí)來(lái)為大家背一背?

    (2)、指名背誦或集體背誦。

    (3)、你知道最冷的時(shí)候嗎?在這季節(jié)里給你留下了什么印象?

    2、揭示課題。

    (1)、在這三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,我們這里萬(wàn)物蕭條,樹木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

    (2)、板書課題,齊讀。霧凇很美,讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

    (3)、播放視頻,觀賞霧凇。《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

    (4)、看到眼前的霧凇你想說些什么?

    是呀!同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫這美麗的霧凇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀讀第一小節(jié)。

    二、精讀課文感受景美。

    1、學(xué)習(xí)第一段。

    (1)、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話:

    (出示):這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

    齊讀這句話,理解“奇觀”后,出示霧凇美景圖,欣賞奇觀。

    (2)、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀?

    學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。”指名讀。

    (3)、想想看,從這句話中我們能讀懂什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(板書晶瑩潔白銀光閃爍)。

    (4)、霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

    2、學(xué)習(xí)第三段。

    棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。

    (1)、觀賞著這美景,你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢?用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。(板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹)。

    (2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過很多詩(shī),能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎?

    (3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。

    (4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎?再讀這句詩(shī)。

    (5)、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么?

    (6)、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇,你們覺得妥當(dāng)嗎?談?wù)勀愕目捶ā#F凇和雪花一樣,都是潔白的,都是一夜之間形成的)。

    小結(jié):看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

    3、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)、帶著問題自由讀課文第二段,(出示問題)。

    霧凇是怎樣形成的?霧凇形成的條件是什么?

    讀后小組討論交流。

    (2)、霧凇是怎樣形成的?文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件?

    (3)、(出示句子):霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

    (4)、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?告訴我你的發(fā)現(xiàn)。(板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。)。

    (5)、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的`形成過程(多媒體播放霧凇形成的過程),看后誰(shuí)來(lái)再說一說這個(gè)過程。

    (6)、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱矗⒂脵M線畫出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。

    (7)、老師明白了,在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件,所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣?同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫一畫它的形成過程。

    想想看這個(gè)過程怎樣?我們交流一下。

    (8)、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出?試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀,指導(dǎo)朗讀。

    小結(jié):霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,像晶瑩的霜花綴滿枝頭,形成的過程又如此奇妙美麗,難怪人們說它是聞名全國(guó)的奇觀。(板書奇觀)。

    三、總結(jié)全文拓展延伸。

    霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀,讓我們?cè)诿烂畹囊魳废拢宕嗬首x聲中,再次欣賞霧凇的嬌美身姿,感受祖國(guó)的美麗。(播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面)。

    我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。

    板書設(shè)計(jì)。

    潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。

    奇觀。

    嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇六

    淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)張王小學(xué)孫緒霞。

    一、教材分析:

    《霧凇》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共三個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,首尾呼應(yīng),中心突出,文中圖片與文字相對(duì)照,有助于學(xué)生理解文字,體會(huì)情境。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。

    重點(diǎn)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

    三、教學(xué)方法:

    組合作探究、全班討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

    四、教學(xué)思路:

    現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情??最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。

    五、教學(xué)過程:

    (一)、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們你喜歡旅游嗎?,你都過去哪些地方?你知道我國(guó)有名的四大自然景觀嗎?課件出示(山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長(zhǎng)江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動(dòng)人的吉林霧凇)板書:霧凇。(注意,跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字,“霧”上面是??“凇”字是兩點(diǎn)水加一個(gè)松樹的松。)這么美的霧凇連江主席看了都情不自禁的吟誦到:(多媒體出示)“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”

    今天讓我們乘坐時(shí)光快車到吉林也去走走看看。聽課文錄音。

    (二)、檢查預(yù)習(xí)。

    再讀讀第二排四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。真了不起!四個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。

    (三)、精讀感悟課文一、三自然段。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語(yǔ)。

    2、找出來(lái)了嗎?哪位同學(xué)上來(lái)把你找出的描寫霧凇美的詞語(yǔ)說一說。(潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹)。

    3、讀詞語(yǔ)(指名讀,齊讀)。

    4、這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美,要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。(映示:1,3自然段)讀好了嗎,我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀,男生讀,女生讀,配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。(配樂)。

    (四)、討論交流課文第二自然段。

    1、過渡:多美美麗的奇觀啊,它是怎樣形成的呢?你能告訴我嗎?

    2、默讀第二自然段,思考并且圈畫。

    3、提問,霧凇形成的原因是什么?(板書:形成)你們找到答案了嗎,誰(shuí)來(lái)說說?

    霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

    從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié))。

    4、圍繞這句話,學(xué)生質(zhì)疑。

    5、圍繞自己提出的問題,閱讀課文尋找答案。

    6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)霧氣是從哪里來(lái)的?

    除了彌漫,文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)。每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩,涌向,籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

    (3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

    柳了。

    齊讀。小結(jié):這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。

    比較讀這句話。去掉有關(guān)的詞語(yǔ)“慢慢地,輕輕地,一層又一層”。讓學(xué)生感悟用這些詞語(yǔ)的好處。

    “慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕,無(wú)聲無(wú)息)。

    “一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷,逐步結(jié)成)齊讀。自然真實(shí)的寫出了霧凇形成緩慢的過程。

    你能讀出這種緩慢的過程來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀,感悟這個(gè)過程。經(jīng)過一夜的天造地設(shè),第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,已到處是銀松雪柳了,多美啊!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧!

    (五)、歸納升華。

    (映示:課件霧凇奇觀片段)出示三幅圖片,師:松花江畔十里長(zhǎng)堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放。出示小練筆:

    松花江畔的霧凇有的像,有的像,有的像??真是千姿百態(tài)!

    多美呀!看了這千姿百態(tài),奇特壯美的霧凇奇觀,難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆:這真是(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”)生讀。師生共同賞析詩(shī)句。

    (六)、拓展。

    出示唐代詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

    忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

    散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

    將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

    瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

    中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

    紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

    輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

    山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

    六、教學(xué)反思。

    這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此我重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得比較充分、悟得深刻。再就是利用霧凇的課件突出教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)霧凇的美麗奇特。教學(xué)中,我適時(shí)地放霧凇課件。畫面上霧凇那如雪般潔白,似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延十里,可謂壯觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn),所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,接著我再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了。

    總之,通過本課的教學(xué),我深深的感受到,信息技術(shù)的運(yùn)用讓我。

    能夠輕松有效的解決課文中的重難點(diǎn),也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了興趣,對(duì)于一種他們從來(lái)沒有見過的奇觀,他們可以從陌生變?yōu)槭煜ぃ畔⒓夹g(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。

    今后,我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究,我相信有了信息技術(shù)的充分支持,課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、閱讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

    2、查閱工具書,掃清文章中的文字障礙。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4、默讀課文,了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。

    5、通過具體的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、學(xué)習(xí)課文中的生字,要求會(huì)寫文中要求會(huì)寫的字。

    2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入:

    學(xué)生可能回答:在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

    2、同學(xué)們說的很對(duì),雖然這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度,但這時(shí)產(chǎn)生了一種奇觀,那就是有的霧凇,它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大著名自然奇觀,讓我們一起走進(jìn)吉林,走進(jìn)課本,感受這美麗奇特的霧凇吧!(用多媒體播放圖片)。

    二、學(xué)生自主閱讀課文。

    1、把閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái),不明白的語(yǔ)句畫出來(lái)。

    2、想一想,課文主要寫了怎樣的內(nèi)容?

    3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。

    4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字,要求先讀后寫。

    5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。

    三、精讀第一自然段。

    1、感受霧凇的特點(diǎn):在第一自然段中,課文中哪些詞語(yǔ)寫出了霧凇的特點(diǎn)?2、討論交流:潔白晶瑩、銀光閃爍(教師板書)3、齊讀這兩個(gè)詞。

    4教師用多媒體出示:松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。

    5、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話,初步體會(huì)霧凇的特點(diǎn)。

    10、小結(jié):這松花江畔的吉林霧凇真是一個(gè)偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢?下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

    四、精讀課文第二自然段:

    1、學(xué)生自由朗讀這一段話,讀后思考,這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容?學(xué)生交流討論后教師總結(jié):這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。

    2、邊讀邊思考,并畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。

    3、用多媒體出示課文中的“霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”一句。

    4、學(xué)生單人讀,小組讀、齊讀的方式,霧凇形成的條件小組交流后教師明確:

    一是過于飽和的水汽,二是遇冷凝結(jié)。

    5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個(gè)嗎?學(xué)生默讀課文,找出兩個(gè)條件并交流:教師明確:

    從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

    此段表現(xiàn)也了第一個(gè)條件。

    6、那么第二個(gè)條件是怎樣滿足的呢?霧凇是怎樣形成的?學(xué)生默讀課文后。

    交流后出示:每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。這時(shí),樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

    7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話:

    (1)、自由讀,感受霧凇形成的過程。(2)、再讀,抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時(shí)的情形。(3)、教師示范朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。

    五、精讀第三自然段。

    1、學(xué)生自由朗讀這一段。

    2、感受霧凇的美景:教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。

    3、教師引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們,此時(shí)此刻,如果你站在松花江畔,觀賞著這美麗的霧凇奇觀,你會(huì)如何贊美?(看課文插圖和多媒體圖片)。

    4、、那么,松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢?學(xué)生交流后出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。(1)、想象詩(shī)句所描寫的畫面。

    (2)、此時(shí)此刻,那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,都披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。”

    5、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。

    六、拓展延伸:

    請(qǐng)同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。1、學(xué)生自由閱讀課文,自己在練習(xí)本上寫題綱。

    2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。

    3、一組推選一名代表介紹。

    4、全班師生共同進(jìn)行評(píng)議。

    七、教師小結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,而且了解了霧凇形成的原因,感受到了吉林霧凇這一聞名全國(guó)的自然奇觀!

    八、作業(yè)。

    由于同學(xué)們都在農(nóng)村,現(xiàn)在正好是隆冬時(shí)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍,仔細(xì)觀察它們的形狀,如果天氣好話,留心一下太陽(yáng)出來(lái)后,霜花逐步溶化的過程,仿照文章的寫法,寫個(gè)小短文,題目自擬。

    板書設(shè)計(jì):

    霧凇。

    潔白晶瑩。

    銀光閃爍千姿百態(tài)。

    瓊枝玉樹。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇八

    教學(xué)要求:

    1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇是怎么形成的,體會(huì)作者描述之精妙。

    2、有感情地朗讀課文,感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想,作者把吉林的霧凇,贊為怎樣的景象?

    怎樣的景象,才稱得上“奇觀”?

    二、學(xué)習(xí)第一段。

    過渡:吉林松花江畔的霧凇,“奇”在哪里呢?

    1、打開書指名朗讀,思考。

    2、交流,品讀“十里長(zhǎng)堤”、“潔白晶瑩”等詞語(yǔ)。

    3、指導(dǎo)朗讀,齊讀第2句。

    4、小結(jié):三九嚴(yán)寒,大地冰封。在松花江畔十里年長(zhǎng)堤上,所有的樹上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說它是一個(gè)奇觀呢?下面,請(qǐng)大家看一看這奇特的景觀。

    5、看了這么奇特的霧凇,你心情怎么樣?

    6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引,想一想你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧凇呢?

    老師再送給同學(xué)們一些描寫霧凇的詞語(yǔ),讓我們一起美美地讀一讀。

    (千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹)。

    請(qǐng)你把自己的感情讀出來(lái)。配樂朗讀。

    三、學(xué)習(xí)第二段。

    1、請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二段,同桌相互討論一下:你從課文中初步讀懂了什么呢?

    (根據(jù)學(xué)生回答,出示“霧凇,俗稱樹桂,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話,說說你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么呢?

    3、你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子!那么,老師請(qǐng)大家再繼續(xù)自讀課文第二段,我們還可以從哪些語(yǔ)句中看出吉林就具備這些條件呢?學(xué)生自讀課文,然后小組討論。

    4、那老師要問了,具備了這些條件,松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎?那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢?(根據(jù)回答,在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。)。

    5、這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。

    6、作者觀察多細(xì)致、多耐心啊!正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會(huì)怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)。

    四、學(xué)習(xí)第三段。

    過渡:欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢!當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫:“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花。”也就是說,觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔,是一番怎樣的情景呢?讓我們來(lái)看一看。

    1、欣賞圖片。

    2、霧凇如雪般潔白,似銀那樣閃爍,十里長(zhǎng)堤,一夜皆白,楊柳若玉枝垂掛,松針?biāo)沏y菊怒放,垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢?請(qǐng)大家讀一讀,找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

    3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象,怪不得人們會(huì)情不自禁地贊嘆呢!

    (1)多媒體出示,學(xué)生自讀。

    (4)此時(shí),那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那么美麗,叫人怎么不發(fā)出贊嘆啊!讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧!

    4、齊讀。

    五、總結(jié)。

    1.“待到中午賞落花”上午10時(shí)左右,樹掛開始一片一片脫落,接著是成串成串地往下滑落,微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞,明麗的陽(yáng)光輝映到上面,空中形成了五顏六色的雪簾。

    3、1990年,爺爺觀賞吉林霧凇后,不由贊嘆道:“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”事隔八年,中央召開“兩會(huì)”期間,見到吉林的同志,吟誦道:“寒江雪柳日新晴,玉樹瓊花滿目春。”

    4、是呀,霧凇是大自然賜予人類的瑰寶,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。

    六、小練筆。以下兩題任選一題:

    1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

    2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料,設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞,開展一次爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動(dòng),把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。

    板書:

    十里長(zhǎng)堤??綴滿霜花。

    霧凇????逐漸形成??銀松雪柳????由衷贊嘆。

    奇觀????瓊枝玉樹??千姿百態(tài)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

    2、通過感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入。

    出示圖片師生共同欣賞圖片,問:這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

    二、初讀課文。

    1、默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。

    出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

    2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。

    三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

    1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。

    2、吉林具備了這兩個(gè)條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。

    3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

    (1)自讀這段話,說說這段話什么地方寫得很美,你是怎么體會(huì)到的?

    (2)交流。

    (3)個(gè)別讀。

    (4)范讀(這段話寫得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,好的你們學(xué)習(xí)。)。

    (5)齊讀。

    過渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來(lái)了,正好一起分享一下,看看它們美不美。

    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

    1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問:看了這些圖片,你有什么感受?)。

    2、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來(lái)欣賞一下。

    出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,銀光閃閃,美麗動(dòng)人。

    (1)輕聲讀,想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

    (2)個(gè)別讀。

    (3)男女賽讀。

    (4)小結(jié)(板書:聞名全國(guó))。

    五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

    1、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

    2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

    (1)齊讀。

    (2)自讀思考,你是如何理解這句話的?

    (3)交流。

    (4)齊讀。

    3、同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

    出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:xx。

    六、交流資料:課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

    七、試試做做:吉林霧凇真是太美了,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十

    設(shè)計(jì)說明:

    本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為主,采用多種方法識(shí)字;在掃清文字障礙,熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。寫字指導(dǎo),本課有4個(gè)獨(dú)體字,指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形,提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、教學(xué)課件。(教師)。

    2、預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。(學(xué)生)。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“升、國(guó)、旗”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“口、纟”等2個(gè)偏旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、教學(xué)課件。(教師)。

    2、預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。(學(xué)生)。

    教學(xué)過程:

    一、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課。(用時(shí):6分鐘)。

    2、你了解國(guó)旗的哪些知識(shí)?

    3、導(dǎo)入新課,板書課題。

    二、自主學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):15分鐘)。

    1、請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文,在讀的過程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字。

    2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞,并說說是怎樣記住它的。

    3、同桌互相檢查識(shí)字,并交流識(shí)字的方法。

    4、全班交流:認(rèn)讀生字及識(shí)字方法、強(qiáng)調(diào):拼讀時(shí)注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

    5、鞏固識(shí)字(課件展示生字)。

    (1)自由認(rèn)讀后,同桌相互抽考;。

    (2)開火車認(rèn)讀。

    (3)小組競(jìng)賽讀。

    (4)全班齊讀。

    三、誦讀課文,鞏固識(shí)字。(用時(shí):15分鐘)。

    1、配樂示范課文,讀時(shí)要帶著對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

    2、示范朗讀,讀一句讓學(xué)生跟讀一句,提醒學(xué)生注意:讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。

    3、學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。

    4、讓學(xué)生反復(fù)朗讀,以達(dá)到流利的程度。

    四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)。

    1、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲?

    2、布置作業(yè)。

    流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)反思:

    本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手,讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課,這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,采用多種方式來(lái)掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在掃清文字障礙之后,讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,這樣既鞏固了識(shí)字,又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十一

    教材分析:

    本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文,是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo):

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠色通道里的字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)言理解詞語(yǔ)。

    3.感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感。

    教學(xué)過程:第一課時(shí)(略)。

    第二課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入:

    1.吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美,與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

    2.欣賞霧凇圖片,師:在萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié),漫步十里長(zhǎng)堤,讓我們的眼睛也去感受一下這潔白的霜花,去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗。(課件出示)。

    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段看了這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)?

    2.作者是怎樣形容霧凇的?輕聲讀課文第一段。

    (出示)“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。”

    (1).從句中你感受到了什么?引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來(lái)感悟霧凇的美。(2).指導(dǎo)朗讀。

    難怪作者要說吉林霧凇是聞名全國(guó)的——(板書:奇觀),引導(dǎo)理解“奇觀”。3.齊讀課文第一段。

    三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

    (相機(jī)出示):霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

    (出示):每當(dāng)??樹木被霧氣淹沒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟通過“彌漫”“涌”“籠罩”“淹沒”等詞感受水汽的多,濃。指導(dǎo)朗讀。(板書:飽和的水汽)4.引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。(遇冷凝結(jié))。

    5.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。

    6.那么,具備了這些條件,松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎?那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢?(在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。)。

    四、學(xué)習(xí)課文第三段。

    1.多美的霧凇呀!同學(xué)們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?

    3.作者通過多次觀察,才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過程,正因?yàn)榻?jīng)過大自然長(zhǎng)時(shí)間的孕育、積累,才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面,就讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧!(欣賞圖片)。

    5.(出示)這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”呀!(指導(dǎo)朗讀)6.齊讀課文第三段。五.總結(jié)。

    其實(shí),和霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。(欣賞圖片)。

    七.作業(yè).仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色,并注意太陽(yáng)出來(lái)后,霜逐步化解的過程,仿照本課寫法,作一次小練筆。板書設(shè)計(jì):

    奇觀。

    潔白晶瑩銀光閃爍。

    飽和的水汽——遇冷凝結(jié)。

    《霧凇》說課設(shè)計(jì)。

    一、依據(jù)課標(biāo)說理念。

    1.說教材。《霧凇》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)第7單元的一篇課文。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象,說明了霧凇奇觀形成的原因,是引導(dǎo)學(xué)生自主感悟欣賞、嘗試合作探究的極好憑借。

    2.說學(xué)情。中年級(jí)學(xué)生情感豐富,好奇心強(qiáng),對(duì)美的、新奇的事物特別感興趣,樂于感受,樂于探究,樂于表達(dá),樂于與人交流,且具備一定的欣賞能力和研究能力。

    針對(duì)教材特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我為本課制訂了下列教學(xué)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受霧凇景觀之美,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感;(2)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),弄清吉林霧凇形成的原因,培養(yǎng)探究能力和合作精神。

    三、聯(lián)系實(shí)際說策略。

    1.說教法。

    (1)情境教學(xué)法。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴于形象,而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)課文描繪的霧凇奇觀很陌生,僅憑想象和抽象的語(yǔ)言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟。因此,教學(xué)時(shí)我將通過精美的課件,將學(xué)生帶入美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美,深刻領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美。

    (2)質(zhì)疑討論法。課文重點(diǎn)部分介紹了吉林霧凇形成的原因,我將緊緊扣住霧凇之奇,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現(xiàn)?然后引導(dǎo)小組合作探究、全班討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

    2.說學(xué)法。為激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,發(fā)揮他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用反復(fù)閱讀等方法合作解決問題,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作探究能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

    四、說教學(xué)流程。

    第一步:進(jìn)入情境賞“美”。

    (1)談話揭示課題:吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美,與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。(2)觀賞課件,并用自己的語(yǔ)言描繪給同座聽。

    (3)學(xué)習(xí)第一自然段,讓學(xué)生通過討論交流,感受認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美,并通過自己的朗讀表現(xiàn)這種美。

    這一教學(xué)過程是想通過多媒體課件,創(chuàng)設(shè)融絢麗色彩、動(dòng)態(tài)畫面、美妙音樂為一體的情境,讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課文描繪的境界,真切感受霧凇的形象美,朗讀品味課文的語(yǔ)言美,并進(jìn)入角色,產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生迫切要解決問題的欲望。

    第二步:合作探究解“奇”。

    蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”所以教學(xué)應(yīng)首先適應(yīng)兒童的這種心理需求,接著引導(dǎo)進(jìn)入問題情境,“這樣壯美的奇觀是如何形成的呢?”用自己喜歡的方式讀第二自然段,說說讀懂了什么?飽和的水汽怎樣形成的?要有怎樣的條件?孩子們?cè)谟懻撝懈形颍诶首x中體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀感悟霧凇形成的特點(diǎn)是“飽和的水汽,遇冷凝結(jié)”,感受它形成的特點(diǎn)、原因,也有的感悟到它特殊的地理原因“松花江流經(jīng)市區(qū)”,還有的孩子從“慢慢地”、“輕輕地”,從“銀線”變“銀條”到“銀松雪柳”感受到那緩慢、無(wú)聲無(wú)息、慢慢形成的過程,孩子們通過自讀自悟,學(xué)到和深深感受霧凇形成的原因。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)生成問題,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)解決問題。學(xué)生學(xué)到這里,肯定有點(diǎn)感覺“累”了,我又及時(shí)調(diào)控,再次把他們思想的火花點(diǎn)燃:你們還想再觀賞美麗的霧凇嗎?讓學(xué)生通過觀賞來(lái)更深地理解“千姿百態(tài)”的意思。此時(shí),學(xué)生的情感已達(dá)到高潮,我點(diǎn)撥:看到這么美的景,人們都有什么表現(xiàn)?對(duì),情不自禁地贊嘆:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”。(出示課件)我也請(qǐng)學(xué)生自己贊嘆一下。讓學(xué)生一吐為快。第三步:引導(dǎo)課外探“奇”。

    抓住學(xué)生欲罷不能的心理,趁熱打鐵,以課堂為支點(diǎn),自然向課外拓展延:繼續(xù)欣賞享有中國(guó)四大自然奇觀的長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水的景觀.最后安排一個(gè)小練筆寫一種自然現(xiàn)象,表現(xiàn)景觀獨(dú)特的美。如此鼓勵(lì)學(xué)生讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路,學(xué)生必然會(huì)在綜合性語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    奇觀。

    潔白晶瑩銀光閃爍。

    飽和的水汽——遇冷凝結(jié)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛祖國(guó)的思想感情。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書,并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。(我們要注意,凇是兩點(diǎn)水旁,不要寫錯(cuò)了。)。

    2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得霧凇怎么樣?(一個(gè)字)(美)。

    3、好,讓我們美美地讀課題。(師評(píng)價(jià):讀得真美)。

    4、老師這里還有幾張更美的圖片,想看嗎?

    5、幻燈出示圖片,學(xué)生欣賞。

    6、師:“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已,你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇,誰(shuí)來(lái)?”(生回答,師適時(shí)表?yè)P(yáng),你說得真美,你的詞匯真多。)。

    二、新授。

    第一自然段。

    1、作者是怎樣描寫霧凇的呢,讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語(yǔ),畫下來(lái)。認(rèn)真讀讀,閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。(我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣)。

    2、指名生說。學(xué)生互評(píng)(你們覺得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?)。

    再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀,老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了,好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個(gè)詞,聽好了。(綴滿)你們聽出什么來(lái)了。(聽出了霧凇的多。)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!

    3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。(你們真會(huì)讀書,讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)。

    5、指名生回答:三九嚴(yán)寒,大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

    這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

    6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林,它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名,我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪,讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

    7、你們看,作者抓住了霧凇形成的時(shí)間,霧凇外形的美麗,以及霧凇的名氣,讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇,這種寫作方法,我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

    8、通過你們的讀,老師感受到了霧凇那神奇的美,這么美的霧凇是怎么形成的呢?

    第二自然段。

    1、我們一起默讀第二節(jié),聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問題呢?

    2、生自由讀,師巡視指導(dǎo)。

    3、指名生說,幻燈出示“霧凇俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

    4、我們一起來(lái)讀讀這一句,找出霧凇形成的三個(gè)條件。

    5、生反饋,師相機(jī)板書(過于飽和的水汽,遇冷,凝結(jié)),生齊讀二遍。

    6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛,真好。下面老師有個(gè)疑問:過于飽和的水汽(霧氣)從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的?請(qǐng)你們幫老師找一找。

    7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

    8、指名介紹。(你們看這霧氣多嗎?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”,“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,去體會(huì)霧氣之多。師:這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí),它們就會(huì)(學(xué)生回答:遇冷)把這句話讀出來(lái)。師說:(我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右,而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度,我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎?是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié),才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。)同學(xué)們,零下三十度呀,多么的冷,誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

    9、指名生讀,(可以多找?guī)讉€(gè)讀,再齊讀。)。

    10、具備了前兩個(gè)條件,霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書,生說:凝結(jié)。

    11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤,去看看霧凇形成的過程,去感受一下這個(gè)過程。

    12、你感受到了什么?(美,—————————)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

    13、請(qǐng)你讀一讀。(指名生讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。(慢嗎?抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。)可以用“漸漸地”,“慢慢地”,“輕輕地”來(lái)說話。學(xué)生互相幫助讀,學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)(你們真是讀書的`高手,知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文,真棒。)。

    14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí),漸漸地,慢慢地,輕輕地,一層又一層地附在了路兩邊的松針,柳枝上,你們看最初(學(xué)生答),逐漸(學(xué)生答),最后(學(xué)生答)。

    15、讓我們同桌互相去讀一讀,體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。(同桌讀。)。

    16、好,哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。

    17、師表?yè)P(yáng):你們讀得真棒!還有哪組想來(lái)讀,多請(qǐng)同學(xué)讀,再齊讀。

    18、是的,“最初,逐漸,最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移,慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞,來(lái)讓自己的作文更有條理。

    20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段,再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

    21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

    幻燈出示題目。

    學(xué)生同桌練說。

    指名說,師評(píng)價(jià)(你學(xué)得真快!)())你說得真流利)。

    學(xué)生齊說。

    第三自然段。

    1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,同學(xué)們看。

    2、出示圖片:(十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片)。

    3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

    4、師讀:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩(shī)句)。

    5、真美呀,人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會(huì)情不自禁地贊嘆:“——————”

    站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇,也會(huì)情不自禁地贊嘆:“———————”

    這千樹萬(wàn)樹的梨花就是我們()的霧凇。

    這就是()的霧松,這就是(()的霧凇————。

    而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

    吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外,我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

    三、小練筆。

    1、美好的東西要與大家分享,這么美的霧凇,我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法,現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ),把我們美麗的霧凇推向世界。

    2、指名生說。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。(你寫得真好,你的朋友聽了一定會(huì)愛上霧凇的。)(你都快成為一個(gè)小作家了。)(你介紹得真詳細(xì))。

    四、課外作業(yè)。

    我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外,還有很多的奇觀,請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò),圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料,然后在班內(nèi)交流。我們比一比,看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

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    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十三

    ”再書上劃出有關(guān)詞句。

    1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)。

    2、師:是啊,在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié),漫步十里長(zhǎng)堤,讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花,去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗,看!(霧凇圖片欣賞)。

    3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)。

    4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練。

    5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽了他的朗讀,你想對(duì)他說點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?

    這么美的霧凇你們喜愛嗎?帶著喜愛之情一起來(lái)讀一讀。

    1、學(xué)生提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)。

    3、老師把你們的問題整理了一下,看!教師相機(jī)出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)。

    3、在這些問題中,你最想解決哪個(gè)問題?自由組合,想解決同一個(gè)問題的坐到一起。

    4、通過讀讀、想想、說說的方式,來(lái)解決你們的問題。

    5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報(bào)?

    (1)我們知道了霧凇形成的條件:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)。

    誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。

    剛才研究這個(gè)問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?

    老師還是不太理解,你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下,或者舉個(gè)例子。

    (學(xué)生想辦法解決)。

    現(xiàn)在老師明白了,你們明白了嗎?(真棒,不僅教會(huì)了老師,還教會(huì)了同學(xué)們)。

    對(duì)于這句話,你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝結(jié))。

    (2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件,才會(huì)有霧凇。

    你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

    這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

    從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞,最能看出霧氣很多,達(dá)到飽和的程度?

    彌漫)。

    追問:

    為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

    每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。(從這兒你知道了什么?)。

    你們還有什么收獲?

    (3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)。

    再讀一讀這幾句話,找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的,用筆劃出來(lái)。

    學(xué)生交流(漸漸地,慢慢地,輕輕地,,最初,逐漸,最后)。

    你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)。

    讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過程。(視頻)。

    現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀,指名讀,評(píng)議)。

    6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題,有沒有解決?

    8、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇,你還想問問什么嗎?(美麗的霧凇,我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

    誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽?

    4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下,你想贊嘆什么?

    5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆:(引讀)。

    1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們,用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢?(學(xué)生回答)。

    讀詩(shī)歌,畫畫,唱歌,朗讀課文。

    2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)。

    還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華,那課后再互相交流吧。

    3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上,還有許許多多的自然奇觀,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)。

    4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因,也能寫出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十四

    1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

    2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語(yǔ)。

    3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的感情。

    二、教學(xué)重點(diǎn)。

    抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

    三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)霧凇是怎樣形成的.。

    四、教學(xué)準(zhǔn)備。

    多媒體課件。

    五、課時(shí)第二課時(shí)。

    六、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入:

    師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期,此時(shí)大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺?生:好冷啊!全班同學(xué)都覺得冷嗎?做給老師看看。

    (二)新授:

    學(xué)習(xí)第一自然段:

    1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,你們就一定會(huì)忘記寒冷了,想不想去啊?(多媒體示錄像)。

    2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

    3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧凇?

    4、課文的第一段用了這(十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語(yǔ)來(lái)寫霧凇,誰(shuí)來(lái)讀聽?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)。

    5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)。

    6、好,誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

    7、一齊來(lái)讀,老師要豎起耳朵聽看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

    8、過渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的啊?怎么這么奇特壯觀啊?請(qǐng)自讀課文第二自然段,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

    9、導(dǎo)游你好,請(qǐng)問這霧凇是怎么形成的啊?

    是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下,這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成,所以非常難得。

    11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會(huì)兒就不見了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書:彌漫)。

    12、在大冷天里,從南方來(lái)到這里旅游的你,本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會(huì)覺得怎樣?(太奇特了)。

    14、讀出來(lái)了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。

    15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)。

    16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語(yǔ):

    (1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美?(形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。)(板書:涌向、籠罩、淹沒、模糊)。

    (2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時(shí)候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。

    (3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書:鍍上)。

    凇形成的過程,很清楚。(板書:最初……逐漸……最后……)。

    17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ),也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

    18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字,看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)。

    19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,松樹、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,而被美稱為什么呢?請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段,相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

    (1)對(duì),就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

    (2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來(lái)欣賞,發(fā)揮你的想象,待會(huì)兒填空:有的有的還有的(課件示)。

    (3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))。

    (4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī),這里用梨花來(lái)比喻霧凇,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)。

    (5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢?

    (6)這時(shí),你也會(huì)情不自禁地贊嘆:

    (7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

    (8)這段話寫出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

    霧涌寒江曉日曛,

    長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

    非真非幻花如海,

    留影留連客似云。

    地借凇花播名氣,

    人驚冰魄長(zhǎng)。

    翻疑天上芳林瘦,

    讓與人間玉樹春。

    表達(dá)方法提示:

    動(dòng)靜結(jié)合,更顯多姿多彩:

    課文中描寫清晨及陽(yáng)光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn):動(dòng)靜結(jié)合,寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí),也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣,文章對(duì)景物的描寫,有靜有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動(dòng)。

    (三)、拓展學(xué)習(xí)。

    1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化,如天空的變化。

    2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十五

    教者簡(jiǎn)介:張瓊,女。1993年出生,因幼時(shí)向往教師職業(yè),在2015年加入平溪中心小學(xué),教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé),愿做一名恪守職責(zé)、無(wú)愧于心的教師!教材分析:

    本文是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出對(duì)吉林霧凇、祖國(guó),大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)霧、堤,俗,零、凝,氏,等10個(gè)生字,會(huì)寫霧、零、凝、氏等四個(gè)生字。

    2.通過多種形式朗讀體會(huì)吉林霧凇的奇特,并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的欲望與自主探究能力。

    教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、談話激趣,明確任務(wù)1.直接導(dǎo)入引出課題2.讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑3.根據(jù)字形猜想形成。

    二、初讀課文,了解學(xué)情。

    出示生字、詞語(yǔ),檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測(cè),學(xué)生反饋,教師正音。

    2.二測(cè),以各種方式讀生字詞語(yǔ)加深印象。3.生字書寫環(huán)節(jié):

    出示生字,請(qǐng)學(xué)生觀察,說說需要注意的地方,教師板書,學(xué)生觀察,同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處,隨后學(xué)生描紅、書寫,教師巡視并反饋,并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。媒體應(yīng)用說明:

    1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格,直接出示生字及其讀音、筆畫筆順,簡(jiǎn)單方便又直觀。在學(xué)生書寫反饋環(huán)節(jié),利用新媒體將學(xué)生書寫存在的問題直接上傳到大屏幕,簡(jiǎn)潔明了,并對(duì)優(yōu)秀書寫的孩子直接屏幕獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)興趣和自信心。

    三、自學(xué)探究。

    自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文第一自然段。

    1.用—畫出吉林霧凇美的句子,在關(guān)鍵詞上打上三角符號(hào)2.找出霧凇出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn),完成表格。3.找出本段的中心句。

    時(shí)間4分鐘。

    學(xué)生完成后交流反饋,相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),抓關(guān)鍵字讀。

    過渡:這么美的吉林霧凇奇觀,想看看嗎?(出示圖片欣賞再讀,深刻認(rèn)識(shí)到吉林霧凇的美)。

    情境導(dǎo)讀中心句:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

    媒體應(yīng)用說明:在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),出示倒計(jì)時(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感,更有效率。)。

    學(xué)生匯報(bào),(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹,忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開)。

    出示圖片進(jìn)行對(duì)比,感受形容的貼切,再讀此段,情感深華。

    四、鋪墊知識(shí),激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

    教師假設(shè):為何我們本地沒有這樣奇特壯觀的景象呢?這是因?yàn)榧炙苫ń咸厥獾牡乩憝h(huán)境、氣候才能形成的,想知道它是具體怎樣形成的嗎?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

    五、作業(yè)。

    1.搜集其他中國(guó)三大奇觀。

    2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識(shí),探究其奧秘。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十六

    教學(xué)內(nèi)容分析:

    《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇這一自然奇觀。在文中不僅能欣賞到清晨及陽(yáng)光下,潔白晶綴滿枝頭的霧凇奇景,還能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的`神奇過程。字里行間流露出作者對(duì)大自然,對(duì)山河的熱愛之情。

    學(xué)情分析:

    情景交融。學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把原因及過程讀一讀,理一理,那么他們的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)就會(huì)更加豐富了。

    教學(xué)目標(biāo):

    的能力,能有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo):感受霧凇的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及奇異景象,感受霧凇的美。

    教學(xué)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

    教學(xué)過程:

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十七

    吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

    集中注意激發(fā)情感。

    隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。

    觀察插圖,說說你觀察到了什么?

    如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?(出示第二句話)。

    練習(xí)感情朗讀(自讀、指名讀)。

    過渡:霧凇那如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,晶瑩的霜花“綴滿”枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是……(師板書:奇觀)。

    齊說:奇觀。

    讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。

    (配樂感情朗讀)。

    讀到這里,老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題,這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子,說說你的理解。

    自學(xué)、同桌交流、指名說(隨機(jī)出示投影片)。

    1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的`兩個(gè)前提條件)。

    師相機(jī)板書:水汽——遇冷——凝結(jié)。

    2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”

    (這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”)。

    3、出示“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”

    (符合條件“遇冷”)。

    4、出示:“每當(dāng)夜幕降臨,……銀松雪柳了。”談?wù)勀愕捏w會(huì)。

    指名說(漸漸地、慢慢地、輕輕地,這三個(gè)疊詞說明霧越來(lái)越濃,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。)(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線——銀條——銀松雪柳的一幅幅畫面來(lái))有感情的朗讀。

    b、指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。

    過渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?

    過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片銀白,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹,一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,你也來(lái)贊美一下吧!

    朗讀課文,觀察插圖,說說自身看到的或想到的景象(指名說)。

    出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開’呀!”(指導(dǎo)朗讀)。

    練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句,理解詩(shī)句意思。

    課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。

    1、自由準(zhǔn)備。

    誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?

    (評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”,獎(jiǎng)勵(lì))。

    霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下。

    板書設(shè)計(jì)。

    水汽——遇冷——凝結(jié)。

    “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”

    教學(xué)反思(第一課時(shí))。

    課文《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰,景物特點(diǎn)鮮明,給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

    由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn),在教學(xué)中我以“讀”為主線,落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動(dòng)中,將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程,通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”,經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,教學(xué)中我采用了多種讀的方法:

    1、采用多媒體課件播放霧凇美景,邊讀邊感悟。

    2、自讀質(zhì)疑,小組交流。

    3、品詞、品句,配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十八

    一、課前互動(dòng):

    (桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧凇)其中最為特別的一個(gè)便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好,目的地準(zhǔn)備就要到了,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆等學(xué)習(xí)用具,我們準(zhǔn)備下車。好,終于到了,全體起立:游客們好。

    二、導(dǎo)入今天呀,很高興能成為我們四(?)班旅游團(tuán)的導(dǎo)游,誰(shuí)來(lái)說說我們今天要欣賞的是什么呀?對(duì),霧凇。請(qǐng)大家打開課本127頁(yè),凇字有點(diǎn)陌生,全體游客一起來(lái)讀一遍課題。看到這兩個(gè)字,游客們來(lái)猜猜霧凇和什么有關(guān)?(水,霧,冰,樹)。

    好,那霧凇到底是怎么樣的呢?就讓我們一起走進(jìn)吉林松花江的十里長(zhǎng)堤去看一看。好,游客們,三九嚴(yán)寒,大地冰封。這里的冬天有點(diǎn)冷,特別是在清晨這個(gè)時(shí)候,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞,各位旅客要注意保暖。現(xiàn)在呢,我們正漫步在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,友情提醒:各位游客要注意安全啊,不要因?yàn)槲覀兊撵F凇太美,忘記看路,掉進(jìn)冰冷的松花江。好,大家都可以看到,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。就像我們的女游客一樣哈,美麗動(dòng)人。這就是我們一直想看到的、聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,你們是不是也像我一樣,情不自禁地贊嘆:這真是:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”呀!

    三、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。

    好,走到這里,我們先休息一下,來(lái)一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)。從我的導(dǎo)游詞里,你知道了什么?

    3.我用了哪些四字詞來(lái)描寫霧凇的特點(diǎn),描寫霧凇的美?(潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)。

    4.剛剛我們用了哪一句詩(shī)來(lái)贊美這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹呢?(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”)真棒!非常感謝游客們都很認(rèn)真地聽我介紹。那你們知道剛才我的導(dǎo)游詞和課文的第幾和第幾自然段有關(guān)呢。(一、三自然段)下面,我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺唇o我們介紹的。指名讀,齊讀第一、三自然段。

    作者在寫霧凇美麗景象的時(shí)候,不僅用上了很多四字詞,還用上了這樣一句詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。知道這句詩(shī)原是寫什么的嗎?這句詩(shī)啊,原來(lái)是寫冬天的景象的,它是著名的唐代詩(shī)人岑參寫的一首詩(shī)中的一句,原是寫雪的,寫了雪的多,雪的白。作者把這句詩(shī)用在這,是來(lái)贊嘆霧凇的美麗和壯觀的,我們?cè)侔阉x一讀。除了美麗,除了壯觀,你還讀出了作者怎么樣的情感呢?(驚喜)帶著驚喜再讀讀這句詩(shī)!

    三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解霧凇的形成過程我們看到的那這么美麗、這么壯觀的景象是怎么樣形成的呢?哪位游客來(lái)告訴我,作者在課文的第幾自然段是描寫霧凇的形成的?對(duì),四(?)班的游客呀不僅會(huì)旅游,還很會(huì)讀書。馮導(dǎo)游剛才講了很多,現(xiàn)在到我休息一下了。下面就請(qǐng)游客們自己去讀讀作者寫的第二自然段,自己想一想霧凇是怎樣形成的?我認(rèn)為呀,會(huì)讀書的孩子一定能做到以下兩點(diǎn)。就是會(huì)把一段話都讀成一句話,找出這段的中心句,并且想想霧凇的形成需要哪些條件。會(huì)讀書呀,還會(huì)把一段話凝成幾個(gè)詞,聯(lián)系生活實(shí)際,想一想霧凇的形成需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。下面就請(qǐng)游客們用你們自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文的第二自然段。(不動(dòng)筆墨不讀書)好,誰(shuí)找到了中心句?把它讀一讀。(大家找對(duì)了嗎?大多數(shù)同學(xué)呀,都會(huì)把一段話凝成了一句話,用你們的讀書聲來(lái)告訴我你們都找對(duì)了)。

    找到條件了嗎?在中心句中,霧凇有什么條件啊?(嚴(yán)寒季節(jié),飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成)條件一:嚴(yán)寒季節(jié),嚴(yán)寒到什么程度呀?課文有沒有說?1.從當(dāng)年12月至第二年2月間。一年中最冷的時(shí)候。2.零下30攝氏度。

    1.什么叫過于飽和的水汽?(多,我們用肉眼是看不見水汽的,只有當(dāng)這水汽越來(lái)越多的時(shí)候,我們才會(huì)看到白茫茫的一片,那就是霧。2.還要遇冷凝結(jié)而成,這霧才會(huì)變成霧凇。

    這幾個(gè)條件不能少,少了就不能成霧凇了,自己讀一讀這句話。好,中心句你們記住了嗎?不用看,誰(shuí)能背出來(lái)?(指名背)想條件,全班把中心句說給我聽。

    這個(gè)自然段的下面幾句話就是圍繞這個(gè)中心句來(lái)寫的,如果我們記住了這個(gè)中心句,把這句話了解了,再來(lái)學(xué)下面的文章,就容易多了。

    圈畫出關(guān)鍵詞,想象當(dāng)時(shí)的情景,讀出畫面,讀出特點(diǎn)。我們一起來(lái)把這個(gè)畫面想象出來(lái)。先是水,水有什么特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說說?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)(多,有溫度,不結(jié)冰,遇寒形成霧)。

    誰(shuí)能把這個(gè)畫面讀出來(lái)?(真會(huì)讀書,你們感受到水多了嗎?)。

    作者是怎樣描寫霧的?霧的特點(diǎn)有哪些?誰(shuí)來(lái)說說?(霧大、霧濃。從哪里看出來(lái)?)我們來(lái)比一比,誰(shuí)能把這個(gè)清晰的畫面讀出來(lái)?全班讀。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇十九

    同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

    出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。

    1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。

    2、全班交流。

    (板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。

    3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)。

    1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

    2、單擊:出示思考題:

    1)、同學(xué)們,你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

    2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

    4、小組討論再全班交流。

    5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

    6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

    1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開!)。

    (板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。

    2、你們還想贊嘆它嗎?

    1、“千崖冰玉里,萬(wàn)峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。

    2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來(lái)講,我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。

    二、總結(jié)。

    三、作業(yè)。

    課文霧凇的教案大全(20篇)篇二十

    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。

    過程與方法。

    1、復(fù)習(xí)舊課,揭題導(dǎo)入,觀看錄像,自讀課文。

    2、借助課件,感受景美,了解成因,體會(huì)表達(dá)。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

    了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

    一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。

    1、復(fù)習(xí)《九九歌》。

    (1)同學(xué)們,以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎?誰(shuí)來(lái)為大家背一背?

    (2)指名背誦或集體背誦。

    (3)你知道最冷的時(shí)候嗎?在這季節(jié)里給你留下了什么印象?

    2、揭示課題。

    (1)在這三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,我們這里萬(wàn)物蕭條,樹木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

    (2)板書課題,齊讀。霧凇很美,讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

    (3)播放視頻,觀賞霧凇。《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

    (4)看到眼前的霧凇你想說些什么?

    是呀!同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫這美麗的霧凇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀讀第一小節(jié)。

    二、精讀課文感受景美。

    1、學(xué)習(xí)第一段。

    (1)吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話:

    (出示):這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

    齊讀這句話,理解“奇觀”后,出示霧凇美景圖,欣賞奇觀。

    (2)第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀?

    學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。”指名讀。

    (3)想想看,從這句話中我們能讀懂什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(板書晶瑩潔白銀光閃爍)。

    (4)霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

    2、學(xué)習(xí)第三段。

    棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。

    (1)觀賞著這美景,你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢?用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。(板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹)。

    (2)同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過很多詩(shī),能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎?

    (3)松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。

    (4)生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎?再讀這句詩(shī)。

    (5)誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么?

    (6)用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇,你們覺得妥當(dāng)嗎?談?wù)勀愕目捶ā#F凇和雪花一樣,都是潔白的,都是一夜之間形成的)。

    小結(jié):看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

    3、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)帶著問題自由讀課文第二段,(出示問題)。

    霧凇是怎樣形成的?霧凇形成的條件是什么?

    讀后小組討論交流。

    (2)霧凇是怎樣形成的?文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件?

    (3)(出示句子):霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

    (4)從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?告訴我你的發(fā)現(xiàn)。(板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。)。

    (5)請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程(多媒體播放霧凇形成的過程),看后誰(shuí)來(lái)再說一說這個(gè)過程。

    (6)吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱矗⒂脵M線畫出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。

    (7)老師明白了,在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件,所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣?同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫一畫它的形成過程。

    想想看這個(gè)過程怎樣?我們交流一下。

    (8)霧凇的形成過程給你的感覺怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出?試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀,指導(dǎo)朗讀。

    小結(jié):霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,像晶瑩的霜花綴滿枝頭,形成的過程又如此奇妙美麗,難怪人們說它是聞名全國(guó)的奇觀。(板書奇觀)。

    霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀,讓我們?cè)诿烂畹囊魳废拢宕嗬首x聲中,再次欣賞霧凇的嬌美身姿,感受祖國(guó)的美麗。(播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面)。

    我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。

    板書設(shè)計(jì)。

    23霧凇。

    潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。

    奇觀。

    嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。

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