小學(xué)教案是教師為指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)或技能而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等要素,是教師教學(xué)的重要準(zhǔn)備工具之一。對(duì)于小學(xué)生而言,教案是他們學(xué)習(xí)的指南和學(xué)習(xí)效果的保障。因此,編寫一份合理、有條不紊的小學(xué)教案對(duì)于教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。以下是一些經(jīng)過精心篩選的小學(xué)教案范文,希望能夠給你一些啟發(fā)和幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇一
1、10個(gè)一百就是一千。
2、讀數(shù)時(shí),要從高位讀起。百位上是幾就幾百,十位上幾就幾十,個(gè)位上是幾就讀幾,中間有幾個(gè)零,都讀一個(gè)“零”,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
3、寫數(shù)時(shí),要從高位寫起,幾個(gè)百就在百位寫幾,幾個(gè)十就在十位寫幾,幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾,哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位。
4、數(shù)的組成:看每個(gè)數(shù)位上是幾,就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。
二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、10個(gè)一千是一萬。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3、最小兩位數(shù)是10,的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,的五位數(shù)是99999。
三、整百、整千數(shù)加減法。
1、整百、整千加減法的計(jì)算方法。
(1)把整百、整千數(shù)看成幾個(gè)百,幾個(gè)千,然后相加減。
(2)先把0前面的數(shù)相加減,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0。
2、估算。
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。
一、正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——抓住課堂。
理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,聽講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些。成功會(huì)帶來自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。
三、勤思考,多提問。
四、總結(jié)比較,理清思緒。
(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍,整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來,并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來,也用紅筆批注此題所用方法和思想小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些小學(xué)輔導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習(xí)。
課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來說是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,只要每天做兩三道題,天長(zhǎng)日久,你的思路就會(huì)開闊許多。
正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法固然重要,但堅(jiān)持不懈,精益求精的精神更為重要。只要你刻苦努力努力,就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
一、填空。
1、時(shí)針走一個(gè)大格是時(shí),走一圈是()個(gè)小時(shí)。
分針走一個(gè)小格是()分,走一個(gè)大格是()分,走一圈是()分。
2、2∶10再過30分鐘后是()時(shí)()分。
3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分,再過()分是8時(shí)正。
4、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57,再過3分是()。
5、()時(shí)整,時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整,分針和時(shí)針重合。
6、現(xiàn)在是11時(shí),再過2時(shí)是()時(shí)。
7、分針從6走到9,走了()分,時(shí)針從6走到9走了()時(shí)。
8、鐘面上時(shí)針指著8,分針指著12是()時(shí)整。
9、鐘面上時(shí)針走過7,分針從12起走了30個(gè)小格,這一時(shí)刻是()時(shí)()分。
10、鐘面上時(shí)針指著6,分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。
11、時(shí)針在9和10之間,分針指著7,是()時(shí)()分。
12、從上海開往南京的火車,甲車是6:50開,乙車是7:30開,()車開的早。
13、小軍每天6:20起床,小青每天6:25起床,()起床早。
14、1時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分。
50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分。
1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3、看一場(chǎng)電影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、從上海坐火車到北京要17()。
6、李勇從家走到學(xué)校要15()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、鐘面上最短的針是分針。()。
3、電子表上顯示6:45就是6時(shí)45分。()。
4、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。
5、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
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教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的'知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
教學(xué)用具:
圖、口算卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
(1)教科書47頁(yè)的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與,獨(dú)立口算。
3、個(gè)別答和小組開火車相結(jié)合,然后在教科書上填寫結(jié)果。
(2)教科書48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù),學(xué)生匯報(bào),教師板書。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考,交流討論。)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。)。
二、估算練習(xí)。
教科書48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,口算結(jié)果。
3、說一說,你是怎樣想的?怎樣算的?
三、創(chuàng)新思維練習(xí)。
教科書48頁(yè)的第7題。
1、板書題目。
2、讀題,理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢,得到4棵小樹)。
3、想一想,可以怎樣解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考,交流討論。
4、反饋討論結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其展開圖,知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義,掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)具體實(shí)例的觀察,了解體積(容積)的意義及其常用的計(jì)量單位,初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念,會(huì)進(jìn)行相鄰體積單位的換算。
3、使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷操作、猜想、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法,能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義,掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計(jì)算方法,能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法。
四、課時(shí)安排:
14課時(shí)。
第1課時(shí):長(zhǎng)方體和正方體和正方體的認(rèn)識(shí)(1)。
教學(xué)內(nèi)容:p1、2例1、例2和“練一練”,練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看一看、量一量、比一比來了解長(zhǎng)方體和正方體的點(diǎn)、線、面的特。
征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高及正方體的棱,理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手的能力及歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義。
教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方體和正方體的特征。
課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體和正方體的教具和學(xué)具。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
1.教學(xué)例1。
(1)我們生活中,哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?
學(xué)生交流。
(2)教師出示長(zhǎng)方體教具。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?分別是哪幾個(gè)面?
每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面?
學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。
教師指出:因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆娝娜齻€(gè)面,所以在畫長(zhǎng)方體的時(shí)候一般畫三個(gè)面。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方體的立體圖,并介紹它的棱與頂點(diǎn),學(xué)生和教師一起操作。
長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?
每個(gè)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識(shí)一下,并在小組里交流,然后全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書。
頂點(diǎn):8個(gè)。
棱:12條,分三組,每組的長(zhǎng)度相等。
面:6個(gè),相對(duì)面的形狀完全一樣。
學(xué)生對(duì)照自己的教具再說說長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面的特征。
教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高并板在圖中板書。
2.完成相應(yīng)的練一練。
3.完成練習(xí)三的第1題。
學(xué)生直接在小組里交流。
二、認(rèn)識(shí)正方體的特征。
1.教學(xué)例2。
讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法,看一看、量一量、比一比,去研究一下正方體的特征。
(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)比較長(zhǎng)、正方體的特征的異同。
學(xué)生根據(jù)板書,結(jié)合立體圖形,小組討論交流。
匯報(bào)討論的結(jié)果,教師用集合圖表示它們的關(guān)系。
2.完成相應(yīng)的練一練。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一的第2題。
指名學(xué)生口答,集體評(píng)講。
2.完成練習(xí)一的第3題。
(1)學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長(zhǎng)方體?哪個(gè)是正方體?
(2)學(xué)生直接口答。
(3)重點(diǎn)說說其余的幾個(gè)面是否完全相同?
3.完成練習(xí)一的第4題。
讓學(xué)生先分別指出它們的長(zhǎng)、寬、高各是哪條線段,然后說。
說各是多少?
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)一的第4題。
教學(xué)反思。
第2課時(shí):長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)(2)。
教學(xué)內(nèi)容:p3例3、“試一試”和“練一練”,練習(xí)一第5-9題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)根據(jù)所給的長(zhǎng)方形。
的特征判斷它們能否組成長(zhǎng)方體或正方體。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和立體觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開圖。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開圖。
課前準(zhǔn)備:剪刀。
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標(biāo)1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
2、掌握常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法,能夠獨(dú)立解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題,進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力。
3、掌握幾何初步知識(shí),能夠計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、掌握統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí),能夠繪制一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容安排教材主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
第二部分(九)~(十五)常見的數(shù)量關(guān)系,簡(jiǎn)單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題的解答,以及列方程解應(yīng)用題,提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。
第三部分(十六)~(十九)比和比例、常用計(jì)量單位。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),提高學(xué)生觀察。
分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第四部分(二十)~(二十三)幾何形體知識(shí)以及有關(guān)計(jì)算問題。
第五部分(二十四)~(二十七)綜合練習(xí),提高學(xué)生的獨(dú)立解題能力和自我檢查能力。
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教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件口算卡片紅旗。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20。
2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)。
二、探究新知。
1、運(yùn)用口算解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說,你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想。
(1)題中讓我們解決什么問題?
(2)解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息?
(3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流解答過程,訂正結(jié)果。
例:50×11=550(千克)。
答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000(千克)。
答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900(元)。
答:50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。后這頭大象重多少千克?
(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補(bǔ)充。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。
例:200×20=4000(千克)。
4000=100=4100(千克)。
答:20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、口算。
2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練。
1、不計(jì)算,把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇六
1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間,上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍。
2、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪,不損壞學(xué)校的花草樹木。不爬墻,不爬樹,不爬學(xué)校的籃球架,不爬陽臺(tái)上的欄桿。
3、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹,不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育,上下樓梯靠右輕走,嚴(yán)禁在樓道、走廊里奔跑追逐。
5、盡量不帶錢和貴重物品來校,自己的物品保管好,拾到或丟了什么東西,及時(shí)報(bào)告老師。
路隊(duì)安全。
1、學(xué)生上下學(xué)時(shí)戴好紅領(lǐng)巾和校牌,放學(xué)時(shí)路隊(duì)整齊,中途沒有散隊(duì)、并排走、購(gòu)物等,不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留。
2、要教育學(xué)生行車走路不闖紅燈、不搶道、不騎快車、不搭摩托車和無牌照的車輛;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧等,時(shí)刻處處注意交通安全。
飲食安全。
教育學(xué)生不要在路攤邊購(gòu)買三無食物。不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物,進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全,以及乘熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。
家庭安全。
向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性,以及孩子學(xué)校的安全教育活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合孩子學(xué)校做好安全教育工作,及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
交通安全。
家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)(例如:紅綠燈等標(biāo)志),讓學(xué)生意識(shí)到安全第一,健康第一。
簡(jiǎn)單自救方法。
識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120),同時(shí)教育孩子不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等,訓(xùn)練引導(dǎo)孩子識(shí)別方向,告誡孩子不要輕信陌生人,若一人在家,不可隨意開門。遇到危險(xiǎn)時(shí),教育孩子學(xué)會(huì)躲避(如:發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)孩子多做力所能及的事,學(xué)會(huì)自理。大力加強(qiáng)學(xué)生的'法制教育和自護(hù)教育。
我將不遺余力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,牢固樹立“安全第一”的思想,把學(xué)校的安全工作放在各項(xiàng)工作的首位,把安全工作落實(shí)到實(shí)處,讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活。
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一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固數(shù)概念,提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、查漏補(bǔ)缺通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的記憶,深化認(rèn)識(shí),使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來。
2、靈活解題,提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理,幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律,重新整合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。
3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的數(shù)學(xué)情操。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、數(shù)與代數(shù)。
第一單元、大數(shù)的認(rèn)識(shí)。
第三單元、三位數(shù)乘兩位數(shù)。
第五單元、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、圖形與幾何第二單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形。
3、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元、統(tǒng)計(jì)。
4、數(shù)學(xué)思想方法第七單元、數(shù)學(xué)廣角(合理安排)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
4.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖,分析結(jié)果。
5.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
6.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
四、復(fù)習(xí)的具體措施:
(一)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”
1、利用數(shù)位順序表,復(fù)習(xí)數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等有關(guān)知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握這些基本概念。
2、復(fù)習(xí)讀數(shù)法則,著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣讀,再完成總復(fù)習(xí)第1題。
3、復(fù)習(xí)寫數(shù)方法,也是著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣寫,再完成總復(fù)習(xí)第2題。
4、復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法及用“四舍五入”法求近似數(shù),完成總復(fù)習(xí)第3、4題。
(二)“乘法和除法”
1、復(fù)習(xí)乘、除法口算,把因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理,并靈活運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行口算,使口算更正確、快速。完成總復(fù)習(xí)第5、8題。
2、復(fù)習(xí)筆算乘、除法,讓學(xué)生說一說進(jìn)行乘、除法筆算需要注意什么,如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)注意什么,除法試商、調(diào)商的原則是什么等等,然后再完成總復(fù)習(xí)第6、7題。
3、復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問題中的必要性,體會(huì)估算策略的多樣化。完成總復(fù)習(xí)第9、10題。
(三)“空間與圖形”
1、進(jìn)行適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)整理,使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念,弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語言來描述各種圖形的特征。
2、利用圖示把各種圖形的關(guān)系畫出來,使學(xué)生看得更直觀、清晰。再完成總復(fù)習(xí)第11、12題。
(四)“統(tǒng)計(jì)”
復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別,畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么。完成總復(fù)習(xí)第13題。
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指名說說,全班交流補(bǔ)充。
二、探究新知。
(1)除了同學(xué)們說的這些,長(zhǎng)方體和正方體還有什么特征呢,這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示正方體紙盒:
你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎?
要求:剪的時(shí)候要沿著棱剪,并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。
學(xué)生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學(xué)生獨(dú)立操作。
看看長(zhǎng)方體的展開圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
追問:你能從展開圖中找到3組相對(duì)的面嗎?
(3)完成練一練第1題。
標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題。
先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷,在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第6題。
學(xué)生小組交流,獨(dú)立操作驗(yàn)證。
2.完成練習(xí)一第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,指名說說自己的思考過程。
3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題。
讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)?
五、作業(yè)。
1.練習(xí)一第5、8、9題。
2.自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。
教學(xué)反思。
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教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,體會(huì)物體是占有空間。
的,而且占有的空間是有大小的,理解體積和容積的意義,能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):通過操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
課前準(zhǔn)備:直尺,木條。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)例6。
1.通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問:為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。
小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
想一想,兩個(gè)杯里都裝了物體,為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
學(xué)生交流。
小結(jié):物體不僅占有空間,而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義。
學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。
通過剛才的三次活動(dòng),你有什么感受?
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,并讓學(xué)生舉例。
二、教學(xué)例7。
教師講述容積的含義,并問:這兩個(gè)盒子,哪個(gè)的容積大,為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流,指名回答。
三、鞏固提高。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題:直接判斷,并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題,讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
2.完成練習(xí)三第1-4題。
四、全課小結(jié):讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。
教學(xué)反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類.
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學(xué)難點(diǎn):找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)。
下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1、觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。
2、板前填寫師出示的表格。
只有一個(gè)因數(shù)。
只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。
除了1和它本身還有別的因數(shù)。
3、師概括:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù),這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
4、舉例。
你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
練習(xí):最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有多少個(gè)因數(shù)?
5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
剛才我們說了還有一類就是只有一個(gè)因數(shù)的。想一想:只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了,)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是,因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn),也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。)。
引導(dǎo)學(xué)生明確:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
練習(xí):自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
三、給自然數(shù)分類。
1、想一想。
生:質(zhì)數(shù),合數(shù),1。
2、說一說。
既然知道了什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù),那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù),一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù),如果有兩個(gè)以上因數(shù),這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。
四、師生學(xué)習(xí)教材24頁(yè)的例1。
老師:除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
提問:這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù),其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1,)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù),但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),因?yàn)樗S谩?。
2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3。匯報(bào)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
4。應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表:
練習(xí):(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
五、思維訓(xùn)練。
有兩個(gè)質(zhì)數(shù),它們的和是小于100的奇數(shù),并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的,這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)。
反思:在設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí),我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。以便及時(shí)鞏固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練,是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的概括。
在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時(shí),我應(yīng)該注重探索,體現(xiàn)自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時(shí)間找出各數(shù)因數(shù),并在我的引導(dǎo)下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類,最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多提倡自主探索性學(xué)習(xí),注重“學(xué)習(xí)過程”,而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家,在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)根據(jù)已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十一
1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字0-99的大小及順序。
2.學(xué)生能夠掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
3.學(xué)生能夠通過數(shù)碼表示數(shù)字0-99。
4.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字0-99。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.數(shù)字0-99的大小及順序。
2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
1.數(shù)字0-99的大小及順序。
教學(xué)方法:通過比較大小、排列大小等方式,讓學(xué)生掌握數(shù)字0-99的大小及順序。
2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
教學(xué)方法:通過圖形、實(shí)物等方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
四、教學(xué)步驟。
1.數(shù)字0-99的大小及順序。
(1)教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生比較大小。
(2)教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生排列大小。
(3)教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生說出數(shù)字的大小及順序。
2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
(1)教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
(2)教師出示圖形、實(shí)物等,讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
(3)教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生說出數(shù)字的'數(shù)碼表示。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.小組討論,讓學(xué)生說出數(shù)字0-99的大小及順序。
2.教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生說出數(shù)字的大小及順序。
3.教師出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生說出數(shù)字的數(shù)碼表示。
4.教師出示圖形、實(shí)物等,讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
六、教學(xué)反思。
通過本次教學(xué),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字0-99的大小及順序,掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示,并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字0-99。教學(xué)方法靈活多樣,既有比較大小、排列大小等方式,又有圖形、實(shí)物等方式,讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99。但是,還需要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和鞏固,以便更好地掌握數(shù)字0-99。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十二
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,在學(xué)生學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》的基本上進(jìn)一步進(jìn)行的鞏固練習(xí)。還記得,在上一節(jié)課上教學(xué)完時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)掌握的還是不錯(cuò),課堂的習(xí)題做的也很好的,自己感覺還可以。可是,當(dāng)今天早晨拿到學(xué)生的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率很高,主要的出錯(cuò)是,學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握的不好,這不就是本節(jié)課的重點(diǎn)嗎?是呀,在上節(jié)課中自己講的也很清楚,學(xué)生總結(jié)的也很高呀。現(xiàn)在回想一下,的確自己疏忽的方面有很多,首先是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠,雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,但在實(shí)際操作時(shí),我沒有把握好重點(diǎn)。其次,對(duì)于學(xué)生的期望太高,在講完例題,要做練習(xí)時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)做,并有學(xué)生說出了“先乘除,后加減”。當(dāng)時(shí)自己也肯定了學(xué)生的說法,并且利用課間還重復(fù)了一遍。而且在總結(jié)算法時(shí),我們還一起總結(jié)了在沒有括號(hào)的算式中,我們要先算乘除法,再算加減法。可是在學(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況,我在本節(jié)課中是這樣想的:
首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法,并且讓學(xué)生用橫線標(biāo)注;。
其次,針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤情況進(jìn)行展示,然后集體進(jìn)行糾錯(cuò);最后,在本節(jié)課中還應(yīng)加大強(qiáng)化算法練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷不同類型題的變式訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。經(jīng)過又一節(jié)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步,不再是拿到題目,盲目的去完成了。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤的原因仔細(xì)分析,可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處,故以后再改學(xué)生的作業(yè)和做課堂練習(xí)時(shí),要認(rèn)真仔細(xì)的分析每一個(gè)學(xué)生的做法,從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,以使及時(shí)的改正。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:課本第21頁(yè)的例1、例2,課本第22頁(yè)的例3、例4以及課堂活動(dòng)的第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過兩個(gè)連續(xù)性畫面,讓學(xué)生初步感知減法的意義,初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
過程與方法。
是學(xué)生通過觀察和操作感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語言表達(dá)的能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒、投影儀、5粒葡萄。
創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友喜歡玩什么游戲啊?
有3個(gè)小朋友喜歡蕩秋千,我們一起看一看。指導(dǎo)學(xué)生看課本第21頁(yè)的例1。
新授。
減法的含義。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例1的圖:從圖中你看到了什么?用你自己的話說一說。
引出減法。
圖中本來有3個(gè)小朋友蕩秋千,后來走了一個(gè),還有幾個(gè)小朋友呢?你能用算式表示嗎?
(讓學(xué)生試著做一做。)。
師:三個(gè)小朋友走了一個(gè),就是原來的三個(gè)去掉一個(gè),我們用減法算式來表示:3–1=2(板書)。
師:我們來認(rèn)識(shí)新的符號(hào)“-”,讀作減號(hào),整個(gè)算式讀作:3減1等于2。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:同桌之間互相說一說3–1=2是什么意思?
探索算法的多樣化。
擺一擺。
師:大家拿出5根小棒,然后再?gòu)?根中拿走2根,
(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺小棒。)。
師:根據(jù)剛才擺、拿小棒的過程,你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5–2。然后組織學(xué)生交流自己的想法。
算一算,寫一寫。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
集體交流。
說一說,算一算。
觀察圖,說說圖意。
解決問題。
師:看看第一個(gè)小朋友提出了什么問題?你能解答嗎?師:請(qǐng)小朋友解答問題,想想兩個(gè)問題有什么不同和共同之處。
比較、分析。
比較這兩個(gè)問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
課堂活動(dòng)。
學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第1、第2題。
說圖意,列算式。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
集體交流。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十四
劉慧。
聯(lián)系電話:5811996。
教材分析:
1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
學(xué)情分析:
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
單元教學(xué)目標(biāo)。
一、總目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。
二、課時(shí)子目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法;
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過程,并理解算理。
2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
(3)第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;
能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小;
3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
1)結(jié)合解決問題的具體情境,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問題的能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。
5)在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(二)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
(三)教學(xué)重點(diǎn)剖析。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
本重點(diǎn)包含的要素分析:
1、什么是分?jǐn)?shù)。
2、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
突出重點(diǎn)的策略:
組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng),親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
本重點(diǎn)包含的要素分析:
整體;分?jǐn)?shù)的意義;分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
突出重點(diǎn)的策略:
聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,用學(xué)生經(jīng)常見到的實(shí)物作為教具,讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;
2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
本重點(diǎn)包含的要素分析:
同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
突出重點(diǎn)的策略:
通過讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,使學(xué)生徹底理解算理。
(四)教學(xué)難點(diǎn)剖析。
1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
(2)原因分析:學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
(3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,如分蘋果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。
2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
(2)原因分析:學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
(3)解決策略:讓學(xué)生動(dòng)手“畫、剪”,在此過程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,我們可以用分?jǐn)?shù)表示,多個(gè)個(gè)體合在一起,其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。
3、第三課時(shí):《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
(2)原因分析:學(xué)生沒能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。
(3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
五、教學(xué)策略。
策略1:從生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生知道,把一蘋果平均分給兩個(gè)人,每人得半個(gè),能用什么方式表示“半個(gè)”?讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程--適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
策略2:“畫一畫、涂一涂”等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,借助圖形,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來表示,分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
策略4:加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集:
錯(cuò)例1:1/8>1/4。
在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤,我們可以通過畫圖,然后涂色,用直觀方式來幫助學(xué)生進(jìn)行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。
錯(cuò)例2:2/8+3/8=5/16。
在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),學(xué)生沒有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯(cuò)誤,或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,針對(duì)錯(cuò)誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
七、練習(xí)題分析。
1、教材的練習(xí)題中,重點(diǎn)講解的題目。
(1)p96第2題。
(2)p97第6、7題。
(3)p98第10、11題。
(4)p101第1題。
(5)p102第5題。
(6)p103第8、9、10題。
2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤:
填空題:
3/8是()個(gè)1/8,11個(gè)1/12()。
1里面有()1/5,有()個(gè)1/7。
判斷題:
1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。
2、1/6+5/6=6/12()。
3、7/10千克表示1千克的7/10()。
七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
4練習(xí)3課時(shí)。
5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
八.教學(xué)流程:
認(rèn)識(shí)幾分之一。
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第91~93頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
提問:一半桃子還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
1、認(rèn)識(shí)。
1)、師演示分桃子。指出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
4)、實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說出理由。
(1)(2)(3)(4)。
1、認(rèn)識(shí)1/3。
1)要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/3怎么表示出來?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/3。
(2)教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。
(3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。
2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
(五)練習(xí)鞏固。
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎?
3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫出來。
4、實(shí)際應(yīng)用。
如果小新只有5角錢,正南有1元5角,兩人湊錢買了一個(gè)漢堡,該怎么分才公平?
5、問號(hào)處是原圖的幾分之一。
完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
教學(xué)反思:
練習(xí)課。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
(2)過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識(shí)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),
二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種圖形(圓形、正方形、長(zhǎng)方形)、彩色筆。
三、教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí):
a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí):3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示:
1把一個(gè)蘋果平均分成4份,每份是它的()。
2把一個(gè)蘋果平均分成4份,其中3份是它的()。
c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
例1。
1/2()1/3。
注:同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。
師:最后咱們共同來分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問題。
注:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面,
2、鞏固練習(xí)。
(1).看分?jǐn)?shù),圖顏色。
1/25/83/4。
注:教師黑板上畫圖,讓學(xué)生上來看分?jǐn)?shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
(2).比一比大小。
5/9()4/9。
(3)、比較大小。
2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。
1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。
(4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到幾斤?占整個(gè)的幾分之幾?
3、能力提高:
(1)、比較分?jǐn)?shù)大小。
1/2()2/5。
4.小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
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小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
課本p35。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程:
一、看誰算得又對(duì)又快。
1、口算。p37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。
2、完成p36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流,歸納整理。
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納:筆算加法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。筆算減法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成p36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、完成練習(xí)七第5題,出示主題圖學(xué)生觀察后問:你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成p37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習(xí),鞏固舊知。
1、完成p36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成p37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結(jié):
根據(jù)板書,學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十六
1、進(jìn)位加法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:p65例1,p66課堂活動(dòng)第1題,p67練習(xí)十三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性,學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、探索進(jìn)位加法的口算方法。
3、能從生活中提出問題,并能解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)口答:36里面有(?)個(gè)十和(?)個(gè)一?8個(gè)十和3個(gè)一是(?)。
(3)豎式計(jì)算:8+71????????92+5。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性,學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、學(xué)生按p65例1的要求獨(dú)立思考,探索進(jìn)位加法的口算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
3、完成p65例1下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索進(jìn)位加法的口算方法,掌握進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性。歸納起來就是:兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法,相同數(shù)位對(duì)齊相加,從個(gè)位加起;個(gè)位的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)一。
六、檢:
p66課堂活動(dòng)第1題。
七、練:
p67練習(xí)十三第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
進(jìn)位加法(一)。
例1。
(略)。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法,相同數(shù)位對(duì)齊相加,從個(gè)位加起;
個(gè)位的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:p65例2,p66課堂活動(dòng)第2題,p67練習(xí)十三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性,學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、探索進(jìn)位加法的口算方法。
3、能從生活中提出問題,并能解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)口答:86里面有(?)個(gè)十和(?)個(gè)一?,3個(gè)十和5個(gè)一是(?)。
(2)口算:????73+6?????7+52????36+10。
(3)豎式計(jì)算:8+71????????52+7??????45+8。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性,學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、學(xué)生按p65例2的要求獨(dú)立思考,探索一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索進(jìn)位加法的口算方法,掌握了進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性。歸納起來就是:一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,相同數(shù)位對(duì)齊相加,從個(gè)位加起;個(gè)位的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)一。
六、檢:
p66課堂活動(dòng)第2題。
七、練:
p67練習(xí)十三第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
進(jìn)位加法(二)。
例2。
(略)。
一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,相同數(shù)位對(duì)齊相加,從個(gè)位加起;
個(gè)位的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第三課時(shí)??進(jìn)位加法練習(xí)課。
練習(xí)目標(biāo):
1、掌握一位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,了解算法多樣性,學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、能從生活中提出問題,并能解決問題。
練習(xí)重難點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的口算方法。
練習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
生回答后,師板書:兩位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,相同數(shù)位對(duì)齊相加,從個(gè)位加起;個(gè)位的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)一。
2、師:今天這節(jié)課,我們就利用這些知識(shí)來解決一些問題。大家有信心嗎?
二、基本練習(xí):
1、p66課堂活動(dòng)第3題,先讓學(xué)生獨(dú)立填,再說說是怎樣想的。師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)數(shù)相加是否進(jìn)位。
2、p67練習(xí)十三第5題,是對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)的鞏固練習(xí),又涉及比較100以內(nèi)數(shù)的大小,帶有一定的綜合性。讓學(xué)生說一說解答步驟,先計(jì)算出結(jié)果,再比較大小。
3、豎式計(jì)算:
77+9????5+65????21+8???37+3?????48+7。
三、練習(xí)指導(dǎo):
1、練習(xí)十三第6題,要引導(dǎo)學(xué)生先理解“一共有的光盤包括原有的和又放進(jìn)去的”,照這樣的思路列出算式后,再計(jì)算。
2、練習(xí)十三第7題,讓學(xué)生先把統(tǒng)計(jì)表表達(dá)的意思口述出來,然后引導(dǎo)學(xué)生思考“要求男女一共有多少人,應(yīng)該怎么辦?在明確題意和計(jì)算方法后,再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,然后讓學(xué)生互評(píng)、互議計(jì)算的方法與結(jié)果。
3、練習(xí)十三第8題,引導(dǎo)學(xué)生思考:原來的圖書包括借出的部分和剩下的部分,在正確列式的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生正確計(jì)算。
4、練習(xí)十三第9題,解題思路與第8題比較接近,教師要提醒學(xué)生不要把梨和蘋果的數(shù)據(jù)混淆,并正確的應(yīng)用掌握的計(jì)算方法計(jì)算。
5、練習(xí)十三思考題,第1小題要引導(dǎo)學(xué)生這樣想:因?yàn)?2-7=55,所以小于55的數(shù)都可以填在括號(hào)里;第2小題,因?yàn)?7-9=58,所以只要左邊括號(hào)里的數(shù)比右邊括號(hào)里的數(shù)大58,這個(gè)等式就成立。比如:左邊填58,右邊填0;左邊填59,右邊就填1等等。
四、小結(jié):
你今天學(xué)到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
【課后反思】:
第四課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(一)。
教學(xué)內(nèi)容:p69例3,p70課堂活動(dòng)第1題,p72練習(xí)十四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法,了解算法多樣性。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)開火車游戲。
(2)筆算:???35+42???????35+7。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法,了解算法多樣性。
2、學(xué)生按p69例3的要求獨(dú)立思考,探索兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算、筆算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。歸納起來就是:口算從高位加起,筆算從個(gè)位加起;筆算時(shí):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。
六、檢:
p69例3下面的“試一試”。
七、練:
1、p70課堂活動(dòng)第1題。
2、p72練習(xí)十四第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(一)。
例3。
(略)。
相同數(shù)位對(duì)齊;
口算從高位加起,筆算從個(gè)位加起;
個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第五課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(二)。
教學(xué)內(nèi)容:p69例4,p70課堂活動(dòng)第2題,p72練習(xí)十四第3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法,了解算法多樣性。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)開火車游戲。
(2)筆算:???35+47??????39+28。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。
2、學(xué)生按p69例4的要求獨(dú)立思考,探索兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流,并完成例4下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。歸納起來就是:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。
六、檢:
p70課堂活動(dòng)第2題。
七、練:
p72--73練習(xí)十四第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(二)。
例4。
(略)。
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第六課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容:?p70課堂活動(dòng)第3題,p73--74練習(xí)十四第5、6、7、8、11題及思考題。
練習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。
2、正確計(jì)算,提高計(jì)算能力。
練習(xí)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
練習(xí)過程:
一、導(dǎo):
談話導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加法,今天我們就用這些知識(shí)來做一些練習(xí)。揭示板書課題。
二、基本練習(xí)。
1、對(duì)口令(20以內(nèi)進(jìn)位加法)。
2、開火車游戲。
3、筆算:18+25。
全班練習(xí),一人板演。問:筆算是注意什麼?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一)。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
1、p70課堂活動(dòng)第3題。
2、練習(xí)十四第5題,既有正確計(jì)算的要求,又有計(jì)算速度的要求,可以采用比賽的方式,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的計(jì)算,評(píng)價(jià)時(shí)要把時(shí)間和計(jì)算的正確率綜合起來評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)十四第6題,是一道開放性的問題,教師可以先舉出1-2個(gè)范例,讓學(xué)生弄懂題意,再寫。
4、練習(xí)十四第7題,是用掌握的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的問題,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在理解題意正確計(jì)算的基礎(chǔ)上,可以問學(xué)生“重慶為什么是橋都?”
5、練習(xí)十四第8題,學(xué)生正確解題后,還可以通過變換影集照片數(shù)量的方式進(jìn)行練習(xí)。比如讓學(xué)生說一說“你希望兩本影集中各有多少?gòu)堈掌保瑢W(xué)生可以希望一本影集有50張,另一本有48張等等,然后用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
6、練習(xí)十四第11題,“買玩具”可以先用實(shí)物圖片給學(xué)生一定的購(gòu)物情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,再讓學(xué)生獨(dú)立思考打算買哪兩件玩具、還可以怎樣買等問題,然后讓學(xué)生在小組中交流自己的想法,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的購(gòu)物方案進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白解決同一問題可以有不同的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
7、練習(xí)十四思考題,可以這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣想:由小林的算法可知,58的十位上加的是4,所以這個(gè)一位數(shù)應(yīng)是4,這個(gè)4應(yīng)該加在個(gè)位上,結(jié)果應(yīng)是62.
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?還有什么不懂的地方?
【課后反思】。
第七課時(shí)???連?加。
教學(xué)內(nèi)容:p71例5,p72課堂活動(dòng)第1、2題,p74練習(xí)十四第9、10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握連加的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)開火車游戲。
(2)計(jì)算:???35+47??????39+28??????3+2+4。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、學(xué)生按p71例5的要求獨(dú)立思考,探索連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。歸納起來就是:先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把計(jì)算的和與第三個(gè)數(shù)相加。
六、檢:
p71例5下面的“試一試”。
七、練:
1、p72課堂活動(dòng)第1、2題。
2、p74練習(xí)十四第9、10題。
【板書設(shè)計(jì)】。
連加。
例5。
(略)。
把前兩個(gè)數(shù)相加,再把計(jì)算的和與第三個(gè)數(shù)相加。
【課后反思】。
2、退位減法。
第一課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(一)。
教學(xué)內(nèi)容:p75頁(yè)例1,p76課堂活動(dòng),p77練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)踐活動(dòng),合作交流,獨(dú)立思考,探討兩位是減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、理解并掌握個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)作十再減的算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,能大膽交流自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn):探索并理解退位減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:情境圖,小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí):
(1)開火車。
(2)討論26-2的計(jì)算方法。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):理解并掌握個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)作十再減的算理。
2、學(xué)生按p76例1的要求獨(dú)立思考,探索退位減法的計(jì)算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例1下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了退位減法的計(jì)算方法。歸納起來就是:個(gè)位上的數(shù)不夠減,就從十位退1作10再減。
六、檢:
p75例1下面的“試一試”。
七、練:
1、p76課堂活動(dòng)。
2、p77練習(xí)十五第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(一)。
例1。
(略)。
個(gè)位上的數(shù)不夠減,就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第二課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(二)。
教學(xué)內(nèi)容:p76頁(yè)例2,?p77練習(xí)十五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解并掌握個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)作十再減的算理,并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,能大膽交流自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步理解退位減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:情境圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí):
計(jì)算。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步理解并掌握個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)作十再減的算理,并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、學(xué)生按p76例2的要求獨(dú)立思考,探索退位減法的計(jì)算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了退位減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
六、檢:
計(jì)算:??74-5?????46-8???(兩人板演,全班齊練)。
七、練:
p77練習(xí)十五第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(二)。
例2。
(略)。
個(gè)位上的數(shù)不夠減,就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第三課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)十五第5、6、7、8題。
練習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)過程:
一、基本練習(xí):
1、開火車。
2、豎式計(jì)算。
32-8???????56-7????(兩人板演,全班齊練)。
問:計(jì)算時(shí)要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十為退1作10再減)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、練習(xí)十五第5題,可以計(jì)算出結(jié)果后再判斷,也可以不計(jì)算直接判斷。例如54-9,看個(gè)位4減9不夠,應(yīng)從十位退1,而十位上退1后就只有四十幾了,因此判斷此題的結(jié)果比50小;而59-4不需要退位,而且個(gè)位9-4有剩余,所以結(jié)果比50大。通過這樣的判斷可以加深學(xué)生對(duì)退位減法算法的理解。
2、練習(xí)十五第6題,有一定的綜合性,綜合性一是指該題是由圖畫、表格和文字等構(gòu)成的一組問題;二是綜合加減計(jì)算的問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)提示學(xué)生仔細(xì)觀察,把條件、問題分別找出來以后,再思考解決問題的方法。使學(xué)生明白把兩部分魚的數(shù)量合起來,用加法計(jì)算,求一部分比另一部分多多少,用減法計(jì)算。
3、練習(xí)十五第7題,用表格呈現(xiàn)信息,教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生看懂表格中信息的含義,指導(dǎo)學(xué)生用“還剩的船的只數(shù)=原有只數(shù)-租出只數(shù)”來解答。
4、練習(xí)十五第8題,具有一定的開放性。一是題中給出了3個(gè)條件,而要解決問題,只需要題中的2個(gè)條件,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、分析問題的能力;二是題中“還可以提出什么數(shù)學(xué)問題”要求學(xué)生從不同角度思考,提出更多的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和提出問題能力的培養(yǎng)。
三、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?還有什么不懂的地方?
【課后反思】:
第四課時(shí)??兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)內(nèi)容:p79例3,p79課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)第1題,p81練習(xí)十六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握個(gè)位不夠減,從十位退1作10再減的算理。
3、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。掌握個(gè)位不夠減,從十位退1作10再減的算理。
教具準(zhǔn)備:情境圖,小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、復(fù)習(xí)。
(1)開火車。
(2)筆算。
44-8?????57-9。
全班練習(xí),問:計(jì)算時(shí)注意什么?
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、學(xué)生按p79例3的要求獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了兩位數(shù)減退位減法的計(jì)算方法。歸納起來就是:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,就從十位退1作10再減。
六、檢:
七、練:
1、p79課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)第1題。
2、p81練習(xí)十六第1題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
例3。
(略)。
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第五課時(shí)??兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容:p80課堂活動(dòng)第2題,p81練習(xí)十六第2、3題。
練習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程:
一、基本練習(xí):
1、口算。
出示卡片。
問:筆算是注意什麼?
師生小結(jié):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十位借一當(dāng)作十再減。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、p80課堂活動(dòng)第2題,讓學(xué)生先估計(jì)每個(gè)減法算式的差的十位上是幾,再準(zhǔn)確地算出結(jié)果,重在強(qiáng)調(diào)退位的問題。
2、練習(xí)十六第2題,對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法不作具體要求,可以口算,但這里應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。學(xué)生寫豎式時(shí),要強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,并且要注意退位的過程。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
3、練習(xí)十六第3題,可以讓學(xué)生拿著算式卡片做找朋友的游戲,也可以在書上連線的方式進(jìn)行練習(xí)。不管用哪種方式,學(xué)生一定要明白解決這類問題的基本方法是計(jì)算出算式的結(jié)果,再看結(jié)果與下排的哪個(gè)數(shù)相同,就把這個(gè)算式和那個(gè)數(shù)連線。
三、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?還有什么不懂的地方?
【課后反思】:
第六課時(shí)??連減。
教學(xué)內(nèi)容:p80例4,p80頁(yè)課堂活動(dòng)第1題,p82練習(xí)十六第7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):探索連減算法。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)。
1、計(jì)算:17+25+39????15-5-4????(學(xué)生解答后,說說計(jì)算順序)。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、學(xué)生按p80例4的要求獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,探索連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過探索,掌握了連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。歸納起來就是:先用被減數(shù)減第一個(gè)減數(shù),再用這個(gè)差減第二個(gè)減數(shù)。
六、檢:
p80例4下面的“試一試”。???(兩人板演,全班齊練)。
七、練:
1、p80頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
2、p82練習(xí)十六第7題。
【板書設(shè)計(jì)】:
連減。
例4。
(略)。
先用被減數(shù)減第一個(gè)減數(shù),再用這個(gè)差減第二個(gè)減數(shù)。
【課后反思】:
第七課時(shí)??退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容:p課堂活動(dòng)第2題,p練習(xí)十六第4、5、6、8題及思考題。
練習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握退位減法及連減的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)重難點(diǎn):熟練掌握退位減法及連減的計(jì)算方法,提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程:
一、基本練習(xí):
2、學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生說說計(jì)算方法、計(jì)算順序。
二、指導(dǎo)練習(xí):
1、練習(xí)十六第4題,是用兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。這里既要涉及根據(jù)條件和問題列算式,又要用掌握的計(jì)算方法計(jì)算,因此具有一定的綜合性。教學(xué)時(shí)要關(guān)注這道題的基本思路是“50元-用去的錢=剩下的錢”。然后根據(jù)這樣的想法列式計(jì)算。
2、練習(xí)十六第5題,涉及減法的兩種類型,一是求剩余,二是求相差多少。練習(xí)時(shí)學(xué)生要理解這兩類問題都要用減法計(jì)算,特別是柚子比橘子少,就是橘子比柚子多,因此要用“橘子筐數(shù)-柚子筐數(shù)=多的筐數(shù)”來計(jì)算。在列出算式的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生應(yīng)用掌握的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算,在鞏固學(xué)生掌握的計(jì)算方法的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
3、練習(xí)十六第6題,在理解題意的基礎(chǔ)上,可以先讓學(xué)生思考第6題與第5題中的哪個(gè)問題比較接近。
4、練習(xí)十六第8題,除了連減外,也可以把用去的錢加起來,再減。優(yōu)秀的學(xué)生可以用54減31與8的和來解答,從中體會(huì)解決問題的多樣化,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、練習(xí)十六思考題,要求尋找算式99-81=18???99-72=27??99-63=36的規(guī)律,并寫出具有同樣規(guī)律的算式。這些內(nèi)容既結(jié)合了兩位數(shù)減兩位數(shù)的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。這樣的算式還有99-54=45??99-45=54??99-18=81??99-27=72??99-36=63。
三、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
【課后反思】:
3、整理和復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)??整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧本單元的內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。
2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。
3、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí),初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。
4、初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí),技能體系的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo):
1、談話引入。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、提要求,回顧本單元的內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí),初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí),技能體系的方法。
2、學(xué)生自主看書64--83頁(yè),想想這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲?
三、議:
自主完成p83整理與復(fù)習(xí)第1題“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
全班交流、展示整理情況。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過大家的整理和復(fù)習(xí),掌握了100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。我們一起來歸納一下吧:100數(shù)以內(nèi)的加法,相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)1;100數(shù)以內(nèi)的減法:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位減起起,個(gè)位上的數(shù)不夠減,向十位退1作10再減。
六、檢:
p85練習(xí)十七第4題。
七、練:
p84練習(xí)十七第1、2、3題。
【板書設(shè)計(jì)】:
整理與復(fù)習(xí)。
100數(shù)以內(nèi)的減法:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位減起起,個(gè)位上的數(shù)不夠減,向十位退1作10再減。
【課后反思】:
第二課時(shí)??練習(xí)課。
練習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
練習(xí)重難點(diǎn):
熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
練習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
生答,師板書:
100數(shù)以內(nèi)的加法,相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)1;100數(shù)以內(nèi)的減法:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位減起起,個(gè)位上的數(shù)不夠減,向十位退1作10再減。
2、揭示板書課題。
二、基本練習(xí):
三、指導(dǎo)練習(xí):
1、練習(xí)十七第5題,首先學(xué)生要理解“給你”的錢是付出的錢,“找你”的錢是剩下的錢。然后再根據(jù)題意列式解答。教學(xué)中還可以采用改變付出的錢與剩下的錢的方式,加大練習(xí)容量。
2、練習(xí)十七第6題,是比多少的問題,除了要求學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)正確計(jì)算外,還要用該題的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,各族人民都熱愛自己的祖國(guó)等。當(dāng)然也可以通過該題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增加一些知識(shí),比如告訴學(xué)生云南和貴州兩省各有多少個(gè)少數(shù)民族等。(云南有52個(gè)少數(shù)民族,貴州有個(gè)48個(gè)少數(shù)民族)。
4、練習(xí)十七第8題,是一個(gè)情境兩個(gè)問題。面對(duì)“兩個(gè)孩子都是用50元買書,哪個(gè)孩子剩下的錢”這個(gè)問題,首先使學(xué)生理解同樣多的錢,書價(jià)貴剩下的錢就少,書價(jià)便宜的就剩下得多的道理,并憑借這個(gè)想法對(duì)誰剩下的錢多做一個(gè)估計(jì),然后再通過計(jì)算證實(shí)自己的估計(jì)。
5、練習(xí)十七第9題,要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格,讓學(xué)生把表格中的信息用語言表達(dá)出來,比如“第1個(gè)小朋友第1輪跳了28下,第2輪跳了27下,兩輪一共跳了多少下?”在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。還可以通過改題的方式,比如用表格告訴學(xué)生一共跳了多少下和第2輪跳了多少下,求第1輪跳了多少下。讓學(xué)生進(jìn)行減法練習(xí)。這樣不僅可以加大練習(xí)容量,還可以通過加法和減法的對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步感受加法和減法的關(guān)系。
6、練習(xí)十七第10題,是連減的問題,要先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,知道用一共的牛奶減去兩次領(lǐng)的牛奶就是剩下的牛奶,然后順著這個(gè)思路讓學(xué)生獨(dú)立列式進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
【課后反思】:
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十七
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起,第一位是位,第二位是位。
4、7個(gè)一和1個(gè)十合起來是,個(gè)位上的數(shù)是,十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個(gè)數(shù)是。
6、20里面有個(gè)十。20里面有個(gè)一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1,個(gè)位上是8,這個(gè)數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10,差是。
10、兩個(gè)加數(shù)都是7,和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中:
(1)其中最大的數(shù)是,最小的數(shù)是。一共有個(gè)數(shù)。
(2)從左數(shù),第4個(gè)數(shù)是;從右數(shù),在第2個(gè)。
(3)十位和個(gè)位上的`數(shù)相同的是。
(4)比15大,比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù):、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù):、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
文檔為doc格式。
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物,看,來了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來什么水果?(出示課件)。
3、課件演示:剛才我們通過復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教學(xué)例題。
(1)提出問題。
談話:同學(xué)們,猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽,,猴媽媽又提出了新的問題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?)。
(2)自主探究,小組交流。
(3)大組交流。
問:誰來說一說,3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?
(4)課件演示分得四分之三的過程。
2、教學(xué)想一想。
(1)出示情境圖:
談話:看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了,兔媽媽說:小朋友們,聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?
(2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。
(3)學(xué)生交流匯報(bào)。
兩種意見:一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
(4)課件演示分的過程。
3小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)。
三、組織練習(xí)。
1、做想想做做1。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。
(2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說出結(jié)果。
2、做想想做做2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。
(2)各自填寫分?jǐn)?shù)。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。
4、做想想做做4。
(1)同桌互相擺一擺。
(2)交流:你是怎樣擺的?
(3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(熱門19篇)篇十九
新學(xué)期開始了,為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力,特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析:
三年級(jí)共有40名學(xué)生。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭,家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不僅內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提升學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的求平均烽的方法和平均數(shù)的含義,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、
課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)。
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元,是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2、奮斗目標(biāo)。
1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息,發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。
3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,能積極地參與觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的`鼓勵(lì)幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,初步獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考,把握數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。
五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提升交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參與拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。
主題:如何提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
方法:
1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì),判斷解決問題結(jié)果的合理性。
七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴,他們口算能力差,解決問題不會(huì)分析,面對(duì)以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:
(1)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,多留心觀察他們,提一些有針對(duì)性的問題,讓他們回答。
(2)課堂練習(xí)中,督促他們認(rèn)真完成,遇到不明白的地方要大膽問。
(3)采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。
2、尖子生的培養(yǎng)。
(1)課上除完成課堂作業(yè)外,給他們留一些有難度、有深度的問題,進(jìn)一步拓展他們的思維能力。
(2)發(fā)展他們的智力因素,開發(fā)非智力因素,多舉辦課外活動(dòng)。
(3)開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng),每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。
八、課時(shí)安排。
(一)、位置與方向(5課時(shí))。
(二)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))。
1、口算除法(3課時(shí)左右)。
2、筆算除法(9課時(shí)左右)。
整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))。
(三)、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))。
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí)左右)。
2、平均數(shù)(2課時(shí)左右)。
(四)、年、月、日(5課時(shí))。
制作年歷(1課時(shí))。
(五)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí))。
1、口算乘法(3課時(shí)左右)。
2、筆算乘法(4課時(shí)左右)。
整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))。
(六)、面積(7課時(shí))。
(七)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))。
(八)、解決問題(4課時(shí))。
設(shè)計(jì)校園(1課時(shí))。
(九)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))。
(十)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))。
一、學(xué)情分析:
學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng),需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講,完成作業(yè);有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時(shí)完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。
二、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
5認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
五、課時(shí)安排:
位置與方向4課時(shí)左右。
筆算除法9課時(shí)左右。
統(tǒng)計(jì)4課時(shí)左右。
年、月、日3課時(shí)左右。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)6課時(shí)左右。
面積8課時(shí)左右。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右。
解決問題4課時(shí)左右。
數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)左右。
總復(fù)習(xí)6課時(shí)左右。
一、學(xué)情分析。
我班共有60人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,上課認(rèn)真聽講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性差,學(xué)習(xí)不主動(dòng),上課開小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:
數(shù)與代數(shù):
第一單元“除法”
本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問題,運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
第三單元“乘法”
本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸”
本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
空間與圖形:
第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”
結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。
第五單元“面積”
結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
統(tǒng)計(jì)與概率:
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”
通過豐富的實(shí)例,積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩:
本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程,有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),提高自己解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)思考的樂趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)措施。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì),從而教。