青春是充滿活力和朝氣的時期，我們應該充分利用這段時間去追求成長和進步。以下是小編為大家推薦的青春音樂，讓我們一起用歌聲表達內心的情感。
青春的風鈴（匯總21篇）篇一
黑暗潮濕的小巷子如同行尸走肉般毫無生氣。一個人坐在長滿青苔的臺階上，支著頭無奈地仰望那不屬于我的而狹小的天空。沒有一絲云彩。樹枝上殘留下的年輕盛氣的葉子寂靜地耐住內心的熱情，安寧地等待風兒的親吻。在沒有趕集的日子里，我的一天，就這么百般無奈悄悄流逝，一聲不響。
“好了，親愛的，快醒醒。我們去城里吧。”
在冷落寒心的夢境中出現一雙粗糙卻溫暖的手，睜開朦朧的眼睛。一下子對上母親那充滿愛意與歡樂的眼眸。在猛然間意識到，今天是趕集的日子。
看到那還未被點上紅光的燈籠大串大串地掛著。牽著母親的手，開始審視這喧鬧繁華的街市。對于這一切，好像還是一如既往地新鮮。盡管幾乎2個星期就會來一次。
“媽媽，城附近有海么？”
“有。很大很藍呢。”
在我思考著母親的話語的時候，一陣如同風兒般的響鈴傳到我的耳朵里。猝不及防地抬頭，看到一串掛在商店門口前的彩色掛墜。
哦。那就是會發出像風兒般清脆的聲音的玩意吧。
莫名其妙地愛上它。不，準確地來說是愛上它的聲音。
下意識地停下腳步，母親也因為我的停頓而疑惑。當她順著我的手指指的方向時，我看到，母親的眼光一下子變得黯淡了，變得一臉猶豫。
其實我知道母親為何早出晚歸，為何原本光滑細膩的手變得粗糙無比。這一切都是為了我們家。但是每一次趕集，對于我想要的東西，不管是什么，母親都會盡量滿足我。只是，這一次，母親沒有笑著將它遞給我，而是握緊我的手，什么也沒有說地走了。
因為失望，因為賭氣，我一連幾天都躲在屋子里。
終于……。
“親愛的。這個你看看喜歡嗎？”
勉強開門，驚訝地望著眼前這一串掛滿貝殼而因為風兒的搖曳而碰撞出風兒般的聲音的掛墜。從母親的眼光里，我知道了。
這一串貝殼掛墜，是母親親手做的。
我張開顫抖的雙手，不是對風鈴，而是對母親的懷抱。
那串貝殼做成的而充滿愛的風鈴在幾年前進城后就不見了，心里空蕩蕩的。
母親也不知為何，在幾年前和父親離了婚，走了。沒有回來過一次。
我在溫暖的小床上，對著月光，夢到了自己站在海灘上，一直低著頭，尋找那一串屬于我的風鈴聲。
青春的風鈴（匯總21篇）篇二
我的青春宛如一潭靜水，只是因為有了風，水面泛起層層漣漪。不僅是水中，就連我的心也因為那陣風而跌宕起伏。
吹面不寒楊柳風。
大雪壓著枝頭，有著把枝頭壓斷的氣勢。手指輕輕撫過窗欞，人寒冷彌漫視線，不禁打了一個寒顫。“你很冷嗎?”同桌的細語傳來，我點了點頭。、我本來就是怕冷的，是無法承受那孤獨的寒冷。“我寢室有衣服，你要不要穿?”同桌好心地問道。我遲疑了一下，還是點點頭：“謝謝你。”
穿著她的衣服，我頓感溫暖不少。原來同桌的好心就是“楊柳風”，在深冬給我溫暖，更讓我的青春之水多了一泓溫泉。
忽如一夜春風來。
“跑操了!”有許多人重復這句話，有些是激情，也有些是不情愿。而我是前者，為了我的前途，我必須要有無限的激情。在跑道上，我迎著撲面而來的鋒，勇往直前。
我的激情就是“春風”，她催開了我的青春之花，為我的青春之水添彩不少。
任爾東西南北風。
“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”這是我心底的呼喚，我想要嘗試更多，我想要創新，我想要獨一無二的青春。
我的創新精神就是“東西南北風”，雖然會把我的青春之水吹得毫無章法，但是仍有一番韻味。
因為有了這些風，我的青春才更加難忘，我才會更加珍惜青春，用我的青春奏響世界上最美的樂章!
青春的風鈴（匯總21篇）篇三
記憶的筆觸，劃過流年的歲月，掠過夢想的蒼穹，最終停留在一個記憶頗深的'地方——我的母校，南城中學。它在我如歌的青春里，奏響了動人的華章，奏響了青春的風鈴。
最初來到南城中學時，膽怯的我對這個綠蔭般的校園充滿了陌生與期待。我盼望著，盼望著自己用汗水浸濕的努力能取得好成績。
我真的很感謝南中，感謝老師和同學們的鼓勵。在初一上學期的期末考試中，我如愿以償進入了全級前十名。老師的夸獎，贊賞，同學羨慕的目光，都使我感到成功的喜悅。
可是沒有。這使我感到疑惑了。某天媽媽到學校來，老師鄭重地和她談了我退步的問題，并且語重心長地告誡我要多努力……全然不是斥責與批評的口氣，沒有嚴厲的目光，話語輕松且簡單。我突然深受感動，希望在心中扎根。就好像黑暗中點燃的火焰，使我的信心又燃燒起來了！
南中是我的恩師。我在這里得到的不僅僅是學習上的進步，還有道德、性格上的進步。
小學時的我，做事似乎還是個小孩子，懵懂而莽撞，很多時候可以說是完全顧及不到他人。但來到南中這么多天，我的性格似乎有了明顯的變化——深思熟慮，能多為人著想，換角度思考問題，讓我在生活上不必受到阻礙和牽絆。一切都是南中賦予我的。
今天我以你為榮，明天你以我為傲。南中啊，你的培養和教育，奏響了我青春的風鈴。
文檔為doc格式。
青春的風鈴（匯總21篇）篇四
摘要：在實踐中，通過對學生進行個人訪談，傾聽學生心聲，從中探尋、發現、提煉合唱實踐活動中的審美意義。主要從四個方面進行闡述：追求個性與共性和諧、聲音與情感共振、教材與興趣互補、心靈與心靈交融。
關鍵詞：合唱；審美；個性與共性；興趣。
《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識和協調、合作能力。”合唱是兒童音樂教育的重要手段，在校園開展合唱實踐活動，對提高學生音樂能力、合作精神和審美素養具有十分重要的教育意義。下面，筆者將結合我校合唱隊員的訓練感悟，闡述合唱實踐活動中的審美意義。
一、在合唱實踐活動中，追求個性與共性和諧。
個性是指一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質。和個性比較，共性猶如群體與個體的關系，共性更追求整體感、合作感。合唱是一種群體性的歌唱藝術，合唱成員作為個體，都具有自身與眾不同的個性，但合唱藝術最需要集體的合作精神和凝聚力。在合唱中，和諧統一的聲音是合唱成功的關鍵。而很多學生在剛開始接觸合唱時，幾乎沒有合唱概念，以至于發出的聲音是一種極不和諧的噪音。而造成這種噪音的因素有很多。例如，音色，有的學生一開始被分配到某個聲部，但經過和聲訓練后，老師發現多個聲部間的音色不統一，音量不均衡，需要重新調整，因而就會有學生被從高聲部調至中聲部，或從中聲部調至低聲部。雖然有的學生不太樂意，但經過一段時間的科學訓練，每個學生一定會感受到自己的進步和團隊的進步。
因此，在合唱團隊中，個人的表現必須服從整體的需求，必須最小限度地發揮個性、最大限度地體現共性，這樣才能體現出協作精神和團隊力量。下面這位學生的合唱感悟，就向我們詮釋了個人與集體、個性與共性之間的內涵。
【學生感悟――“通力協作”】。
合唱是一種音樂的表現形式，它需要我們每一個歌唱者齊心協力、團結協作才能發出和諧、優美的旋律。個人的演唱要服從合唱的需要，為了整體的效果，有時必須“犧牲”小我。開始訓練時，我被安排在高聲部，正當我逐漸進入佳境時，為了達到更好的合唱效果，老師要求我兼唱中聲部。此后，因為低聲部的聲音太薄弱，導致合唱的聲音不平衡，我又被調整到了低聲部。盡管“一波三折”，但我還是與同學們通力協作，愉快地完成了合唱任務。我愛音樂，我愛歌唱。
――劉雨歌。
在合唱實踐活動中，我們應追求個性與共性的和諧之美。
二、在合唱實踐活動中，追求聲音與情感共振。
【學生感悟】――“聲情并茂”
在合唱隊中，有許多高超的技巧，而其中印象最深的，便是“一心三用”和“聲情并茂”。那一心三用是哪三用呢？一是用耳聽。唱歌時，必須用耳朵聽，還要關注合唱隊整體的聲音，自己的聲音要和周圍同學的聲音相融。二是用嘴唱。光聽不行，還得唱。聽了別人的，同時唱自己的，還不能走音。三是用腦想。唱的時候你還要想，下面的旋律是什么，怎么才能唱好等。聲情并茂也很重要。老師常對我們說，合唱就是聲情并茂地讓此起彼伏的聲音從耳邊飄向心靈。
――陳皓明。
俄國作家托爾斯泰說：“音樂是人類感情的速記。”因此，聲情并茂是音樂美學的基本原則之一。在合唱中，聲音的'統一是手段，而情感的統一是目標，是歌唱藝術的靈魂。例如，筆者作為學生合唱隊的指揮，在排練過程中，盡可能地運用準確、生動、形象的語言，多方位地啟發合唱隊員深刻理解音樂的內涵，力求準確地把握每一首歌的不同情感特征，做到“以情帶聲，聲情并茂”，使音樂作品中深刻的思想內涵和合唱隊員豐富、細膩的內心世界碰撞出情感的火花，產生共振。只有這樣，才能使合唱藝術具有情感的神韻，從而使合唱藝術中的共性和音樂作品的個性得到和諧統一，達到至善至美的藝術境界。
可見，在合唱實踐活動中，我們應追求聲音和情感的共振。
三、在合唱實踐活動中，注重教材與興趣互補。
553―3―0055553―3―00。
（師）喵喵喵（師）我是小花貓。
553―3―0055553―3―00。
（生）喵喵喵（生）我是小花貓。
從趣味入手選擇小學生喜歡的練聲曲目，對合唱訓練來說一舉兩得，既訓練了學生聲音，又激發了學生興趣。
總之，在合唱實踐活動中，教材與興趣應相輔相成，相得益彰。
四、在合唱實踐活動中，追求心靈與心靈交融。
【學生感悟】――“唱出大家的歡樂”
我是一個平凡的孩子，平時也很少有什么閃光點能讓自己引以為豪，然而最近剛剛結束的“南京市小學生合唱比賽”卻著實讓我狠狠地自豪了一把。當我被老師通知去參加班級合唱隊選拔時，我頓時激動了起來，因為我終于有機會能成為合唱隊中的一員，能有機會代表班級參加比賽了。我積極地準備著，在經過一次次的音準、音域考核后，我成功地被選入班級合唱隊。當時的我感到既興奮又自豪，同時還夾雜著一絲絲莫名的緊張。在接下來的合唱訓練中，我明白了團隊配合的重要性，學習了很多的音樂知識，同時也培養和鍛煉了自己的音樂素養。雖然訓練過程中很累，偶爾還想打瞌睡……但我深知，必須經過刻苦的訓練，我們才有獲得成功的可能。在合唱中，我深切地體會到合唱不是一個人的歡樂，是好多人在一起配合默契，唱出大家的歡樂！
――卓逸軒。
在合唱教學中，教師作為指導者、陪伴者，應努力為學生營造心靈與心靈交融的感受空間，讓學生與身邊的每一位“角色”產生共鳴。例如，學生與指揮。指揮是合唱隊的靈魂。在合唱教學中，音樂教師應盡量用手勢去說話，把對歌曲的理解、處理，以及對音高、節奏、音色的要求通過手勢、指揮傳達給學生，讓學生在老師的表情、眼神及指揮中受到感染、啟發，從而更好地表現音樂。
除此，學生在合唱實踐中，與教師、作品、作曲家、小伙伴等合唱中每一個“角色”都會形成心的呼應，暗含心的交融。而這種交融，正是合唱審美的目標之一。
郭沫若先生說：“人類社會的根本改造步驟之一，應當是人的改造。人的根本改造，應當從兒童的感情入手，從美的教育入手。”合唱實踐活動是審美教育的重要途徑。作為一線的音樂教育工作者，我們應該從音樂出發、從童心出發、從快樂出發，大膽立足合唱的審美教育立場，為學生創造啟迪智慧、凈化心靈、陶冶情操的無限音樂空間。
參考文獻：
廖乃雄.論音樂教育.中央音樂學院出版社，-03.
（作者單位江蘇省南京市力學小學）。
青春的風鈴（匯總21篇）篇五
凝視著床前那串晃動的風鈴，那一刻我明白，擁有一份真正的友誼才是人世同最大的幸福。
“撲”的一聲，本來很精致的風鈴瞬間變成了碎片，那一刻我和她的那段刻骨銘心的友誼也就此告一段落。
不知是否只是我一時的沖動，還是冥冥中早已注定我不配擁有這份友誼，我竟當著她的面怒氣沖沖地摔壞了我們友誼的信物。我曾經是一個很自卑的人，在燈光閃亮的舞臺上，沒有我的身影；在充滿成就感的領獎臺上，我一直扮演著一位忠實的觀眾。如果一定要賦予我一些什么，我想我唯一所擁有的就是給他人響亮的掌聲和羨慕他人的眼神。正因為這樣，我一直過著很平靜的生活，也許唯一能夠使它微起波動的就在是考試后被父母指著鼻子大罵后的短時間的痛苦。
也許是上帝同情我，又也許是上帝實在無法容忍這毫無意義的生活在自己眼皮底下存在，在一個大雨滂沱的夜晚，芳走進了我的生活。
下晚自修了，可該死的'老天競毫無顧忌地下起了大雨，我站在學校門口，急忙把書本裹在衣服里，準備和這無際的大雨來個生死較量。就在這時，從我身后傳來清脆麗又急促的聲音：“你去哪里，我送你一程！”看著眼前這位清秀的姑娘，我驚訝地回答道：“我去xxx地方！”就這樣兩個本陌生的女孩因一場大雨而走到了一起。雨很大，可這絲毫沒有影響到我和她之間真心的交流。時不時的談笑聲夾雜著地上劈啪的雨聲顯得那么的默契與和諧。那一刻我開始發自內心的交流讓我對生命有了重新的定義。站在家門口，目送著雨簾中她遠去的背影，我幸福地對著天空大喊：“芳，謝謝，謝謝你！”
從那以后，學校前面的花園成了我們常去的地方，我們時常坐在一起無所不談，小到個人興趣愛好，大到理想未來。有一次她竟為一雜無名的小花而驚嘆不已，還拉著我看：“好漂亮的花，它真是這座花園不可缺少的美！”我看著那朵花漫不經心地說道：“再怎么好看，它也只是朵野花，沒有人會因為它的存在與否去衡量整座花園的美麗與否。”她用細嫩的小手像撫摸嬰兒般地撫摸著那朵小花微笑地說道：“相對整座花園也許它很微不足道，但這周圍一平方米的地方，它的存在就是一種美。相對它弱小的身體，那所有的花就是它全部美的所在。盡管它很微小，但它敢出現在這兒，就證明它很自信，大凡自信的人，都值得別人去贊美！”
自信的人都值得別人去贊美，這是真的嗎？為了尋找答案，也為了給自己帶來一點驚喜，我嘗試著改變自我。漸漸的我的臉上多了幾份笑容，我的心中播下了自信的種子，這燃起了我對生命的希望。有芳的陪伴我是幸福的，并不是由于她的出現我才幸福，而是她讓我找回了本屬于自己的幸福。
生日那天，芳送了我一串漂亮的風鈴，在優美的鈴聲中：我們許下了各自的愿望，從那時起，風鈴便成了我們友誼的見證。每當感到自卑時，我總喜歡撥動那串風鈴，優美的鈴聲時常給我以力量！
而如今，曾經那么深厚的友誼早已被我摔成了碎片，剩下的只是一團零亂的線條，當我再次撥動它時，我才深深體會到擁有一分真正的友誼，才是人世間最大的幸福！
青春的風鈴（匯總21篇）篇六
窗臺上的風鈴叮呤叮呤地響著。
叮呤，叮呤，叮叮呤呤，風鈴，相碰間發出來的美妙旋律，如音樂似歌謠，從我兒時的嬉戲歡笑聲間流過。帶著幸福，帶著快樂，春風般地拂過我純潔的心靈，拂過我金色的童年。
窗臺上的風鈴夾雜著我許多美好的回憶，記得曾經，姐姐說過這樣一句話：
風鈴很美很可愛，但你一旦擁有它后，即使它碎了你也不會心痛，因為，人，會喜新厭舊。
我并不否認姐姐的說法，但也不贊同。
如親情就不能，友誼也不能……。
……。
窗臺上的風鈴依舊在叮叮呤呤地響著。
青春的風鈴（匯總21篇）篇七
老屋門前，掛著一只風鈴，風一吹，便“玎玲”作響。只記得，在我孩童時期，有一位白發蒼蒼的老人，在風鈴下等著我回家。
外婆的樣子我已記不清了，只知道她頭發銀白，腰很彎，走路很慢。小時候放暑假時，母親總會帶我回老屋，把我交給外婆。老屋的院子很大，還有塊小菜地，里面種了些茄子、豆角什么的。外婆把這塊地當作寶貝，常常把我丟在屋里看電視，自己待在菜地里，一待就是一個上午。
那時的我六歲左右，正處于愛玩的年紀，常跟著那些比我大的伙伴們滿山跑。我人小，又跑不快，有時便會迷了方向。有一次，伙伴們存心捉弄我，帶我溜上山，然后七拐八拐地飛竄回家，只留下我一人。山上空無一人，只有鳥兒起飛、落下時“撲棱，撲棱”的聲響，我辨不清回家的路，嚇得坐在地上哇哇大哭。天色越來越晚，遠處的晚霞在我看來如同鬼魅一般張牙舞爪。我抱緊自己，心中的恐懼感油然而生。忽然，我聽見有人在呼喚我。
“囡囡！囡囡！”外婆焦急的聲音傳來。是外婆！我激動地大喊：“外婆，我在這兒！”手電筒的亮光由遠而近，看到外婆后，我一把緊緊抱住了她：“外婆，我害怕！”說著，眼淚就不爭氣地流了出來。可外婆板著臉看著我，只對我說了三個字：“不準哭！”我只好忍住抽泣看著她，她卻忽地避開了我的眼神。外婆拉著我回家，一路都沒有說話。回去后，她把那些毛頭小子批評了一頓，然后給我煮了碗面。我狼吞虎咽地吃著，外婆突然摸著我的頭說：“以后別跟著他們出去瞎跑，多不安全。”我重重地點了點頭，房前的風鈴正伴隨著風聲“玎玲”作響。
之后我再也沒有和他們一起出去過，常常和外婆待在那塊菜地里，和外婆一起翻土、澆水、拔草。有時，外婆還會摘個黃瓜給我吃。還有那串風鈴，在我開心地笑時，它仿佛也咧開嘴哈哈大笑。
假期結束，我得回去上學了。臨走那一天，外婆給媽媽裝了一大袋炸年糕，說那是我最愛吃的。媽媽接下，然后拉著我上了車。我扒著車窗，看著外婆站在門前，那瘦小的身軀在風鈴下顯得更加孤單。風鈴發出的聲音依舊清脆，我的心中升起一陣酸楚。外婆的身影越來越遠，我流下了眼淚。
開學沒幾天，外婆便出事了。媽媽接電話時神色慌張，隨后請了假，帶我回到老屋。再次回到老屋，外婆因突發腦血栓已經去世，媽媽和我都沒有見到外婆最后一面。舉行葬禮那天，舅舅和小姨都回來了。所有人都哭得很傷心，唯獨我很靜默，那時我還無法理解死的含義。一個長輩走了過來，說：“你這小妮，怎么不哭啊？”媽媽紅著眼圈拉過我，說：“孩子還小，不懂事。”
是的，那個老人不在了。她不會再炸年糕給我吃了，更不會再跟以前一樣在清脆的風鈴聲中呼喚我的乳名了。留下的，只有無限的思念和那串風鈴。
那清脆的聲音將永遠留在我心里。聽，風鈴又在響了。
青春的風鈴（匯總21篇）篇八
一天清晨，小松鼠出門散步。才走了幾步，就看見草地上靜靜地躺著幾個空易拉罐。它忽然想到前幾天森林學校里的馬老師剛好教過大家用易拉罐做風鈴的事兒，就撿起罐子蹦蹦跳跳地回家了。
回到家，小松鼠拿來剪刀、彩紙等工具，一邊回憶老師教的做法邊認認真真地做起了風鈴，花了大半天的時間，終于做好了一串漂亮的易拉罐風鈴，并把它掛在自己家的房檐上。小松鼠有些累了，就回屋睡覺了。
一陣風吹來，風鈴發出悅耳的“叮咚”聲。小刺猬聽到了，小猴子聽到了，小兔子也聽到了。大家情不自禁地循聲走來，才知道這聲音是小松鼠家的風鈴發出來的。
正當大家在門口欣賞這曲《風鈴之歌》時，小松鼠醒了。它走出門，看見許多小動物都圍在家門口，覺得很奇怪。這時小猴子指了指風鈴，笑著說：“是你家的風鈴把我們引來的呢！”
小松鼠笑了，大家也都笑了……。
青春的風鈴（匯總21篇）篇九
爸爸從泰國帶回來一串風鈴。他提著風鈴，問我:“喂!這串風鈴怎么樣?”“好看極了!”“那么就歸你了!”
“謝謝爸爸!謝謝爸爸!”
這串風鈴可真漂亮啊!風鈴的最上面是一顆紅色的大海星，海星上嵌著許多美麗的小貝殼，好像海星媽媽穿著一件鑲滿珠寶的紅外衣。海星有五個角，每個角上都系著一根白色的細線，線上各拴著四只小貝殼。如果把這些貝殼一只只地單獨放在你眼前，你會覺得色彩單調，不怎么樣。但是，巧于設計的人把它們穿在一起，它們就顯得非常漂亮。
過會兒風來了，這串風鈴會不會發出聲音呢?聲音會是怎樣的呢?清脆，還是沉悶?我靜靜地守在風鈴旁，心里默默地祈禱著:風爺爺，快來呀!快來呀……真的有一陣風吹來了，我聽見了!這聲音很獨特，雖然沒有金屬風鈴發出的聲音那么清脆悅耳，但也挺有個性，正如它別具一格的設計，同樣令人開心!
青春的風鈴（匯總21篇）篇十
每天做著同樣的事情，一天重復著一天的內容，白開水般的日子，過得無精打采。在學校是要豎起耳朵聽的課程，回家是挑燈夜戰的作業。我不由想說：拜托，老天，來點新意好吧，這樣一個青春飛揚的年齡，可就連大聲叫一句都有所顧忌。
真希望能有一陣風吹過這青春的風鈴，讓它奏響生活的樂曲。那一譚心水，平靜的波瀾不驚，似乎沒有事情能夠驚擾它。我看待事物的`眼光已失去了大部分的率真。當一個孩子知道一克拉的鉆石比一個玻璃珠要貴重得多時，他已無奈可悲的長大了。心不再清澈。
我的眼前看到的只是一個個的分數，因為心中已把它換算成了金錢，當有金錢這兩個字在我面前告訴我需要努力后，我就不敢再怠慢，因為它們的價值。
因為肩負的太多，我的心是如此疲憊。
等待著日子的一天天逝去，那連綿的煩惱似乎找不到盡頭，大小的鎖事圍繞著我，我忙得忘記了曾經有過玩這個詞。它離我太過遙遠，如今的我只要輕輕觸摸一下它，就有一種無名的負罪感。
學習把這樣一段時光填塞的滿滿的，如果能躺在草地上呼吸著清新的空氣悠閑的望著蔚藍的天空聽著風從身邊拂過的聲音，而不是面對著呆板的書，看著那上面挑釁般難懂的題。每天如果不用硬生生的從短暫的夢境中被那可惡的鬧鐘拉回現實，伴著筆紙黑板粉筆過日子，如果不用坐在那如牢籠般的教室里。該多好，多好。
當陽光從我臉龐滑過時，我也沒有時間去顧及，如果我能在這一米陽光下放飛自己的青春，那么多想做做不了的事情，太讓我渴望青春風鈴有蘇醒的一天。
有一天我能摒棄這一切，大膽的張揚一回。
青春的風鈴（匯總21篇）篇十一
也許每個班上都有像風鈴那樣猶如空氣來去無蹤的人，連大氣都不敢出地蹲在教室的一角。風鈴總覺得自己就像只禁困已久的野獸，常常渴望著友誼。直到湛蘭的來臨，風鈴才覺得友誼這兩個字慢慢清晰起來。
一
開學，老師站在講臺上洪亮地對同學們說：“開學了，班上來了個插班生，她的名字是湛蘭！”湛蘭隨著一陣陣響亮的掌聲走進教室，左顧右盼，繞著風鈴的桌子團團轉。兩個人相視而笑。“老師，我就在這兒坐吧！”湛蘭對老師說，老師毫不猶豫地點頭。
二
“湛蘭，你看看風鈴，成績好多了。”
“哦。”
“湛蘭，你又考了倒數第一！風鈴比你好多了。”
“哦。”
“湛蘭，你上課可不可以不開小差啊？會影響風鈴的。”
“哦。”
老師總是會說這么類似的話語，湛蘭答個“哦”字，就向風鈴扮個鬼臉，此時，風鈴就會狠狠地瞪湛蘭一眼。
湛蘭是個愛蹦蹦跳跳的孩子，走路不少時候也這么跳著走。但是，她的成績怎么也蹦不上去。
風鈴最喜歡和同桌比分數，湛蘭可就遭了“嘲笑”殃。在和湛蘭的“強烈”對比下，風鈴的頭越抬越高，越來越自滿，有時甚至嘲笑湛蘭是個“蠢蛋”！
四
放學時，只有風鈴和湛蘭留在教室掃地，她們倆把掃把當馬來騎，真像兩位戰士！
“砰！”老師心愛的揚聲器“翻了身”，“跌”下了講臺。
“啊！完了，完事大吉啊！”湛蘭像得了牙痛病，倒吸冷氣。
“沒那么嚴重吧。”風鈴盯著湛蘭，隨隨便便拿起揚聲器往桌子上一放，心里的不安卻蕩漾開了。
五
第二天早讀，外面的空氣驟降幾十度，老師刺眼的目光，讓風鈴睜不開眼睛。
老師調整揚聲器，可是揚聲器只能發出吱呀吱呀的雜音。
“哄――”教室里像油鍋倒油似的炸開了：很多女生捂著嘴小聲地嬉笑，更多的是男生不好意思地哄笑。
“誰干的.？”老師如雷貫耳的話語使得大家安靜下來，教室安靜得連一根針掉下來都能聽見。
老師的雙眼如同兩盞探照燈，目光停留在風鈴的身上。風鈴的腦袋“嗡”的一下，腦子一片空白。
六
風鈴把求助的目光投向湛蘭。
湛蘭眼睛一亮，似乎明白了什么。她利索地站起來，洪亮的聲音打破了教室里的寧靜：“老師，是我干的！”
風鈴傻了眼。
老師迅速地拿出戒尺，雨點搬地打在湛蘭的手心上。“是我干的”這四個字穿透了風鈴的靈魂。風鈴此時多么想沖上前去，對老師說：“是我干的！”可此時，懦弱包圍了她，她的腳被死死地定在原地，羞愧從心中涌起。
七
下午，湛蘭收到風鈴的包囊，里面有一張紙，上面寫著：對不起。風鈴最喜歡的風鈴草正靜靜地躺在旁邊。
此時此刻，風鈴正在專神地望著窗外，陽光如水，使得風鈴感到一絲欣慰。
青春的風鈴（匯總21篇）篇十二
當新春的序幕徐徐拉開，作為畢業班的班主任，面對還有三個來月的時間，我知道自己的思想需要冷靜而清醒，自己的腳步需要匆匆而堅定，更知道自己所邁出的每一步的背后所需要的付出是什么。
期末考試的成績縱向來看，已有很大的跨越與進步，但與優秀班級相比，尖子生的人數還相差較遠，邊緣生的缺腿現象還非常嚴重。面對此種現狀，作為一家之長，在憂心忡忡的同時，更需要巧打算，妙安排，精布局，盡自己最大的努力，為學校和家長遞交一份圓滿的答卷。
為此，我努力從以下幾個方面做起：
一、點燃學生的激情，讓學生真正意識到唯有努力才有出路。
我一直認為，學生的真正成績的提高是需要內心自我意識的激發的,更是需要自我克制與自我督促的。
所以，本學期開始，我要努力做好學生的思想工作，讓他們真正明白機會不是時時都有的，但只要努力就一定會有希望。從而讓他們學有方向，學有動力，學有提高。
同時樹立每個學生的進步意識，讓他們明白有些時候，不需要與別人相比，也許與優秀者相比，自己會少了很多的銳氣，那么就與昨日的自己相比，只要跑過了昨日的你，你就是最優秀的那個你！從而讓他們時時感到自己的進步之喜，從而從進步走向進步，從優秀走向優秀！
二、減輕學生的負擔，讓學生學會在壓力中找到緩沖的空間。
短短的三個月時間，學生既要迎接一次又一次的文化課的考試，又要進行體育、微機、實驗等一系列的訓練與測試，加之來自自身和家人、老師的壓力，同時加之春天人本身的倦怠，學生可謂是身心俱疲，心力交瘁。
作為他們最親近的人，我知道不但要會為他們沖鋒吶喊，同時還要為他們心理療傷，讓他們緊繃的弦能夠稍作一些緩解，然后更有張力去強有力的沖刺，所以，我會用我最親切的微笑、用我最明媚的態度、用我貼心的溫暖來為他們的飛行而助一臂之力。
往年的學生不止一次地對我說：“老師，我最喜歡你的燦爛的笑容，讓我感覺很溫暖！”所以，同樣的，面對這群孩子，我也依然毫不吝嗇自己的微笑，蹲下自己的身子，走進他們的心靈，做一個真正的傾聽者，讓他們重重的思想包袱輕輕的放下，然后讓他們穩穩的前行，深深的留痕！
三、尋找科學的方法，讓學生有針對性的提高。
最后的大復習階段，學生容易產生急躁情緒，面對一連串接踵而至的種種難點難題，他們往往無所適從，甚至自暴自棄，既浪費了時間，又耗費了精力。
面對如此的困惑，我會因生而異，各個排解，幫他們分析長板短板，找清問題的癥結，從而揚長補短，優勢互補，使他們真正明晰的邁出自己最強有力的每一步，然后給自己一個精彩的轉身！
四、提高課堂的效率，讓學生成為課堂的主人。
可以說，最后的大復習階段，卷子一定是滿天飛，而此時，作為教師的我，讓多抽出時間來，跳下題海，精打細撈，而讓學生輕松駛篙，向青草更青處“漫溯”，從而獲取一地的“星光燦爛”。
五、把握課堂的動態，讓學生昂揚向上地走在每一天。
作為班主任，學生的思想很關鍵，但是如何去體察呢？就是關注學生的課堂，關注任課教師的反映，從而去關注每個學生，并且盡大可能地多鼓勵，多引導，多指點，使學生真正意識到來自老師的關心與關注，在這樣的目光中，他們便會變得有信心和更有力量。
青春的風鈴（匯總21篇）篇十三
在我家門前，掛著一個美麗的風鈴。
這個風鈴意義重大，它是前年我在學校開展的“愛心義賣”活動時、為媽媽精心挑選的禮物。媽媽看到后驚喜萬分、十分感動！
這個風鈴形狀特別、制作精美！一根又長又細的繩子，勾著一個小愛心。愛心勾著一個籠子，籠子里坐著一只穿著粉色裙子的兔子。它正抱著一束花，笑瞇瞇地看著我們呢！這個籠子的下面掛著一個又大又白的愛心，上面寫著“dreamscometrue”、“讓夢想成真”的意思。最下面掛著的才是一個古銅色的大鈴鐺。
一個夏天的傍晚，我正準備要吃晚飯，突然聽到了一串“叮鈴鈴…叮鈴鈴”清脆的聲音。呀！原來是爸爸開門回家了！我欣喜若狂，要知道爸爸很少在八點前下班到家呢！我連忙給爸爸倒水、拿碗筷，他很開心地向我道謝。我寫完作業后，一家三口聚在客廳，伴隨著風鈴那優美的歌聲，度過了一個美好的夜晚。
無數個夜晚，風兒吹動風鈴，風鈴演奏出一段段動聽的音樂，賽過催眠曲，讓辛苦一天的人們甜蜜地進入夢鄉，我真喜歡這個風鈴啊！
青春的風鈴（匯總21篇）篇十四
“叮叮當當……”
這是風的聲音嗎？不是。這，是風鈴的聲音，這是我們青春的風鈴的聲音，清脆，悅耳。它清脆、悅耳。
盡管已是入秋時節，但天氣依舊炎熱，炎炎的烈日下，我開始了第一天的軍訓生活，也許太累了，晚上我早早進入夢鄉，來到我魂牽夢寄的母校。我看見同學們臉上的笑容是如此的燦爛，咱們班正在舉行道別會，老師和同學在那搖曳的燈光下一一道別、一一發表感想。一句句祝福語從她們口中說出來，小小的祝福承載著沉重的友情。分別在即，雖沒有大聲痛哭，但也從那微笑臉龐上看出一絲無奈與濃濃的不舍。我們瘋狂了，把自己的壓抑痛苦盡情表達，而瘋狂之后是沉寂的教室，我們的心漸漸平靜。
天氣不是很好，烏云布滿天空，小雨稀稀拉拉地在天空中飛舞。我看到的是一個個行李箱，心中的凄清又濃郁起來。走進原本熱鬧的寢室，看到的是一片落沒，無限傷感。又回到雨中，看到了忙碌的搬著行李的同學，心里一酸，眼淚差點流出。幫她們搬運完所有的行李，便就要道別。車子終于起動，我用力地揮手，心中一片不舍，天上的云也許讀懂了我的心情，滴下了她的眼淚，朦朧了我的眼睛。依依不舍地熄了燈。那一剎那，心里迅速劃過一陣尖利的痛。想起四個字：青春散場。
再見了，我的姊妹；再見了，我的青春；再見，我的母校。青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想；等待我們在前面的故事里，就著星光，回憶這生命中最美好的三年，盛開過的.花。
佛說，前生五百次的回眸，換來了今生的一次擦肩而過。我們彼此是過客，但三年，我們之間留下了許許多多的美好回憶。
相聚就是緣，相離卻是必然。隨著畢業的離歌唱響，我們都要分別。畢業，我們開心，但在開心之后卻一定有濃濃的傷感。我們難以忘懷我們一起走過的三年。
“秦川，起床了。”我一下被爸爸從睡夢中喊醒，一溜煙開始了新的軍訓。
青春的風鈴（匯總21篇）篇十五
天下著小雨，路上的行人打著傘，匆匆的跑著。
那身著紫衣的女子，又拿著那串風鈴來到湖邊。
雨落著，滴到那女子身上，女子不避不擋。
風吹著，吹向手中串風鈴，風鈴一聲不響。
怪哉？怪哉！
這女子叫鈴，或許是因為名字里有“鈴”吧。從小便喜歡風鈴，也正是因為風鈴。
認識了她的男友—風。
風是一位少言，冷漠的男子。但他很喜歡風鈴，也有很多關于風鈴的故事。
每次和鈴一起的時候，風總會和鈴在這片草地上坐著，講著故事。
每當這是，鈴總會靠在風肩上，聽他叫故事。
那畫面好美。
那天，天下著雨。
風和鈴坐在草地上。
鈴等著風講故事，可等了好久，也不見風開口。
但鈴相信，風一定會講的，將風鈴的故事。
“鈴，你相信輪回嗎？”風開口了，但不是風鈴的故事。
恩，我信”雖不知為什么，但鈴依然回答了風的問題。
后來，風像往常一樣，給鈴講了風鈴的故事。
那天之后，風再也沒出現過。鈴去風家里問后才知道，風死了。
不知道為什么，那天，鈴很冷靜的拿著風給她的風鈴。
來到湖邊，穿著紫衣，坐著。
她在等，等風鈴響起。
“叮——當——叮——當——”
風鈴響了，那聲音好美。
鈴笑了，抱著風鈴，跳進湖中。
水從鈴的面頰落下。
是眼淚？是雨滴？
只有鈴知道吧。
一個約六歲的孩子拿著一串紫色風鈴，掛在窗前。
風吹過。
鈴響起“叮——當——叮——當——”
那聲音好美。
她和他總算在一起了。
后記。
朋友，請你打開窗。莫將風鈴關在窩里。。也不要用手去撥弄她。
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青春的風鈴（匯總21篇）篇十六
深秋的原野，衰草萋萋。只有幾株野菊花在風中搖曳。
在大山的一個小村莊里，有戶人家門口掛了一串用金黃的菊花做成的“土風鈴”。沒有風，那風鈴孤寂的掛在那里。屋內卻傳出了孕婦分娩時痛苦的呻吟聲。桃花、杏花、茶花三姐妹緊緊地依偎在一起，眼睛卻一直盯住那緊閉的房門。爸爸像一頭被關進籠子的雄獅焦躁不安地在屋內走來走去。終于，那緊閉的門開了。“陳媽，是男是女？”“兄弟，是女的。”陳媽露出無可奈何的表情。爸爸沖進了房里，三姐妹興奮地叫道：“噢！媽媽生妹妹啦！”也跑進去了。大姐桃花看到滿身粉紅的.妹妹，對媽媽說：“媽媽讓我抱抱吧！”媽媽臉色蒼白無聲地流著淚。爸爸安慰媽媽道：“女兒好，長大了知道心疼爹娘。這娃兒就叫菊花吧……”話沒說完淚卻流了滿面。那女娃也像受到了莫大的委屈，大聲啼哭起來。大姐像小大人似的把妹妹抱在懷里哄道：“妹妹乖，別哭別哭啊！”女娃不哭了，她聽到了姐姐的呼喚，她聽到了門外菊花風鈴丁冬、丁冬的響聲。
在大山里，人們信奉的是“不孝有三，無后為大”的思想。村里人無不笑葉家沒男娃，要絕后了。
然而三個姐妹對小菊花卻疼愛有加，大姐、二姐換著抱，三姐茶花抱不動就樂顛顛地在后面當“跟屁蟲”。還時不時摸摸小妹的小臉、小手，親親她。
等到小菊花會做“土風鈴”時，大姐二姐已能合抬一根木料，三姐能提動一桶豬食了。大山有一句俗話：“窮人的孩子天照應。”桃花、杏花、茶花、菊花一個比一個秀氣，一個比一個聰慧。清貧的家境把樸素、勤勞和善良深深地烙在她們的心中。
村里的孩子愛玩“狼吃羊”的游戲。小菊花看到他們玩，她也要參加，大姐就去求二虎兩兄弟，大虎二虎是村支書的兩個兒子，他們說話都不清楚，是結巴。大虎同意了，小菊花好高興。大虎說：“你、你做羊、羊尾、尾巴。”羊尾巴是讓最機靈的小孩擔當的。小菊花感到受寵若驚。等她跑到隊尾時，大虎卻說：“丫頭片、片子，還、還想做、做羊尾巴。”二虎又接著說：“做羊尾、尾巴上的毛。”孩子們都笑起來了。桃花氣紅了臉打了大虎一掌，大虎和桃花便扭打起來了，二虎來幫忙，杏花、茶花也來幫忙。桃花被大虎扭住時把他咬哭了。這場“戰爭”結束后，大姐心愛的發夾被折斷了，二姐的衣服被撕破了，三姐的臉被抓破了。桃花、杏花、茶花像被大雨淋過的花朵。三個姐姐擁著小菊花回家時，小菊花傷心地哭了。
桃花19歲時已發育豐滿，紅潤的臉上時時帶著笑容。有一天她對爸爸說：“菊花已經7歲了，讓她上學！家里的事我多干一點。”這樣菊花背著大姐做的書包上學了，這件事引起了大山的轟動。
不知從什么時候起小菊花發現大姐好像病了。她臉色蒼白，牙齒常滲出殷紅的血。爸媽帶她到鄉診所去看，大夫查不出。鎮上醫生也說沒見過這病。爸爸再帶大姐到縣城去看。小菊花莫名地驚慌起來，她心頭罩了團烏云。縣醫院醫生說這是“白血病”，需換血、換骨髓，要很多錢。爸爸賣了給大姐做嫁妝的木料，賣了豬。不見大姐好。爸爸又砍了許多樹去賣，還賣了許多東西，大山變禿了，家變空了，大姐還沒好。
學校放秋假，菊花跟爸爸一起去看大姐，大姐更消瘦了，菊花心里真難受。她背誦“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”給大姐聽，大姐淡然地笑了，小菊花卻傷心地哭了。后來，大姐同病房的姨看到可愛懂事的小菊花便給她蘋果吃，對她格外關心。那姨的丈夫很有錢，每天買很多東西來看姨。姨卻不快樂，她結婚十幾年卻一直沒生育，精神很空虛。她很希望有個孩子。
姨有一天對小菊花認真地說：“娃，只要你答應做我女兒，我給你做衣服，讓你讀大學，還給錢幫你大姐治病。”小菊花無語。
回到家后，小菊花像變了個人似的，上課老走神，吃飯時眼睛卻一直望著“土風鈴”，她陷入了沉思。
幾天后，她終于答應做姨的女兒。小菊花望著霧中的大山，神情很是悲壯。她采了一大把野菊花用它們做了一串風鈴，她拿著風鈴向遠離大山的方向走去。身后傳來了歌謠：“野菊花，綠葉子，開黃花，嚴霜寒露不畏懼，冰天雪封獨品它……”
青春的風鈴（匯總21篇）篇十七
當新春的序幕漸漸拉開，作為畢業班的班主任，面對還有三個來月的時間，我曉得自己的思惟需要沉著而蘇醒，自己的腳步需要促而動搖，更知道自己所邁出的每一步的背地所需要的付出是什么。
期末考試的成就縱向來看，已有很大的逾越與提高，但與優良班級比擬，尖子生的人數還相差較遠，邊沿生的缺腿景象還十分重大。面對此種現狀，作為一家之長，在憂心忡忡的同時,?勵志，更須要巧盤算，妙支配，精布局，盡自己最大的努力，為學校和家長遞交一份美滿的答卷。
為此，我努力從以下多少個方面做起：
一、點燃學生的`豪情，讓學生真正意識到唯有努力才有前途。
我始終以為，學生的真正成績的提高是需要心坎自我意識的激發的,更是需要自我抑制與自我督促的。
所以，本學期開端，我要努力做好學生的思維工作，讓他們真正清楚機遇不是時時都有的，但只有盡力就必定會有盼望。從而讓他們學有方向，學有能源，學有提高。
同時建立每個學生的先進意識，讓他們明確有些時候，不需要與別人相比，興許與優秀者相比，自己會少了良多的銳氣，那么就與昨日的自己相比，只要跑過了昨日的你，你就是最優秀的那個你！從而讓他們時時覺得自己的進步之喜，從而從進步走向進步，從優秀走向優秀！
二、減輕學生的累贅，讓學生學會在壓力中找到緩沖的空間。
短短的三個月時光，學生既要迎接一次又一次的文明課的測驗，又要進行體育、微機、試驗等一系列的練習與測試，加之來自本身跟家人、老師的壓力，同時加之春天人自身的疲倦，學生堪稱是身心俱疲，心力交瘁。
作為他們最親熱的人，我知道豈但要會為他們沖鋒吶喊，同時還要為他們心理療傷，讓他們緊繃的弦可能稍作一些緩解，然后更有張力去強有力的沖刺，（）所以，我會用我最親熱的微笑、用我最明媚的立場、用我貼心的溫暖來為他們的飛翔而助一臂之力。
往年的學生不止一次地對我說：“老師，我最愛好你的燦爛的笑顏，讓我感覺很暖和！”所以，同樣的，面對這群孩子，我也仍然絕不小氣自己的微笑，蹲下自己的身子，走進他們的心靈，做一個真正的傾聽者，讓他們重重的思想累贅微微的放下，然后讓他們穩穩的前行，深深的留痕！
三、尋找迷信的方式，讓學生有針對性的提高。
最后的大溫習階段，學生輕易發生浮躁情感，面對一連串相繼而至的種種難點困難，他們往往莫衷一是，甚至自強不息，既揮霍了時間，又消耗了精神。
面對如斯的迷惑，我會因生而異，各個排遣，幫他們剖析長板短板，找清問題的關鍵，從而揚長補短，上風互補，使他們真正清晰的邁出本人最強有力的每一步，而后給自己一個出色的回身！
四、進步課堂的效力，讓學天生為課堂的主人。
能夠說，最后的大復習階段，卷子一定是滿天飛，而此時，作為老師的我，讓多抽出時間來，跳下題海，精打細撈，而讓學生輕松駛篙，向青草更青處“漫溯”，從而獲取一地的“星光殘暴”。
五、掌握課堂的動態，讓學生高昂向上地走在每一天。
作為班主任，學生的思想很要害，然而如何去體察呢？就是關注學生的課堂，關注任課先生的反應，從而去關注每個學生，并且盡大可能地多，多領導，多指導，使學生真正意識到來自老師的關心與關注，在這樣的眼光中，他們便會變得有信念和更有力氣。
所以，新學期，我要多深刻，勤懂得，讓學生時時感到到來自我和任課老師的關心與關懷，從而最大的激發他們內在的潛能。
六、做好與家長的溝交流工作，讓學生在關注和勉勵中跨出堅實的一步。
高考前的時間老是匆匆，而孩子在不知所措時，急需的是一種心理的撫慰與激勵，所以，我會及時與家長交換，與家長構成一種協力，從而成為孩子們更有力的后盾，然后悄悄地期待他們起航揚帆。
七、服從學校的各項部署，讓學校因自己的班級而添彩。
對學校的各項工作，當真落實，逐一做到，不讓班級為學校爭光。
此時，面前閃現的是孩子艱巨向前邁步的情景，而充任拉拉隊的非我莫屬，我等待他們自我的新的跨越，期待他們新的門檻的順利步入。所以，在春天的風鈴清脆的搖響之際，在青春的號角已經奮力吶喊之時，我樂意開釋出自己磅礴的激情與滿腔的熱忱，與孩子們一起奔馳在路上，為了的遠行，做一次最奮力的前行，為他們青春的起航悄悄的注腳，使他們的汗水在青春的字典里熠熠閃光！
青春的風鈴（匯總21篇）篇十八
每次放假回家，我都會去看望我最好的朋友陳佩玲。這次，我邀請她到我家來玩，我們一會兒做迷藏，一會兒走跳棋，后來，陳佩玲提議我們一起動手做個風鈴，我馬上答應了。
說動手就動手，我們先找出一些折千紙鶴的紙，我們打算用五種顏色的紙折25只千紙鶴，然后把它們串成一個風鈴。紙鶴一會兒就折好了。接著，我們向奶奶要了針線和一個盒子，我來包裝盒子，陳佩林來負責給千紙鶴穿洞。我因為只是裝一下盒子，所以很快就好了，當我看到陳佩林還在穿洞時，就是幫她一把，不過只有一枚針，所以我就用線把那些有洞的千紙鶴穿好，每一串穿五只不同顏色的千紙鶴，每串的顏色順序都一樣，因為，我感覺這樣看著舒服。我們把穿好紙鶴的'線粘到盒子上，不過雖然是小小的一份工作，可卻費了我們好多時間，粘好掉下，粘好掉下，最后，終于用雙面膠把它牢牢地固定好了。一個漂亮的風鈴就這樣做好了，我們把風鈴掛起來，遠遠地看著，真是賞心悅目啊，我們沉浸在快樂之中。
過幾天，我就要回寧波，我和陳佩林相約，不管我們以后分開都遠，我們都要永遠保持聯系，這個我們共同做的風鈴就象我們純潔無暇的友誼，我一定要好好的珍惜。
青春的風鈴（匯總21篇）篇十九
青春，好比一串風鈴，輕風拂過，便發出叮叮咚咚的聲音，鳴奏著不同的樂曲，細細聆聽，是快樂、是獨立、是奔放，當然，也不乏煩惱、憂愁、迷惘。
充滿朝氣的我們，應該是幸福的，因為我們年輕，有著青春的活力。這是我們的資本，更是我們的希望。幸福的鮮花開放在忙碌的勞動中，快樂的我們，每天總是步履輕快地漫步于校園之中，青春的風鈴正在譜寫著一支自由的樂曲。
走到了童年的終點，踮起青春的后腳跟。當我還沉浸在小女孩的純真時，青春已輕輕的叩響我的心扉。進入新的.年級，少了幾分怯懦，多了幾分開朗。我還是習慣在操場上奔跑，享受著青春的飛揚。青春風鈴鳴奏出一曲圣潔的歌。
英文里“teen-ager”這個單詞代表著朝氣蓬勃，樂觀向上的一族青少年。我們就像早晨八九點鐘的太陽冉冉升起，然而也有烏云蔽日的時候。正如成長中的種種煩惱，家人的要求如不斷上漲的物價，我的煩惱則如撲面而來的浪潮。把我吞沒，掩埋在時間的軌跡里。害怕失敗的心理使我的思緒亂成一團麻，迷失在冬季的漫天大雪中，不只一次想過要回到這條布滿荊棘的路的起點，回到童真的年代。青春顏色的風鈴此時奏響了悲愁的樂章。
我站在青春的路口，彷徨等候。一陣悅耳的鈴聲傳來，輕柔的，將我從黑暗中喚醒。經過雨季的洗禮，我激勵自己摒棄傷感，把一片片殘夢從地上拾起，拼接成青春。對自己說：“你，生活的主角，你要用心去飾演好青春的悲、喜、哀、樂”。陽光總在風雨后，我要創造無悔的人生。我知道青春風鈴，又將開始蕩漾。
青春的年華，如別在秋天里的一枚楓葉書簽，那種燦爛使許多詞匯貧血，可我只想把它別在我的記憶力。展示葉的濃綠和草的青翠，伴著風鈴聲，美好，和諧，自然。
青春色的天，青春色的彩虹，還有一串——青春色的風鈴。
青春的風鈴（匯總21篇）篇二十
就在20某某年這個炎熱的夏天，我走進了中建一局三公司，成為其中的一員。由學生到職員的蛻變總是一個痛苦的過程，我也深深的感受其中。新城市的陌生感、對新文化的認同、對企業的歸屬感……在剛來的那些日子里我每天都在與自己的思想斗爭。
日子一天天過去，一路走來，一路感動，一路感激。
走出象牙塔，走下火車，擠入這個滿載繁華與人海的城市，我來到了中建一局三公司。自己盡管有一種離開校園進入社會的激動心情，但也不免產生對未來前途的茫然和惆悵。我對自己打氣說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。就算我不能像雄鷹一樣一飛沖天，但至少我可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。青春是我最大的財富，拿出嘗試的勇氣，拿出青春飛揚的熱情，我會默默努力勇敢的拼搏。
首先，我來到了報到的地點——國潤酒店，在這里我看到了熱情洋溢的笑臉、感受到了無微不至的關懷，一種被接納的歸屬感油然而生。這里有著一流的食宿條件，我感到了公司對我們這些新員工的重視。向老員工請教職場經驗，與150多個兄弟姐妹一起生活學習。這一個星期我學到了很多，也收獲了很多,我初步懂得了職場的禮儀，學會了溝通、合作、努力與堅持，也初步學習了“有激情、有理想、有胸懷、有智慧”的三公司企業文化。三公司像一個母親，看著我從一個呀呀學語的學生蛻變到一個蹣跚學步的職員。在三公司，我成長了。
七天的時光轉瞬即逝，結束了培訓，依依不舍的告別了一起學習的兄弟姐妹，我來到了昆泰項目部。在這里，我真正意義上的開始了自己事業的旅程。揮汗如雨，那是盛夏辛勞的果實;與老前輩們交談，我了解到另一種生命的體驗，經驗與智慧齊輝，拼搏與堅持并重。聽著老師傅們的經驗，終于明白建筑人生可以如此的自信與光榮。
項目部安排我到安全部實習，剛從安靜的校園走進機械轟鳴的工地，身邊朝夕相處的同學變成了一張張陌生的面孔，學校所學的理論知識與工作現實的差距也更大了。項目部領導與師父十分關心我們這些畢業新生的工作和學習，教導我們如何正確對待工作和生活，幫助我們盡快成才，公司的領導還經常和我們一起聊天，解決工作和生活的各種困難和問題。
在這里我學習到很多在學校中不曾感受的東西，師父每一次的注目，一聲聲溫暖的關懷，都給我很大的鼓勵。公司好像一個大家庭，公司里的每個職工就如我的家長、長輩和兄弟姐妹。公司、項目部各級領導的辛勤工作和奉獻精神，給我做出了很好的榜樣，不知不覺中培養了我工作的責任感。我知道我飛揚的青春要扛起公司賦予我的重任。公司和職工是一個共生體，公司的成長，要依靠職工的努力來實現，每一位員工都要帶著強烈的責任心，猶如關愛家庭般的去關心公司的發展，自覺地把個人的命運與公司的發展融為一體，認認真真的做事，踏踏實實的做人。公司是個人施展才華的天地、是個人實現理想的平臺。只有人人努力工作，公司才能取得長足的發展，個人也會因此有表現的空間和豐厚的回報。
公司的各位領導都非常年輕，他們帶領我們的企業取得了很大的成就，我們有著很好的發展機遇，也面臨很大的挑戰。我們的企業同樣需要時間，需要成長的過程。我們個人的成長與企業的成長是同步的，我們需要企業給我們提供成長的舞臺，企業同樣需要我們奉獻智慧，通力合作，使我們的企業成為建筑領域的領頭羊。
青春飛揚，我與企業共成長。“人生五十年，去意恍若夢幻。”不再回頭的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春。與企業共成長，讓公司輝煌，讓青春成長!
青春的風鈴（匯總21篇）篇二十一
“叮叮當當……”
這是風的聲音嗎？不是。這，是風鈴的聲音，這是我們青春的風鈴的聲音，清脆，悅耳。它清脆、悅耳。
盡管已是入秋時節，但天氣依舊炎熱，炎炎的烈日下，我開始了第一天的軍訓生活，也許太累了，晚上我早早進入夢鄉，來到我魂牽夢寄的母校。我看見同學們臉上的笑容是如此的燦爛，咱們班正在舉行道別會，老師和同學在那搖曳的燈光下一一道別、一一發表感想。一句句祝福語從她們口中說出來，小小的祝福承載著沉重的友情。分別在即，雖沒有大聲痛哭，但也從那微笑臉龐上看出一絲無奈與濃濃的不舍。我們瘋狂了，把自己的壓抑痛苦盡情表達，而瘋狂之后是沉寂的教室，我們的心漸漸平靜。
天氣不是很好，烏云布滿天空，小雨稀稀拉拉地在天空中飛舞。我看到的是一個個行李箱，心中的凄清又濃郁起來。走進原本熱鬧的寢室，看到的是一片落沒，無限傷感。又回到雨中，看到了忙碌的搬著行李的同學，心里一酸，眼淚差點流出。幫她們搬運完所有的行李，便就要道別。車子終于起動，我用力地揮手，心中一片不舍，天上的云也許讀懂了我的心情，滴下了她的眼淚，朦朧了我的眼睛。依依不舍地熄了燈。那一剎那，心里迅速劃過一陣尖利的痛。想起四個字：青春散場。
再見了，我的姊妹；再見了，我的青春；再見，我的母校。青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想；等待我們在前面的故事里，就著星光，回憶這生命中最美好的三年，盛開過的花。
佛說，前生五百次的回眸，換來了今生的一次擦肩而過。我們彼此是過客，但三年，我們之間留下了許許多多的美好回憶。
相聚就是緣，相離卻是必然。隨著畢業的離歌唱響，我們都要分別。畢業，我們開心，但在開心之后卻一定有濃濃的傷感。我們難以忘懷我們一起走過的三年。
“秦川，起床了。”我一下被爸爸從睡夢中喊醒，一溜煙開始了新的軍訓。
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