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    觸摸美麗教案(通用15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:翰墨

    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保課程目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)工作計(jì)劃的制定是一項(xiàng)令人充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),以下范文為大家提供了一些參考。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇一

    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

    2、學(xué)生說后,相機(jī)板書:。

    故事的主角是誰(shuí)?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)。

    (板書:盲童安靜。

    ——。

    1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

    2、“春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了?!笨墒前察o卻卻看不見春天。

    奇跡!

    (板書:奇跡)。

    4、在生活中你見過的哪些事,你認(rèn)為是奇跡?

    1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的.心靈怦然心動(dòng)處,畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)。

    2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜。

    問:在這樣一個(gè)春天的早晨,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

    (1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

    a、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

    b、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)。

    c、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢。

    ——。

    很;不是沒有磕磕絆絆,而是。

    ——。

    沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

    d、安靜為什么能走得如此流暢呢?

    (2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)。

    a、流連什么意思?

    b、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)。

    c、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)。

    (3)從“流連”這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)。

    3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜。

    師:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……。

    (1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

    a、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶。

    ——。

    盲姑娘)。

    b、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

    ——。

    悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

    ——。

    雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

    ——。

    可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)

    d、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

    ——。

    聰慧,有才智

    ——。

    用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。多姿多彩)

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇二

    各位老師,大家好!我是。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四課《觸摸美麗》。

    1、教材分析:

    本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”類型課,它是與生活、自然緊密相關(guān)的課程。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材料,并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美,并利用材質(zhì)的美感進(jìn)行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

    2、教學(xué)目標(biāo):。

    (1)、知識(shí)目標(biāo):能初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征,加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本認(rèn)識(shí)。

    (2)、能力目標(biāo):能選擇運(yùn)用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的裝飾作品。

    (3)、情感目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

    3、教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感,利用材質(zhì)進(jìn)行造型。

    4、教學(xué)任務(wù):

    怎樣運(yùn)用材質(zhì)的形式特征進(jìn)行創(chuàng)作,并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。

    變“教師講課”為“師生交流”,變“灌輸”為“引導(dǎo)”,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),采用多媒體教學(xué)與直觀教具相結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

    本課在教學(xué)方法上力求突破傳統(tǒng),讓學(xué)生成為課堂的主人,自由評(píng)述作品,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生欣賞水平,通過分組游戲,合作完成作品,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),并體驗(yàn)合作的效率和學(xué)習(xí)的快樂。

    這一課我分為兩個(gè)課時(shí)來上,第一課時(shí)以體驗(yàn)和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主;第二課時(shí)以動(dòng)手制作為主。

    1、分組游戲:在事先分好的八個(gè)小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學(xué)的眼睛蒙上,讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段,再加上同學(xué)們的討論活動(dòng),同學(xué)們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個(gè)游戲既活躍了課堂氣氛,又引出了課題。

    下面我就說一說第一課時(shí)的教學(xué)過程:

    2、展示:展示用不同材質(zhì)制作的作品,及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學(xué)們充分體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社,并驚嘆,原來我們身邊的'一些普通物品,甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    3、分析:請(qǐng)各小組展示自己選擇好的畫,由小組長(zhǎng)來向同學(xué)們分析自己的畫應(yīng)該利用什么材料,通過怎樣的手段制作,才能達(dá)到裝飾畫的效果。

    這些準(zhǔn)備工作做好后利用第二課時(shí)制作,并舉辦一個(gè)小展覽,對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)析。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇三

    1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

    2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

    3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

    1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

    2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

    3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

    4.出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

    穿梭

    悄然

    攏住

    撲騰

    曲線

    5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

    6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

    1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

    2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

    3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

    1.抄寫生字新詞。

    2.搜集海倫·凱勒的故事。

    1.聽寫部分詞語(yǔ)。

    2.同桌互相檢查、糾正。

    3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

    1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

    2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

    3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

    4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

    a.聯(lián)系上下文理解。

    b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

    c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

    1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

    2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

    3.有感情地朗讀課文??梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

    4.背誦自己喜歡的段落。

    1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

    2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

    3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

    4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

    5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。

    2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇四

    總的來說,教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言大多生動(dòng)豐富準(zhǔn)確得體,具有親切,明朗、簡(jiǎn)潔、高雅的語(yǔ)言風(fēng)格。

    師評(píng)一:你讀得很熟悉,很好,老師覺得如果你讀得更慢一點(diǎn),用心來體會(huì)她熱愛春天的感覺,那就更好。

    師評(píng)二:謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個(gè)畫面,可這是個(gè)奇跡呀。是能震撼我們的心的呀。誰(shuí)再來試一試,看看能不能震憾我們。

    這三段評(píng)價(jià)的確是畫龍點(diǎn)睛,擲地有聲,精彩極了。他根本三位同學(xué)的朗讀實(shí)情,有針對(duì)性的進(jìn)行了點(diǎn)撥,指導(dǎo),使朗讀的層次得到明顯提升,在他恰到好處的牽引指導(dǎo)下,學(xué)生讀得越來越好,使師生情感達(dá)到了共鳴,學(xué)生對(duì)文本的理解有了更深入的理解和透視,從面進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵。

    2、教師引導(dǎo)有機(jī)的把安靜分別用什么觸摸春天?由表及里,一層層推進(jìn),逐漸加強(qiáng)對(duì)文本的理解,慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。如師:一個(gè)盲童她怎能極其準(zhǔn)確的伸向月季花?(用鼻觸摸春天)一個(gè)盲童怎么能攏住蝴蝶?(用雙手觸摸春天)因?yàn)榛ㄏ闼炝髂钇渲校伤荒苈劦交ㄏ悖瑓s不能看見,她留念其中愛的是什么?(引伸心靈就是安靜的眼睛,她用心靈觸摸春天)

    4、師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一段“誰(shuí)都有生活的權(quán)力……”的理解,效果不是很大,挖掘的深度不夠。

    出示句子?!罢l(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界?!?/p>

    生齊讀句子。

    生:讀。我認(rèn)為那個(gè)“誰(shuí)”就是指每一個(gè)人。

    師:對(duì)。是指我們每一個(gè)人

    生:誰(shuí)就是說我們一個(gè)人都有我生活的權(quán)利,安靜就是自己創(chuàng)造的一個(gè)繽紛世界。

    師:你能結(jié)合課文的內(nèi)容說出對(duì)這句話的理解。

    生:無論你是否健康,都能創(chuàng)造一個(gè)自己的世界,殘疾人都能這樣,更何況我們呢?

    師:是的。殘疾人都能這樣,更何況健康的孩子呢。只要你和安靜一樣,你一定能創(chuàng)造繽紛世界。

    生:讀句子。這句話就是說每個(gè)人都能創(chuàng)造自己的繽紛世界。

    師:是的,我們每個(gè)人都能這樣,你們想創(chuàng)造一個(gè)繽紛世界嗎?

    生:想。

    師:只要我們心中有了這樣的信念,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界,有了這樣的體會(huì)我們?cè)僮x。

    生:讀句子。

    師:不錯(cuò),你再讀讀,

    生讀。

    師:我聽出來了。你是用心來體會(huì)的。

    生讀。

    師:謝謝你,讀得太好了,讓我們帶著新的體會(huì)再讀。

    全班讀。

    師:謝謝大家從你們的朗讀中,我感受到了……我們的生活猶如這多姿多彩的世界,只要用心觸摸,我們的世界就會(huì)是(多姿多彩的)就會(huì)是(繽紛的世界)。

    教師的點(diǎn)評(píng)都只是蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影,沒有起到深入理解挖掘文本內(nèi)涵的作用,老師的話語(yǔ)導(dǎo)向性不明,有些含糊不清,如心中的信念是什么?新的體會(huì)又是指什么不夠明確。

    以上選取的幾個(gè)片斷加以評(píng)析,總的來說,從內(nèi)容性評(píng)價(jià)性方面來看,老師成功之處很多,如對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)指導(dǎo),把握文本的主線,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo),層層深入的思考與體會(huì)等都是值得贊賞的。但也有不足之處。如文語(yǔ)言優(yōu)美,但哲理深刻,教師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句時(shí),體驗(yàn)不到位,致使對(duì)人物內(nèi)心的剖析不夠,沒有激發(fā)學(xué)生想象的翅膀,來創(chuàng)設(shè)繽紛美麗的世界。另外在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文人文性的同時(shí),也不能對(duì)語(yǔ)文的工具性有所偏廢,如對(duì)攏的理解可以抓握進(jìn)行比較,突出她愛蝴蝶,小心翼翼,不忍傷害,進(jìn)而說明她愛春天,愛生命,對(duì)張望一詞的理解,學(xué)生雖做了動(dòng)作,但給人感覺是漫不經(jīng)心,而文中的張望說明她多想親眼看才仰起頭來張望,神態(tài)應(yīng)該是專注的、認(rèn)真的、用心的。因此對(duì)理解這個(gè)詞的的準(zhǔn)確性把握不夠。

    建議:在理解“安靜的手指在悄然合攏……”這句話時(shí),可讓老師讀,讓學(xué)生體驗(yàn)假如我是盲女孩的活動(dòng)。學(xué)生閉眼做動(dòng)作想象女孩內(nèi)心所思所想,進(jìn)而走進(jìn)人物內(nèi)心而非走近內(nèi)心。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇五

    真正的閱讀要使閱讀者披文入情,能透過文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩,意蘊(yùn)深刻,而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化,抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解,以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī),力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴,感悟生命的真諦。

    1、學(xué)會(huì)生字新詞。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

    3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

    教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

    1、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片);舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。

    2、學(xué)生準(zhǔn)備:

    (1)預(yù)習(xí)課文。

    (2)搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡,特別是盲人事跡,了解盲人生活狀態(tài)。

    (3)認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲:蒙上眼睛,自當(dāng)盲人,在家生活至少半小時(shí)。

    一、話題導(dǎo)入,揭示課題。

    1、多媒體展示春天的美麗景象,感受春天美好。

    2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

    3、小結(jié)談話,揭示課題:同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!可是,盲人呢?他們能看到嗎?但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天,感受著充滿生命力的春天(板書課題,并相機(jī)指導(dǎo)讀題)。

    二、自主讀文,整體感知。

    1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

    2、說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

    三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)。

    1、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

    2、全班交流,解決字詞。

    四、走進(jìn)文本,深入讀文。

    (二)集體反饋:

    【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

    1、抓極其準(zhǔn)確,比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同,感受安靜的不可思議。

    2、抒情:假如你就在旁邊,你想對(duì)安靜說些什么?

    3、指導(dǎo)朗讀,讀出你心中的那份感動(dòng)。

    【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

    問:安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)?(學(xué)生讀句子說理由)。

    教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

    1、竟然:

    (1)你從竟然中讀出了什么?結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    (2)看到這樣的情景,我的心靈涌起了許多!,你能把我心中的!變成語(yǔ)言文字嗎?(隨機(jī)板書:創(chuàng)造奇跡)。

    2、神奇的靈性:

    (這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連;這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭;這神奇的靈性來自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉;這神奇的靈性來自于她對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛)。

    (2)由于整天的流連,憑著對(duì)花兒的喜愛,憑著自己全身心的投入,安靜得到了這份神奇的靈性,盲人女作家海倫·凱勒的話也證明了這一點(diǎn),讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!

    出示課件,教師配樂誦讀:

    我這個(gè)不能用眼睛看的人。

    僅僅憑借觸覺。

    就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西。

    我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮。

    或者一株松樹粗糙不平的硬皮。

    在春天,我摸著樹枝。

    滿懷希望地尋找蓓蕾。

    尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個(gè)征兆。

    我將手輕柔地放在小樹上。

    感覺著小鳥快樂地跳躍。

    我將手指慢慢地伸入小溪。

    感受著清涼的水從我撒開的指間流淌。

    (3)指導(dǎo)朗讀:感受到這神奇的靈性了嗎?這份靈性是多么令人感動(dòng)啊!讓我們一起讀出這份神奇,讀出心中的感動(dòng)!

    3、驚訝(或全新的.經(jīng)歷)。

    這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人,女孩子,讀出你們的感動(dòng)吧!(讀整段)。

    安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞,她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶,我們一起來讀讀吧!

    【預(yù)設(shè)三】許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

    1、這段話中,安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)?預(yù)設(shè):張望。

    師問:

    (1)安靜,你又看不見,為什么還仰頭張望?(隨機(jī)結(jié)合海倫·凱勒的一句話:人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界?。?。

    (2)那么安靜你又張望到了什么呀?

    2、填空:現(xiàn)在安靜的眼前是一片()的世界,拿起筆填一填吧,填得越多越好。

    課件出示:()的世界(五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩)(相機(jī)板書:繽紛世界)。

    3、剛才我們用那么多的填空,來感受安靜張望到的繽紛世界,而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

    4、指導(dǎo)朗讀。

    五、背誦段落,積累語(yǔ)言。

    多美的課文啊,多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊,想把它背下來嗎?選擇自己最喜歡的段落背一背吧!

    指名背,齊背:讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧!

    六、回歸整體,遷移升華。

    1、討論:安靜是用什么在觸摸春天?是用什么來創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的?此刻,你覺得這是一位怎樣的盲童?(板書:熱愛生活熱愛生命)。

    小結(jié):。

    安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

    2、安靜用她的故事告訴我們:

    課件出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

    引讀:

    4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢?他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事)。

    5、抒寫生活名言:學(xué)到這里,你有什么感觸嗎?對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

    6、總結(jié)升華:他們雖然沒有健全的體魄,但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者,正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,所以他們同樣感受到像春天般美好的生活,創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人,我們就更應(yīng)該熱愛生命,讓我們一起熱愛生命吧,去編織出自己的一片天空。

    七、布置作業(yè),課外延伸。

    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來,背下來。

    2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報(bào)。

    奇跡。

    創(chuàng)造。

    熱愛生活。

    熱愛生命。

    繽紛世界。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活、珍愛生命。

    1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

    2、讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

    一、揭題:

    1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天,讀好課題。

    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來告訴大家,是誰(shuí)在觸摸春天?(安靜)如果你能把她怎么樣觸摸春天說進(jìn)去,那就更完整了(盲童安靜用心地觸摸春天,觸摸到了春天的蝴蝶)。

    3、盲童安靜怎么樣用心(板書)去觸摸春天的,課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的,它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面,只要我們用心去觸摸它,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西,這堂課,讓我們用心觸摸文字,和安靜一起,用心地觸摸春天。

    4、最能用心觸摸文字的讀書方法,你認(rèn)為是哪一種?

    二、學(xué)生自學(xué),批注。

    三、交流:

    a“這個(gè)小女孩,整天在花香中流連”

    感受:安靜熱愛春天,喜歡春天。從重點(diǎn)詞:整天、流連看出。

    還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的'呢?

    “早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!崩斫狻按┧蟆⒘鲿场?/p>

    1、為什么會(huì)讓你怦然心動(dòng)?理解“竟然”再讀,抓?。骸罢媸且粋€(gè)奇跡!”理解“神奇的靈性”指什么?你是怎么樣想的?(也許是蝴堞被安靜吸引,心甘情愿落入她的掌心,因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺?,蝴蝶也愿意和她做朋友。)真好,你能?lián)系上下文來理解句子,真是一個(gè)好方法,其他同學(xué)有什么想法呢?再讀好這句話。

    c“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!?/p>

    觸摸到這只撲騰的蝴蝶,安靜的心里是什么樣的感覺呢?(高興、激動(dòng)、幸福)讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶,安靜仿佛看到了什么呢?讓我們用心去觸摸安靜的心靈,拿出你們的筆,想想安靜看到了什么?用筆把這幅畫面寫下來。(音樂)。

    1、生寫。

    2、交流。

    小結(jié):真好,安靜看到了多姿多彩的世界,我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,來,再讀這段話。

    d出示第六小節(jié)。

    師:在我拿到這篇文章時(shí),我讀到了這一段時(shí),我怦然心動(dòng),有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的眼簾“張望”,你覺得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確,因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界啊?。?/p>

    出示畫面:在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨,安靜用她小小的心,充滿靈性的心,攏住了這只小小的蝴蝶,看到了她從來沒有看見過的春天的美景,蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。

    她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她看到了蝴蝶飛翔的快樂,而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了。再讀文字。

    一、總結(jié):

    1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界,今天,我們和作者一起,通過觸摸文字,觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界,感受到了安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛(板,愛)。

    2、在我們生活中,有許多像安靜這個(gè)的殘疾人,如美國(guó)的海倫·凱勒,在她的小說《假如給我三天光明》中,她這么說道:“如果我幸運(yùn)的話……”(齊讀)。

    師小結(jié):如果我們用心去觸摸世界,就會(huì)感覺到生活是那么的美好!

    二、作業(yè):

    1、背誦喜歡的段落。

    2、課外閱讀:海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇七

    1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

    2、體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛。

    3、把自身的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。

    1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

    2、體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

    體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    2、本文介紹了一件什么是?恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

    3、作者要告訴我們什么道理呢?

    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界?!?/p>

    板書:樂觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛生活。

    2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)。

    1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

    2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

    (2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

    3、我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

    (1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

    (2)、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

    (3)、理解“張望”。

    (4)、朗讀第六自然段。

    1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。

    2、引導(dǎo)談感受。

    誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

    3、創(chuàng)設(shè)情境。

    假如恬靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說什么?

    無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在實(shí)際生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

    1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

    2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

    3、搜索資料。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流暢”等18個(gè)詞語(yǔ)。

    2、通過朗讀體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛。

    教學(xué)過程:

    一、情境創(chuàng)設(shè)。

    1、老師請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛走到老師這兒,誰(shuí)來試試。

    采訪:你剛才走的時(shí)候,是什么感受?

    如果一生都要過這樣的日子,你感覺如何?

    (送一張書簽)。

    2、同學(xué)們,其實(shí),在我們身邊有很多盲人。春天來了,看,紅的像火,粉的像霞,白的像雪,可在盲人眼里,卻只有一片黑暗;接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅,但對(duì)盲人來說,這美麗的夏天也只是一片黑暗;沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲,菊花怒放的秋天留給盲人的也只有黑暗;山舞銀蛇,原馳蠟象,雪后的大地千樹萬樹梨花開,可盲人感受到的還是黑暗。是的,黑暗,只有黑暗。

    3、那么,盲人的心中,除了黑暗,還可以擁有別的色彩嗎?

    有一個(gè)女孩,名叫安靜,或許是天生失明,或許是后天的一場(chǎng)疾病,總之,從那一天起,安靜就什么也看不見了。她看不見花開,看不見草綠,看不見親人慈愛的笑臉。

    這節(jié)課,我們一起走近安靜,走進(jìn)一個(gè)盲童的內(nèi)心世界。

    出示課題。讀。

    下面請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,生字詞多讀幾遍。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、自由朗讀。

    檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。點(diǎn)名讀。

    流連:有一個(gè)詞叫流連——,給流連忘返找個(gè)近義詞。

    穿梭、流暢、磕磕絆絆:老師在同學(xué)們中間——,走得很——,沒有——。

    2、快速默讀課文,文章寫了一件什么事。

    三、品讀詞句,深情感悟。

    1、出示第一自然段。齊讀。

    咱們從第2自然段開始交流:

    流連句安靜,你留戀什么?

    牽安靜的手,安靜,我們回家吧。

    穿梭句你圈了哪些詞?

    請(qǐng)一位同學(xué)來扮演安靜,其他同學(xué)是小區(qū)里盛開的鮮花。

    瞧,美麗的安靜在花叢中——,她走得很——,沒有一點(diǎn)兒——。

    極其準(zhǔn)確句咱們班誰(shuí)舞跳得最好。我們合作,我朗讀,你舞蹈,我們一起來再現(xiàn)這美好的一刻。

    幾乎要喊出聲來,你要喊什么?為什么又沒有喊呢?

    是啊,這美好的一刻,誰(shuí)舍得去破壞。

    3、在美麗的春天里,在濃郁的花香中,我們的同齡人,美麗的鄰家女孩安靜和我們一樣享受著這美好的春光。配樂范讀。同學(xué)們,來,讓我們一起來享受這美好的時(shí)光。(齊讀)。

    讓我們一起翻到85頁(yè)的閱讀鏈接,咱們班誰(shuí)讀書的聲音最美。(配樂)。

    正像海倫說的那樣,出示:齊讀。

    4、下面讓我們用心去讀課文的第4自然段,去見證安靜的另一個(gè)奇跡。

    自由讀第4自然段。

    點(diǎn)名讀。

    你攏住過蝴蝶嗎?

    《紅樓夢(mèng)》中有個(gè)寶釵撲蝶的故事,我們一起來看看。

    點(diǎn)名讀。

    此時(shí)安靜心里會(huì)想些什么呢?寫話。(寫在心形彩色卡紙上)。

    交流。讀完貼在黑板上。

    5、一個(gè)盲童,竟然有如此多姿多彩的內(nèi)心世界,難怪作者被深深地感動(dòng)著。安靜身上還有哪些動(dòng)人的美麗,會(huì)給我們帶來哪些新的啟發(fā),下節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)安靜。

    板書設(shè)計(jì):

    害怕???????黑暗。

    快樂???????多姿多彩。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇九

    《觸摸春天》這是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連,用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

    1、自由讀課文,把你對(duì)課文中含義深刻的詞句找出來,反復(fù)研讀、思考。

    2、在老師講解課文內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解,感悟表達(dá)出來,讓各自在不同的領(lǐng)悟中,再加于自己的見解通過再次閱讀感悟思考,在思考中碰撞出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解。

    1、教師的情感投入,語(yǔ)言的感染力強(qiáng),無形之中把調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把他們帶入課文情境,為學(xué)習(xí)本文打下了一個(gè)良好的情緒鋪墊。學(xué)生的情緒高漲,對(duì)學(xué)習(xí)課文的積極性較高,課堂中滿是書聲瑯瑯,高高地舉起小手爭(zhēng)著發(fā)表見解。

    2、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對(duì)春天、生活的熱愛,使作者感悟生命,感悟人生的真諦。”這節(jié)課主要是以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文,體會(huì)含義深刻的詞句。以下是學(xué)生對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!钡捏w會(huì):

    只要熱愛春天,熱愛生活,就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好的春天,編織出一個(gè)多姿多彩的世界。(劉云)。

    每個(gè)人都有自己的生活權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心充滿春天和花朵的世界。

    1、教師的課前準(zhǔn)備不充足,對(duì)課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來,體現(xiàn)這些句子的重要性,也會(huì)引起學(xué)生的注意。

    3、教師的激勵(lì)語(yǔ)言不夠,整節(jié)課我的評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),不外乎是“你讀得真好!”“你的領(lǐng)悟很好!”教師在課堂的語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔、精煉,究根到底還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)不深,要想提高自身的素養(yǎng),平時(shí)就應(yīng)多看書,多鉆研。

    《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文,故事很簡(jiǎn)單,這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中,在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝,許久,小女孩子張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

    整個(gè)教學(xué)過程,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對(duì)生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對(duì)人生的思考。在開課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們閉著眼睛拿書本,寫字,走路,使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性,從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí),我要求學(xué)生邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?,談出自己的感?在體會(huì)到作者的驚嘆之后,我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí),我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,又能披文入情,展開心靈對(duì)話,使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。

    教學(xué)中,我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中,與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,體會(huì)用詞,在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語(yǔ)言積累。例如,從“流暢”感受安靜對(duì)花園的熟悉,聯(lián)系上下文“她整天在花香中流連”理解,感受她對(duì)春天的熱愛,從“竟然”體會(huì)作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí),我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解,解決心中的疑問。這樣,在文本中自由地進(jìn)出,在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,培養(yǎng)了語(yǔ)感,訓(xùn)練了思維。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十

    1、能正確、有感情的朗讀課文。

    2、通過感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

    3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

    通過讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。

    感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

    采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

    在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

    1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。

    春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。

    2、齊讀課題。

    1、概述文章內(nèi)容。

    誰(shuí)能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。

    安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。

    那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

    2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來。

    1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。

    2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

    3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

    預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

    1、先讀出這個(gè)句子。

    2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

    3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)。

    4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。

    預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

    她是怎樣做到的?她要干什么?

    帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。

    安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。

    預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

    你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

    你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)。

    “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)。

    假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

    看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?

    指名讀第五自然段。

    作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的.內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。

    許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說明了什么?

    放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

    課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)。

    4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

    安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

    課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

    這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。

    老師這里也有一個(gè)例子。

    課文鏈接。

    海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。

    能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

    生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!

    泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!

    板書設(shè)計(jì):

    流暢。

    奇跡伸向生命是美好的。

    攏住。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十一

    《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

    1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

    2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

    3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

    1.學(xué)會(huì)生字新詞。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。

    1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

    2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

    (學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

    3.師小結(jié):他們的耳朵聽不到音樂,卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈,他們是用心靈在觸摸音樂,更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

    (一)抓住奇跡,理解課文的3、4小節(jié)。

    1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演,為之震撼,他們做出了許多正常人也難以做到的事,真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡,請(qǐng)大家默讀課文,找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡?邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

    2、交流感受。(根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示)

    第一處奇跡:安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

    抓穿梭、流暢體會(huì),反復(fù)引讀沒有(一點(diǎn)兒磕磕絆絆)

    第二處奇跡:安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

    抓極其準(zhǔn)確,比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同,練讀極其準(zhǔn)確,讀好這個(gè)句子。

    第三處奇跡:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

    抓竟然及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

    2、整體朗讀三處奇跡的句子。(配樂)

    (1)出示:睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

    (2)理解神奇的靈性,(特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外,還有什么原因?)

    (3)出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解神奇的靈性(用心去感受)

    (4)聯(lián)系課文的第二小節(jié),說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?(熱愛春天,熱愛生活)

    (5)小結(jié):正是她對(duì)生活的熱愛,才使她創(chuàng)造了奇跡。

    根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)點(diǎn)出驚訝,小結(jié):是的,這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來說是多么驚訝啊,多么神奇啊,對(duì)她來說,這是從未有過的經(jīng)歷,所以課文中講這是一次講:引讀:這是一次( )安靜的心靈來到了( )。

    (二)抓感動(dòng)學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

    1、過渡:我靜靜地站在一旁,看著安靜,被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。(出示5、6小節(jié)),用你喜歡的方式讀,說說作者為什么感動(dòng)。

    2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。(問:你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢?)

    3、小結(jié):一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩,心中卻充滿了陽(yáng)光,對(duì)生活仍然充滿向往,她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

    4、默讀課文的第6小節(jié),質(zhì)疑:這小節(jié)中你有什么疑問嗎?(明明是盲童為什么還要用張望?)

    5、在體會(huì)張望的基礎(chǔ)上體會(huì)飛翔的概念。(盲姑娘看不到蝴蝶飛翔,看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線,但是她的心靈卻跟著飛翔起來了,她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂,人生的美好。)

    6、帶著你的體會(huì),一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界,自由讀課文的5、6小節(jié)。

    指名讀評(píng)議,師范讀評(píng)議,齊讀。

    7、小結(jié):作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書:熱愛生命。

    1、看著眼前感動(dòng)的一幕,我沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣一個(gè)道理:

    出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

    2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,聯(lián)系生活中的例子說說,也可以是書中看到的或者聽到的。

    3、出示老師找到的例子,配有《命運(yùn)》的音樂,師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

    4、聽完他們的故事,你有什么感觸嗎?對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

    5、小結(jié):他們雖然沒有健全的體魄,但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者,正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,所以他們同樣感受到像春天般美好的生活,創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人,我們就更應(yīng)該熱愛生命,讓我們一起熱愛生命吧,去編織出自己的一片天空。

    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來,背下來。

    2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報(bào)。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十二

    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    制作多媒體課件。

    課時(shí)劃分。

    第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

    第二課時(shí):讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

    教學(xué)過程。

    1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

    一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

    視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到?!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰?,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。

    視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

    2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17觸摸春天(板書課題,生讀課題)。

    3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)。

    1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

    (1)自讀。

    (2)反饋,板書:安靜。

    盲童。

    2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

    3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

    1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)。

    盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆。

    一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊。

    (1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

    (2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,

    (3)齊讀。

    (1)自讀。

    (2)比賽。

    哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰(shuí)先讀啊?

    1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

    小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利。

    弧線飛翔一瞬間繽紛。

    2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

    3、在今天所學(xué)的生字中,“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直?!盎 边@個(gè)字才端正美觀。“瞬”容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的.倒數(shù)第二筆是“豎折”。

    4、聽寫生字詞。

    同學(xué)們通過讀書,對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    (一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)。

    1、請(qǐng)看屏幕:這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂),請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)。

    安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

    安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

    在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

    (二)假想閱讀,體情悟道。(分鐘)。

    假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語(yǔ)句,做做觸摸春天的動(dòng)作,抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

    1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答:從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受讀出來。(板書:伸向)。

    2、指名讀第二語(yǔ)段?;卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:攏住)。

    3、指名讀第三語(yǔ)段?;卮穑喊察o的眼睛看不見,為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:張望)。

    4、她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)。

    屏顯有關(guān)語(yǔ)段:

    我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/p>

    我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

    我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。

    (四)小結(jié)感悟。(1分鐘)。

    作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

    這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

    (五)讀寫遷移。(4分鐘)。

    走路的啟示。

    一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬Γ沂裁匆部床坏??!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰?,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。

    視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

    (他想:走路如此,做其他事情何嘗不是這樣啊!無論自己多有把握的事情,也一定要步步為營(yíng),千萬不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中,有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)。

    (六)語(yǔ)言積累。(4分鐘)。

    多美的課文,好好讀讀,把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒,我們看插圖試著背背。

    1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十三

    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

    1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

    2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

    1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

    2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

    1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

    3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

    2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

    3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

    4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。

    1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

    2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

    3.全班交流解決疑難問題。

    (較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

    1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划?、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

    2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

    3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

    2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

    1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

    2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

    3.把喜歡的段落背誦下來。

    用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

    2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

    3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。

    2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

    3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

    1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

    2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

    3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

    1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

    2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

    3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

    4.出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

    穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

    5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

    6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

    1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

    2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

    3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

    1.抄寫生字新詞。

    2.搜集海倫·凱勒的故事。

    1.聽寫部分詞語(yǔ)。

    2.同桌互相檢查、糾正。

    3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

    1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

    2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

    3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

    4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

    a.聯(lián)系上下文理解。

    b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

    c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

    1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

    2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

    3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

    4.背誦自己喜歡的段落。

    1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

    2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

    3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

    4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

    5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十四

    《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,意境雋美,而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,在課文《觸摸春天》中卻悄然無存,帶給我們的是那份濃濃的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。

    捧讀課文,那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久,小女孩張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,她仰起頭來張望,小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

    1、潛心會(huì)文,聯(lián)系文境,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    2、靜心涵泳,融情體驗(yàn),體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

    1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

    2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?

    3、想象:蝴蝶為什么不飛走?

    4、課件:心靈在觸摸春天。

    1、反復(fù)品讀。

    2、想象練筆:

    安靜在想什么?她張望到了什么?

    觸摸春天

    鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。

    春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

    早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/p>

    安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

    我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

    在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

    我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

    觸摸美麗教案(通用15篇)篇十五

    《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,意境雋美,而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,在課文《觸摸春天》中卻悄然無存,帶給我們的是那份濃濃的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。

    捧讀課文,那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾:在春暖花開的.美景中,一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久,小女孩張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,她仰起頭來張望,小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

    1、潛心會(huì)文,聯(lián)系文境,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

    2、靜心涵泳,融情體驗(yàn),體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

    一、回顧朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。

    二、走近“全新的經(jīng)歷”,品味攏蝶的奇跡。

    1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

    2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?

    3、想象:蝴蝶為什么不飛走?

    三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”,聆聽內(nèi)心的渴望。

    1、反復(fù)品讀。

    2、想象練筆:

    安靜在想什么?她張望到了什么?

    四、拓展延伸,升華情感。

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    演講稿是一種需要進(jìn)行思考和總結(jié)的文學(xué)形式,它可以幫助我們深入思考和整理觀點(diǎn)。以下是小編為大家精心收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大
    培訓(xùn)心得體會(huì)是我們對(duì)培訓(xùn)過程中遇到的問題和解決方法進(jìn)行思考和總結(jié)的重要途徑。接下來,我將為你展示一些精彩的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,讓我們一起來探討這個(gè)話題。
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    通過個(gè)人總結(jié),我們可以更加全面地了解自己在不同方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步,有助于我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是一些來自頂級(jí)企業(yè)和知名專家的個(gè)人總結(jié)范文,相信能夠?qū)Υ?/div>
    寫演講稿要經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)修改和完善,確保內(nèi)容準(zhǔn)確、連貫和有說服力。以下是一些成功演講者的經(jīng)典演講稿,值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和思考,提升自己的演講素養(yǎng)。尊敬的老師,親愛的
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    教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施教學(xué)的有力工具,能夠幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃案例,你可以更好地理解如何編寫自己的教學(xué)計(jì)劃。1、了解中秋節(jié)習(xí)
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    心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和工作中的寶貴財(cái)富,通過總結(jié)我們能夠更好地利用這些財(cái)富實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。接下來是一些深度思考和獨(dú)到見解的心得體會(huì)范文,讓我們一起來共享。
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    幼兒園小班的教育教學(xué)方法注重多元化,通過游戲、觀察、實(shí)踐等方式開展學(xué)習(xí)。您好,以下是小編幫您整理的一些幼兒園小班的總結(jié)范文,希望能對(duì)您有所幫助。1.通過情景創(chuàng)設(shè)
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫可以促使我們深入思考和分析實(shí)踐活動(dòng)中的問題和挑戰(zhàn),從而提高我們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn),我們也收集了一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐
    在這段時(shí)間內(nèi),我們加強(qiáng)了對(duì)資金使用情況的管理和監(jiān)控,確保了公司資源的合理利用。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年緊張忙碌的
    寫一份入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書是對(duì)自己黨性錘煉和發(fā)展情況的客觀反映,也是向組織展示自己的黨員形象和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。如果你對(duì)入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書寫作有困惑,以下的例子可以給你一些靈
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    培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。小編從眾多培訓(xùn)心得中挑選出了一些精彩的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確地表達(dá)作者的情感和意圖,讓讀者能夠感受到作者的真實(shí)與獨(dú)特。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。晚飯后,我坐在院子里,仰頭觀看滿
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    六一,是一個(gè)讓所有兒童開心的節(jié)日,是一個(gè)讓所有兒童無比歡呼雀躍的節(jié)日,更是一個(gè)讓兒童無比期盼的節(jié)日。今年的六一兒童節(jié),在我的盼望中終于來了!清晨,我早早地來到班
    寫心得體會(huì)能提高自己的思辨能力和表達(dá)能力,有助于培養(yǎng)批判性思維。以下是一些在工作中總結(jié)的心得體會(huì),其中包含了一些職場(chǎng)技巧和個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享。今天下午,學(xué)校精心
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    作為一份重要的工作文檔,月工作總結(jié)能夠讓我們更好地了解自己的工作成果和進(jìn)步。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xxx年,酒店前臺(tái)在中心領(lǐng)導(dǎo)
    通過寫作,我們可以更好地表達(dá)自己的思想和情感,展示自己的才華和創(chuàng)造力。以下是一些優(yōu)秀作文范文的摘錄,希望能夠給大家在寫作中帶來一些啟示和指導(dǎo)。在我們班上,有一件
    在許多場(chǎng)合,我們需要準(zhǔn)備一份精心編寫的講話稿,來向聽眾傳達(dá)特定的信息或觀點(diǎn)。在閱讀這些范文時(shí),你可以分析其中的特點(diǎn)和技巧,如開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)的組織和結(jié)尾的結(jié)束
    教學(xué)工作計(jì)劃的編寫應(yīng)該注重實(shí)踐操作性,避免過于理論化和空泛化。通過閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和方法,有助于提高自己的教學(xué)水平。
    優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容豐富、思路清晰、語(yǔ)言得體的佳作,它能夠給讀者帶來深刻的思考和感受。4.通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們能夠?qū)W到很多寫作技巧和表達(dá)方式。2015只是一
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式,它通過獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和精美的語(yǔ)言展現(xiàn)出其美感。通過閱讀一些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,提高自己的寫作水平。
    總結(jié)是對(duì)所完成工作的回顧和概括,是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄。在這里,小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)日志:第一天實(shí)習(xí)工種:鉗工實(shí)習(xí)目的:
    幼兒園中班的教育目標(biāo)是讓孩子們?cè)陉P(guān)愛、尊重和安全的環(huán)境下快樂成長(zhǎng)。要寫一篇優(yōu)秀的幼兒園中班總結(jié),不妨先看看以下的范文,獲取一些寫作技巧。1.體驗(yàn)歌詞的意味,有感
    讀后感是我們閱讀一本書或文章后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些別具一格的讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹?。這本書的個(gè)個(gè)角落都體現(xiàn)出了
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    在編寫計(jì)劃書時(shí),我們需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況合理安排和有效分配各項(xiàng)資源。寫計(jì)劃書時(shí)可以參考一些典型案例,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的計(jì)劃書范文。昨天,中國(guó)社科院舉行
    好的服裝選擇可以為我們加分,它能夠讓我們?cè)谌巳褐忻摲f而出,給人留下深刻的印象。通過閱讀這些總結(jié),我們可以更好地理解設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)作靈感和背后的深意,欣賞到不同設(shè)計(jì)
    活動(dòng)方案的執(zhí)行和管理需要有專門的負(fù)責(zé)人或團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。接下來是幾份精心準(zhǔn)備的活動(dòng)方案范文,希望對(duì)您有所啟發(fā)。為落實(shí)廬陽(yáng)區(qū)人民政府下發(fā)的《關(guān)于實(shí)行
    優(yōu)秀作文是用文字展現(xiàn)美好情感和情景,通過準(zhǔn)確的描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共振。這篇優(yōu)秀作文范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)鮮明,引人入勝,希望可以給大家?guī)硪恍?/div>
    述職報(bào)告是我們展示自己工作能力和價(jià)值的重要機(jī)會(huì),越是認(rèn)真對(duì)待,就越能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展鋪路。如果你對(duì)如何寫一篇成功的述職報(bào)告感到困惑,不妨參考一下以下范文。
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    一個(gè)好的策劃方案可以為工作團(tuán)隊(duì)提供明確的目標(biāo)和路線圖。通過閱讀這些策劃方案范文,可以幫助你更好地理解策劃方案的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。一、活動(dòng)時(shí)間:二、活動(dòng)地點(diǎn):***
    自查報(bào)告是一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)和反思過程,在實(shí)踐中不斷優(yōu)化,可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。這份自查報(bào)告范文是按照一定的框架和要求進(jìn)行撰寫的,希望能給大家提供一種
    3.寫一篇優(yōu)秀的作文需要有清晰的思路和有力的論據(jù)支撐。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧。我從小到大,最喜歡看的是笑話
    個(gè)人總結(jié)是培養(yǎng)自我反思和自我提升能力的好方法,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己。以下是一些個(gè)人總結(jié)的精選范文,這些范文通過具體的案例和生動(dòng)的語(yǔ)言,展示出了作
    在幼兒園管理方面,我們嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,確保教育教學(xué)工作的順利開展。以下是小編為大家收集的幼兒園工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)盱`感和啟示。
    教學(xué)工作計(jì)劃是一個(gè)有效組織和安排教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。以下是一份經(jīng)過多年實(shí)踐積累的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家學(xué)習(xí)和借
    開題報(bào)告是科研項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù),它對(duì)于申請(qǐng)科研資助和獲得項(xiàng)目的批準(zhǔn)非常重要。下面是一些優(yōu)秀的開題報(bào)告范文,讓我們一起學(xué)習(xí)和借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。全球科學(xué)技術(shù)的飛速
    作文是展示自己思想和文采的平臺(tái),通過寫作可以展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。下面是一些經(jīng)典的作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。為進(jìn)一步推進(jìn)全縣住建領(lǐng)域消防
    在寫讀后感時(shí),我們可以結(jié)合作品的主題、情節(jié)、人物形象等,從不同角度進(jìn)行思考和總結(jié)。以下是小編整理的一些有關(guān)作品的讀后感,希望能夠給大家?guī)硇碌乃伎己腕w驗(yàn)。
    撰寫入黨自傳時(shí),我們應(yīng)該堅(jiān)持原則性、基本性和時(shí)代性相統(tǒng)一,充分體現(xiàn)個(gè)人與黨的關(guān)系。各位同志可以參考下面的入黨自傳范文,了解一下優(yōu)秀入黨自傳的寫作技巧和表達(dá)方式。
    教案模板是教師在備課過程中制定的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。下面是一些常用的教案模板樣式,希望對(duì)教師備課工作有所幫助。
    教學(xué)計(jì)劃是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排和組織方案。教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,它是教師實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本手段。以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課
    優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一起分享讀作的喜悅。如果您的爸媽已經(jīng)上了年紀(jì)了,不
    演講稿要能夠引起聽眾的興趣,并能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖。演講稿范文的閱讀和借鑒可以為大家提供更多的創(chuàng)作思路和寫作素材,讓演講更具個(gè)性和魅力。尊敬的老師們,
    一個(gè)人擁有理想,就擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心力量和堅(jiān)持的勇氣。現(xiàn)在,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的理想總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅
    在這個(gè)熱烈的氛圍中,我相信我們將共同度過一個(gè)難忘的時(shí)刻。下面是一些優(yōu)秀的主持人的實(shí)例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。主持詞。的寫作一定要和活動(dòng)的主題相契合,精彩的
    工作報(bào)告是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作內(nèi)容和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要材料。下面是一些經(jīng)過整理和歸納的工作報(bào)告范文,希望可以激發(fā)大家在寫作中的創(chuàng)造力和思維方式。
    優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言流暢,使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能夠使文章更具說服力。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,它們用細(xì)膩的描寫和深入的思考給人留下了深刻的印象。是誰(shuí),好似春雨
    優(yōu)秀作文在語(yǔ)言表達(dá)和思維深度上都達(dá)到了更高的水準(zhǔn),令人贊嘆。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘抄,讓我們一同感受其中的文采和觸動(dòng)。一年一度的中秋節(jié)來了,每個(gè)人都很迫不及待
    事跡材料是對(duì)個(gè)人努力和付出的一種肯定和鼓勵(lì),也是一種對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的沉淀和傳承。掌握優(yōu)秀的事跡材料范文可以幫助我們更好地理解和掌握撰寫事跡材料的技巧和思路。
    貧困申請(qǐng)書的撰寫需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。貧困申請(qǐng)書的寫作需要注意格式和結(jié)構(gòu),我們可以參考下面這些范文,以便更好地去撰寫自己的申請(qǐng)書。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
    主持詞可以包括對(duì)來賓的歡迎、介紹會(huì)議目的、安排議程等內(nèi)容。下面請(qǐng)大家欣賞一場(chǎng)精彩的演講,相信會(huì)給大家?guī)砗芏嗨伎肌#◤垼┯H愛的同事們:(4人合)大家晚上好?。?/div>
    教學(xué)工作總結(jié)是提高教師個(gè)人教育能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告一段落了,在這個(gè)學(xué)期
    辭職報(bào)告是為了向公司交代自己的離職決定,并表達(dá)對(duì)公司的感謝和祝福。以下是小編為大家收集的辭職報(bào)告范文,希望能為您提供一些寫作參考。尊敬的局領(lǐng)導(dǎo):我很遺憾自己在這
    日記是我們內(nèi)心的傾訴者,它可以讓我們釋放情感,減輕壓力,找到內(nèi)心的平衡點(diǎn)。希望您能夠通過閱讀以下這些日記片段,對(duì)于自己的寫作有所啟發(fā)和提高。螞蟻分為同胸腹三個(gè)部
    在寫作的過程中,范文范本可以作為一個(gè)參考,幫助我們更好地組織思路和選取合適的詞語(yǔ)。以下是小編為大家精心挑選的范文范本,供大家參考和借鑒。為保證幼兒的生命安全,提
    讀后感是一個(gè)對(duì)于所讀內(nèi)容深度思考的過程,通過寫讀后感,我們可以將自己的思考和感受更好地表達(dá)出來。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家閱讀和欣賞,希望能夠幫助大家寫
    青春是生命中最美好的時(shí)光,是追求夢(mèng)想、奮斗成長(zhǎng)的時(shí)期。青春是一個(gè)美好的階段,以下是一些青春時(shí)光的美麗瞬間,一起來回味吧。14歲,活力四射的年齡。“風(fēng)華正茂”、“
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    優(yōu)秀作文反映了作者對(duì)人生、社會(huì)等問題的獨(dú)到見解和思考。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。觀看了《新青年·演講》第129期陶勇
    家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的機(jī)會(huì),可以促進(jìn)家校共育,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┘议L(zhǎng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
    班主任寄語(yǔ)是為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,塑造積極向上的心態(tài)和人格。成功不是偶然,付出必有回報(bào),只要你們堅(jiān)持不懈,夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
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